狮子和鹿修改案2[共5篇]

第一篇：狮子和鹿修改案2

《狮子和鹿》教学设计

设计理念：

这篇课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

首先，这是一篇略读课文，因此就必须遵循‚教略而学不略的‛原则来开展教学活动。主要紧扣小鹿心情的变化从自我欣赏，到自我抱怨，再到自我庆幸，从这一系列的心情变化中去体会文章所给我们的深刻启示。

其次，在学习略读课文时，对于学生语言文字的训练要重视。因此，在本课的教学中我就充分抓住每一个机会来训练学生的各项语文能力。例如，学习好字词后让学生能根据所给的词语说说课文的主要内容，这一环节至少能达到以下两个目的：一是让学生巩固字词，理解字义；二是给学生概括文章主要内容降低了难度，培养学生口头表达的能力。教学目标：

１、抓重点词语复述课文的主要内容。

２、通过朗读、品悟语言，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。３、懂得看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的价值。教学重、难点： 重点：抓住重点词句，感悟鹿对自己的角和脚前后不同的态度，并有感情地朗读。难点：通过朗读，懂得看待事物不应该只注重美丽的外表，还要看实际的价值。教学方法与手段：

1、教法分析：重在引导，愤启悱发。在整个教学过程中，教师扮演学生学习的合作者、点拨者的角色，在学生学习碰到困难的时候再适时加以引领。

2、学法分析：独立阅读，自主感悟。本课学习，重在让学生通过自己的朗读，理解，了解课文的主要内容，懂得文章给我们的启示。

3、教具准备：课件 教学过程：

一、导入课题，激发兴趣。(课件展示：课文插图)

1、同学们，今天老师把谁请来了？ 你喜欢它吗？你觉得它什么地方最美？学生交流。

2、鹿也认为自己的角很美丽，但是它经历了一件事使它改变了看法，这是怎么回事？那还得从狮子和鹿的故事说起。（出示句子：（唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。）

3、板书课题，齐读课题。

4、读课前导语，明确学习要求： a、了解课文讲了一件什么事？

b、这篇课文给了你什么启发？联系实际说说自己的体会。

二、初读课文，感知内容。

1、下面就请同学们用自己喜欢的方式读课文：想一想课文讲了一件什么事？

2、交流：现在，老师检查一下同学们的阅读能力，谁来说说课文讲了一个什么故事？

课件出示：小鹿站在池塘边欣赏（），然后又为（）

而抱怨，忽然，（）猛扑过来。因为（）它差点儿送命，却因为（）而从狮口逃生后它叹了口气。

三、感情练读，加深理解。1.这是小鹿刚才说的话，出示句子（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。）2请同学们.找出其中的反义词。（美丽—难看）

3.下面请同学们默读课文，找出鹿觉得自己美丽和难看的句子，用横线划出来。学生汇报自己找出的句子。（1）出示句子：‚啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！‛

a.指导理解‚精美别致‛。

b.指导朗读——读出自我欣赏、自我陶醉、自我赞美、自鸣得意的语气。c．师过渡：小鹿为什么认为自己的腿很难看呢？学生汇报（2）出示句子：‚鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：‘唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！’‛ a.引导体会心情

b.指导朗读,读出抱怨的语气。

4、当小鹿还在池水边尽情地欣赏自己的美丽，抱怨自己难看的腿时，危机已经悄然逼近。下面请同学们自由地读5、6自然段。（1）、读后你知道了什么？（鹿靠有力的腿从狮口逃生，而美丽的鹿角却挂在树枝上险些丧命。）（2）、同学们，你们看过动物世界吗？看过凶猛的野兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？那对于弱者来说是一场生与死的考验。让我们闭上眼睛，一起走进森林深处去体验。（老师范读五、六自然段）（3）、听了老师范读，你感受到了什么？ 你们想试一试吗？（4）、如果你们就是那只刚刚脱险的鹿，你想说什么？

出示句子（唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。）（5）、引导再读（唉，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。）

四、领悟寓意，升华主题。

1、读了课文，你明白了什么道理？ 课件出示：

鹿角虽然____________但是 _______________________； 鹿腿虽然____________但是 ______________________。

2、你在生活中遇到过这样的类似的事情吗？

3、学生交流汇报。

4、推荐阅读《伊索寓言》。

第二篇：狮子和鹿（范文）

狮子和鹿教学设计 教学目标：

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、读懂课文内容，懂得物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

