部编教材《吃水不忘挖井人》第一课时教学设计
设计说明:
根据课文内容创设情境,让学生积极投入本课的学习,通过各种形式的读来识记生字,理解课文内容,感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达,给学生提供充分的学习空间,调动学生的各种感观,使学生积极参与到学习中,进而开发学生的智能,让学生体验学习的快乐,感受成功的愉悦,得到思想启迪。
学前准备 :1.搜集毛主席的资料。(师生)2.制作多媒体课件。(教师)
学习目标 1、认识13个生字,认识“心、广”两个部首。
2、正确、流利地朗读课文。
3、教育学生要热爱共产党和毛主席,不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己,对自己有恩德的人。
学习重点:感悟“吃水不忘挖井人”的含义
教学过程:
一、创设情境、激发兴趣1.看图片,说说自己看到了什么。
2.课件展示毛主席的照片,领读:毛主席,介绍毛主席。
3.引入新课:今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的。(板书课文题目)齐读课题。
多媒体展示“吃”的书写,师领着学生书空,点名书空,学生口头组词,在书上18页的田字格里写两个“吃”。
4.再次齐读课题。
过渡:课文写了什么呢?请听老师范读课文。
二、师范读课文、初步感知1.教师范读课文,学生一边听一边想:吃水人是谁?谁不忘挖井人?
2.结合学生回答,板书:乡亲们
过渡:老师读完课文了,你们想读课文吗?请看朗读要求(课件出示)
三、生初读课文、读准字音1.学生自由朗读课文,自主学习生字词。
2.检查学生学习生字词情况。
(1)多媒体出示有拼音的生字:
吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面
学生多种形式读生字。
生汇报交流,分享记字方法。
认识新偏旁“心”“ 广”。
观看“井”字的演变过程动画。
(2)小结:比一比、编一编、加一加、减一减、拆一拆、了解汉字的演变过程都是识字的好方法。开动脑筋就能帮助我们识记生字。
过渡:生字宝宝和别人交上朋友了,你还认识吗?
(3)采用多种形式朗读词语,并用词语练习说话。
吃水 忘记 水井 村子 大叫 上面 乡亲 战士 毛主席
过渡:调皮的生词跑到课文中去了,你还认识他们吗?来读课文吧!
3.检查学生朗读课文,要求不加字,不掉字,不错字。
四、观看课文动画、整体感知
学生一边看一边思考:这个挖井人是谁?结合学生回答,板书:毛主席
过渡:毛主席为什么带领战士和乡亲挖井?我们一起走进课文。
五、品读课文、感悟情感品读第一自然段:
1.点名朗读第1自然段,在书上标一标这段有几句话?
2.把表示地点、时间、任务的词语画出来。
小结:写文章开头一定要写清时间、地点、人物这三要素。
3.借助停顿符号指导朗读第一自然段,学生齐读第一自然段。
过渡:沙洲坝那里情况如何?请看第二自然段。
品读第二自然段:
1.点名朗读第2自然段,其余的同学在书上标一标:这个自然段有几句话?
2.多媒体展示图片、童谣,引导学生了解沙洲坝当时的缺水情况。
从“很远”这个词看出什么?
3.指导朗读第一句,体会沙洲坝的乡亲们的吃水困难。
引导:沙洲坝的乡亲们要喝水,因为--,沙洲坝的乡亲们要做饭,因为--,沙洲坝的乡亲们要洗衣服,因为---
过渡:沙洲坝太缺水了,人们生活很不方便,乡亲们遇到了困难,毛主席是怎么帮助他们的?
4.小结:毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井,乡亲们喝水方便了,再也用去很远的地方挑水了,喝水方便了。毛主席关心乡亲们的生活,为乡亲们做好事,谋福利。你觉得毛主席是个怎样的人?
板书:关心
5.让我们带着这种敬爱,齐读第二自然段吧。
过渡:乡亲们再也不用到很远的地方挑水了,要感谢谁呀?乡亲们做了什么?
品读第三自然段:
1.点名朗读第三自然段。
2.指导朗读石碑上的话:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
练读、指读、评价读、齐读,体会“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”中蕴含的感情。
板书:想念
3.全班带着感情齐声朗读“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”。
4.练习用“时刻”“想念”说一句完整的话。
六、回顾课题、感恩他情
“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。幸福生活来之不易,我们要珍惜美好的生活。我们的先辈、我们的父母、我们的老师为了让我们能过上幸福生活在辛勤的工作。我们要永远记住所有爱我们和关心我们的人,我们要学会感恩,永远记住他们的恩情。
六、作业:1、拓展延伸:观看《从小助人为乐的毛泽东》。
2、回家后,请把《吃水不忘挖井人》这个故事讲给爸爸妈妈听,并给爸爸妈妈讲一讲,学习了这个故事后,你懂得了什么?
在学生齐唱《我爱北京天门》的歌声中上课结束。
板书设计:
吃水不忘挖井人
关心
乡亲们 毛主席
想念