初中历史学科活动日活动方案

第一篇：初中历史学科活动日活动方案

初中历史“学科活动日”活动方案

一、指导思想

为推动初中历史课堂教学改革，充分发挥学科教研、专业引领和课堂主阵地的作用，帮助广大历史教师进一步学习、研读、感悟新教材，突出中学历史学科核心素养的培养，促进我市初中历史教学教研水平的整体提高，根据教研室2017年教研工作的整体思路，结合我市初中历史教学实际，特制定本活动方案。

二、活动主题

新教材、新理念、新课堂

三、活动时间、地点

2017年12月15日 李店初中

四、活动内容

1、公开课展示

2、说课评课

3、学科交流

4、主题讲座

五、参会对象

各乡（镇）选派1——2名初中历史教师参会（含市直）

六、活动要求

1、各乡（镇）初中学校应组织学科老师认真研读新教材，积极组织教师按时与会。

2、主讲公开课的教师要围绕新课标结合新教材精心备课，充分利用现代化教学手段进行辅助教学。公开课要体现新教材的特点和新的课改理念，力求讲出特色。

3、参与主题讲座的的老师要针对活动主题做好材料准备，要让与会老师有所收获。

4、活动时间及地点另行通知。

安陆市教研室 2017年12月1日

第二篇：初中历史活动方案

初中历史 “情境--探究--史鉴--升华”探究活动方案

一、课题的提出

历史教学从来就是按教本把当时权威史家的 “断言”（且中学教本常常是“独断言”）不折不扣地灌输给学生------这已成为历史教学的“天经地义”。这种教学观念严重钳制了师生的创新潜能，老师真是传声筒，学生也真成为被动接受的“学习机”，死记硬背那些与自己一生没多大作用的繁杂的时间、地点、人名、琐事，使得丰富多彩的人类历史变得极其枯燥乏味，历史教学是最典型的教书死、死教书、教死书，读书死、死读书、读死书。有一件事令我终生有愧：学人教版初中历史教材时，有位同学把出自张僧繇的成语“画龙点睛”与顾恺之“混为一谈”，被我立即当堂纠正。而学内地版初中历史教材时，教参上指明该成语恰好出自顾恺之。又如，现行教材中说成语“一鸣惊人”出自楚庄王，而现行《成语词典》中则说出自齐威王。权威们都如此矛盾，教师却硬逼学生去与教材绝对的“高度一致”，真是岂有此理。这说明不应强求学生照本死记非关键的知识点，记错了无所谓，也许还与其它历史记载“歪打正着”呢。说不定史书记录压根就有误哩。是否“记准”并不太重要，重要的是运用教材知识点去创新学习，培养素质能力。的确，历史事实是不能改变的，但如果历史教材的编写和教学永远照“本”宣科，没有观念上的“大革命”的话，在历史的教学过程中是很难、很少发挥创新能力的，即使有，就多在死记硬背的方法、途径上罢了。创新教起来、学起来都真的十分的痛苦-----据专家的权威调查，历史学科是学生最讨厌的学科之一。实践是检验真理的唯一标准，历史教学史的实践告诉我们，只躺在祖先光辉成就的彩旗下弦耀吹嘘家底绝不能实现中华民族的伟大复兴，我们应该反思。

随着教育教学改革的深入发展，新一轮基础教育课程改革给学校的人才培养提出了新的要求。《历史课程标准》 “前言”指出，“设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探索历史问题的空间；培养学生正确的历史观；进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题”。“第四部分”指出，“要引导学生从不同的角度观察和思考历史问题，以利于学生的探究学习”，“以利于学生个性的发展”。

在教学中，我大胆的提出一种 “情境--探究--史鉴--升华”创新课堂教学模式。这种以学生发展为核心，培养学生创造力，让学生（含导师）成为历史“预言家”和“当事人”的“情境--探究--史鉴--升华”创新探究教学模式，是历史教学观念上的“开天辟地”------真正将教师为中心的传授记忆既定结论型教学扭转为以学生为主体的思维探究预定(未定)结果型教学，重视创新探究的学习过程，在互动的教学过程中煅练和培养师生的思维及实践能力。学生乐学愿学。教师----不再是教书匠和传播机，而是导师、伯乐，是点燃学生创造潜力的火把，乐教愿教。

