第一篇：千纸鹤 折纸教案
千纸鹤
【教学目标】：
1、通过折纸，进一步体会手的作用；
2、充分调动学生的动手能力。
【教学重点和难点】：
以手为基本工具学习折千纸鹤。
【教学时间】：
一课时
【课前准备】：
卡纸、彩笔
【教学过程】：
一、激趣导入：
师：同学们，今天我们来学习一种动物的折法。
看，【教师出示千纸鹤】 这是什么呢？
【生回答：千纸鹤】
二、学折千纸鹤：
1、师示范，生跟学：
师：同学们，下面就跟着老师一起来折出这千纸鹤吧。
取一张正方形纸片，进行对折两次。接着完全打开，将正方形对称的对边对折，再展开。再沿着原来的印记横向对折，捏住两个上角，向里挤压，使得两个角相接。把这张纸按平，呈菱形状。将左边的角对折到中间的折印，右面的那个角也如此。接着还原成前一步的状态，再将下面的那个角提起。将左右两角都沿刚才的折对折。正面叠完后，反面一样。菱形中较长的那边分为三层，其中第二层由两个分叉的三角形组成。将两个三角形均向上对折，使底部的两个角挝进去，让三角形的顶部从上边左右各露出来一点。再把底下的两层三角形打开，就成形了，还得折出头部。最后，将一端露出的小三角形的顶角向下折，使得三角形尖（头部）向下。这样，纸鹤就叠好了。
【老师根据学生学做的情况，相应进行纠正，帮助】
2、生自行完成：
师：同学们，下面就考考你们的动手能力了。
遇到不会的步骤，可以举手进行提问。
3、了解完成情况，请“小老师” 帮忙：
师：哪些小朋友已经会了?看来有些小朋友真聪明呀。
那就请会的小朋友做“小老师”，教一教其他同学吧。
三、评选“折纸家”：
师：小朋友们都会折了吧。那就请你们发挥你们的水平，动动灵活的手指，折出一只美丽的千纸鹤吧。别忘了千纸鹤的眼睛哦。我们来选出一位最厉害的“折纸家”。
四、总结：
师：同学们，你们这能能干。希望你们能像千纸鹤一样，不但拥有美丽的外表，还能够飞得很高，很远。
第二篇：千纸鹤-折纸教案
千纸鹤
【教学目标】：
1、通过折纸，进一步体会手的作用；
2、充分调动学生的动手能力。
【教学重点和难点】：
以手为基本工具学习折千纸鹤。
【教学时间】：
一课时
【课前准备】：
卡纸、彩笔
【教学过程】：
一、激趣导入：
师：同学们，今天我们来学习一种动物的折法。
看，【教师出示千纸鹤】
这是什么呢？
【生回答：千纸鹤】
二、学折千纸鹤：
1、师示范，生跟学：
师：同学们，下面就跟着老师一起来折出这千纸鹤吧。
取一张正方形纸片，进行对折两次。接着完全打开，将正方形对称的对边对折，再展开。再沿着原来的印记横向对折，捏住两个上角，向里挤压，使得两个角相接。把这张纸按平，呈菱形状。将左边的角对折到中间的折印，右面的那个角也如此。接着还原成前一步的状态，再将下面的那个角提起。将左右两角都沿刚才的折对折。正面叠完后，反面一样。菱形中较长的那边分为三层，其中第二层由两个分叉的三角形组成。将两个三角形均向上对折，使底部的两个角挝进去，让三角形的顶部从上边左右各露出来一点。再把底下的两层三角形打开，就成形了，还得折出头部。最后，将一端露出的小三角形的顶角向下折，使得三角形尖（头部）向下。这样，纸鹤就叠好了。
【老师根据学生学做的情况，相应进行纠正，帮助】
2、生自行完成：
师：同学们，下面就考考你们的动手能力了。
遇到不会的步骤，可以举手进行提问。
3、了解完成情况，请“小老师”
帮忙：
师：哪些小朋友已经会了?看来有些小朋友真聪明呀。
那就请会的小朋友做“小老师”，教一教其他同学吧。
三、评选“折纸家”：
师：小朋友们都会折了吧。那就请你们发挥你们的水平，动动灵活的手指，折出一只美丽的千纸鹤吧。别忘了千纸鹤的眼睛哦。我们来选出一位最厉害的“折纸家”。
四、总结：
