数字的用处

第一篇：数字的用处

数字的用处

教学内容：北师大版六年级数学上册72—73页“数字的用处” 教学目标：

1.经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。2.能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。3.体会数字与现实生活的紧密联系，激发学数学的兴趣，增强应用数学的意识。

教学重难点

重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。教学准备

教师准备：多媒体课件 课前学生需调查：

1.了解自己居住地的邮政编码。

2.了解自己的身份证号码及各个数字所代表的含义。3.了解一些常用的特殊服务功能电话号码及其作用。教学过程：

一、创设情境，提出问题

1.师：请同学们先来听个小故事，看看你有什么体会？

（播放警察利用嫌疑人的身份证号码、电话号码等信息抓获犯罪嫌疑人的故事）

（生：这里有很多数字编码，它为警察抓捕嫌疑人起到了重要的作用）在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的小故事中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）

【意图：故事情境的导入，激发学生的学习兴趣，并使学生初步感受数字可以传递信息以及在生活中的重要作用。】 2.其实在我们的生活中存在许许多多这样的号码，它为我们传递信息，这节课我们就来学习这些神奇的数字组合在一起它们的用处。【板书课题】

二、自主学习，小组探究

（一）活动一：编学生证卡号

1.（课件出示）看看这位同学是谁？老师想给同学们设计学生证，就以这张学生证为例，请大家观察，这张学生证上还缺少什么？（卡号）那同学们愿意帮助老师设计吗？在设计之前，有没有想了解这个同学的什么信息？（学号）请大家先独立设计，之后在小组内交流，你所设计的卡号要传达什么信息？

2.谁来说说你设计的卡号?还有不同的设计吗？ A、在班级的范围内怎么设计？（为什么用06表示？）

B、如果想区别于六年级其他班级该怎样设计？咱们是几年级？（6年级）都是6年级，因此只要区分班级就行，所以可以表示为：206；

C、想区别于其他年级该怎样设计？谁能大声的说？（6206）它表示什么意思？

D、从一年级到六年级始终用一个唯一不变的卡号，该怎样来设计？（0006）全校的人数是变化的，那么怎样表示？（2007206）2007是什么意思？这个时间是什么时间？这样他从一年级到六年级你的卡号都不会变，就是2007206，在咱们学校有没有人会跟他重复了？

E、如果是在全镇的范围下，要想区别于其他的小学，又该怎么办呢？（前面加上咱们学校的编号，）咱们学校在全镇的编号是08，那该怎样表示？（板书）

F、如果范围再扩大，你们还会编吗，该怎么办？（学生口答）如果我还想通过你的编码知道同学的性别，你有什么高招吗？

3.用这种编卡号的方式说说你的学生证的卡号该是多少？我校一年级（3）班学号是14的男同学的卡号应该是多少呢？

4.通过刚才的编卡号，你有什么发现？（数据越多，说明信息越详细、越清晰、越精确）

5.练习（淘气编的学号）淘气为全校每名同学都编了一个号码，最后一位数字表示性别，1为男生、2为女生，其中200503321表示“2005年入学的三班的学号为32的同学，该同学是男生”。你能看出淘气编号的规则吗？按照这个规则，200804072表示的是哪名同学？

（二）活动二：身份证、邮政编码

1.师过渡：编码有意思吗？生活中的一些编码还包含很多的信息呢！师：课前，老师布置同学们调查一些数字编码，你们都调查了哪些数字编码？

生：电话号码，邮政编码，汽车牌照，身份证，条形码，电话区号，QQ号码••••

2.请大家在小组内交流你收集到的编码，看看从编码中了解到哪些信息？这些编码是按照怎样的规则编排的？重点交流身份证号码和邮政编码。

3.汇报交流身份证号码：

（1）以学生查找的身份证号为例，你知道了哪些信息？

前两位省份、第三第四位表示的是市~~最后一位叫校验码，最后一位是电脑自动生成的，都有什么数字？（0-9，还有最后一位是x）它表示的是罗马数字10因为身份证号是18位，所以不能写成10，就用x来表示。检查机关就根据身份证的最后一位来验证身份证的真伪。

师：是的，身份证号码就是按照这4级排列的，分别是地址码.出生日期码.顺序码.校验码这四级。

（2）身份证号码为什么从15位数字增加到18位？（生：一位老人1901年出生，还有小孩是2001年出生，这样就容易混淆）

（3）身份证是每个公民唯一的法定证件，同学们都知道身份证有哪些用途？（学生回答：如登机、出关、贷款、开户、更改户籍资料、修改密码等等。）所以，将来等同学们有身份证时，一定要注意妥善保管好自己的身份证，不要随意借给他人使用。

