寓言两则

第一篇：寓言两则

一．导入新课：

1、今天，我们继续学习《寓言二则》中的第二则寓言。

请学生用自己喜欢的方式,自由读课文,读准字音，读完后用简单的话来说说这个故事的主要内容。

2、学生反馈

师：这个故事就是我们今天要学的寓言《滥竽充数》。让我们一起来读读这个成语。（板书：滥竽充数）

3、师：课前老师已经布置大家预习，不懂的字查字典，结合刚才我们读的课文，说说你理解了这个成语中的哪几个字？哪些字难理解？

竽：簧管乐器。充数：凑数。

师：“滥”字有难点，哪位同学知道它的意思。（滥：与真实不符，引申为蒙混。）

师：谁能连起来说说整个词语的意思吗？

二．围绕问题，自学课文。（边思边读，初步了解课文内容）

1、师：接下来，就让我们回到课本中，请同学们快速朗读课文，思考老师所给出的三个问题.南郭先生为什么能滥竽充数？

南郭先生是怎样滥竽充数？

南郭先生为什么只好偷偷地逃走？

2、讨论问题，理解课文。（在讨论中逐步理解课文，体会南郭先生不会装会的样子，揭露南郭先生滥竽充数的丑恶嘴脸。）

⑴分组讨论，理解课文。

⑵大组交流，切透课文。

⑶板书小结，深化课文。

爱讲排场有机可乘，滥竽充数装腔作势，不会装会只好逃走无机可乘

三、阅读填表，理解寓意。

1、师：同学们都知道每一则短小的寓言故事背后都蕴藏着深刻的道理，《滥竽充数》这则寓言也不例外。今天，老师邀请在座的同学当一回研究员，自己来寻找寓言背后隐藏的深刻的道理。大家有没有兴趣？

师：看来，大家信心十足啊！这一次的活动我们以四人小组为单位，每个小组一张表格，大家要通过研究讨论共同完成这张表。好，我们先来看看发下来的表格。听竽者 喜欢 南郭先生的做法 南郭先生的结果

师：我们在填表时，要多读读课文，多思考，综合大家的意见，划找出文中的有关句子用自己的话概括出来填入表中。下面就请同学们以四人为单位自学课文展开讨论。

2、学生讨论填表

3、学生反馈，教师适机指导朗读。

4、师：下面就让我们一起读课文。读完之后请你说说这则寓言给你的启示。（读课文，反馈）

师：我们还能从齐宣王身上得到什么启示？

板书：真才实学严格把关

师：这就是同学们通过自己对这则寓言的学习所揭示出来的道理，这是所有研究员踏踏实实学习研究的成果。下面就让我们一起读课文。

四、联系实际，深化寓意

师：只要同学们留心观察，你不难发现在我们身边有许多“滥竽充数”之类的事情，也有象南郭先生一样的人。你找到过吗。——说说我们身边的南郭先生

五、课后延伸。

1、师：这会我可为南郭先生担心起来了，你想啊，他再也不能滥竽充数拉，用我们现在的话来说是失业了，下岗了，下岗后南郭先生该干些什么呢，同学们就让我们大家一起帮他出出主意吧。

题目：南郭先生下岗后

2、请将这则寓言复述给你的家人听。

3、你还知道哪些寓言故事告诉大家。

板书：

滥竽充数

一齐吹

一个一个吹

|

|

装腔作势

偷偷逃走

|

|

做人要有真才实学才行

一、导入课题：

1．成语，同学们已经掌握了一些，谁能随口说出几个？

学生说后教师叙述（成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多有4个字组成，一般都有出处。）

2．读题：成语故事三则就是什么？成语故事三个，成语故事三篇

3．谁能来读读这三则成语故事的题目？

4．这节课，我们重点学习其中的第二则：滥竽充数。这个成语是什么意思呢？我们先来读课文。

二、初读课文：

1．昨天请大家回去预习了课文，今天我们先来齐读课文，看看有没有滥竽充数的南郭先生在内。

2．指名齐读中读得不认真的来读课文，指出不足。

3．谁来说说课文讲了一个什么故事？

4．请同学们回到课本中，快速朗读课文，看看文中哪句话说的是滥竽充数的意思。

出示：有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。齐读句子。

你能结合这个句子来说说滥竽充数的意思吗？

竽：古时一种簧管乐器。可看图理解，顺势点拨“竽”

滥竽：吹不成调的竽。（结合南郭先生不会吹竽说）

充数：凑数。

说整个词的意思。

三、理解课文：

师口述出示的句子，板书：混

1．看到这个“混”，你能联系上下文，谈谈自己的理解和想法吗？

让学生谈：（1）混入之前有什么表现？

打听情况：总是叫许多人一齐吹给他听。感到有机可乘（外部环境）

跟随别人一起蒙混进去可谈谈南郭先生的心里想法（本人心术不正）

（2）混的情况：每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子。

学生做做样子，用词来形容：装模作样装腔作势

还会有什么表现？

（3）混的结果：得到了和别人一样多的俸禄。理解：俸禄：封建时代官吏的薪水。

（4）混的时间很长，2．混得像模像样的南郭先生，和别人拿一样多俸禄的南郭先生当时肯定很，你能用这种语气读好这一部分吗？

3．可世事难料，齐宣王死了。南郭先生还能“混”吗？请读读下文，用一个字来说说？（生读、交流后板书“逃”）

或：南郭先生一直混得这样幸福吗？他最后怎样？（板书“逃”））

对于这个“逃”，读了文章，你有话要说吗？

（1）逃的原因：一个一个地单独吹（外部环境不适合“混”了）

其他人为何没“逃”呢？

（2）想象逃之前会有些什么表现？会想些什么？

4．“混”得像模像样的南郭先生最后不得不逃之夭夭，从他身上你明白些什么？

四、指导行为：

1．在我们周围有没有类似滥竽充数这样的事呢？指名说

生活中：假冒违劣商品害人还影响声誉

校园里：听课不专心，作业不认真，害人又害已

师说明：一个学生不好影响的是他自己和一个班级，一个班级不好影响的是一个学校，一个学校不好影响的是整个教育和社会的声誉，社会不好影响的是整个国家。

2．你愿意做南郭先生这样的人吗？那么我们应怎样做？

3．理解“滥竽充数”的另一种用法

出示句子：李强擅长打乒乓球，当大家推选他参加区乒乓球队时，他说：“我只不过是滥竽充数罢了。”（表示自谦）

五、齐读课文

过渡：滥竽充数这则成语故事使我们受到了启发教育，南郭先生这个人物形象给我们留下了深刻的印象，我们一齐来读好这则故事，我想这一回再也不会有滥竽充数的人了。

六、拓展延伸：

师：结合我们这堂课，你能让滥竽充数这则故事的情节更生动，人物形象更丰满吗？

扩写故事：展开合理的想象，插入人物的动作、语言、心理活动等，让故事更生动。

一、激趣引入

1．同学们，你们喜欢成语吗？为什么喜欢呢？（学生自由发言）

教师归纳：成语是我国古代劳动人民聪明和智慧的结晶，是我国语言文学宝库中的瑰宝，也是我国光辉灿烂的文化遗产。几乎每一个成语的背后，都有一个动听的故事，今天老师带着大家一起走进第6课《成语故事二则》。