我认为用 “情境--探究--史鉴--升华”初中历史创新课堂教学模式，肯定能使历史的教学过程充满情趣和创新，给历史教学带来前所未有的巨大吸引力！

二、实验目标和内容

（一）实验目标

1、通过实验探究，改革陈旧的中学历史课堂教学方法，构建初中历史“情境--探究--史鉴--升华”创新课堂教学模式。

2、通过课堂教学改革，培养学生自主学习，自主探究，大胆质疑的主体意识和探究精神，以及良好的学习行为习惯。

3、通过实验探究提高教师的理论水平和研究能力。

4、探究新的测评方式。

（二）实验内容

本课题研究中学历史课堂教学策略，将传统的以教师为主体的说教式、填鸭式、注入式、满堂灌彻底转变为以学生为主体的自主式、探究式、合作式的教学方式。变封闭式教学为开放式教学。培养学生的发散思维、立体思维、立体思维。

具体一点讲，这种模式大致可有如下流程(及各流程作用)：

1、创设情境：教学时，学生关上书，最好叫学生不受“预习”的影响，使学生“远离历史教本”；老师据教本中的情景创设类似的“历史环境”和“现实环境”（有时可以避免历史人名、地名、而以与历史课堂“毫无关系”的面目出现更佳，因为这能使学生摆脱“预习”的牵制）提出链锁的问题，有时还敦促学生们在不受教本和教师牵制下，自由、轻松地思考。

2、探究策略：师生根据“历史情境”提出链锁的问题，分析问题，在讨论争鸣中无拘无束的各抒己见，甚至七觜八舌的“乱弹琴”，提出种种解决问题的方案，并从中“抉择”出自己认为的“上上策”（注意：猜测偏重发散思考“历史发展的可能走向”及相应策略，而并非大纲和目标中规定的具体时间、人名、地名、琐事）。这过程中，教师必须鼓励学生要大胆，在轻松愉悦中自主地猜测探究。使学生学习历史的兴趣和积极性、创造性得到充分的体现。教师要容忍，甚至有意鼓动荒唐的“空想”“假设”。因为创新的灵感来源于“突发奇想”。任何“胡思乱想”和“异想天开”都不能被压抑和批评，容许并鼓励学生间争鸣。促使发散的创新思维向各个角度辐射。不绝对把学生们的意见都“统一”到课本上来，充分张扬学生的个性，发挥其特长。都说历史由后人评说，如果按教本绝对化地，同时又不准有怀疑的精神，作为后人的学生恐怕不会去评说。况且，“盖棺定论”后的历史也可“开棺验尸”哩。后人研究历史的最终目的不应是记忆前人已下的历史结论，而应在争鸣中总结出适人适地适时的实用的方案，推动社会发展，同时使哪些为人类作出过巨大贡献的先人灵魂万古流芳，又让哪些危害劳苦大众的历史罪人遗臭万年！如果硬要把课本的结论塞给学生那肯定不是“探究式学习”，起码不叫真正探究。分小组探讨，在组内综合“抉择”出“上上策”，这能培养学生团结协作，取长补短等探讨品质。教师有意让组内“抉择”和个别主张有表现的机会。对学生提出的教材中无法找到的提法和结论，越是独道越要首肯其探究精神和方法(但不一定肯否对错)。这是一堂课的核心部分，这也就是历史教育教学中创新的最好办法；

3、以史为鉴：打开教本，让学生们将自己的“上上策”与教本中的“历史真面目”比一比，谈谈自己的想法和理由，甚至可以“指责”历史前人的“过失”--------如果不那么办，可能会怎么样？”“按我的办法去做，会怎么呢？”，这样既回归教本，又不禁于教本。

4、提高升华：①教师将设计（也可师生共同设计）的适当试题板书在黑板上，学生据教本答上即为作业，也可作《学习指导》-----鼓励学生将自己猜测与“历史真面目”相同或相似的作为作业，便于减轻学生课业负担。最好写点心得。如果能结合现实中类似历史情景提出问题、分析问题、解决问题更好。②根据当堂课的思想品德培养要求，在水到渠成的最佳时机培养“情感态度与价值观”，树立对社会和国家的责任感。最好是叫学生课后去调查自己信得过的人，从而增强历史的可信度和真实性，同时培养社会调查的能力和习惯。

[注：流程是灵活多变的，以情趣猜测策略为重，如果学生对某(几)个问题特别感兴趣，就可以“纠缠不休”，暂放其余。即使争论不出结论来，甚至不知所云，似是而非都是可以的，因为学生的收获很可能已超出预期]

