人教版二上《吃水不忘挖井人》教学设计

第一篇：人教版二上《吃水不忘挖井人》教学设计

人教版二上《吃水不忘挖井人》教学设计

一、教学目标

1.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，运用动画演示了解生字“井”的字形演变过程，掌握生字“金”的书写顺序，理解由生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，根据板书，指导学生背诵课文。用“因为……所以……”练习说话，学会观察，学会思考。

3.读懂课文内容，初步感受毛主席为百姓着想，为人民服务的好品质，激发学生对毛主席的崇敬与怀念之情，懂得饮水思源的道理。

二、教学重难点

教学重点：

1.认识本课生字，运用动画演示了解生字“井”的字形演变过程，掌握生字“金”的书写顺序，理解由生字组成的词语，并且能按正确的笔顺把字写得正确、美观。

2.学会有感情地朗读课文，理解课文内容，根据板书，指导学生背诵课文。教学难点：

理解“吃水不忘挖井人”的含义，激发学生对毛主席的崇敬与怀念之情，懂得饮水思源的道理。

三、教学准备

多媒体课件、生字卡片、实物投影。

四、教学课时：2课时

五、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.用人民币做游戏，激发兴趣，学会观察。

孩子们，我们来做个小游戏，瞧，老师手里拿的是什么？（几张不同面值的人民币）谁能从不同的人民币中发现一个相同的地方？（都有毛主席像）2.除了在人民币上会看到毛主席像，你还在哪儿见过毛主席的画像呢？（课件出示天安门城楼上毛主席的画像）

3.引发思考：为什么在这些地方会看到毛主席像，而不是别人呢？（预设：纪念毛主席）

4.简介毛主席，导入课题。

（1）说到毛主席，小朋友们知道他是谁吗？（课件出示毛主席的图片资料）（2）今天我们再来学习一个关于伟大领袖毛主席的故事，了解他为什么会受到人民的爱戴和敬仰呢？板书课题，学生伸出手指，跟老师一起书空，齐读课题。

5.重点指导书写“忘”和“井”字。

（1）课件出示生字“忘”，仔细观察，你想怎么记住这个字？。（在田字格中指导识记）

（2）启发学生发现构字特点，学会组词。

①“忘”是形声字，上下结构，上面是“亡”，表示读音，下面是“心”，表示意思，心不在了，合起来就是“忘”，你会用“忘”字组词吗？ ②“忘”字上窄下宽，上面一横要稍微向上倾斜，左低右高，这样写更美观，“竖折”这一笔要写在横中线上，“心”字底的卧钩不要写成斜钩。

（3）练习书写。

①师范写，生随老师学习一笔一画地书写，注意每一个笔画在田字格中的位置与变化。

②学生描红。

③学生看书独立临写。

（4）选择有代表性的两类字（写得优秀和不规范的两类），实物投影展示、反馈，师生评议，指出优点和不足，写得好的奖励。

（5）课件出示“井”字以及井的图片，让学生认识什么是井，引导学生知道这是一个象形字，并提醒学生组词。

（6）课件出示字“井”字的动画演变过程，提高学生识字的兴趣，提醒学生这是个独体字，注意每一个笔画在田字格中的位置，要把它写到田字格的中间，特别是第二笔“横”的占位，要写在横中线上，稍微向上倾斜一点。（7）练习书写“井”字（同上面指导“忘”字的书写过程相同），展示、反馈、评价，齐读课题。

过渡：课题中的生字学完了，我们接着来学习文中的生字词。

（二）初读课文，识记生词

1.课件出示生词：

wànɡ

wā jǐnɡ

ruìjīn

zhǔ xí

lǐnɡ dǎo hěn

不 忘

挖 井

瑞 金 城

毛 主 席

领 导

很 远

zhàn shì yǐ hòu xiānɡ qin men

zhōu bà

jiào 战 士

以 后

乡

亲 们

沙 洲 坝

叫

（1）带拼音指名读，并正音，指导读好轻声、翘舌音和前、后鼻音。（“乡亲们”中的“亲”“们”是轻声，“主、战、士、洲”是翘舌音，“金、很”是前鼻音，“忘、井、乡、领”是后鼻音。

（2）去掉拼音指名读。

（3）开火车读、分组比赛读、出示字词卡片读、齐读。

2.开火车朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺，师生正音，思考：谁是挖井人？谁又不忘挖井人呢?

