明明上学 教学教案教学设计示例（合集五篇）

第一篇：明明上学 教学教案教学设计示例

教学目标

1.学会9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。

教学建议

教材分析

课文一共有五个自然段，讲了小学生生活中的一件事：明明在上学路上捉蛐蛐，在小文的提醒下，明明很快放弃了捉蛐蛐，及时赶到学校上课，没有迟到。明明从心里感谢小文。

本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句(详见词句教学)的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

词语解释

忽然：表示来得迅速而又出乎意料。

草丛：聚生在一起的很多草。

扒开：用手或工具分开。

捂：盖住。

仔细：细心，不马虎。

一同：一块儿，一起。

迟到：到得比规定的时间晚。

近、反义词

近义词：忽然——突然 仔细——过细 一同——一起

反义词：早上——晚上 仔细——马虎 好——坏 快——慢

句意推敲

明明看了看小文，笑了。

明明捉蛐蛐的时候，是小文及时提醒了明明，他才没有因为捉蛐蛐而迟到了。“笑了”含蓄地写出了明明此时的心态：庆幸自己没有迟到，同时又感谢小文刚才的提醒，心里十分高兴。

剖析段篇章

全文共有五个自然段。

第一段：讲明明在上学的路上听见蛐蛐的叫声。

第二段：讲明明扒开草丛找蛐蛐。

第三段：讲小文喊明明赶快去上学。

第四段：讲明明和小文一同向学校跑去。

第五段：讲明明和小文按时赶到学校，没有迟到。

中心思想

本文通过写明明在上学的路上发现一只小蛐蛐，但他最终放弃捉蛐蛐，按时到校上课的事，说明明明没有因为贪玩而影响学习，是一个遵守纪律的好孩子。

教法建议

(一)课前准备

录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件，生字词卡片。

(二)识字、写字教学

1.识字教学

让学生在第一遍朗读课文后把生字在文中标出来，并反复读准字音。教师采取多种方式大面积指名学生读生字(词)或相应的课文，对读得不正确的音进行纠正。

“迟、室、追”三个字都是翘舌音，“丛、钻”两个字都是平舌音。“刚”字是后鼻音。要提醒学生读准确。

“扒、拍、课”可启发学生与学过的熟字进行比较识记。

在理解课文内容中了解字的意思。还可以采取扩词的方法帮助理解字义。

2.写字教学

在学生对字形有了印象的基础上，进行书写指导。可由易到难，分别处理。

(1)让学生观察字形结构，找出左右结构的字中，“扒、拍、课”是左窄右宽，“刚”是左宽右窄，“教”是左右相当。

(2)重点指导几个不易写好的字。

“室”：上半部的“宀”，要盖住下面的“至”，上下要紧凑，不要写得太长。

“教”：左边部分笔画要紧凑，不要太散。

“迟”：提醒学生笔顺规则是先内后外。“辶”的最后一笔捺要写得长一点，能托起里面的“”。

(三)词句教学

要抓住课文中的重点词句，引导学生体会。

1.明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。

这句话告诉我们明明喜欢蛐蛐，对玩蛐蛐很有经验。怎样才能让学生领会到呢?可以用“关键字切入理解的方法”，即先由教师读这句话，故意漏掉“好”字，然后让学生讨论：有“好”与没有“好”字的句意相同不相同?为什么?鼓励学生用自己的话说出这句话的意思。如果学生说出“这句话写明明太了解蛐蛐了”、“明明十分熟悉蛐蛐，他们是朋友”、“明明对蛐蛐很有研究”等都应肯定和鼓励。

2.他们刚走进教室，上课铃就响了。

这句话的意思是说明明再晚一步就迟到了，好险啊!理解这句话，可以联系上下文进行假设：如果小文不叫明明，或者小文叫了明明，明明还坚持要捉一会儿蛐蛐，不及时赶往学校，那结果会怎样呢?肯定迟到。

