第一篇:下雨了教案
活动目标:
1、能有兴趣地观察下雨的情景,知道夏天会下雷雨。
2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。
活动准备:PPT课件 图谱“x”“x”“X” 小花、小窗、小门图片 活动过程: 一:开始部分 打招呼 二:基本部分
1、让幼儿观察大屏幕,看到了什么? 幼儿:下雨了 师:听到了什么? 幼儿:下雨的声音
2、继续欣赏,让幼儿听一听下雨天鼹鼠发生了哪些故事? 附故事:
雨天的声音
晚上,小鼹鼠正想睡觉呢,可是,它听到大门外有声音。它就走出门,打开门一看,谁也没有,不过,它看见“夏雨”了,那是夏天的雨。小鼹鼠就关上门,回到屋里想睡觉。可是,外面还是有声音,小鼹鼠知道,那是朋友们在雨天里发出的声音,可是,到底是谁呢?
小鼹鼠竖起耳朵仔细听,小鼹鼠听到:“沙沙沙,小草,是你吗?” 小鼹鼠有竖起耳朵仔细听:“叮叮叮,小窗,是你吗?” 小鼹鼠竖起耳朵仔细听:“咚咚咚,小门,是你吗?”
3、提问:雨天里,小鼹鼠的哪些朋友发出了声音? 幼儿:小门、小草、小窗户(老师把图片粘贴到黑板上)
师:还记得鼹鼠朋友小草、小门、小窗,发出的什么声音吗?(把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”粘贴到相应的图片上)幼儿:小草发出的是“沙沙沙”的声音
小门发出的是“咚咚咚”的声音
小窗发出的是“叮叮叮”的声音 师:它们发出声音的时候发了几下? 幼儿:3下
师:仔细听一听这3下声音中,哪一下声音是最长的?(老师示范)幼儿:第三声是最长的 三:
1、展示图谱(1)出示“x”“x” “X”
师:用这三个“x”来表示小草“沙沙沙”的声音,哪一下是大“X”发出的声音?
幼儿:第三下,最长的声音
(2)”X”“x”“x”让幼儿看一看怎么发声音?
幼儿:小草:沙——沙沙
小窗:叮——叮叮
小门:咚——咚咚
(3)“xx x”让幼儿观察有什么不一样?
幼儿:三个“x”是一样的,但是多了一条横线,代表快的意思。师:让幼儿用手打打节奏(啪啪——啪)
(4)“x xx”让幼儿看看有什么不一样?让幼儿用手打打节奏? 幼儿:啪——啪啪
2、这些都是鼹鼠朋友声音打出的节奏,你还知道和它们不一样的节奏吗?
师:谁还能打出不一样的节奏? 幼儿:“x x” “xx xx” “xxxx x” 四:让幼儿观察大屏幕,提问:
(1)师:看到了什么?
幼儿:高楼、路灯、小桥、树、椅子、垃圾桶、草地、小路
师:我们看到的这些东西在雨天里会发出声音吗? 幼儿:会
小草——滴答滴答
小木桥——咚咚咚
路灯——当当当
(2)我们就像鼹鼠一样的来问问它们,是不是它们发出的声音?(老师出示几个不同的图谱,让幼儿根据图谱的节奏回答)
幼儿:滴答滴答,小花,是你吗?
咚咚咚,小桥,是你吗?
咚咚 咚咚,小椅子,是你吗?(3)出示更多的图片 五:继续故事(1)小鼹鼠就这样听着雨天里的声音“呼呼呼……”的睡着了。
师:看了那么多雨天的声音,听了那么多雨天的声音,想了那么多雨天的声音,你们是不是像小鼹鼠一样想睡着呢?
(2)出示图片让幼儿观察:
小女孩在雨天里玩水
师:她的样子和我们有什么不一样?