3、培养独立阅读能力。

教学重点：

理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。

教学难点：

读懂课文，体会故事所讲述的道理。

教学准备：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入：

1、出示小鹿图片。

2、请学生们各抒己见，喜欢鹿的什么？引出小鹿自己喜欢美丽的角但经过一件事后，它的态度发生了很大的转变，他的态度为什么会发生这么大的转变呢？这就要从《狮子和鹿》的故事说起。

二、自读课文，体会内容：

1、展示课文中带拼音的生字：匀称、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、犹豫、撒开、凶猛、甩开、挣脱

强调两个多音字，称

2、师读课文，生思考课文主要写了一件什么事情？

3、交流：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。

三、了解课文内容：

1、读小鹿说的话，说说感受。体会小鹿对自己的满意，对自己的角的喜爱。

2、有感情的朗读。读出鹿的得意洋洋。

3、鹿觉得自己的腿呢？（太细、配不上美丽的角）从哪里看出来？（抱怨）

4、找出小鹿抱怨的神态，演一演

5、读小鹿对自己的腿的评价的句子，读出小鹿的不满 后来呢？继续读课文。

7、学生读第六，七段课文

8、全班交流。读了这篇课文，你有什么体会？你是从哪里得出这个体会的？鼓励学生联系课文，联系自己的生活实际来谈谈

四、延伸拓展

作业布置：摘抄课文的好词佳句，有感情朗读课文。

课堂实录: 导入：师：同学们，看看今天老师把谁请来了。（出示鹿的图片）你们喜欢它吗？那说一说你们喜欢鹿的哪个地方？ 生：我喜欢鹿的身体，因为它很美。

生：我觉得角长得很舒展，看起来非常漂亮。生：我认为鹿的…….师：鹿也很喜欢它美丽的双角，但经过一件事后，它的态度发生了很大的转变，看看它是怎么说的。（出示“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”）生齐读。

师：鹿的态度为什么有这么大的转变呢？那还要从《狮子和鹿》这则寓言说起。请同学们先自读课文，有不会读的字或者词用铅笔做上记号。现在请同学们看大屏幕，一起读一读

匀称、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、犹豫、撒开、凶猛、甩开、挣脱

痛痛快快、精美别致

灰心丧气

没精打采

多音字称、挣

师：现在老师要给你们讲讲狮子和鹿的故事(师读课文)。这个故事听完了，告诉老师这个故事主要的内容是什么？

生：课文讲了丛林中住着一只漂亮的鹿，它觉得自己的（角精美别致）,觉得自己的腿（太细了，配不这美丽的角）。可当它遇到狮子的时候，（两只美丽的角）差点送了它的命，可（四条难看 的腿）却让它狮口逃生。师：那么故事到底是怎样向我们展开的呢？下面我们就到故事中去看看，请同学们从课文1—3自然段，找出小鹿说的话。师：“咦，这是我吗？”从这句话中你们读出了什么

生：小鹿怀疑这是不是自己，她不敢相信自己是那样的美。师：接下来小鹿做了一连串的动作，我们把它找出来？ 生：摆摆身子

对着池欣赏

师：从欣赏这个词你感受到了什么？

生：这只小鹿对自己非常的满意，觉得自己非常的美丽 师：小鹿欣赏了一会儿之后说了什么呢？ 生：啊！我的身段···

师：它最满意是是它的什么呀？ 生：鹿角

师：你从哪里看出来

生：它把自己的角比作两束美丽的珊瑚

师：他对自己的外表非常的满意，更为自己有这么精美别致的角而得意，请一位同学来读读小鹿的这句话：啊！我的···读出小鹿的得意 生：···

师：正在鹿得意洋洋的时候，一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿的视线往下一移，看到了自己的腿，它又是如何评价的呢？请同学们读第四自然段。师：它是如何评价的呢

生：哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢? 师：这句话换一个肯定的说法要怎么说？ 生：配不上这美丽的角

师：看来鹿对它的腿很不满，这时候它的表情是什么样的呢？ 生：不禁撅起了嘴，皱起了眉头。

师：鹿对自己的腿抱怨还真不小，各位小鹿们，请你们撅起嘴，皱起眉来读读小鹿的这句话。

师：这句话是小鹿的什么呀？用第五自然段的一个词语来概括。生：抱怨 师：抱怨是什么意思？

生：心中怀有不满，总是说这不对那不对。

师：就在鹿抱怨的时候，发生了什么事呢？请同学们齐读第五自然段。生齐读。

师：鹿猛一回头，啊呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近。（出示狮子图片）逼近是什么意思？