（4）身份证号码所要表达的信息，可以用文字叙述吗？那为什么还用数字编码？（板书：简明、科学、唯一）

师小结：简简单单的几个数字却可以表达许多的信息，这就体现了编码的科学、简明和唯一的优越性。

（5）同学们了解身份证号码要表达的信息了吗？做些练习A、有一位“小马虎 ”同学,在课前收集了爷爷,爸爸和妈妈的身份证号码,但他不记得这三个号码分别是谁的了,你能帮帮他吗？

***412； ***053；***161 B、我国《未成年人保护法》明确规定：网吧不得接纳未满18周岁的未成年人，请你判断下面两个身份证号码的主人哪一个不能进入网吧：***070；***125 C、某同学的爸爸刚过38周岁，猜猜身份证上所缺的数字是什么？370404□□□□10261493

三、汇报交流，评价质疑 汇报交流邮政编码

（1）师：老师的朋友要给老师寄张贺卡，请大家看看这贺卡上还缺少什么？（课件出示贺卡）生：邮政编码。

师：请你结合课前搜集到的邮政编码的知识，能帮助老师的朋友补充上吗？ 以我们学校的这个邮政编码277324为例，说说这个邮政编码表达了哪些信息呢？是按照怎样的规则编排的呢？哪个小组愿意为大家介绍一下？（指名汇报。）

师引导适机讲解：A、邮政编码一共有六位阿拉伯数字，前两位表示省或自治区、直辖市，第三位数字表示邮区，第四位表示县（区）的编号，最后两位表示邮件投递局（所）。

B、（为什么用两个数字表示山东省呢？）

（2）师：邮政编码就是按照这样的规则编排的。不同的地区，邮政编码也不同。

师：课前同学们收集了自己家庭居住地的邮政编码，请大家拿出来看一看。和这个邮政编码前四位（2773）一样的同学举手。为什么一样？

师：最后两位为什么不同？ 生：因为所在的投递局不一样。

师：有没有收集外地的邮政编码，请你说一说这个编码表达了哪些信息？（3）、对“邮政编码”你还有什么疑问吗？ 如：寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢？ 生答：分拣机可以根据邮政编码快速分拣邮件。如果不写邮政编码、或邮政编码写得不规范，机器就分拣不出来，就需要人工分拣，这样费时费力。

四、抽象概括，总结提升

（师：老师知道课前同学们还收集了其他的数字编码，并且把收集到的资料做成了幻灯片，那让我们来共享他们的学习成果好吗？（由学生上台介绍其他编码）

1.房间编号

2.电话号码（特殊号码）

（1）电话号码：7711185 *** 电话号码前4位是局号，如果你在外地，能直接拨打电话吗？（不能，要加区号0632），手机号码前三位网号，（2）特殊的电话号码： 114 110 120 119 122 12315 查号 报警 急救 火警 交通事故 消费者投诉

师：这些特殊的电话号码数字少，简单好记，能在紧急情况下给我们提供帮助，所以请大家记住它们。

3.汽车牌照

4.条形码——商品的“身份证”。条形码有什么作用？（条形码可以标出商品的生产国、制造厂家、商品名称、生产日期、图书分类号、邮件起止地点、类别、日期等信息，因而在商品流通、图书管理、邮电管理、银行系统等许多领域都得到了广泛的应用.它是商品的身份证）

师总结：真是太精彩了。

五、巩固应用，拓展提高

1.我来设计：某宾馆有两幢客房大楼，分别是8层和15层，每层有20个房间。你认为宾馆应该怎么样设计房间编号才能使旅客拿到房间号就明白自己房间的具体位置？

2.我会选：火车票上的车次号有两个意义： 一是数字越小表示车速越快，1～98次为特快列车，101～198次为直快列车，301～398次为普快列车，401～598次为普客列车；二是单数与双数表示不同的行驶方向，其中单数表示从北京开出，双数表示开往北京。根据以上的规则，杭州开往北京的某一直快列车的车次号可能是（）

A.119 B.120 C.319 D.20 3.每日一题：一个正方体木块，六个面上各写了一个三位数，其中五个数分别是876，539，170，649，235，第六个三位数与已知的五个数中的每一个数都恰好有一个相同数位上的数字相同，问第六个数是多少？