幼儿:小女孩穿着雨鞋、雨衣、戴着雨帽 六:活动结束
第二篇:《下雨了》教案
《下雨了》教案
教学目标:
1、认知目标:表现下雨时大自然的情景和人物动态,培养学生观察能力。
2、技能目标:通过观察生活中的细节,认识生活中的美。
3、情感目标:培养学生对美术学习的兴趣,培养审美情趣。
教学重点与难点:
重点:仔细观察雨中的人与景,注意细节问题。
难点:引导学生认识美术与人类生活密切相关,能够提升人类生活品质。
课前准备:
教师准备:教学课件、音频资料、视频资料、播放器等。学生准备:课本。
教学设计:
1、导入新课。
(1)教师播放歌曲《雨中》
(2)提问这首歌曲描述了怎样的景象?春天是多雨的季节,江南是多雨的地方,下雨时的情景是怎样的。学生讨论回答。
2、播放视频。
(1)雨中的自然景象:树干摇动(风向)、电闪雷鸣、雨滴下落。
(2)雨中的人物形象:路上的行人匆匆逃避,撑起雨伞,披上雨衣;路旁摊贩匆忙收摊;家中的人,收院子里的东西,关门闭户。
3、学生作画。
(1)老师指导画线条表现雨中的情景。(2)对学生作品进行展示点评。
4、课堂总结。
教育学生留心观察生活认真表现生活中的情景。
第三篇:《下雨了》参考教案(范文)
《下雨了》参考教案1
一、教学目标
知识性目标:利用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨及雨中的情景。
情感性目标:尝试体验下雨给人与动物带来的不同感受。能力性目标:锻炼学生以动作、线条再现情景的能力。
二、教学重点
引导学生回忆下雨的情景,感受人间亲情、友情以及人与自然的关系。
三、教学难点
用色彩、粗细、疏密、节奏不同的点、线及细小的形状、创造性地表现不同的雨,表达自己不同的感受
四、教学准备
雨的诗歌、《小雨沙沙》歌曲、学生范作。
五、教学过程
(一)、儿童歌曲《小雨沙沙》导入 1.学生跟着乐曲边唱边做动作。
2.引导学生讨论歌曲里面下雨了种子会怎么样?
3.欣赏儿童诗歌《下雨了》,说说小动物们下雨了怎样躲雨。师朗诵: 下雨了!
下雨了!下雨了!小蚂蚁躲在大蘑菇下,它说,蘑菇就是它的伞。下雨了!下雨了!小青蛙躲在大荷叶下,它说,荷叶就是它的伞。下雨了!下雨了!小虫躲在大树下,它说,树叶就是它的伞。
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下雨了!下雨了!小弟弟快过来,让我为你撑起一把小伞。
(二)、引导学生回忆下雨时的情景 小组讨论交流: 1.自然界的变化。2.人怎样躲雨。
3.下雨给你带来什么感受。
(三)、雨中情景模仿表演 个别学生上台表演。
(四)、欣赏一组表现雨中情景的画 1.书本中的插图。2.优秀学生范画。
五、学生作业
1.同桌讨论怎样画雨中情景。2.集体交流。
3.学生作业。(自选绘画材料,运用多种方法表现。)
六、展评、小结 1.作业展示、评比。2.课堂小结。
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第四篇:教案:下雨了
下雨了 音乐教案 公开课 江黎群 10·9
一、活动目标:
1、能用强弱不同的力度演唱《大雨和小雨》。
2、大胆尝试用声音、动作来表现大雨和小雨。
3、积极参与音乐活动,激发对音乐的表现和创造力。
二、活动准备:
幼儿用书、大雨和小雨的声音、三、活动重难点:
重点:能唱出大雨、小雨时的强弱力度。
难点:能够大胆用声音、动作来表现大雨和小雨。
四、活动过程:
1、上课准备:拍手坐好、互相问候
2、引起兴趣:1)“轰隆隆,雷公公发怒了,打雷了,下雨了!”(教师随即播放打雷下雨录音)
2)哗啦啦······,这是下什么雨的声音?(下大雨)
滴滴答答······,这是下什么雨的声音?(下小雨)
3、学习歌词
大雨大雨,哗啦啦,哗啦啦。小雨小雨滴滴滴滴答,滴滴滴滴答。
4、大雨、小雨高高兴兴地从天上落下来,听,它们还在唱着好听的歌呢!(教师清唱歌曲一遍,唱出大雨、小雨的不同强弱力度)
5、让我们再来听一听,听听看下大雨和下小雨的声音一样吗?欣赏歌曲第二遍,感受大雨声和小雨声的不同。
6、大雨唱的时候是响响的,小雨唱的时候是轻轻的。现在我们一起来唱一唱吧!(教师带领幼儿完整唱两遍,引导幼儿唱出强弱力度)
7、哇,小朋友们唱得真好,老师奖励你们做个游戏,听好游戏规则哦:
当江老师说下大雨了,你们就用大的声音来唱,并且拍手,当江老师说下小雨了,你们就用小小的声音来唱,并且拍肩,明白吗?重复一遍 示范一遍
小朋友游戏若干遍
五、结束语
小朋友们唱得真好,告诉江老师,下大雨是什么声音?(哗啦啦)下小雨呢?(滴滴滴滴答)好,呱呱叫!