3.明明看了看小文，笑了。

这句话的意思是：明明很感激小文的提醒。有前一句话的基础，理解这句话不困难。而这句话要联系全文落脚到其含义上：读到这里我们懂得了什么?或者说明明有什么收获?教学时要启发学生打开思路去悟去想，可以用“假如我是明明，我会对小文说些什么?我懂得了什么?”让学生敞开心扉，大胆发表自己的见解。

(四)朗读指导

本课内容生动具体，语言浅显易懂，富有儿童情趣。教学中可以以读为主，以读代讲，通过指导朗读理解课文内容。

第一段，第二、三两句，指导学生读出惊喜的语气，表达出明明喜爱蛐蛐的心情。

第二段中描写明明动作的词语要读重音，“怎么也找不着”要读出着急惋惜的语气。

第三段要指导学生读出喊的语调，表达出小文急切的心情。

第四段要读得稍快，表达出明明毫不犹豫的态度。

第五段，最后一句要读出轻松、愉快的语气，表达明明对小文感激的心情和庆幸两人都没迟到的心情。

(五)课时安排

教学本课可用2—3课时。

教学设计示例

（一）20、明明上学

教学目标：

1、学会本课9个生字，掌握“早上、叫声、扒开、路边、迟到、身上、教室”等词语。认识“道、丛、钻、追”4个字。

2、理解课文内容，学习按顺序观察图画的方法，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、看懂图意，激发学生想像力。运用各种形式朗读课文，训练学生的朗读能力。

4、了解课文内容，懂得人可以有自己的爱好，但一定要遵守纪律。处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

学法引导：

本课教学可先从课题质疑入手，激发学生读书的兴趣。使学生在朗读中认识生字，读准生字字音。再围绕重点句子，引导学生体会。可以用“关键字切入理解的方法”，即先由教师读这句话，故意漏掉“好”字，然后让学生讨论：有“好”与没有“好”字的句意相同不相同？为什么？鼓励学生用自己的话说出这句话的意思，通过各种形式朗读课文，使学生加深理解、体会明明不同时候的不同心情。最后运用自学与教师指导相结合的方法，识记本课生字。

重点·难点

1、本课的教学重点是学习生字新词，通过几个重点句“明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。”“他们刚走进教室，上课铃就响了。”“明明看了看小文，笑了。”的理解，明白要处理好兴趣爱好与遵守纪律的关系。

2、学会本课生字新词。

课时安排 3课时

教具学具准备

1、与课文内容相符的投影片两幅。

2、写有本课生字新词的幻灯片。

3、录有蟋蟀叫声、生活习性的录像带或课件。

教学步骤 第一课时

（一）揭示课题。

同学们，今天我们学习一篇小故事，题目是《明明上学》。板书课题：明明上学。

看了这个题目，你有什么问题？

（二）自由读课文。

1、这篇课文主要讲了一件什么事？通过这件事看出明明是一个怎样的学生？（课文讲的是明明听从同学们的提醒，放弃了捉自己喜爱的蛐蛐，按时到校上课的事。看出明明是个遵守纪律的学生。）

2、课文中哪些自然段是讲哪幅图的？

（三）检查自读情况。

1、认读生字新词。（打出幻灯片）

2、指读课文。

（四）图文对照，理解内容。

第一自然段。

1、自己学文。提示：

课文哪句话告诉我们明明喜欢蛐蛐？第三句：明明知道这是一只好蛐蛐。从“—„„就„„”可以看出，明明喜欢蛐蛐，玩蛐蛐也很有经验。他从蛐蛐的叫声就能分辨出是不是好蛐蛐。这是他停下来捉蛐蛐的原因。

2、指导朗读。

早上，明明去上学。他走着走着，忽然听见蛐蛐的叫声。明明一听，就知道草丛里有一只好蛐蛐。“忽然”要读出迅速而出乎意料的语气，后半句要读出肯定而喜悦的语气。“一听，就知道”要读得稍快稍重，用肯定语气。两个“一”是读四声“”，“走着走着”“着”读轻音。