4.课堂检测：学校组织学生进行一项测试，每个学生都有一个考号，如：6010305表示这个学生是六年级一班的，在第三考场第5个座位上。那么5050329表示（）年（）班第（）考场第（）个座位。

今天大家表现都很出色，老师想赠送给你们一句话，不过是给你们一组数字编码，你们要通过译码表把它翻译出来，试试看。

***9 译码表： 我 11 爱 21 以

31使用说明： 1．教学反思：

（1）本课的教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术不可替代的优势，有效运用了课前收集资料、课中交流汇报和课后运用知识的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课前我分小组给们 12 好 22 活 32 在 13 数 23 编 33

要 14 字 24 码 34

去 15 学 25 调 35

用 16习26 查 36

处 17 生 27 神 37

大 18 料 28 通 38

多 19 中 29 可 39 学生分配任务。学生分别从学号、邮政编码、身份证号码和其他编码四个方面收集整理相关的资料。课堂汇报气氛活跃，学生学到了许多与编码有关的知识，感受到知识的趣味性和无限性。

（2）教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过上网、走访、咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码，这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字与编码”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。

（3）本节课注重理解与运用。在学生了解、掌握了生活中一些编码的知识之后，我进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题，让学生理解本课的重点和难点。为自己编个号码这一教学环节的设计是本课的一大特色，它让学生运用所学的数字编码知识给自己编号，学生得出了形式多样的身份号码。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互补，感受到合作交流学习的重要，使学生用积极的情感来学习数学。

2．使用建议：在教学中通过讨论让学生理解编制号码的规则与希望传达的信息有关，这里关注的是使学生体会到数字对于表达和交流信息的作用，学生的编码只要合理都应该给予肯定。教学时，教师要组织学生充分交流每个人的编码规则，说说每个数字所代表的意义。

3．需要破解的难题：上完这节课，我感觉自己的进步很大，通过对新课标的学习，我的教学理念在逐渐更新，重新认识了“教”与“学”的关系。当然，这节课也有一些让我感到遗憾的地方，还需要学习。人文科学启迪智慧，自然科学揭示真理。我们已经进入了信息时代，现代信息时代也就是数字时代，用数字编码是起点，要能适应日新月异的数字化时代，还需要引导学生进一步的探索与创新。

第二篇：数字的用处

《数字的用处》教学设计

于都实验中学附属小学华攸盛

教学内容:北师大版小学数学第十一册第七十二至七十三页。

教学目标：

1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。教学重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。教学难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。

研究方法：自主探究、小组合作、交流汇报。

教学过程：

一、课前准备及游戏。

1.师:大家认识老师吗?我叫(板书:华攸盛)华___,生:攸盛,师:呀,好亲切呀,我还知道你们就有一个与老师同名的学生,是哪个呢?老师想多了解一个你们班,来,班长,点一下我们班有多少个女生?(9个),男生呢?(40人)(数字表达一个数量)

2.师:老师还想了解你们的考试成绩是怎么样的?你是考第几名呀?(第一名),你呢?(数字可以表达顺序)

3.师：同学们真是不错,希望等下上课的时候我们能度过快乐的一节课,好吗?我们知道水的作用可以解渴,风扇的作用可以让人更凉快,那你觉得数字有什么作用呢?

生:表示数量,顺序.师:其实数字不仅可以表示数量,顺序,还有很多其它的作用呢?想学吗?今天来起学习数字的用处,板书.4.师:同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师的指令连起来做动作，有困难吗？（没有）好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1”„„„„

5.师：游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示数量、顺序，在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。

二、探究新知

活动一：编学号

1、师：老师报到哪位同学的名字，请你大声回答“到”，好吗？（叫2到3个后）问：如果不报姓名，还可以报什么？（座号、学号）

2、师：你有学号吗?那学号是不是随便编写的？你觉得学号中应该可以得到什么信息?(先自己想想,再小组讨论)

生:入学年份,所在班级,班级号码.性别

师:要看出性别,你有会什么方法?

3.师：根据这个编排规则，你的学号应该是多少？试一试为自己设计一个学号.学生试着为自己编一个学号，并说一说自己的学号表达了什么信息？

4、师：像这样把数字按照一定的规则编排在一起，就能表达特定的信息是吗？在生活中还有哪些地方也是用数字来表达信息的？

学生发言，如邮政编码（板书）、汽车牌照、身份证（板书）、条形码，寝室号（板书）等等。活动二：邮政编码：（5分钟）

1、师：你知道我们于都的邮政编码是什么吗?（出示课件）这是一个我们参加第四届全国书信比赛的信封（出示），信封上“342300”就是一个邮政编码，师：从信封中谁能告诉老师我这封信要寄到哪里去呢?

