教学设计《吃水不忘挖井人》

第一篇：教学设计《吃水不忘挖井人》

《吃水不忘挖井人》教学设计

教学目标

1.认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。2．正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3．初步懂得饮水思源的道理。引导学生在生活中学会感恩。重点难点： 重点

1认识生字新词，朗读课文。

2了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。难点：

感悟“吃水不忘挖井人”的含义

学情分析

《吃水不忘挖井人》是一篇革命传统题材类课文，由于叙述的故事内容远离当代儿童的生活时代，因此，学生难以理解文章深刻的教育意义。然而，对于二年级学生来说，识字和朗读应该放在第一位。要让学生通过运用多种识字方法来掌握本课生字，通过各种形式的读来感悟到毛主席的好品质，初步懂得引水思源的道理。教学过程：

一、诱导试学：

（一）、谈话：

同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首好听的歌曲，好吗？（播放歌曲《我爱北京天安门》）说说你都听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平及主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（板书课题）

（二）出示图片，导入新课

（1）出示“井”图片，说说“井”的作用。板书“井”谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事吗？（2）揭示课题，板书课题

（三）、读题质疑，激发兴趣

1、齐读课题，说说课题的意思。认识“忘、挖”，说说识记的方法。

2、设疑激趣。师：看到课题后，你有什么问题要问吗？

（预设一：挖井人是谁？预设二：吃水人是谁？预设三：毛主席为什么要带领战士给乡亲们挖井？）

（四）、带疑读文，识记生字。

1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，标好自然段序号，边读边思考问题。

2、指名读课文，相机教学生字新词。

1）第1自然段：新词：毛主席、领导、革命

2）第2自然段：新词：战士（战：翘舌音；形声字，与“站”区别。士：翘舌音；与“土”区别；扩词。）、乡亲

3）第3自然段：新词：解放、刻着、想念

3指导读好难读的句子：

1）毛主席／在江西／领导革命的时候，在那儿住过。

2）毛主席／就带领战士和乡亲们／挖了一口井。

二读中感悟，引导探学

1、自读课文，要求读通顺，读正确。（1）学生自由地读课文。（2）教师检查学生读文。

2、反复读文，解决学生质疑，随文识字。

（1）解决预设一：挖井人是谁？ 学生回答：毛主席。教师提问：你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子，教师出示毛主席的画像，介绍毛主席，随机解决“领导”“革命”两个词。

（2）解决预设二：吃水人是谁？ 学生可能答出乡亲们，教师追问：哪里的乡亲们？你是从哪儿知道的？读读课文中的有关句子。

（3）解决预设三：毛主席为什么要带领战士给乡亲们挖井？ 要求学生勾画出课文中有关的句子。

a、出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。

b、补白想象：如果让你走很远的路，还挑着水，你会感觉如何？ 晴天还好，要是雨天呢，雪天呢，又会怎么样呢？

感悟朗读：现在让我们来读一读这句话，来感受一下乡亲们吃水的艰难。

3、感悟思考：

1）有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，你能想象出毛主席带领大家挖井的情景吗？

2）像毛主席这样不但自己带头挖井，又领导、指挥着战士们、乡亲们一起干，这就叫着--“带领”。

3）读第二句。

3、一起来把第2自然段读一读。齐读第2自然段。

4、毛主席为沙洲坝的乡亲们挖了一口井，解决了这么大的困难，怪不得乡亲们——（再读课题）。

三、开导活学，感恩他情

（一）师：村里有了井，给老百姓生活带来了方便，他们念念不忘毛主席的恩情，在井旁边立了一块碑。（出示课文插图）

大家一起读一读碑上的字：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”

1、自由读，指名读。

2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。

1）乡亲们什么时候会想起毛主席？（吃水、用水──理解“时刻”。）

2）乡亲们吃水时会想些什么呢？

3）课文中哪个词写出乡亲们的心情？（想念、不忘）

3、指导朗读。

（二）同学们，在你们的学习生活中有没有被人帮助或帮助别人的事情，说说你的想法? 师：吃水的时候，我们要不忘“挖井人”。那么，我们在享受其他东西的时候，又应该不忘哪些人呢？比如，我们穿衣服的时候，“穿衣不忘„„”

