《下雨了—认识钟表》参考教案1

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第一篇:《下雨了—认识钟表》参考教案1

《下雨了—认识钟表》参考教案

教学目标:

1、结合现实情境,初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,会辨认“几时刚过”和“快到几时”;

2、在认识钟表的过程中,培养学生的观察能力,并学会与他人合作与交流。教学重点、难点:

结合现实情境,初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

课前准备:

准备钟表教具、钟表模型演示器,以多媒体,利用多媒体把课本中的情景图展现出来,以吸引学生兴趣,使课堂直观、形象,学生每人准备一个小钟表,亲手来拨一拨、玩一玩,让学生经历和感受时针与分针的运动过程,构建学生时间观念。

教学过程:

一、创设情境,提出问题。

1、教师深情地讲一个感人的故事:有一天放学,天下着雨,老师把同学们护送到校门口,看着同学们渐渐远去了,可老师的心还是七上八下,于是就发生了下面插图中的一幕幕。下面就请同学们欣赏这幅图画。

2、学生仔细观察画面,看能提出什么数学问题:(1)小力是什么时间到家的?(2)小云是什么时间到家的?(3)小青是什么时间到家的?(4)小林是什么时间到家的?

3、教师选择有价值的问题板书出来: 小力是几时到家的?

4、引出课题(要想知道这个问题,我们就要先学会认识钟表),师板书:认识钟表。

(说明:从贴近学生生活的素材入手,使学生体验到生活中处处有数学,有利于培养学生发现问题的能力。)

/ 3

二、合作交流,解决问题。

1、小力是什么时间到家的?(让学生根据已有经验先自己解决,然后再在小组内交流。)

2、小组汇报:长针指着12,短针指着5,所时是5时。

3、“小博士”告诉你的话:钟面上短针叫时针,长针叫分针(师用多媒体出示小博士的话)。

4、小云是什么时间到家的?(小组讨论交流)(1)小云是5时半到家的。(2)小云是6时半到家的。

5、根据学生出现的问题,让学生通过手中的模型解决问题。

6、师小结:因为时针还不到6所以是5时半。

7、小青和小林分别是几时到家的呢?(指名学生说,有的学生说出准确时间,师要给予肯定)并告诉他们快到5时和“5时刚过”。

8、比较5时刚过和快到5时。

这一层次当中,学生经历了认识钟表的过程。通过区别“5时刚过”和“快到5时”为学生进一步认识钟表,构建时间观念打下了基础。

三、比较,使知识升华。

1、谁最先到家的?

2、“拨一拨”游戏(一个同学拨,另一个同学认一认,“进而比较谁先到家?”)(说明:通过比较时间早晚,使学生建立时间观念,有利于培养学生抽象思维能力。)

四、巩固练习。

1、多媒体出示“今天奶奶过生日的插图”。

2、学生根据插图,独立解决问题。

3、升华到尊敬老人的教育(说明:这一情境无声地给学生进行了尊敬老人的美德教育,练习时要充分发挥学生的自主性)。

五、谈收获。

1、这节课你学会了什么?

2、钟表在生活中的用处非常大,它是掌握时间必不可少的工具,回家以后,2 / 3

同学们给自己制定一个合适的时间表。

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第二篇:5《下雨了—认识钟表》教案

《下雨了—认识钟表》教案

教学目标:

1、结合现实情境,初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,会辨认“几时刚过”和“快到几时”;

2、在认识钟表的过程中,培养学生的观察能力,并学会与他人合作与交流。教学重点、难点:

结合现实情境,初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,会辨认“几时刚过”和“快到几时”。

课前准备:

准备钟表教具、钟表模型演示器,以多媒体,利用多媒体把课本中的情景图展现出来,以吸引学生兴趣,使课堂直观、形象,学生每人准备一个小钟表,亲手来拨一拨、玩一玩,让学生经历和感受时针与分针的运动过程,构建学生时间观念。

教学过程:

一、创设情境,提出问题。

1、教师深情地讲一个感人的故事:有一天放学,天下着雨,老师把同学们护送到校门口,看着同学们渐渐远去了,可老师的心还是七上八下,于是就发生了下面插图中的一幕幕。下面就请同学们欣赏这幅图画。

2、学生仔细观察画面,看能提出什么数学问题:(1)小力是什么时间到家的?(2)小云是什么时间到家的?(3)小青是什么时间到家的?(4)小林是什么时间到家的?

3、教师选择有价值的问题板书出来: 小力是几时到家的?

