《画家和牧童》教学设计0

第一篇：《画家和牧童》教学设计0

《画家和牧童》教学设计 【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的语言，体会不同的语气。2.懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎，获得生活的启示和教育。【教学准备】

1.教师：课件（词句、插图）、《斗牛图》。2.学生：搜集画家的作品，预习课文。【教学过程】

一、比较发现导入新课

1、孩子们，你们喜欢画画吗？你们喜欢画什么？

2、唐朝有个人著名的画家喜欢画水牛。你们知道他是谁吗？（戴嵩）谁能来读读他的名字。（指名、齐读）这个名字可有点特别，你有什么好办法记住它？（指名）能给“戴”扩词吗？（相机区分“带”）齐读名字

3、现在我们就来学习一篇和他有关的课文，请同学们认真看我板书课题。（师板书课题：21画家和牧童）齐读课题。

4、你发现了什么？（画家写的大，牧童写的小）猜猜我为什么这么写?(指名、师评小结)

5、那我们赶快去读一读吧，看看大画家和小牧童之间发生了什么？

二、初读识字

1、请同学们自由轻声地朗读课文，结合注音读准字音，读通句子，如果遇到了难读的字词可以在它的下面打个点标出来，并且多读几遍，开始读吧！（生自由读课文）

2、同学们刚才读课文的姿势坐得真端正、真精神。刚才在你读课文的时候有没有难读的字词？（指名说，相机正音）

3、看来课文中不好读的地方还不少呢！你们敢接受挑战吗？

4、开火车领读生字，相机正音。

5、大家都和这些字宝宝交上了朋友，可小牧童还不认识他们，你有什么好办法来记住它，快帮帮他吧！（交流识字方法）

惭愧——我们来观察一下这两个字，你发现它们有什么共同点了（都是竖心旁）那你们猜一猜都带有竖心旁这个词语的意思和什么有关系？（跟心情）再来读这个词语。

那几个字可以一块记？（抹、批、拱）齐读这个词（拱手）做做这个动作（生作动作）应该是这样的，左手在上，右手在下。古人在对别人表示尊敬的时候都会相抱于胸前做拱手的动作。

6、指导写字

师：这个词中的“抹”字时我们今天要学习写的一个字。请你观察这个字在田字格中的站位，说一说我们在写的时候要注意些什么，请你来。

生1：这个提手旁的一横不能再横中线上，那个末一的末的一横要在横中线上，第一横不能在横中线上。

师：他说出了这个字三横的位置。观察得很仔细。来。生2：“抹”的旁边的“末”这竖不能在横中线上。师：他要写在竖中线的？ 生2：旁边。

师：右边。还有吗？

生3：旁边的这个“末”那个竖不能顶天立地。

师：对了，虽然很长，但是不能顶天立地，上下都要留有空余。孩子们，伸出你的小手和我一起来写写这个字。这是一个左右结构，左窄右宽的字，提手旁请同学们注意，第一笔横摇写在左半格横中线的上边，二笔竖钩要写得长而直，但不要顶天立地，三笔提请同学们注意，它起笔的地方呀要比横靠左一些，写在横中线的下面，右边期末的“末”上横长下横短，和提手旁横的位置一样高，第二横在横中线上起笔，稍稍向右倾斜一点，竖要和提手旁的竖钩一样长，注意写在竖中线的右边，左边撇右边捺。好了，同学们，请你打开你的课文纸认真地在你的课文纸上把这个“抹”就写一遍，注意写字的姿势。拿起铅笔就写一遍。学生书写“抹”字。师巡视时的话。

师：写到后边的格里，注意写字的姿势。师：写完了吗？不错。

师：写在课文纸第二页，第二页不是有课后的生字吗？很好。

师：写完了吗?写完的同学请你抬起头来，一起来看看这位同学的字写得怎么样，有没有什么问题？举手说一说。请你帮着我拿着话筒，递给那边的同学，好吗？来，递给那边的同学，举手的同学，继续举着手，刚才看见你。对，这个字有什么问题吗？