2．板书课题，指名读题，指导读准“邯郸”，并简单了解邯郸。

邯郸：战国时赵国的首都。

二、初读课文，学习生字新词

1．自由读文，读准字音，读顺句子，画出生字词。

2．说说你认识了课文哪些生字，把你的方法和大家分享。（教师相机课件出生字）。

3．检查自学情况。

（1）“燕”在课文中读第一声，不要读作第四声；“姿”是平舌音；“势”是翘舌音。

（2）发现“燕”的字行特点，上部是“甘”。“姿、势”都属于上下结构的字，且上部都是左右结构的字，“姿”字上窄下宽，“势”字上宽下窄。

（3）采用多种方法记生字，如采用熟字加偏旁的方法：“次一姿”“执一势”。

三、再读课文，感悟道理

1．自由读课文，提出要求：

（1）说说课文讲了一件什么事？

（2）边读边想，你对燕国少年有什么看法，提出不理解的问题。

（3）说说这个成语故事告诉我们什么道理。

2．小组讨论：为什么燕国少年到最后连自己原来走路的姿势都忘了？（提示学生抓住课文中的关键句子或联系生活中的事例来理解）

3．全班汇报交流讨论结果，教师相机引导。（相机板书：一味的模仿别人，反而失掉了原来的技能。）

4．自由读课文，读完后用自己的话把这个故事讲一讲。

5．展开想象的翅膀，想象这位少年回到燕国后，回发生什么事？人们会对他说些什么？找几个同学演一演。

四、总结拓展，形成运用

1．同学们，在我们生活中有没有邯郸学步这样的事呢？（学生联系生活实际举例）

2．作业。

（1）把读完这篇课文的感受写成一句话送给你的朋友。

（2）回家把这个成语故事讲给别人听。

板书设计： 成语古事二则

邯郸学步

学走路

爬回去

一味的模仿别人，反而失掉了自己原来的技能。

第二篇：二下寓言两责教学设计

篇一：二年级下册《寓言两则》教学教案

《寓言两则》教学设计

教材分析：

本课为两篇寓言故事，其中《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵循规律，急于求成，反而会把事情弄糟。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学目标：

1．认识“寓、焦”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.在朗读中联系上下文理解词语的意思。

4.能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律；对意外的收获不要存有侥幸心理。

5．会写“守、丢”等9个字。6．能把故事讲给别人听。

教学重点：

1．认识“寓、焦”等10个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．在朗读中联系上下文理解词语的意思。4．会写“龙、恩”等12个字。

教学难点：

1.在朗读中联系上下文理解词语的意思。

2.能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律；对意外的收获不要存有侥幸心理。

3．能把故事讲给别人听。

教学准备： 多媒体课件

教学课时：三课时

教学设计

第一课时

教学目标：

1、认识“寓”等4个生字。

2、理解“巴望” “自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律。

教学过程：

一、揭示课题，弄清题意

出示课题：寓言是用一个短小的故事来说明一个深刻的道理或教训，“寓”是寄托的意思，“则”是篇的意思。

二、学习《揠苗助长》，初步理解“揠苗助长”的意思。

1、出示课题，正音。

2、学生读课文，教师提出要求：把字音读正确，把课文读通顺；读完后想一想“揠苗助长”的意思。

3、观察课文插图，说说你看到了什么？

在文中找到相应的句子：把禾苗一棵一棵往高里拔。

指生读第二自然段（认读词语：筋疲力尽）

说说“筋疲力尽”的意思，读出他的累。

三、学习课文第1—2自然段，体会“焦急”

1、课文中的这个人为什么要“揠苗助长”呢？

2、文中有一个词语直接写出了他当时的心情，你能找出来吗？（焦急）学生读。

3、体会“焦急”。

（1）找出文中带有“焦急”这个词语的句子读一读。

出示：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

（2）把句子读正确、通顺。

（3）再读句子，一边读一边想象一下他当时的样子。

（4）理解“自言自语”。

4、找出文中的其他语句来感受他的焦急。

（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

理解“巴望”：盼望、期望、希望、渴望，朗读句子。

（2）可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。

禾苗真的没有长高吗？你从哪个词语中知道的？（好象）

指导朗读：一天，两天，三天，要读得慢，进一步体会文中人的焦急。

四、理解植物生长规律，引导学生揭示寓意。

1、禾苗长高长大的事能急吗？为什么不能急？

2、植物都要经过很长的一段时间，按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大。这 可不能着急。

3、揭示寓意，说说文中的这个人犯了什么错误？（急于求成、违反规律）

五、学习第3—4自然段

1、可是这个人非但不知道自己错了，而且还非常得意！谁来读读他说的话？

2、喘气这个动作是怎么样的？

3、在什么情况下，你会这样大口大口地喘气？

4、想想当时的样子，读读他说的话。

六、拓展运用寓意

1、同学们，如果你就是他的儿子，或是他的邻居、朋友，看着枯死的禾苗，你想对他说些什么呢？

2、其实我们做的事情都是不能急于求成的，如果太急了，违反了事情发展的规律，反而不会有好的结果。希望大家从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事来。

3、明确“揠苗助长”的意思。

板书：

揠苗助长

着急 —— 拔苗 ——枯死

急于求成违反规律欲速则不达

第二课时

教学目标：

1、认识“守”等6个生字。

2、理解“窜”、“乐滋滋”、“整天”等词语的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

4、能悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学重点：

1、认识“守”等6个生字。

2、理解“窜”、“乐滋滋”、“整天”等词语的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

1、理解“窜”、“乐滋滋”、“整天”等词语的意思。

2、能悟出故事中的寓意：对意外的收获不要存有侥幸心理。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题，书写“守”字