此模式具有极强的灵活性，不僵化。适合新授课，又适合专题复习课，如专人、专事的专题，对某方面知识的大跨度 “专题研习”----如人才制度的沿革、历史上的税费改革、历史上的伊拉克。最能达到中考试要求的“处理历史信息，分析、综合、比较、概括历史问题的初步能力；运用历史唯物主义的观点对有关的历史问题进行简单的评述，以及将中国史、世界史联系”，特别是能用“历史的老眼光”（历史经验教训）来“处理现实问题的能力”。

初中历史 “情境--探究--史鉴--升华”探究方案

三、实验研究的阶段成果

经过一年的实验探索取得了一定的阶段性成果。

（一）促进了学生的品德发展

1、学生非智力因素和学习能力测试大力发展，主要表现在：学习兴趣浓厚，学习意志坚强，学习习惯良好，养成了良好的学习生活习惯，促进了学生学好各门功课，有力地促进了学生的全面发展。

2、学生的生活能力得到增强。通过历史课与学校生活、家庭生活、社会生活的紧密联系，学生的处理能力、自我防护能力、安全意识、挫折意识、国家意识、科学意识、人文意识、危机意识、挑战意识、竞争意识、互助意识、公共意识等都得到了很大增强。

3、学生的主体地位得到了充分体现，真正使学生成了学习的主人。

4、学生的道德品质提到了提高，并能自觉地运用于生活之中，对生活有了一定的理解，并能发表自己的看法。

（二）教师的理论水平得到了提高，业务能力提到增强

1、教师对学生进行品德教育的实验研究过程，是一个不断学习、不断完善的过程，在实验过程中，老师不但培养了学生，还锻炼提高了自己。

教学观念得到改变，老师通过大量的理论学习后，在教学中不断体验，更新了教育观念，树立了三个理念：一是历史道德存在于学生的生活中，学生生活的需要是提高学生学习知识的强大动力，二是确定了学生的主体地位，充分认识到老师只是学生学习的欣赏者，学习者、服务者、学生的一切活动不能由教师来代替。三是明白了热爱学生是教育的灵魂，没有对学生的爱的德育是失败的德育。教学中精选学生终身有用的内容并让他们表达自己的心得。

2、理论水平得到提高，在实验研究中，老师通过实验理论的学习，以及自己的教育教学工作实践，提高了自身的理论水平。

3、业务得到增强。具体表现在能将理论知识，动用于教学实践，敢于发表实验铁体会见解，会上探究式历史课，会写一定质量的教育论文，作为德育工作者，明白了为人师表的道理。

4、加强了教师的修养，使教育做生活的强者，实验研究老师在教学研究中体会了成功的艰辛，失败后的顽强，跌倒后的爬起……不论怎样，始终坦然面对，宠辱不惊，淡泊名利，不断陶冶情操，做一个真实的生活者。

四、对实验研究的认识

1、“情境--探索--史鉴--升华”实验研究能适应新课程标准的需要；

新课程标准中突出了历史教育的时效性，针对性和创造性。历史探究理论正是基于此而提出的，历史是离不开生活的，历史教育只有与生活紧密联系，才更有针对性和时效性，因而，历史探究实验研究更能适应新课程的需要。

2、加强过程研究是实验成功的保证

课题实验具有较强的探索性，没有固定的模式可模仿，只有摸着石头过河，在实验研究过程中，将会遇到一些问题和困难，这些困难和问题的解决影响着鹤立鸡群伯进度和成败。在实验研究过程中，反复学习讨论相关理论，及时调控实验偏差，讨论研究教学模式雏形，探讨考核及考核标准，却离不开集体的研究活动，因此加强过程研究是实验成功的保证。

3、联系生活是实验研究的关键

生活是多姿多彩的，在生活中有值得歌颂的真善美的东西，但还存在着丑恶。历史教育如何与矛盾的社会现实生活紧密结合起来是实验研究的关键，最基本的方法就是紧密联系生活，引导学生用历史经验去解决生活中的问题。

4、实事求是是实验成功的前提

实践是检验真理的唯一标准。教师实验研究的全过程，必须坚持从实际出发：它包括学生、教师、教材、生活实际等，也包含了模式设计、评价、修改等实验研究的每一个环节和步骤，都要从实际出发，实事求是，才能保证实验成功。