谢谢老师们来听我的公开课,谢谢!下课了,小朋友们请休息!
第五篇:中班下雨了教案
《中班下雨了教案7篇》这是优秀的中班主题教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
中班下雨了教案第1篇
班幼儿的认字能力差,通过字卡,图片,下雨时小朋友需要打伞等。下面是小编为大家收集整理的中班语言下小雨啦教案,欢迎阅读。
活动目标:
1、能有兴趣地观察下雨的情景,知道夏天会下雷雨。
2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。
活动准备:PPT课件 图谱“x”“x”“X” 小花、小窗、小门图片
活动过程:
一:开始部分
打招呼
二:基本部分
1、让幼儿观察大屏幕,看到了什么?
幼儿:下雨了
师:听到了什么?
幼儿:下雨的声音
2、继续欣赏,让幼儿听一听下雨天鼹鼠发生了哪些故事?
附故事:
雨天的声音
晚上,小鼹鼠正想睡觉呢,可是,它听到大门外有声音。它就走出门,打开门一看,谁也没有,不过,它看见“夏雨”了,那是夏天的雨。小鼹鼠就关上门,回到屋里想睡觉。可是,外面还是有声音,小鼹鼠知道,那是朋友们在雨天里发出的声音,可是,到底是谁呢?
小鼹鼠竖起耳朵仔细听,小鼹鼠听到:“沙沙沙,小草,是你吗?”
小鼹鼠有竖起耳朵仔细听:“叮叮叮,小窗,是你吗?”
小鼹鼠竖起耳朵仔细听:“咚咚咚,小门,是你吗?”
3、提问:雨天里,小鼹鼠的哪些朋友发出了声音?
幼儿:小门、小草、小窗户(老师把图片粘贴到黑板上)
师:还记得鼹鼠朋友小草、小门、小窗,发出的什么声音吗?(把“沙沙沙”“叮叮叮”“咚咚咚”粘贴到相应的图片上)
幼儿:小草发出的是“沙沙沙”的声音
小门发出的是“咚咚咚”的声音
小窗发出的是“叮叮叮”的声音
师:它们发出声音的时候发了几下?
幼儿:3下
师:仔细听一听这3下声音中,哪一下声音是最长的'?(老师示范)
幼儿:第三声是最长的三:1、展示图谱
(1)出示“x”“x” “X”
师:用这三个“x”来表示小草“沙沙沙”的声音,哪一下是大“X”发出的声音?
幼儿:第三下,最长的声音
(2)”X”“x”“x”让幼儿看一看怎么发声音?
幼儿:小草:沙——沙沙
小窗:叮——叮叮
小门:咚——咚咚
(3)“xx x”让幼儿观察有什么不一样?
幼儿:三个“x”是一样的,但是多了一条横线,代表快的意思。
师:让幼儿用手打打节奏(啪啪——啪)
(4)“x xx”让幼儿看看有什么不一样?让幼儿用手打打节奏?
幼儿:啪——啪啪
2、这些都是鼹鼠朋友声音打出的节奏,你还知道和它们不一样的节奏吗?
师:谁还能打出不一样的节奏?
幼儿:“x x” “xx xx” “xxxx x”
四:让幼儿观察大屏幕,提问:
(1)师:看到了什么?
幼儿:高楼、路灯、小桥、树、椅子、垃圾桶、草地、小路
师:我们看到的这些东西在雨天里会发出声音吗?
幼儿:会
小草——滴答滴答
小木桥——咚咚咚
路灯——当当当
(2)我们就像鼹鼠一样的来问问它们,是不是它们发出的声音?(老师出示几个不同的图谱,让幼儿根据图谱的节奏回答)
幼儿:滴答滴答,小花,是你吗?
咚咚咚,小桥,是你吗?
咚咚 咚咚,小椅子,是你吗?
(3)出示更多的图片
五:继续故事
(1)小鼹鼠就这样听着雨天里的声音“呼呼呼……”的睡着了。
师:看了那么多雨天的声音,听了那么多雨天的声音,想了那么多雨天的声音,你们是不是像小鼹鼠一样想睡着呢?