今天，我们要一起来学习第二则寓言《守株待兔》（揭示课题，正音）。

三、初读课文，理解“守株待兔”的意思。

1、学生自由读课文，教师提出要求：读准字音，读通课文，遇到难读的字多读几遍。

2、指生分段读课文，随机认读生字：窜出来、撞在、树桩、从此、锄头

3、巩固字词

（1）集中出示词语。

（2）出示生字：守、窜、装、桩、此、锄。

4、理解“守株待兔”的意思

（1）“守株待兔”是什么意思呢？课文中有一句话告诉了我们，你能找出来吗？

（2）集体交流：从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

（3）守株：整天坐在树桩旁边待：等 兔：野兔

（4）连起来说说“守株待兔”的意思。

四、学习课文，理解寓意

1、那个人为什么要整天坐在树桩旁边等待野兔呢？读读课文的第1—2自然段。

2、原来是发生了这样一件事情啊！请你再读读课文的第1—2自然段，结合文中的句子，谈谈你的看法。

（1）古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出俩。不知怎么的，它一头撞在田边的树桩上，死了。

抓住“忽然、装、窜、不知怎的”来体会事情发生的偶然。

“窜”是怎么样的动作？

（2）种田人急忙跑过去，没花一点力气，白捡了一只又肥又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。

抓住“没花一点力气、白捡、乐滋滋、要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。”来体会种田人的贪心和不劳而获。

随机理解“乐滋滋”，给“乐滋滋”找个近义词。指导朗读。

3、学习第3自然段

就是因为发生了这样一件事情，从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没 有野兔再跑来撞死在树桩上。

理解“整天”

4、他整天等着，可是结果呢？

日子一天一天过去了，再也没有野兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。到最后，他既没有得到兔子，庄稼又全完了，真是一无所获啊！

5、如果你就是种田人的朋友、亲戚，你想对他说些什么？

6、同学们，世界上没有不劳而获的事情，对于偶然得到的东西，不要抱有侥幸的心理，只有脚踏实地地做事，通过自己的辛勤劳动，才会得到收获。

板书设计：

守株待兔

侥幸得兔——不劳而获——一无所获

认真做事、踏实做人

第三课时

教学目标：

1、会写“守、丢”等9个字。

2、能把故事讲给别人听。

3、完成《同步导学与优化训练》的相关练习。

教学过程：

一、讲故事。

1、小组内分别讲讲这个故事。

2、派代表讲，师生共同评议。

二、完成课后“读读想想”。

1、自由读读这三句话。

2、能去掉带点的词吗？说说理由。

3、齐读这三句话。

三、指导书写。

1、认读“守、丢”等9个字。

2、观察它们在田字格中的位置，说说怎样才能把它们写好？

全班交流。

3、教师重点指导书写，学生跟着书空。

4、学生仿写。教师巡视指导。

5、展示与评价。

三、完成《同步导学与优化训练》的相关练习。篇二：二年级下册《寓言两则》揠苗助长教学设计

《揠苗助长》教学设计

贺丹

教材说明：

《揠苗助长》是人教版二年级下册第七单元的一篇课文，本身也是一则家喻户晓的寓言。寓言，往往通过一则短小精悍的故事来揭示一个深刻的道理。这篇课文告诉我们：做事不能急于求成，要按规律办事，欲速则不达。课文语言简洁明快，内容生动有趣，刻画出一个可笑的古代人物形象。

教学目标：

1、会认“寓、揠、焦、喘、截”5个生字，并会写“焦”“望”2个字，理解 “巴望、焦急、筋疲力尽”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在读中感悟出故事的寓意：做事不能急于求成，要按规律办事，欲速则不达。

3、能把故事生动形象地讲给别人听。

教学重、难点：

重点：理解“焦急、巴望、筋疲力尽”的意思，练习正确、流利、有感情地朗读课文。难点：体会寓意

课前准备：生字卡片

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天贺老师给大家带来了一个寓言故事，想不想听？（想）

2、让我们一起去看看吧！请同学们翻开语文书第122页。

二、初读课文，识记生字，感知文章大意。

1、故事的题目叫做？（揠苗助长）

师：会念，会写吗？小手指（伸出来）跟老师一起写写这个字。（生书空）念，（生念）。会写也会念，懂这个字的意思吗？（拔）

师：接着写，揠的是什么？（苗）他为什么要揠苗？（助长）

指引学生读题，要有节奏。（揠苗/助长）

师：这只是念字，念词，如果让你把它像讲故事一样讲出来你会讲吗？（生读）师范读，配合动作和表情，（点生读）一定要注意引导学生读出语气的起伏，表情的变化以及动作，突出强调讲故事和读书不一样。（生齐读）

2、检查识字：

（1）出示带拼音的词语（指名读——小老师带读——齐读）

（2）去掉拼音，还会认吗？（指名读——开火车读）

（3）看看谁的词语库最丰富？（指名组词）

3、师：同学们，生字都掌握了，是时候揭晓这个寓言故事的真面目了！

课堂上最美妙的声音便是同学门的朗朗读书声，读课文要求抬头挺胸、声音洪亮。读完师质疑：小朋友们，这位农夫为什么要拔苗呢？（生：他很急）你从哪里知道他很急呢？（第一自然段）（评：你真会读书，才读了1遍就在文中找到它的意思了，真能干，把掌声送给他。）

1、默读课文第一自然段，用笔划出急的句子或词语，师巡视。

2、交流反馈：（根据学生的回答，随机出示句子并指导）a、他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

师：从这句话中，哪个词更直接告诉你他很着急？（巴望、天天）

师：“巴望”能换个词吗？（希望、盼望），谁再来读读这句话？

指名读【你读出了农夫急切的心情。谁能像他这样读一读，如果读不好，师范读。谁能像老师这样子读读。（你来）】

我感到你急切的心情，谁还想读？我看到了你巴望的眼神。(评：你读出了天天去看，可见农夫心里很急呀!)师引：其实还有一句话，可以看出农夫是看着眼里，急在心里。b、可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。

师评：你都走到农夫的心里去了

禾苗一点也没有长高吗？（长高了）你怎么知道？

好像：其实是长高了，只是??（长得很慢）

小结：禾苗是长高了，由于长的慢，农夫没有感觉到。所以文中说好像一点也没有长高。除了这两处，还有哪句话看出农夫的着急？ c、他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮他们长。” 师：从这句话中，你知道他急在哪里？（焦急地、转来转去）