生：慢慢的一点一点的靠近，带有一定的危险 师：当凶猛的狮子向你逼近时，你会怎么做？ 生：···

师：那小鹿是怎么做的呢？读一读 生：

师：小鹿吓坏了，它跑得很快，从哪些词可以看出？ 生：蹦来跳去 远远

甩

师：是什么让他跑得这么的快呢？ 生：是它有力的长腿

师：就在它即将脱险的时候，发生了什么意外呢？ 生：···

师：是什么让小鹿差点儿成为了狮子的美餐？ 生：美丽的角

师：那小鹿最后脱险了吗？（脱险了）师：它脱险容易吗？（不容易）师：从哪里可以看出？

生：用尽 扯 挣脱 拼命 奔

师：小鹿是多么不容易才逃脱的呀，狮子捕鹿的场面是多么的紧张呀

师：现在把这段里的“鹿”换成我，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子在后面追着你，读读这段。学生们自己读。

师：小鹿终于挣脱了危险，这时候的他怎么样了？ 生：筋疲力尽，它觉得很累了，想休息一下。师：鹿为什么要叹气呢？ 生：它感到很后悔。师：为什么后悔呢？

生：因为当初它觉得自己的腿很难看，但到了最后是难看的腿让它脱险的。师：看来鹿真的后悔了，那请同学们加上这口叹气声读读它最后的话。生读。

师：是啊，鹿角美丽让鹿差点让它（送命），但难看的鹿腿却让它死里（逃生）师：这篇小故事我们已经学完了，你有什么收获？

生：我们不能只看一个东西不好的方面，它肯定还有优点。生：有时优点也能转变成缺点，而缺点也会变成优点。……

师：是啊，物有所长，也有所短，任何一件事物，任何一个人都有优点、缺点。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光看外表美丽，要看这个东西有没有实际的用处。所以不管对人、对事、对物我们都要全面地去看待它。这就是这个寓言故事要告诉我们的道理。师：那在同学们的生活中发生过类似的事吗，请你和大家一起分享下。生举例说明。

教师小结： 师：像这样短小精炼的故事中蕴含一个道理的文章叫作寓言，老师给大家介绍一本书《伊索寓言》，里面有许许多多的智慧，要我们自己去寻找，希望大家能和寓言交上朋友，回家可以去借来看一看！下课

第三篇：《狮子和鹿》

《狮子和鹿》

一、教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，懂得好看的东西有时会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

3、培养独立阅读能力。

二、教学重点：

理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

三、教学难点：

读懂课文，体会故事所寄寓的道理。

四、教学准备：

多媒体课件、动物图片

五、教学过程：

一、导入：

师：在茂密的丛林中，住着许多动物，今天老师请来了狮子和鹿。（贴图）

提问：看到这两种动物，联想到什么？（狮子的凶猛，鹿的美丽）鹿也认为自己的角很美丽，但是它经历了一件事使它改变了看法（展示课件，出示句子：（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）这是怎么回事？那还得从狮子和鹿的故事说起。

板书课题：

28、狮子和鹿

并齐读

二、初读课文，了解课文大意。

1、学生自由朗读全文，读准生字。

2、出示生字词拼读。

3、出示含有生字的句子测读。

4、默读课文，想想课文讲了一个什么故事？

三、品读课文，体会探究

1、学生汇报交流。

2、这是小鹿刚才说的话，出示句子（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）

3、找出其中两组反义词。（美丽—难看、送命—逃生）

4、小鹿是怎样赞美自己的鹿角呢？用“—”画出来。

5、指名回答，并出示句子（我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。）

A、他把鹿角比作什么？还像什么？

B、理解（匀称、珊瑚）

C、小鹿知道自己这样美丽心情会怎样？指导朗读，谁能读出小鹿的美丽，就给他戴上精美别致的鹿角。

D、鹿对自己的角除了赞美、喜爱之外还有什么？（惊讶）

E、从哪里可以看出他对自己的美充满了惊讶？

F、指导学生读1—3自然段。

6、小鹿为什么认为自己的腿很难看呢？用“—”画出来。

A指名回答，并出示句子（唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！）

B、当他知道自己的腿是这样难看，会有什么样的心情？（抱怨）

C、从哪些词句可以体会？（撅起了嘴、皱起了眉、抱怨）

D、理解（撅嘴、抱怨）。

E、让我们撅起嘴，皱起眉，充满抱怨的语气一起读一读这段话。指导朗读。（出示第四自然段和第五自然段第一句）

7、当小鹿还在池水边尽情地欣赏自己的美丽，抱怨自己难看的腿时，危机已经悄然逼近。同学们自由地读5、6自然段。

A、读后你知道了什么？（鹿靠有力的腿从狮口逃生，而美丽的鹿角却挂在树枝上险些丧命。）

B、同学们，你们看过动物世界吗？看过凶猛的野兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？那对于弱者来说是一场生于死的考验。让我们闭上眼睛，一起走进森林深处去体验。（老师范读五、六自然段）

