人教版四年级语文上册《飞船上的特殊乘客》教学设计6（汇编）

第一篇：人教版四年级语文上册《飞船上的特殊乘客》教学设计6

《飞船上的特殊乘客》教学设计

教学目标：

1．正确流利地朗读课文，把握文章的大意。

2．学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创造的奇迹，激发学生的科学兴趣及探索的欲望。

教学重难点：

弄懂课文内容，领悟想象在文中的作用。

教学安排：1课时 教学过程：

一、激发兴趣，课文导入。

导言：2003年10月15日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船——神州五号发射成功。那么你知道飞船上都有谁吗？（杨利伟）其实，飞船上除了杨利伟，还有一批特殊的乘客，让我们一起来认识一下它们吧！读课题。

（这样的导入会一下子吸引学生注意，激起他们极大的学习兴趣。）

二、初读、整体感知。

1、自读课文把课文读通顺，读流利；整体感知课文主要内容。

2、学生交流对课文的初步理解。

师：植物种子——这批飞船上的特殊乘客，经过航天旅行后，发生了神奇的变化，那么它们为什么会发生这样的变化？变化后的植物种子会给人类带来什么益处呢？

三、再读、理解体会。

1、自主读书，按照本单元学习说明文的方法进一步地理解课文内容，学习本课的说明方法。边读边勾画、批注，并提出自己不懂的问题。

这是一篇略读课文，应把阅读权利放给学生，培养他们独立阅读能力和质疑能力。

2、引导集体交流。

⑴植物种子在太空旅行后，结出的果实发生了什么变化？ ⑵为什么会发生这样的变化？

⑶太空种子会给人们带来什么益处？

3、小结：小小的植物种子经过一番太空旅行就获得了如此的魔力，那么真正的魔法师是谁呢？（科学家）是的，科学的力量是伟大的，掌握了科学本领，就仿佛一位魔法师，会变出许多美妙的东西，造福人类。所以我们从小就要学好科学知识。

4、指导朗读。

经过太空旅行的植物种子多么神奇呀！科学研究的力量多么神奇呀！让我们再通读全文，感受一下这

种神奇吧！自己感兴趣的段落多读几遍。

四、师生共议、学习写法。

1、题目运用拟人手法；

2、语言生动活泼，知识性、趣味性很强；

3、段落之间条理清楚，层层深入；

4、运用举例说明、数据说明、分类说明等方法。

五、拓展延伸。

现在神州七号宇宙飞船即将遨游太空，你就是一名科学家，你想培育什么太空种子？结出的果实会有哪些美妙的变化和神奇的用途呢？想一想写下来。

第二篇：(人教新课标)四年级语文上册教案 飞船上的特殊乘客 1

第三十二课 飞船上的特殊乘客

学习目标

1.认读“差异、比较、处于、特殊、用武之地、美味佳肴”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，认识并体会设问句的作用。3.学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。

教学重、难点

学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的变化或作用。

课前准备

1.查阅了解有关宇宙飞船的知识。2.生字词语卡片。

第一课时

一、初读课文，理解题意 1.板书“飞船”。(齐读)2.你们了解哪些飞船呢?它有什么特点，能介绍给大家吗? 3.课文中的飞船上有乘客吗?它们是谁呢?读课文就知道了。4.教师补写完整课题(„„上的乘客)

二、再读课文，自学字词 1.边读课文边划出生字，读一读。

注意带点字的读音：

特殊(shu)处于(chu)差异(cha)比较(jiao)2.朗读卡片上的词语：番茄、辣椒、植物、遗传、葫芦、花卉、奇迹、淘汰、宇宙射线、美味佳肴等。3.分段朗读课文。

第二课时

一、深入读文，理清思路

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1.读了几遍课文，你一定知道飞船上的特殊乘客是谁了吧? 想想，飞船航天飞行为什么要带上这些特殊乘客呢? 课文首先指出 ； 接着又讲了它们的 和变化的 ； 然后依次介绍了它们的、、· 文章最后。

二、细读课文，感悟语言

1.你发现文中哪些词语、句子表达的意思准确、具体(交流)。

例，“魔力„‘美妙”和“微妙”(查字典、联系上下文理解)。

(“微妙”指变化深奥玄妙，难以捉摸。“美妙”则是羌好奇妙的意思。前者在于说明植物内部的遗传物质在宇宙的特殊环境下所产生的深奥，令人难以捉摸的变化，突出了科学的深奥奇妙；后者在于称颂这些变化带来的美好。)2.划出说明小小的种子经过太空旅游拥有了“美妙的变化”和“神奇的用途”的句子读一读。

