跳单双圈教学设计与反思

第一篇：跳单双圈教学设计与反思

跳单双圈教学设计与反思

一、指导思想

本课以“健康第一”的课程理念为指导思想，依据《体育（与健康）课程标准》，结合水平一小学二年级学生学习目标，根据学生的生理、心理特点及认知规律，以鼓点节奏变化尝试单双脚跳的不同变化为主要练习形式，通过跳不同的图形游戏让学生一步步的掌握动作，体现出“玩中学，学中乐，乐中育”的特点，并培养学生自觉遵守纪律，遵守秩序的优良品质。

二、学情分析

爱跑爱跳是孩子的天性,他们往往会通过这些活动来表现自己。但由于二年级的孩子注意力集中的时间比较短暂的，容易对重复性比较强的活动出现心理疲劳。所以，我通过多样的教学策略来激发学生的学习兴趣。将简单的跳单双圈，通过鼓点节奏和图形的变化来提高学生的学练兴趣，促进学生主动参与到学习中。

三、教学特点

1、一物多用贯穿教学始终。本课利用呼啦圈的灵活多变的特点丰富练习内容，让学生从设计圈的玩法，体验呼啦圈在体育活动中的变化和作用。

2、鼓点节奏与单双跳结合。我们通过对动作要领、方法与鼓声、口令结合，充分发挥第一信号系统和第二信号系统的作用，并分解成多个游戏的学练形式，既激发了学生的练习积极性，又让学生深刻的领悟到动作的要领，从而牢固掌握动作方法。

四、教学目标

1、通过教学使90%以上的学生掌握跳单双圈的动作概念，并认识到利用呼啦圈可以进行多种健身锻炼的方法。2、70%以上的学生通过学练，能较好地掌握单脚跳、双脚跳及落地方法，做到跳跃动作较连贯，轻巧，能连续跳3-4个组合圈。同时发展学生跳跃能力，提高动作协调性、灵敏性。

3、本课通过观察、模仿、体验等的学练过程，培养自主、合作的精神。

五、组织教学

1、激趣与热身阶段：在教师的带领下，用开火车到大森林里参观，然后进行动物模仿操，激发了学生的学习兴趣，充分活动身体各部分。

2、体验感知阶段：用自主戏圈环节，让学生创想用呼啦圈进行的多种锻炼身体的方法，并引出跳单双圈的学习。教学中，运用单脚跳、双脚跳分解和组合学习，从原地到行进间，配以鼓点信号进行辅助教学，让学生根据不同节奏变化，进行跳单双圈的练习，并能较熟练的掌握单双脚交换跳的动作方法，发展跳跃能力和身体的协调性。

3、快乐游戏阶段：学生在教师的指点下进行钻圈游戏，在游戏中让学生体验合作愉快，快乐尝试钻圈的动作，提高学生的灵敏性。

4、身心调整阶段：以优美轻柔的音乐跟着老师做放松动作，从而达到调节身心

教学流程图

1、通过教学使90%以上的学生掌握跳单双圈的动作概念，并认识到利用呼啦圈可以进行多种健身锻炼的方法。2、70%以上的学生通过学练，能较好地掌握单脚跳、双脚跳及落地方法，做到跳跃动作较连贯，轻巧，能连续跳3-4个组合圈。同时发展学生跳跃能力，提高动作协调性、灵敏性。

3、本课通过观察、模仿、体验等的学练过程，培养自主、合作的精神。

课题

《跳单双圈》

结束部分

放松整理

1、放松操（小孔雀放松操）

2、小结互评

3、《开火车》回家归还器材

4、师生再见

开始部分

1、整队讲解

2、《开火车》游戏

准备部分

热身运动

《动物模仿操》

基本部分

体验感知

1、学生自由练习

2、整队讲解示范

3、分组练习

4、学生展示

5、学生练习

6、、《跳单双圈接力》

快乐游戏

《钻圈游戏》

《跳单双圈》教学反思

跳跃是人体的基本活动能力之一。低年级跳跃教材内容是一些简单的单脚、双脚跳跃练习和基本的跳跃方法。对培养学生跳跃的正确姿势，发展学生的跳跃能力具有重要作用。通过教学，促进学生身体机能的发展，提高学生灵敏、速度、力量和协调素质和能力，发展思维的敏捷性和有序性，培养学生勇敢、果断和勇于克服困难的意志品质。

