《写话___我喜欢家乡的___》教学设计

第一篇：《写话___我喜欢家乡的___》教学设计

写话＿＿＿我喜欢家乡的＿＿＿

课前准备：搜集家乡的资料（文字、图片、照片包括物产、风光、变化等）指导过程：

一、夸家乡

1.你的家乡在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未来的家乡是什么样的？ 2.生互相说.3.有正对性地指名说(学生来自不同的 村寨)4.师小结.二.指导按顺序写

1.介绍家乡在哪里？

2.写出家乡的风光、特产、变化、未来。可以写一个方面，也可以都写。3.写出对家乡的情感。

三.写法指导

1.可按从早到晚的时间顺序，还可以按四季顺序写写家乡四季的美。2.夸家乡写出家乡的美，一定要用上好词佳句。

附：范文：

我的家乡——碗米坡

我的家乡在湖南省保靖县万米坡镇，是一个美丽的小镇,我家就住在镇对面一个叫东洛的小山村。这里山清水秀,有果乡之称。这里有出名的沙甜柚，东洛柚，无核蜜桔，醇香的板栗.....这里的山是宝库,春天有我们小孩子喜爱的茶泡,茶片,三月泡,夏天有诱人的知了。秋天惹人爱的八月瓜在向我们挑逗，酸甜可口的野猕猴桃一数数，一串串。

村前就是酉水河,夏天我们最喜欢去河里游泳,捉鱼网虾。

家乡有说不完的美，我爱我的家乡碗米坡！

第二篇：我喜欢的小动物 写话教学设计及反思3

写话:我最喜欢的小动物

教学目标：

（1）学会观察，简要讲述一些动物的样子、生活习性；

（2）能把自己与动物之间发生过的趣事说清楚，或者对于自己感兴趣的一方面说具体。

（3）说写结合。学生在交流、写话、再交流的过程中，提高说与写的能力。

教学重难点：

重点：学生在交流的过程中能把自己喜欢的动物的样子、生活习性及与动物之间的趣事说清楚，对于感兴趣的一面能说具体。

难点：培养学生口语交际能力及初步写话的兴趣。教学设计：

一、创设情境，谜语激趣：

1、身披花棉袄，唱歌呱呱叫，田里捉害虫，丰收立功劳。（青蛙）

2、身穿黑缎袍。尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。（燕子）

3、头戴大红帽，身披五彩衣，好像小闹钟，清早催人起。（公鸡）

二、导入新课：

1、同学们，你们喜欢小动物吗？这节课就让我们来说一说“我最喜欢的小动物”（板书），每个人都有自己喜欢的小动物，对不对？那你能不能给大家说一说你最喜欢的小动物是什么？为什么喜欢它吗？（生畅所欲言）

2、但是怎么样才能把你最喜欢的小动物介绍清楚，让读的人看 到就觉得，哇，它确实可爱、惹人喜欢的？师出示片段。

片段一：这只小狗胖胖的，又矮又小。浑身的毛雪白雪白的，找不出一丝杂毛。

小狗的耳朵就像两片大树叶，垂在脸的两侧。两只滴溜圆的眼睛可有神了，像两颗黑珍珠。它纽扣似的鼻子又硬又黑，可总是湿漉漉的，真奇怪。最有趣的要数它的尾巴了。他走起路来，毛茸茸的尾巴一摇一摆，屁股一扭一扭，像是在扭秧歌。

师提问：同学们，○1这只小狗可爱吗？

2作者是如何描写它的外形的？（师总结先 ○写了整体，再写它的耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴）板书

3是不是按照一定顺序写的？（整体到局○部）板书

师总结：要介绍你最喜欢的动物，一定要仔细观察，按一定顺序观察，可以是从整体到局部，可以是从左往右„描写的时候一定要抓住动物的特点（板书：抓住特点），就像我们刚才猜的谜语一样，谜语虽短，但出题的人就是因为抓住了动物的特点，而我们也注意到了它的特点，所以我们很容易就才出来了