（三）再读课文，整体感知。1.自由朗读课文，解决问题。

你知道谁是挖井人？谁又不忘挖井人呢?（毛主席

乡亲们）2.课件出示生字“主”“乡”字，指导组词、书写。

（1）仔细观察这两个字，你认为用什么方法能更快地记住这两个字？并指导组词。

（2)指导识记：这两个字都是独体字，在识记“主”时，要注意中间一横最短，上面的横稍长，最后一横最长，还要注意上面一横的起笔不要太高。“乡”可以用换一换的方式，把“绞丝旁”中的“提”换成“撇”去识记，还要注意起笔的位置在上方的正中线上，这两个字都要写在田字格的中间。

(3)练习书写后（同上面指导生字书写的过程相同），选择书写有代表性的两类字，实物投影，展示反馈，师生评议，指出优点和不足，写得好的奖励。3.谁能把“毛主席”和”乡亲们”这两个词放到课题中连起来说一句话呢？(也就是说“谁——吃水，不忘谁?)（乡亲们吃水，不忘毛主席。）咱们书上也有一句话，说的和这个意思差不多，小朋友们知道是哪句话吗？（课件出示碑文的图片,齐读句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。）

4.这句话在这块石碑上，这块石碑又立在一口井的旁边，人们为什么要这样做呢？下节课我们来接着学习课文。

（四）仔细观察，指导书写。1.观字

= 1 * GB3 ①课件出示“金”“叫”“士”三个字, 它们都可以组成哪些词语？

②仔细观察并说一说，你打算怎么记住这三个字？ ③怎样才能把这些字写得匀称、端正？(先让学生说一说记住这些字词的方法，可以利

用猜字谜、加一加或换一换等方式去识记字形，然后让学生仔细观察，说一说生字在田字格中的占位和构字特点。)2.范写

课件出示生字“金”，重点指导这个字的书写（同上面指导生字的书写过程相同，注意“金”字中的“人”字头的变化，撇和捺要写得舒展一些，还要注意两点的位置和写法。）

3.临写

仔细观察这三个字后临写，师巡视指导，提醒学生注意写字的习惯和姿势。（提起笔来坐端正，一看二写三对照，一个更比一个好！）

4.实物投影展示反馈，师生评议，指出优点和不足，写得好的给以奖励。

第二课时

（一）复习导入

1.听写已经写过的7个生字，并提醒学生注意把字写美观。

2.投影展示反馈，先自评，然后师生评议，评价是否书写正确、美观。

（二）品读课文,体会情感 1.学习第一自然段

（1）指名读第一自然段，思考：毛主席曾经在哪儿住过？（课件出示并齐读句子：瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。）（相机板书：瑞金

沙洲坝

江西）

（2）练习说话：谁知道“沙洲坝、瑞金、江西”三个地点有什么关系?（课件出示三个地点的关系示意图，可以从大范围到小范围去说，也可以倒过来说，提醒学生，它们都属于中国。）

（3）指导朗读。（指名读、师范读、自由练读、再指名读、齐读，要指导读好难读的句子，课件出示：毛主席／在江西／领导革命的时候，在那儿住过。）

（4）课件出示民谣：沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕。①用你自己喜欢的方式读读这句民谣，想想你从中读懂了什么？（这儿严重缺水）

②师小结：

那儿严重缺水，可见生活条件非常艰苦，毛主席在那儿住的时候又了解到了什么情况呢？请你用自己喜欢的方式读读第二自然段，并找出有关语句。

2.学习二、三自然段（1）指名读第二自然段，同位交流刚才的问题，指名汇报。（课件出示：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。）（相机板书：没井，同时指导学生理解“挑”的动作。）

①齐读句子，从这句话中，你体会到了什么？是从哪个词体会到的？（让学生找出“很远”这个词。）你能用“因为（），所以吃水要到（）”的句式来说一说这句话吗？

②指导朗读。（课件出示带有句子的挑水图片，让学生结合图片想象，通过指名读、师范读、自由练读、齐读等多种方式，指导读出挑水路程的“远”，还要注意句子的停顿。）

③你读得真的很远，相信你也能把这个“很”字写好。指导识记书写“很”字。（先提醒学生“双人旁”起笔的位置，还要注意右半部分的竖提是一笔，要写在田字格的竖中线上，然后学生练习书写<同第一课时中指导生字的书写过程相同>，最后展示反馈，师生评议。）

④小朋友们写得很认真，也很美观，你能根据你的理解再给他组几个词语吗？

⑤乡亲们吃水非常困难，当毛主席了解到这个情况时，他会怎么想？又是怎么做的呢？（引导学生感受毛主席对人民群众的关心。）

（2）于是——（课件出示句子并引读：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）

①指名读句子，指导学生读好停顿和重音。（课件出示：毛主席／就带领战士和乡亲们／挖了一口井。）（相机板书：挖井）

②谁能用“因为，所以毛主席就带领

。”的句式来把第二自然段连起来读一读。（课件出示：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）

③创设情境，练习说话。

井挖好了，缺水之苦终于解决了，清澈的水从井底慢慢地涌出来了，那场面真是令人兴奋和激动，想象一下当时人们会说些什么呢？可以任选下面一个角色来说：

课件出示 ：

例句：一位小战士高兴地说：“有水啦！有水啦！大家快来看呀，这水多清啊！”