C、听了老师范读，你感受到了什么？（惊险）

D、你们想试一试吗？想一想老师刚才的朗读，再结合自己的理解琢磨一下。

E、放音乐配读。

F、你们读得真好!如果你们就是那只刚刚脱险的鹿，你想说什么？

G、小鹿也明白了，改变了原来的看法出示句子读（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）

H、刚才逃过大难，差点死在狮口的鹿说（唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃出。）引导再读。

四、领悟寓意，升华主题。

1、读了课文，你明白了什么道理？

2、你在生活中遇到过这样的类似的事情吗？（结合生活中的事例来帮助理解）

3、学生交流汇报。

4、师：通过今天的学习你们明白了深刻的道理，如果同学们想看到更多好看的故事，我向大家推荐《伊索寓言》里面有许多精彩的故事，读后相信你们会得到更多的启发。课前老师就从里面选了一个《公鸡和母鸡》故事你们拿出来读一读，思考你从中明白了什么？

五、总结

师：今天我们学习了《狮子和鹿》，希望同学们以后能全新的看待自己，看待事物能全面，从不同的环境去了解。

六、板书

鹿角

美丽

（挂在树枝上）

险些丧命

鹿腿

难看

（有力）

逃出狮口

28* 狮子和鹿

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度，了解故事所蕴含的道理。

3．培养独立自主的阅读能力。

教学重点、难点

1．理解指导鹿对自己的角和腿的前后的不同的态度。

2．体会故事所讲述的道理。

教学准备

1．学生预习课文。

2．每人课前阅读一个童话故事。

3．课件。

课时安排

1课时

教学流程

一、出示图片，形象揭题

1． 课件展示图片：在茂密的大森林里，住着许多小动物，有鹿、有狮子。看到这两种动物，你想到了什么呢？鼓励学生畅所欲言。、教师小结激趣。狮子凶猛，鹿很美丽，这个大家都已知道。不过，这篇课文通过狮子和鹿的故事却要告诉我们一个新的道理。是什么呢？下面就看谁的读书本领强，能够自己读懂课文，领悟这个道理。

二、出示学习要求，明确学习任务、引导学生读课文前的导入语，学生归纳阅读要求。2．课件展示学习要求：

（1）了解这篇课文讲了一个什么故事。

（2）联系实际说说自己受到什么启发？有什么体会？

（3）把本文和《陶罐和铁罐》一文作比较，说说它们有哪些相同的地方。

三、初读课文，整体感知、读一读：学生自由、轻声地朗读课文，要求读准字音，读通句子，注意两个多音字。

2． 想一想：联系上下文想一想生字词的意思。

3． 说一说：小组内互相提醒容易读错的字词，交流对本课生字新词的理解和理解方法，然后全班汇报。

教师及时点拨小结，如鼓励大家用看图、换词的方法理解“匀称”，用联系上下文和找近义词的方法理解“抱怨”。、议一议：课文主要写了一件什么事？

四、再读课文，加深理解、学生再次轻声、自由地朗读课文，在自己喜欢的句子或感受深刻的地方做上记号，多读几遍。、指名请几位同学朗读展示自己喜欢的句子或感受深刻的句子。、一起来评一评读得怎么样。教师相机做朗读指导。

教师相机提取几个重点的句子引导学生进行赏析：

（1）课件出示：“啊，我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

指导读出鹿喝水的悠闲和发现自己水面倒影的惊喜。

填一填比喻句：鹿的角好像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

谁能用“多么„„多么„„”练习说话？

（2）课件出示：“哎，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

指导读出对腿的不满和抱怨。

比较：这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！

这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。

五、品读重点段落，体会课文道理

1． 课件出示课文第6──7自然段。学生选择自己喜欢的方式读读这两段课文。可以和四人小组讨论读，可以把喜欢的词句读给同桌听，可以和好朋友一人一句交替读。、课件点红并齐读：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”