3、同学们，大家注意到了没有，整段文字的语言。。那我们在写的时候啊，要多用比喻、拟人、排比的修辞手法（板书）

4、今天啊，老师给大家带来了一个小动物（小兔子），这是什么，可爱吗？那我们按照刚才的顺序观察一下：它是一只怎样的兔子，你喜欢它的哪一个部位，再看看这个部位是什么形状、颜色，摸上去是 什么感觉。再展开想象，它像什么，可以用来干什么（出示词语：雪白、嚓嚓、长长的、红红的、小绒球、三瓣嘴、小小的、小绒球、一蹦一跳、一团棉花）

过渡语：同学们，刚才大家都说得很好，这真是一只可爱的小兔子啊，那你们有在家里养过小兔子吗？你知道它最喜欢吃什么吗？你觉得它什么时候最可爱呢？

5、今天老师就以小兔子吃东西为例，我们来看下一个片段：片段二：小白兔最喜欢吃新鲜的萝卜和青菜了！每次我给它喂食时，它就一蹦一跳地扑过来，用前腿抱着胡萝卜，用它的三瓣嘴津津有味地吃起来，还不断发出“嚓嚓”的声音，好像在对我说：“主人，谢谢你。”

6、哎，这段文字呢就是在写兔子的生活习性（板书）和与它之间发生的小故事（板书），那我们写的时候也可以把这些写进去。

7、那生活习性都包括哪些方面呢？（喜欢干什么、玩什么、玩什么；怎样睡觉；脾气性格等）

8、那这样，我们就把自己最喜欢的动物介绍清楚了，首先开头开门见山，总写你最喜欢的动物是什么（板书：开头：开门见山）

中间分写你为什么喜欢它？可以从这几个方面入手（板书：中间）但是这几个方面你只要将某一个方面写清楚就行了，不用面面俱到，都写上。

结尾：抒发感情，点明主题（板书）

三、总结

快乐总是让人觉得很短暂，当我们还兴趣盎然、兴致勃勃的时候，一节课将要结束，但是我们的快乐不会结束，我们可以把我们最喜欢的动物或是有趣的事写下来，与家人、同学、老师分享，下课！

板书设计：

教学反思：

我最喜欢的小动物

开头：开门见山

中间：样子：整体：身体、毛发 比喻

部分：耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴 拟人

生活习性：（喜好、睡觉、脾气、性格）排比

故事

结尾：抒发感情，点明主题 本次写话我主要围绕两点进行教学，一是让学生学会观察动物；二是能把动物的样子、生活习性、自己与动物之间发生过的趣事说清楚。通过课堂引导和学生的写话练习，本节课值得欣慰的一点是，学生对动物的介绍比较具体，写出了动物的特点，语言表达通顺、生动。但是还存在很多问题：我在课堂上留给学生的时间太少，没有发挥学生的积极主动性、发散学生的思维，以兔子为例，局限了学生的思维，当时如果能出示多种动物图片，让学生有选择性地描述，可能学生也能说得很好，以后要注意课堂上师只提供思路，让学生大胆发言，这样写话才能多样化；其次对于学生的评价应具体化，要让学生知道自己对，对在哪；错，错在哪，可以针对师给学生提出的要求评价学生，让学生心中有数，及时纠正；还有就是整堂课的气氛不够活跃，以后要增强课堂趣味性，形成一种更轻松的竞争氛围，让每个学生都想积极参与的课堂。总之，本节课虽然指导得比较具体，但存在的细节问题还有很多，望在以后的教学中能备好学生，把课堂放手地交给学生，相信学生！

第三篇：仿写《我喜欢》教学设计

仿写《我喜欢》教学设计

教材说明：仿写《我喜欢》是北师大版五年级上册第四单元“韵味”的“笔下生花”的主题。本次习作要求在学完主题课文《我喜欢》体会作者对大自然对生活的热爱之情后，写出自己对生活中美好事物的感受。同时让学生学习作者“有情有意”的表达方法，并学会用此标准修改习作。