3.你还喜欢哪些语段，读出来让大家欣赏。

三、精读课文，学习写法 1.读中比较，感悟写法。

a．经过多年努力，专家们已经培育出许多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

b．经过多年努力，专家们已经培育出“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。

发现异同，体会具体写法，从文中再找出类似语句，读一读。2.除此之外，你还认为哪些写法值得你学习，读一读。

研读几个设问句，用删减比较的方法，体会其作用。

四、回读全文，总结提高 1.指名按部分读课文。

2.总结自己读后的收获。(从知识，内容、写法、情感等方面)

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第三篇：《飞船上的特殊乘客》教学设计

32、飞船上的特殊乘客

黄河办东赵小学

赵先锋

设计理念：

课文线索清晰，段落之间条理清楚，层层深入，教学时我引导学生先梳理线索，学习用不同的方法总结课文主要内容，在交流中理解课文的意思。根据课程标准，四年级开始学习归纳段落大意、把握课文主要内容。就本班的学生学习实际情况，考虑降低总结课文主要内容的难度，我设计了一道填空题──出示段落大意，找出相关的段落。指导学生综合段落大意归纳课文主要内容。相机引导出另外一种总结课文内容的方法：理清课文脉络，找出课文中心句和关键词来概括课文主要内容。通过多次的训练，提高学生概括课文主要内容的能力。

本文是一篇说明文，以前学生也接触过这种类型的课文。我抓住课文多次使用举例子的说明方法这一特点，归纳以前所学习过的说明方法：打比方、列数字、作比较，引出新说明方法──举例子。指导学生在本篇课文中寻找，感悟“举例子”说明方法的表达特点，并应用于习作中。

在课程结束时，我设计了一个小练笔──“种子的自述”。在对课文理解的基础上，发挥学生丰富的想象力，运用所学过的说明方法习作。既可以巩固本节课所学的内容，又可以进行语文基本能力（听、说、读、写）的训练，全面提高学生语文素质。教材分析：

《飞船上的特殊乘客》这是九年义务实验教材四年级上册第八单元中最后一篇略读课文。整个单元以了解科学技术创造的契机、感受科学技术发展的惊人速度为主题。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的变化，产生变化的原因，以及经选育之后果实的实用、药用及他用。题目《飞船上的特殊乘客》中特殊乘客并非真的乘客，而是植物的种子，这里运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。

课文以说明文的形式出现，语言生动活泼，知识性、趣味性很强。全文共６个自然段，段落之间条理清楚，层层深入。首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物──“特殊乘客”，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。第２自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明“特殊乘客”的变化，并指出它们变化之后的优点，自然而然地引发人们的思考：优点从何而来？水到渠成地过渡到下一个要说明的问题──它们产生变化的原因。第３自然段，概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生变化的两方面原因：一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙变化；二是来自科学力量的，即科学的选育，使其良好的性状逐渐稳定。第４、５自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍，说明这一科研成果能够造福人类。最后一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。目的在于使学生了解科学实验和科学研究的神奇作用，激发学生热爱科学的情感。

课文广泛使用了“举例子”的说明方法，适机指导学生初步学习说明文的基本表达方法，学习准确地用词，形象地表达。教学目标：

１、认识７个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。

３、了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。教学重难点：

感情地朗读课文，了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法，激起热爱科学的情感。教学准备：

教学课件 教学过程：

一、谈话导入

１、同学们，在2003年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船──“神州五号”发射成功。在“神州五号”飞船上，除了我们伟大的飞行员──杨利伟叔叔，还有一批特殊的乘客，那它们到底是谁呢？让我们到课文中去寻找答案吧