(2)出示图片让幼儿观察:
小女孩在雨天里玩水
师:她的样子和我们有什么不一样?
幼儿:小女孩穿着雨鞋、雨衣、戴着雨帽
六:活动结束
中班下雨了教案第2篇
教学目标
1.认识“腰、坡”等13个生字,读准多音字“空”的读音;会写“直、边”等7个生字。
2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.能正确、流利地朗读课文,读好问句和感叹句;能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息,了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学重点
联系生活实际了解词语的意思;读好对话,并能在对话中提取相关信息,了解一些小动物在下雨前的表现。
教学过程:
第一课时
一、情景导入。(用时:5分钟)
1.出示课件:乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。
2.板书课题,学生齐读。
比较读题,发现“要”字加与不加有什么不同?
(下雨了,已经下了,要下雨了,雨还没下)
3.下雨前有哪些特别的现象?我们来学习课文。
二、初读课文。(用时:15分钟)
1.引导学生自由读课文,圈画生字并标清自然段序号。
2.出示生字,学生尝试认读后指名认读,纠正读音。
3.组织开展“识字交流会”:说说自己是用什么方法识记这些生字的。
(1)偏旁归类识字。
“沉、潮、湿、消”都是三点水旁,引导学生关注到三点水的字与水有关,再联系生活识记。
“潮湿”关注了偏旁后,再引导学生联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、地面的湿滑等等,进一步理解词语的意思。
(2)字理识字。
“闷、息”与心有关,通过汉字溯源,知道它们的构字特点,再联系生活体验理解识记。
“闷”是一个会意字,其字形外围很像一扇门,里面是一颗心被关闭在门内,所以很憋闷。“闷”这一本义一直沿用到至今。文中读
“mēn”,是指因空气不流通而引起的感觉,可组词“闷气、闷热”。
息,象形字,心既是声旁也是形旁,借代心脏所在的胸部。息的金文字形中,自代表鼻子,心代表胸,表示以心为鼻进行呼吸。引申义为呼吸时进出的气。
(3)加一加识记。
“腰、伸、搬”都是形声字,可以用部件组合的`方法记忆,并通过动作演示帮助学生记住字形,理解字义。
4.引导同桌互相检查生字掌握情况。
5.组织开火车认读生字。
组词回顾,复现生字词:弯腰、山坡、阴沉沉、伸腰、潮湿、闷热、消息、搬东西、响起。
6.送生字回家,引导齐读课文。
三、再读课文。(用时:15分 钟)
1.引导学生借助拼音自由读课文,要求读准字音,读通句子。
2.组织同桌互读课文,纠正读音。
3.指名分自然段接读课文。
4.启发思考:说说故事里有哪些小动物? 小组合作解决问题,勾画小动物的名称。完成填空:
故事里有、、、这四种小动物。
组织全班交流。
5.找出小白兔、小鱼、燕子说的话,把自己读的最棒的话挑出来,前后同学读,特别难读的一齐读。
四、布置作业。(用时:5分钟)
1.组织多种形式认读生字。
2.组织分角色朗读课文。
第二课时
一、复习导入。(用时:5分 钟)
1.指名读自己喜欢的段落。(学生选择喜欢的段落展示读。)
2.出示生字卡,指名抽读。
二、品读课文。(用时:20分钟)
(一)指导学习第1——3自然段。
1.指名读第1自然段,学习生字“直”。
2.走进故事情境,初读对话
请学生做做小白兔,读一读。
小白兔大声喊:“燕子,燕子,你为什么飞得这么低呀?”
(1)指名学生试读后,教师带上动作范读。
(2)观察课文插图,比较老师和同学谁更像那只小白兔。
(3)看插图,观察小白兔动作,读好“大声说”“呀”,读出疑问的语气。
(4)引导全体学生进入故事情境,朗读小白兔的话。
3.学习“潮湿”
出示词语“潮湿”。
A.读准“潮湿”,注意翘舌音的朗读。
B.关注偏旁,思考:两个字都是三点水,说明什么?
小结:三点水的字大多数和水有关。空气很潮湿,就是说空气里有很多小水珠呢!
C.联系生活,深入理解“潮湿”。
(1)引导学生联系生活想一想:阴雨天的时候哪些地方看到了小水珠?
(随机出现相关图片:瓷砖上冒“汗”、车玻璃上写字、地板湿滑等)
(2)小结现象:出现小水珠的原因就是——出示词条“空气很潮湿”。
(3)放回句子,再读一读。
燕子边飞边说:“要下雨了,空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。我正忙着捉虫子呢!”
