《一诺千金》 四年级思品教学案例

第一篇：《一诺千金》 四年级思品教学案例

民族精神纲要教育案例

2010学年度第二学期四年级品德与社会教学案例

《一诺千金》

一、背景分析

根据平时的观察及对学生的调查，我发现本班学生在诚信方面还存在以下几方面的情况：（1）有些学生早在以前的学习过程中，就知道做人要诚信，可是在实际生活中碰到了各种情况，却不会去做。例如：学校每个月要收费，班级每周要还书，有些学生答应老师要交费，要还书，第二天还是会忘记。甚至有些同学对于每天要交的作业本也会经常忘记带。（2）有些学生喜欢信口开河，对人轻易许诺，不考虑自己的实际情况，结果却言而无信。（3）还有些学生思想没有重视起来，认为做不到诚信也无所谓，不去想办法解决或补救，结果给自己和他人带来了危害。

二、教学目标

1、初步感知诚信的内涵，知道诚实守信是中华民族的传统美德；

2、知道诚信在待人处世中的重要性，言而无信不仅会给对方带来不悦，而且还会失去别人的信任；

三、教学过程

活动

一、联系生活，初识诚信

1、师：生活中，我们会同各种各样的人打交道，在你认识的人当中，什么样的人信得过？举例说说他为什么值得你信任。

2、学生思考并交流事例。

3、小结：从刚才大家的发言中，我们可以感受到一个诚实守信的人是受到大家欢迎的。

活动

二、谈古论今，了解诚信

1、过渡：诚信自古以来就是我们中华民族的传统美德。让我们回到悠悠历史长河中去，看看古人是如何信守承诺的。大家要静下心认真看，仔细听。

2、看媒体：成语故事《一诺千金》

3、思考：你们看了这个故事，想对故事中的季布说些什么？诚信给季布带来了什么？

4、指名交流后小结：季布的承诺是一诺千金。他的实际行动让世人记住了他的诚信，难怪人们宁要季布一诺，也不要黄金百两。这就是成语故事“一诺千金”的由来。（出示课题：一诺千金并理解“诺”：诺言、承诺）【板书《一诺千金》】

5、师：但是，在我们日常生活中，还有一些人常常在不经意中丢掉了诚信，他们的结局又会是怎样的呢？

6、媒体出示故事：

曾经有过这样一篇报道：一个在国外留学的青年，在校学习成绩很好，也很精明能干。毕业后，他满以为凭着自己的学识和才华，能够找到一份很好的工作。可是，他跑了几家公司，都被拒绝了。当他询问拒聘的原因时，得到的答复是„„大家一起来猜一猜。

7、学生随意猜答案。

8、媒体出示答案：

因为这名留学生有三次逃票的记录，公司不会用一个不诚实的人。

9、思考：这些公司为什么把诚实看得那么重要？你的看法是什么？

10、小组交流。

11、指名交流并小结：诚信是人立足于社会的根本，做人要诚实守信。活动

三、说说演演，解决问题

1、出示场景，出金点子寻找解决办法。

师：承诺了别人就应该尽力去做到，但是有时因为各种原因难免会失信，如果碰到了这种情况，你会怎么办？有什么补救的方法吗？找好朋友，让我们一起说一说，演一演——

（1）买书没有买到

（2）等朋友等了半小时还没来

（3）我向同学借了一本书，答应一星期后给他，可是我来不及看，怎么办

2、学生交流，表演。教师也共同参与。

3、出示相关条例。（《公民道德建设实施纲要》，《八荣八耻》，《小学生行为规范十个好习惯》）

四、教学反思

主要教学内容是通过学生交流身边讲诚信的实例，接着观看录像了解一诺千金的故事，并揭示课题，使学生初步感知诚信的内涵，知道诚实守信是中华民族的传统美德。最后教会学生一些因特殊原因不能做到承诺时补救的方法。

《民族精神纲要》中指出：在公民人格教育的过程中，要把诚信守法作为重点内容，将中华民族传统中的诚信观念与现代市场经济的信用要求结合起来，培养学生以诚待人、诚实守信的意识和行为习惯。因此本教材通过以上教学板块让学生知道诚信是中华民族传统美德，懂得不诚实守信给自己和他人带来的危害，力求做到言行一致。由于中高年级学生已经能对现象问题进行思考分析，形成自己的观点，但是往往在教学中不善于说，不敢说。因此，我在设计教案时，结合了书本已有的教学资源和课外补充的事例，运用谈一谈、看一看、议一议、演一演等多样活动，力求平等地与学生一起探讨诚信问题。

第二篇：《一诺千金》教学案例

《一诺千金》教学设计

教材分析：

文本讲述的是关于信守诺言的故事。全文共十三个自然段。第一至八自然段是第一个故事，讲的是一个男孩因给生病的母亲买葡萄糖向“我”借了两元钱之后，每天夜里不辞辛苦的帮人干活，终于实现了在第五天内换钱的诺言。第十一至第十三自然段是第二个故事，讲的是“我”冒着大雨去车站接约好的朋友时，看到了一对信守诺言的少年风雨无阻的如约相聚的快乐场面，“我”却因朋友的失约失望而归。文中出现了几个人物，最主要的人物是感人至深的男生，其次是坦荡无愧、信守诺言的少年和同样重信誉的“我”，这些人从正面诠释了“一诺千金”的可贵，让我们从他们身上感受到一诺千金是快乐、是友谊、是美好的品质、是人格、是财富……文章叙事时采用的对比手法，即“我们”这些重承诺的人与“我”的那位朋友之间的鲜明对比，更加突出了“一诺千金”是如此的珍贵，是做人的基本道德之一。学情分析：

六年级的学生在阅读欣赏文章方面已经具备了较好的阅读和概括能力，并且已具备初步的品词赏句和感悟文章情感的能力，能对短文在教师的引领下能够进行更为深透的理解，并且能结合现实发表自己的见解，但仍需要老师在品词析句方面加以引领。因此在课堂上积极提倡和推行各种形式的合作型阅读的教学理念，教会孩子如何抓住文章的一些关键词句进行品读：“品其情、品其味”，是教学的一个重点，这样可以发扬学生个性，老师可以让学生在分享思想和经验的基础上，面向全体，关注更多学生知识的接受力和情感的感悟力，使学生能够对文本够更深的感悟，可以嚼出文章真味儿。教学目标：

通过深入理解课文内容，有感情的朗读课文，抓住“如期归还、风雨无阻”等关键词语，想象画面，体悟人物内心世界。感受男孩和两个少年身上一诺千金的人格魅力，知道诚信是需要付出艰辛、努力的。教学重点：

（1）抓住“如期归还、风雨无阻”等关键词语，想象画面，体悟人物内心世界。（2）通过品词析句，感受男孩和两个少年身上一诺千金的人格魅力，知道诚信是

是一种美德，是人们宝贵的财富，同时懂得诚信是需要付出艰辛、努力的。（3）领悟文章中对比的写作手法。教学难点：

品词析句，想象画面，体人物悟内心世界，感受一诺千金的可贵与魅力，懂得诚信必须要付诸行动。教法和学法：

（1）自主——合作——探究学习方式。

（2）品词析句，以读促思：读中想，读中议，读中悟 教学过程: 第二课时

（一）导入新课：

上节课我们初读了课文《一诺千金》，谁能说说通过上节课的学习你都获得了哪些知识？

1、认识了很多生字生词。

难堪 恍恍惚惚 菜贩 攒足 如期还钱 瑟瑟 固执 欢欣 流淌 风雨无阻

2、我知道文章讲了两个故事

学生：第一个故事讲述的是一个男生因给母亲买药，向“我”借了两元钱之后，每天夜里辛苦干活，终于如期归还了两元钱。（教师板书：男孩

如期归还）第二个故事讲的是“我”冒着大雨去车站接约好的朋友时，看到了一对信守诺言的少年风雨无阻相聚的欢欣场面，“我”却因朋友的食言失望而归。（教师板书：少年 风雨无阻）