请学生从中找出两对反义词：美丽──难看 送命──逃生

3． 想一想：难看的腿有什么优点？美丽的角又有什么缺点？、说一说：你从中明白了一个什么道理？有什么体会？

鼓励学生联系课文、联系自己的生活实际来谈，鼓励和尊重学生的独特感受。

5．教师相机小结。

六、比较学习，领悟作者通过具体的事例来说明道理的表达方法。

这两篇课文都是童话故事，都是通过一个具体生动的故事告诉我们要学会全面地看问题，正确地对待自己和别人。在写法上，它们有一个共同的特点，都是通过具体的事例来说明道理。类似写法的课文我们学过许多：如《两只小狮子》、《骆驼和羊》、《狼和小羊》等。

你也能举例说说吗？

七、学生总结本堂课的收获。（内容、思想、表达方法、学习方法、朗读„„）

【学生的总结往往比教师的总结更深刻、真实、有效。】

八、学生自己设计作业：可以摘抄课文的好词佳句，可以有感情的朗读课文，可以复述课文，可以比较这篇课文和其他课文的异同„„

第四篇：《狮子和鹿》读后感（通用）

《狮子和鹿》读后感范文（通用10篇）

品味完一本名著后，你有什么总结呢？是时候静下心来好好写写读后感了。你想知道读后感怎么写吗？下面是小编为大家整理的《狮子和鹿》读后感范文（通用10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《狮子和鹿》读后感1

读了《狮子和鹿》这篇童话故事，我不经陷入了沉思，读了这篇童话故事使我懂得了：物各有所长，所短，不要应为长处而看不见他的短处，还告诉我们不要观看美丽的外表，更要讲求实用。

我从忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起来眉头：“唉，这四条腿太细啦，怎么配得上这两支美丽的叫呢!”体会到鹿对自己四条的不满。

我从鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着动起来。他欣赏着自己的美：“啊，我的身子那么均称，我的角多么精美别致!体会到鹿对自己角的满足。

这一只鹿很爱美，不爱丑，但是丑的东西让它狮口逃生，没的东西差点儿送了它的命。

俗话说的好，不能很外表美不美，要看它的心美不美?

《狮子和鹿》读后感2

这篇课文主讲了小鹿正在河边喝水，忽然看见了倒影在水中的自己，小鹿自言自语的说：我是多么的美丽呀!看，我这美丽的角是谁也比不上。这时小鹿低头看了看自己细长细长的腿，小鹿想着腿一点也不配我这美丽的角。这时候一只饿着肚子的狮子靠近了小鹿，小鹿看见了狮子。小鹿向林子跑，鹿角一不小心挂住树枝。小鹿看见了狮子追过来了，四条腿一蹬就跑了。

这篇课文告诉了我们一个道理，这个道理是好看的东西不一定有用，难看的东西不一定没用。就像小鹿美丽的角差点害了自己，难看的鹿腿却让它逃过了危险，这就是我学到的知识。

《狮子和鹿》读后感3

我读了《狮子和鹿》这则寓言故事，明白了许多道理。

《狮子和鹿》这则寓言描写了一只鹿非常欣赏自己美丽的角，还抱怨自己的腿太细，它认为它的腿配不上这两只美丽的角。就在这时，一头凶猛的狮子正悄悄地向自己逼近，它察觉后，撒开长腿就跑。不一会儿，它就把狮子远远地甩在了后面。倒霉的是，鹿的角这时却被树枝挂住了。眼看狮子就追上来了，鹿就奋力地挣脱出来。

鹿的遭遇告诉我们：鹿的角虽然美丽，可是一点用处都没有;鹿的腿虽然难看，但可以让它狮口逃生。

我们每个人的身上都有优点和缺点，不要只追求外表的华丽，而要注重内在。要学会尊重事实，取长补短。在我们学习生活中也是一样，不要只图名誉，而要脚踏实地，这样才能搞好学习。

《狮子和鹿》读后感4

今天，我和教师同学们一起学习了二十八课《狮子和鹿》，这是一篇很有教育意义的童话故事。这个故事讲的是丛林里有一只非常美丽的鹿，有一天鹿口渴了，找到了一个池塘，喝起水来，池水清得像一面镜子。鹿突然发现了自己的角非常美丽。这时候起风了，池水起了波纹。鹿发现自己难看的腿。于是，感到很沮丧，这时一只狮子悄悄地走过来。鹿看见了马上逃跑，狮子被甩在后面。突然，鹿的角却被树枝挂住了。狮子抓住这个机会猛扑过来。鹿两腿使劲一扯才得以逃脱。后来，鹿想：这两只美丽的角送了我的命，而这四条难看的腿却让我狮口逃生。