第二自然段

1、看图。提示：

从图上看出明明在干什么？明明的动作神态怎样？（明明在捉蛐蛐，他很紧张很仔细。）

2、学文。自由读第二自然段。

（2）这些词语说明明明对这支蛐蛐是什么态度？（非常喜欢。）

（3）理解“仔细”的含义。课文里哪些词语是讲明明仔细找蛐蛐的？（细心、扒来扒去。）

3、看图。按板书词语复述这一自然内容。

第二篇：《牛牛上学》教学设计-教学教案（精选）

教学目标：

1、继续培养学生仔细看图、认真思考、大胆练说的习惯。

2、能用“什么时候，谁在哪里干什么？”说说每幅图的意思，并能注意图与图之间的联系，把四幅图的内容用几句连贯的话说明白。

3、懂得小学生要养成良好的生活习惯，做到按时睡觉、按时起床、按时上学。

教学过程：

1、谈话揭题，整体感知四幅图。

（1）小朋友，你平时是什么时候起床？什么时候来上学的呢？

（2）如果起得迟了会出现什么样的情况呢？

今天，我们要学的课文是《牛牛上学》，出示课题。

（3）请你仔细地看图，想想这四幅图主要讲了一件什么事情？

2、逐幅看图，说说每幅图各讲了什么？

（1）图一：

1.说说“什么时候，谁在哪里干什么？”（晚上10点了，牛牛还在看电视。）

2.你怎么知道是晚上10点？（培养观察思考的能力）a、钟面上指针的位置；b、与下图的联系。

3.比较两个句子，哪个好？为什么？

a)晚上10点钟，牛牛在看电视。

b)晚上10点钟了，牛牛还在看电视。

第二句好。加上了“了”和“还”，更进一步说明时间很迟了，本应睡觉了，可牛牛还没有睡。同时，也表达了对牛牛不满意的态度

4.小结学法：刚才我们是按怎样的方法来说好第一幅图的？a、用句式说话，b、图上画的时间是怎么看出来的？c、怎样说得更好。

（2）图二：按以上方法说说图意。

1.你从哪里看出是早上8点？（窗外的太阳）

2.这幅图的时间和第一幅图的时间是同一天吗？

3.怎样说才能把你对牛牛不满的态度表达出来？（第二天早上已经8点钟了，牛牛还在睡觉。）

（3）图三：

1.这幅图画的是什么地方？牛牛怎么做？（在上学路上，牛牛一边吃着烧饼，一边匆匆忙忙地向学校跑去。）

2.他为什么要这样做呢？（因为他醒来，上学时间已经到了，他一骨碌从床上跳起来，已经来不及吃早饭了）

3.加上原因，把第三幅图的意思联起来说一说。

（4）图四：

1.这是什么地方？你从哪里看出来的？

2.老师看见牛牛上学民主迟到了，会对他说什么？牛牛会怎样呢？（等牛牛赶到学校上课铃早就响过了。他低着头向老师”报告”后坐到位子上。老师走来问他，为什么迟到了。牛牛红着脸把头低了下来。）

3.连贯地说说四幅图的意思。

a)这四幅图都是讲谁的事？事情发生的地点有什么不同？（家里、路上、学校里）

b)牛牛什么时间在家里，路上的时间跟学校的时间有什么不同？

c)请把牛牛上学的事，按事情发生的先后顺序，连起来说一说。（自由说——同桌互说——指名说——说后评议）

4.行为指导。

如果牛牛是你的好朋友，你看到牛牛会怎样帮助他呢？（牛牛，你晚上看电视不要看得太晚，不要睡得太迟，否则第二天就起不来，就会迟到。）

5.小结学法。

《牛牛上学》教学设计

第三篇：人教版四年级语文上册《明明上学》教学反思

《明明上学》是一篇看图学文的课文，讲了明明上学路上捉蛐蛐的事，反映了明明乐于接受同学的劝告，按时到校上课，愿意做个遵守学校纪律的好孩子。本课的教学，我主要采用了观察、演示、复述等方法来指导学生学习掌握知识点。