生：穿衣不忘做衣服的人！

生：老师！是“穿衣不忘做衣人”！

师：好！还有吗？

生：“吃饭不忘种田人！生：我们住在明亮的教室，要不忘造房子的人！师：说得好！

生：老师，我还有，我们学了知识要不忘给我们知识的老师！

师：听了你这么懂事的话，老师心里多么开心啊！谢谢你！

教师总结：生活中，我们的身边有亲人、有朋友、有同学，他们对你都有恩情，你该怎么办呢？要懂得感谢，也就是我们都要有一颗感恩的心。

第二篇：《吃水不忘挖井人》教学设计之三

《吃水不忘挖井人》教学设计之三

教学目的

1.正确理解课文内容。

2.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。要激发学生热爱领袖的真挚情感。

教学时间 1课时

教学重点 理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

教学难点 立石碑的意义

教学过程

一、看拼音自己读一遍课文。（学生自读）

（二）指名读一遍课文

（二）同学自己在书上标出有几段。

二、理解课题

（一）板书课题《吃水不忘挖井人》

（二）提问：“吃水不忘挖井人”是什么意思？

三、朗读课文，理解课文内容。

（一）指名读第1段

1.提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？

2.要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。

（二）自由读的形式读第2段。

1.讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？

2.板书：

3.朗读这段，指名3～5人。

（三）齐读第3段。

1.自己在书上划出石碑上的话。

2.提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？

四、指名读全文

五、小结：这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？

板书：

第三篇：吃水不忘挖井人教学设计

《吃水不忘挖井人》教案设计

教学目的：

(1)认识并学会本课生字.(2)正确流利的朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情.(3)初步懂得饮水思源的道理.教学重点:

正确书写生字;有感情地朗读课文.教学难点

立石碑的意义

教学准备:

搜集关于毛主席的资料

教学过程:

－、激发学生兴趣，歌舞创境

１、（３名男生、３名女生台前准备，一女生主持）

主持人：小朋友们，今天我们六个人想给大家表演一段舞蹈，大家想看吗？希望你们能喜欢。（６名同学随着歌曲“我爱北京天安门”进行表演，其他学生随曲调拍手）

师：你喜欢他们的表演吗？那么，你都看懂或听懂什么了？２、教师相机小结，学生认识生字

对！这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的（出示主席画像）。人物简介：（毛主席是一位杰出的领袖，他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆，更为中国人民的解放呕心沥血。他的光辉事迹数不胜数，人们唱给他的歌更是不绝于耳。（相机出示：主席、领导、革命、解放）。让我们大家在毛主席伟大品质人格的鼓舞下大声地读出它们吧！愿意吧吗？（生齐读）

过渡：今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的，好吗？

二、板书课题、理解认字

１、齐读课题

问：看到课题后，你们有话要说吗？（自由发展）

（设想：部分同学可能不理解“吃水”的意思，这时，教师可以让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜，鼓励学生想出办法弄明白）

２、认识生字“忘、挖、井。”

师：谁来当今天的小悟空，用你的火眼金睛把题目中的三个生字挑出来，并用你喜欢的方式带领大家读一读吗？（指名）

设计意图：孙悟空是小朋友们非常喜爱的一个传奇人物，本课创设这一小小的情境，目的是想激活学生思维，使他们学得有兴趣、乐学。

３、你知道课文中的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的人又是谁吗？说说自己的理由。（设计意图：让学生根据前面情境大胆猜，培养思维的创新性）

三、初读课文、识记生字

１、生自由读课文前先说说初读课文的要求，读完后找出或检验上面问题的答案，体会自主学习的快乐。

２、师讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认识“战士、时刻、想念。”意图：在故事情境中识字，降低了识字难度。