“跳单、双圈”这节课教学时，我根据二年级学生兴趣广泛、活泼好动，善于模仿的心理特点，采用情境教学形式，将“跳单、双圈”基本教材通过创设“小动物学本领“等富有情趣的情景，把情、景、人物在活动中融为一体，让学生达到一定的身心感受和情绪体验，从而克服一定的困难和障碍，以丰富的想象力和创造力去完成自己的学习目标。通过语言情景、场地情景，使学生产生强烈的角色体验和浓厚的学习兴趣，从而激起学生参与体育学习的主动性和积极性。为了更好的发展学生的个性，培养和建立良好的交往与合作能力，促进学生创造力、思维力和跳跃基本活动能力的发展，在教学过程中，采用了个体―――结伴―――群体的教学组织和活动形式。在游戏活动中，及为学生提供个体发挥，促进个体发展的时间和空间，又强调了同伴间的交往与合作，让学生从小就感受到集体的意识与价值。

在活动过程中，我还让学生对“跳单、双圈”进行创编，每个小组都各不相同，都有自己的特色。在创编游戏活动过程中，让学生运用讨论、思考、探索和尝试的方法，经教师的指点或帮助，能顺利的完成简单的创编活动。给学生多一点自我表现的机会，让学生多得到一些成功的喜悦，使学生的自主性、创造性多一点发挥，使其真正成为体育学习的主人，使设计该内容的出发点；让学生通过学习产生体育活动的兴趣，并能从不会到会，从学会到会学，则是本课教学活动的归宿。

第二篇：跳单双圈教学反思

《单双圈》教学反思

整体感觉本次课的情境导入比较符合四年级学生的年龄特点，以大森林为主题，来引导学生进行单双脚跳，较快地激发了学生学习动作技能的积极性。在学习单双脚跳时我采用了形式多样的方法进行不同节拍的单双脚跳，如：芝麻芝麻开门吧，和石头剪子布，利用学兔子跳（轻声落地），很好的解决了课的重点：蹬地有力，落地轻巧。充分激发了学生学习兴趣，让学生乐于学习，忘记负荷，学到本领。

但在教学过程中也发现了一些不足的地方，小学四年级的学生由于年龄身体的各项机能还不能像中、高年级的学生一样进行一些激烈的运动和比赛，由此，我选了运动量不太大非常有趣的教学方法进行教学，在教学中穿插了一些小游戏，一来可以提高学生的学习积极性，二来可以将枯燥的教学变得更有趣味性。

（1）但由于今天上课的气温太低，学生小，又是在外校上课，只有一小部分有阳光的地方，草坪上又画不了圆，我利用了呼啦圈，以大森林为教学情境，学生在围着呼啦圈跑圆形，听到教师口令，就蹲下，进行简单的热身。

（2）想要进入森林公园的大门，要有一个口令、芝麻芝麻开门吧！辨别方向到主教材的学习，我都精心把他们都编成儿歌进行教学，虽然提高了学生的练习兴趣，但是总感觉教师参与的成份过高了，学生的主体性体现不够，可以先让学生自己去进行自主练习实践效果会更好，而且老师在讲解的时候没有考虑的队伍的位置，略显过挤，在讲解中教师必须要培养学生良好的听讲习惯。

（3）最后的放松环节也略显仓促，因为这节课下肢活动比较多，应该重点安排对腿部的放松，让学生尽快恢复。

从本次课的教学中，我认识到高效课堂就是合理的选择和使用教学辅助器材，充分发挥器材的实用性，达到高质高效，始终把 “健康第一”作为指导思想，让学生成为课堂的“主人”，注重学生的健康发展，体现以学生为主的地位教学观。然后，教师通过丰富多彩的教学手段和儿童语言来激发和促进学生的学习兴趣，让学生从小自觉、主动的学会生存、学会健体、学会学习。从而轻松实现高效课堂。

第三篇：《跳单双圈》说课稿

《跳单双圈》说课稿

一、指导思想

本课以主体教育为指导，激发学生运动兴趣，提高学生实践能力。引导学生在体育活动中，体验主动参与并获得成功的乐趣。在游戏实践活动中掌握学习动作的方法。从而培养学生自学、自练、自评及合作学习的能力，使“健康第一，以学生发展为本”，落到实处。

二、内容的选择与学情分析

本课选择了以身体健康目标为主的跳跃——单双脚跳。本课设想通过教师适当的点拨，使活泼好动的低年级学生通过在反复游戏活动中，主动探索并初步掌握浅易的知识和学习简单的动作技能，寓学习于游戏活动之中，寓乐于教学之中，发展学生柔韧、灵敏、协调素质，提高跳跃能力，发展腿部力量。