师：谁也来读读这句话，（你读出了转来转去，但还不够焦急。）(如果读得好，评：真是个急性子的农夫！)谁再来读？（这才叫焦急呀！可自言自语能这么读吗？理解：自言自语）

谁来读（你不但读出了焦急，我还感觉到你在那儿想呢！）谁能来模仿他的样子也来读读这句话。

师：我们读书就要这样读。读着读着好像看到了书中的人的样儿，这就叫读进书里去了。我们朗读这一段时，就要边读边想像他着急的样儿。我们一起来完整的读读这段话。农夫的样子都被我们看到了，他对禾苗说的话也被我们听到了！

3、师：是啊，农夫太焦急啦，他得想个办法帮他们长啊，于是他想啊想啊，终于想出了办法！快看看是文章的第几自然段？同桌快来一起读一读。

师：他想出的好办法是（拔苗）把自己弄得——（筋疲力尽）

理解：筋疲力尽（生自由说①不想动了，（是挺累的）②没有一点劲了，光想躺到地上。（你体会得真好），③一点力气也没有了就叫筋疲力尽。

师：谁来读这段话？

师：是呀，虽然很累，可看着被自己拔高的禾苗，他是什么心情（高兴的）！

女生来一边喘气一边高兴的读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”。他认为他的办法很好，还非常得意呢。

男生一边喘气一边得意地读：“今天可把我累坏了！力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。”瞧这农夫又累又得意的样子。一起来读读这段话。

师：我来读旁白：他回到家里，一边喘气一边说，生接——

师：你看农夫得意洋洋的样子，结果怎样呢？（禾苗枯死了）一起来读读最后一段。农夫花了那么大的力气？为什么禾苗都枯死了呢？（根离开了土不能吸收水分和养分就会枯死的）讲禾苗成长的规律。（春种、秋收）

指导朗读，读出禾苗枯死的失望心理。

三、理解寓意

说话训练：现在我就是这个农夫，你们就是被我一棵一棵拔高了的禾苗，小禾苗们，你们想说什么？

（疼死我啦，快把我放下吧）

（笨老头，你拔我，你会后悔的）(让我慢慢地长吧)

2、如果你是这个人的家人，你们会对他说什么？

引导说：想让他们快点长高，应该怎样做？（浇水、施肥、除草、还要慢慢地等几个月的时间才能收获，）

师总结：是呀，禾苗的生长需要阳光、水分和养料，在土壤中慢慢长大，这是禾苗生长的规律。他急于求成、操之过急，所以坏了事儿。这个寓言告诉我们办其它事情也一样，都急不得。（板书 做任何事情都要按照规律办事 不能急于求成）。这就是揠苗助长告诉我们的道理。

3、请结合实际谈一谈生活中你做过或见过的揠苗助长的现象。

比如（有的病人，想病快点好，一下子吃了很多药，反而病更重）你能说出哪些？像父母希望孩子聪明，就拼命的给学生买营养品，可学生不但没有聪明，反而越来越肥胖，小小年纪就得了肥胖症等，有些人想马上苗条就绝食，吃减肥药，结果病倒了。）我们以后做事可千万不能急于求成。

四、练习复述课文

师：这个故事带已经讲了几千年，我们还要不要继续讲？我们应该把它记住，讲给身边的人听，告诉他们故事的道理。

学生练习复述故事。（时间允许的话指名讲述故事。）

五、指导书写“焦、望”：

“焦”，看下面的四点像什么？

生：像流下来的汗、像农夫着急的去看，跑得很快流下的汗、还像火

师：咱们祖国的汉字多么形象，能让我们产生许多联想呢。写一个“焦”字。注意写好这四点。

“望”要注意上窄下宽，上下有穿插。

六、作业设计：

1、回到家里，把揠苗助长这则寓言讲给亲友听。

2、多搜集寓言故事《中国寓言故事》，准备参加讲故事比赛。

七、板书设计 ：

揠 苗 助 长

焦 急 忙

欲速则_______ 篇三：人教新课标二年级下册语文教案 寓言两则 2教学设计 27 寓言两则

课前透视：

本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸，不认真做事，结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣。

寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图，抓住理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生的生活实际，引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系，分析因果揭示寓意，让学生从中受到教育和影响。

教学目标：

1.会认10个生字，会写9个字。

2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3.能把故事讲给别人听。

教学重点：有感情地朗读课文，理解寓意。

信息资料：生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。教学时数：2课时

教学过程：

第一课时

一、查字典引入新课 1.板书：寓言两则。2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字，理解新词“寓言”、“寓意”。（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词，表示条数。“两则”就是二条。）3.今天，我们要学习一篇课文。（出示课题：揠苗助长）读课题。

二、初读课文，理解“揠苗助长”的意思 1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本，认真读一读这个故事。要求：把字音读准，把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文）

2.默读课文，从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子，用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）3.出示句子：“一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵 往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。4.指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力尽）这个词语挺难读的，“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。5.“揠苗”的意思知道了。那么，谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔，帮助它长高。）

（随机板书或把卡片贴在黑板上）6.指导朗读课文的其他几个自然段。

（1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语，谁能读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语）

（2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语，谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。）

（3）朗读最后一个自然段：

（4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由读词语——指名读——齐读。

（5）认识了生字词，相信大家一定能把课文读得更通顺了。现在请再读读这篇课文，争取比刚才读得更好。（学生自由读课文）

三、学习课文第一、二自然段，体会“焦急”

1.读了课文，谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗助长”？（因为他希望自己的禾苗长得快一些，所以他要“揠苗助长”。可多问几个学生，关注学生的语言质量。）

2.课文中有一个词语直接写出了他的心急，能找出来吗？找到后用笔圈出来。(焦急。让学生读好词语)（1）指导书写“焦”字。

①请仔细观察一下，写在田字格里时要注意些什么？（学生仔细观察）②再仔细看看它们的位置。“四点底”前面两个点在左下格，后面两个点在右下格。（教师示范。）

③学生自由书写，教师巡视指导。

④选取一个学生的字，实物投影，评一评，哪里写得好？哪里还写得不够好？ ⑤请大家评价一下自己的字，然后再写一个“焦”字，争取比前一个写得好。（学生自由书写）

第三篇：《寓言两则》教学设计(两课时)-精选文档

《寓言两则》教学设计(两课时)

