花瓣飘香教案(DOC)（五篇）

第一篇：花瓣飘香教案(DOC)

个人备课教案

课题：花瓣飘香

年级：三年级 科目：语文 备课人：张倩

花瓣飘香

西元庄小学 张倩

【教学目标】

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3．抓住关键词，抓住小女孩的3次答话，通过充分地朗读感悟小女孩是个懂事的孩子，体会她真挚、纯朴的亲情。唤醒孩子们对父母的爱。【切入点和主线问题】

学习时以人物对话为主，让学生抓住“为什么说小女孩是个懂事的孩子？”这一线索来理清文章。【语言文字训练点】

1.她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……” 2.小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她……妈妈会高兴的。3.“爸爸在南沙……不要惹妈妈生气。“小女孩眼眶里闪动着泪花。【拓展读写】

课件出示一首花瓣飘香的诗歌 【基础知识的易错点】

1.“恐、懂”：注意圆口音，“惶、眶”注意三拼音节 2.摘右边容易写成“商”，有些学生容易与“滴”混淆 3.措容易与错混淆 【资料补充】

花的知识 【教学过程】

第一课时 课前预习

1.自读课文，至少三遍，做到正确流利。2.自学生字词，认会一二类生字词，标出易错字。3.课文主要写了什么？

一、谈话导入，激发兴趣

1、（课件出示一束月季花）同学们，老师给你们带来了什么？生：月季花。师：你们喜欢吗？这娇艳、清香的月季花瓣，还引出了一段动人的故事。今天我们学习课文《花瓣飘香》。

2、生齐读课题。

二、检查预习，整体感知

1.检查生字词（大屏幕出示生字词）

俯在、摘花、惶恐、懂事、捧着、眼眶、舍不得、不知所措、拿来、惹 检查过程：同位互相检查（不会的教会，全对的在书上画星号）---指名读，其他生跟读 预设：

①指名读时关注到中下等的同学，了解他们掌握情况。同位互查时重点关注基础较差的学生是否学会。

②对易读错字的预设：“恐、懂”：注意圆口音，“惶、眶”注意三拼音节 解决方法：让孩子带着几个不同的词语反复拼读识记，强化训练。2.生拿出预习卡，交流易写错字 预设：

①摘右边容易写成“商”，有些学生容易与“滴”混淆，解决方法：想象记忆法来记忆，一个姓古的人用手摘了一朵花。

②措容易与错混淆，可以让学生根据意思加以区分，不知所措可以与措手不及连在一起记忆，手不知道放在哪里，不知道怎么办。把偏旁记清楚。③惶：可以根据字形想象记忆，一个白发女王心情不安。3.师范写易写错字，生书空。4.生描红，观察生字在田字格的位置。

5.生练写易写错字两遍，师关注学生的书写姿势，不断强化，要求，巩固。【设计意图】生字词的识记要充分让学生自学，互教。在交流预习卡的过程中既进一步巩固了生字词，又很好地了解了学生的预习情况，对于易错字采取不同形式记忆有利于帮助学生记牢生字，通过检查反馈，指导书写使书写质量进一步提高。

6.检查读课文：

1.指名分自然段读---学生评议（反馈纠错并且评选最佳朗读小能手）2.播放录音，学生欣赏品味。

3.学生交流预习卡中的我知道了什么？（课文主要讲了什么事）

预设：学生可能概括不全或者说得啰嗦，引导概括方法：要用简练的语言抓住什么人？在什么时间？做了什么事？结果怎样？来加以概括。

三、精读感悟 ㈠学习课文1.2小节

１、（出示课件）师引说：“我”家门前的这丛月季，上面开满了……（红艳艳的花朵）。引导看图体会“红艳艳”。多美呀！让我们都来美美地读一读吧！2.学生仿照“红艳艳”练习说词语。

3、图文结合，学习“摘花”（出示课文插图）①文中哪一段写了这幅图？学生读第二小节。

②小女孩是怎样摘花瓣的？请大家划出有关句子，好好体会小女孩的内心。③学生交流。师随机出示句子：一天清晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞快地穿过田野，跑远了。4.学生圈出表示摘花动作的词语加以理解和体会。

预设：1.小小的一片花瓣 “双手捧着”可以看出小女孩很爱花。

2.一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。3.怕花瓣上的露珠滚掉。

4.摘花瓣时动作那么轻，看出小女孩很爱花。

5.通过抓住重点词，我们体会到小女孩很珍爱这一片带露水的花瓣，你能把这一段读好吗？

指名读---男女赛读---分排赛读---齐读

【设计意图】凭借初读时的整体印象，强调抓住关键词理解句子，对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。