（二）精读文本

中心问题：好，下面就请同学们默读课文，边读边想，文中讲到的这两件事中哪里体现了“一诺千金”，画出来想象画面，体悟人物内心情感，在小组里谈谈你的理解，并带着体会读一读。教学预设：

第一个故事：重点段落四、六自然段

1、第六自然段：分为两层（1）为了实现诺言而付出的辛苦努力（2）为了如

期归还在争取最后的期限

a:第一层:预设重点词语“天天夜里”、“乏极了”、“酣睡”

（1）天天夜里：（主要是让学生想象画面，体悟实现诺言是要付出辛劳的）

学生1：我能从天天夜里体会到男孩为了还钱实现诺言，干活非常的辛苦。

师:仅仅四个字，你就能体会到他挣钱的累，真了不起！其他同学谁也从这个词体会到了男孩的辛苦，也想来谈谈？

生2：男孩可能白天要上学，还要照顾生病的母亲已经很累了，可他还是为了还给女孩钱，晚上还要天天去帮菜家推菜挣钱，一推就是几天。而且一天两天也就罢了，可他是天天如此，所以我从男孩身上看到了一诺千金。

师：小男孩如此辛苦就是为了“如期归还”实现诺言，全然不顾白天的劳累，仍然坚持天天夜里拖着自己疲劳的身体去挣钱，去工作。那你们能想象到小男孩当时是如何工作的吗?(学生畅谈自己所想象到的画面，此过程要让学生带着想象阅读本处文本)

师：多辛苦的男孩！他在用自己的行动实现着自己的诺言，这就是言行一致，这就是一诺千金。正是诚信这种力量支撑着男孩无怨无悔的付出着。第六自然段中还有哪些词也能体现男孩挣钱的辛苦。（2）乏极了

师：你怎么来理解这两个词？

生：“乏极了”说明他累的程度已经到了极点，因为他这几天干活太辛苦了，已经劳累的不行了。

师：他确实太累了，一个小小的身体承受着成人都未必能坚持的辛苦，白天是紧张而繁重的学习和照顾病中的母亲，到了晚上当我们都在幸福地偎依在妈妈爸爸身边说说笑笑，与家人享受一天中最轻松的时刻或进入甜美梦乡时，小男孩却正在用自己瘦弱单薄的小身躯努力地推着几十公斤甚至上百公斤的菜车。他怎么能不累呢？可他为什么要要让自己这么累呢？

生：就是为了“如期归还”

师：多可敬的男孩啊，从他身上我们知道了一诺千金不是一张空头支票，必须付出自己实实在在的努力。好，谁想带着你的体会和想象来读一读这个自然段。（学生有感情的朗读，教师及时给予评价或朗读指导，一定要读出男孩为了如期归

还的辛苦）

b：第二层：预设重点词：“狂奔”、“十万火急”（主要以理解词义，想象画面，体会人物内心世界来感受男孩为了实现诺言在争取最后时间的紧张）

师：第六自然段中还有哪些词也能体现男孩的一诺千金？

生：“狂奔”“十万火急”

师：你是怎么来理解这两个词的？（1－2名学生回答即可）你们能想象到他当时是十万火急奔跑的样子吗?(若干学生回答，过程中要有学生体会朗读)你能理解这个男孩吗，为什么跑这么快？（明确：为了“如期归还”）

小结：原来承诺在小男孩心中有着极其重要的地位，他的狂奔，他的十万火急，他的天天夜里的劳累，都因一件事那就是如期归还。我们从小男孩身上看到了金子般可贵的品质——一诺千金。

师：第一件事中还有什么地方也体现了一诺千金？

2、第四自然段：预设重点词语“淌着汗”“攥”“哑着喉咙”“手心里开了花似的”（此出讲授主要采用品词析句，体会阅读的方法，懂得实现自己的诺言是一件开心的事情）（1）“淌着汗” “哑着喉咙”

从这儿能看出男孩为了在最后期限把钱还给小女孩跑的特别快，特别累，从而感受到男孩的重承诺，守信用。

（2）“攥”：引导学生手里攥的不仅仅是钱，更是一份沉甸甸的承诺，是金子般的品质，是自己的人格，是友谊，是信任，是财富……

（3）“手心里开了花似的”：引导学生明白这是男孩此时此刻的心情，是实现诺言后心中的那份快乐，为自己的诚信，为自己守住了诺言，守住了自己的人格而开心。师小结：一诺千金就像一枚古老的种子播撒在每一个人心中，只有遵守诺言的人心中才能开出芬芳。魅力的诚信之花。“这就是我与这个男孩唯一一次交往，但给我留下的震撼确实绵长深切的，以后在看到优秀，守信用直愣愣的字眼，我总会联系上他。因为他身上奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。”（出示第七自然段）你们如何来理解这段话?

（学生谈自己的理解，诚信是一种美好的品质，诚信能得到别人的赞誉）

师小结：一诺千金就是最有力的名片，它会为我们带来信赖，赞赏，甚至会为我们赢得源源不断的财富，让我们成为生活中的前者。好，我们现在来回顾一下，我们学习第一个故事的时候用了哪些方法呢？

明确：画重点词句、品词析句，想象画面，体会人物内心世界

师：下面我们就用这个方法来自己学习第二个故事，然后在小组里面进行交流，并选出一个中心发言人代表你们小组谈对故事的理解与体会。开始吧！

第二个故事二：重点段落第九自然段，预设重点词语“车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道水帘”“无比欢欣”“蹿”等。

（1）“抱着肩瑟瑟地发抖”“固执” “车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道水帘” “抱着肩瑟瑟地发抖”“固执”这些词句描写对象都是针对着等待朋友的少年的，从“车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道水帘”可以看出当时的少年等的时间已经很长了，而且雨非长的大，以致于少年在雨中“抱着肩瑟瑟地发抖”。

（让学生想象少年雨中瑟瑟的样子，并带着体会来读）

师：这名少年都冻成这个样子了，为什么当我劝说时，他仍然固执的摇摇头，不肯走呢?你们能理解这个少年吗？

通过体会人物内心世界，了解少年之所以坚持的原因是对自己朋友的承诺，对朋友的信任，是自己的承诺让他风雨无阻的坚守着自己的诺言。使学生明白诚信的神奇力量，和与任何事情都抵不过自己的诺言。

（2）“无比欢欣”“坦荡无愧”“蹿”等词语，这些词反映了少年相聚的快乐

师：你们能理解这两位少年吗？他们为什么这么开心啊？

生:正是两个少年都坚守了风雨无阻的诺言，正是他们对朋友的信任换来了这无比欢欣的幸福相聚，两位少年都遵守了自己的诺言，同时看到朋友也能遵守对自己的诺言，为此他们感到坦荡无愧，他们相互欣赏。