4、引出课题(要想知道这个问题,我们就要先学会认识钟表),师板书:认识钟表。(说明:从贴近学生生活的素材入手,使学生体验到生活中处处有数学,有利于培养学生发现问题的能力。)

二、合作交流,解决问题。

1、小力是什么时间到家的?(让学生根据已有经验先自己解决,然后再在小组内交

流。)

2、小组汇报:长针指着12,短针指着5,所时是5时。

3、“小博士”告诉你的话:钟面上短针叫时针,长针叫分针(师用多媒体出示小博士的话)。

4、小云是什么时间到家的?(小组讨论交流)(1)小云是5时半到家的。(2)小云是6时半到家的。

5、根据学生出现的问题,让学生通过手中的模型解决问题。

6、师小结:因为时针还不到6所以是5时半。

7、小青和小林分别是几时到家的呢?(指名学生说,有的学生说出准确时间,师要给予肯定)并告诉他们快到5时和“5时刚过”。

8、比较5时刚过和快到5时。

这一层次当中,学生经历了认识钟表的过程。通过区别“5时刚过”和“快到5时”为学生进一步认识钟表,构建时间观念打下了基础。

三、比较,使知识升华。

1、谁最先到家的?

2、“拨一拨”游戏(一个同学拨,另一个同学认一认,“进而比较谁先到家?”)(说明:通过比较时间早晚,使学生建立时间观念,有利于培养学生抽象思维能力。)

四、巩固练习。

1、多媒体出示“今天奶奶过生日的插图”。

2、学生根据插图,独立解决问题。

3、升华到尊敬老人的教育(说明:这一情境无声地给学生进行了尊敬老人的美德教育,练习时要充分发挥学生的自主性)。

五、谈收获。

1、这节课你学会了什么?

2、钟表在生活中的用处非常大,它是掌握时间必不可少的工具,回家以后,同学们给自己制定一个合适的时间表。

六、教学反思:

学生能在老师的引导下,学会人整时、半时、几时刚过。可见运用较恰当,能有效突破重难点,受到了较好的效果。

有的学生对于认时间不能准确把握,需要辅导。

第三篇:教案(认识钟表1)

认识钟表教学设计

(第一课时)

一、教学内容:人教课标版数学第一册第84、85页。

二、教材简析:

这部分内容是认识钟表及钟表上的整时。教材在例题中先让学生认识钟面上的时针和分针,弄清楚短针是时针,长针是分针,再以认识7时为例,认识钟表面上的整时数,使学生感悟到分针指着12,时针指着几就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数,自己能拨出整时,并会读写整时数。

三、教学目标:

1、知识技能目标:

1)、让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时。

2)、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

2、过程性目标:

1)、通过观察、拨表针等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。2)、通过操作、观察、分析等活动,培养学生主动参与探究的精神。3)、能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。

3、情感目标:

让学生初步建立时间观念,从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

四、教具、多媒体课件、实物钟表面、找朋友图片

学具:钟表面或实物钟表

五、教学过程:

认识钟表

教学过程:

一、创设情景,导入新课:(2)

今天老师给大家带来一首歌,想不想听?(播放歌曲——嘀答嘀答)。歌曲唱的是什么?钟表有哪些作用?我们就一起认识钟表(板书课题)。

二、自主探究

1、认识钟面(5)

大家都带钟表了吗?老师看看,哇,真多!这么漂亮。老师也为大家带了一些钟表,想看吗(播放课件幻灯片1—3)?钟表的类型可多了,请同学们拿出你的钟表,看一看钟面上都有些什么?相互说一说。钟面上有什么?谁先说?(12个数,12个大格子,两根针……)

你们发现了钟表的很多密秘,看到你们这么棒呀,钟表姐姐想和大家交朋友,听它说什么了(幻灯片4)?指出钟面上的时针、分针(幻灯片5)

2、认识整时(8)

仔细观察这三个钟面的分针指向有何特点?时针分别指向几?这是几时?你是怎么认识的?这是几时?说说你是怎么认识的?小组讨论:整时分针和时针分别指向什么?(分针指12,时针指几是几时)?

3、反馈练习:(3)

1)(铛铛……)噢!闹钟响了,请帮老师看看,现在是几时?(师出示钟面),谁能帮老师拨出十时?

2)拨整时。认整时,(同桌合作,用学具一个拨整时,一个认整时。)

4、时间的读写(6)

大家真了不起,这么快就和钟表交上了朋友,这儿有一位小朋友不知道自己是几时起床的,大家能告诉他吗?(幻灯片6)(板书7时)你是从哪儿看出来的?电子钟显示时间有个昌号,后面两个0,表示整时,前面是几就是几时。所以表示时间有两种方法:七时,我们即可以写成:7时,也可以写成:7:00。

(课间活动:找朋友)

(指几名同学,拿上图片,找出图片上表示时间一样的是朋友,其它同学唱儿歌找朋友。然后集体订正,他们找的是否正确。)

5、反馈练习:小明的一天(8)

(1)(打开书看插图)这是小明一天的生活安排,请大家先看图,在组内相互说一说每一幅图中小明在干什么?是什么时间?并写在书上,同桌互相检查。

(2)指名说一说(你说的和老师的一样吗?幻灯片7——11)总结:时针每天转两圈一天有早晨、上午、下午和晚上,有上午9时,还有晚上9时。小明每天早晨七时起床,八时学习,中12时吃饭,下午六时看少儿节目,晚上九时休息,他的时间安排的合理吗!希望小朋友们能通过今天的学习,象小明那样合理的安排时间,不浪费时间,做时间的小主人,能做到吗?