四、布置作业

1.有感情朗读课文6.2.抄写课后3的词语 第二课时

一、复习检查

1.听写生字词：俯在、摘花、惶恐、懂事、捧着、眼眶、舍不得、不知所措、拿来、惹

2.同位批改，交流。

3.全班反馈出错字，师随机强化训练。4,学生改错。预设：1.学情：特别关注学困生，看他们是否完全掌握。

2.强调这几个生字：摘、措、惶、懂

【设计意图】进一步掌握巩固生字词，让每一个学生都掌握。

二、学习课文3-10小节，学习三次对话，体会小女孩是一个懂事的好孩子 1.听3—10自然段录音，边听边思考：既然爱花就应该保护它，为什么还要摘呢？

2.大家听得真认真，谁能用一个词概括这是一个怎样的小女孩？学生交流，师随机出示：“真是个懂事的好孩子！”

3.师：从哪里能读出小女孩的“懂事”呢？请你们好好看书，把有关的句子画下来，读一读，想一想。

4.学生交流，细细品味这些句子。

（出示：她拿着花瓣，有些不知所措，惶恐地望着我。）

如果你是那个女孩，此时手里拿着花瓣被作者叫住了，你心里会觉得怎么样？ 预设1：我会很害怕，不知道他会不会骂我。

2：我也许会脸红红的，而且不知道怎么办才好。3：我会很紧张，紧张得直冒汗。

4：我不知该把花瓣藏哪儿才好，会很慌张。

师：大家体会到了小女孩的心情，你不知道怎么办才好可以用一个词来描述，那就是——生 “不知所措”平时生活中你有没有“不知所措”的时候呢？学生交流。

5让我们通过朗读把小女孩的这种心情读出来吧！看谁体会得最好！（指名读-齐读）6.接着发生了什么呢？出示：她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”）从哪里体现了她的懂事呢？学生交流

7.难怪我要说——真是个懂事的孩子！我们来感受一下这位爱花又善良的小女孩。分角色读人物对话。男孩子来读“我”的话，女孩子读小女孩的，老师读陈述的部分。（评价注意：男孩子要轻轻地问，别把女孩子吓坏了。）

8.摘花瓣做什么呢？用直线划出有关的句子。学生交流。师（出示：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”）

9.请一位同学读，其他同学闭眼听，仿佛看到什么？所以我们也要说——真是个懂事的孩子！指名读---男女赛读—齐读

10.她爸爸呢？（出示： “爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。）

你体会到什么呢？你有什么要说的吗? 小女孩的眼里闪动着泪花，这是什么样的泪花？（高兴的泪，幸福的泪！激动的泪！）

听到这里，你会情不自禁地说：“真是个懂事的好孩子！”（引读）学生齐读第三句话。

11．让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。【设计意图】学生通过自由读书，划词、圈句、交流、感悟、朗读，从不同角度对课文的内容有了全面的了解，对小女孩的心灵美有了很深的认识，从而证实了她确实是个懂事的孩子。每交流完一个要点让学生读读真是个懂事的好孩子。随着交流内容的不断深入，学生对这句话的感悟会逐渐加深，朗读的情感一次比一次投入。

三、练习分角色朗读

过渡：小女孩摘下带露水的花瓣是为了让生病的妈妈高兴，小女孩藏起对爸爸的思念,听妈妈的话、细心的照顾妈妈是为了让远方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣不摘花是为了不影响别人赏花，这一切都说明小女孩是个懂事的孩子。

1、这样善解人意的小女孩摘了你家门前的花瓣你忍心责怪吗？课文中月季花的主人有没有责怪她呢？你是怎么知道的？愿意读读他们俩的对话吗？

2、同桌练读。请两组同桌对话。评价

3、全班分角色对话练习。

【设计意图】在熟读的基础上，分角色朗读。引导学生调动已有经验，入境入情，充分体会小女孩话语中蕴含的真挚、纯朴的亲情。

四、学习课文11小节

1、小女孩的乖巧懂事不仅感动了我们，也打动了课文中的“我”，引读“第二天清晨——”。

①小女孩爱花，也爱母亲。因爱母亲而摘花，因爱花而摘花瓣，多懂事啊！她的 爱心深深地打动了我，从文中什么地方看出来？齐读第11自然段。②“我“是怎么做的？学生交流。

2当“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么呢？小女孩又会怎么说？学生交流。（口头作文）3.同桌表演。指名表演评议。

4.当作者把一盆带有露水的月季花放在母亲的阳台上，他母亲会问些什么？“我”又会怎样回答？小组交流，练习说话。（口头作文）

五、回味课题，拓展阅读

1、老师写了一首诗来赞美这个懂事的小女孩。你们愿意听听吗？课件出示诗歌 ①学生欣赏诗歌，师指导有感情朗读。（深深的爱意）②学生带着体会朗读诗歌。（指名读---分排赛读----齐读）

2、师小结：小女孩摘下带露水的花瓣是为了让生病的妈妈高兴，小女孩藏起对爸爸的思念听妈妈的话、细心的照顾妈妈是为了让远方的爸爸放心，小女孩只摘花瓣是为了不应向别人赏花，这一切都说明小女孩是一个懂事的孩子。她就像着花瓣一样散发出淡淡地清香，深深的打动了每个人。其实，我们每一个孩子都是一片美的花瓣，因为我们的心里都有着一颗珍贵的爱心。（课件出示：月季花中包含着“爱”字）