师：你们有过这样的经历吗？

师小结：信赖往往能够创造出最美好的境界，一诺千金同样能够创造出美好的画面，这美好的画面足可以让人感到灵魂的升华。两位遵守诺言的少年换来了风雨无阻的相聚，那作者呢？等来了他的朋友了吗？（没有）作者什么感受呢？

（失望）她的朋友失去了什么？

生：失去了一次与朋友的约会；失去了一个朋友；失去了自己宝贵的财富诚信。

师：文章写的一诺千金，为什么在结尾却要写一个失约的朋友呢？ 明确：对比的写作手法，更加突出一诺千金的可贵。

（三）深入感悟：

通过学习课文《一诺千金》，相信你们对它也有了更深刻的理解，谁愿意来结合手中资料或联系你们生活经历来谈谈你对他的理解？

（四）总结全文：

“诚”与“信”是支撑“人”字的撇和捺。古语说的好，“人无信不立”若把人比作树，诚信就是赖以生存的根，失去诚信这根必会沦为朽木。一个人没有诚信必会失去所有的朋友，无法立足于社会。希望我们都能做一个一诺千金，一言九鼎的孩子，让你的生活中多一份快乐，多一份自尊，多一份赞赏，多一份幸福！

（五）、板书设计：

一诺千金

如期归还 守诺言 讲信用

风雨无阻 教学反思:

对教材的研读一定要仔细，不能放过每一个细节。在节课的教，我着重和学生共同体会人物的动作、语言和心理描写，正是因为走进了人物的内心世界，所以对文章的感悟很深，课堂效果也非常好。我们作为老师，对文章理解到何种程度，学生才能达到什么程度，也就是说，对文本的理解我们要有预设，而且要贴近学生的实际，才能达到语文课锻炼学生基本语文素养的要求。如果作为教师对文本解读肤浅，在引导学生理解的时候是达不到要求的，对学生语文素养的养成是百害而无一益的。

联系课文，发挥学生的想象力。在本节课的教学中，我让学生通过想象去走近主人公的世界，再联系课文一起理解，很好的达到了感悟人物的目的，在学生进行想象的同时，也是对学生自身的一种教育。

语文课离不开朗读，在本课的教学中，我对读的训练略显不足，形式和方法也过于单一，也许是课文分析较多，朗读的时间太多怕任务完不成。在这方面还应该在以后的教学中加以改正。

架设文本和生活的桥梁，联系学生的生活实际来谈一谈对“诺”的理解，指导学生在生活中做一个言而有信的人。相信学完此课，能对学生以后的学习和生活有所帮助。

第三篇：四年级思品

四年级下册品德与社会教学计划 一、四年级思品学科现状

品德与社会是一门以孩子社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合活动课程，课本以学生的社会生活为主线，将品德、社会、地理等相关学科有机的结合，通过学生感兴趣的话题，引导学生解决各种现实问题，从而形成良好的行为习惯和道德观。四年级的孩子已具备自己的认知、情感和体验，教师应激发学生的学习需要的学习兴趣，调动学生已有的经验，培养学生学习的主动性和自觉性。

二、教材分析：

四年级下册教材共五个单元，第一单元“诚信是金”，第二单元“伸出我们的手”，第三单元“我的绿色日记”，第四单元“交通连着千万家”，第五单元“祖国真大”。

四年级下册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。四年级下期教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育，探究和认识社会事实作为教材编写的“明线”，道德教育作为教材编写的“暗线”。如第三单元《我的绿色日记》，以家乡的老街和老屋、家乡的地名、风味饮食作为基本事实，把爱护家乡文化遗产教育与激发学生爱家乡的情感蕴含其中。第四单元“交通连着千万家”，以交通工具和路线的历史演变、未来交通的发展作为基本事实，感受祖国的迅速发展，并时刻注意交通安全，不但自己要注意交通安全，还要向周围的人宣传交通安全的重要性及交通的常识。

三、教学目标：

1、通过课本每单元的话题，引导学生加深对自我、他人、社会的认识和理解，并养成良好的行为习惯，形成基本的道德观

2、以学生的生活为基础，开阔学生的视野，深化其对生活的体验和感受，引导学生将学习延展到生活中

3、通过面对生活中的问题，激发学生感受生活的热情，丰富学生的认知和情感体验

4、通过多种方式，激发学生的学习热情和学习兴趣

5、提高学生学习的实效性，切实的形成正确的生活态度和良好的道德观

6、引导学生进行自我反思，提高其分析问题和解决问题的能力

四、教学措施：

1.明确课程性质，全面把握课程目标。

2.品德教育要回归生活，突出课程的经验性。

3.追求教学的有效性，打好做人的基础。

4.建立新的教学观，引导学生自主学习。五：教学课时安排： 第一单元：《诚信是金》 3课时 第二单元：《伸出我们的手》 3课时

第三单元：《我的绿色日记》8课时 第四单元：《交通连着千万家》3课时

第五单元：《祖国真大》 4课时

诚信是金

教学目标：1.知道诚信是自尊自爱的表现，爱惜自己的名誉 2.培养学生辨别是非的能力

3.懂得社会需要诚信，诚信是现在社会正常运行的基本保障

教学重点：1.学生能对自己的行为进行反思，学习正确解决生活和学习中的错误 2.了解诚信的可贵，学会自我评价、自我选择 3.引导学生努力做诚信的人

教学策略：通过树立榜样、反思、辩论等活动，引导孩子做诚信之人，鼓励孩子勇敢面对自己的行为，勇于反思

第一课时：诚实，不需要理由 教学过程：

一：讲关于诚实的故事

1、谈话引入新课

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨有关“诚信”的话题。(板书：诚信)同学们，你们知道哪些诚实的故事？讲给大家听听。（指名讲述。）今天，老师也给同学们讲一个诚实的故事，大家想听吗？

2、师讲述华盛顿小时候的故事

听了这个故事，你认为华盛顿小时候很（诚实）。因为华盛顿小时候很诚实，所以他的爸爸很（骄傲），并且夸他是一个诚实的孩子。

3、交流：（1）、你说过慌吗？为什么说谎？当时你的心情怎样？如果有人当众戳穿你的谎言，你会有什么感觉呢？（2）、小组交流后汇报。（3）、师生集体点评。

4、教师讲述：一位博士的故事的启示 下面，我们再来看这样一个小故事：

有一位博士，学问做得很好，毕业后却找不到工作。怎么回事呢？原来，他在学校时有过多次借钱不还的事；假期打工时还有过欺骗行为。了解到这些情况，用人单位就谁也不愿录用他了。过去的不诚实居然会给自己带来这么大的麻烦，这是他万万没想到的。

（师出示课件——博士个人资料：

1、学习成绩优异；

2、学问做得很好；

3、诚信记录：在学校时有多次借钱不还的事，假期打工时，还有过欺骗行为。）师：你们想一想，他应聘的那些用人单位会不会录用他呢？ 生：展开丰富的想象，交流。师指名回答：（不会）

师：这个故事的结果就跟你们预测的一样，那些用人单位都没有录用他，为什么呢？就是因为他在学校时有多次借钱不还的事，假期打工时，还有过欺骗行为。使他失去了工作机会，这个博士除了失去工作，还失去了什么？这个故事是想告诉大家什么？ 生：展开想象，交流，师指名回答。（失去了诚信）

师：是的，是失去了诚信。诚信是一个人最基本的品质。人一旦失去了诚信，就像那位博士一样，即使有着聪明的头脑、出众的能力，也不会被社会所认可，更不能在这个社会上立足。所以，做人首先做到诚信。