２、今天，我们就来认识这批特殊的乘客。

（设计意图：通过直观形象的图片资料，激发学生学习的热情，同时培养民族自豪感。）

二、初读课文

１、看到这个符号，我们知道是一篇什么课文？

生略读课文。

２、对，请同学们打开书，默读阅读提示，用序号标出提示给我们的几个要求。

生：二个要求。

３、同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，并思考：

课文讲了什么内容。

（设计意图：让学生养成带着问题，有的放矢去阅读的习惯，训练学生培养发现问题和合作交流的能力，培养学生探究和归纳能力。）

三、感知课文主要内容

１、看大屏幕，谁愿意来读一读这些词语。

指名读，齐读。

２、有个别同学这二个字音没有读准：

出示：例 lì 如

筛 shāi 选

谁再来读一读。

３、接下来请大家浏览课文，并完成练习题，出示课件：

全文共＿＿＿＿自然段。

一、写神五飞船上，有一批特殊乘客──植物种子。在第（）自然段。

二、写太空种子的变化及变化的原因。在第（）到第（）自然段。

三、写经过选育后的太空种子的用途。在第（）到第（）自然段。

四、写科学工作者创造出奇迹。在第（）自然段。

４、根据段落大意，你知道课文主要向我们介绍了太空种子的哪二个方面。

生：介绍了太空种子的变化和用途二个方面的内容。

５、课文中也有一句话说的就是这个意思，请你画出课文的中心句（找到的同学一起读一读）。

生：小小的植物种子经过一番太空旅行，好像获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

６、通过刚才的训练，我们知道总结课文主要内容有两种方法，一种是根据每段大意来概括主要内容，还有一种是理解清文章思路，抓住文章中心句，关键词来概括主要内容，以后我们还要进行这方面的训练。

（设计意图：用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，抓住阅读提示给出的要求，引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，通过默读找出感兴趣的句子，并说说为什么。在交流时，让学生感悟词语或句子在表达上清楚、生动这一特点，并通过感情朗读体现出来。这一设计以学生为主体，能充分调动学生的自主性，培养个性思维。）

四、品读课文

１、下面，我们就要去看看太空种子到底有哪些变化？

默读２～３自然段，把你感兴趣的变化找出来，说说为什么？

⑴ 出示句子：

在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特殊环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙变化

⑵ 你理解微重力、高真空吗？

这有一段资料，自已读读，你从中知道了什么？

当一切物体在进行航天飞行时，它们的重量都不见了，这种现象称为“失重”。

微重力状态下的用处可多了。在空间站，任何事物都不受重力影响，这样就能够生产出地球上无法生产的新材料、新产品，培育出地球上没有的新物种。例如，在微重力状态下，没有重的下沉、轻的上浮现象和冷热空气的对流，因而可生产出纯净的新材料；微重力状态对生物的生长发育有明显的促进作用，能培育出优良物种。