师：同学们，你们这能能干。希望你们能像千纸鹤一样，不但拥有美丽的外表，还能够飞得很高，很远。
第三篇：千纸鹤折纸教案
第三课 千纸鹤折纸教案
一、授课年级：高年级
二、教学安排：一个课时
三、所需教具：正方形彩纸
四、教学目标：
通过折千纸鹤让学生进一步体会手的作用并让学生掌握折千纸鹤这项技能。
五、教学难点
折出印痕部分和按印痕里折部分较难。同时步骤较多较难记忆。
六、教学设计思路
先告诉学生今天要教学的内容（千纸鹤），引入寓意。然后开始教一遍。然后让同学们评出最好看的千纸鹤，给予奖励。
七、教学过程
1、千纸鹤寓意：师：同学们，今天我们要学习折纸千纸鹤，它可以寄托我们的美好祝愿，可以送给好朋友，亲人、老师。
2、分发纸张
3、折纸过程：
（1）拿出分发的纸，两对折再展开，弄出对称的折痕。
（2）角的两边向里对折对称。
（3）其他三边同上折出印痕。（5min)
（4）四角同时按照印痕向里折，对角两边三角同时往外折，向上折起（5min)
（5）两边往下折
（6）将四角边对称向里折(6min)
（7）之后向两边折
（8）下面的两角往上折
(3min)
（9）将两边往上折
（10）折一个千纸鹤的头出来(5min)
4、学生自己独立完成一次，老师一旁辅导。(5min)
5、选出最漂亮的千纸鹤，并且给予奖励。(2min)
6、摆千纸鹤：收集所有的千纸鹤，让同学们围成一个圈，一起用所折的千纸鹤摆一个大千纸鹤。（老师注意控场，以防太混乱）
八、作业
每个人这一个千纸鹤送给一个老师。
第四篇：《走进纸艺——千纸鹤(折纸)》教案
走进纸艺——千纸鹤（折纸）
执教者：何珠英 授课对象：五年级 授课时间：2018.10.8 【教学目的】
1、认识中国民间纸艺，了解折纸艺术；
2、掌握千纸鹤（折纸）的制作方法，了解千纸鹤的美好寓意；
3、锻练孩子动手、识图能力；
4、培养孩子对生活、世界的热爱，鼓励孩子们通过爱心改变世界。【教学重点】千纸鹤（折纸）的制作方法。【教学难点】了解纸艺的象征寓意。
【教具】《千纸鹤折纸》视频、图片、方形彩纸、黑色水性笔一支等。【学具】方形纸张3张、黑色水性笔一支。【教学过程】
一、组织教学
引导学生有秩序的入座，检查学具准备情况。
二、导入
教师：我们经常在电视里看到“放河灯”这个镜头（出示图片），请问：“你们知道‘放河灯’是什么意思吗？”（学生自由回答）以前，老师也不懂，后来，我在网上搜索发现，原来“放河灯”是一项非常古老而传统的民间活动，是用以悼念逝去的亲人，祝福活着的人们。大家猜猜，这里的“河灯”使用什么材料制作而成的？（学生自由回答）
三、新授
1、教师：在中国，像这样的“纸艺术”作品还有很多，如：玫瑰花、菠萝、衣服、金鱼、蝴蝶、灯笼等（师出示图片）
2、师过渡，出示“千纸鹤”图片，引入主题
3、提问：在生活中，“千纸鹤”（折纸）有什么寓意呢？ 教师：是啊，“千纸鹤”寄托了人们不同的美好愿望和祝福。大家想不想自己动手来折一只“千纸鹤”呢？
4、观看折纸视频，并按视频展示步骤折千纸鹤；
5、利用手中的纸张自己独立完成一只“千纸鹤”的制作，师进一步指导生折千纸鹤。
6、鼓励在折纸制作过程中，掌握较好的孩子对提出帮助的孩子进行指导、帮助。
四、作业：利用课余时间折10只千纸鹤。
第五篇：《千纸鹤(折纸)》一课教学有感
《千纸鹤（折纸）》一课教学有感-----走进22团中学校本课程《纸工（折纸）》
学 段：学 科：单 位：姓 名：联系方式：小 学 美 术 团中学 高丽娟
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《千纸鹤（折纸）》一课教学有感
-----走进22团中学校本课程《纸工（折纸）》