设计理念：本节仿写《我喜欢》习作指导课，我基本上遵循了先教，再练，后评，从句到段到篇的指导过程，由易到难的原则。这样层次分明而又符合学生学习的认知规律，既有很强的规范作用，又给学生发挥创造性留有充分的余地。

教学目标：

1、提高写作兴趣，拓宽写作思路，能写清楚“我喜欢什么”、“为什么喜欢”。

2、仿写课文，学习课文的表达方式，用语言文字来抒发自身对大自然和生活的热爱，进一步陶冶情操。

3、学习“有情有意”的习作修改标准，并能运用此标准学习修改自己或同学的习作。

4、养成认真倾听的习惯，听完一段话后能加以简单评价。教学重点：激发学生写作兴趣，拓宽写作思路，鼓励学生发挥独特的想象力，进行有个性的表达，写出自己真心喜欢的事物，表达出自己内心的真情实感。

教学难点：指导学生写清楚“我喜欢什么”和“为什么喜欢”，用有个性的语言表达出自己对大自然和生活的热爱之情。

教学过程：

一、复习导入，唤起情感共鸣

同学们，上节课我们一起走进了台湾女作家张晓风的经典散文《我喜欢》。在这如诗如画，如歌如曲的佳作里，我们感受到张晓风奶奶这种强烈的情感——对大自然、对生活的热爱。（板书）

1、张奶奶从哪几个方面抒发自己喜欢的情怀呢？

2、张奶奶心里充满了无数多的喜欢，她还喜欢„„（1）、生发散思维

（2）、师：张奶奶喜欢生活中一切的一切喜欢生活中的每一天。所以当她被确诊为大肠癌第二期后，近二十个月的时间里，她一直顽强地与癌症做斗争。这期间，她曾感动地说：“自觉面对死亡，我有三句话是对周遭人世说谢谢、对不起、我爱你。现在我们读到张奶奶这饱含深情、有意义的文章，也深深被感动了，原来生活是这样丰富美好。

3、生交流自己喜欢什么，为什么喜欢或怎样喜欢。

师：是啊，我们对生活充满着一份欣赏与期待，对共存在于一方天地里的万物，时时报以微笑和真诚，不经意间，我们也感受到了生活的丰富馈赠。我们又如何把这种感动像长奶奶这样表达出来呢？

二、技法指导，引导表达情感

（一）、技法指导一：围绕中心句，表达情感

1、学习《语文天地四》之“日积月累”中的仿写句子，明确习作要求之“有情有意”。

2、生发散思维依照例子说一说。

（二）、技法指导二：借助表达方法，表达情感

1、生在《我喜欢》的课文里，学习作者“有情有意”的表达方法：如拟人、比喻等修辞手法，并运用这种修辞手法说一句话。

2、生选择自己最喜欢的一种事物，运用所学的表达方法写一段话。（师巡视，指导学生写清喜欢什么、为什么喜欢、用词用句的方法„„）

3、指名汇报交流，师生评价。（师为第一个发言的同学评价，引导学生学会用“有情有意”的标准来评价同学的习作，同时能用欣赏的眼光来学习同学的习作。）

生汇报交流（根据指名顺序进行板书）

（三）、技法指导三：谋篇布局，表达情感

1、引导学生为同学所汇报的片断串连成文，了解散文的写作条理。

2、师小结：同学们，写文章一定要有条理，要按一定的顺序来写。写散文，我们基本上可以先写景再写物、人或抒情。掌握了这个方法，今后我们的习作一定会安排得更合理。

3、依照《我喜欢》为同学合作的习作写个结尾。

三、总结方法，延续习作活动

1、师：同学们，一篇好的文章，要有根有据、有血有肉、有条有理、有声有色、有情有意，这样才能留给读者“余音绕梁”的韵味。这也是今后我们修改自己或同学习作的标准。

2、继续完成《我喜欢》习作，并学习自己修改自己或同学的习作。板书：

我喜欢

——“有情有意”