一位老奶奶

。（激动地说：“我们从来没有喝过这么甜的水，毛主席什么事情都为我们着想，他真是个好人呀。”）

一位小朋友

。一位过路人看见了

。④看到自己的村子有了水之后，乡亲们高兴得合不拢嘴，此时，他们对毛主席怀有一种什么样的情感呢？（崇敬与感激）

（3）指导朗读，懂得感恩。

①于是——（课件出示：解放以后，乡亲们便在井旁边立了一块石碑，上面刻着：引读——吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。引导学生读出崇敬与感激之情。）（相机板书：立碑

刻着）

②乡亲们除了不忘挖井人毛主席之外，不忘的人还有谁？（让学生感受到乡亲们对他们的“怀念”之情。）

③乡亲们非常想念毛主席和战士，要读好这句话，你认为应该读好句子中的哪些词语呢？用笔把它们标画出来。（“不忘”“时刻”“想念”，学生可以自由说，只要能读出怀念之情都可以。）

④练习朗读。（课件出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。先指名读，接着师生评价，然后同位互读、分组比赛读、再次指名读、齐读。）⑤小朋友们读得很动情，你们能带着这份情感，用心写好“以”“后”这两个字吗？（课件出示“以”“后”两个字，指导书写：先让学生细心观察两个字的结构特点，说说应该注意哪一个笔画的书写。然后告诉学生“以”字的左边要写得短一些，右边最后一个笔画是点，不是捺，还要注意中间一点的位置。对于“后”字，告诉学生第一笔是撇，第三笔“横”的位置要紧挨着横中线。最后让学生练习临写<同第一课时中指导生字的书写过程相同>，展示反馈，师生评议。）

⑥同学们写得真好，谁会用这两个字组词？

⑦这两个字放在一起就是“以后”，谁能用“以后”说一句话？

⑧饮水要思源，毛主席带领战士挖井，方便了老百姓的生活，所以“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这两行字刻在石碑上，更是刻在乡亲们的心中，让我们带着怀念之情再来齐读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话。

（三）拓展延伸，升华情感 1.练习说话。

“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”，主席心系人民群众，带领战士挖井吃水，群众对他永远充满感激，你认为在你的生活中，都有哪些人需要感激？（父母、老师、同学、清洁工、战士等）为什么？可以采用下面句式去说：我感谢，因为。

2.指导背诵方法，练习背诵。

（1）看板书，指导分自然段背诵课文。（2）指名分自然段背诵，师生评议。（3）同位之间互相检查背诵。（4）指名背诵全文。（5）齐背。

（四）作业：

1.回家后把《吃水不忘挖井人》这个故事讲给家人听。2.听听歌曲《吃水不忘挖井人》，深入理解课文。

六、板书设计：

碑

刻着 吃水不

瑞金

沙洲坝

没井

挖井

立

江西

第二篇：人教一下《吃水不忘挖井人》教学设计

吃水不忘挖井人

教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇小文章有三个自然段组成。虽然篇幅短小，但是故事情节性比较强，并且浅显易懂易于学生理解。本文讲述的是1933年4月，伟大领袖毛主席在江西革命时，看到乡亲们吃水困难，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，让当地的村民吃上了甘甜的井水。解放后，乡亲们为了纪念他，在井边立碑纪念的故事。这篇课文让我们深刻感悟到毛主席一心为人民着想、为人民服务的好思想、好品质。感悟到乡亲们饮水思源的好行为。从而增进我们的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

教材安排了认字11个：主、席、革、命、时、候、带、挖、井、刻、忘。写字7个：时、那、村、井、口、挖、吃。

课后还安排了一个思考题：乡亲们为什么要在井旁立石碑？意在引导学生理解革命老区人民对毛主席的思念之情。

教学目标：

1、准确认读“主席、时候、革命”等11个生字，会规范书写“时、那、村、井、口挖、吃”7个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、培养学生从小养成关心他人、富有爱心的好品质。激发学生对主席的热爱与崇敬之情；初步懂得“饮水思源”得道理。

4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。

教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、准确认读11个生字，会写7个生字。

教学难点：

了解毛主席关心他人疾苦及人民爱戴毛主席的思想品德。

教学建议：

《吃水不忘挖井人》这篇文章虽然短小意懂，只有三个自然段，但是所讲述的故事距离孩子的生活实际却比较遥远。孩子没有这样的生活经验。在学习课文时体会就不够深刻。所以在教学时教师可以给孩子创设一种情境。让孩子直1