5、交流（1）、有人说：“任何时候都应该讲真话，不撒谎。”你认为呢？（2）、请将你的观点写下来。（3）、指名发言。（4）、师生集体点评。

6、小结：（这节课你有什么收获？）

第二课时：拍手拉勾不要变 教学过程： 一：谈话入题：

我们都记得小时候唱过的歌谣：“拉勾，上吊，一百年不许变！”遵守承诺，说道做到，就是诚实守信的表现。（板书：拍手拉勾不要变）

二、活动一：讲述《曾子杀猪》的故事

1、引入：在我国古代，有个叫曾子的人，咱们来听一听他的故事。

2、师：在我国古代，一头猪对一家人来说是非常昂贵的财富，而曾子为了一句不经意的承诺，尽杀掉了一头猪，这究竟是为了什么？（诚信）

师：对，是诚信。这个故事充分表达了我们中华民族历来崇尚诚信，将诚信作为中华民族的传统美德。《曾子杀猪》这个故事虽然发生在两干多年前，可是它仍然一直启示着一代又一代的中国人在生活中信守诺言，要说到做到。

3、以小组为单位围绕以下问题续编故事：

（1）曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他（）后来，他的妈妈在给他许诺时，他会（）。

（2）曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然履行了承诺，他（）。

（3）曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来（）。

（4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给孩子许诺时会（）。

三、活动二：交流：

1、如果别人不守信用，你会怎样想？对照一下自己的行为，你说话算数吗？

2、小组交流后汇报。

3、师生集体点评。

4、小结：一个的信誉是慢慢建立起来的，答应别人的事一定要记在心上，并尽力做到。

四、活动三：把你最信任的同学朋友介绍给大家，写下他的诚实守信的故事。

1、学生写下来。

2、指名发言。

3、师生集体点评。

4、小结：种瓜得瓜，种豆得豆。我们播种真诚，才能收获友谊，成为大家信得过的朋友。

第三课时：诚信就在身边 教学过程：

一、谈话入题：

二、活动一：《三鹿奶粉事件》的启示

1、播放《三鹿奶粉事件》相关的视频文件和图片文件 师：这一副副令人心酸的照片，它在警示着我们什么呢？ 生：它在警示我们做人要将诚信，否则不但害了别人，还害了自己，最终会受到法律的制裁。师：是的。同学们，这个真实的新闻事件在警示着我们每一个人：如果不诚不信，不但会受到道德的谴责，更会受到法律的制裁。

三、活动二：阅读课文、畅所欲言

1、学生自由阅读书中的内容。

2、围绕以下几个问题进行辩论：

（1）看看哪些是诚实的行为，哪些是不诚实的行为。为什么？（2）分组讨论，说说。不诚实有什么危害？

（3）交流、总结：不诚实的后果，做了不诚实的事心里会不安、害怕，不诚实只会害人害已。

3、小结：

诚信是金，但在讲诚信时，还应多一份智慧，有智慧的诚信就是与人为善，在咱们中国古代有一个伟大的教育家、思想家，他叫孔子。他曾经说过这样一句话，一起读：人无信不立 师：你能说说这句话的意思吗？ 生：（指名回答）

师：让我们再读读这句话，把这句话牢牢地记在我们的心里。

四、活动三：完成书上的“我的诚信档案”。

1、自己评价。

2、同桌之间相互评价。

3、小结：拥有诚信，一根小小的火柴，可以燃烧一片心空，拥有诚信一片小小的绿叶，可以倾倒一个季节。拥有诚信，一朵小小的浪花，可以飞溅起一个海洋。同学们，相信诚信的力量吧，它可以点石成金，触木为玉。

第二单元 伸出我们的手

教学目标：

1、了解弱势群体的生活困难，激发学生的同情心，愿意帮助他们

2、感受弱势人群自强不息的精神，对他们产生尊敬之情

3、知道一些社会公益活动，了解常用的社会福利机构和设施

4、引导学生用实际行动来关心弱势群体

教学重点：

1、激发学生主动认识和关注弱势群体

2、消除学生对弱势群体的一些偏见与歧视

3、引导学生自觉关注和帮助身边每一个需要帮助的人

教学策略：通过观察、调查、换位体验等活动，引导学生了解弱势群体的生活困难，切实感受弱势群体自强不息的精神

第一课时：同在蓝天下 教学过程：

一、谈话入题

在我们的生活中，有一群特殊的人，残疾人、老年人、特别贫困的人„„，他们和我们 同在蓝天下，特别要我们的尊重与理解。（板书课题：同在蓝天下）

二、活动一：体验残疾人的生活，感受残疾人生活的不便，该如何去帮助“残疾人”。

1、大家以小组为单位，每个小组领取不同的任务，根据任务提示来亲身体验残疾人的生活。第1、2小组试着用一只手收拾自己的书包。

第3、4小组用布蒙上自己的眼睛，在教室中走一圈。第5、6小组扮演聋哑人向其他同学问路。

2、提出问题，“你们体验了‘残疾人’的生活，有什么感受？”