【设计意图】回到课题，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解，深化感情，升华主题。【板书设计】

小女孩

摘花

花瓣飘香

（孝心）

送妈妈

“我”

买花

【练习】

1、写写钢笔字

huánɡ kǒnɡ dǒnɡ shì zhāi huā pěnɡ zhe（）（）（）（）ná zhe jí shì bù zhī suǒ cuò（）（）（）（）

2、选字填空。

瓣 辩 辨 辫

1、她的小（）子真好看！

2、这朵花的花（）多美啊！

3、你一定要分（）清楚哪一个才是正确的。

4、因为评选班长的事，大家争（）个不停。【作业设计】 1.预习第7课。2.读课外书。【资料补充】

记忆，花瓣飘香

那是一个美丽的春日

那是一种很久没有过的惊喜 当几枚嫣红的花瓣

悄悄跃出这封小小的信里 顿时 在我的心中 就溢流出了 一缕缕 一缕缕 花瓣飘香的记忆

带着过去岁月的艰涩 夹着些许欢快与甜蜜 象阵阵扬起浪花的小溪 似渐渐远去了的乡间牧笛

哦 蜜蜜的 我春日里 花瓣飘香的记忆

教

学

反

思

西元庄小学

张倩

学科：语文 年级：三年级 课题：《花瓣飘香》 课后反思：

这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文。它通过一个小女孩摘花瓣送给生病妈妈的事，赞美了小女孩爱惜花草、体贴妈妈的美好心灵。下面，我把这节课的优点和教学过程中的不足总结出来，以利于自己以后的进步。

优点：

1、这节课教学设计打破了教学常规。我以“小女孩给你留下了什么印像，（懂事）找出课文中表现小女孩懂事的句子”这个问题为一条明线，让学生自主学习，然后根据学生找的句子进行文本对话。

2、在这节课教学中，我通过以读代讲，让学生在读中悟，通过充分的朗读，体会小女孩真挚纯朴的亲情，让学生在潜移默化中受到教育。

3、课前的导入，我认为也是这节课的一个亮点。我首先让学生读课题，然后说：读的有点飘的意思了，老师还没闻到花的香味，再读课题，不用教师的指导学生就读的很好了。

4、在课文结束时，我用课件出示一首小诗，这首诗是全文的浓缩，感情的升华。这一片孝心，这一份爱心，通过学生对小诗充满感情的朗读中就知道已经飘在我们三（1）班所有同学的心中了。

不足：

1、这是一篇很美的文章，课件中有些幻灯片在切换时，切换的声音比较大，破坏了课堂上那种难的的静静的美，温馨的气氛。

2、课前预设出现了局限性。在反馈学生找出表现小女孩懂事的句子时，学生回答的顺序和我课件制作出现的顺序不一样，这是我课前所没有想到的，以至自己在教学过程中有些慌乱，这也说明自己的课题驾驭能力和应变能力还有待提高。

3、课前我准备了一朵月季花，为了让学生体会月季花摸上去的感觉像绒布一样，我把月季花摘成一片一片的分给学生去摸去感受，这种方法与本节课是不协调的，与小女孩爱花护花是不相符的。

4、《花瓣飘香》是一篇很美的文章，自己的朗读水平还要提高，还要不断的学习，提高素质。

第二篇：花瓣飘香教案

《花瓣飘香》教学设计

下梁中心校 李金霞

[教材简析] 这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，文章写了一个小姑娘给生病的妈妈送花瓣的事。文章情节简单，语言平实，情真意切，宛如一首清新淡雅的小诗，小姑娘敬重父母，有孝心，有爱心，她美的心灵，爱的情怀香气四溢，不仅感染了“我”而且感染了每一位读者。

全文共有11个自然段，按时间顺序可分为4段。

第一段（第一自然段）：写“我“家门前开满了红艳艳的月季花。

第二段（第二自然段）：写“我”看到了一个小女孩在花丛中摘了一片花瓣，飞快地跑远了。

第三段（第三至第十自然段）：这是文章的重点段，写“我”通过与小女孩对话，得知她摘花瓣是为了送给生病的妈妈。

第四段（最后一个自然段）：写“我”买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在自己母亲的阳台上。

敬爱父母是中华民族的传统美德，人人都应具有这种基本的道德情操。课文寓深刻的道理于平凡小事的叙述之中，具有极强的感染力，能让学生于潜移默化中受到教育。[教学目标] 知识与技能：

① 学会本课的10个生字，理解文中的词语。

② 能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。过程与方法：感悟人物内心的世界，在分角色读课文时，很好地表达人物的美好情感。