观的感受没有水吃的那种艰难困苦。还可以在课前让孩子搜集有关毛主席的一些

资料，让孩子对于毛主席先有初步理解。这样，在教学过程中在让孩子去理解感

悟就容易多了。

在教学过程中，可以先鼓励学生自读课文，在读的过程中初学生字、解

决生字，尽快地扫除阅读障碍。学习课文时，可以结合课后问题“乡亲们为什么

要在井边立石碑”？启发学生思考乡亲们为什么思念毛主席？毛主席为乡亲们做

了什么？毛主席和乡亲们之间的关系怎样？等等一些问题。

在识字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高学生的识字兴趣。“席、革、命、挖、刻”等字相对难一些，可以用本意组词方法去记

忆。

建议本课教学两课时。

拓展习题：

一、照样子，连一连。

井台很小时刻读书

井口很甜立刻想念

井水很高刻苦出发

二、读一读，照样子说一说，再写下来。

瑞金城外有个小村子叫沙洲坝。

——————有个————————————。

——————有——————————————。

相关资料：

精品教案：

吃水不忘挖井人

教学准备：

1、生字卡片、词语卡片。

2、收集到的毛主席的图片及小故事。

3、放大的课文插图。

4、录音机、《我爱北京天安门》的磁带。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、激发学生兴趣，歌舞创设情境

1、（3名男生、3名女生台前准备，教师主持）主持人：小朋友们，今天他们六位同学想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。

（6名同学表演《我爱北京天安门》）师：你们喜欢吗？那么你们看完了听过了之后想到了什么？明白了什么？

2、出示毛主席的放大图片，问：你认识这是谁吗？你搜集了那些他的图片？展示给同学们看看，用一两句话介绍你的图片好吗？

3、过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样来怀念这位伟人的，好吗？

二、初读课文，整体感知，让学生体会成功的快乐

1、组织学生自由轻生的读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决，自己没办法解决的找老师帮忙。

2、教师出示生字、生词卡片，检查学生认字情况。

师：今天谁来当当小悟空，用你的火眼金睛把课文中的生字生词挑出来，然后在老师手中的卡片里找到他们，用你喜欢的方式带领大家读一读吗?

3、师讲毛主席挖井的故事，相机出示“革命、时刻、想念”让学生认识。（用在故事情节中识字的方法降低识字难度。）

4、师指小黑板：聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把刚才认得这些字再课文中做出自己喜欢的标记，好吗？

5、出示句条：老师这儿有几条句子，看看谁能读一读。（如：“小花忘记带田格本了”；“妈妈正在挖地”等等）

（正确、流利就奖励一个“小笑脸”图片；不够正确的画个小蜜蜂，鼓励再努力，争取下次得“小笑脸”。）

6、出示卡片：（教师）谁来当今天的唐僧师傅，用你自己喜欢的方式来考考小悟空们的认字情况呢？

7、把拼音去掉，指名认读。小组内互相检查。

8、指名读全文。（采取生生互动、师生互动的多种方法评价）

三、再读课文，感悟文章，交流情感。

1、调皮的生字宝宝又跑回课文中去了，你还认识他们吗？请你练习读一读课文吧！（用自己喜欢的方式读课文，争取把课文读正确、读通顺）

2、边读边想：课文主要讲了一件什么事？（学生可以以小组为单位互相交流）

3、学生汇报读书收获，教师小结。

4、组织学生自由读课文，思考：你读懂了什么？（生再次合作、探究、交流）

5、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

四、指导写字

1、教师先强调、提醒正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、出示要写的字的其中三个“时、那、村、”，齐读（认准字音），再认清字形。

3、指导观察这三个字写在田字格中的什么位置，说一说怎么写好看。

4、示范写“那”字，注意偏旁的写法。

5、学生自由练习写字。

五、课外延伸

1、搜集老一辈无产阶级革命家的故事，小组内互相讲评。

2、把《吃水不忘挖井人》的故事讲给周围的人听。

第二课时

一、复习导入

教师：小朋友们，上一节课你们做小悟空，用你们的法力把生字词都认识了。今天生字词宝宝又来了，他们要和大家照镜子，比比谁照镜子的速度快，你们敢比吗？

1、教师拿出生字词卡片和全体学生照镜子。

2、同桌同学互相照镜子。

二、精读课文（读中感悟毛主席的伟大，读出崇敬之情。）

1、指名读课文。（做到四个不：不漏字、不错字、不添字、不重复字）

2、引导学生评价。

3、指导朗读。

4、出示文中插图，指导读好碑上的话。

5、配乐朗读全文，要读得正确、流利、有感情。

三、解释与交流（创设情境，加深理解，升华感情，突破难点）

1、这口井和一般的井有什么不同？（引导学生感悟毛主席的好品质，感受乡亲们饮水思源的好行为）

2、在你的学习和生活中有谁关心、帮助过你吗？你有什么想法？

3、全班讨论、交流，并汇报结果。

四、拓展延伸，培养学生综合能力。

1、根据课文内容，分组合作，试着给课文配上插图。

2、想象、扩展。

（1）出示题目：

毛主席初到沙洲坝时，看到乡亲们吃水困难，心里是怎么想的？乡亲们得到毛主席的关怀和帮助后，又会怎么想？

他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

（2）表演要求：

可以分角色把题目表演出来。也可以用语言表述出来。（分小组进行，比一比谁是优秀小演员）

五、总结、作业。

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生为人民做了无数的好事情。课下情你们多多搜集有关毛主席的图片、资料、小故事，准备好，我们班会时将进行有关毛主席故事的比赛，让我们从多方面认识这位伟人，领略他的风采！到时候我们将评选初我们班的“故事大王！”