3、引导学生思考，组织讨论。

4、小结：他们有许多困难，需要我们帮助，但他们更需要我们尊重与理解。

三、活动二：在“资料互传递”中认识到残疾人中的优秀人物都是可亲可敬的

1、把自己课前查阅的残疾人的优秀事迹讲述给同学们听。

2、提出思考问题：为什么要赞美这些残疾人？

四、小结：

他们每一个困难的克服和每一点成绩的取得，都付出比常人更多的努力，他们以顽强向 上的精神，以自己的行动赢得了社会的尊重。同时，他们更需要社会的关爱、帮助„„

第二课时：生活因爱更美丽

教学过程：

一、谈话入题：

为了方便老、弱、病、残者的生活，国家和社会采取了很多措施，让他们的生活越来越 便利。（板书课题：生活因爱更美丽）

二、活动一：你知道社会、国家有哪些措施方便老、弱、病、残者的生活。

1、学生阅读课文第23页——26页

2、指名回答。

3、师生集体点评。

4、关于公益设施建设，你还有什么建议？

5、学生讨论。

6、指名回答，集体点评。

三、活动二：你知道哪些公益活动？

1、学生之间分享资料。

2、介绍“希望工程”。

3、如果有机会参加公益活动，你愿意做些什么？

4、学生讨论，集体点评。

5、小结：帮助别人并不需要多么富有，重要的是要有一颗爱心。点点付出，却能托起许多人的梦想与希望。用爱点燃希望，是一种美德，更是一种幸福„„

四、活动三：随时伸出我的手

1、我做“画中人”，让学生自我反思，换位思考

2、先分小组，选出组员做途中的残疾人。

2、其他组员做残疾人的家人。

3、出示书上的图片，请同学们根据图画内容扮演角色。

4、如果你就是图中的残疾人，你的心情是怎样的？

5、学生回答，教师点评。

6、小结：爱是种子，撒播在人们心会生根，开花，结出美丽的果实！

五、你知道有多少节日是为老、弱、病、残者者设立的吗？

1、学生回答。

2、教师小结：全国助残日是五月的第三个星期天；国际残疾人日是12月3日；我国的老人节是农历九月初九；国际老人节是10月1日。

第三课时：我们的爱心行动

教学过程：

一、谈话入题：

一句问候，一把搀扶，一份捐赠，一次力所能及的义务劳动„„我们能做的很多很多。献出我们的爱心，伸出我们的双手给老、弱、病、残者以无私的帮助。

二、活动一：成立我们的爱心小分队，参加“助残、敬老、帮困”的爱心行动。

1、学生自由组合，给自己的小组命名。

2、汇到组名及成员。

3、说说各组的爱心行动计划。

4、小组汇报。

5、师生集体点评。

6、小结。

三、活动二：召开“爱心工程金点子竞标会”为残疾人和有困难的人出主意，想办法

1、请同学们就前面提出的不尽如人意的问题，分组进行讨论，寻求解决的办法。

2、教师指导学生把自己不能实践的“金点子”写下来，交给有关部门。

3、验收“爱心工程”。

4、然后评选出“优秀工程”和“优秀工程师”。

四、活动三：写爱心日记。

1、学生把自己帮组残疾人的经历，感受写下来。

2、小组交流。

3、小结：帮助别人快乐自己，我们要同欢乐，我们要共风雨，我们要珍存同一样的爱。

五、课外延伸

引导学生利用报纸、杂志、网络等载体收集相关的图片和文字介绍，学会收集有关老、弱、病、残者的信息。

第三单元 我的绿色日记

教学目标：

1、让学生了解家乡存在的生态环境问题，探究其产生的原因及危害，认识到人们的行为对环境造成的影响。

2、让学生懂得保护环境是每一个的责任，初步形成环境保护意识。

3、引导学生主动参与环保活动。

4、通过一系列的调查活动，丰富学生的社会经验，培养学生发现问题、解决问题的能力，激发学生热爱家乡的情感。本单元的四个主题分别是“流过家乡的小河”、“我们时刻在呼吸”、“大自然中的朋友”、“呵护绿色的家园”构成，四个主题以学生日记为线索，相互联系，融为一体。因此我们可以让学生设计一本“绿色记事本”把自己的调查及时记载下来。流过家乡的小河 教学要求：

1、发现自己家乡的美，家乡的小河给我们提供着生命之水。

2、懂得如何保护自己家乡的小河，保护环境是我们每一个同学应尽的责任。教学过程：

一、检查回忆，揭示课题。

1、同学交流爱心活动的经历。

2、揭示新课学习。

二、进行新课，讲解知识。

1、清清家乡水。

教师说一说自己家乡的水的情况。

学生说说自己家乡水的情况。

讨论交流：

水要不要保护？ 水变浑浊是什么原因？

2、沿着河边走一走。

河水怎样？ 为什么会出现这种情况？

三、布置作业，完成练习。完成p41作业。

板书：我的绿色日记

（一）——家乡的水 我们时刻在呼吸

教学要求：

1、知道新鲜的空气使人尽情愉快，有益于身体健康，我们时刻在呼吸。

2、调查研究，知道保护环境，是我们的不可推卸的责任。教学过程：

一、回顾展示，引入课题。

1、检查上节课的作业情况。

2、揭示、板书课题。

二、讲授新课，学习知识。

1、多一点清新，多一点健康。

说说新鲜空气是从何而来？ 空气是怎样被污染的？

2、天空是什么颜色。

说说你看到的天空是什么样的颜色？

空气中的其它颜色对我们有什么危害？

三、布置活动，完成作业。

通过调查访问、查找资料，找找空气污染的原因和危害，完成下列作业：

我的绿色日记

（二）——我们呼吸的空气

大自然的朋友 教学要求：

1、动植物是大自然赐予我们的宝贵资源，是我们人类生存的朋友，我们要好好保护大自然。

2、倾听大自然的呼唤，学会保护大自然的方法，开展调查活动。教学过程：

一、回忆旧知，引入新课。

1、检查上节课的作业情况。

2、板书新的课题进行学习。

二、学习新知，理解内容。

1、听听它们的呼唤。

出示灯片，教师讲解大自然 给我们的一切。

学生讨论说说：吃的、用的、穿的，有哪些来自大自然？

2、水百合花的启示。

学生自学文章p48，思考：水百合花给了我们怎样的启示？

保护环境，人们行动起来了吗？

在你的家乡有哪些环境问题引起了你的关注？

三、调查研究，完成作业。

到你的家乡各处去走一走，了解一下，写下日记。

我的绿色日记

（三）呵护绿色家园

教学要求：

1、知道什么是绿色家园，怎样来呵护我们的这个家园。

2、养成良好的习惯，学会保护环境从身边的小事做起。教学过程：

一、回忆旧知，揭示新课。

1、检查上节课的作业情况。

2、谈话揭示课题。

二、学习新课，理解内容。

1、我是环保小卫士。

①、读一读《绿色使者》，思考： 说一说你所知道的绿色使者的故事。用自己喜欢的形式，写一句广告词、画一幅宣传画，为环保做一则广告。

给处理垃圾的人们提点建议；自己想怎样来为环保做贡献？ ②、讨论回答。

2、我家的绿色生活。

①、教师讲解绿色生活的情况。②、学生说说自己家里的绿色生活情况。

三、布置作业，巩固提高。

在你的心中，未来的绿色生活是怎样的呢？写写，画画，并写好绿色日记。

我的绿色日记

（五）——我心目中的绿色家园

第四单元 交通连着千万家

活动课时：3课时

活动目标：

1、感受交通在生活中的重要作用，了解交通发展的状况

2、引导学生了解不用的交通工具的特点

3、关注交通发展带来的问题，培养学生的社会责任感

4、知道有关的家童常识

教学重点：

1、以交通的发展作为了解社会的窗口，拓展学生的视野，引导学生直观的感受祖国现代化建设

2、引导学生辨证地看待问题，感受交通便利的同时也能看到交通带来的种种不利影响 教学策略：通过学生的所见所闻和古今的对比，了解交通的发展，感受现代交通的巨大影响。通过观察、讨论等方式引导学生了解必要的交通常识

活动主题一《交通博览会》

活动目的：

1、通过班级的“博览会”，展示现代的交通工具或交通设施；

2、让学生学会搜集、整理有关信息；培养参与、合作意识。活动过程：

1、收集。通过报刊、杂志、广播、电视、互联网查找一下，有哪些先进的交通工具或交通设施。搜集最喜欢的交通工具的模型、照片、文字资料等。

2、分组。根据共同喜好、兴趣，学生分成了几个小组，每一小组通过讨论确定一种交通工具作为展示内容。每组推选一名小组长。

3、布展。每一个小组就确定的交通工具进行全面介绍，在小组长的组织、安排下，拟订布展计划，布置分工合作事宜。分以下几个方面。（1）手绘一张图。

（2）自制一个模型：可以用纸折，用橡皮泥或泥巴捏成型，用萝卜、土豆、橡皮、泡沫削成型等。

（3）推选一名讲解员，就该交通工具的特点、优势、应用领域等进行简短介绍，时间不超过两分钟。各小组进行交流，然后在“交通博览会”上交流小组讨论的内容。（4）各小组展示的交通工具取一个有特色的名字。

4、参观。可以邀请班上的任课教师，还有外班的老师同学来参观指导绘图和模型。

5、评比。评出最佳绘图奖、最佳巧手奖、最佳口才奖、最佳创意奖和最佳团队奖。活动延伸：

继续搜集有关资料，还可以以出宣传栏、办小报等更多的形式展示现代的交通工具。

活动主题二 交通海陆空

活动目标：

通过学生多途径的调查搜集资料，初步了解海陆空交通工具的发展史以及相关知识，激发他们珍视历史、崇尚科学的热情，培养他们搜集、整理、分析和运用社会信息的能力。活动过程：