生１：微重力是失重。

生２：微重力状态下的用处很多。

⑶ 大家看，这是宇航员在训练中的场景，你能说说微重力有哪些现象？

⑷ 就是在这种特殊的环境下，植物种子慢慢地发生了微妙的变化。还有你感兴趣的句子吗？

⑸ 出示句子：

例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

⑹ 相差这么大。哪些同学也对这句话感兴趣一起来读读吧。

２、不管是太空种子的果实有巨大差异，还是种子内部的微小变化，这些变化都非常的（美妙）。

３、课文不仅介绍了太空种子美妙变化，还介绍了太空种子的（用途）。

引读。

４、默读４～５自然段，找出太空种子神奇用途，并完成表格。

默读４到５段，填表：

Ａ、食用：美味佳肴、绿色蔬菜：

太空黄瓜、太空葫芦、太空辣椒

ａ、想不想看看太空蔬菜？

ｂ、出示图片配讲解：

看了图片，你想说什么？

ｃ、怪不得作者说它是美味佳肴，又因为它抗病力强，很少用农药，又是益健康的绿色蔬菜。

Ｂ、药用及其它：

除了食用，太空种子还有很多用武之地。

良药：太空菜葫芦中苦瓜素可治疗糖尿病。

美化生活：太空花卉。

绿化祖国：太空育种。

ａ、一起去瞧瞧新奇的太空花卉吧！

ｂ、出示图片配讲解：

你想用什么词来形容太空花卉？

ｃ、太空花卉不仅颜色鲜艳，而且花期更长，一年四季都能（美化我们的环境），太空育种还能更好地（绿化祖国，保持水土）。

引读。

５、一粒小种子竟有这么多用途，怪不得作者说它是那么的（神奇）。

引读。

６、美妙的变化，神奇的用途，这都是谁的功劳？

生：科学工作者。

７、科学工作者真得有魔力吗，这里指的是什么？

生１：知识和工作。

生２：科学技术。

８、正是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。

９、请同学们读读最后一个自然段。

（设计意图：在集体中训练学生的探究思维；让他们学会在评价中用辨证的眼光看问题；当然，也增强学生的表现欲。学会通过理解词语来理解句子的意思。）

五、学习说明方法

１、你们知道吗？这是一篇说明文，还记得我们以前学过的说明方法吗，有哪些？

生：列数字、作比较、打比方。

２、出示句子：

例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

你知道这个句子用了什么说明方法？

生：作比较。

３、但它还用了另一种方法，这是我们今天要学习的“举例子”。

４、在我们课文中多次出现了这种方法，找一找。

（出示句子）

５、一般来说，这种方法的句子中都有一个鲜明的词语作提示，它们是什么？

生：例如、如、比如、譬如„„

６、习作时可以用上这种方法，它能让你的习作内容说服力更强。

（设计意图：通过学习课文初步学习说明方法，有助于运用在写作上。）

六、总结课文

１、通过这节课的学习，你知道特殊乘客是谁吗？

生：植物种子。

２、假如你就是这批特殊乘客之一，你想做一颗什么植物种子，为什么？

３、大家的想法个个精彩，发挥你的想象，运用你学过的说明方法介绍自已吗？

出示小练笔：

种子的自述

我原是一颗普通的＿＿＿＿＿种子。由于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我有了一个新名字叫“太空＿＿＿＿＿＿”。说起那次旅行：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。真是让人难忘啊！经过人类的种植,我的用途比以前更多了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我真高兴成为人类的好伙伴。

４、交流。

（设计意图：语文具有很强的实践性，为了落实在实践中学语文的课标思想，安排了这一介绍环节。讲解时允许学生使用课本语言，鼓励学生重新组织语言，实现书面语言和口头语言的协调发展。）

七、作业

１、继续完成这篇想象作文《种子的自述》。

２、生活中，课文中类似的奇妙事例有很多，课后178页《人造发光植物》就非常有趣，回家仔细阅读。

（设计意图：学习本课之后，我推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，在拓展学生阅读的基础上，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，丰富学生的科技知识。推动学生爱科学的情感和努力探索科学的愿望。）课堂检测题： 一、一锤定音（请你在正确的读音下面画上横线）

筛（shāi shī）例（lì liâ）椒（jiāo shū）

遨（ào áo）肴（yáo yǒu）殊（shū zhū）

二、火眼金睛，辨字组词

例()幅()乖()特()

列()辐()乘()侍()

碱()倍()族()杭()

减()培()旅()抗()

三、快乐阅读

种田无土地

由于科技的进步，人们正在向农业工厂化进军。实现农业工厂化的关键技术是无土栽培。所谓无土栽培就是利用营养液、容器或沙砾等，依照作物对土壤的要求，人为地创造作物生长的最佳环境。

无土栽培有许多优点：一是能节约土地，在太空中、沙漠盐碱地以及人口稠密的城市等少土或无土的地方，均能建设成理想良田；二是管理方便，能人为地满足植物对温、光、水、肥、气的要求；三是不受自然灾害的影响，能确保丰收；四是不受农时季节约束，可以根据市场行情，实行全年播种收获；五是可以避免因土地连作而带来的各种病虫害。１、什么是无土栽培？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

２、无土栽培有＿＿＿＿个优点，请你分别用四到八个字进行概括。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

３、你见过无土栽培的植物吗？给大家说说吧。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 答案:

一、筛（shāi shī）例（lì liâ）椒（jiāo shū）

遨（ào áo）肴（yáo yǒu）殊（shū zhū）

二、例(例子)幅(一幅)乖(乖乖)特(特殊)

列(陈列)辐(辐射)乘(乘法)侍(服侍)

碱(碱性)倍(一倍)族(民族)杭(杭州)

减(减法)培(培养)旅(旅行)抗(抵抗)