情感、态度、价值观：通过学习，懂得小女孩的内心世界，体会小女孩的一片爱心，受到敬爱父母的教育，培养学生从小敬爱父母的思想感情，陶冶高尚的情操。

[教学准备] 月季花图片、相关课件、歌曲《世上只有妈妈好》。

课时安排：两课时

第二课时教学设计

教学目标：

1、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、通过理解品味语言文字的内涵，体会小女孩的内心世界，培养学生从小孝敬父母，关爱他人的美德，陶冶高尚的情操。重点难点：

1、分角色有感情地朗读课文。

2、通过字里行间体会小女孩和母亲之间真挚、纯朴的亲情。教学过程：

一、引入情境，课前导入。

1、同学们，有一种伟大的爱，叫母爱，老师想把《母爱》这首小诗送给大家，想听听吗？（课件出示画面《母爱》。小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；雨天里，母爱撑在雨伞里，擎着它，泪涟涟。）孩子们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！那么你有没有关心过妈妈呢？

2、上节课，我们认识了一位可爱的小女孩，谁来说说，她为妈妈做了一件什么事呢？

3、好，大家学得可真好。不过要真正认识这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的，我们要通过细细地读书来走近她，感受她。

二、读悟第二自然段：

1、课文哪一段写小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

2、让我们认真读一读，边读边想，找出小女孩摘花时候动作的词，并细细体会。（学生自由读，课件出示第二段）。

3、指名说说找到了哪些词？有哪些体会？（俯、摘、捧，穿，跑）。

4、理解“双手捧着”，对自己心爱的东西，珍贵的东西，才会用“双 2 手捧着”，小女孩很爱花，所以用双手捧着。（评价学生：能从文字中读出情境来，读出自己的感受来，真是会读书啊！）

5、指导读好第二段（指名读、齐读，把心放到课文中去读。）过渡：第二天，作者又遇到了这位小女孩，与她进行了一次交谈后，作者觉得小女孩是一个怎样的孩子？（懂事）。出示课件：真是个懂事的好孩子。

三、紧扣“懂事”，品位语句，推敲句意。

1、自己默读课文3——10自然段，从哪些语句看出小女孩是个懂事的好孩子？边读边画来，然后在小组内交流。

2、汇报交流体会，你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子？出示：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡痰的清香，妈妈会高兴的”。指名读，谈体会。

3、一片花瓣是多么的微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读，一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。指名读，齐读。

4、原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的好孩子！（齐读）

5、还能从哪看出小女孩的懂事？指名回答并谈体会。出示：“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气”。小女孩眼眶里闪动着泪花。“你们知道南沙在什么地方吗？南沙就是南沙群岛，它位于祖国最南端，是中国通往世界的南大门”。驻守在哪里的解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保卫祖国的重任，小女孩有这样一个爸爸，多么自豪，可为什么眼里闪动着泪花？

6、指名答：小结：思念远在南沙的爸爸，是思念的泪花，能记住爸爸的嘱咐，照顾好妈妈，不让妈妈生气，让爸爸安心，自己也高兴，是幸福的泪花，骄傲的泪花。

7、指导读好这一段，指导读，边读边体会小女孩的心情。

8、一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子，我们来夸夸她——真是个懂事的好孩子！

9、从哪些语句还能看出小女孩的懂事？学生汇报，相机出示：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了……”。不就是一朵月季花吗？有什么舍不得呢？小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？

10、生说，评价：读书就是要前后联系起来读，瞻前顾后，这样才能读得更明白。谢谢你教给大家读书的方法。

11、出示月季花图片：看，红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着淡淡的清香……看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘它吗？（不会）大家和小女孩一样是个爱花爱美的孩子。

12、小女孩说的这句话后面是什么符号？（省略号，猜一猜，她想说什么。）

13、如果你是偷摘花瓣的小女孩，被月季花主人发现，你心情会怎样？

14、理解词义：也许你想放下，但又没有，可能想藏起来，但也不敢很尴尬，——这就叫（齐读）——不知所措。那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

15、不就是摘了一片花瓣吗？小女孩竟然这么惶恐，不知所措，真是一个心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你会责怪她吗？从哪看出来？（轻轻地问）指导读。（和谒可亲）

16、分角色读。

四、读悟最后一段，抓住题眼，加深理解。

1、小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈，也深深地感动了我，引读最后一段。

2、“我”买花送小女孩送给妈妈的用意是什么？（受小女孩的感动，4 希望小女孩的妈妈快点好起来，送妈妈表达我对妈妈的爱）

3、明白了作者的心思，也就明白了全天下儿女对母亲那深深的爱！

4、再次审视课题，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解，深化感情，升华主题。

（小女孩捧着的不仅仅是一片花瓣，还是一颗孝顺妈妈的心！一片对妈妈的深情，妈妈闻到的不仅仅是花香，还是孩子对妈妈的爱心，对妈妈的真情，一起深情的读课题。）

五、总结升华，体验情感。

一片小小的花瓣，满溢着浓浓的爱，传递着深深的情，老师和你们一样为小女孩和她的爱感动着……。播放《世上只有妈妈好》。

六、课外练习(见课件)。板书设计 花瓣飘香（爱）

小女孩 → 摘花 送妈妈（懂事）

“我” → 买花 送妈妈

第三篇：花瓣飘香教案

．师：同学们，三八妇女节快到了，你准备送什么礼物给自己的妈妈呢？ 生：送花，送卡片„„ 师：为什么送花呢？ 师：

看来同学们都很爱自己的妈妈，有一位小女孩，她也想送花给自己的妈妈，大家想认识吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文《花瓣飘香》。（学生齐读课题：花瓣飘香）