五、实验研究的不足和建议

一年来，尽管实验课题取得一定成绩，但仍存在着不足，须不断改进。

1、由于考试的约束，实验敢断远离“指挥棒”，不敢放开手脚，不可能充分体现新课标的精神和灵魂！

2、由于工作量很大，挤不出充分的实验时间和空间，有待在今后的教育教学工作进一步充实完善。

第三篇：红十字会活动日活动方案

后房子中心校红十字会活动日活动方案

每年5月8日是世界红十字会活动日，在这个特殊的日子里举办活动，有利于广大师生更加了解红十字会，更加清楚红十字会存在的重要意义，有利于进一步宣扬红十字会“人道，博爱，奉献”的人道主义精神，使其更加深入人心，使广大师生自觉投入到奉献的行列中来。增强同学们关心关爱他人的意识，提高同学们自救与救助他人的能力，让爱与希望的种子在交院这片热土上茁壮成长。

一、活动主题：爱在你我他；

二、活动宗旨：通过开展红十字会活动日相关活动，充分调动广大师生参与义务献血、捐款捐物等活动的积极性，传播红十字会“人道、博爱、奉献”精神，激发广大同学们乐善好施的热情，为我院红十字文化建设贡献力量，为我院红十字事业发展筹集资金。

三、活动目的：5月8日是世界红十字会日，在这特殊的日子里举办这一活动，有利于广大师生更加了解红十字会，更加清楚红十字会存在的重要意义，有利于进一步宣扬“人道，博爱，奉献”的人道主义精神，使其更加深入人心，在全院范围内营造一个“红心”闪耀的氛围，使广大师生自觉投入到奉献的行列中来，使红十字会精神发扬光大。

四、相关活动： 1.通过广播站、海报等形式对红十字会进行宣传：增强同学们对红十字会发展历史，红会知识的了解与认识； 2.组织同学们捐款捐物：5月12日是四川汶川地区地震一周年纪念日，灾区人民的生活牵动着每个人的心，在红十字会活动日期间我院红十字会将组织同学们为灾区人民捐款捐物，为灾区人民奉献我院学生的一份爱心;3.组织观看应急救护视频：红十字会活动日期间，我校红十字会将组织广大师生观看营救救护视频活动，并广泛宣传应急救护的重要性。

4.以班级为单位开展救护知识培训：帮助同学们掌握急救知识，已达到自救和救助他人的目的；

5.开展横幅签字活动：此次纪念世界红十字日的活动同时也为“五四”青年节增添了丰富的内容。此次签名活动以激励学院广大青年学生都能努力学习，报效祖国；积极参与，奉献爱心；救死扶伤；

五、工作要求：

1.有计划的统一设点开展各项活动，要积极通过多种形式，广泛宣传倡导助人为乐，关注身心健康，无私奉献和服务社会的高尚思想和人道、博爱、奉献的红十字精神，使广大师生自觉加入到活动中;

2.组织活动要坚持突出主题，符合红十字宗旨，坚持活，公益性、社会性、群众性和志愿性，广泛动员广大师生积极支持，踊跃参与，要以创新的思维，激发师生参与的热情和积极性;

3.未尽事宜由领导小组及办公室协调，各相关部门、单位按要求实施。

此次活动不仅让同学们学到了基本的急救知识，还为同学们提供了奉献爱心的机会，发扬了“人道、博爱、奉献”的红十字精神。

后房子中心校红十字会

2012.5.4

红十字会活动日活动方案

海南区一完小 2012年5月

第四篇：党员活动日活动方案

中共綦江区XX党支部 “党员活动日”活动方案

为进一步推动学校深入开展党的群众路线教育实践活动的深入开展，增强党组织的凝聚力、战斗力和号召力，严格党的组织生活，活跃党内活动，提高党员素质和水平，喜迎党的十八大的召开，经学校党支部研究决定，组织全体党员开展“党员活动日”活动，具体方案如下：

活动方式

以党支部或党小组为活动组织单位，支部内所属党员为活动主体。活动采取学习辅导、座谈讨论、主题论坛、典型交流、互动谈心、岗位奉献、现场实践、党员内部活动与党外群众参与相结合等多种形式，创造性地开展活动。

二、主要内容

“党员活动日”的主要内容是：

1、科学发展教育。组织党员学习党中央以及各级的工作决策和部署、相关会议精神等，让思想始终保持高度一致。学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习实践科学发展发观和创先争优等；学习党的基本知识；传达学习党内文件、学习时事政治。