1、准备活动。动员学生收集交通工具发展的故事，如蒸汽机的发明、莱特兄弟的故事等，找一找有关原始交通工具的资料、图片等。

2、举办图片展。根据学生收集到的图片资料，布置展览。分海、陆、空交通工具，并按照时间顺序排列，可大致分为三个阶段： 海

以人力通过桨、橹、竹篙等工具使船舶前进。（即舟筏时代）

船舶的行进主要依靠自然风对悬挂于船桅上的篷帆的吹送作用为动力。（即帆船时代）

以机械力通过推进装置驱使船舶前进。（即轮船时代）

陆

通过圆木滚动来拖运重物。（即人力时代）

人类以牛、马来驮物、代步。（即畜力时代）

以汽油发动机为动力的四轮汽车。（即动力交通时代）空

热气球升空。

飞艇升空。

莱特兄弟的“飞行者号”。

3、举行“小小故事会”活动。讲一讲交通工具发明、发展的故事。

4、争当“小小评论员”。分小组调查一种交通工具的变化情况，并比较它们在哪些方面作了改进。

活动主题三平安走天下

活动目标： 通过教学，学生已经意识到交通发展带的问题，就要让他们树立想办法解决这些问题的意识。通过设计一种交通工具，鼓励学生大胆想像，发挥潜能，激发他们的探究兴趣，培养其创新意识和实践能力。活动过程：

1、说一说。

（1）你喜欢什么样的交通工具：（2）想像未来的交通工具应该是什么样的？你觉得交通工具会朝着什么方向发展？（舒适、材料、动力、环保、节能、速度或其他）

（3）你设计的交通工具想要解决哪方面的交通问题？

2、分组讨论。

生1：无论铁轨是弯还是直，都由两根铁轨组成，这样不是很浪费材料吗？ 生2：如果能有不会爆裂的自行车轮胎就好了。生3：船只害怕大风浪，想个什么办法好呢？ 生4：我想发明夜晚司机专用的眼镜。生5：给空中的飞机加油很麻烦，如果——

3、根据你们的想像设计一种新型交通工具。可以画图，可以用文字说明，还可以用其他形式表现。再给小组设计的新型交通工具取个有特点的名字。

4、小组选出代表向全班介绍本组设计的交通工具的特点和性能，以及为什么这样设计。大家评价哪个小组 的设计最合理、最新颖、最有创意。

5、活动延伸：

给你们小组设计的交通工具设计一条广告词，比一比谁的广告词写得好。

第五单元

祖国真大

教学目标：

1、主要让学生了解我国的自然概况的特点，激发热爱祖国的情感。

2、让学生学会看地图和地球仪，增进对祖国的认识和了解。

3、让学生了解我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划；懂得台湾是我国不可分割的一部分。在世界的东方 教学要求：

1、知道中国在世界上的位置，同时知道中国在亚洲的位置。

2、了解中国的邻国，培养学生热爱自己的祖国的思想感情。教学过程：

一、谈话导入新课。

说说你的家张在学校的什么地方？我们的祖国在地球的什么地方？在亚洲的什么地方？

二、进行新课，学习新知。

1、地图上面找中国。

①、出示课件地图：找一找，中国在什么地方？

②、在地球仪上找一找，中国在什么地方？

2、我们的邻国。

①、在地图上找一找，与我们国家相邻的有哪一些？

②、祖国的东南西北分别与哪些国家相邻？

③、读一读小资料：p73.三、布置作业，完成练习。

在地图上量一量从乌苏里江到帕米尔高原的距离是几厘米，算一算实际距离是多少千米。如果小明每天走20千米，他要走多少天？ 我们的大中国 教学要求：

1、了解中国的面积、土地，中国是一个大国家。

2、初步了解祖国各地的人们的不同的习俗，以及环境气候。教学过程：

一、谈话导入，揭示新课。

1、我们这里已是早晨8：30分了，可是帕米尔高原上依旧星星闪烁，这是为什么呢？

2、板书、揭示课题。

二、学习知识，了解内容。

1、东西南北中。

①、看图，了解中国的大小。

温度

季节

„„

②、交流一下：为什么同一个国家会有这么多的不同呢？

2、好大的一个家。

①、看中国政区图。

②、了解中国的家庭成员。

③、小游戏：猜猜我是谁？

三、布置作业，完成练习。

做一做：p77

找一找，自己的家乡所在的省份的位置，并写出与你家乡相邻的省份或国家的名称。壮丽的河山 教学要求：

1、知道祖国有山脉，有平原，有盆地，也有高原、河流，还有像珍珠一样散落的湖泊。

2、了解祖国的地势地貌，激发热爱祖国的热情。教学过程：

一、检查作业，导入新课。

1、检查上节课的作业情况。

2、板书、揭示课题。

二、学习新课，了解内容。

1、万水千山

①、我国的大山大河多，大河都流入大海（东方）

②、在地图上找一找我国主要的山脉、平原、高原、河流等。

③、读一读我国地势图诗句,p79.④、说说：黄河像什么？祖国是山多还是水多？自己的家乡在平原还是山区？

2、好山好水好地方。

①、读一读《好山好水好地方》

②、看一看图片，猜一猜：是在哪一个地方拍的图片？

③、说说自己熟悉的风景名胜。

三、布置作业，完成练习。

准备“祖国在我心中”诗朗诵，壮丽的河山 教学要求：

1、知道祖国有山脉，有平原，有盆地，也有高原、河流，还有像珍珠一样散落的湖泊。

2、了解祖国的地势地貌，激发热爱祖国的热情。教学过程：

一、检查作业，导入新课。

1、检查上节课的作业情况。

2、板书、揭示课题。

二、学习新课，了解内容。

1、万水千山

①、我国的大山大河多，大河都流入大海（东方）

②、在地图上找一找我国主要的山脉、平原、高原、河流等。

③、读一读我国地势图诗句,p79.④、说说：黄河像什么？祖国是山多还是水多？自己的家乡在平原还是山区？

2、好山好水好地方。

①、读一读《好山好水好地方》

②、看一看图片，猜一猜：是在哪一个地方拍的图片？

③、说说自己熟悉的风景名胜。

三、布置作业，完成练习。

准备“祖国在我心中”诗朗诵，海峡两岸盼统一 教学要求：

1、知道台湾是祖国领土不可分割的一部分，祖国领土神圣不可侵犯。

2、了解中国几代人的梦想，为祖国的统一作出应有的贡献。教学过程：

一、回忆旧知，导入新课。

1、指名同学进行诗朗诵。

2、板书、揭示课题。

二、进行新课，学习新知。

1、水相连 情相依。

①、说说祖国大陆和台湾之间的变迁。

②、说说为中华民族立功的英雄故事。

③、学生自己说说自己知道的保卫祖国的故事。

④、现如今海峡两岸人民盼统一的急切心情。

2、共同的心愿。

①、中央电视台举办的海峡两岸节目。

②、生活中探亲的两岸人民。

三、布置作业，完成练习。

1、想一想：两岸人民相聚时会是怎样的一种情景？

2、你想为台湾人民做点什么？

第四篇：思品(四年级)

热爱生命的故事

在几年前网球公开赛中，有了一个热爱生命的故事。

最后一个关键的球，甲方发球，乙方接住，双方成平局．可就在这时，一只小鸟突然飞进场内，非常不凑巧的是，小鸟被高速飞行的网球击中，当场坠地生亡．那位运动员不再关心比赛的输赢．他没有去接球，而是当着众多观众的面，虔诚的跪倒在那只小鸟面前，为自己的过失表示忏悔．