《寓言两则》教学设计

【教学目标】

⒈会认10个生字，会写9个字。

⒉正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。

⒊能把故事讲给别人听。

【教学重点】

识字写字;正确、流利地朗读课文。

【教学难点】

默读课文，能在读中悟出故事的寓意。

【教法学法】

通过整体通读、朗读、讨论交流、合作探究等方法完成学习目标的同时，提高孩子的阅读理解能力。

【教学准备】

课件;收集寓言故事

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题

第 1 页

⒈出示课题：寓言两则

什么是寓言?(寓言用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，常带有讽刺或劝诫的性质。或“是指通过讲一个小故事，来说明一个深刻道理或讽刺某种人或事的文学作品。”可以简化为：寓言是借故事来说明道理的一种文章。)

⒉课题中的“寓”“言”“则”何意?(寓：是寄托、包含之意。言：语言、道理。则：篇、条，它和我们常说的“日记两则”“新闻两则”中的“则”意思一样。)

二、揭示《揠苗助长》

⒈课件播放故事：理解课题，了解故事。

⒉理解课题：

揠苗助长：揠：拔。苗：禾苗。助：帮助。长：生长。其意是：用拔苗的办法帮助禾苗长高。比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。(叫好心办坏事。)

⒊简介故事出处

⑴《揠苗助长》选自《孟子·公子小丑上》，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果是禾苗够枯死了。

⑵孟子：(约公元前372—前289)名轲，战国时邹国人(现在山东邹城市)，是孔子以后的儒家大师。《孟子》是一部记录孟子的思想和政治言论等

第 2 页 的书，共7篇。

三、整体感知

⒈自读课文

思考：这则语言故事主要讲了一件什么事?

⒉学习生字

⑴借助拼音，自读课文

⑵认读生字，交流方法

⒊理清层次

第一层(1)讲有个人巴望禾苗长高。

第二层(2)讲他想了个办法，并按自己想的去做。

第三层(3)他自夸力气没有白费，禾苗长了一大截。

第四层(4)讲结果禾苗都枯死了。

四、感悟内容

(注：可按分析法讲：为什么会枯死?;为什么“拔”;为什么“巴望”?。从果到因讲，找出逻辑关系。)

⒈指导朗读第一自然段

⑴种田人看到禾苗几乎没有长高时，心情怎样?将描写他心情的词句画出来。随机理解“巴望”和“焦急”。

出示重点句子体会：

他巴望自己田里的禾苗长得快些，禾苗好像一点也没有长高。他在田边焦急地转来转去。

⑵给“巴望”换个词语?(盼望)他巴望什么?从哪些地

第 3 页 方可以看出来他在巴望?(表现①行动：“天天到田边去看”“ 在田边焦急地转来转去”;②心理：“我得想个办法帮它们长高”。)

师：这里的“看”“转”，不是一般的“看”“转”，是一种“焦急”“巴望”的具体表现。想一想，他每到田里看到禾苗时，都想些什么?禾苗真的没有长高吗?

⑶指导朗读：要把那个人巴望禾苗长高的焦急心情读出来。通过“巴望”一词读出那个人非常盼望，非常急切的心情。而“焦急、转来转去、自言自语”等词语，可联系“巴望”一词，在一边读一边做动作中感悟。

⒉指导朗读第二自然段

⑴他想了个什么办法?为什么没有把他想的办法写出来?“终于”说明什么?(说明那个人想办法想了很长时间。)

⑵课件演示种田人拔苗个过程。

他是怎样做的?“急忙”“跑”说明什么?(心情非常急切)

“一棵一棵往高里拔”说明什么?(干得非常认真。)

“从中午一直忙到太阳落山” 说明什么?(说明那个人拔苗花了不少时间，费了不少力气。)

“筋疲力尽” 说明什么?(人累得一点力气也没有了。也作“精疲力尽”。)

⑶指导朗读：朗读这一段时要重点读出“终于”与“筋

第 4 页 疲力尽”的感觉。

⒊指导朗读第三自然段

⑴他是怎么说的?说明什么?(得意，对自己的做法很满意，自以为想的办法很高明。)

⑵指导朗读：要把那个人又累又高兴的样子读出来。

⒋指导朗读第四自然段

⑴结果怎样?为什么会枯死?

⑵指导朗读：要读出结果的意外，也可适当带有嘲讽的语气。

五、感悟寓意

⒈这个结果是那个人所巴望的吗?他只巴望什么?

⒉他这种“把禾苗往高里拔”是做法是出于好心还是坏心?可结果的?(很糟糕)

⒊为什么结果与自己愿望相反?(没有按禾苗生长的规律去做。)

⒋那么怎样做才能使禾苗长得快呢?(采取合理地施肥、浇水、适时除草、灭虫等办法。)

⒌寓意：(寓意：寄托或隐含的意思。)

《揠苗助长》这则语言故事告诉我们，违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。

第二课时

一、复习《揠苗助长》

第 5 页

二、揭示《守株待兔》

⒈课件播放故事：理解课题，了解故事。

⒉理解课题：

守株待兔：守：守住。株：树桩。待：等待。其意是：守在树桩旁边等待撞死在树桩上的野兔。比喻做事如果存在侥幸心理，希望不通过自己的劳动，得到意外收获，结果只能是一无所得。

⒊简介故事出处

⑴《守株待兔》选自《韩非子·五蠹》，讲的是古时候一个种田人，偶然得到了一只撞死在树桩上的野兔。从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。

⑵韩非：(约公元前280—前233)战国末期韩国的思想家，唯物主义哲学家，荀况的学生。他总结了法家在长期变法实践中的经验和教训，继承了荀况的唯物主义哲学，为建立统一中央集权封建国家提供了较系统的理论。著作有《韩非子》。

三、整体感知

⒈自读课文

思考：这则语言故事主要讲了一件什么事?