4.给词条排序,明白燕子低飞的原因。
(1)将句子分成几个短句,分别贴在黑板上。
要下雨了 燕子飞不高 虫子翅膀沾了小水珠
空气很潮湿 忙着捉虫子
(2)给句子排排队,并说说这样排的理由。(同桌合作排序,互相说说理由——请学生到到黑板前演示排序,说理由。)
5.创设交际情景,师生对话引导学生用“因为……所以……”说说燕子低飞的原因。
我来问,你来答。
师:因为要下雨了,生:所以________________。
师:因为空气很潮湿,生:所以________________。
师:因为虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高,生:所以________________。
6.分角色朗读小白兔和小燕子的对话。
(1)同桌练读。
(2)指名表演读。
评价:给优秀的小组佩戴头饰表演。
7.回顾交流:下雨前燕子在干什么呢?——板贴【燕子低飞】
(二)引导学习第4——6自然段。
(1)小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢?
讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨,读出半信半疑的语气。
(2)小白兔又看到了什么?
(他看到小鱼游到水面上来了。)
(3)戴头饰分角色朗读第4——6自然段。
(三)放手学习第7——9自然段。
(1)“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。
讨论,可以换成“立刻、马上、赶紧”等。
(2)他又看见了什么?听到了什么?他怎么做了?
(3)学生汇报朗读,教师相机指导学习生字词。
(4)结合课文内容理解“消息”一词。
“消息”原指关于人或事物的动向或变化的情况,本文指()这件事。
(文中指“要下雨了”的信息。)
(5)小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的,你能学着小兔说说吗?
想象说话,演一演。(预设:小兔子说:“小蚂蚁,要下雨了,你快回家吧,你这么小,会被雨水淹死的。”)
(四)小结:
1.填一填。
要下雨了,()忙(),()忙(),()忙()。
2.根据课文内容填空。
(1)要下雨了,燕子________________________________。
(2)要下雨了,小鱼________________________________。
(3)要下雨了,蚂蚁________________________________。
(4)要下雨了,天气________________________________。
三、指导写字。(用时:10分 钟)
1.出示生字卡片,让学生认读要写的7个字。
2.组织全班交流,掌握书写要点。
3.教师范写,强调要点。观察好各字笔画在田字格中的位置。
4.巡视指导学生描红、临写。
5.展示作品,交流评议。
四、拓展延伸。(用时:5分钟)
1.引导学生说一说:你们还知道下雨前有什么自然现象吗?
组内讨论,集体汇报。(预设:下雨前的现象还有蜻蜓低飞,蛇爬出洞,蚊子成群结队等。)
2.引导学生进行课外探索:
要下雨了自然界会发生变化,那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢?
3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。
中班下雨了教案第3篇
一 活动目标:
1、引导幼儿对下雨天里小动物的表现产生好奇,萌发幼儿对文学作品的兴趣
2、发展幼儿的语言能力和表演能力。
3、帮助幼儿记住故事主要情节,简单了解几种小动物在下雨天里的变化。
二 活动准备:
故事图片,小兔、小燕子、青蛙、小鱼、蚂蚁的活动图片,幼儿表演的图片。
三 活动过程:
一、教师出示背景图与小兔图片,以谈话方式导入活动。
小朋友你们看这是谁?他要去干什么?天气怎么样?发生了什么事呢?
二、教师有感情讲述故事,幼儿欣赏。
1、小兔要去干什么?,妈妈说了什么?
2、小兔在草地上看见了谁?它们都说了些什么?
三、教师出示图片在讲述一边故事,帮助幼儿理解故事内容,学习对话部分。
1小兔走到草地上,看见了谁?小燕子在干什么?让幼儿学说并模仿。
2、青蛙在干什么?小鱼在干什么?让幼儿捏住鼻孔感受闷得难受。
3、小兔看见蚂蚁说了什么?蚂蚁怎么回答的?
4、小兔跑回家,她对妈妈说:“我知道了”小兔知道什么了?
5、你有知道什么了?
四、染幼儿分组来表演故事情节,发展幼儿的语言能力和表演能力。
五、下雨天我们会有什么感受?那你们还知道下雨天其他的小秘密吗?我们怎样才会知道呢?
教师小结:我们要在日常多看、多问、多想只有这样我们才会知道得更多。
六、现在让我们把知道的小秘密去告诉其他的小朋友好吗?