在生活中也有一些这样的人。比如有一次，我看见一位帅气的小伙，上了公交车就跟别人抢座位，后来上来一位老婆婆，他就象没看着一样，最后是一位残疾人了座。这些事情让我们明白，爱美之心人人都有，美和实用在不同的条件下都有存在的价值。但是我认为，实用比美更重要。

这就是我对《狮子和鹿》这篇课文的读后感。

《狮子和鹿》读后感5

这个星期，我学了一篇课文叫《狮子和鹿》，让我受到了很大的启发。课文的内容是：丛林里，有一只鹿，他嫌弃自己的腿配不上美丽的角，当他没精打采地走回家的时候。凶猛的狮子正在追他呢！他那有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去。在狮子灰心丧气的时候，他的角被树枝挂住了。狮子快要追上他的时候，鹿用尽全身力气，才扯出了角。鹿跑到小溪边，说：“这美丽的角差点儿让我送命，可这四条难看的腿却让我狮口逃生！”

这个故事告诉了我们两个道理，一是：什么东西不能只看外表，要看它的实用性。正如人一样，虽然她长得很丑，但她的心灵是美的，所以大家喜欢她。而她长得很美丽，却有一副坏心肠，大家都不会喜欢她的。二是：什么东西都有它的长处、短处。正如身体的各个器官，如口、胃、手一样，各有各的特长，如果大家不配合，身体就会出现问题。这篇文章让我受益不浅，懂得这两个道理，在失意的时候不会自怨自艾，人生就会更美好！

《狮子和鹿》读后感6

今天我们学了《狮子和鹿》这篇课文，课文主要讲的是在丛林中一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事，平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿，当凶猛的狮子向他扑来时，鹿四条美丽的长腿帮它狮口逃生，而美丽的双角被树枝挂住险些丧了性命。

读了这篇文章，我明白了一个道理，不要光图美丽的外表，更要讲实用;美和实用在不同的条件下都有存在的价值。我们生活中有许多例子，比如：每年八月十五中秋节的时候，我们买的月饼都非常贵，其实月饼本身并不太贵，就因为它的包装非常漂亮，所以，价钱就高。其实我们吃的.是月饼，包装再华丽也没有什么用处。我们吃完月饼，包装盒也都扔掉了。所以，我们要讲实用，不要光图美丽的外表。

《狮子和鹿》读后感7

今天，我和同学们一起学习了狮子和鹿这篇课文，课文讲的是在丛林中，一只漂亮的鹿遇到了狮子而奋力脱险的事。平时鹿很欣赏自己美丽的角，而抱怨细长的腿，当凶猛的狮子来抓它时，它有力的长腿让它从狮口逃生，而美丽的角却被树枝挂住，险些送了它的命。

这个故事告诉我们，不要只图外表，更要讲究实用。在我们生活中也有这样的例子。记得有一次，我坐公交车上学，在车上有一位漂亮的阿姨，车上的人都在欣赏她，可是后来她在车上乱丢垃圾，人们议论纷纷，对她露出厌恶的表情。这时，一位老奶奶上了车，她慢慢走到那位漂亮阿姨旁边，而阿姨故意把头扭向一边装作没看见。

“上这儿坐吧!”话音刚落，一位叔叔站了起来，一踮一踮走到一旁，噢，原来叔叔是位残疾人。

通过这件事我明白了：看东西不要只图美丽，更要讲实用。

《狮子和鹿》读后感8

今天在语文课上，我和同学们一起学习了《狮子和鹿》这篇文章，文章的内容不仅吸引了我，而且让我从中感受到美丽和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。

这篇文章主要讲述了鹿欣赏自己美丽的角，而抱怨四条细长的腿。在狮子向自己逼近时，美丽的角被树枝挂住，差点让它命丧狮口，而四条难看的腿却使它狮口逃生的故事。这个故事告诉我们：不要光图美丽的外表，更要讲实用的道理。