1、观察演示，学习词语。在教学“草丛、蛐蛐”时，我便出示课文插图及补充的生活图片，指导学生观察，让学生认识事物，理解词意。本课有7个生字新词，虽然生字新词的量不多，大部分都是动词，演示相对于讲解来说直观。于是，我在教学中注重了通过演示讲解词语，帮助学生理解词意，并尝试学习使用生字词。如在讲解“扒开、捂着、找不着”时，我指导学生在动作演示中感悟词意，并尝试使用生字词说简单的句子，学习运用生字词，学生学习兴趣浓，学习效果较好。

2、复述演示，理解课文。这篇课文讲述的内容是学生熟悉的生活场景，但从语言表达的角度来说，课文是按照事情发展的顺序来叙述的，而且文中出现了很多细节描写。如何让学生理解句子意思、，理解每个自然段的意思，继而了解句序、理解课文内容，这是讲解课文的重要任务。于是，我在观察演示教学字词的同时还通过指导学生有顺序地看图朗读课文、看图复述课文内容，看图演示课文讲述的情境，让学生在演示中理解课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，了解课文的句序，深入理解课文内容。学习按事情发展的顺序来叙述事件的方法，提升积累语言、运用语言的意识。

第四篇：《上学歌》教学设计

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《上学歌》教学设计

教学目标

1.感受关于大自然的音乐，能以歌声表达热爱生活的情趣，知道同学之间的团结友爱。2.动脑为歌曲编创新词、动作。

3.能够自然有表情的演唱歌曲，能够主动评价自己和他人的歌唱与表演的优、缺点。教学过程：

1、出示图片：(说说小朋友在干什么)，图上画了什么? 学生自由说，教师进行过程性评价。

2、按节奏朗读歌词

4/4 ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ∣ⅩⅩ Ⅹ ⅩⅩ Ⅹ∣ⅩⅩ 太阳天空照，(拍手)花儿对我笑(拍手)，小鸟说 早早早，你为 ⅩⅩ ⅩⅩ ⅩⅩ∣Ⅹ ⅩⅩ║ 什么 背上 小书 包(拍手)。

3、分组编创

可以编排动作、加上打击乐伴奏等。

4、分组表演。

学生先自评、互评，最后教师给予鼓励性评价。

5、教唱旋律

(1)先做发声练习“mi-ma-mi”(2)运用科尔文手势熟悉音高。

(3)教师通过钢琴逐句将乐曲旋律进行示范和教唱。(4)教唱过程中注意节奏、旋律音准的把握。(5)听歌曲录音，学生自己拍节奏，小声跟唱。(6)听老师弹琴，学生自己拍节奏，小声跟唱。(7)分组唱(8)唱着歌，走一走 两组学生围成小圆圈 顺时针走三拍子 逆时针走二拍子 边唱边走。

(9)分组编创〈上学路上〉，边唱边表演。

如果自己感到满意，就在自己的课本上画一朵大红花。

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6、小结与作业 教师总结本节课重难点 作业：回家唱给爸爸妈妈听。

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第五篇：上学路上教学设计

上学路上

教学目标：

1、通过画上学路线图和认识交通标志，关注到上学路上的安全问题。

2、知道在上学的路上要遵守交通规则，不要在路上玩耍，做到平平安安上学去。

3、增强学生上学路上的安全意识，营造人人讲安全的和谐社会氛围，为实现中国梦贡献力量。教学重点：

学生知道遵守上学路上的交通规则，做到平平安安上学去。教学难点：

增强学生上学路上的安全意识，营造人人讲安全的和谐社会氛围，为实现中国梦贡献力量。教学准备：

1、多媒体课件。

2、学生准备上学路线图 课时安排：

一课时 教学过程：

一、谈话导入

师：请大家欣赏一个精彩的视频。（井然有序的十字路口）师：人们的生活水平逐步提高，汽车已经走进了千家万户，路上车水马龙，我们在上学的路上要经过许多的十字路口，上学路上的安全十分重要。