三、快乐阅读

1、所谓无土栽培就是利用营养液、容器或沙砾等，依照作物对土壤的要求，人为地创造作物生长的最佳环境。

2、五个。㈠、节约土地。㈡、管理方便。㈢、不受自然灾害影响。㈣、不受农时季节约束。㈤、避免各种病虫害。

3、略。资料平台： 太空育种：

起步于20世纪60年代，目前世界上只有美国、俄罗斯和中国三个国家成功地进行了卫星搭载太空育种。我国是1987年开始将蔬菜等农作物的种子搭载卫星上天的。在此后的十多次太空搭载育种中，相继进入太空的农作物达50个大类、400多个品种，主要有青椒、番茄、黄瓜、丝瓜、胡萝卜、莴苣等蔬菜种子，还有水稻、小麦、高粱等粮食作物和花卉草木的种子。

经历太空遨游的农作物种子，大都发生了遗传性基因突变，返回地面种植后，不仅植株明显增高增粗、果型增大，产量比原来普遍增长10％～20％，而且品质大为提高，作物肌体也更加强健，对病虫害的抗逆性特别强。不过，并非所有作物种子上太空游历一番后都能发生有益的变异，也有受不了这种“高级礼遇”的，如茄子、萝卜、丝瓜等作物种子上天走了一遭后，非但不能增产，反而像得了病似的，发芽又慢又小，且发芽率降低。其实，即便是同一种作物，不同的品种，搭载同一颗卫星或不同卫星，其结果也有所不同，这在一定程度上说明了太空环境的复杂性和太空育种的局限性。

太空育种开创了一种全新的育种模式，也为发展现代农业提供了新的技术支撑，所以如今引种、试种“太空蔬菜”和“太空粮”也在全国逐渐升温。目前，全国已有20多个省、市、自治区开展了太空青椒、番茄、黄瓜和太空稻、太空麦等的引种、试种，北京、南京等地还建立了航天育种中心。

第四篇：《飞船上的特殊乘客》教学设计专题

《飞船上的特殊乘客》教学设计

教学目标

1、知识与技能：学会生字；正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：学习课文，展开想象，读懂课文内容；学习按一定顺序说明事物的方法，能用自己的话复述课文内容。

3、情感态度与价值观：理解课文的意思，感受作者写作意图；与同伴就感兴趣的内容进行讨论、交流，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。