第三篇：人教二上《解决问题》教学设计

［教学内容］

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第4页例1及练习一的题目。

［教学目标］

1.学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同方法解决问题。

2.培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

3.通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

［教学过程］

一、创设情境，激发兴趣

1.谈话。

师：小朋友们，新年快到了，你们高兴吗？

生：高兴！

师：为了迎接新年的到来，我们学校举行了一次游园活动，小朋友你们想不想参加？

生：想！

师：好！老师就带小朋友们一起去参加游园活动，我们唱着歌出发，好吗？（唱新年快乐歌）

2.出示主情境图。

师：我们来到了游园点，你们看小朋友在做什么？

生：有的在看木偶戏，有的在买面包，有的在„„

师：在游园点里有许多数学问题要我们去解决，你们想不想解决这些数学问题？

生：想！

师：好！今天我们就一起来解决问题。（出示课题：解决问题）

二、主动探索，协作交流，领悟解法

1.出示情境图（例1情境图），提出问题。

师：你从这幅图上看懂了什么？获得了什么信息？

生：原来有22人在看戏，又来了13人，走了6人。

师：小朋友，你们看得真仔细，通过这些信息，你能提出什么数学问题？

生：原来有22人在看戏，又来了13人，一共有多少人在看戏？

生：原来有22人在看戏，走了6人，还剩多少人在看戏？

对于这两个问题，让学生提出后很快就解答。

生：原来有22人在看戏，走了6人，又来了13人。现在看戏的有多少人？

生：原来有22人在看戏，来了13人，又走了6人。现在看戏的有多少人？

对说出（3）（4）两题的学生给予表扬。

2.解决问题。

师：你们会解决“现在看戏的有多少人”这个问题吗？

（1）独立思考。

（2）交流。

师：和同桌说说你的想法，你是怎样想的？

让学生充分地交流，说出自己的想法，教师通过参与学生讨论了解情况。

（3）汇报并说想法。

生1：我把原来有的22人和又来的13人合起来就是一共有多少人在看戏，再从35里减去走了的6人就是现在看戏的人数。列式为：22+13=35（人）

35-6=29（人）

师：你是先算什么？ 22+13是先算什么？35减6是再算出什么？

生2：我的想法和他（生1）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：22+13-6=29（人）。

师：你是先算什么？哦，你们猜他是先算什么？22+13是先算什么？再减6是再算出什么？

生3：我从原来有的22人中减去走了的6人，就是还剩多少人在看戏，再加上又来的13人就是现在看戏的人数。

列式为：22-6=16（人）16+13=29（人）

师：你们猜他是先算什么？22-6是先算什么？16+13是再算出什么？

生4：我的想法和他（生3）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：22-6+13=29（人）。

师：你是先算什么，再算什么？

生5：我从又来的13人中，让6个人去补走了的6人的座位，再加上原来有的22人就是现在看戏的人数。

列式为：13-6=7（人）

7+22=29（人）

生6：我的想法和他（生5）的一样，但是我把他的两个算式写成了一个算式，列式为：13-6+22=29（人）。

（第三种方法可能想出来的不多，如果没有学生提出就不引出了）

3.把学生解决问题的方法记录在黑板上。

（1）22+13=35（人）35-6=29（人）

22+13-6=29（人）

（2）22-6=16（人）16+13=29（人）

22-6+13=29（人）

（3）13-6=7（人）7+22=29（人）

13-6+22=29（人）

4.比较两种方法的异同：比较一下这两种方法，你觉得有什么不同么？

5.归纳。师：小朋友，你们真聪明，你们的这些想法都对，这几个算式只是想的方法有点不同，但都能解决“现在看木偶戏的有几人”这个问题。

小结：像这样解答两步计算的应用题，关键是要先分析题里的数量关系，确定先算什么，再算什么。

6.谈话：小朋友们看木偶戏看得多高兴呀！你们看这边发生了什么事情？（出示练习一的第1题）

师：从这幅图上你看懂了什么？你能把图意说完整吗？

让学生说明图意，明确计算的问题后，独立列式解答，再让几名学生说解题方法。

练习2：

出示情境图：

师：从这幅图中你能找到什么数学信息，能提什么数学问题么？（车上原有15人，到达动物园站后，下车5人，上车6人，现在车上有多少人？）练习3:2002年世界杯，亚洲只有4个国家的球队参加，中国队就是其中一支，在预选赛中国队凭借自身努力战胜了其他队伍，挤入亚洲四强，我们来看看2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛中B组五个球队的积分统计表