⒉学习生字

⑴借助拼音，自读课文

第 6 页

⑵认读生字，交流方法

⒊理清层次

第一层(1)讲种田人看见一只野兔撞死在树桩旁。

第二层(2)讲种田人是怎么想的。

第三层(3)讲种田人是怎样做的，结果怎样。

四、感悟内容

(注：可按分析法讲：庄稼为什么会全完了?;他为什么不干活?;为什么等野兔?。从果到因讲，找出逻辑关系。)

⒈指导朗读第一自然段

⑴种田人看到野兔是怎样撞死的?抓住“窜出来”和“不知怎么的”两词理解。课件演示兔子“窜”出来的情景。

“窜”说明什么?(“窜”在这里是“逃”“乱跑”之意。说明野兔一受到惊吓，惊慌失措地跑出来。)

这只野兔为什么会突然“窜出来”呢?知道原因吗?(“不知怎么的”)为什么没有告诉原因?(与主题无关，所以不用交代。)“不知怎么的”说明什么?(没有弄清野兔撞死的原因。可想：这是一个以外的偶然的现象。)

⑵想象野兔撞死的原因?(或许是遇到猎人而受惊，或许碰上猛兽而仓皇逃跑，慌乱中撞在树桩上丧了命。)

⑶指导朗读：通过“窜”“忽然”读出兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情。

⒉指导朗读第二自然段

第 7 页

⑴默读，说说那个种田人是怎样得到这只野兔的?(白捡)指名读有关语句。

⑵他捡到野兔后，心里是怎么想的?

出示句子：要是每天能捡到一只野兔，那该多好啊。(齐读)

为什么会这样想?说明什么?(因他没花一点儿力气，“白捡”了一只死兔，他还想不费力气再捡到撞死的野兔。说明存在侥幸心理。)

⑶他这样想可能吗?对不对?为什么?

⑶指导朗读：要读出那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理，悟出他“不劳而获，心存侥幸”的错误。

⒊指导朗读第三自然段

⑴他是怎么做的?这种想法正确吗?为什么?(前边那只野兔撞死是偶然现象，不可能再有野兔撞死在这里了。)

⑵他认为自己的想法对吗?为什么?(他把这种偶然现象，当成必然现象，也就是说种田人错就错在：他把野兔撞死在树桩上这一件极偶然的事情看成是会不断发生的事情。)

⑶结果怎样?

⑷指导朗读：可带点嘲笑的口吻。

五、感悟寓意

第 8 页

第四篇：寓言

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已经是第一篇 | 下一篇：=爱情公寓里你没...引导语：简单的小故事，简单的心理寓言，但却很有启发，一个小的心理问题有可能希望下面这七个小小的心理寓言能给你带来人生的启示。

（一）成长的寓言：做一棵永远成长的苹果树

一棵苹果树，终于结果了。

第一年，它结了10个苹果，9个被拿走，自己得到1个。对此，苹果树愤愤不平，于是自断经结了5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。“哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一了。

但是，它还可以这样：继续成长。譬如，第二年，它结了100个果子，被拿走90个，自己得 很可能，它被拿走99个，自己得到1个。但没关系，它还可以继续成长，第三年结1000个果 启示：其实，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，苹果树在成长！等苹果树长成参天大长的力量都会微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成长是最重要的。（大学生励志网 www.xiexiebang.com）

切记：外部评价系统经常是一种家族遗传，但你完全可以打破它，从现在开始培育自己的内部成“为自己而玩”。

（三）规划的寓言：把一张纸折叠51次

想象一下，你手里有一张足够大的白纸。现在，你的任务是，把它折叠51次。那么，它有多

一个冰箱？一层楼？或者一栋摩天大厦那么高？不是，差太多了，这个厚度超过了地球和太阳

【心理启示】：

到现在，我拿这个寓言问过十几个人了，只有两个人说，这可能是一个想象不到的高度，而其是一栋摩天大厦那么高。

折叠51次的高度如此恐怖，但如果仅仅是将51张白纸叠在一起呢？

这个对比让不少人感到震撼。因为没有方向、缺乏规划的人生，就像是将51张白纸简单叠在做那个，每次努力之间并没有一个联系。这样一来，哪怕每个工作都做得非常出色，它们对你的整叠加而已。

当然，人生比这个寓言更复杂一些。有些人，一生认定一个简单的方向而坚定地做下去，他们企及的高度。譬如，我一个朋友的人生方向是英语，他花了十数年努力，仅单词的记忆量就达到了到了一般人无法企及的高度。

也有些人，他们的人生方向也很明确，譬如开公司做老板，这样，他们就需要很多技能———技能、决策技能等等。他们可能会在一开始尝试做做这个，又尝试做做那个，没有一样是特别精通的这个方向将以前的这些看似零散的努力统合到一起，这也是一种复杂的人生折叠，而不是简单的切记：看得见的力量比看不见的力量更有用。

现在，流行从看不见的地方寻找答案，譬如潜能开发，譬如成功学，以为我们的人生要靠一些看来，东莞恒缘心理咨询中心的咨询师毛正强说得更正确，“通过规划利用好现有的能力远比挖掘

（四）逃避的寓言：小猫逃开影子的招数

“影子真讨厌！”小猫汤姆和托比都这样想，“我们一定要摆脱它。”

然而，无论走到哪里，汤姆和托比发现，只要一出现阳光，它们就会看到令它们抓狂的自己的 不过，汤姆和托比最后终于都找到了各自的解决办法。汤姆的方法是，永远闭着眼睛。托比的西的阴影里。

【心理启示】：这个寓言说明，一个小的心理问题是如何变成更大的心理问题的。

可以说，一切心理问题都源自对事实的扭曲。什么事实呢？主要就是那些令我们痛苦的负性事 因为痛苦的体验，我们不愿意去面对这个负性事件。但是，一旦发生过，这样的负性事件就注做的，最多不过是将它们压抑到潜意识中去，这就是所谓的忘记。

但是，它们在潜意识中仍然会一如既往地发挥作用。并且，哪怕我们对事实遗忘得再厉害，这袭击我们，让我们莫名其妙地伤心难过，而且无法抑制。这种疼痛让我们进一步努力去逃避。

发展到最后，通常的解决办法就是这两个：要么，我们像小猫汤姆一样，彻底扭曲自己的体验事实都视而不见；要么，我们像小猫托比一样，干脆投靠痛苦，把自己的所有事情都搞得非常糟糕个让自己最伤心的原初事件就不是那么疼了。

有很多酗酒的成人，他们有过一个酗酒而暴虐的老爸，挨过老爸的不少折磨。为了忘记这个痛 除了这些看得见的错误方法外，我们人类还发明了无数种形形色色的方法去逃避痛苦，弗洛伊机制。太痛苦的时候，这些防御机制是必要的，但糟糕的是，如果心理防御机制对事实扭曲得太厉题，譬如强迫症、社交焦虑症、多重人格，甚至精神分裂症等。