中班下雨了教案第4篇
活动目标
一、在老师的引导下大胆想象,愿意在同伴面前讲述。
二、愿意尝试小段文字的阅读。
三、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。
活动准备
1、故事相关的图片四幅,字卡若干。
2、大图书一本,小图书人手一本。
活动过程
一、导入活动,引起幼儿兴趣(放录音)“听,是什么声音?”(打雷、下雨)“放学的`时候,突然下雨了,如果没有雨伞,怎么办呢?”(幼儿讨论)
二、激发说话欲望,潜意识感知目的字
1.“放学啦,小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口,突然下雨啦,可是他们没有伞,怎么办呢?”(出示字卡“伞”)
2.出示图片一:“兔妈妈来了,小白兔是怎样回家的?”(出示字卡“顶”、“蘑菇”)
3.出示图片二:“小黄狗顶着什么伞回家的?”(出示字卡“芭蕉”)
4.出示图片三:“青蛙妈妈带来了什么?小青蛙心里觉得怎么样?”(出示字卡“荷叶”)
5.出示图片四:“娃娃的妈妈没有来,怎么办呢?请小朋友帮她想想办法。”(出示字卡“折”、“手帕”)三、完整讲述,进一步感知目的字
1.教师启发:“小动物们回到了家会怎么样?我们看着图来编一个故事,把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去,好吗?”
2.幼儿尝试看图讲述故事。
3.幼儿讲述故事时,教师适当指点目的字,以加深印象。
四、游戏“买雨伞”,巩固目的字 提供音乐、背景,创设下雨天的情景。“我们要回家啦,看,下雨啦,你想买什么伞?快去挑选吧!”(雨伞后面有字)
五、尝试小段文字的阅读
教师启发:“刚才小朋友自己编了一个故事,现在,老师来讲一个故事,听一听,我是根据什么讲的?”(教师边看文字边讲故事)幼儿尝试阅读大图书。
六、延伸活动 幼儿边阅读小图书,边用颜色笔将认识的字圈出来。
活动效果 活动中充分发挥了幼儿的想象,并结合游戏的形式,让幼儿在宽松、愉悦的氛围中轻松识字,活动构思巧妙,达到了“识字、讲述、阅读”的和谐统一
设计说明 夏天经常会突然下雨,幼儿对雨天回家也有过担心焦虑,散文《下雨啦》正符合幼儿的心态,文章意境优美,想象丰富,非常适合中班幼儿阅读。在活动中,我通过游戏的形式,激发兴趣,把识字和阅读结合起来。
中班下雨了教案第5篇
活动目标
一、在老师的引导下大胆想象,愿意在同伴面前讲述。
二、愿意尝试小段文字的阅读。
三、认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。
事前准备
一、故事相关的图片四幅,字卡若干。
二、大图书一本,小图书人手一本。
一、导入活动,引起幼儿兴趣
(放录音)“听,是什么声音?”(打雷、下雨)
“放学的时候,突然下雨了,如果没有雨伞,怎么办呢?”(幼儿讨论)
二、激发说话欲望,潜意识感知目的字
“放学啦,小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口,突然下雨啦,可是他们没有伞,怎么办呢?”(出示字卡“伞”)
1.出示图片一:“兔妈妈来了,小白兔是怎样回家的?”
活动过程
(出示字卡“顶”、“蘑菇”)
1.出示图片二:“小黄狗顶着什么伞回家的.?”(出示字卡“芭蕉”)
2.出示图片三:“青蛙妈妈带来了什么?小青蛙心里觉得怎么样?”(出示字卡“荷叶”)
3.出示图片四:“娃娃的妈妈没有来,怎么办呢?请小朋友帮她想想办法。”(出示字卡“折”、“手帕”)
三、完整讲述,进一步感知目的字
1.教师启发:“小动物们回到了家会怎么样?我们看着图来编一个故事,把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去,好吗?”