素质教育早已进入教学，如何在课堂中让学生成为学习的主人；在学习过程中让学生乐于探究；让学生学得轻松，学得快乐，学的有意思，就成了挑战我们教师在校本课程领域里，如何让课堂就好像一个乐园，让同学乐在其中？结合我校四年级开设的校本课程《纸工（折纸）》的一课，谈谈我在实际教学中的一些感想。
一、努力挖掘民间纸艺随着历史演变而积淀的丰富的文化内涵，让学生了解纸艺技巧以外的传统人文寓意。
新课程标准中明确的定义了美术课程具有人文性质。在《千纸鹤》一课，千纸鹤作为学生们日常接触的常见折纸形式之一，不仅综合了众多基本的折纸技巧，也是人们传情达意的一个很为重要的载体，因此，把“千纸鹤”作为本课程教学的一个案例，有着很强的示范性和带动意义，为课程的发展在技法和文化价值的深沉挖掘上奠定了一个很好的基础。在“直接导入－－感知内涵”这两个环节里，我力求达到过程目标：初步知道本课中的“千纸鹤”（折纸）在人们生活中起到得诸多传情达意得作用。为了有效率地解决目标，我选用了多媒体课件的形式，把汶川地震后边防官兵叠漂流纸船和千纸鹤表缅怀的画面呈现展学生面前。为了强调课程对文化的认识，我把各种寓意告知学生们，让他们在认识纸艺地丰富而又美地造型的同时，更关注人们美好的纪念和寄托意义；进而带着一种对文化的了解的态度来认识更多的纸工形式。我试图给学生创造一个“有感而发”的状态来激励学生乐于用纸鹤的形式表达愿望，从而乐于去学习纸鹤的折纸方法和技巧。
二、培养学生学会学习、终身学习的能力，从而达到少教多学，最终实现“教是为了不教”。
本课针对手工教学的特点和小学生的认知特点，我主要采用了“直接导入－－感知内涵——自学分析——巩固练习——举一反三”的教学结构；结合学生对折纸的兴趣，在教学方法上，采用了探究式学习。可是学生是否在学习中探究，完全看教师是否给予他们学习的机会和发挥的空间。我在本课各个教学环节中，注重学生探究能力的培养，让同学拥有学习的机会，给予他们足够的发挥空间。例如在“自学分析”环节，通过学生“拆纸鹤”、“看纸鹤”、“折纸鹤”这一循序渐进的引导认知过程，让学生自己通过独立思考，在多种感官综合刺激下照猫画虎似的初步掌握折纸鹤的方法。但每个学生个体的认知是有差异的，总有学生仍然不会，这时再结合多媒体课件和掌握快的学生对有困难学生进行指导、帮助。使全体学生都有机会参与教学活动，都能在学习过程中迅速掌握折千纸鹤的要领。我校全面铺开的“先学后教、少教多学”的教学模式不也正是在课堂教学中给与学生更多思考的余地。而教师的责任更多的是为学生提供思考的机会，为学生留有思考的时间与空间。教师让学生在不知不觉中达到“教是为了不教”，手工课教师的作用在于引导学生由不懂到懂，由不会到会，最后形成技能，教师的教应以学生原有的知识为基础，以学生会和不会的临界点为切入点，学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。所以本课的自学感知是必不可缺少的环节。又如“举一反三”环节，折左右或前后异色千纸鹤，有些学生虽会了纸鹤的折法，也不能说完全掌握，还有些小得意，为了防止反应快的学生学习兴趣的减弱，于是教师有意利用实物投影演示其折法，通过师引导学生全面展开对更多不同款式的纸鹤折法的探究，使课堂达到高潮，也使本课的教学重点得到更好的实现。也为课下学生自学心形千纸鹤、信封千纸鹤等系列千纸鹤埋下了一颗乐于探究的种子。
以上是我对校本课程教学实践的点滴有感，还比较初浅，我想我应该不时的进行反思，使自身逐渐完善。本课中还存在着一些有待改进的地方，我将用努力来弥补这些缺乏。
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