三、教学目标

1、认知目标：通过教学使学生初步掌握双脚起跳和双脚落地的方法。

2、技能目标：发展学生下肢力量及弹跳能力，培养学生双跳双落的能力。

3、情感目标：培养学生刻苦锻炼及集体协作等思想品质，提升法制意识。

四、课的结构与组织教学

根据低年级学生兴趣广泛，模仿力强、活泼好动、喜欢游戏等特点，在教学实施中，采用游戏的方法，内容及组织形式，使教材的内容具有趣味性和娱乐性。在教学过程中，通过激情引趣，学习新知发展个性，游戏寓教于乐，恢复调整，四个阶段进行教学，使学生在自主学习活动中，引起思维与探索的兴趣，达到教与学的统一，充分挖掘学生学习的主动性、积极性，不仅使学生学会双脚起跳的动作，而且使学生学会学习的方法，体现现代教学，不仅为学生“授之以鱼”，更应为学生“授之以渔”的改革思路。本课通过多种形式，使学生个性得以展示，情绪得到宣泄，心理得到满足，合作得到加强，身心得到发展，在培养团结协作精神的同时，也就提高了相互关注与合作的能力与意识。

五、教法与学法

教法与学法的运用在教法上，采用了因材施教、启发诱导的方法，注意捕捉和发挥课堂上各种教育因素，以情导教。辅以欢快的音乐，调动学生的视、听感官。在课堂中，用小游戏调节学生身心负荷，从而达到寓教于乐的目的，使学生在轻松愉快的气氛中完成本课的目的。在学法上，本课采用语言激励法、游戏法、观察法等进行学与练。同时，注重设计教学氛围和情境加强对学生体育能力的培养充分发挥学生的创造性。

第四篇：小学体育《跳单双圈》教学案例

小学体育《跳单双圈》教学案例

一、背景

在以往的体育教学中，教学方式多以单一的教师讲授示范，学生被动的按照老师的要求进行练习为主，学生在课堂上没有发言权，久而久之，学生心理上会产生枯燥厌学的情绪，导致学生运动兴趣的降低，学生体质也就呈现下降趋势。因此如何转变单一的“一言堂”的现象构建以学生主动参与、师生互动、探究创新为主线的教学模式是我们体育教师应该研究的问题。教师通过营造轻松有趣的教学氛围，运用小组合作、探究学习等多种教学方法，让学生在课堂中积极思考，培养学生对运动的爱好，并能参与到课堂组织教学之中，成为课堂上的主体，培养学生的创造性思维，这样才能更好的提高体育教学效果。

另外，在新课程标准的实施过程中，由于学生在学习过程中学生思维的空前活跃和认知能力的差异等因素，教师对课堂教学内容的预设降低，从而增加了课堂教学的随机性和偶然性。因此，在体育教学中，课堂即时评价对学习效果的影响越来越大。

本节课选用教材“跳单、双圈”和游戏。在教学中采用自主学习、合作学习等多种教学方法，注重即时评价手段的合理运用，引导学生发现问题，解决问题，在活动中体验成功，评价中找到差距，在课堂教学中体验参与的乐趣。

二、案例介绍： 小学一年级

（一）学习内容：（1）跳单双圈（2）游戏：跳房子

（二）学习目标：

1、认知目标：学生知道跳单双圈的名称及动作方法，建立正确的动作概念。

2、技能目标：通过学习，学生初步掌握跳单双圈时前脚掌蹬地发力，落地轻巧的

技术动作，少数学生做到动作协调连贯，提高腿部爆发力和跳跃能力，另外通过游戏提高学生的投掷准确性。

3、情感目标：培养学生吃苦耐劳，相互竞争与合作，不断挑战自我的良好品质，激发学生对跳跃的兴趣。

（三）教学设计：

由于受学龄初期儿童骨骼、肌肉发育还不完善等影响，多采用单脚与双脚、上肢与下肢、个人与集体等练习方式应交替进行；多采取游戏的方式练习，以减轻疲劳程度和激发练习兴趣。

（四）片段介绍：

1、吸引学生注意力，调动学习情绪。（1）课堂常规，明确学习内容和要求。

（2）小游戏：石头剪刀布跳跃版，随音乐两两比赛。

2、自主学习探究，掌握技能。（1）跳跃：跳单双圈。

（2）尝试练习→优秀生示范各种跳法→引出主教材→自主学练→知识技能评价。（3）学生在活动过程中掌握技能，并学习自我评价与学生互评。

3、开拓思维，培养协调能力。

（1）小游戏：跳房子，创编各种跳过圆圈投沙包掷准的方法。（2）分组练习→分组比赛→能力拓展→创新能力评价。（3）学生运用自创跳跃方式进行比赛。

4、稳定情绪，放松身心。（1）放松：听音乐、师生共舞。（2）小结：引导学生自评与互评。

三、案例分析

1、这节课教案编写的主要特点是体现了新课标所提倡的“以学生发展为中心，重

视学生的主体地位”的教学理念。

（1）本课能围绕教学目标，运用多种教学手段，教给学生自主学习的方法。有教育家曾说过：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理。”教师的“教”是为了学生的“学”，让教师从知识的传授者转变为引导者，具体表现在某一技术教学时，不仅教会学生掌握该运动技能，更重要的是教会学生学习该运动技能的方法。