３、师指字板。聪明的小悟空们，再来施展一下你们的法力，把这些字在课文中做出自己喜欢的标记，好吗？（学生边做标记边认读，再次识记生字）

４、同桌互相读词，说出对方的优点和不足。

设计意图：同桌合作学习，给学生提供交流的机会，可互相取长补短。

５、出示句条。老师这有几条句子，看看谁能读一读。（如，“我今天忘记带课本了”；爸爸正在地里挖土……）生：个别读、齐读、会读的一起读等。

６、出示卡片。词：谁来当今天的小师傅（唐僧）用你喜欢的方式来考考悟空们的认字情况呢？

设计意图：给学生提供更多的自主空间，使他们继续保持朗读的热情。

７、游戏：交朋友

想和这些生字宝宝交上朋友吗？那就请你拿出自己的识字方法板把卡片贴在你喜欢的方法的后面，心里还要明确为什么贴在那？这样你就能和他们交上朋友了！

（师放轻音乐，生在动手、动脑的活动中进行识记，教师参与到不同层次的学生学习中，尤其要注意帮助差生识字）

设计意图：全员参与，多感官互动，在轻松愉悦的环境中完成任务。

８、小组成员相互交流自己的方法。

四、再读课文，感悟文章

１、生自由读课文，争取把课文读正确、读通顺。

２、你想请几名同学来读课文，为什么？（目的是明确文中的自然段）你希望他们怎么读？（目的是使朗读的同学能发扬优点，发现不足）

三名同学读课文，教师相机范读学生们容易读错的字、词、句，起示范、正音的作用。

３、想象、扩展

出示题目：

ａ、毛主席初到沙坝时，看到乡亲们吃水难，心里会怎么想？ｂ、乡亲们得到主席的关怀和帮助之后，又会怎么想？ｃ、他们在挖井的过程中会遇到一些什么事？

学生自由组合小组Ａ、可以分角色（即：主席、士兵、乡亲）把题目表演出来；Ｂ、也可以用语言表述出来；比一比谁是优秀的小演员。（教师必须参与各小组的表演中去，做一些必要的指导）

设计意图：调动全员参与意识，培养创新思维，在情境中懂得“饮水思源”的道理。

４、再读课文，把你体会到的通过读表现出来。

五、练习书写“忘、想、念”

１、说说这几个字在字型上有什么特点。

２、写好每个字最关键的地方在哪里？谁还有不同意见？（学生边说，老师边范写“忘”字）

３、学生独立写其余２个字，随时进行指导。

六、总结、作业

小朋友们，毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他的一生中有很多光辉事迹。下节课把你们搜集到的有关毛主席的图片、资料、小故事或小节目等准备好，从多方面认识这位伟人，领略他的风采！

师生一起在《我爱北京天安门》的歌舞中结束。

《吃水不忘挖井人》

教案设计

炭

店

学

区

陈海侠

第四篇：《吃水不忘挖井人》教学设计

部编教材《吃水不忘挖井人》第一课时教学设计

设计说明:

根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦，得到思想启迪。

学前准备 :1.搜集毛主席的资料。(师生)2.制作多媒体课件。（教师）

学习目标 1、认识13个生字，认识“心、广”两个部首。

2、正确、流利地朗读课文。

3、教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。

学习重点：感悟“吃水不忘挖井人”的含义

教学过程：

1．看图片,说说自己看到了什么。

2．课件展示毛主席的照片，领读：毛主席，介绍毛主席。

3．引入新课：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的。(板书课文题目)齐读课题。

多媒体展示“吃”的书写，师领着学生书空，点名书空，学生口头组词，在书上18页的田字格里写两个“吃”。

4．再次齐读课题。

过渡：课文写了什么呢？请听老师范读课文。

1．教师范读课文，学生一边听一边想：吃水人是谁？谁不忘挖井人？

2．结合学生回答，板书：乡亲们

过渡：老师读完课文了，你们想读课文吗？请看朗读要求（课件出示）

1．学生自由朗读课文，自主学习生字词。

2．检查学生学习生字词情况。

（1）多媒体出示有拼音的生字：

吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 乡 亲 战 士 面

学生多种形式读生字。

生汇报交流，分享记字方法。

认识新偏旁“心”“ 广”。

观看“井”字的演变过程动画。

（2）小结：比一比、编一编、加一加、减一减、拆一拆、了解汉字的演变过程都是识字的好方法。开动脑筋就能帮助我们识记生字。

过渡：生字宝宝和别人交上朋友了，你还认识吗？

（3）采用多种形式朗读词语，并用词语练习说话。

吃水 忘记 水井 村子 大叫 上面 乡亲 战士 毛主席

过渡：调皮的生词跑到课文中去了，你还认识他们吗？来读课文吧!

3．检查学生朗读课文，要求不加字，不掉字，不错字。

四、观看课文动画、整体感知

学生一边看一边思考：这个挖井人是谁？结合学生回答，板书：毛主席

过渡：毛主席为什么带领战士和乡亲挖井？我们一起走进课文。

品读第一自然段：

1．点名朗读第1自然段，在书上标一标这段有几句话？

2．把表示地点、时间、任务的词语画出来。

小结：写文章开头一定要写清时间、地点、人物这三要素。

3．借助停顿符号指导朗读第一自然段，学生齐读第一自然段。

过渡：沙洲坝那里情况如何？请看第二自然段。

品读第二自然段：

1.点名朗读第2自然段，其余的同学在书上标一标：这个自然段有几句话？

2.多媒体展示图片、童谣，引导学生了解沙洲坝当时的缺水情况。

从“很远”这个词看出什么？

3.指导朗读第一句，体会沙洲坝的乡亲们的吃水困难。

引导：沙洲坝的乡亲们要喝水，因为--，沙洲坝的乡亲们要做饭，因为--，沙洲坝的乡亲们要洗衣服，因为---

过渡：沙洲坝太缺水了，人们生活很不方便，乡亲们遇到了困难，毛主席是怎么帮助他们的？

4.小结：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，乡亲们喝水方便了，再也用去很远的地方挑水了，喝水方便了。毛主席关心乡亲们的生活，为乡亲们做好事，谋福利。你觉得毛主席是个怎样的人？