2、同学们你愿意介绍一下你是怎么上学的吗？路线是怎样的？（板书：上学路上）

二、新授

（一）不同的上学路

1、我是这样上学的。

学生结合自己上学时不同的路线和学校周边环境的资料介绍自己上学路线和方式。用“我是、、、、、、来学校的”，“路上经过、、、、、、”“需要注意、、、、、、”等句子。

2、指名学生使用幻灯片，边指路线图边说。（指名四名学生）预设：步行时需要注意附近的施工现场，应远离并且快速安全通过（幻灯片）

家人陪同骑电动车、自行车需要注意不能超车，十字路口

注意左右看，确保安全再通过等。

乘坐私家车下车时，安全开门下车。

乘坐公交车应系好安全带，不在车上打闹等。

3、师:上学路上，有的孩子步行，有的孩子乘车，有的孩子是家长接送，不同的上学方式，经过的地方不同，但是我们都要做到平平安安。板书：保护自己平安 快乐

（二）看一看不同的上学路

1、师：请孩子们打开书14-15面，看一看其他小朋友的上学路又是什么样子的。

2、师：你都看到了什么样的上学路？指名学生说一说。

（三）这样安全吗

1、师：不同的上学路，存在着不同的安全隐患。请孩子们打开书，16面，这样安全吗？我们应该怎样做呢？

2、指名学生说一说。

3、课件出示常见的交通标志

过渡语：同学们的上学路线有所不同，上学路上经历的事情也不一样，上学路上，大家都应该留意路上的重要标志，熟悉上学路线，快乐平安上学校。

（出示交通标志图片：注意信号灯、步行、注意儿童、人行横道、注意危险）

4、组织学生认一认，说一说在哪里见过这些交通标志。

（四）路上的温暖

1、过渡语：上学路上我们的安全非常重要，很多人都在默默的关爱着我们。出示图片猜一猜是谁在关爱我们？（爸爸妈妈，警察叔叔、我们学校的保安、送路队的老师、公交车司机叔叔阿姨）

2、他们为什么要这样做呢？

（播放学校保安的视频、老师的视频）（设计视频：

学校保安：当孩子们来到学校，我们要保证孩子的安全，当孩子们在校园里追逐打闹，我们要立即制止，防止发生危险。放学时我们要时时刻刻保证孩子的路队安全。让孩子们高高兴兴来学校，平平安安回家去。

路队老师：课间十分钟我们在教室门口、走廊里看护孩子们的安全，放学孩子们排着整齐的路队回家，我们要安全的把孩子们交到家长手里。）

3、孩子们请你说一说，我们学校的老师和保安为什么要这样做？（是为了保证我们的安全）

4、在上学的路上你得到过谁的关爱？

（引导学生挖掘发生在上学路上，感受父母关心自己，小伙伴帮助自己，学会感恩）

（出示图片：小姐姐搂着弟弟上学，母亲为孩子打伞遮雨等感动瞬间）

师：和谐的上学路上一件件温暖的小事让我们深深的感动，我们要学会感恩，把这样的温暖传递下去。

三、总结

1、师 : 今天我们学到了这么多安全知识,现在我们把它编成一首儿歌来学习,好不好？

生:好.（出示课件）

2、师生齐唱儿歌：

小学生,上学校,交通信号要知道。红灯停,绿灯行,过路口时左右瞧。靠右行,不追跑,抓紧时间不迟到。

3、师总结：尽管上学路上车水马龙，但是和谐的社会氛围，上学路上一件件温暖的小事让我们深深的感动，我们要增强安全意识，遵守交通规则，走文明路，做文明人。为创建文明和谐的社会贡献自己微薄的力量。

四、板书设计：

上平安 学 路

上 快乐