生1：他那个字就是那个睡倒了，往右边睡倒了一点。

师：哦，往右边倒了一点，整体的字形稍稍有点歪，是吧？还有吗？那我们应该把这个竖写得再直一些。还有吗？来。生2：我觉得他那个撇小一半。

师：撇对吧，要注意撇捺对称是吧？

生3：他两个竖要一样长，但他右边的竖有点长了。

师：吸取了刚才的经验，相信同学们这一次再写这个字一定能把这个字比刚才„„好了，孩子，回来吧。一定能够比刚才呀写得更加得正确和美观，好了，在这个字的旁边再写一遍。学生再次书写“抹”，师巡视。

师：写完的同学，我们再来看这个字。这回是不是比刚才有进步多了？但是还是要注意右边竖再长一点和左边的竖钩一样长就更好了，但是很有进步，同学们，我们学习了“抹”字，我们再来读一读这个词语，读。生：浓墨涂抹。

师：课文中还有2个带有提手旁的字需要我们来写呢！第一个是(拱)第二个是（挤），如果你能用上刚才写字的方法，认真地来书写，你的字一定能够工整和美观，写一写。把“挤”和“拱”各写一遍。生书写：挤、拱。

师：写完的同学请你坐好了。我们再来看看这个同学写的字，是不是写得非常有进步呀？ 生：是。

师：孩子们，用上我们的写字方法我们的字就一定能写得工整又美观了

6、大家的方法可真多，让我们把这些字宝宝放进词语里再来读给小牧童听听吧！（课示词语，齐读）

7、第一关顺利通过，第二关可要加大难度了，有信心吗？(课示句子)谁来读一读？相机正音

⑴两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛尾巴躯干蚊蝇的样子。

请注意红色的字。这个字在这里读一声“jiā”，请你跟我来读，jiā。

请你学着我的样子把拼音标在它的上面，这样再读课文的时候就不会读错了。第五自然段。（生标拼音）齐读

⑵看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。⑶戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指导。

8、第二关也顺利通过，相信课文也难不倒大家，哪组同学愿意开火车读一读，一人读一段。其他同学认真听。

三、精读课文，体会“画得好”

（一）第一、二段

1、同学们把课文读得一次比一次有进步，真了不起。相信对文中的主人公戴嵩也有一定的了解，请你自己再来读读课文的第一自然段，想一想，这一段告诉我们戴嵩是一位怎样的画家。（生自己读第一自然段。）

谁来说一说，请你来说。（戴嵩是一位著名的画家。）这个句子真完整。

谁能用自己的话说一说什么是著名呢？（就是特别有名的人）

师：看，我们帮助它找了一个意思非常相近的词语，就帮助我们理解这个词语的意思了。说戴嵩著名，那戴嵩的话也一定非常高超，文中有一个描写他作画的句子，找出来读一读吧。

（“他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。”）这个句子中你有没有不理解的词语啊？（浓墨涂抹、轻笔细描。）这两个词语谁知道，能用自己的话说说，什么意思呀？

这两个词语呀是我国国画中的绘画技巧，代表了两种不同的画法。我们来欣赏两幅画，这两个词就藏在这两幅画里呢。谁来指一指哪里是“浓墨涂抹”，哪里是“轻笔细描”呢?（生指）。

很好，有时候啊，借助生动的画面就可以帮助我们理解词语的意思呢！让我们再来读读这两个词语，把它他们积累下来。齐读。

戴嵩用“浓墨涂抹、轻笔细描”的方法来画图，他画画的方法不一样，（用的力不一样）我们读得也要不一样，谁能来读一读？

师：把这两个词语放到整段话当中，还能读好吗？师：谁想来读一读呀？请这位同学来读吧。

生1：他一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。师：能说说你这次读得感受，你说说他画得怎么样？ 生1：我觉得他画得很好看。

师：画得非常好。他（老师停顿了一下）一会儿浓墨淡抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。师：通过我的朗读，你有感觉到了什么，他画得怎么样？ 生2：他画得很用心。

师：是呀，他画的很用心，很熟练。他画的又快又好，真不愧是一位？ 生：著名的画家。

师：所以课文的第一段才说他的画一挂出来，就有许多来观赏。（课示句子）去掉“一.就”行不行？读一读，谁来说一说？（指名）看来一就的作用可真大！你们能用它说一句话吗？（指名）

