第一篇:《下雨了—认识钟表》参考教案1
《下雨了—认识钟表》参考教案
教学目标:
1、结合现实情境,初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,会辨认“几时刚过”和“快到几时”;
2、在认识钟表的过程中,培养学生的观察能力,并学会与他人合作与交流。教学重点、难点:
结合现实情境,初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
课前准备:
准备钟表教具、钟表模型演示器,以多媒体,利用多媒体把课本中的情景图展现出来,以吸引学生兴趣,使课堂直观、形象,学生每人准备一个小钟表,亲手来拨一拨、玩一玩,让学生经历和感受时针与分针的运动过程,构建学生时间观念。
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
1、教师深情地讲一个感人的故事:有一天放学,天下着雨,老师把同学们护送到校门口,看着同学们渐渐远去了,可老师的心还是七上八下,于是就发生了下面插图中的一幕幕。下面就请同学们欣赏这幅图画。
2、学生仔细观察画面,看能提出什么数学问题:(1)小力是什么时间到家的?(2)小云是什么时间到家的?(3)小青是什么时间到家的?(4)小林是什么时间到家的?
3、教师选择有价值的问题板书出来: 小力是几时到家的?
4、引出课题(要想知道这个问题,我们就要先学会认识钟表),师板书:认识钟表。
(说明:从贴近学生生活的素材入手,使学生体验到生活中处处有数学,有利于培养学生发现问题的能力。)
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二、合作交流,解决问题。
1、小力是什么时间到家的?(让学生根据已有经验先自己解决,然后再在小组内交流。)
2、小组汇报:长针指着12,短针指着5,所时是5时。
3、“小博士”告诉你的话:钟面上短针叫时针,长针叫分针(师用多媒体出示小博士的话)。
4、小云是什么时间到家的?(小组讨论交流)(1)小云是5时半到家的。(2)小云是6时半到家的。
5、根据学生出现的问题,让学生通过手中的模型解决问题。
6、师小结:因为时针还不到6所以是5时半。
7、小青和小林分别是几时到家的呢?(指名学生说,有的学生说出准确时间,师要给予肯定)并告诉他们快到5时和“5时刚过”。
8、比较5时刚过和快到5时。
这一层次当中,学生经历了认识钟表的过程。通过区别“5时刚过”和“快到5时”为学生进一步认识钟表,构建时间观念打下了基础。
三、比较,使知识升华。
1、谁最先到家的?
2、“拨一拨”游戏(一个同学拨,另一个同学认一认,“进而比较谁先到家?”)(说明:通过比较时间早晚,使学生建立时间观念,有利于培养学生抽象思维能力。)
四、巩固练习。
1、多媒体出示“今天奶奶过生日的插图”。
2、学生根据插图,独立解决问题。
3、升华到尊敬老人的教育(说明:这一情境无声地给学生进行了尊敬老人的美德教育,练习时要充分发挥学生的自主性)。
五、谈收获。
1、这节课你学会了什么?
2、钟表在生活中的用处非常大,它是掌握时间必不可少的工具,回家以后,2 / 3
同学们给自己制定一个合适的时间表。
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第二篇:5《下雨了—认识钟表》教案
《下雨了—认识钟表》教案
教学目标:
1、结合现实情境,初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,会辨认“几时刚过”和“快到几时”;
2、在认识钟表的过程中,培养学生的观察能力,并学会与他人合作与交流。教学重点、难点:
结合现实情境,初步认识钟表,能正确认读“整时”和“半时”,会辨认“几时刚过”和“快到几时”。
课前准备:
准备钟表教具、钟表模型演示器,以多媒体,利用多媒体把课本中的情景图展现出来,以吸引学生兴趣,使课堂直观、形象,学生每人准备一个小钟表,亲手来拨一拨、玩一玩,让学生经历和感受时针与分针的运动过程,构建学生时间观念。
教学过程:
一、创设情境,提出问题。
1、教师深情地讲一个感人的故事:有一天放学,天下着雨,老师把同学们护送到校门口,看着同学们渐渐远去了,可老师的心还是七上八下,于是就发生了下面插图中的一幕幕。下面就请同学们欣赏这幅图画。
2、学生仔细观察画面,看能提出什么数学问题:(1)小力是什么时间到家的?(2)小云是什么时间到家的?(3)小青是什么时间到家的?(4)小林是什么时间到家的?
3、教师选择有价值的问题板书出来: 小力是几时到家的?
4、引出课题(要想知道这个问题,我们就要先学会认识钟表),师板书:认识钟表。(说明:从贴近学生生活的素材入手,使学生体验到生活中处处有数学,有利于培养学生发现问题的能力。)
二、合作交流,解决问题。
1、小力是什么时间到家的?(让学生根据已有经验先自己解决,然后再在小组内交
流。)
2、小组汇报:长针指着12,短针指着5,所时是5时。
3、“小博士”告诉你的话:钟面上短针叫时针,长针叫分针(师用多媒体出示小博士的话)。
4、小云是什么时间到家的?(小组讨论交流)(1)小云是5时半到家的。(2)小云是6时半到家的。
5、根据学生出现的问题,让学生通过手中的模型解决问题。
6、师小结:因为时针还不到6所以是5时半。
7、小青和小林分别是几时到家的呢?(指名学生说,有的学生说出准确时间,师要给予肯定)并告诉他们快到5时和“5时刚过”。
8、比较5时刚过和快到5时。
这一层次当中,学生经历了认识钟表的过程。通过区别“5时刚过”和“快到5时”为学生进一步认识钟表,构建时间观念打下了基础。
三、比较,使知识升华。
1、谁最先到家的?