真正抵达健康的方法只有一个———直面痛苦。直面痛苦的人会从痛苦中得到许多意想不到的人的生命财富。

切记：阴影和光明一样，都是人生的财富。

一个最重要的心理规律是，无论多么痛苦的事情，你都是逃不掉的。你只能去勇敢地面对它，达成和解。如果你自己暂时缺乏力量，你可以寻找帮助，寻找亲友的帮助，或寻找专业的帮助，让对这些痛苦的事情。

美国心理学家罗杰斯曾是最孤独的人，但当他面对这个事实并化解后，他成了真正的人际关系有一个暴虐而酗酒的继父和一个糟糕的母亲，但当他挑战这个事实并最终从心中原谅了父母后，他日本心理学家森田正马曾是严重的神经症患者，但他通过挑战这个事实并最终发明出了森田疗法„最后都变成了他们最重要的财富。你，一样也可以做到。

（五）行动的寓言———螃蟹、猫头鹰和蝙蝠

螃蟹、猫头鹰和蝙蝠去上恶习补习班。数年过后，它们都顺利毕业并获得博士学位。不过，螃觉晚上活动，蝙蝠仍倒悬。

【心理启示】：这是黄永玉大师的一个寓言故事，它的寓意很简单：行动比知识重要。

用到心理健康中，这个寓言也发人深省。

心理学的知识堪称博大精深。但是，再多再好的心理学知识也不能自动帮助一个人变得更健康多年心理学的人士，他们学心理学的目的之一就是要治自己，但学了这么多年以后，他们的问题依之所以出现这种情况，一个很重要的原因是，他们没有身体力行，那样知识就只是遥远的知识，知命体验。

我的一个喜欢心理学的朋友，曾被多名心理学人士认为不敏感，不适合学心理学。但事实证明不够敏感，但他有一个非常大的优点：知道一个好知识，就立即在自己的生命中去执行。这样一来真切的生命体验，他不必“懂”太多，就可以帮助自己，并帮助很多人。

如果说，高敏感度是一种天才素质，那么高行动力是更重要的天才素质。

这个寓言还可以引申出另一种含义：不要太指望神秘的心理治疗的魔力。最重要的力量永远在玄妙的潜能开发、炫目的成功学等等，都远不如你自己身上已有的力量重要。我们习惯去外面寻找结果忘记了力量就在自己身上。大学生励志网

切记：别人的知识不能自动地拯救你。

如果一些连珠的妙语打动了你，如果一些文字或新信条启发了你。那么，这些别人的文字和经的是，你把你以为好的知识真正运用到你自己的生命中去。

犹太哲学家马丁·布伯的这句话，我一直认为是最重要的：

你必须自己开始。假如你自己不以积极的爱去深入生存，假如你不以自己的方式去为自己揭示生存就将依然是没有意义的。

（六）放弃的寓言：蜜蜂与鲜花

玫瑰花枯萎了，蜜蜂仍拼命吮吸，因为它以前从这朵花上吮吸过甜蜜。但是，现在在这朵花上

蜜蜂知道这一点，因为毒汁苦涩，与以前的味道是天壤之别。于是，蜜蜂愤不过，它吸一口就为什么味道变了？！

终于有一天，不知道是什么原因，蜜蜂振动翅膀，飞高了一点。这时，它发现，枯萎的玫瑰花

【心理启示】： 这是关于爱情的寓言，是一位年轻的语文老师的真实感悟。

有一段时间，她失恋了，很痛苦，一直想约我聊聊，希望我的心理学知识能给她一些帮助。我过去了，两人的时间总不能碰巧凑在一起。

最后一次约她，她说：“谢谢！不用了，我想明白了。”

原来，她刚从九寨沟回来。失恋的痛苦仍在纠缠她，让她神情恍惚，不能享受九寨沟的美丽。只小蜜蜂正在一朵鲜花上采蜜。那一刹那间，她脑子里电闪雷鸣般地出现了一句话：“枯萎的鲜花

当然，大自然中的小蜜蜂不会这么做，只有人类才这么傻，她这句话里的蜜蜂当然指她自己。的道理。以前，她想让我帮她走出来，但翅膀其实就长在她自己身上，她想飞就能飞。

放弃并不容易，爱情中的放弃尤其令人痛苦。因为，爱情是对我们幼小时候的亲子关系的复制方面看，都离不开爸爸妈妈。如果爸爸妈妈完全否定他，那对他来说就意味着死亡，这是终极的伤曾体验过被爸爸妈妈否定的痛苦和恐惧，所以，当爱情———这个亲子关系的复制品再一次让我们们的情绪很容易变得非常糟糕。

不过，爱情和亲子关系相比，有一个巨大的差别：小时候，我们无能为力，一切都是父母说了我们有力量自己去选择自己的命运。可以说，童年时，我们是没有翅膀的小蜜蜂，但现在，我们有

但是，当深深地陷入爱情时，我们会回归童年，我们会忘记自己有一双可以飞翔的翅膀。等我就不再会是对亲子关系的自动复制，我们的爱情就获得了自由，就有了放弃的力量。

切记：爱情是两个人的事情，两个完全平等的、有独立人格的人的事情。你可以努力，但不是果，因为另一个人，你并不能左右。

所以，无论你多么在乎一次爱情，如果另一个人坚决要离开你，请尊重他的选择。

并且，还要记得，你不再是童年，只能听凭痛苦的折磨。你已成人，你有一双强有力的翅膀，成毒药的关系。

（七）亲密的寓言：独一无二的玫瑰

小王子有一个小小的星球，星球上忽然绽放了一朵娇艳的玫瑰花。以前，这个星球上只有一些有见过这么美丽的花，他爱上这朵玫瑰，细心地呵护她。

那一段日子，他以为，这是一朵人世间唯一的花，只有他的星球上才有，其他的地方都不存在发现仅仅一个花园里就有5000朵完全一样的这种花朵。这时，他才知道，他有的只是一朵普通的

一开始，这个发现，让小王子非常伤心。但最后，小王子明白，尽管世界上有无数朵玫瑰花，独一无二的，因为那朵玫瑰花，他浇灌过，给她罩过花罩，用屏风保护过，除过她身上的毛虫，还听过她的沉默„„一句话，他驯服了她，她也驯服了他，她是他独一无二的玫瑰。