同学们拿起课文纸，再来读读第一段。

（二）第三、四段

1、看画的人没有不点头称赞的，快到课文中去找一找，人们都称赞了些什么，自己来读一读。

生自己读人们称赞的话。

2、（指导朗读）你想学着谁的语气来夸一夸这副画呢？（练读、指读、范读、相机评价）

a.“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作”一位商人称赞道。

(1)指名读、生点评

（2）范读，你觉得我读得怎样?(生评)(小结：你听得真仔细。两个重复的词要读出不同。谁想跟老师来比一比？ b.“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”这真是绝妙之作”一位教书先生赞扬道。

刚才，商人们都动情的称赞了《斗牛图》，那教书先生应该用什么样的语气来赞扬这幅画呢？（指名学生读师评）

还有这么多同学想读，我们来分角色读一读。（男女生）

3、如果此时，你也是围观的人，看到这惟妙惟肖的画作，你会说些什么呢？先想一想。请你来说。（指名）没

师：漂亮。孩子们，课文中商人和教书先生在夸赞的时候用上了“绝妙之作”这样形容画作精美的词语，如果我们在夸的时候呀，也能用上类似的词语，那我们的语言就变得更加生动和形象了。我来给大家推荐几个词语。先跟我来读一读。（课件示：活灵活现、栩栩如生、惟妙惟肖、上乘之作、绝妙之作）

师：这几个词语能帮助我们把句子说得生动呢！你想来试一试吗？这样吧，自己先想一想，和同桌同学的互相说一说，一会儿我们找同学来说。（生练习说）

谁想来说一说？请你来吧！

看把积累的词语用在我们的表达中，我们的语言就更生动了，多好呀，再来！真棒。孩子们，看，这样你夸我也夸，商人夸，教书先生也夸，大家七嘴八舌地都在夸戴嵩的画，用文中的一个词来形容，叫做“纷纷夸赞”。

同学们，想不想欣赏这幅绝妙之作啊？我们一起来看看吧(课件示图)看，画上的牛活灵活现、栩栩如生，相信你看了一定有更深的感受一起来读读这三个句子吧！（示三句，齐读）

孩子们，我们刚才读得句子当中有三个意思相近的词语，你们发现了吗？（指生夸赞，称赞，赞扬）

不同的词语也能表达同样的意思，我们祖国的语言多么丰富呀！让我们把刚才学习的词语积累下来，一起读一读吧！（齐读2遍）（课示：夸赞，称赞，赞扬，绝妙之作，浓墨涂抹，轻笔细描。

师：后面的几个词语读得不太整齐，再来一遍，咱们速度统一，来。绝妙之作绝妙之作，来。

生：绝妙之作绝妙之作，浓墨涂抹浓墨涂抹，轻笔细描轻笔细描。希望同学们能在生活中积累并且运用这些词语。同学们，这节课通过读书我们认识了著名的画家？ 生：戴嵩。

当大家都纷纷夸赞他的画时，一个声音像炸雷一样把大家都惊呆了，他是谁呢?预知后事如何，且听下回分解〉

第二篇：《画家和牧童》——教学设计

《画家和牧童》教学设计

得利寺镇中心小学

马婷

学习目标：

1．会认13个生字，会写6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3．初步懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

重、难点：识字写字 读好人物对话

教学准备： 课件

单元导读：理解本单元的目标——学习他人优秀的品质。

一、导入：欣赏作品，导入新课

小朋友，今天老师想领大家认识一个人——戴嵩。他是我国唐朝的一位画家，他特别喜欢画牛，画的牛就和真的一样。其中他在有一次作画的过程中还发生了一个小故事，同学们想知道吗？今天我们一起学习第21课《画家和牧童》。（板书课题）