看着这个统计表你能找到哪些数学信息吗？你能提出什么数学问题？

四、全课总结

1．这节课，你学到哪些本领？

2.教师总结：同学们只要用一双亮眼睛认真观察，大胆的说出自己的想法，可以用不同的方法解决生活中的数学问题。

第四篇：人教新课标二上：回声教学设计

人教新课标二上：回声教学设计

【教材分析】

这是一篇科学童话。它通过小青蛙在石桥洞里听到自己的回声以及和妈妈对话，生动有趣地说明了什么是回声和产生回声的原因，深入浅出地告诉了我们一个科学知识。课文优美、生动，动静结合，给人以美的享受。【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，读出奇怪、亲切的语

2、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。【教学方法】

采用以读为主、以词句训练为重点，充分利用电教媒体，结合演示的方法。【教学重点】

朗读课文，初步了解回声的成因。【教学准备】 教学课件 【教学过程】 第二课时

一、激趣导入

1、板书“声”，小朋友们看这是什么字？你们平时听到过什么样的声音？ ① 流水的声音② 鸟的叫声③ 小提琴声„„

2、小朋友真会听！说得都很好，平时，我们听到过各种各样的声音，（板书“回”）构成课题，这种声音你听到过吗？（齐读课题）。

二、整体感知

1.上节课我们已经认识许多的生字宝宝，让我们来和他们打声招呼吧！（出示词语，学生认读）

2.请小朋友们仔细倾听课文朗读，边听边想：这篇课文主要讲一件什么事？（过渡）回声是怎样产生的呢？下面让我们逐段来学习课文。

三、细读感悟

1、学习第一段：

（1）指名读第一自然段。其余同学边听边想：这段告诉我们什么？（2）指名回答。

（3）（出示课件）理解句子“半圆形的桥洞和水里的倒影连起来好像一个大月亮。”这个句子是比喻句，把什么比作什么？（4）用“好象”说句子（5）你觉得这里的景色怎么样？

（6）“多美啊”谁能用赞美的语气读这一段？

（过渡）：就在这美丽的桥洞里发生了一件有趣的事呢！请同学们读第二、第三段。

2、学习第二、三段

（1）这么美的景色吸引了一个可爱的小动物，它是谁呢？（出示课件）小青蛙看到周围美丽的景色，怎样了？（课件出示第二段）（2）指导读好小青蛙高兴的句子。

（3）就在这时发生了一件有趣的事，什么事呢？（有一只小青蛙也在叫）（4）这只小青蛙都学它说什么话了，谁来读读？（5）（课件出示）朗读指导

① 谁当小青蛙？谁当学话的小青蛙？大家仔细听听他们是怎样读的。②大家想想青蛙说的两次话语气一样吗？从哪儿看出？ ③请小朋友再来读，注意语气的不同。

（6）假如你是小青蛙，这时候心里会怎么想呢？ ① 哪里来的一只小青蛙在学我说话？ ② 那只小青蛙到底在哪里啊？

（7）书上用了个什么词？“奇怪极了”。小青蛙为什么奇怪？那它是怎样做的呢？（8）哪位小朋友给我们读一下它问妈妈的话？指导读好奇怪的语气。随机学习“吧”、“哩”

（9）妈妈是怎样回答它的？我们也跟着青蛙妈妈去看一看，好吗？

3、学习四.五段

（1）讨论（出示课件）：青蛙妈妈是怎样做的，又是怎样说的？ ① 妈妈做的句子用——画上； ② 妈妈说的句子用“～～～”画上。（2）汇报交流①个问题：

①说一说：青蛙妈妈是怎样做的？在哪一个自然段？ ②找一找：我们一起来找写青蛙妈妈动作的词，老师先找一个，青蛙妈妈带着小青蛙的“跳”字。大家再找一下，还有表示动作的词吗？小朋友拿起笔，把表示青蛙妈妈动作的字点上黑点。

③演一演：指名学生表演这些动作。

④让我们大家一起边读边做一下青蛙妈妈的动作。（3）汇报交流②个问题

①哪位小朋友愿意读青蛙妈妈的话？其余小朋友边听边想：青蛙妈妈一共说了几句话？ ②（出示第一、二句话）第一、二句话告诉了我们什么？（师据生回答板书）③（出示第三、四句话）读了这两句话，你读懂了什么？（师据生回答板书）