师：我们来看这个瓣字，它的中间是什么字？（瓜）你能将这个瓜字换成其他的偏旁吗？

生：言字旁是辩论的辩，绞丝旁是辫子的辫，点撇为分辨的辨。

师：同学们说得可真好，让我们通过一段顺口溜来记住这几个字吧。课件出示：点撇为“分辨”，有言是“辩论”，绞丝是“辫子”，瓜地开花有“花。过渡：那花瓣飘香讲的是关于小女孩的什么故事呢？让我们一起来读读课文吧！

请大家把书打开到30页，按照老师的要求自读课文。（出示读书要求）(1)读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。

(2)给自然段标出序号，有不理解的词语可以圈出来。

二、初读课文，自主识字。

1.学生自读课文，教师巡视帮助。

2.检查识字效果。

师：读好了吗？老师这里也带来了一些花瓣，你们认识吗？

（1）课件出示生字。

师：你会读吗？

（2）请学生逐个读，教师相机正音。（舍不得，多音字）（3）齐读。

3.师:同学们读得真不错，除了字音，字形也特别重要，我们来看看这个“摘”

字，我们写的时候就要特别小心，右边会把它写成什么字？

三、朗读课文，感知课文大意。

1.师：看来，看来大家对本课的词语掌握得都很不错，接下来，老师想考考大家 老师这里有两个问题，需要同学们边读边思考。

师：课文主要讲了一件什么事呢？生：课文主要讲述了一个小女孩的妈妈生病了，她的爸爸在南沙当解放军，小女孩想摘几片花瓣送给妈妈，让她妈妈高兴起来。作者知道后从集市上买了一盘送给了小女孩，一盘给了自己的妈妈。

师：课文中的小女孩给你留下了什么印象呢？

生：课文中的小女孩是个懂事，孝顺，爱护花草的小女孩。

花瓣飘香（略读课教学设计）育才小学 李慧

二、精读。

分四人读课文，一边听一边把描写小女孩懂事的语句用线画下来。

画好了吗？你是从哪些语句看出小女孩很懂事的？

三、课件根据学生回答相机出示

A 课件出示：小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她，花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。

是呀，花瓣是那么美，小女孩想把最美的东西送给生病的妈妈，真是个懂事的孩子。

1、指名读

2、你很会读书，“妈妈生病了” 读的很轻很慢，我听出了你很舍不得妈妈。

你在读“妈妈会高兴的”时候脸上还带着甜甜的微笑，真是个懂事的孩子。

B

课件出示：“爸爸在南沙当解放军，他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气”小女孩眼眶里闪动着泪花。

你为什么找这句话，你从哪看出小女孩很懂事？ 出示地图，讲解：南沙群岛位于南海，在我们祖国的最南面，离我们这儿很远很远，小女孩是多么想念自己的爸爸呀。

她知道只有听妈妈的话，才能爸爸放心，真是个懂事的孩子。你就是这个懂事的小姑娘，谁能把自己的心里话读给大家听？

小女孩说话时眼眶里还——（生接）“闪着泪花”

可见小女孩心情激动，说的话都是发自内心的，你能读出小女孩当时的心情吗？

指名读，C

课件出示：她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了„„” 是呀，小女孩为了不影响别人赏花，不忍心把整朵花都摘了，这说明小女孩很懂事（指板书）

那为什么最后还是摘了一片花瓣呢？（为了让妈妈高兴，让生病的妈妈快点好起来）

不摘整朵花说明小女孩懂事，摘一片小花瓣更说明小女孩懂事。

D 你为么找这句话，你从哪里看出小女孩懂事？

小女孩摘得是一片怎样的花瓣？所以她——（引读）她又为什么用双手捧着，飞快地跑呢？

这些表示动作的词作者用得多巧妙啊，谁再来读这句话 你能从这段话中找出描写小女孩摘花动作的词语吗？

（俯在、摘了、捧着、穿过）

师：下面啊，老师想请一个同学读，一个同学表演摘花的动作，谁愿意？（一个学生读，一个学生表演）

师：从刚才他们的动作表演中你读懂了什么呢？

预设1：从小女孩“俯在”花前我读懂了小女孩很爱惜花草，如果站着摘，就有 可能把花朵拉坏了。

预设2：从“小心地摘”我读懂了小女孩摘花瓣的时候很小心，生怕碰坏了别的 花瓣。

预设3：从“双手捧着”我读懂了小女孩怕弄坏了花瓣，把花瓣当场了宝贝。

预设4：从“飞快地穿过”我读懂了小女孩怕被别人发现，所哟要赶紧离开。从“飞快地穿过” 我读懂了小女孩有可能怕花瓣上的露珠被太阳晒干 不那么新鲜了。

师：你能抓住这些动词，把这一段读好吗？谁来读？

师：是啊，这是一个多么爱花的孩子呀，哪怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，那么爱惜，让我们齐读第2小节，夸夸这个爱花的小女孩吧！（齐读）