2、“拨一拨”游戏(一个同学拨,另一个同学认一认,“进而比较谁先到家?”)(说明:通过比较时间早晚,使学生建立时间观念,有利于培养学生抽象思维能力。)
四、巩固练习。
1、多媒体出示“今天奶奶过生日的插图”。
2、学生根据插图,独立解决问题。
3、升华到尊敬老人的教育(说明:这一情境无声地给学生进行了尊敬老人的美德教育,练习时要充分发挥学生的自主性)。
五、谈收获。
1、这节课你学会了什么?
2、钟表在生活中的用处非常大,它是掌握时间必不可少的工具,回家以后,同学们给自己制定一个合适的时间表。
六、教学反思:
学生能在老师的引导下,学会人整时、半时、几时刚过。可见运用较恰当,能有效突破重难点,受到了较好的效果。
有的学生对于认时间不能准确把握,需要辅导。
第三篇:教案(认识钟表1)
认识钟表教学设计
(第一课时)
一、教学内容:人教课标版数学第一册第84、85页。
二、教材简析:
这部分内容是认识钟表及钟表上的整时。教材在例题中先让学生认识钟面上的时针和分针,弄清楚短针是时针,长针是分针,再以认识7时为例,认识钟表面上的整时数,使学生感悟到分针指着12,时针指着几就是几时。接着安排“试一试”让学生认识几个钟面上的整时数,自己能拨出整时,并会读写整时数。
三、教学目标:
1、知识技能目标:
1)、让学生初步认识钟面,会看钟面上的整时。
2)、发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。
2、过程性目标:
1)、通过观察、拨表针等实践活动,让学生体验数学与日常生活的密切联系,体会到学习数学的乐趣,建立学好数学的信念。2)、通过操作、观察、分析等活动,培养学生主动参与探究的精神。3)、能用所学知识,合理安排自己的时间,做时间的主人。
3、情感目标:
让学生初步建立时间观念,从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。
四、教具、多媒体课件、实物钟表面、找朋友图片
学具:钟表面或实物钟表
五、教学过程:
认识钟表
教学过程:
一、创设情景,导入新课:(2)
今天老师给大家带来一首歌,想不想听?(播放歌曲——嘀答嘀答)。歌曲唱的是什么?钟表有哪些作用?我们就一起认识钟表(板书课题)。
二、自主探究
1、认识钟面(5)
大家都带钟表了吗?老师看看,哇,真多!这么漂亮。老师也为大家带了一些钟表,想看吗(播放课件幻灯片1—3)?钟表的类型可多了,请同学们拿出你的钟表,看一看钟面上都有些什么?相互说一说。钟面上有什么?谁先说?(12个数,12个大格子,两根针……)
你们发现了钟表的很多密秘,看到你们这么棒呀,钟表姐姐想和大家交朋友,听它说什么了(幻灯片4)?指出钟面上的时针、分针(幻灯片5)
2、认识整时(8)
仔细观察这三个钟面的分针指向有何特点?时针分别指向几?这是几时?你是怎么认识的?这是几时?说说你是怎么认识的?小组讨论:整时分针和时针分别指向什么?(分针指12,时针指几是几时)?
3、反馈练习:(3)
1)(铛铛……)噢!闹钟响了,请帮老师看看,现在是几时?(师出示钟面),谁能帮老师拨出十时?
2)拨整时。认整时,(同桌合作,用学具一个拨整时,一个认整时。)
4、时间的读写(6)
大家真了不起,这么快就和钟表交上了朋友,这儿有一位小朋友不知道自己是几时起床的,大家能告诉他吗?(幻灯片6)(板书7时)你是从哪儿看出来的?电子钟显示时间有个昌号,后面两个0,表示整时,前面是几就是几时。所以表示时间有两种方法:七时,我们即可以写成:7时,也可以写成:7:00。
(课间活动:找朋友)
(指几名同学,拿上图片,找出图片上表示时间一样的是朋友,其它同学唱儿歌找朋友。然后集体订正,他们找的是否正确。)
5、反馈练习:小明的一天(8)
(1)(打开书看插图)这是小明一天的生活安排,请大家先看图,在组内相互说一说每一幅图中小明在干什么?是什么时间?并写在书上,同桌互相检查。
(2)指名说一说(你说的和老师的一样吗?幻灯片7——11)总结:时针每天转两圈一天有早晨、上午、下午和晚上,有上午9时,还有晚上9时。小明每天早晨七时起床,八时学习,中12时吃饭,下午六时看少儿节目,晚上九时休息,他的时间安排的合理吗!希望小朋友们能通过今天的学习,象小明那样合理的安排时间,不浪费时间,做时间的小主人,能做到吗?