第四篇：写话教学设计

看图写话教学设计

孟军玲

师：同学们，今天孟老师穿的漂亮吗？你能用一两句话来描述一下吗？（生谈）（师适时评价：你说话真有条理，你是火眼金睛，你观察够仔细„„）

师：同学们，这节课我们要用眼睛仔细地看，用耳朵认真的听，用头脑积极地想，用嘴巴完整的说，然后用小手专心的写出来。你们知道我们干什么吗？（生猜）

师：今天这节课呀，老师要牵着你们的小手走进写作的殿堂，好不好？（师板书课题：看图写话）

师：同学们，咱们前面已经进行了5次写话的训练，你还记得我们必须要交代的四个要点吗？（生：时间、地点、人物、干什么）师贴板书。现在老师这有几幅图，我们先来个赛前热身好吗？

（学生说到做操图后，师：老师这有个好词，你们能加进去吗？）（生加进去说一遍）师：同学们说的太准确了，如果用优美的词语来对句子加以修饰，句子会变得更美，更生动。（读书图，怎么读书，专心、认真、专心致志）（洗碗，小心、认真、仔细）

师：同学们说的真不错，平时你们积累了不少词语，记住要把这些好词运用到写话里边呀。

师：同学们，其实老师还想和大家探讨一下，除了时间、地点、人物、干什么这四个要点，前面我们写话时，老师还经常让大家写上一句话：

我们玩的真开心，我真高兴啊，还有那次三八妇女节练笔，最后写了：妈妈笑了，我也笑了。这又是什么呢？（生谈：这是结果）

师：对了，这就是事情的结果。（贴板书）现在老师这有2幅图，我想请你们认真的观察，然后把这5个要点交代清楚。这5个要点的顺序就是你观察的顺序，也是你说的顺序，到最后也是你写的顺序。（请大家大声读一遍）

出示图片，生谈。

师：好，清楚了这5个要点，我们的看图写话今后就迎刃而解了，真棒，刚才大家都做到了认真的看，专心的听，仔细的想，完整的说，老师相信给你一幅更复杂的图片，你们也能说的更好。（出示做值日图片）a、同学们，请你们先仔细观察图片，回忆刚才的5个要点，我们一起来说说：先交代什么时间，然后看图上有谁，接着看在哪儿，再说他们在干什么，最后说结果怎样。（这幅图人物较多，所以老师给大家一个关键词，出示：有的，一会我们在说话时用上它）b、好，现在我们自己先说一说。c、把你说的和同组同学交流一下，说的不好的地方互相补充。可以加入一些平时积累的好词，让你的句子更有血有肉。d、每组选出一个代表，说一说（代表中说的好的到前面再说）师：同学们刚才说得很好，可是光说不练假把式，下面看看我们的写是不是比说更出色。我们先回忆一下标点符号歌吧，（出示生读）。好，再来回忆一下书写时的格式。（出示，师生一起回忆说）好，让我们

一起大声的读出写作时的注意事项吧。（生大声读）

师：现在就让我们拿出方格纸开始写吧（师巡视）

师：谁愿意把自己的作品读给大家听？（挑选写完的同学读一读自己的作品。）（生读）

师：同学们，只要你们多观察生活，多进行阅读，多善于思考，就能成为一名出色的小作家，加油吧！篇二：绘本写话教学设计

绘本写话《猜猜我有多爱你》

教学目标：

1、指导学生根据故事情境想像并练习说话。

2、引导学生把观察、想象与阅读相结合。

3、通过阅读交流，感受爱、表达爱。

4、用写和画的方式勇敢的表达爱。

教学过程：

一、导入。

1、孩子们，你们平时爱读课外书吗？都读了哪些书呢？（抽生回答）

2、你们读过的书可真多呀！今天老师也给你们带来了一本书，这本书叫什么名字？这本书里的爱字在哪里？其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识。把右手举起来和老师一起写写这个“爱”字（板书：爱）。下面我们就一起去听听这个爱的故事。