学习重难点

1、了解太空蔬菜的培育过程及特点。

2、让学生用角色扮演的形式自主探究课文，然后通过小组讨论和全班交流，加深对课文内容的理解。

教学准备

多媒体课件；了解关于宇宙飞船和太空育种的知识。

教学时间

3课时。

教学过程：

第一课时

一、小组合作

1、让学生尝试扮演一种太空种子向大家介绍自己。提纲如下：（1）先说明自己的身份，如“我是辣椒种子”。（2）再介绍自己的游历太空的经历。

（3）说说自己遨游太空后所长成的蔬菜与普通蔬菜的不同之处。（可以补充自己搜集到的资料。）

2、让学生以“我是××种子”为题，在小组内演讲，要求叙述清楚、有条理，并能加进合理的想象，让故事更精彩。

3、各组先选出优秀者在全班演讲，评选出“最佳种子”。

4、讨论：太空育种技术除了用在蔬菜身上外，还可以用在哪些方面？如果你是科学家，你希望太空育种技术能给人们带来些什么呢？

5、运用删减法和比较朗读法，在小组内讨论，感受本文的用词的准确和生动，然后小组汇报学习成果。

二、质疑探究

学习至此，你还有哪些不明白的地方，提出来大家共同探究。

三、自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟。

第二课时

一、小组合作

1、让学生尝试扮演一种太空种子向大家介绍自己。提纲如下：（1）先说明自己的身份，如“我是辣椒种子”。（2）再介绍自己的游历太空的经历。

（3）说说自己遨游太空后所长成的蔬菜与普通蔬菜的不同之处。（可以补充自己搜集到的资料。）

2、让学生以“我是××种子”为题，在小组内演讲，要求叙述清楚、有条理，并能加进合理的想象，让故事更精彩。

3、各组先选出优秀者在全班演讲，评选出“最佳种子”。

4、讨论：太空育种技术除了用在蔬菜身上外，还可以用在哪些方面？如果你是科学家，你希望太空育种技术能给人们带来些什么呢？

5、运用删减法和比较朗读法，在小组内讨论，感受本文的用词的准确和生动，然后小组汇报学习成果。

二、班级展示

1、由小组推荐一名优秀学生尝试扮演一种太空种子向大家介绍自己。提纲如下：（1）先说明自己的身份，如“我是辣椒种子”。（2）再介绍自己的游历太空的经历。

（3）说说自己遨游太空后所长成的蔬菜与普通蔬菜的不同之处。（可以补充自己搜集到的资料。）

2、推选学生以“我是××种子”为题，进行演讲，要求叙述清楚、有条理，并能加进合理的想象，让故事更精彩。

3、各组先选出优秀者在全班演讲，评选出“最佳种子”。

4、讨论：太空育种技术除了用在蔬菜身上外，还可以用在哪些方面？如果你是科学家，你希望太空育种技术能给人们带来些什么呢？

5、运用删减法和比较朗读法，进行讨论，感受本文的用词的准确和生动。

三、质疑探究

学习至此，你还有哪些不明白的地方，提出来大家共同探究。

四、自悟自得

谈谈自己的学习收获及感悟。

第三课时

一、初读课文，认读生字

1、自读课文，认读生字、词语。

2、出示词语卡片，检查并巩固认读字和新词：数据、轻松、悦耳、仓库、储存、示范、烹调、烹饪、预约、综合、判断、提供、防盗。

3、指名分段读课文，评出最佳读书员。

二、再读课文，感知理解

1、引导学生根据阅读提示独立阅读课文，思考课文介绍了电脑住宅的哪些设施？那里的电脑有什么样的功能？它们又是怎样工作的？

2、在自读自悟的基础上，填写表格，理清课文的结构。

三、合作交流，相互质疑、释疑

1、根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图。

2、结合示意图，在小组里用自己喜欢的方式向同伴介绍电脑住宅中最感兴趣的地方。同伴之间相互交流，要做到语言准确，条理清楚。

3、组织同学们以“电脑住宅小主人”的身份向“参观的游客”介绍电脑住宅的设置、功能和它神奇的地方。可以个人完成，也可以小组合作完成。

四、发挥想象，深化感悟

以“如果我是个建筑设计师，我想这样设计电脑住宅”为题，启发学生展开想象，并进行讨论交流。

五、拓展阅读，开阔视野

阅读《美国的第一幢电子化住宅》和《中国智能化住宅的发展》等相关文章，唤起学生对美好生活的憧憬和对科学的探索与追求。

小结：同学们，今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的1世纪，创造出属于自己的那份“神奇”。

第五篇：《飞船上的特殊乘客》教学设计

《飞船上的特殊乘客》

执笔：辛店街道成寨小学 周英贤

设计理念：

这是一篇趣味性和知识性兼容的科普短文，文章通过在太空中进行的种子实验告诉我们生物科学取得的新成就。

将复杂的科学实验和深奥的科学知识饶有兴趣地讲述出来是本文的一个显著特色。题目运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的兴趣。文章首段开门见山，点明这批“特殊乘客”──植物的种子，同时又以两个设问，神州五号飞船上携带的种子能向人们描述美妙的太空之旅来引起读者的兴趣，接着讲旅行回来的植物种子经过培育，结出的果实发生了变化，再写种子经过太空旅行之后发生巨大变化的两方面原因，然后写科学家利用这些变化，让生物科学技术造福人类，在不同的领域都取的好的效果，最后点明中心，赞颂聪明的科学工作者。

教学目标：

1、知识与技能： ⑴ 认识７个生字。

⑵ 正确、流利、有感情地朗读课文，激起热爱科学的情感。⑶ 了解太空蔬菜的变化和作用。

2、过程与方法：

自主学习，小组合作，教师引导，了解太空蔬菜的变化和作用。

3、情感态度与价值观： 激起热爱科学的情感。教学重点

1、了解太空蔬菜的变化和作用。

2、了解太空蔬菜变化的原因。教学准备

课前学生搜集关于“神五”的文字或图片资料，词语卡片、幻灯机以及幻灯片。课时安排：1课时 教学过程：

一、课前互动

1、乘车的人叫（）客；在公园游玩的叫（）客。

商场购物叫（）客；行侠仗义的叫（）客。

2、可否准备一段魔术表演的录象或魔术表演。

（设计意图：以互动的方式进入课文，自然而然地拉近了与文本的距离.为以下学习打好基础。）

二、创设情景，导入新课

１、播放视频，教师叙述：

同学们，你们知道吗？２００３年１０月１５日到１６日，我国成功进行了首次载人航天发射，成为世界上继美国、俄罗斯之后，第三个把人类送上太空的国家，实现了中华民族的飞天梦想。你知道飞船上的乘客吗？