2.幼儿尝试看图讲述故事。
3.幼儿讲述故事时,教师适当指点目的字,以加深印象。
四、游戏“买雨伞”,巩固目的字
提供音乐、背景,创设下雨天的情景。
“我们要回家啦,看,下雨啦,你想买什么伞?快去挑选
活动过程
吧!”(雨伞后面有字)
五、尝试小段文字的阅读
1.教师启发:“刚才小朋友自己编了一个故事,现在,老师来讲一个故事,听一听,我是根据什么讲的?”(教师边看文字边讲故事)
2.幼儿尝试阅读大图书。
六、延伸活动
幼儿边阅读小图书,边用颜色笔将认识的字圈出来。
活动效果
活动中充分发挥了幼儿的想象,并结合游戏的形式,让幼儿在宽松、愉悦的氛围中轻松识字,活动构思巧妙,达到了“识字、讲述、阅读”的和谐统一。
设计说明
夏天经常会突然下雨,幼儿对雨天回家也有过担心焦虑,散文《下雨啦》正符合幼儿的心态,文章意境优美,想象丰富,非常适合中班幼儿阅读。在活动中,我通过游戏的形式,激发兴趣,把识字和阅读结合起来。
中班下雨了教案第6篇
作为一名教学工作者,可能需要进行教案编写工作,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢?下面是小编为大家收集的幼儿园中班综合教案:下雨了,仅供参考,欢迎大家阅读。
活动目标:
1、能有兴趣地观察下雨的情景,知道夏天会下雷雨。
2、充分体验听雨、看雨、玩雨的乐趣。
活动准备:
PPT课件图谱“x”“x”“x”小花、小窗、小门图片活动过程:
一:开始部分打招呼
二:基本部分
1、让幼儿观察大屏幕,看到了什么?
幼儿:下雨了师:听到了什么?
幼儿:下雨的声音。
2、继续欣赏,让幼儿听一听下雨天鼹鼠发生了哪些故事?
附故事:
雨天的声音晚上,小鼹鼠正想睡觉呢,可是,它听到大门外有声音。它就走出门,打开门一看,谁也没有,不过,它看见“夏雨“了,那是夏天的雨。小鼹鼠就关上门,回到屋里想睡觉。可是,外面还是有声音,小鼹鼠知道,那是朋友们在雨天里发出的声音,可是,到底是谁呢?
小鼹鼠竖起耳朵仔细听,小鼹鼠听到:“沙沙沙,小草,是你吗?“
小鼹鼠有竖起耳朵仔细听:“叮叮叮,小窗,是你吗?“
小鼹鼠竖起耳朵仔细听:“咚咚咚,小门,是你吗?“
3、提问:雨天里,小鼹鼠的'哪些朋友发出了声音?
幼儿:小门、小草、小窗户(老师把图片粘贴到黑板上)
师:还记得鼹鼠朋友小草、小门、小窗,发出的什么声音吗?(把“沙沙沙““叮叮叮““咚咚咚“粘贴到相应的图片上)
幼儿:小草发出的是“沙沙沙“的声音小门发出的是“咚咚咚“的声音小窗发出的是“叮叮叮“的声音。
师:它们发出声音的时候发了几下?
幼儿:3下师:仔细听一听这3下声音中,哪一下声音是最长的?
(老师示范)
幼儿:第三声是最长的。
三:
1、展示图谱
(1)出示“x”“x”“x”师:用这三个“x”来表示小草“沙沙沙“的声音,哪一下是大“x”发出的声音?
幼儿:第三下,最长的声音
(2)“x”“x”“x”让幼儿看一看怎么发声音?
幼儿:小草:沙——沙沙小窗:叮——叮叮小门:咚——咚咚
(3)“xxx”让幼儿观察有什么不一样?
幼儿:三个“x”是一样的,但是多了一条横线,代表快的意思。
师:让幼儿用手打打节奏(啪啪——啪)
(4)“xxx”让幼儿看看有什么不一样?让幼儿用手打打节奏?
幼儿:啪——啪啪
2、这些都是鼹鼠朋友声音打出的节奏,你还知道和它们不一样的节奏吗?
师:谁还能打出不一样的节奏?
幼儿:“xx”“xxxx”“xxxxx”
四:让幼儿观察大屏幕,提问:
(1)师:看到了什么?
幼儿:高楼、路灯、小桥、树、椅子、垃圾桶、草地、小路。
师:我们看到的这些东西在雨天里会发出声音吗?
幼儿:会小草——滴答滴答小木桥——咚咚咚路灯——当当当。
(2)我们就像鼹鼠一样的来问问它们,是不是它们发出的声音?
(老师出示几个不同的图谱,让幼儿根据图谱的节奏回答)
幼儿:滴答滴答,小花,是你吗?
咚咚咚,小桥,是你吗?
咚咚咚咚,小椅子,是你吗?