二、阅读图书

1、师读：晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊！

2、故事中的小兔子用了一个什么动作表达对妈妈的爱呀？（板书：张开手）谁来和它比比谁的爱多？孩子们一起站起来做做看，边说边做。

3、（抽生读）“我的手举得有多高，我就有多爱你”小兔子说。

提问：小兔子又用了什么方法来表达自己对妈妈的爱？（板书：举高手）

4、生仿说（出示句型：——多——，我就有多爱你。）

5、（分男女读）小兔子倒立说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看啊，真高啊！（板书：倒立）

6、小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！

提问：小兔子又用了什么方法来表达自己对妈妈的爱？（板书：跳）

7、小兔子说着说着来到了哪里？ 他们看到了什么？（板书：小河）

8、你看到了什么？花、山、树、小河、竹子??

三、谈话活动

孩子们，我们可以用眼睛看到的事物表达心里的爱，（教师出示图片）

如果你是小兔子，你看到这些景物，你想对大兔子说些什么？仿照刚才我们说的句式来说。

1、太阳带给我们什么？

2、看到这片森林，你想到了些什么？

四、继续阅读。

说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。

1、故事讲完了，但它们的爱表达完没有呢？它们的爱说也说不完。

2、书里的爱多吗？（画板书）家里你最爱谁呢？学校里有没有你爱的人？请勇敢的把你的爱告诉你爱的人吧。

四、写一写。

1、按照老师出示的句式分小组说说你的爱。

2、孩子们都说的差不多了，下面就动起手来，写一写。把你的爱勇敢的表达出来。

五、点评。

1、抽选4人的作品进行展示。（自己朗读）

2、把孩子写的内容串连成小诗。

3、孩子们下课后可以给你写的话配上漂亮的图画，这样你也学会了创作绘本了。

六、小结。

孩子们都把自己的爱表达的淋漓尽致了，老师也想和你们分享心中的爱。我最爱的就是你们。

彩虹有多美，我就有多爱你们；

天空有多高远，我就有多爱你们；

大海有多宽广，我就有多爱你们；

泰山有多巍峨，我就有多爱你们；

多想拥有全世界来爱你们，我亲爱的孩子们。篇三：写话教学设计

指导思想与理论依据 ：

绘本是用图画与文字共同叙述一个完整故事的图画书。绘本中要读的绝不仅仅是文字，要从图画中读出故事，进而欣赏绘画。对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力，还有情感发育等都有着潜移默化的影响。《新课标》指出：在低段写话教学中，乐于运用阅读和生活中学到的词语，对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话。本节课写话内容简单，但教学起来很枯燥。所以在设计上以孩子们喜闻乐见的绘本故事为载体，注重引导学生走进绘本，主动地阅读，大胆地表述自己的观点，从而获得情感熏陶和思想启迪的同时潜移默化的练习说话写话。

教材分析 ：

西师版二年级语文下册教科书共有七个单元，但考虑到年龄特点和中段的衔接，教材编排了4次写话练习（其中包括看图写话、创设情景写话）。写话内容以有趣而生活化的方式自然进入习作，使学生感到习作和阅读都是生活的需要而愿写乐写。用“先??然后??再??”写话是第六单元中的内容，本次写话主要训练学生表达要有顺序。学情分析 ：

二年级的学生在经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。但由于年龄还小，生活范围狭隘，看过的书籍不多，所以在说话写话以及观察能力方面还有待强化。

教学目标： 1．通过阅读绘本《阿利的红斗篷》，了解斗篷剪、纺、染、织、缝的制作过程，明白“先.......然后......再......”是表示先后顺序的词。2.，观察画面，通过阿利的一系列动作，学习句型：“先.......然后......再......” 并写话。

教学重点、难点：

教学重点：通过阅读绘本《阿利的红斗篷》学会有序的表达并运用“先.......然后......再......”写话

教学难点：让学生发挥想象，理解故事内容，并大胆表达自己对图书中画面的理解，真正走进绘本，与文中的人物产生共鸣，在情感的陶冶与熏陶中明白做事的先后顺序。设计思路：

通过阅读绘本《阿利的红斗篷》学会有序的表达并运用“先.......然后......再......”写话，本课时的设计思路是：阅读绘本说话→小组交流写话→绘本推荐

教学资源 ：

课件、电子绘本《阿利的红斗篷》。教学过程：

板书设计：

写话 “先.......然后......再......”