尊重每一个生命。

珍妮是个总爱低着头的小女孩，她一直觉得自己长得不够漂亮。有一天，她到饰物店去买了只绿色蝴蝶结，店主不断赞美她戴上蝴蝶结挺漂亮，珍妮虽不信，但

是挺高兴，不由昂起了头，急于让大家看看，出门与人撞了一下都没在意。珍妮走进教室，迎面碰上了她的老师，“珍妮，你昂起头来真美！”老师爱抚地拍

拍她的肩说。那一天，她得到了许多人的赞美。她想一定是蝴蝶结的功劳，可往镜前一照，头上根本就没有蝴蝶结，一定是出饰物店时与人一碰弄丢了。自信原本就是一种美丽，而很多人却因为太在意外表而失去很多快乐。

温馨提示：无论是贫穷还是富有，无论是貌若天仙，还是相貌平平，只要你昂起头来，快乐会使你变得可爱--人人都喜欢的那种可爱。

为生命画一片树叶

只要心存相信，总有奇迹发生，希望虽然渺茫，但它永存人世。

美国作家欧;亨利在他的小说《最后一片叶子》里讲了个故事：病房里，一个生命垂危的病人从房间里看见窗外的一棵树，在秋风中一片片地掉落下来。病人望着眼前的萧萧落叶，身体也随之每况愈下，一天不如一天。她说：“当树叶全部掉光时，我也就要死了。”一位老画家得知后，用彩笔画了一片叶脉青翠的树叶挂在树枝上。

最后一片叶子始终没掉下来。只因为生命中的这片绿，病人竟奇迹般地活了下来。

温馨提示：人生可以没有很多东西，却唯独不能没有希望。希望是人类生活的一项重要的价值。有希望之处，生命就生生不息！

珍惜生命，不惧挫折

有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。有一次，年少的阿巴格和他爸爸在草原上迷了路，阿巴格又累又怕，到最后快走不动了。爸爸就从兜里掏出5枚硬币，把一枚硬币埋在草地里，把其余4枚放在阿巴格的手上，说：“人生有5枚金币，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你现在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把5枚都扔在草原里，你要一点点地用，每一次都用出不同来，这样才不枉人生一世。今天我们一定要走出草原，你将来也一定要走出草原。世界很大，人活着，就要多走些地方，多看看，不要让你的金币没有用就扔掉。”在父亲的鼓励下，那天阿巴格走出了草原。长大后，阿巴格离开了家乡，成了一名优秀的船长。

秘诀：珍惜生命，就能走出挫折的沼泽地。1.这是一个真实的故事。

有一个叫黄美廉的女子，从小就患上了脑性麻痹症。这种病的症状十分惊人，因为肢体失去平衡感，手足会时常乱动，口里也会经常念叨着模糊不清的词语，模样十分怪异。医生根据她的情况，判定她活不过6岁。在常人看来，她已失去了语言表达能力与正常的生活条件，更别谈什么前途与幸福。但她却坚强地活了下来，而且靠顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。她靠手中的画笔，还有很好的听力，抒发着自己的情感。在一次讲演会上，一位学生贸然地这样提问：“黄博士，你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己？你有过怨恨吗？”在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬，但黄美廉却没有半点不高兴，她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字：

一、我好可爱；

二、我的腿很长很美；

三、爸爸妈妈那么爱我；

四、我会画画，我会写稿；

五、我有一只可爱的猫；……

最后，她以一句话作结论：我只看我所有的，不看我所没有的！读了上面的这个故事，我们都会深深地被黄美廉那种不向命运屈服、热爱生命的精神所感动。是啊，要想使自己的人生变得有价值，就必须要经受住磨难的考验；要想使自己活得快乐，就必须要接受和肯定自己。其实，在这个世界上，每个人都有着不同的缺陷或不如意的事情，并非只有你是不幸的，关键是如何看待和对待不幸。无须抱怨命运的不济，不要只看自己没有的，而要多看看自己所拥有的，我们就会感到：其实我们很富有。在人生的旅途中，我们都读过很多让我们感动和令我们深省的小故事，这些小故事中蕴含的哲理和智慧，曾经给我们的人生以启迪，曾经给我们的心灵以慰藉或震撼，曾经让我们感动。在每个人的一生中，都需要领悟一些道理，以便使自己变得更加睿智；都需要接受一些感动，以便使生命充满激情。

珍爱生命幼儿故事之五

小刚小聪和蒙面人 作者 晴空一鹤

小刚小聪是一对好朋友，在同一学校同一年级同一教室内上课。有一天，他俩放学回到家时，就遇到了同一种情况：正当他们拿钥匙准备开门时，发现家里的门是虚掩着的。仔细一看，一个蒙面人正在屋里偷东西。然而，由于他们俩采取的处理突发事件的方法不同，结果却截然不同：一个人白白的丢了生命，而另一个人却好端端地活着。

这是怎么回事呢？ 原来呀，事情的经过是这样的——

虎头虎脑的小刚，看见蒙面人正在偷东西，二话没说，就扔下书包，冲了上去，愤怒吼到: “坏蛋！小偷！” 蒙面人吓了一跳，回头一看，发现竟然是小孩一个，就瞪眼威吓说：“小兔仔子，再叫，我就掐死你！”

小刚的两只眼睛都气红了，心想决不能让蒙面人偷走我家的东西。于是，小刚扑上去，边打边喊：“抓小偷——快来抓小偷呀，小偷偷——”小刚的话还没有喊完，他的嘴却被一只大手紧紧地捂着。小刚又踢又咬，从那只大手里挣脱开来，奔向电话机，想拨打110报警。这突如其来的情况，可把蒙面人气坏了。蒙面人怕事态扩大，惊动了邻居，惊动了警察。于是，蒙面人追上去，抱起小刚，把他恶狠狠地扔在床上，抓起棉被，死死地蒙着小刚的头，“我让你叫！我让你喊！”。任凭小刚在棉被里如何拼命挣扎，也无法挣脱掉这个恶人的毒掌，就这样，可怜的小刚被活活地憋死了。然而，另一个小朋友小聪呢，他面对这种情况，却表现出了令人称赞的机智聪明。他没有大喊大叫，而是沉着冷静，说了一句话，一句平平常常的话。正是由于这一句话，不但改变了当时自己所处的危险境地，（化险为夷）；而且也改变了小聪一生的命运。那么，这是一句什么样的话呢？

“咦？不是小明的家呀，对不起，我走错门啦！”

小聪很自然地边说边退到门外。其实，他是故意把自己的家说成是小明的家的。而那被惊动的蒙面人真的认为这孩子不是这家里的主人，只不过是走错了门。正是由于小聪的一句话，使蒙面人放松了警惕，没有把这个“走错门的孩子”放在心上，继续偷东西。机智的小聪离开家门后，马上跑到电话亭，拨打了110报警。警察很快赶到，抓住仍在偷东西的蒙面人。

警察在夸奖小聪的同时，非常不解地问小聪：“你为什么在当时没有大喊大叫呢？” 小聪说：“蒙面人个子那么高，样子那么凶。我呢，是一个小孩子，个子小小的，身边又没有爸爸妈妈，我怎么敢大喊呢。”