在本次课堂教学中，我先采用学生尝试练习的方法，使学生通过思考与实践相结合，获得多种跳跃的方法，然后在此基础上引出本课所学内容，提出练习要求，有助于学生更好地掌握技术动作。在学生基本掌握该技术后，将学生分组进行跳单双圈比赛。比赛结束后，提问各组完成比赛快慢的原因，这时引导学生会找出“跳单双圈过程中有停顿”、“摆臂蹬地不够充分”等原因。然后请优秀学生展示，组织学生认真观察并进行讨论，寻找对策。在练习中解决存在的问题，重新组织比赛。就是在这样的尝试、讨论、思考的过程中，学生自主学习能力得到了培养。（2）本课的教学重点是提高学生的腿部力量和身体协调能力，应用所学的知识进行创新活动。因此，本课在教学设计上，充分发挥学生的主体作用，注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上，运用自主和探究学习方式，让学生在游戏和比赛中掌握技能和拓展能力。

本课拓展练习安排游戏“跳房子”，采用跳跃与投掷相结合的形式，既是对主教材的延伸，又锻炼学生的上肢力量，有利于学生身体素质的全面发展。在活动过程中，引导学生对跳圈环节进行创编，每组经过各自讨论思考及尝试之后，经教师的指导和帮助，都能找到各不相同的跳法，并运用自创的跳法进行游戏。在该游戏中，给学生自我表现的机会，感受成功的喜悦，让学生的创造性得到发挥，真正成为体育课堂的小主人。

2、教师的评价倾向，会对学生的学习情感起到即时的调节作用。不管是表扬或是批评，是一个词还是一个眼神，都会转化为学生的情感体验而产生相应的行为表现。

在本堂课中，低年级学生的心理是期望别人关注他，给他一些奖励或者一个微

笑表扬，以满足他们内心积极向上的心理需求。在体育课中每一位学生都希望成为别人学习的榜样。对表现优异的学生进行即时评价，既能激励优秀学生做得更好，又能动员其他学生向他学习，产生更大的学习积极性。例如：在队列练习时，发现某一学生昂首挺胸、站的笔直，教师就即时夸奖“某某学生的立正姿势多像一个威武的军人啊！我们都来比一比，看看谁比他更棒！”。受表扬的学生受到鼓舞站的更好，其他学生也竞相效仿。这既表扬了这位学生，又给其他学生树立了一个学习的榜样，使大家有一个学习和超越的目标。在教学中，我们发现在低年级体育课堂中运用好对学生的即时评价不仅可以激发学生的练习兴趣，调动学生练习的积极性，还可以培养学生的竞争意识和合作意识。

另外，针对低年级学生的年龄特点、兴趣爱好运用彩色贴纸，对学生按要求完成某项学习任务、上课表现出色的学生进行即时奖励，肯定他的进步，使他保持较高的学习兴趣并向更高的目标努力，同时也方便教师识别优秀生，可以及时请优秀学生示范，提高课堂学习效率。

第五篇：单跳双落教学反思

这是一堂二年级的跳跃课，重点是单跳双落，难点是屈膝缓冲。课的开始部分我安排了“剪刀石头布”游戏，学生积极性特别高，这跟平时经常用手指玩的不一样，学生练习起来效果自然很高。

课的基本部分，我先让学生通过模范动物条来复习一下单脚跳和双脚跳的内容，再通过设计情景让学生将单脚跳双脚落的内容引进去。通过一些些练习，学生基本上能够达到本课所指定的教学目标。课堂进行中始终要关注学生练习情况，巡回指导，及时纠正错误非常有必要，单跳双落时很多学生会犯最后一步单脚跳接单跳双落，这是一个很严重的错误，习惯养成后会直接影响以后跳远等效果技术性动作掌握，因此时刻关注学生掌握技术动作正确与否是本堂课重课。

开始对本课内容太理想化，有点忽略了细节问题，在突出教学重难点的同时，发现跳格子在画的时候，格子间距太宽，学生练习过程中学生单双跳连续性会受影响，无法保证正常连贯动作，对完成全套动作有影响，最好采用连接画的形式；进行分组练习或障碍跑时，采用带数字标签的标志筒较为适宜，由于地面粘贴了不少标志线或其他标志，对于调动队伍准确性会产生影响，因此采取明显数字标签的标志筒较为合理；若要完成好完整动作或追求课堂完美，一定不能忽略这些小细节对于课堂教学效果的影响。