（先后顺序）篇四：一年级看图写话教学设计

一年级看图写话教学设计

省教科院附小 危慧芬

教学目的：

1、培养写话的兴趣。

2、学会按一定的顺序观察图画。

课时安排：一课时 教学过程：

一、导入

1、同学们，今天老师带来了前段时间我们和大哥哥大姐姐玩游戏时的照片，你们想看看吗？（多媒体演示学生课外活动的画面）

2、指名说说你看见了什么？

3、由画中人回忆说说当时的情景。

二、指导看图写话。

（一）练习看图说一句完整的话

过渡：课间是你们最开心的时候，对吗？你看，这个孩子在干什么呢？（课件显示打乒乓球的图片）

1、练习说话。说话时要包括以下内容：（动画课件显示）

（1）什么时候？（观察周围景色、人物衣着）

（2）谁？（观察外貌、衣着）

（3）在哪里？（观察周围景色）

（4）干什么？（观察人物的表情、动作、神态）

2、指名回答，老师相机板书其中一位学生说的话。

3、能用同样的方法说一说图上还有谁在干什么呢？

4、个别交流，老师相机评价并修改。

（二）你能说得比刚才的句子更具体吗？如何才能把句子说得更具体、更生动？

1、出示“比一比，看谁最棒”

你说花，我说（）的花。

你说小草，我说（）的小草。

你说小燕子，我说（）的小燕子。

你说稻谷，我说（）的稻谷。

你说月亮，我说（）的月亮。

我还能根据事物的外形说几个比喻句，如：

一棵棵大树像（）。

红红的太阳像（）。

（1）根据学生的回答填空。

（2）经过比赛谁最棒？

（3）多种形式读上面的句子，（男女赛读，小组读，全班同学边拍手边读）。（4）配乐朗诵儿歌《弯弯的月亮小小的船》，加深体会。

2、过渡：很好，大家都掌握了方法，那么你能把刚才同学说的句子说得更具体，更生动吗？引导学生扩充刚才板书的句子，并根据学生的回答在原句用不同颜色的粉笔记下。

举例：下课了，小朋友们在打乒乓球，那球，就像。

自由练习另外几个场景，用同样的方法练习说话----个别交流-----评价修

改

（三）学会按一定的顺序来观察图画。

1、图上有那么多的小朋友在做不同的活动，你能按照顺序一起说说他们在干什么吗？提示：按一定的顺序来观察，课件显示：上——下；左——右；中间——四周

2、按照从上到下、从左到右的顺序完整说一说图上的小朋友分别在干什么？自由练习。小组交流。推荐组员交流，全班评价修改。

三、自由写话。

1、过渡：大家说得可真好！接下来我们就来挑战一下吧。

2、学生练习写话，注意书写格式：

（1）段首空两格。

（2）正确使用标点符号，如。： “ ”等，每个标点符号占一个格。

（3）书写工整。

4、教师巡视指导。

四、修改写话。

1、过渡：有一位“小精灵”也看了这幅图，他是这样说的：

下课了，同学们在操场上高高兴兴地进行大课间活动。操场上可热闹了，有的小朋友在打乒乓球，球一会儿高一会儿低，可紧张了；有的小朋友在踢毽子，那毽子一会儿跑东，一会儿跑西，小朋友累得满头大汗；还有的小朋友在跳绳，一个个小朋友像小鱼一样从绳子间穿过，看得我眼睛都花了。（指名读，集体读）