板书：关心

5.让我们带着这种敬爱，齐读第二自然段吧。

过渡：乡亲们再也不用到很远的地方挑水了，要感谢谁呀？乡亲们做了什么？

品读第三自然段：

1．点名朗读第三自然段。

2．指导朗读石碑上的话：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

练读、指读、评价读、齐读，体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中蕴含的感情。

板书：想念

3.全班带着感情齐声朗读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。

4.练习用“时刻”“想念”说一句完整的话。

六、回顾课题、感恩他情

“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。幸福生活来之不易，我们要珍惜美好的生活。我们的先辈、我们的父母、我们的老师为了让我们能过上幸福生活在辛勤的工作。我们要永远记住所有爱我们和关心我们的人，我们要学会感恩，永远记住他们的恩情。

1、拓展延伸：观看《从小助人为乐的毛泽东》。

2、回家后，请把《吃水不忘挖井人》这个故事讲给爸爸妈妈听，并给爸爸妈妈讲一讲，学习了这个故事后，你懂得了什么？

在学生齐唱《我爱北京天门》的歌声中上课结束。

板书设计：

吃水不忘挖井人

关心

乡亲们 毛主席

想念

第五篇：《吃水不忘挖井人》教学设计

《吃水不忘挖井人》教学设计

学习内容：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解毛主席关心爱护人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

一、回顾第一自然段

（1）读好长句子。

①注意标点：逗号。②师范读。③学生练读。

（2）解故事发生的时间及地点。

二、学习第二自然段

（一）知背景

1、出示水井图。提问：毛主席为什么要挖这口井呢？

2、出示第二段。答案就在第二段，自由读第二段。

3、村子里没有水井，在当时的沙洲坝，流传着一首民谣。出示民谣，了解当时的情况。

（1）师生合作读。

（2）从中读懂了沙洲坝是一个怎样的地方呢？

①“无水洗手帕”：出示图片。理解：沙洲坝缺水、非常缺水。

②出示句子感叹，师生领读。

在如此缺水的沙洲坝，村子里却没有水井！

（二）体味没水苦

1、在干旱缺水的沙洲坝，乡亲们过着怎样的生活？从第二自然段中找出相应的句子。

出示：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑。

（1）自由练读。

（2）想象练习说话读。除了吃的水要去到很远的地方挑，还会遇到哪些困难呢？学生想象填读。

（3）师出示范例，范读。

（4）小结。从刚刚的学习中，我们体味到了乡亲们没水的苦。板书：没水苦。

（三）体味挑水苦

1、没水苦，挑水更苦啊。出示图片。这是乡亲们每天挑水的必经之路，说一说，你看到了什么？

2、师出示范例范说。

3、请问台阶多吗？路程远吗？请把路程远送进句子里读。出示句子读。

4、想一想，乡亲们在挑水途中可能会遇到哪些困难？出示图片：学生想象说话。

5、师出示范例说话。（摔跤、衣服被水打湿）

6、把路程长、挑水远送进句子中读。

7、小结。老师仿佛看到了一级级台阶，长长的山路，人们挑水远啊。板书：挑水远。

（三）体味挖井累

1、当这一切被当时在江西领导革命的毛主席看见时，他是怎么做的？从第二段中找出相应的句子。

出示：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

（1）出示图片：铁锹、簸箕、扁担。他们用铁锹铲，用簸箕分土，用双手挖土。

（2）出示句子齐读。

（3）从早上到晚上，毛主席一直带乡亲们挖水，那么辛苦。

板书：挖井累

（四）体味吃水甜

小结。乡亲们的生活因为有了水，变甜了。板书：吃水甜。

三、学习第三自然段

1、自读第三段。乡亲们为了感谢毛主席做了一件什么事？在石碑上刻了一段什么字？齐读。

出示：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。

2、“时刻”二字能去掉吗？出示资料。

3、“时刻”就是时时刻刻，每时每刻，无时无刻。

4、感情升华，师生合作读。

四、拓展延伸

1、红色的故事永流传。出示资料。这些红色故事蕴含着满满的正能量。

2、欣赏歌曲《红井水》，结束课堂。

五、板书设计

吃水不忘挖井人

没水 苦

挑水 远

挖井 累

吃水 甜