二、初读课文，自主探究

1、引导学生用自己喜欢的方式读课文，如果遇到不认识的字或读不准的字圈出来，多读几遍。

2、刚才在读课文中，有没有难读的字词，说一说，大家一起读。

3、（多媒体出示会认的字）现在我们把这些字请出来，看看大家能不能认识它们？

学生读，教师重点抓住同学读不准的字、读不熟的字领读纠正练习。

4、巩固练习：开火车读 读对了同学齐读

指名读

读的好的领读

男女生竞赛读

5、考考你：

称赞 夸赞 赞扬 和蔼 批评 翘起来 惭愧

拱手 购买

戴嵩

价钱 沉思片刻 浓墨涂抹

轻笔细描

驱赶牛蝇

绝妙之作

三、写字：

1、学习“我会写”中的“抹、挤、拱、批评、商”。

2、交流发现：引导学生从字的部件组成、结构形式上观察体会，找出字的特点和你书写时注意的地方。

3、教师范写难点字，强调应该注意的问题。如：“商”。

4、学生练习，教师指导，展示优秀作品。

四、品读课文

1、再读课文，找出问题：戴嵩是个怎样的画家？你是从哪看出来的？

①用“……一……，就……”说话 ②理解词意：浓墨涂抹 轻笔细描

③找出称赞戴嵩话的句子。练习读出称赞、惊奇的语气。

人们觉得戴嵩的画画得如此的好，本课的题目是《画家和牧童》那小牧童是如何看待他的画呢？戴嵩的著名仅仅是体现在画技上吗？我们下节课接着学习。

教学反思

《画家和牧童》是人教版小学二年级语文第四册第六单元的第一课。

上完第一课时，总结出自己的很多不足。首先确立的目标还是过高，眼高手低，对于低年级学生的理解还是存在困难，在确立教学目标时，应多站在学生的角度想问题，结婚学生的实际能力。如“……一……就……”只需要学生会照样子写句子即可，不要让学生理解这个关联词的作用，好在哪。

写字环节是低年级教学的长期任务，要让学生先观察再临描，掌握字的大体形状，指导孩子该注意的地方，易写错的地方，把写字环节落实到实实在在的笔头上，不能华而不实。

在学习课文中，找出称赞戴嵩话的句子。要明确指导学生用赞扬、惊奇的语气读出对话，放手多让学生练习读，在读中练习语气语调，感悟课文内涵。

在多媒体课件的使用上，应多体现其显而易见的特点。对于学生普遍存在的问题，可以即时的打印到屏幕上，展现在学生面前，更有效的总结问题，改正错误。

课堂的衔接上要自然、得当，环环相扣。这就需要教师理清教学思路，组织好语言，精心设计。

课堂上的问题很多，但我会在以后的课堂教学中注意改正并逐步提高!

板书设计

21、画家

和

牧童

戴嵩？

著名

第三篇：《画家和牧童》教学设计

《画家和牧童》教学设计

学习目标

1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。

2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。3.懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。4.培养收集资料的兴趣和习惯。课前准备

1.老师准备生字卡片。2.老师准备戴嵩的《三牛图》和《归牧图》3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。欣赏作品，导入新课（出示《三牛图》和《归牧图》“归牧图”。看了这两幅画，你想说什么呢？（学生交流）这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。”与“高”读音的区别）今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。

初读课文，自主识字1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通课文中每一句话。2.指名分段读课文，随机认读课文中生字、新词，结合正音。3.引导合作朗读。在小组内把自己读得最棒的段落读给大家听，互相评价。把自己读得整体感知课文

1.读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗？2.学生交流。（老师适时引导，主要是正音）3.口头填空：戴嵩是一个朗读感悟，品味语言1.提出问题，引导学生细读课文。请小朋友认认真真地来读读课文，2.学生独立读文，画出有关语句。3.四人小组交流，派出代表在全班发言。4.学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。◆学生交流后，老师随机指导朗读。“小兄弟，我很愿意听到你的批评，“多谢你的指教。

A 案。

第 一 课 时）小朋友，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫

（板书：戴嵩。指导学生读准字音，强（老师板书课题，学生（朗读困难处，老师范读）

_________________。（让学生初步感悟到：戴嵩是唐朝一个著

课文的哪些语句写出了戴嵩是一位著名的画家，请你说说什么地方画错啦”？（读出戴嵩和蔼的语气）

“三牛图”，一幅叫调“嵩齐读课题）

还不够好的段落请同学帮一帮。名的画家；戴嵩是一个非常虚心的画家）

也是一个虚心的画家呢？请你画出来。”（读出戴嵩虚心接受批评的语气，并用动作表演来理解“拱手”这个词语）

◆分角色朗读戴嵩和牧童的对话。b.朗读感悟戴嵩是个著名的画家。学生交流后，随机指导朗读感悟。

◆读好下面两个句子，并引导用此句式说话。

他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。他的画一挂出来，就有许多人观赏。◆分角色读好下面的内容。