三、思维拓展(5)

1、今天老师8时到校,过一小时后要回家,老师几时回家?完成94页3题

2、在你一天的生活中,你是怎样按排时间的,给同学说一说。

四、小结(2)

这节课你学的开心吗?说一说你为什么开心。

第四篇:认识钟表教案精装版1

认识钟表

教学目标:

1、认识钟面上有时针、分针、12个数字。

2、使学生学会看钟表上的整时。

3、帮助学生初步建立时间概念,培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。

教学重、难点:会认整时。并知道整时的两种表示方法。教具、学具准备:课件、学具钟、实物钟。教学过程

一、创设情境、导入新课

1、猜声音

小朋友听一听,这是什么声音呢?(闹钟的声音)

2、揭题

你就说对,就是我们平常常用的钟表发出的滴答声

钟表在生活中经常用到,它的本领可大了,今天,我们就一起来认识钟表

师:板书课题——认识钟表。生:(齐读课题)

二、认识钟面

1、要认识他,就要知道他长什么样子?认真观察钟面上有些什么呢?(1)认识钟面上的数:根据学生的回答,师生共同完成1~12个数。(板书:有12个数)

(表扬语:一下子你就看到了12个数,你真棒)(2)认识大格:数一数钟面上共有几大格?(3)认识分针、时针:

那钟面上面还有什么呢?(两根针,时针和分针)

(表扬语:你真聪明,张老师都没教,你就知道他们的名字)你是怎样区分这两根针的呢?

根据学生的回答概括:我们把这根长又细的针叫做分针,把这根短又粗的针叫做时针。

板书:分针:细长

时针:粗短

(4)现在你能完整地说一说,钟面上都有些什么吗?

钟面上有12个数字,还有时针和分针。时针又粗又短,分针又细又长

三、认识整时

1、看整时(1)看主题图

今天是星期一,闹钟一响,小朋友就起床啦,现在是早上几时?从哪里可以看出来?

墙上挂的钟可以看出来是早上7时,你怎么知道他就是7时,不是8时也不是6时呢?(因为他的时针指着7,分针指着12,)

归纳梳理:分针指向12,时针指着7就是7时,板书:7时

你还从哪里可以看出是7时的?(桌子上)

(表扬语:你观察的真仔细,)

板书:7:00(强调书写格式)

问:表示有时间有几种方法?(两种)

2、张老师这里有几张图,请问你知道钟面上的时刻是几时吗?

(8时)你怎么知道是8时?(因为分针指向12,时针指向8)

板书;8时

8:00

一次教学3时、6时

板书:3时

3:00

6时 6:00(着重让学生说清3时,6时时分针指向几,时针指向几)我们把8时、3时、6时叫做整时。观察一下整时的钟面,有什么相同的地方?

教师梳理归纳。(板书:分针指向12,时针指着几就是几时。)

3、拨钟表

拨一个自己喜欢的时间,并说说这个时刻你在干吗?

4、做答题卡上的练习,展示台订正答案。

四、课件展示:过1时是几时?

3时过一时是几时?(4时),4时过一时是几时(5时)

做答题卡上的练习,展示台订正答案。

五、小明的一天。

动脑筋:为什么都是10时而小朋友做的事却不一样?

六、课堂小结

小朋友,一节课40分时间的学习很快就要结束了,老师希望小朋友们今后能用好时间,珍惜时间,做时间的小主人。

七、板书设计:

认识钟表

12个数字

7时

8时

3时 时针:粗短

7:00

8:00

3:00 分针:细长

整时:分针指着12,时针指着几,就是几时。书面作业,安排一定的时间,让学生发现错误

语言缺乏童趣,离学生远,直观性强,先调试课件,教学方法单一,没有在游戏的学习,学生表述语言要完整,每个星星要贴到课上,

第五篇:《下雨了》教案

《下雨了》教案

教学目标:

1、认知目标:表现下雨时大自然的情景和人物动态,培养学生观察能力。

2、技能目标:通过观察生活中的细节,认识生活中的美。

3、情感目标:培养学生对美术学习的兴趣,培养审美情趣。

教学重点与难点:

重点:仔细观察雨中的人与景,注意细节问题。

难点:引导学生认识美术与人类生活密切相关,能够提升人类生活品质。

课前准备:

教师准备:教学课件、音频资料、视频资料、播放器等。学生准备:课本。

教学设计:

1、导入新课。

(1)教师播放歌曲《雨中》

(2)提问这首歌曲描述了怎样的景象?春天是多雨的季节,江南是多雨的地方,下雨时的情景是怎样的。学生讨论回答。

2、播放视频。

(1)雨中的自然景象:树干摇动(风向)、电闪雷鸣、雨滴下落。

(2)雨中的人物形象:路上的行人匆匆逃避,撑起雨伞,披上雨衣;路旁摊贩匆忙收摊;家中的人,收院子里的东西,关门闭户。

3、学生作画。

(1)老师指导画线条表现雨中的情景。(2)对学生作品进行展示点评。

4、课堂总结。

教育学生留心观察生活认真表现生活中的情景。

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