(3)出示更多的图片
五:继续故事
(1)小鼹鼠就这样听着雨天里的声音“呼呼呼……“的睡着了。
师:看了那么多雨天的声音,听了那么多雨天的声音,想了那么多雨天的声音,你们是不是像小鼹鼠一样想睡着呢?
(2)出示图片让幼儿观察:
小女孩在雨天里玩水师:她的样子和我们有什么不一样?
幼儿:小女孩穿着雨鞋、雨衣、戴着雨帽。
六:活动结束
中班下雨了教案第7篇
活动设计背景
小班幼儿的认字能力差,通过字卡,图片,下雨时小朋友需要打伞等。
活动目标
1.在老师的引导下大胆想象,愿意在同伴面前讲述。
2.愿意尝试小段文字的阅读。
3.认识“顶、蘑菇、伞、芭蕉、荷叶、折、手帕”等字词。
4.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5.喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
教学重点、难点
1.激发想像。
2.巩固认字识字。
活动准备
1、故事相关的图片四幅,字卡若干。
2、大图书一本,小图书人手一本。
活动过程
一、导入活动,引起幼儿兴趣
(放录音)“听,是什么声音?”(打雷、下雨)
“放学的时候,突然下雨了,如果没有雨伞,怎么办呢?”(幼儿讨论)
二、激发说话欲望,潜意识感知目的字
1.“放学啦,小白兔、小黄狗、小青蛙和小娃娃走到幼儿园门口,突然下雨啦,可是他们没有伞,怎么办呢?”(出示字卡“伞”)
2.出示图片一:“兔妈妈来了,小白兔是怎样回家的?”
(出示字卡“顶”、“蘑菇”)
3.出示图片二:“小黄狗顶着什么伞回家的?”(出示字卡“芭蕉”)
4.出示图片三:“青蛙妈妈带来了什么?;小青蛙心里觉得怎么样?”(出示字卡“荷叶”)
5.出示图片四:“娃娃的妈妈没有来,怎么办呢?请小朋友帮她想想办法。”(出示字卡“折”、“手帕”)
三、完整讲述,进一步感知目的字
1.教师启发:“小动物们回到了家会怎么样?我们看着图来编一个故事,把小动物们怎么回家的、心情怎么样都编进去,好吗?”
2.幼儿尝试看图讲述故事。
3.幼儿讲述故事时,教师适当指点目的字,以加深印象。
四、游戏“买雨伞”,巩固目的字
提供音乐、背景,创设下雨天的情景。
“我们要回家啦,看,下雨啦,你想买什么伞?快去挑选吧!”(雨伞后面有字)
五、尝试小段文字的阅读
1.教师启发:“刚才小朋友自己编了一个故事,现在,老师来讲一个故事,听一听,我是根据什么讲的?”(教师边看文字边讲故事)
2.幼儿尝试阅读大图书。
六、延伸活动
幼儿边阅读小图书,边用颜色笔将认识的字圈出来。
教学反思
本学期,我们结合主题课程,开展了丰富多彩的活动,为了给孩子们创造一个优美整洁且符合幼儿年龄特点的活动环境,我们充分利用各片场地,设计最佳的区角位置,还利用走廊一角,布置成“春天一条街”把孩子们和家人一起制作的手工作品陈列出来,很受小朋友喜欢,同时也提高了他们的动手能力。小手也变巧了,还锻炼了他们的耐心,孩子在教室里追跑打闹的现象也少了。
俗话说:“没有规矩,难成方圆”。良好的常规可以使幼儿的生活具有合理的节奏,使神经系统得到有益的调节,有利于培养幼儿自我服务的能力,为今后的生活和学习打下良好基础,当然常规也不是以牺牲幼儿的个性、快乐为代价。我班有个别幼儿生性好动,比较调皮,我们两位老师步调一致,共同合作,重抓教育,使小朋友逐渐能互相帮助、关心集体,捣乱的小朋友少了,热爱劳动的小朋友多了。
中班幼儿的独立意识增强,而且自我服务的愿望和要求日趋激烈,我们抓住孩子这一心理特征,开展了“值日生轮换制”,让做值日生的孩子负责发蜡笔、分点心,摆椅子……抓住这些细小的机会,既培养了他们为同伴服务的能力,而且督促了孩子的自律,潜移默化中培养了幼儿良好的行为习惯,从而促进了整个班风班貌的提高。
中班下雨了教案7篇这篇文章共27340字。