在生活中，有许多事物都是这样的。美丽的外表不一定是有用的，比如在寒冷的冬天里，阿姨们喜欢穿裙子，虽然外表很漂亮，但是穿久了容易影响身体健康;而有些东西虽然外表不是好看，但却很实用，如冬天我们穿的羽绒服，虽然肥大，不能展现每一个人的优美身姿，但是却能防寒保暖，非常实用。

所以我们要明白自己的优点，利用自己的优点，不然优点就可能变成缺点。

总之，我们看任何事物，不能只看到它的缺点，而否定它的优点。因为任何事物都有它的长处和短处，在不同的情况下，它们都能发挥不同的作用。

《狮子和鹿》读后感9

今天我和全班同学学习了《狮子和鹿》这篇文章。它告诉我们：外表美丽的东西不一定是有用的，外表虽然不漂亮的东西却是很实用的。

丛林中住着一只美丽的鹿。有一天鹿来到一个池塘边喝水。池水既清又亮像一面镜子。鹿看见了自己的影子，于是夸奖起自己的身段和双角。鹿忽然看到了四条细长的腿，鹿认为这四条长腿配不上美丽的双角。当鹿抱怨四条细腿时，忽然听到了狮子的脚步声，鹿回头一看，狮子正向她逼近。鹿跑的非常快，狮子没有追上来。而鹿那美丽的双角被树枝挂住时，狮子马上就追上了，鹿使出全身力气挣脱出来。这次狮子没有追上。鹿叹了口气说：“漂亮的双角差点送了我的命，可是四条细长的腿让我狮口逃生呀!”

记得有一次我看见一位阿姨长的很漂亮，可是她却将吃完的瓜果皮随手扔在地上了。一位老奶奶走过来没看见，摔倒了。可是那位阿姨也没有去扶老奶奶，还说一些不好听的话。而是一名残疾人将老奶奶扶了起来。通过这件小事告诉我们：外表怎么美心灵不美也不是一个好人。

我们一定要做一个外表美心灵也美的人。

《狮子和鹿》读后感10

今天，我阅读了一则意味深长的寓言，名叫《狮子和鹿》，看完了这则寓言后，让我深受启发。

这个故事讲述的是，一天鹿来到了池塘边喝水，忽然，鹿发现了水中倒映的自己，它看见了两束珊瑚般精美的角长在了自己的头上，可是，他看着看着，却发现了它的四条腿细腿根本配不上这两只美丽的鹿角。这时，一只狮子朝鹿扑了过来，鹿撒开长腿拼命地奔跑起来。天有不测风云，当鹿经过了灌木丛时，它的角被树枝挂住了，狮子又趁机向鹿发起了进攻，鹿使出了九牛二虎之力，终于把两支角从树枝中挣脱出来，保住了性命。

两只美丽的角，差点葬送了鹿的性命，可是四条难看的腿却让鹿在狮口中逃脱。这个故事让我懂得了一个道理：任何事物都有着长处和短处，所以不能从外表上看事物。这也正如我们所说，“在生活中不能以貌取人的道理。”假设，你看到了一双非常漂亮的鞋，毫不犹豫地将它买回，回家后试穿，却发现它一点也不适合自己，反倒让自己重重的摔了一跤。所以，任何事物都有着两面性，不要只追求外在的美丽而忽略了事物的本质，我们要学会尊重事实，取长补短。

第五篇：《狮子和鹿》小结

1、教材分析与说明：

《狮子和鹿》是三年级上学期语文第七组课文的一篇略读课文,选自《伊索寓言》。这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险；而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用；美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

课文是按事情发展的顺序记叙的，先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。全文情节紧凑，前后对比鲜明突出，语言丰富优美，在生动的故事中蕴含了深刻的道理。

2、教学重难点：

教学重点：理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，以及产生变化的原因。

教学难点：体会故事所讲述的道理，并能联系实际情况，用自己的话谈谈对这个道理的理解。

3、教学知识点的顺序设计：

(1)导入—初读课文，了解内容— 深入研究，品悟语言— 领悟寓意，升华主题—总结（2）由词进入—初读感知，自学生词— 从句入手，自主探究— 交流理解，拓展延伸

（3）情景导入，激趣揭题— 整体感知，概括课文大意— 细读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因点明寓意— 理解故事所要告诉我们的道理— 巧换题目