生:江西省赣州市于都县实验中学附属小学

师:那你觉得一个邮政编码中能够代表什么呢?猜一猜

生:省份,市,县

师:没有错.出示

根据学生的回答显示：350708

省市县投递局

2、师：邮政编码就是按照这样的规则编排的。不同的地区，邮政编码也不同。

师：你知道为什么要用两个数字来代替省呢？如果学生不知道老师可以说出来。

3．师：说一说你收集到的邮政编码，说说你的邮政编码代表了什么信息？

4．师：把你收集到的邮政编码同桌之间说一说，好吗？

师：课前同学们收集了学校和自己家庭居住地的邮政编码，请大家拿出来看一看。和这个邮政编码前三位（342）一样的同学,举手告诉我?

师：最后两位可能不同，为什么？ 生：因为所在的投递局不一样。

活动三：身份证。（10分钟）

1.说身份证的用处.身份证能够证明我们每个人的身份，当别人问起你的生日而你刚好忘记时，身份证可以帮助你唤起记忆，当老师见到一位非常重要的朋友时名片刚好用完，身份证就可以变身成一张内容丰富的名片，不仅有你姓名地址等关键信息，最重要的是 上面有你当年拍身份证照片时的帅气模样，一定能让朋友刻骨铭心；你说身份证的作用大吗？

2．师:老师有一个本领,只要你给我一个号码,我就知道你所说人的生日和性别,你们相信吗?咱们试一试,谁愿意来考考老师.生:***

321师:这个人1965年10月16日出生,是个女性.3．师：想知道为什么吗?身份证号码中到底有什么秘密呢?接下来我们一起想办法了解里面所包含的信息,身份证对于每一个是惟一的,你觉得身份证应该包含什么信息呢?与你的同桌一起说一说.生:出生年月日,性别,地址,派出所所在地,校验码

5．各小组同学汇报了解有关身份证编码信息，教师穿插提问，并板书。

地址码出生日期码顺序码 校验码

15-17位上的三个数字顺序码，顺序码是指在行政区代码所表示的区域范围内，同年同月同日生的人的顺序号，奇数是男性，偶数是女性。有了这个顺序码，即使是双胞胎多胞胎，他们的编码也是唯一的了。

身份证的最后一位数字是计算机根据前面17位数字按一定的公式自动生成的，叫做校验码。是用来识别身份证真伪的，只能用0—9和字母x中的一个表示。

6．师：到现在为止你了解了身份证编码代表了什么样的信息了吗？你收集了的身份证号码是什么？与大家一起分享一下。叫另外一些同学说说这个身份证代表了哪些信息？

7．师：把收集到的身份证号码与你的同桌说一说，能代表什么信息？

师：一个人的信息我们可以用文字来描述，为什么就要用数字来表示呢，你觉得用数字有什么好处？

师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息！它非常的简明、科学，而且是唯一的，使用起来也方便，这也就是编码的优越性。（板书：简明、科学、唯一）

8。师：一张身份证编码上的知识还真多啊！还有人有疑问吗？那好，想知道老师的身份证号码吗？生：想（老师板书：***771）

师：那你能知道老师的哪些秘密呢？

生：我知道老师是1987年10月19日出生的，今年是22岁。生日过了一个多星期了，还是一位男性。师：你是能哪里看出来的呢？

*：有些身份证是15位，为什么会不同呢？不同在哪里？为什么要这样？（电脑把多出的三位用不同颜色突出）

***046

师介绍：因为现在科学技术不断发展，人们的生活质量不断提高，人的寿命不断增加，百岁老人越来越多，如果没有19，那么1963年4月6号和2063年4月6号出生的人的有可能都是这个号码，这样两张身份证就重复了。明白了吗？