教师小结：作者通过对小女孩动作的描写，让我们明白小女孩的是那么地爱花、惜花。

四、学习最后一小节

这位小女孩就如这一片带着露水的，散发着淡淡清香的花瓣，把她的孝心，爱心播洒给了她亲爱的妈妈，也播洒给了我。所以引读：(出示)

“第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。”

2、总结：小女孩如同这飘香的花瓣（指课题），她的行动深深地打动了我，给我的心灵带来了极大的震撼，所以我送花给小女孩的妈妈和自己的妈妈，花瓣飘香，飘的不仅仅是花香，更是对父母的爱啊。出示繁体字的“爱”，大家看，这是繁体字的爱，这爱字的爪子头就像是手，中间是一个心，爱就是手拉着手，心连着心呐。

阅读材料三

读后交流：

1、三个人只有一双眼，是怎么回事呢？你读懂了吗？（生答）你真会读书，感人的文章需要我们来细细品味，配上音乐，谁愿意来读？

2、此时此刻，大家心里一定有一些情感在涌动，是什么呢?再好好读读文中的这几句话吧。（逐句出示）

▲（男生读）他们一边走，一边说着，还有笑在三张脸上流。▲（女生读）三个人一双眼睛，还有笑在脸上流。

▲（齐读）新鲜的阳光在这个世界上流动，正如新鲜的笑在三张脸上流着。你又读懂了什么呢？

（生：这位男孩，虽然他出生在一个很不幸的家庭，一家三口只有一双眼睛，但他依然觉得一切都是那么美好；这家人生活得很幸福，很快乐。„„）

孩子们，世界上不是缺少爱，而是缺少发现爱的眼睛。现在我们身边很多同学都有攀比心理，总是抱怨父母给予自己的太少，但是你们想想就是这样一个困难的残疾人家庭，他们是那么的相亲相爱。因为他们拥有着世界上最珍贵的东西——爱！（屏显： 爱）

出示小诗：

因为爱，冰雪会消融，因为爱，枯木会逢春，因为爱，奇迹会出现。因为爱，生命才圆满。

是啊，所有发生的这一切感人的故事都是因为爱，孩子们，你们的身边也到处充满爱，有来自父母的，有来自老师的，有来自朋友的，珍惜来自你们身边的每一份爱，同时也不要忘记去回报每一份爱！

花瓣飘香飘的其实就是爱呀，让我们拿起笔，把这首小诗抄在课题旁。

第四篇：花瓣飘香教案

花瓣飘香

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、会读、会写、会用10个生字，理解由生字组成的词语。能认、读1个二类识字。

3、能凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教学重点：通过充分的朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。教学难点：感悟人物的内心世界。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、谈话导课，揭示课题。

请同学们观察课文中的插图，说一说小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？谈话后揭示课题。并提出问题“花瓣飘香”是什么意思？课文为什么以“花瓣飘香”为题？

二、初读课文，整体感知。（也可将这一步放在课前预习）

1、轻声读课文，画出生字和不懂的词语，查字典和联系上下文理解词语。

2、检查自学效果。

3、听录音朗读课文，边听边想，谁能用一个词概括一下文中的小女孩是个怎样的孩子吗？（懂事，听话，孝顺……）

三、精读课文，理解内涵。

1、看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，我们要真正认识这 位小女孩，仅仅知道“懂事”这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受。哪里能读出小女孩的“懂事”呢？请你们好好看书，把有关的句子画下来，读一读，想一想。

2、交流：从小女孩的语言，神态中分析。（a妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。b 我舍不得把整朵花都摘了……c她听爸爸的话，不要惹妈妈生气。d眼眶里闪动着泪花）

3、小结：为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美的月季花，但还是忍不住摘下了带着露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我们要说她是一个懂事的孩子。

4、讨论：你觉得“我”是一个怎样的人？从哪里可以看出来？（轻轻地问）

5、分角色读课文。师生分角色朗读对话；再调换角色读；同桌练读；指名分角色读；男女生分角色齐读

6、小女孩这么懂事，深深地触动了作者。从文中什么地方可以看出来？

齐读最后一段。

7、表演：a当“我”把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么呢？小女孩又会怎么说呢？

b当“我”把一盆带着露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎样问？“我”又会怎样回答？

四、总结课文，升华主题。

1、质疑：小女孩送给妈妈的仅仅是一片花瓣吗？（不，这是她的一片孝心！一份真情！）你为什么要用“花瓣飘香”来命题了吗？

2、拓展：小女孩为了让妈妈高兴而摘花瓣。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，还会做些什么事让妈妈高兴呢？（进行热爱母亲的教育）