④青蛙妈妈为什么说它们像呢？谁来说说它们哪里像？（利用板书对比：碰到障碍物都要返回来）

⑤想一想：小青蛙第二次听到的声音，我们叫它什么？（回声）⑥看来，小朋友都明白这个道理了，那小青蛙明白了吗？从哪看出来的？

⑦“一蹦老高”是什么意思？小青蛙为什么“一蹦老高”？（高兴、兴奋、获得了知识）（听老师读）谁再来试试？

⑧小朋友们，让我们分角色朗读第五自然段吧！4.学习第六自然段

（1）自由读这一段，理解小青蛙现在 “欢快”的心情。

（2）学到这里，你说我们新认识的是一只什么样的小青蛙？（好学好问、聪明可爱）

四、总结拓展。1.大家平时听到过回声吗？在什么地方？ 2.课后可以体验回声，和大家谈谈感受。

五、作业

1.积累本课中的优美词句。

2.回家后用脸盆做一个实验，观察水波碰到盆壁又荡回来的样子。

第五篇：人教新课标二上：欢庆教学设计

设计理念： 《语文课程标准》强调：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程，而本课的教学就是要通过感情朗读、丰富的想象等手段，让学生走进文本，与大自然中的“田野、枫林、蓝天、大海”等共庆祖国妈妈的生日。教学目标：

1、会认7个生字以及文中的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出喜庆欢乐的气氛。

3、加深对祖国的热爱之情。教学重点：理解“国庆”的重大意义。教学难点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢乐的气氛 教学准备： 歌曲《今天是你的生日》《歌唱祖国》、生字卡片 课前收集关于国庆节的资料 第一课时 教学过程 一,激情导入 同学们,你们知道十月一日是什么节日吗？ 小结:是呀,我们的祖**亲刚刚过完了她62岁的生日,说说人们都是怎样欢庆祖国妈妈的生日的.(对学生回答进行适时鼓励)师:在这普天同庆的幸福时刻,让我们来学习一首题为《欢庆》的小诗.板书课题,请学生齐读课题.二,解题,学写欢庆 师:结合你过节时的感受,说说什么是欢庆 师:对,欢庆就是很高兴(很快乐)地庆祝(庆贺),所以我们读课题时要读得喜庆一些.高兴一些.来,笑起来,读—— 师:我们除了可以说欢庆国庆节,还可以说欢庆什么呢 师:真聪明!来,我们一起来写好欢庆这两个生字.伸出手,读笔画,和老师一起写.(教师在田字格中范写欢庆,学生跟着边说边笔画边书空.)师:想想用什么办法记住这两个字？（生略）大家打开书本，再在课本里描红。教师巡视，提醒坐姿。学生描红，展示评价。注意字要写得端正、美观。

三、初读课文，检查生字

1、用自己喜欢的方式读课文，一边读一边把藏在课文中的生字画出来。现在老师就把要认识的生字都请出来了，谁来带着大家读（指名领读）

2、检查生字 a、看，生字宝宝摘掉拼音帽子出来和大家见面了，你还认识他们吗？用喜欢的方式读出他们的名字吧。生：（自由读生字）b、都读好了吗？让小火车开起来吧！（生小组开火车读生字，读对了全班跟读，错了就指出错误）出示多音字：乐 学生认读，教师提示：注意乐是多音字，来读读这两个词：欢乐乐曲（设计意图：由简到难，有目标，有层次的认读生字，达到巩固目的）

3、生字词语读好了，相信课文会读得更好。再读课文，边读边思考：都有谁在欢庆祖国妈妈的生日？用“——”划出来。反馈：都有谁在欢庆祖国妈妈的生日呢？（板书：田野、枫林、蓝天、大海、孩子）田野、枫林、蓝天（鸽子）、大海和十三亿孩子是怎样欢庆祖国妈妈的生日的？再来读读课文，用课文中的句子来说一说。