9．小练习：

•大家好！我是林XX，在课前我收集了爸爸、妈妈和我的身份证号码，你知道这三个号码分别是谁的身份证号码？？

******24151X***12

3活动四：其他编码（9分）

1、房间编号 师：说一说你的寝室号是什么？如果是在七楼第二个教室可以怎么编呢？

2、电话号码（特殊号码）（1）电话号码：7223902***

局号网号

电话号码前4位是局号，如果你在外地，能直接拨打电话吗？（不能，要加区号0772），手机号码前三位网号，（2）特殊的电话号码：

***1231

5查号报警急救火警交通事故消费者投诉

3、汽车牌照

4、条形码——商品的“身份证”。条形码有什么作用？

师总结：真是太精彩了，真的非常谢谢他们为此付出的努力，我们再一次把掌声送给他们。也希望其他同学能像他们学习。

5、师：学到这里，我们认识和了解了那么多的数字编码，你有什么感受？请你想象：假如没有数字编码会怎样？

生自由发言。

活动五：小小设计师（8分）

师：数字编码的作用可真大呀！你们知道的也可多了！那我们能不能自己来设计编码呢？有信心吗？好，下面我们将举行“小小设计师”比赛。

设计要求： 每个同学为自己设计一个能代表自己身份的个人信息编码。

提示：

1、哪些信息能代表自己的身份，又有创意？

2、这个编码要分几个部分，每一个部分表示什么意思？每一个部分要用几个数字表示？板书设计：数字——编码——信息

↓

简洁

第三篇：《数字的用处》(李芳芳)

数字的用处

宝安区滨海小学 李芳芳

一、教学内容

北师大六年级上册生活中的数第二课时。

二、教学目标

1、经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

2、能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。

3、体会数学与现实生活的密切联系，激发好奇心和求知欲。

三、教学重难点

探索数字编码的简单方法，体会到数字对于表达和交流信息的作用。

四、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1、联想（课件1）

师：出示1，请看，看到1，你想到了什么？这里的一个苹果…表示的是什么？（板书：数量）刚才谁第一个发言？非常棒，这里的第一表示的又是什么？（板书顺序）

师：出示10，看到10，你又想到了什么？他说的10是表示？要表示顺序呢？你想到了什么？

师：出示110，看到110，你又想到了什么？这里的1、1、0三个数组合在一起我们就自然的把它想作一个编码（板书：编码）也就是报警电话110。小结：这样看来数字不仅可以用来表示数量、顺序，还可以通过编码，表达一定的信息，今天我们一起要探讨数字的用处。(板书课题：数字的用处)

2、激趣

师：说到110啊，老师这里还有一个故事，请看……播放录像。（课件2）师：他的假身份证为什么一眼就被营业员识破了呢？（你们猜一猜！）这是你们的猜测，等会儿我们再揭晓答案！看来身份证号码里面隐藏了不少秘密，今天这节课我们就先来研究它，好吗？

（二）、探索编码，感悟特性

1、自主探究身份证号码的特点。师：前几天，老师让大家调查和收集了一些身份证号码，你们能说说我国公民身份证号有多少位数吗? 都是18位吗？好的，下面就请同学们四人一小组结合自己收集的身份证号码，互相说说身份证号码里面表达了哪些信息？

出示3个身份证号：（课件3）（1）***123（2）***51X（3）***513 师：同学们请看，这是老师课前收集的我们班一位同学和他的爸爸、妈妈的身份证号，看到这三个身份证号码，你能看出哪些信息？

1、出生日期码

师：从哪一位到哪一位表示出生日期？你能猜出哪一个是我班同学的身份证号吗？这位同学有多大？我们这位同学是…月出生的那为什么这里还有个0呢？第一和第二个是爸爸和妈妈的，现在就请你们把自己的爸爸、妈妈的出生日期读给同桌听，好吗？

2、地址码

师：继续看，你还能看出哪些信息？谁能说得具体点？谁知道这1－6位表示什么地方？你们的前6位都一样吗？它表示什么信息？

3、第17位

师：接着看，你还能看出哪些信息？真是这样的吗？现在老师调查一下，你的身份证号码倒数第二位是奇数的请站起来！是倒数第二位是偶数的请站起来！现在谁说说这位同学是男生还是女生，哪一个是爸爸的，哪一个是妈妈的？想知道这个同学的庐山真面目吗？请站起来！谢谢这位同学们，我们分享了他的信息！

4、顺序码

师：接着看，这后四位表示什么信息啊？（顺序码，校验码）顺序码是什么意思？不要行吗？

5、校验码

师：最后一个表示是什么？用来干嘛的？有谁的校验码跟别人不一样吗？ ⅹ是什么意思？为什么10要用罗马字母ⅹ来表示啊？

小结：同学们，你们真了不起，通过自己的调查、猜测、比较，了解了身份证号码这么多信息，其实，老师原先对身份证号的数字表达的信息，也有很多不知道的，于是，我请教了一位警察，我们一起来听听，好吗?（课件4）