2、党风党纪教育。学习《党章》、《中国共产党纪律处分条例》和《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，增强党风党纪教育的针对性和时效性，使党员干部真正做到知法、懂法、守法。通过

集中观看警示教育片、举办廉政教育讲座等形式，加强党员干部的党性修养，自觉以党纪条规来规范行为、约束自己。

3、研究制定培养、教育和考察入党积极分子的措施，检查落实情况。

4、研究党内重大事项和部署工作；围绕教育教学工作，分析党员如何结合本职工作，对标杆、攻短板、练内功，发挥模范带头作用；倾听群众诉求，帮助群众解决实际问题。

5、开好民主生活会。对照党员标准，联系实际，认真开展批评和自我批评。

6、开展义务劳动、服务群众、献计献策等活动。

7、组织开展多种形式的党员主题实践活动。

8、其他需要党组织、党员讨论研究的问题。

三、具体要求

1、坚持“党员活动日”常态化，每月活动一次，要求每名党员无特殊情况必须按时参加活动。

2、坚持“党员活动日”规范化。按照学校统一活动方案，认真开展党员活动日活动。明确专人负责，抓好组织实施，确保活动顺利开展。

3、坚持“党员活动日”制度化。一是建立考勤制度，活动日原则上任何党员不得无故缺席，并将考勤结果纳入年底党员评议考核之中；二是建立活动计划预告制度。活动前，党支部要征询党员和群众代表意见，根据实际需求制订活动方案，确定活动内容，并告知所有

党员，增强党员参与活动的积极性、主动性；三是实行情况通报制度。支部要将活动的开展情况在每月的党群点评例会上做专题的汇报。

中共綦江区XX党支部

2014-2-19

第五篇：党员活动日活动方案

临邑四中党支部 “党员活动日”活动方案

为进一步推动学校深入开展党的群众路线教育实践活动的深入开展，增强党组织的凝聚力、战斗力和号召力，严格党的组织生活，活跃党内活动，提高党员素质和水平，经学校党支部研究决定，组织全体党员开展“党员活动日”活动，具体方案如下：

一、活动方式

以党支部或党小组为活动组织单位，支部内所属党员为活动主体。活动采取学习辅导、座谈讨论、主题论坛、典型交流、互动谈心、岗位奉献、现场实践、党员内部活动与党外群众参与相结合等多种形式，创造性地开展活动。

二、主要内容

“党员活动日”的主要内容是：

1、科学发展教育。组织党员学习党中央以及各级的工作决策和部署、相关会议精神等，让思想始终保持高度一致。学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习实践科学发展发观和践行党的群众路线等；学习党的基本知识；传达学习党内文件、学习时事政治。

2、党风党纪教育。学习《党章》、《中国共产党纪律处分条例》和《中国共产党党员领导干部廉洁从政若干准则》，增强党风党纪教

育的针对性和时效性，使党员干部真正做到知法、懂法、守法。通过集中观看警示教育片、举办廉政教育讲座等形式，加强党员干部的党性修养，自觉以党纪条规来规范行为、约束自己。

3、研究制定培养、教育和考察入党积极分子的措施，检查落实情况。

4、研究党内重大事项和部署工作；围绕教育教学工作，分析党员如何结合本职工作，对标杆、攻短板、练内功，发挥模范带头作用；倾听群众诉求，帮助群众解决实际问题。

5、开好民主生活会。对照党员标准，联系实际，认真开展批评和自我批评。

6、开展义务劳动、服务群众、献计献策等活动。

7、组织开展多种形式的党员主题实践活动。

8、其他需要党组织、党员讨论研究的问题。

三、具体要求

1、坚持“党员活动日”常态化，每月活动一次，要求每名党员无特殊情况必须按时参加活动。我校党员活动日的具体时间为每月最后一周的星期四下午3:00-5:00。

2、坚持“党员活动日”规范化。按照学校统一活动方案，认真开展党员活动日活动。明确专人负责，抓好组织实施，确保活动顺利开展。

3、坚持“党员活动日”制度化。一是建立考勤制度，活动日原则上任何党员不得无故缺席，并将考勤结果纳入年底党员评议考核之

中；二是建立活动计划预告制度。活动前，党支部要征询党员和群众代表意见，根据实际需求制订活动方案，确定活动内容，并告知所有党员，增强党员参与活动的积极性、主动性；三是实行情况通报制度。支部要将活动的开展情况在每月的党群点评例会上做专题的汇报。

2015-4-27