2、说说你觉得他写得好吗？好在哪里？点评，用红笔圈出值得学习的词句。

3、可以适当修改自己的写话。然后大声读一读，自己发现问题并努力解决。

五、教师小结。篇五：看图写话教学设计

看图写话教学设计

——小学语文二年级上册

教学目标：

1.看图时能细致观察，展开想象。2.说话时能巧用词语，丰富表达。3.写话时能语句通顺，完整生动。

教学重点：

指导看图说话。

教学难点：

说得清楚、完整、有趣，写得连贯、清楚。

教学过程及设计：

一、谈话激趣，训练铺垫。

师：喜欢听故事吗？老师给大家带来一个小游戏，如果你能顺利过关，奖励就是一个小故事哦！

（成语补字训练；词语搭配训练）

投影图片，教师讲故事。

师：一天早上，乐乐给爷爷捶背，爷爷笑了。

师：喜欢这个故事吗？为什么？

（太简单了；不生动。）

师：那你有办法让它变得更生动有趣吗？（提示：多使用生动优美的词语。）

师：谁能把刚才我们的过关小游戏中的词语用进故事里？请在小组里说一说，比比谁用得多！

学生分小组尝试说话。

师：小朋友们真能干！当我们适当地使用一些词语以后，故事就描述得更生动有趣了。今天，我们来进行一次看图编故事的活动，这可是大家最厉害的本领，有信心吗？

二、看图指导，说话训练。1．方法指导：

师：谁来提醒大家观察的步骤？

生：先观察天气和环境，再观察主要的人物在干什么。2.（课件）出示图片：

师：请你仔细观察图画，想一想，然后连起来跟小组的同学说一说。

生观察后小组交流。

指名看图说话，了解要求：

【说一说】完整、清楚、有趣。

师：其他的小朋友专心听，待会儿来评一评。

指名评价，提示：说得完整吗？清楚吗？有趣吗？有没有印象特别深的词语、句子？ 3.教师根据学生说话及评价相机板书。

（蹦蹦跳跳 五颜六色 绿树成荫 哗啦啦 慌慌张张

急急忙忙 眼睛一亮 圆溜溜 胖乎乎 弯弯曲曲„„）

师：同学们积累的词语真多！你能在讲故事的时候也用上这些词语吗？自己看着图说一说。

三、学法梳理，看图写话。

师：精彩的故事如果写下来，你就成为小小作家啦！让我们先来看看今天写的要求。

【写话要求】

巧用词，有顺序。

写完后，读一读。

又通顺，又有趣。

学生读一读。

师：刚才大家看图说话很精彩，现在请你把这个故事写下来吧！怎么说的就怎么写，不会写的字可以用拼音代替。

学生看图写话。教师巡视并对学生疑难作个别指导。

指名读一读写的话，作激励性评价。

师：这节课同学们可认真啦！你记住怎样看图写话了吗？

学生再读写话要求。

第五篇：假如写话教学设计

《假如》

《假如》二年级上册23课。胡斌 横河镇梅湖小学

一、设计理念

《语文课程标准》针对低学段(1—2年级)的写话提出了具体的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”鉴于此，我以“假如”为主题为学生创设宽松的写话环境，让孩子展开想像，放飞童心。

二、教学目标

1．拓展学生的想像力，激发学生的写话兴趣，使他们积极主动地参与写话。2．培养学生丰富的想像思维空间，在和谐、宽松的环境下，使学生能畅所欲言，大胆地用文字记下心中所想，真正做到“我手写我心”、“我语表我情”。

三、教学准备

多媒体，学生了解《神笔马良》的故事，教师准备相关图片、影视。

四、教学过程

（一）谈话导入，激发兴趣

师：早就听说我们二(1)班同学不仅会学习，还很会安排自己的课余生活。课下，大家喜欢做些什么呢? 生：我喜欢阅读课外书。

生：做完作业，我喜欢看动画片。生：我也喜欢看动画片，它们太有趣了。

师：呀!同学们都喜欢看形象生动的动画片。《神笔马良》大家看过吗? 生：(齐)(兴奋地)看过!

师：今天，我请来了动画片中你们最喜欢的朋友，看看他是谁?(生：(齐)马良!)