“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画（同时引导学生积累称赞、夸赞、赞扬、绝妙等词语）齐读全文，总结课文 1.有感情地朗读课文。

2.总结课文：戴嵩虚心地接受了牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生活习性，在他画笔下的牛，更加栩栩如生了。

（再次出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏）布置作业

自读“我知道”，并把这些知识介绍给家长听。第激情导入，美读课文

同学们，上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事，深深地为大画家戴嵩的虚心好学所感动。现在，我们再来美美地读读课文吧。1.老师有激情地范读课文。2.学生分角色朗读全文。巩固生字，积累语言

1.出示生字词语卡片（去掉拼音），用各种方式检查学生生字、词语认读情况。2.这些生字、词语你还在哪里见过？（引导学生在生活中主动识字）3.在这篇课文中你又积累了哪些好词佳句？（并结合完成课后指导写字

1.认读要写的12个字，并用这些字组成词语。2.观察字形特点，按结构、偏旁归类。“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字3.交流识记生字的方法。引导学生用多种方式识记字形。4.重点指导容易写错和不容易写好的字。横长，下横短；“批”右边的两个“匕”，大小不同。范写5.学生书写。（注意写字姿势，老师随机指导，组织评议）展示、交流课外收集的资料 1.小组内介绍自己收集的资料。2.派代表在班内交流。课外语文活动

收集中外名人虚心好学的故事，开个故事会。!”一位教书先生赞扬道。

课 时

“读读写写

“兄”“呆”都是上下结构，口字旁；,它们都有提手旁，字义与手有关）

“商”的同字框里不是“钱”“购”二字）

B 案

二

”作业）（如

（提示：“古”；“抹”右边上 1.生字卡片。

2.多媒体课件。（课文词语、句段、练习题）

第 一 课 时

读题激趣，导入新课 1.仔细观察老师板书课题。

2.朗读课题三遍，低声议论对课题的理解。3.交流对课题的理解，激发兴趣引入课文学习。自由读文，随机识字

1.第一遍：边读边画出生字新词，并标上段落序号。2.第二遍：借助生字表读准字音，困难处多读几遍。3.第三遍：同桌对读（逐段）4.指名、集体认读生字新词。戴嵩

价钱

批评

翘起 通读全文，整体感知1.默读课文，画出让自己感动的句子，想想故事中谁给你留下了深刻的印象，为什么？2.交流读后的感受。字词检测，巩固认读1.认读不带拼音的生字。2.用生字扩词。

3.读带生字的词语，再指名从课文中找出带这些词语的句子读一读。写字练习，练中识字1.认读田字格中12个字并组词。2.观察田字格中生字的字形，说说写这些字要注意什么。3.提出书写困难的字，老师有重点地指导，学生练习书写生字。4.学生展示自己认为写得最满意的字，师生评议，老师随机指导。课外作业

1.把课文朗读给家人、邻居、小朋友听，并记录他们的评语。2.阅读“我知道”，搜集名画家的故事或图片，与同学交流。朗读课文

同学们，上节课我们学了《画家和牧童》这篇课文，现在我们把课文再读一读，好吗？分组朗读课文，比一比哪组读得好。读词语，说句子

1.出示词语：购买

和蔼2.用多种方法认读词语。3.学生自由选词语说句子。自读感悟

1.自己默读或轻声读课文，想想读懂了什么。2.指名学生说说阅读感受。预想反馈：，针对（屏幕或黑板出示）购买

浓墨涂抹驱赶牛蝇

浓墨涂抹 翘起

“音准句通”相互评议纠正。

和蔼

惭愧

拱手 第 二 课 时

轻笔细描

批评驱赶

惭愧

（注意书写握笔姿势）

1.戴嵩画画本领高。2.戴嵩十分谦虚。

3.牧童敢于批评大画家。（引导：坚持实事求是）老师根据学生的发言分类板书。小组合作，品读课文

1.根据自己理解，选定品读的语段，自由组合。a.读懂戴嵩的画技。（课文第1～4自然段）b.读懂戴嵩谦虚品质。（课文第5～6自然段）c.读懂牧童坚持实事求是。（课文第5～6自然段）