２、齐读课题：

飞船上的乘客。

３、学生纠错：

飞船上的特殊乘客。

再读。指名读。

理解特殊，换词法。

（特别：①与众不同，不普通；②格外；③特地。特殊：不同于同类事物或平常的情况。奇特：①不一样；②罕见的；③惊异。）

４、读完课题，交流你最感兴趣的问题： ⑴ 质疑课题： 飞船上的特殊乘客是谁？

⑵ 为什么飞船上要搭载特殊乘客？ ⑶ 飞船上的特殊乘客是怎么样的？

（设计意图：一篇阅读课文，要体现阅读的要求，应以学生的自学为主，教学时，应鼓励学生通过自己的默读、朗读、思考或同学讨论交流来读懂课文。遇到难读的字音、不理解的词语自己查工具书解决。初读课文后，应重点引导学生深入思考，抓住课文的主要内容。）

三、初读感知，梳理文本

１、根据以上疑问自由大声朗读课文，交流，直接告诉我们答案的是哪段？ ２、正音：

筛选 淘汰 美味佳肴（指读、小老师带读、齐读、看５秒记牢）。

３、回答你找到的答案：

交流“特殊乘客”是谁？ ４、对比朗读：

飞船上的特殊乘客（男读）

飞船上的植物种子（女读）领会拟人的写法，品味题目不同的特点。（设计意图：可以更好地吸引读者阅读，提高阅读兴趣。）５、练读句子：

在神舟５号飞船上，有一批“特殊乘客”──植物的种子。

（设计意图：以读为本，让学生在阅读中感受文本，充分发挥阅读的功效，让学生在阅读中有所发现有所体会。用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，抓住阅读提示给出的要求，引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，通过默读找出感兴趣的句子，并说说为什么。在交流时，让学生感悟词语或句子在表达上清楚、生动这一特点，并通过感情朗读体现出来。这一设计以学生为主体，能充分调动学生的自主性，培养个性思维。）

四、再读感悟，欣赏果实

１、同学们，根据有关资料显示，一克植物的种子飞上太空的费用最早约需一万元人民币。那么，如此昂贵的太空飞行为什么要带上这些植物种子呢？难道它们也能像杨利伟那样向我们描述美妙的太空之旅吗？

快读全文，找到答案，做上记号。２、回答原因，预设可能： 句Ａ：

例如，搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。

读出趣味来，指出举例说明的方法。＂比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。＂指出比较说明的方法。

句Ｂ：

它们普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。

它们指谁？语言训练：

太空番茄具有产量高、品质好、生命力强等优点。（指名说）太空南瓜具有产量高、品质好、生命力强等优点。（指名说）

太空葫芦具有产量高、品质好、生命力强等优点。（指名说）

请你描述一下如何产量高（或透过产量高这一个词，你仿佛看到„„）（用“太空大白菜”说明自己的理解。）品质好（用“太空番茄”说说心目中的品质。）生命力强（用书上的语句告诉大家所谓的生命力强。）描述自己的理解。

板书：

产量高 品质好 生命力强

喜欢这样的太空植物吗？强调重读三个优点。齐读“太空植物普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。”

句Ｃ：

太空葫芦可以长（zhǎng）到一米长（cháng）。

指出用数字说明的方法。指导读好多音字，第一个念（zhǎng）因为表示的是（生长）的意思，第二个念（cháng）表示的是？表扬棒的同学。请一位同学上来具体比划一米的大约长度。

句Ｄ：

除了食用，太空归来的这些特殊乘客还有很多用武之地呢？

从书上举例说说除了食用，太空归来的这些植物种子在哪些地方还可大显身手？如“还有的科学家正在致力于培育更美更新奇的太空花卉，美化我们的生活。”请同学们想象一下，科学家有可能会培育出怎么样的花朵？

句Ｅ：

例如，太空黄瓜里的铁和维生素Ｃ的含量都大大提高。

请你再读一次。铁的含量提高，好处是„„？

维生素Ｃ的含量提高的好处是„„？

句Ｆ：„„（注意一点，学生提出的不同句子，教师要相应采取不同的教学方法，避免单一。）

下面就让我们一起来欣赏这些从太空归来的特殊乘客的果实吧。看后自己用一句话表达感受。

欣赏太空蔬菜和花卉等，教师解说。此时此刻，你最大的感受是什么？

３、师：是啊，小小的植物种子经过一番太空旅行，好象获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

示读句子：

小小的植物种子经过一番太空旅行，好象获得了“魔力”，可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。