[点评]为有效地帮助二年级学生积极地参与写话训练，我从该年龄段孩子的兴趣入手，引发他们谈爱看的动画片，随之出示他们最喜欢的动画人物，灵活地为学生创设写的情境。正如一位教育专家所言：语文教学，教者应时时把自己作为学生中的一份子，透过他们的眼光来看世界，多进行心与心的沟通。形象生动的马良的出现打开了孩子们的思绪，使他们有了说的欲望。

（二）转换角色，互动交流

师：(扮演马良)见到同学们，我真高兴。大家欢迎我吗? 生：(齐)欢迎!

师：(扮演马良)在村里，我手持神笔，本领高强，知道我最大的本领是什么吗？ 生：画画，你能把画出来的画变成真的，这是你最大的本领，我可是很羡慕的。师：听了同学们与马良的交流，我感觉到大家非常羡慕马良画画的本领。现在，我们一块儿做个游戏，请大家轻轻地闭上眼睛。

师：展开丰富的想像，假如此时你和马良一样有支神笔，你最想画什么?为什么想画这些?(板书：我想画)

[点评]“快乐的游戏，会极大地丰富学生的想像。”正因如此，教学中我灵活地转换角色，以马良的口吻与孩子们进行交流，使他们觉得仿佛进入了一个童话的世界。孩子们置身其中，兴奋地与“马良”交谈。“你和马良一样有神笔，你最想画什么?”这一问的抛出，给学生提供了说话的空间。

（三）充分说“画”，为写准备

师：有什么想法就大声说出来吧，有想法的孩子才是有创造性的孩子。生：我想画黑猫警长，把世界上的坏人都打死。

师：你的变化真令人佩服，把“打死”换“消灭”是否合适?

生：我想画会飞的蝴蝶，春天来了，在百花盛开的公园中游玩。(生边说边做飞舞的动作)

师：你真是一只快乐的小蝴蝶。如果能把“会飞”换成“翩翩起舞”，你这只蝴蝶会更可爱的。

生：我想画一个钥匙，每天装在妈妈的口袋里，陪伴在妈妈身边。

师：你的想像力真的挺独特，说出了心中对妈妈的爱，老师要为你竖起大拇指。可你要注意用准量词，应用“一把钥匙”。

师：大家还有什么想变的?想说的?就大胆地与同桌互相说一说吧!

[点评]一位资深的学者说过：“作为一名教师，应该真正树立为学生服务的观念，遵循学生的心理发展和认知发展规律。”教学中，我将对这句话的领悟展现在精心设计的每一环节上。巧妙的情境创设，有趣的游戏互动，充分的练说训练，激发了学生丰富的想像力，使他们有了乐于倾诉的欲望。

（四）乐于动笔，大胆画“画”

师：同学们说得真起劲，想像力大胆而丰富。大家有了这么多美好的愿望，想改变一下方式，用文字记下心中所想的吗? 生：(齐)愿意!

[点评]给学生写话的自主权，并不意味着放任自流。有了充分地说的基础，写起来更是轻松自如。安静的环境下，学生将说、写有效地融合，以实现预期的写话目标。

（五）朗读作品，师生评议

师：看到同学们都在认真地写话，老师心里真高兴，愿意把你的作品读给大家听吗?(指名上台朗读作品，师生共同评议)

生：我想画一朵雪白的白云，飘浮在蔚蓝色的天空中。生：我听出颜色的词重复了，用“一朵雪白的云”就行。师：你听得真仔细。

生：我想画许多的铅笔，因为我的朋友家里贫困，铅笔已很短了，可他仍然在用。师：你的想法真好，懂得关心别人。

生：我想画一棵绿色的小草，因为鲜花很美丽，我想和它做朋友。生：我可以帮他换一个词，“绿色”换成“绿油油”。

师：你真了不起。这么一换，小草的叶子就绿得发亮了。其实，小草不仅是想和鲜花交朋友，它更想为环境的绿化做贡献。你把这个内容加进去，再读一读。

（六）总结

师：今天，我们用自己的一支笔，给心中的想像插上了翅膀，大家快乐吗? 生：(齐)快乐!

师：今后，我们努力学习，借助想像的翅膀，我们会飞得更高更远。同学们再见!生：(齐)老师再见!