2.合作阅读，小组讨论：你从哪些句子中体会到戴嵩画技高、为人谦虚和蔼，牧童敢于

3.自选交流的方式，反馈对课文语句的理解、感悟。感情朗读，运用积累

1.小组分角色朗读课文，注意读出感情。2.有感情地集体朗读课文。

3.介绍自己搜集或了解到的画家优秀作品的图片，用上课文中的词语。用游戏形式巩固要求会认、写的字 说真话、实事求是？

第四篇：画家和牧童 教学设计

《画家和牧童》教学设计

【教材分析】

《画家和牧童》讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。身为著名画家，面对一个牧童的指正，非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。小小的一个牧童面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然“挤”进赞叹着的人群大喊画错啦，又是何等的率真！不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。【教学目标】

1.会认13个生字，理解词语意思，会写2个形近字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的有名。

3.结合插图展开想象，为画家的谦虚，牧童的直率作铺垫，懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。【教学重点】

会认13个生字，理解词语意思，会写2个形近字。【教学难点】

正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家的有名。【教学过程】

一、激趣启思。

从古至今，有许多品质优秀的人。有的人十分谦虚，有的人勇于承认自己的错误，有的人孝敬父母，关爱他人„„我们要向他们学习，做品质优秀的好少年。今天，我们就一起进入第六组课文的第一篇文章。

1、今天，老师带来了两位朋友，他们是谁呢？（课件出示：戴嵩和牧童）

2、指名读他们的名字.给“嵩”字正音。

3、了解戴嵩吗？教师出示“我知道”的内容。

4、这就是我们今天要学习的第22课，画家和牧童。（板书课题：画家和牧童）齐读课题；你发现了什么？ 画家“二字写得那么大，”牧童"却写得这么小。谁来猜一猜老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。

真的，和你们想的一样吗？让我们赶快到课文里去找答案吧！请同学们带着自学要求读。——课件点击

二、整体感知。

出示自学要求：

1.请同学们自由读课文，圈出生字画出词，读准字音，读通句子。有不认识的字互相请教。2.给课文标上自然段号。3.检查字词过关。

看着大家自学得那么认真，老师真高兴，老师还想问问大家，这些词你都认识了吗？如果还有不会读的，赶紧到课文里再找一找。

——先带拼音认读，再去掉拼音认读。

三、自主探究，深入研读。

1、学生默读课文，要求：在读正确的基础上争取把句子读流利。想一想：课文介绍了怎样的一名画家和怎样的一名牧童？

现在你能说说，这是个怎样的画家了吗？

——出示课件，请你用课文里的句子来介绍戴嵩。

2、学生回答：戴嵩是个著名的画家。

那你们从哪里可以看出他是个著名的画家呢？ 找出课文描写戴嵩是个著名画家的句子。3全班交流。

哪句话告诉你戴嵩是个著名的画家？随学生回答朗读感悟有关句子：

（1）他的画一挂出来，就有许多人观赏。

说明了什么？——说明戴嵩画的画非常好，一下子就把人吸引住了。

你是从哪个词里感觉到的——“一 „„ 就 „„” 请你再读一遍。

那你还能用他说一句话吗？” 用“一„„就„„”说话练习。（点击课件）还有描写戴嵩是个著名画家的句子吗？（2）看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

没有不点头称赞的，就是说：看画的人都点头称赞的，谁来读一读

有的人还争着花大价钱购买。小朋友，大价钱是什么意思？ 重读大价钱——你的朗读告诉我，你觉得花大价钱买很值是吗？

重读争——争什么呀，哦 恐怕买不到。每个人的体验不一样，可以有不同的朗读方式。试一试。你能用朗读来表现吗？（3）你们还从哪些地方看出戴嵩绘画技艺精湛或很会画画的？