“正因为你为你的玫瑰花费了时间，这才使你的玫瑰变得如此重要。”一只被小王子驯服的狐

【心理启示】：

这是法国名著《小王子》中一个有名的寓言故事，我曾读过十数遍，但仍然是直到2005年才 面对着5000朵玫瑰花，小王子说：“你们很美，但你们是空虚的，没有人能为你们去死。” 只有倾注了爱，亲密关系才有意义。但是，现在我们越来越流行空虚的“亲密关系”，最典型情。

我们急着去拥有。仿佛是，每多拥有过一朵玫瑰，自己的生命价值就多了一分。网络时代，拥太罕见的事情。但我所了解的这些滥情者，没有一个是不空虚的。他们并不享受关系，他们只享受

“征服欲望越强的人，对于关系的亲密度越没有兴趣。”广州白云心理医院的咨询师荣玮龄说尽一切办法拉近关系的距离。但一旦拥有后，他们会迅速丧失对这个亲密关系的兴趣。征服欲望越

对于这样的人，一个玫瑰园比起一朵独一无二的玫瑰花来，更有吸引力。

然而，关系的美，正在乎两人的投入程度和被驯服程度。当两个人都自然而然地去投入，自然变成人生养料，让一个人的生命变得更充盈、更美好。

但是，无论多么亲密。小王子仍是小王子，玫瑰仍是玫瑰，他们仍然是两个个体。如果玫瑰不旅行时非将玫瑰花带在身上，两者一定要黏在一起，关系就不再是享受，而会变成一个累赘。

切记：一个既亲密而又相互独立的关系，胜于一千个一般的关系。这样的关系，会把我们从不是我们生命中最重要的一种救赎。

如果不曾体验过，你就无法知道这种关系的美。

编后语：社会变得越来越纷杂，人们的心也会越来越累，在复杂中会渐渐迷失自己，其实，我着的态度面对生活。大学生励志网推荐这些小寓言或多或少会给人们的心灵带来一丝启发，我们会要过得简单很容易，就只是隔着一堵心灵的墙而已。

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第五篇：寓言四则

16.《寓言四则》教学设计 教学目标：

1、学会要求掌握的生字。

2、了解寓言这种文学体裁。

3、理解分析寓言故事所表达的寓意。教学重点：理解寓意 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入新课：

请同学们回忆一下学过的寓言故事，根据回答总结，同时展示搜集的寓言故事的图片，让同学们说说寓言故事的大概内容及其寓意。（乌鸦喝水，拔苗助长，画蛇添足，龟兔赛跑等）引入本课。

二、讲授新课;什么是寓言

寓言是一种用比喻故事说明道理的文学作品，大都是以简短的结构、鲜明的形象、夸张与想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象。即寓深刻复杂的道理于浅显简单的故事之中。

就是“寓意于言”。一个人想要把自己认为正确的道理，说给别人听的时候，就编一个具体形象的小故事，让听的人从故事里体会道理。这故事就叫寓言。

三、作者简介：

1、图说庄子：展示两张关于庄子的介绍

庄子是著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物。老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。他的思想包含着朴素辩证法因素，认为一切事物都在变化。

主张“无为”放弃生活中的一切争斗。庄子的文章想像力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。

2、庄子的著作有《庄子》，亦称《南华经》是道家经典之一。《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》。《养生主》中的“庖丁解牛”尤为后世传诵。

3、刘向（约前77—前6）原名更生，字子政，祖籍沛郡（今属江苏徐州）人。西汉经学家、目录学家、文学家。刘向的散文主要是秦疏和校雠古书的“叙录”，较有名的有《谏营昌陵疏》和《战国策叙录》，叙事简约，理论畅达、舒缓平易是其主要特色。

4、伊索是公元前6世纪古希腊一名奴隶。《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。这些小故事言简意赅，平易近人。伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。

5、克雷洛夫（1769.2.13 – 1844.11.21）是俄国作家，也是世界著名的寓言家、作家，全名是伊万·安德列耶维奇·克雷洛夫。著名的作品有:《大炮和风帆》,《剃刀》、《鹰与鸡》等等。

四、讲授寓言：

1、《涸辙之鲋》 题意:水干了的车沟里的小鱼。

2、反复诵读课文，体会寓意。

寓意： 遇到别人有困难时，尤其需要紧急救援时要尽力去帮助，不要说些好听的不切实际的话去敷衍了事。

3、朗读《猫头鹰和斑鸠》，说说猫头鹰为什么要搬家？你觉得斑鸠的建议怎么样？这篇寓言的寓意是什么？

4、对待自己的重大缺点或重大问题，要从根本上加以解决，不能像猫头鹰那样，就事论事，回避矛盾，这样问题是解决不了的。

5、朗读《驴和骡子》，想想：（1）、驴为什么恳求骡子帮它？ 走到陡峭的山路时，驴觉得驮的货物重得。实在受不了。（2）、骡子为什么说自己是自作自受？

他没有帮驴，结果驴累死了，主人把驴的货物也加到了自己的身上。还加上了驴皮，重的他喘不过气来。（3）、通过这则寓言，你懂得了什么？ 有时候，帮助别人就是帮自己。

6、朗读《鹰和鼹鼠》，思考：（1）、老鹰为什么不接受鼹鼠的忠告？（2）、《鹰和鼹鼠》的寓意是什么？

不管你的地位有多么高尚，都要虚心接受地位低下的人的忠告。

五、课文小结：

在寓言中，往往是通过塑造拟人化的形象，使用拟人化的语言来阐述故事的。虽然往往不直接写人与人之间发生的故事，但是，通过拟人化的手法，还是能将寓言中的道理，传递给人类。在阅读过程中我们可以发现，往往是受害的一方，就是讲述寓言寓意的角色。这就告诫人们，不去倾听一些建议和忠告，往往会使人遇到麻烦或遭受损失。这就是寓言的语言价值所在。

六、拓展练习：

你知道哪些源于古代寓言故事的成语？

郑人买履

买椟还珠

邯郸学步

黔驴技穷

东施效颦

惊弓之鸟

叶公好龙

杯弓蛇影

螳臂当车

鹬蚌相争

杞人忧天

愚公移山

对牛弹琴

按图索骥

掩耳盗铃

亡羊补牢

智子疑邻

坐井观天

南柯一梦

庖丁解牛

刻舟求剑

盲人摸象

塞翁失马

请君入瓮

七、作业：同步练习。