4、教学导入的设计:（1）谈话导入

看图猜故事，像这样蕴含深刻道理的小故事，我们叫它“寓言”。（2）情景导入，激发兴趣

课件展示：在大森林里，有一美丽的小鹿。同学们，你们喜欢它吗?最喜欢它的什么?（3）由词导入

老师想请一位同学上台来听写两个词语，谁来试试？（美丽、难看）

（4）情景导入，激趣揭题

同学们看，老师今天把谁请到我们的课堂？

5、教学重难点的突破： 这则寓言的开头和结尾分别写出了鹿对自己的“角和腿”不同的看法，这是个不错的朗读训练点，通过前后对比朗读，让学生体会到鹿的思想在悄然发生转变。学生对于这种形式的读投入了很大的热情，面前的课桌仿佛就是那池清水，他们对着“镜子似的湖面”发自内心地赞叹道;“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？” 在狮口脱险后，让学生多次朗读“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难可看的腿却让我狮口逃生！”这些朗读训练，使学生自然而然地走进文本，和文本对话，体会鹿的思想转变。

6、学生活动与练习的介绍：

活动：个别读、齐读、配乐读等（让学生在情境中理解和体会，真正达到与文本对话的目的）；小组讨论 练习：

（1）丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____的腿救了他的命。

(2)用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明亮，多么______！

我们的校园多么______，多么______！

____________多么______，多么______！（3）鹿角虽然____________但_______________________；

鹿腿虽然____________但是___________________。

7、学生作业的布置：

(1)小鹿经历这样一件事，它也懂得了许多。现在，它又一次来到小溪边，看见了自己的角和腿，它会对自己说些什么呢？请你拿笔写下来。

(2)同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，这本书里还有很多生动有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐狸和蝉》、《狼来了》等等，请你在课后读一读这本书，老师相信，读完它你一定会变得更聪明的。

8、教学反思的介绍:

例：《狮子和鹿》教学反思

我曾听过一首歌叫《有一种爱叫放手》，让我领悟到爱的方式能如此独特，“放手”是一种爱。假如我们老师在教学上能做到适当的放手，更多地去相信学生，让就会有意想不到的收获，会有更多的惊喜，学生也会表现得更加自主。在我执教三年级上册《狮子和鹿》这一篇略读课时，我大胆放手让学生自己读，要求读准读通，读出问题，读出自己的感受，给了学生足够的时间读后，让学生说说自己的启示，并根据课文中的道理，联系生活中的实际例子来讲一讲。

学生各自发表了意见，有的学生说自己明白了，好看的东西并不一定是有用的，不好看的东西并不是没有用的。有的学生说明白了好看的东西有时也会变得十分令人讨厌，不好看的东西有时却会使自己有所成就。更有一个同学说自己明白了，一个人长得虽然漂亮，但有时并不一定美，要看他的心是不是也很好，内在美才是真正的美。有个学生说有毒的蘑菇往往是漂亮的，我们不要被它美丽的外表蒙骗。多好的读书体会啊，学生的每一个体会都让我感动，让我意想不到的是，平时不怎么发言的学生都能勇于表达自己的看法。

这一节课的“放手”让我明白，原来这才是真正的爱学生。从中使我更相信学生。再怎么完美的课堂都有它不足之处，更何况身为年轻教师的我呢。在“结合文中的道理联系生活的中实际例子谈谈如何看待事物”这一环节，大部分学生都能举出有代表性的例子，但有少数学生的语言表达能力比较差，说得过于罗嗦，当时我没有安排充分的时间去纠正他们言语，只有平时的积累才有扎实的基础，在今后的课堂上要想得更周到、更全面些。我的反思：

这是寓言故事，大家都知道寓言故事都是蕴含一定道理的。而这个道理不应该是老师直接告诉大家这个故事讲了一个什么道理，以后要怎么做，而是放手后，学生能根据自己的理解和生活经验，明白这个道理，这个道理不一定要表达得和老师一样，以不同的角度，不同的表述形式，只要大意相同，我认为都是可以的，这样既尊重文本，也尊重了学生的主体感受。在教学设计这一方面，我更倾向于喜欢第四种，老师采用情景教学法，让学生不知不觉就进入状态，三年级的孩子仍然好动好玩。寓教于乐，这是理念，也是老师上好课的前提。我还很欣赏老师设计的一个教学环节是：巧换题目。我读完这个故事，再看题目，也觉得题目不怎么好，是可以改改的。这说明老师是在用教材，而不是死守教材。当然，第三种的设计也是很创新的的，老师主要抓课文的几个关键的句子，如（1）“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”（2）“哎！这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”这些句子对于寓意的表达起着关键的作用，再加上这只是略读课文，课时安排只有一节课，所以这就是很明智的选择。