他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。说明了什么？--戴嵩画得很快。

演示：浓墨涂抹的大手笔，轻笔细描地轮廓勾画。（指导朗读）

师：是啊，戴嵩就是当时一位非常有名的画家，他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。相传有一回，戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅斗牛图。他一会浓墨涂抹，一会轻笔细描，很快就画成了。据说戴嵩特别喜欢画牛，他画的牛呀跟真的一样。怪不得当时围观的人看了都——（学生肯定会接上）纷纷夸赞。

3、哦！那你听到了谁的夸赞声？ 解决点：①商人；

②他是怎么称赞的？（出示句子）③ “绝妙之作”什么意思？

妙－好。绝－最，表示独一无二，没有人能赶的上。绝妙－最好，作－作品，指这幅画。

商人的话让你知道了什么？

（在商人眼中，这是最美的画，没有比这画得更好，更像的了）

④那你学着这位商人来夸夸戴嵩。

评价语；你是从心底里喜欢的是吗？

哦，你真识货。语调很不错。商人夸奖戴嵩是会是这么直直地站着的吗？他会带上怎样的表情、什么样的手势呢？ 看得出你很喜欢戴嵩的这幅画。

让我们一起来做做这位商人，来夸赞一下。男生集体学着夸戴嵩。

（捕捉神情并茂的学生予以引导，再进行表演读）

4、还听到了谁的夸赞？ 解决点：①教书先生；

②学着他的样来夸一夸（出示句子）自由练一练。③这牛画活了，有这种奇怪的事吗？ ④表演着读一读

女生集体学着夸戴嵩。

5、商人、教书先生在夸赞，在那么多围观的人中还会有其他人在夸赞戴嵩吗？从哪个词看出？（纷纷夸赞）

6、猜想一下，当时在场的会有些什么人？（或许有戴嵩的学生、画友、家人、过路的人、他们还可能是大官、商人„„）他们亲眼目睹了大画家作画的风采——“一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描”不由得赞叹。

此时，若你也在这群人当中，你又听到谁的夸赞声了，能告诉大家吗？小组讨论：交流。

让我们也来看看戴嵩的名画，也来夸夸他好吗？ 课件名画欣赏

（请学生站起来问他：你真的喜欢戴嵩的画吗？如果你还没有真正喜欢上戴嵩的画，请你先不要举手。好吗？我们赞美一件事，赞颂一个人，都必须是真心的，真诚的。）

7、师也想夸夸他，我找了几个赞美他的词，你帮我来读读好吗？（点击课件—）词语加油站：

绝妙之作 上乘之作 神来之笔 出神入化

活灵活现 栩栩如生

8、你能用上其中的词来夸夸戴嵩吗？ 在大家这样一片赞扬声里，戴嵩会怎么想？

9、这时你想对戴嵩说什么？

师：就在大家的一片赞扬声里，在戴嵩的自我陶醉里，忽然挤进了一个小小的牧童，他大声喊着画错了画错了，戴嵩这样一位名画家，面对那么多的看客，又会如何对待牧童呢？他们之间究竟还会发生怎样的故事呢？我们下节课继续研读！

四、书写指导。

师：但有一点我可以肯定，戴嵩之所以能成为著名的画家，画出那么娴熟的画，受世人称赞，一定离不开他的勤学苦练，刻苦钻研。他小时侯学画一定非常的勤奋。让我们也带着勤奋一起来写字、练字好吗？说不定在我们中间还有未来的书法家呢！

看看我们今天要写的字：抹-挤；你找到他们的共同点了吗？

都是提手旁，左右结构，左窄右宽。

请你提醒张老师把他们送回田字格好吗？ 1.教师范写。

2.学生练习。作品展出，点评。

五、板书设计：

画家 和 牧童（戴嵩）

他的画一挂出来，就有许多人观赏。-画得好 一会儿浓墨吐沫，一会儿轻笔细描，很快就画完了。-画得快

非常有名

第五篇：《画家和牧童》教学设计

21《画家和牧童》第二课时

教材分析:

本组课文是表现人物的优秀品质。这篇课文讲述的是唐代一个牧童指出著名画家戴嵩画中的错误，戴嵩虚心接受的事。人非圣贤，孰能无错？戴嵩不就是这样吗？身为著名画家，他的地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识!小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然挤进纷纷夸赞着的人群大喊画错啦，又是何等的率真!不盲从，实事求是，敢于挑战权威的品德值得我们学习。在教学中领着学生们正确、流利、有感情地朗读课文，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中体会画家和牧童的优秀品质，感悟做人的道理。

教学目标：

1、知识和技能

有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

2、过程与方法：

通过默读、轻声读、分角色读等朗读方法感悟人物品质。

3、情感态度与价值观：

学习画家的虚心，学习牧童的勇敢。

教学重难点：

如何引导学生体会牧童的勇敢和画家的虚心是本课教学的重点与难点。

教学准备：

1、课件

2、布置学生查找戴嵩和一些著名画家相关的资料。

教学课时：第二课时

教学过程：（第二课时）

一、激起兴趣，复习导入

1、导语：上节课我们认识了两位新朋友，他们是谁呢？

（师板书课题）

2、做填空练习，戴嵩是一个。

（创设轻松的学习氛围，在复习旧知中导入）

二、朗读感悟，学习课文

（一）学习第一、二、三、四自然段。

1、学生默读课文，思考：从文中哪里知道戴嵩是一名著名的画家？[提出问题，让学生在默读中思考问题，养成良好的阅读习惯]

2、学生汇报。

3、课件出示《归牧图》、《乳牛图》，创设情境，引导学生用一就夸戴嵩的画。

4、指导朗读第一自然段，要求：读了让人觉得画家确实画得好。

5、观看图画理解：浓墨涂抹、轻笔细描（体会戴嵩的画技高超）。

6、请你也学着用一会儿一会儿说句话。[抓住重点语句深入理解课文内容，训练说话，让学生在读中感知，成为学习的主体]

7、学生自由读，商人和教书先生的话。

8、指名分角色读（体会夸赞人的语气、神态、动作，并由此拓展：如果你是围观的人，你又会怎么夸赞。）[引导学生自读自悟，尊重学生独特的感受，鼓励读出自己的理解和风格，培养学生的发散思维和表达能力。]

（二）学习第五、六自然段。

1、请一位学生扮演牧童，再现当时的场面。

2、师指导看图中围观人的表情，想一想围观的人会怎么想？[充分利用课文插图，发挥学生的想象，启发学生的思维，丰富课文内容，将练习说话和理解课文内容联系在一起]

3、戴嵩会怎么做呢？（师生分角色对话，对话前提学生请注意画家说话时的动作、表情、说话的语气）

4、请同桌两个人一人当戴嵩，一个当牧童，读一读他们的对话。

5、指名分角色朗读（引导学生从挤、喊体会牧童的诚实、勇敢，从和蔼、很愿意、惭愧、拱手等词体会戴嵩的谦虚）。（通过伙伴之间的互学互评，加强情感的交流和知识的迁移）

6、听了牧童的解释，戴嵩又会怎么做？（出示《斗牛图》）

（三）评价画家和牧童。

1、你想对课文中的人物说些什么？（课件出示小词典）[结合感悟，表达自己的看法，流露真情实感，练习说话]

2、师总结。

三、拓展延伸

1、我知道中的小朋友知道我国好多有名的画家，你知道吗？

2、欣赏名画（课件出示名画）。（在欣赏名画中，陶冶学生美的情操）

四、作业

1、朗读课文。

2、课外搜集其它画家的故事。

板书设计：（第二课时）画 家 和 牧 童

画技高超

虚心 敢勇

了不起

课文：

唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。

传说有一次戴嵩的好朋友请他作画。画什么呢？戴嵩沉思片刻，决定画一幅《斗牛图》。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。围观的人看了纷纷夸赞。

画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！一位商人称赞道。

画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！一位教书先生赞扬道。

画错啦，画错啦！一个牧童挤进来喊着。这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。这时，戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？牧童指着画上的牛，说:

这牛尾巴画错了。两牛相斗的时候，全身的力气都用在角上，尾巴是夹在后腿中间的。您画的牛尾巴是翘起来的，那是牛用尾巴驱赶牛蝇的样子。您没有见过两牛相斗的情形吧？

戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：多谢你的指教。