6、读信息。

师：同学们，现在你能从xx的身份证号码里读懂他的个人信息吗？ 师：她说的对不对呢？老师这里有个验证身份证的软件，我们来验证一下好吗？（验证软件）

7、比较15位和18位。

师：同学们，我们收集的身份证号有多少位啊？刚才也有同学说到还有15位的。大家看：这是老师原来的旧身份证号只有15位,现在有18位，跟原来比较一下现在多了哪几位？同学们想一想：为什么过去15位的身份证号码都变成18位呢？（同学们想一想:为什么要在老师的出生年份前加上19呢？（课件）

3、解释假身份证被识破的原因。

师：接着，我们回到课前这个小故事，他的假身份证为什么一眼就被营业员识破了呢？首先让我们一起听一听营业员说的一句话。现在你能看出他身份证为什么是假的吗？说得很好，同学们真有眼力！（课件）

（三）创编学号，体会作用

1、提出问题

师：同学们，我们作为中国公民有个身份证号码，那我们作为学生也应该有个什么号啊？学校为了方便教学及学生管理工作，正想为每个学生编一个学生证号。

师：如果你为滨海小学每位学生编一个学生证号，你想要体现哪些信息？小组先交流。（课件）

2、交流汇报

（1）是哪一年入学的或哪个年级；（2）现在在哪个班级；（3）在班级里的学号 ；（4）性别。

3、设计学生证号

下面请你同学们二年级（5）班学号为6号的同学编一个学生证号，看谁编写的学号能尽可能多的反映出这个同学的信息，又科学合理！把你设计的方案写在调查表下面，开始吧！（课件）

4、学生汇报。

师：刚才我让这三个同学分别把他们的设计方案写在黑板上了，下面就让我们听听他们的介绍吧！（老师这里也有一种方案20506）

（2）学生评价

师：黑板上有三种方案，你觉得哪一种方案最好？ 要保证学号从一年级到六年级一直不变你觉得哪种方案好？

6、小结：大家真能干！在短短的时间里就给我校同学编了一个学生证号，而且反映出了这么多的信息，老师一定把你们的这些好建议转告给校长。

（四）找寻编码，体会价值

师：同学们，作为中国公民有身份证号，作为学生有学生证号。请你上来，她今天是我们的小主人，下面我们帮她设想一下，在她今后的生活中可能遇到哪些数字编码啊？

师：老师也收集一些生活中运用数字的例子，请看„„ 师：看了这些你有什么想法？（课件9）

师：是啊！数在我们生活无处不在，它表达着各种各样的信息。最后请大家齐读一句话：数——科学的语言。

第四篇：数字的用处教案

数字的用处 教学目标：

1、通过调查收集一些身份证编码，设法了解编码的结构与含

2、通过“数字与编码”的实践活动，学生了解有关身份证等数字编码的知识，接触到实际生活中更多数字编码的应用，初步掌握数字编码方法，体会到数学应用的广泛性，提高学生学习数学的兴趣和积极性。

3、通过编学号、楼房号，学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，感受到数学与生活的密切联系。培养学生的探索精神和实践能力。

4、能在具体情境中，了解一个“编号”中某些数字所代表的意义。

5、经历设计编码的过程，体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

重点:了解“编码”中数字所代表的意义。

难点：渗透编码的数学思想和方法，培养学生的应用意识和实践能力。

教学准备：学生课前搜集生活中的数字编码、课件 教学过程：

一、创设情境，生成问题

1、师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗？请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗？好，开始了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师的指令连起来做动作，有困难吗？（没有）好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1”…… 师：游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么？（数量、顺序），在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么？（信息）其实呀，在我们的生活中数字无处不在，它是我们表达、交流和传递信息的重要手段。可见数字的用处可真大呀！今天，我们就一起来学习“数字的用处”（板书课题：数字的用处）

二、分析探究，初步感知

1、身份证号码

（1）出示两个我的身份证号。你认为哪个是老师的？说说你的想法。

（2）比一比、想一想、猜一猜我的身份证中的数字都代表什么含义呢？

（3）汇报交流，小结板书：

前6位数表示的是居民常住户口所在地的地址码，第7至14位是出生日期，我们把它称为出生日期码，15至17位是顺序码，是对同年同月同日生的人编定的顺序号，最后一位是校验码，它是根据前17位数字按统一的公式计算产生的，是用来识别身份证真伪的。