3、同学们，你们每一个人就像是一片美丽的花瓣，如何让这片

花瓣飘出幽幽的清香，那就用你们的实际行动来回报你们的母亲吧！

（白红桃供稿）教后反思：

第五篇：花瓣飘香范文

《花瓣飘香》（第二课时）教学设计

——

一、直接导入

肖珍香

1.上节课，我们认识了一位可爱的小女孩，谁来说说，她为妈妈做了一件什么事情呢？（相机板书： 小女孩摘花瓣）

2.好，大家学得真好！不过要真正认识这位小女孩，仅仅知道她做的事情是远远不够的。这节课上，我们要通过仔细读书来走近她，感受她。

二、民主导学，任务呈现1

（1）课文哪一段写的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

（２）．让我们认真读一读，边读边想，注意小女孩摘花时候的动作，用铅笔在这些表示动作的词下面画上波浪线，并细细体会。

2.自主学习（生自由读）（课件出示第二段）

３．展示交流

师：指名说说找到了哪些词，有哪些体会。（课件出示“俯在花前，小心地摘，双手捧着，飞快地跑……”）

师：谁能够上来像小女孩那样“摘一摘”？（生演）

师：你俯在花前闻到了什么？心里在想什么？

师：一片花瓣很轻，很小，“你为什么不这样拿着呢？”——理解“双手捧着”，平时你拿什么东西的时候要用双手捧着？对呀，自己心爱的东西、珍贵的东西，才会用“双手捧着”。小朋友能从文字中读出情境、读出自己的感受来，真是会读书啊！

点评：启发学生抓住关键词，感悟人物的内心世界。

师：．现在，让我们把自己的心放进课文，好好地读一读。把小女孩摘花的情境再现在我们面前。哪位小朋友能给大家读一读？（指名读）

咱们一起来读一读。（齐读）

师：．过渡：第二天，作者又遇到了这位小女孩，与她进行了一番交谈后，作者觉得小女孩是一个什么样的孩子？（懂事）从什么地方看出小女孩是个懂事的好孩子？

三、紧扣“懂事”，品位语言，推敲句意

１．出示内容，一边读一边画出表示“懂事”的语段，然后在小组内交流。

点评：通过读书，学生已经能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后再引导学生精读小女孩的每一句话，体会“她是个懂事的好孩子”。

２．汇报交流体会。你从哪儿看出小女孩是个懂事的好孩子？（小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的清香，妈妈会高兴的。”）（指名谈体会）

３．想一想：妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么？（想象说话）

４．是呀，一片花瓣是多么微不足道，但却可以换来妈妈的笑容，甚至妈妈的健康，小女孩是多么高兴啊！一边读一边想象着妈妈高兴的样子，你一定也会很幸福的。（指名读、齐读）

点评：课堂里洋溢着浓浓的亲情，孩子们读得情真意切。

５．原来小女孩摘花瓣是为了安慰病中的妈妈，让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说——真是个懂事的孩子！（齐读）

６．还从哪儿看出小女孩的懂事？（指名回答并谈体会）

（出示：“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。）

你们知道南沙在什么地方吗？（演示课件）南沙就是南沙群岛，它位于祖国领土的最南端，有“中国的南大门”之称。驻守在那里的人民解放军，远离了家乡，远离了亲人，肩负着保家卫国的重任。小女孩有着这样一个身穿军装、手握钢枪的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里为什么闪动着泪花？（指名回答）

７．小结：是啊！思念远在南沙的爸爸，想起来和爸爸在一起的欢乐时光，这是思念的泪花；为自己能牢记爸爸的祝福，照顾好妈妈，不仅不让妈妈生气，而且懂得照顾妈妈，这是骄傲的泪花；让妈妈感受到女儿的孝心，让爸爸安心，自己也高兴，这就是幸福，这是幸福的泪花！

８．创设情境，练习说话。同学们，当爸爸和你们手牵着手漫步在公园的时候，小女孩只能读着爸爸的来信。小女孩多想自己的爸爸呀！她会对爸爸说些什么呢？（出示课件）

９．说得多动情呀！谁能读好小女孩的话？（指名读）多少深情，全都凝聚在这泪花里，让我们一边体会着小女孩的心情，一边深情地读一读。（齐读）

１０．一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达对妈妈的孝心，让爸爸安心当解放军保卫祖国，多么听话的孩子！我们也来夸夸她——真是个懂事的孩子！