四、细读课文，品味情感

1、学习前四行 是呀，十月一日，祖国妈妈的生日，连大自然都在为祖国妈妈献礼呢。（出示前4行）引：你们瞧，田野——，枫林——，蓝天——，大海——。a第一句：田野 谁先来做田野，读读第一行？指两组读第一行。听了他的朗读，我仿佛看见了田野里满是丰收的景象！你们还看见了什么？（2）田野向祖国妈妈献上了哪些果实？（献 果实）（指名说）板书：献上 果实（3）师引——是呀，你们瞧，梨树挂起„„，苹果露出„„，稻海翻起„„，高粱举起„„，真是，五谷——，瓜果——，一派丰收的景象。祖国妈妈收到这么多田野献上的果实，一定很高兴。谁能把这种感受读出来？ b第二句：枫林 读着读着，你仿佛看见了什么？ 什么是旗帜？找找教室里有没有旗帜？枫林，你举起的火红的旗帜是指什么？（枫叶）枫林里那一片片火红的枫叶随风飘动，就像是一面面火红的旗帜迎风招展。多美呀！不禁使我想起了诗人杜牧写的一句诗，你们还记得是哪一句吗？——停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花，今天读了《欢庆》这一课，让我们仿佛又看到了，枫林的另一种景象就是像火红的旗帜。小结：看来联系旧知识也是学习的好办法。带着你的感受齐读这句。（板书：举 旗帜）c、第三句：蓝天 你看见了什么？（我仿佛看到蓝天上飞着洁白的鸽子）。（板书：飞 鸽子）小朋友们，现在你就是小白鸽了，我们在祖国妈妈的蓝天上飞呀飞，飞呀飞，飞过高山，飞过田野，飞过长江，飞过黄河，飞过农村，飞过城市，你们都看到了哪些美丽的风景呀？（2）是呀，祖国大地真是风景如画，祖国妈妈的孩子们过着美好幸福的生活，连白鸽都陶醉了。男女生读。看，蓝蓝的天上白云飘，一群洁白的鸽子在祖国的蓝天上自由自在地飞翔。让我们一起去飞翔吧！（齐读）齐读：“蓝天飞着洁白的鸽子。” d第四句：课件出示 大海（板书：奏 乐曲）大海，你奏起了欢乐的乐曲，想唱些什么，说些什么呢？（《生日快乐》《国歌》《爱我中华》„„）小结：看来想象也是帮助我们理解的好办法。来女生一起读一读。齐读第四句，连起来齐读四句话。相机评价

2、课堂练习、指导朗读： 同学们，课文前四行描写了田野、枫林、蓝天、大海，看看这个小练习能不能难倒你们？出示连线题，师生核对，把正确的答案读一读吧。师：带着想象读，看老师的手势读出韵律感。（师生对读前四句）。

3、创设情境、评价小结：读的不错，只要我们用心去读，去体会，做到眼中有物，心中有情就一定可以读得更好。在这一天，除了田野、枫林、白鸽、大海，还有谁也会来一起庆祝祖国妈妈的生日呢？（指名说）是呀，不管是工人还是农民，不管是孩子还是老人，全中国的人民都在欢庆祖国妈妈的生日。国庆期间你看到了什么？人们又是怎样欢庆呢？（大街上，花团锦簇；老百姓载歌载舞；.....）

4、引导出示最后四行：（1）你们知道“亿”是什么概念？（13逐一加零，追问理解）。（2）“纠错”，读得不错，可是我觉得有个地方写错了，不信你看“十三亿孩子”，中国有十三亿人口，又不光是孩子，是不是作者写错了呢？（3）小结:是啊,十三亿孩子有你,有我,是我们大家.只要你是黑眼睛,黑头发,黄皮肤的中国人,你就是华夏的儿女,你就是祖国妈妈的孩子.在祖国妈妈面前，每一个中国人都是她的孩子。祖国是我们每个人共同的妈妈。让我们一起再来读读最后一句。（师生齐读）（4）美好的日子指哪一天？ 为什么说十月一日是个“美好的日子”？生（略）（5）旁白：新中国成立以后，每年的10.1这一天全国人民都会欢庆这个日子。2009年国庆节在首都北京还举行了盛大的60周年的庆典盛会，你们看！盛大的阅兵式！各种方阵；还有威武彩旗队、仪仗队！欢乐的人们敲锣打鼓，载歌载舞；天空亮起五彩的礼花！城市亮起璀璨的焰火„„这就叫做“举国欢庆”！

5、指导朗读、齐读全诗：重音突出“十三亿”，并用稍快的速度读“欢庆这美好的日子”。紧接着提高声音重读“十月一日”，最后适当放慢速度，用深情的声音读“祖国妈妈的生日”。

五、背诵课文，积累内化（1）师:是啊,在国庆节这举国欢庆的日子里,无论田野枫林还是蓝天大海,都异常的美丽,全国各族人民更是沉浸在欢乐和喜悦当中。想不想把这么美的诗句，快速地背下来，献给祖国妈妈！看看谁背得最有感情，连表情也最美！最好加自己的动作（生自由背诵）赶紧练习背诵起来。（2）创境背诵：你们每个人都是一个小演员。今天你们的演出任务是为祖国诗朗诵一首。站起来看一看，谁象个演员的样子？都想背啊，让我们全体起立，把高兴表现在脸上，把兴奋体现在声音里，加上自己的动作，在悠扬的歌声中把最美好的祝愿献给您——祖国妈妈！（播放《今天是你的生日》齐配乐背课文）

六、为国献礼，祝福祖国

1、师讲述：太棒了，把掌声送给自己吧，这么快就能背诵课文了。真了不起！同学们，此时此刻,你还想对我们祖国妈妈送上什么祝福？国庆期间你们为祖国妈妈准备了什么礼物？能把它展示给大家吗

2、生展示交流 歌曲结束课文（播放歌曲：《歌唱祖国》，背《识字3》三字经:我神州——）