“你不喊人，别人怎么来抓小偷呀？” “我当时很害怕。如果我一喊叫，激怒了蒙面人。我不就是惹火烧身，招来危险吗？”小聪又说：“我首先要保护好自己的生命。老师在课堂上说过：生命对于每一个人来说只有一次，人的生命太宝贵了，一定要爱惜自己的生命。当时，我想只要我能安全地离开这里，再去想办法抓小偷，也不迟呀！”

亲爱的小朋友，当你听完小刚小聪和蒙面人的故事以后，你回会从中有什么收获呢？你是向敢于同坏蛋作斗争以致光荣牺牲的小刚学习呢？还是向机智设法抓坏蛋而爱惜生命的小聪学习呢？

1、永不放弃生的希望

早晨，一个伐木工人照常去森林里伐木。他用电锯将一棵粗大的松树锯倒时，树干反弹重重地压在他的腿上。剧烈的疼痛使他觉得眼前一片漆黑。此时，他只知道，自己首先要做的是保持清醒。他试图把腿抽出来，可办不到。于是，他拿起手边的斧子狠命地朝树干砍去，砍了三四下后，斧柄断了。他又拿起电锯开始锯树。但是，他很快发现：倒下的松树呈45度角，巨大的压力随时会把电锯条卡住；如果电锯出了故障，这里又人迹罕至，别无他路。他狠了狠心，拿起电锯对准自己的右腿，自行截肢…….伐木工人把腿简单的包扎了一下,决定爬回去。一路上，他忍着剧痛，一寸一寸地爬，一次次地昏迷过去，又一次次的苏醒过来，心中只有一个念头：一定要活着回去。

如果我们清清楚楚地看到了死神正一步步向你走来，最先垮下来的或许就是精神。但伐木工没有表现出死神即将来临的恐慌，他展现给人们的是一个对生命充满希望的形象。

2、认识自我的潜能

一个农民看到儿子开的那辆轻型卡车突然间翻到了水沟里。他大为惊慌，急忙跑到出事地点。当他看到水沟里有水，儿子被压在车下面，只有头露出水面。他毫不犹豫地跳进水沟，双手伸到车下，把车抬了起来。另一位跑来救助的工人帮他把失去知觉的儿子从下面拽了出来。当地医生很快赶来了，经检查，发现农民的儿子只划破一点皮，没有其他损伤。此时，这个农民觉得奇怪了。刚才抬车时根本没想自己是否能抬得动，由于好奇，他又去试了一下，这次却根本抬不动那辆车了。生命能够承受多大的重量，生命有着怎样的韧性，我们想过吗？ 生命是坚强的，它坚强地能够在死神面前毫无惧色，依然灿烂；但它又是脆弱的，脆弱地在一瞬间就消失了。生命或者说命运，对每个人都是公平的，关键看你如何面对。善待别人，善待自己，珍爱所拥有的一切－－这或许就是我们对逝去的人最好的哀思。珍爱我们的生命，生命是脆弱的，而生命又是顽强的。这脆弱与顽强取决于我们心中的安全之钟是否常响。遵守社会的规则，紧握宝贵的生命之花，让短暂的生命绽放光彩。

3、生命的向往

一个贫穷的牧羊人，领着两个孩子放羊，弟弟望着天上飞过的大雁说：“我们要是像大雁会飞就好了，就可以飞到天堂看妈妈啦。”父亲说：“只要想飞，就能飞上天！”弟弟学大雁飞，没有飞起来，哥哥也试了试，没有飞起来。父亲也试着飞了几次，结果同样也没有飞起来。父亲说：“我老了，你们还小，将来经过努力，你们一定能飞起来！”后来，经过努力他们果然飞上了蓝天，他们就是--美国的莱特兄弟。

我们总是在河的此岸观望彼岸,在现在观望未来.所有向往是美好的,代表着对生命的希望.黑暗中的希望是一盏灯,指引你走在生命的隧道里.珍惜身边的一切。4,肯定生命 尊重生命

比尔在一次意外事故中眼睛受了伤，视力不断下降，几个月后将完全失明。妻子为了给他能见到光明的日子里留下点什么，决定把家具和墙壁粉刷一遍。油漆匠工作很认真。他虽是断了半只胳膊的残疾人，但他很快乐，一边干活一边吹着口哨。一个星期后他完成了粉刷工作，其间也知道了比尔的情况。比尔对油漆匠说：“你天天那么开心，也让我感到高兴。”算工钱时，油漆匠少算了100美元。比尔不解：“你少算了工钱。” 油漆匠说：“我已经多拿了，一个即将失明的人还这么平静，你让我知道了什么叫勇气。” 比尔却坚持要再给油漆匠100美元，他说：“我知道了残疾人也可以自食其力，活得很快乐。”

只有自爱的人才能得到别人的爱，知道自己生命的珍贵,才会得到别人的尊重。

第五篇：初中思品教学案例

初中思品教学案例

----《保护消费者权益的教学》

大坝沟中学 王慧英

在本课的教学中，根据教学目标和教学重点，精选有关材料，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与到教学探究中去，从而深刻领悟本课的相关的知识和理论。

一、坚持以学生为主体，创设和谐的课堂氛围

在本课的教学过程中，教师把趣味带进课堂，把鼓励带进课堂。教师置身学生之中，和学生一起交流，一起参与，一起体验。在这样的课堂氛围中，学生的人格就会在宽松亲切的教学活动中得到健康成长。

另外，本课的教学过程中，通过调查等多种探究活动，参与并体验知识的获得过程，构建新知识，培养科学探究能力。这样不仅能拓展学生的学习空间，整合校内外的课程资源，还能赋予学生综合运用知识的机会。

二、给学生留足时间和空间

教师在教学过程中尽量给学生多一点思考的时间，多一个活动的空间，多一次表现的机会，多一些尝试成功的喜悦，使课堂真正成为学生自主学习的天地。

在思想品德课教学中，教师就要考虑到学生发展的多种需求，给学生足够的自主支配的时间和空间，鼓励学生用适合自己的方法来参与并展示自己的成果，使不同层次的学生都能发挥自己的潜 能，都能从活动中、从合作中、从探究中获得收益。

三、关注时政热点、关注社会生活、关注成长感悟

教师要引导学生把基础知识和当前的热点问题、社会生活结合起来，寻找结合点，多角度、多层次分析，教师要引导学生在学习中关注生活，把在现实生活中获取的新观念、新理论和所学知识相结合，根据所学的理论分析说明，提高分析问题、解决问题的能力。在本课的设计和教学过程中，也存在着不少问题。一、一些知识点的细节问题，处理不细致，过于笼统。

二、让学生学会对基础知识的掌握和梳理。基础知识是形成能力的根基，没有扎实的基础知识，学生分析问题和解决问题的能力就无从谈起。在教学中，要让学生对所学知识有清晰、牢固的掌握；要让他们注意知识之间的联系，形成知识体系。

三、在一些问题的设置上存在问题。在教学过程中，我们应该突出问题设计的探究度。

首先，要把握好问题设计的难易度，做到难易适中。若问题设计得过于简单、学生不需要思考就能得出结论，会使学生失去探究的积极性；若问题的设计过于艰深或严重脱离学生已有的知识基础和生活经验，使学生无从探究，就会挫伤他们学习的信心和积极性。因此，问题的设问要难易适中。其次，要把握设问跨度，调动学生思维。从纵向上说，问题的设置要具备一定的难度，那么，从横向上看，问题的设置应具备一定的跨度，即紧扣教学内容的中心环节，注意知识的内在联系和前后衔接。