点评：凭借初读时的整体印象，强调咀嚼词句，做到“入境始与亲”，对“真是个懂事的好孩子”产生真切的感受。

１１．从哪些语句还能看出小女孩的懂事？（生汇报）（相机出示：“她低着头不好意思地说：„我舍不得把整朵花都摘了……‟”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩为什么“舍不得摘整朵花”呢？（因为花很美）这是一朵怎样的花呢？你能从课文中读出来吗？（生说）

１２．评价：读书就是要前后联系起来读，“瞻前顾后”，这样才能读得更明白。谢谢你教给我们读书的方法。

点评：不失时机地教给学生读书的方法，使学生养成良好的读书习惯。

１３．你们看——（相机出示课件）红艳艳的月季花，绒布一样柔软的花瓣，带着亮晶晶的露水，散发着阵阵清香……看到这么娇艳的花朵，你会忍心摘下它吗？（不会）看来大家和小女孩一样都是爱花的孩子。（指名读）

１４．小朋友，你发现没有，小女孩说的这句话后面是什么标点符号？（省略号）也许她还想说，但是没有说出来，你能猜一猜，她想说什么呢？（引导学生想象说话）

１５．小朋友真会读书，连课文中隐藏着的内容都能读出来，真不简单！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面对着月季花的主人，心情会怎么样？（生谈感受）

１６．理解词义：也许你可能想放下，但又没有；可能想藏起来，但也不敢；也许想放到身后，但已经被发现了，很尴尬——这就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

点评：这一片断中“不知所措、惶恐”两个词语较难理解。教师在教学时让学生联系生活实际，把自己想象成为文中的小女孩，设身处地地体会她的心情，让学生发表自己的见解，为学生创造展示自我的机会，让学生的个性得到充分的发展。

１７．师：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然这么惶恐、不知所措，真是个心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你会责怪她吗？（不会）从哪儿看出来？（指导朗读）我们来用心感受这位爱花又善良的小女孩。她与作者的对话看似普通，却蕴含着极深的感情。能读好吗？

（师生合作读课文。男生读作者的话，女生读小女孩的话，师读旁白部分。）

点评：学生通过自由读书，画词、圈句、交流、感悟、朗读，从不同角度对课文的内容有了全面的了解，对小女孩的心灵美有了很深的认识，从而证实了小女孩确实是个懂事的孩子。每交流完一个要点再让学生读一读。随着交流内容的不断深入，学生对这句话的感悟会逐渐加深，朗读的情感一次比一次投入。在指导朗读的过程中，引导学生想象，体会小女孩那种矛盾、难过的心理。

四、读悟最后一段，抓住题眼，加深理解

１．小女孩的所作所为不仅温暖了妈妈的心，也深深地感动了我，所以——（出示内容，引读最后一段。）

２．你们明白作者的用意吗？（受到小女孩的感动，希望小女孩的妈妈快点好起来，我也更加明白了孝敬长辈的道理。）（板书：“我” 送花）

３．明白了作者的心思，也就明白了全天下儿女对母亲那份深深的爱！（板书：爱）

４．学到这儿，你对题目是否有了更进一步的感悟？小女孩手里捧着的仅仅是一片花瓣吗？（不是）还是什么？（还是一颗孝顺妈妈的心！一片浓浓的亲情！）妈妈闻到的仅仅是月季花的香味吗？（还是孩子的一片孝心！一份真情！）

现在谁来读读题目——花瓣飘香。（花瓣飘香——花瓣飘香——）

闻到了，淡淡的香味！

感受到了，女儿对妈妈的深情！

让我们一起深情地读一读——（花瓣飘香——）

点评：回到本课题目，再次审视题目，抓住题眼，加强对“飘香”象征意义的理解，深化感情，升华主题。

五、总结升华，体验感情

１．一片小小的花瓣，洋溢着浓浓的爱，传递着深深的情。老师和你们一样为小女孩和她的爱而感动着，我不禁为这对幸福的母女写了一首美丽的小诗（音乐声起，师深情范读）：

花朵在晨风中摇曳，露珠在花瓣上闪烁，一片花瓣，一声祝福。

笑容在阳光里灿烂，心儿在幸福中欢腾。一句问候，一份亲情！

花瓣映红了妈妈的笑脸，清香飘满了温馨的小屋……

可爱的女孩，你不就是那片晶莹的花瓣吗？

小朋友，帮忙给这首诗起个名字吧！

好，就叫——“花瓣飘香”！

一起读——花瓣飘香——

２．亲爱的小朋友们，你会给妈妈这样美丽的花瓣吗？

３．好，大胆地去实现你们的想法吧！让这浓浓的花香飘满我们每个孩子、每位妈妈的心头！

点评：以一首小诗来赞美小女孩，并通过教师声情并茂的朗读，升华了主题，使学生受到了很好的感染，可谓“水到渠成”。整堂课，小女孩、作者、学生、教师的情感，在轻柔的音乐声中，在片片飘飞的粉红色花瓣里静静地流淌着。

板书：

花瓣飘香

小女孩 摘花瓣

爱

“我” 送 花