2、练习

三、走向生活，巩固新知。

1、其它编码

我们对身份号码这一编码已经有了很多了解，其实生活中的编码还有很多很多，你留心观察过吗？下面我们将课本翻到72页，看下面的“试一试”。

2、你还想了解其它编码吗？老师也带来了一些，咱们一起去看看。（课件出示）

四、实践应用

1、说出房间号表示的意思。

2、为老师的新居编号。

五、总结全课，储存新知

学到这里，我们体会到数字在我们的生活中应用越来越广泛，其实现在已经发展到高科技和国防领域，如国际间军事情报、经济信息、科技动态的密码传递等等。如果你对这些神奇的数字感兴趣，你不妨做个有心人，用眼睛去观察，用头脑去思考，用今天所学的知识和方法去研究，你一定会有惊人的收获。

第五篇：《数字的用处》教学设计

枝柯中心校 乔秀娥

一、教学目标：

1、经历设计编码的过程,体会数字在表达、交流和传递信息中的作用。

2、能在具体情景中，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

3、使学生体会数字与现实生活的紧密联系，激发学生学数学的兴趣，增强学生应用数学的意识。

二、教学重难点

重点：探索数字编码的编排规则和方法，了解一个“编码”中某些数字所代表的意义。

难点：学会用数字编码的方法来解决实际生活中的简单问题。三． 教学过程：

课前游戏。

1、师：同学们，我们先来做个游戏放松放松好吗?请仔细听清楚游戏规则：老师说“1”你们就举左手，说“2”呢你们就举右手，说“3”的时候你们就拍拍手，听明白了吗?好，开始了，1、2、3。再来一次，3、1、2。刚才这几个动作同学们是一个一个做的，下面要求同学们能按老师给的指令连起来做动作，有困难吗?(没有)好，请听好：“3、2、1”，再来一个“3、2、2、3、1”…………

2、师：，游戏做完了，老师有问题要问了，在以前的学习中，数字“1、2、3”可以表示什么?(数量、顺序)，在刚才的游戏中，数字“1、2、3”表达和传递的是什么?(信息)也就是说数字不仅可以表示数量和顺序，还可以表达和传递信息。可见，“数字的作用”真的很大，今天我们就进一步来研究“数字的用处”。

板书课题。

师：随着科技的进步，数字在生活中的作用也会越来越广泛！发明和利用它的人也真是了不起！同学们想不想也来当一回了不起的人呢？下面我们就来挑战自我，为我们六年级的每名同学都创编一个学号，好吗？（师板书：学号编码）

师：开始行动，请把你 编的学号写在自己的本子上，然后同桌交流你的 编方法。（学生自编学号，老师边看边问边指点）师：谁愿意到前面来，展示、说明一下你 编的学号呢？ 生1：我编的学号 20080601011 2008代表入学年份，0601代表六年一班，01是我的学号，1是单数，表示我是男生。

师：很好，非常有创意的想法，掌声鼓励——谁来挑战他？

生2：我编的学号是200803322 师： 从他编的学号中，你们能读懂什么呢？

生：

2008代表入学年份，03 代表三班，32是我的学号，2是双数，表示我是女生。

师：谁还有问题要提?

生问：表示班级的数字为什么用“03”，而不用“3”?

生答1：一个年级的班级数可能超过10个，所以班级要用两个数字表示，3班没超过10，所以3前面的0是占位的。

生答2：一个班级的人数肯定超过10人，但比100个人要少，所以座号也是用两个数字来表示。

师：嗯，我明白了！刚才呀，老师看到我们每位同学的编码都非常富有创意。但是由于时间的关系，我们就先汇报到这里，我现在的感觉是：我们班的同学真是“太棒了！”“太有才了”

师：下面大家请看——

【课件 出示】淘气为全校每名同学都编了一个号码，其中包括了入学年份、班级、学号、性别（1为男生，2为女生）等主要信息。按照这样的规则，请你说一说200804072表示的是哪名同学呢？

四、信息交流，研究邮政编码的有关知识

师：生活中，还有哪些地方使用了“数字编码”呢？谁来说一说。

生1：QQ号码，手机号码、座机号码；

生2：车牌号、门牌号；邮政编码，存折帐号……

师：刚才，这名同学提到了邮政编码，大家对邮政编码有哪些了解呢？ 活动：邮政编码：(5分钟)