三、思维拓展(5)
1、今天老师8时到校,过一小时后要回家,老师几时回家?完成94页3题
2、在你一天的生活中,你是怎样按排时间的,给同学说一说。
四、小结(2)
这节课你学的开心吗?说一说你为什么开心。
第四篇:认识钟表教案精装版1
认识钟表
教学目标:
1、认识钟面上有时针、分针、12个数字。
2、使学生学会看钟表上的整时。
3、帮助学生初步建立时间概念,培养学生遵守时间、爱惜时间的好习惯。
教学重、难点:会认整时。并知道整时的两种表示方法。教具、学具准备:课件、学具钟、实物钟。教学过程
一、创设情境、导入新课
1、猜声音
小朋友听一听,这是什么声音呢?(闹钟的声音)
2、揭题
你就说对,就是我们平常常用的钟表发出的滴答声
钟表在生活中经常用到,它的本领可大了,今天,我们就一起来认识钟表
师:板书课题——认识钟表。生:(齐读课题)
二、认识钟面
1、要认识他,就要知道他长什么样子?认真观察钟面上有些什么呢?(1)认识钟面上的数:根据学生的回答,师生共同完成1~12个数。(板书:有12个数)
(表扬语:一下子你就看到了12个数,你真棒)(2)认识大格:数一数钟面上共有几大格?(3)认识分针、时针:
那钟面上面还有什么呢?(两根针,时针和分针)
(表扬语:你真聪明,张老师都没教,你就知道他们的名字)你是怎样区分这两根针的呢?
根据学生的回答概括:我们把这根长又细的针叫做分针,把这根短又粗的针叫做时针。
板书:分针:细长
时针:粗短
(4)现在你能完整地说一说,钟面上都有些什么吗?
钟面上有12个数字,还有时针和分针。时针又粗又短,分针又细又长
三、认识整时
1、看整时(1)看主题图
今天是星期一,闹钟一响,小朋友就起床啦,现在是早上几时?从哪里可以看出来?
墙上挂的钟可以看出来是早上7时,你怎么知道他就是7时,不是8时也不是6时呢?(因为他的时针指着7,分针指着12,)
归纳梳理:分针指向12,时针指着7就是7时,板书:7时
你还从哪里可以看出是7时的?(桌子上)
(表扬语:你观察的真仔细,)
板书:7:00(强调书写格式)
问:表示有时间有几种方法?(两种)
2、张老师这里有几张图,请问你知道钟面上的时刻是几时吗?
(8时)你怎么知道是8时?(因为分针指向12,时针指向8)
板书;8时
8:00
一次教学3时、6时
板书:3时
3:00
6时 6:00(着重让学生说清3时,6时时分针指向几,时针指向几)我们把8时、3时、6时叫做整时。观察一下整时的钟面,有什么相同的地方?
教师梳理归纳。(板书:分针指向12,时针指着几就是几时。)
3、拨钟表
拨一个自己喜欢的时间,并说说这个时刻你在干吗?
4、做答题卡上的练习,展示台订正答案。
四、课件展示:过1时是几时?
3时过一时是几时?(4时),4时过一时是几时(5时)
做答题卡上的练习,展示台订正答案。
五、小明的一天。
动脑筋:为什么都是10时而小朋友做的事却不一样?
六、课堂小结
小朋友,一节课40分时间的学习很快就要结束了,老师希望小朋友们今后能用好时间,珍惜时间,做时间的小主人。
七、板书设计:
认识钟表
12个数字
7时
8时
3时 时针:粗短
7:00
8:00
3:00 分针:细长
整时:分针指着12,时针指着几,就是几时。书面作业,安排一定的时间,让学生发现错误
语言缺乏童趣,离学生远,直观性强,先调试课件,教学方法单一,没有在游戏的学习,学生表述语言要完整,每个星星要贴到课上,
第五篇:《下雨了》教案
《下雨了》教案
教学目标:
1、认知目标:表现下雨时大自然的情景和人物动态,培养学生观察能力。
2、技能目标:通过观察生活中的细节,认识生活中的美。
3、情感目标:培养学生对美术学习的兴趣,培养审美情趣。
教学重点与难点:
重点:仔细观察雨中的人与景,注意细节问题。
难点:引导学生认识美术与人类生活密切相关,能够提升人类生活品质。
课前准备:
教师准备:教学课件、音频资料、视频资料、播放器等。学生准备:课本。
教学设计:
1、导入新课。
(1)教师播放歌曲《雨中》
(2)提问这首歌曲描述了怎样的景象?春天是多雨的季节,江南是多雨的地方,下雨时的情景是怎样的。学生讨论回答。
2、播放视频。
(1)雨中的自然景象:树干摇动(风向)、电闪雷鸣、雨滴下落。
(2)雨中的人物形象:路上的行人匆匆逃避,撑起雨伞,披上雨衣;路旁摊贩匆忙收摊;家中的人,收院子里的东西,关门闭户。
3、学生作画。
(1)老师指导画线条表现雨中的情景。(2)对学生作品进行展示点评。
4、课堂总结。
教育学生留心观察生活认真表现生活中的情景。