（设计意图：以图激趣：课文中有一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解。为了让学生客观了解植物种子所处的特殊环境，我采用了大量图片，从中让孩子知了解在微重力、高真空状态下产生的一些现象。太空对学生来说是陌生的，但越陌生的东西越能吸引孩子、激发孩子的兴趣。而图片正是帮助学生理解最直观的工具，用图片来吸引学生的注意力帮助理解科技术语则是最好的学习方法。同时，为达到丰富学生有关微重力、高真空的知识，给学生一次阅读训练机会，我设计了一个阅读链接。从短文中灌输给学生微重力状态就是失重现象以及在微重力状态下的用处的知识点。我还采用了大量太空蔬菜、太空花卉的图片，给学生感观上的刺激，对奇迹发出惊叹，让他们从内心深处感受到科学的力量，从而激发他们热爱科学、探索科学。由激情再回归文本，这样就更能推动学生学习，提高学习效率。）

五、再读文本，理解原因

１、那么，太空中的什么使得植物种子充满“魔力”呢？

师：原来是太空中的宇宙射线、微重力和高真空啊。小小的植物种子经过一番太空旅行，获得了“魔力”，让我们感谢这些浩瀚太空中的（宇宙射线，生答），感谢这些浩瀚太空中的（微重力，生答），感谢这些浩瀚太空中的（高真空，生答），所以我们明天就把地球上的所有植物种子送上太空遨游一番，全部变的如我们所愿？

生答不，说理由，也可用书上的句子回答。生说理由，读句子，演示文本。２、重点句：

“科学家对经过太空遨游的植物种子进行选育，不断地选育优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植株，并将优良的变异植株经过四代以上培育，使其性状稳定，最终培育成新的太空品质。”

师：选育和培育能否变换，读一读。四代以上的选育文本表演。

小个子到大个子，理解朗读抄写两个词语：筛选、淘汰。

师：是的，是我们敬爱的科学家使这些植物的种子焕发了新的生命力，产生这么多美妙的变化和神奇的用途，其实，真正的魔法师是──

读句，重点句：

其实真正的魔法师是聪明勤劳的科学家们，是他们的知识和工作创造出一个个奇迹。师：自豪吗？

生：自豪。

师：钦佩吗？

生：钦佩。

现在，你最想对科学家说的一句话是──

（设计意图：为切实突破教学重难点，我在教学中采用自主学习、实物观察、情境表演等教法。指导学生利用抓“哈哈大笑”、“审视”、“严肃”、“和颜悦色”等关键词语理解内容的学习方法。注重加强听、说、读、写 等能力的综合训练，力求全面、综合地发展学生的语文能力，在听、说、读、写训练中促进语言和精神的同构共生的能力。说话环节，通过理解老师的话，让学生说说自己生活中类似 画杨桃的事，并指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写，怎样把一段话说清楚。来提高课堂教学的有效性，让学生在课堂上有话可说，说得有一定的条理和顺序，课后有内容可写，从而达到以读 促写的目的，引导和促进三年级学生的作文起步。这样学生不仅学会了表达，也学会分享。）

六、拓展文本，情感升华

１、只有想不到，没有做不到。假如你是魔法师，你希望带着什么样的种子上太空。请同学们参考课文第四自然段自写，也可参考下面格式：

我希望带着＿＿＿＿＿＿＿的种子上太空，培育出新的“太空＿＿＿＿＿＿＿”。生回答。

２、播放视频，深情朗诵：

同学们，随着祖国科学技术的不断发展，神舟“７”号飞船，甚至未来更多的飞船不久将飞上太空。老师在此衷心祝愿各位同学勤奋学习，积极进取，发挥自己的聪明才干，在不远的将来，真正成为新时代的中国“魔法师”！

（设计意图：学习本课之后，我在课件中展示了《太空“乘客”亮相》一文让学生阅读，在拓展学生阅读的基础上，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，丰富学生的科技知识。推动学生爱科学的情感和努力探索科学的愿望。）

板书设计：

飞船上的特殊乘客 筛选

产量高

淘汰

品质好 美味佳肴

生命力强