师：请同学们介绍课前调查的关于邮政编码的有关知识

生1：我知道学校的邮政编码是033406，生2：我知道邮政编码都是由数字组成的。

生3：邮政编码都有6位数字。

生4：不同地区的邮政编码都不一样。

师：邮政编码作用很大，其中又有哪些秘密呢？下面请同学们打开课本，看书72页，进一步了解关于邮政编码的知识。

师：说一说你又有什么新的收获。

生：我知道了邮政编码的前两位数字表示省份。

生：我知道了前三位数字表示邮区（城市）。

生：我知道了前四位数字表示县、区。

生：最后两位数字代表投递局。

师：谁有补充？

师：（课件6）对，我国的邮政编码由六位数字组成。其中前两位数字表示省——生：省(师：包括自治区、直辖市)；前三位数字表示——生：邮区，师：一个省划分若干个邮区，可以简单地理解为市；前四位数字表示——生：县(包括区)；最后2位数代表——生：投递局，师：可以简单理解为“乡镇”，师：按照这样的编码规则，同学们想一想：学校所在地的邮政编码是033406，你知道这些数字代表的意义吗？（课件7）

生：03代表山西省；033代表山西省吕梁市市（邮区）；0334代表山西省吕梁市中阳县邮局；06代表枝柯镇支局。

师：那为什么用两个数字表示山西省呢？（稍停，学生不能回答时引导：用一个数字为什么不行呢？）

生：（我国有31个省、直辖市、自治区，一位数不够）

师：他说的很有道理

掌声送给他！

3、对“邮政编码”你还有什么疑问吗?

生问1：寄邮件时已经写了收件人的详细地址了，为什么还要填写邮政编码呢?

生答：分拣机可以根据邮政编码快速分拣邮件。如果不写邮政编码、或邮政编码写得不规范，机器就分拣不出来，就需要人工分拣，这样费时费力。活动：身份证。(10分钟)研究身份证号码的编码规则

师：下面，请你们猜一猜刘老师今年多大了？

生1：40岁

生2：42岁

生3：43岁

……

师：想知道正确答案吗？（生：想）

师：想，我也不告诉你。不过我可以给你们提供一串数字，看看它是什么？你能从中找到答案吗?（课件2出示）

生1：我找到了正确答案了，老师今年44岁了！

师：你怎么知道的？

生1：老师给的是身份证号码，其中的1970、08、05分别是您出生的年、月、日，今天是2014年，通过计算应该是44岁。

师：恭喜你，答对了！真是一个聪明的孩子！那你收集了谁的身份证号码？能不能告诉老师呢？

师：还有哪些同学愿意与我们分享你的身份证号码呢？（课件3生边说师边操作收集学生身份证号码）

师：好，都是爱学习的孩子。下面，我们就来观察这些身份证号码，看看你发现了什么呢？请同学们先在小组内进行交流。

（学生交流，教师先板书身份证号码再巡视、倾听并顺势指导。）

师：好了，现在谁愿意把你的发现和大家分享呢？

生1：我发现身份证号码有18位数字组成。

生2：我发现有些数字相同，有些数字不相同。

生3：我发现相同的数字有1423322002师：按照刚才那位同学所说，2002应该表示我们出生的年份，那你知道前面的142332表示什么吗？你还知道哪些信息，跟我们分享吧……（课件4：出示身份证号码的编写规则）

师：好，刚才通过观察与交流，我们不仅了解了身份证号码的一些特点，而且知道了身份证号码中的一些秘密，那么你们是怎么知道这些知识的呢？

生1：我问爸爸、问妈妈。师：（询问他人）

生2：我请教老师，与同学交流。师：（请教专业人士，学会倾听）

生3：我看辅导书上的资料，还上网从百度上搜索……师：（小调查，网络查询）

师：很好，刘老师也是用这些方法来了解身份证中的秘密的。那你们知道吗？目前，身份证是我国唯一的法定个人身份证件，所以我们一定要注意妥善保管好自己的身份证，既不要把它弄丢了，也不要把它随意借给他人。

3、一张身份证编码上的知识还真多啊!还有人要补充吗?

生问1：身份证号码要表达的意思可以用文字表达?那为什么还要用数码来表示? 与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性。

师：这么几个简简单单的数字就可以反映出一个人这么多的信息!它非常的简明、科学，而且是唯一的，使用起来也方便，这也就是编码的优越性。(板书：简明、科学、唯一)[ 小练习

1、小明收集的是爷爷、奶奶、爸爸和妈妈四个人的身份证号码，你知道这四个号码分别是谁的身份证号码吗？

***229 ***653 ***638

***226

5、师：学到这里，我们认识和了解了那么多的数字编码，你有什么感受?请你想象：假如没有数字编码会怎样? 生自由发言。

师：同学们的发言特别精彩，想象很丰富，下课后就写一篇题目是“假如没有数字编码”的数学日记。

五、板书设计：

设计编码

邮政编码

身份证号码