没有一种草不会开花教学设计

第一篇：没有一种草不会开花教学设计

课文4《没有一种草不会开花》教学设计

（第一课时）教学目标：

1学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2引导学生通过自主、合作、探究，感受老校说这句话目的是什么？ 3认读本课6个生字，会写5个生字。4体会自信素质对人成长的重要性。教学准备：教学课件。教学时间：2课时。教学过程

一、读题质疑、引入新课

1同学们，你见过花吗？花都是草本植物，那你见过不开花的草吗？今天我们就来学一学《没有一种草不会开花》看着课题，你想知道什么? 2这句话是谁说的?为什么要这样强调“没有一种草是不会开花的”?(上课伊始，看课题引导学生提问，培养学生的问题意识，激发学生对文本的兴趣。)

二、初读文本，交流体会

1学生带着疑问自由读课文，看看你能找到问题的答案吗? 2说一说你读懂了什么。引导学生交流学习收获。

3再读课文，把刚才不懂的词句多读几遍，仍然不懂的可请教周围的同学；实在解决不了的记下来，待会儿提出来全班共同讨论，师生一同解决。

三、理清思路，品读悟情

1快速浏览课文，看课文哪个自然段交代了故事发生的时间、地点和人物。(找出后共同交流，并说明理由。)2默读2～5自然段，你从哪些地方能看出老校长意味深长的话，孩子们又认真思考了老校长提出的问题呢？(引导学生抓住重点，关注文本中的人物，体会孩子们分析老校长的问题并且似懂非懂的语言、表情、神态的描写在表达文章中心方面的作用。)3学生汇报交流。

（1）学生交流在文中多次应用了比喻句。例如：就连那些麦田里的荠荠草也是会开花的，它的花洁白，有米粒那么大，像早晨被太阳镀亮的一颗颗晶莹的露珠。还有拟人句：春天，小草刚被融雪洗出它们嫩嫩的芽尖时„„用这些说明方法来衬托老校长意味深长的道理。（2）重点体会：老校长用“栽在精美花盆里的花”和“生长在田地边和山野里的草”作对比，说明不管生长环境优还是劣的花和草，都是一种草，也都是一种花，然后“以草喻人”，点明文章主题：没有一种草不会开花。(3)老校长的的语言：

“是的，孩子们，栽在精美花盆里的花是一种草，而生长在田地边和山野里的草也是一种花啊。无论生活在哪里，你们和其他人一样，都是一种草，也是一种花。记住，没有一种草是不会开花的！“指名读第4自然段，你明白了什么?(1)重点引读：“无论生活在哪里，你们和其他人一样，都是一种草，也是一种花。记住，没有一种草是不会开花的！”(2)仿照课文用“无论„„都”说一句话。

四、总结拓展

同学们，老校长“以草喻人”的意味深长的谈话，让孩子明白成长的过程中，环境不是成长的决定性因素，他们也会像田地边和山野里的草一样开出自己美丽的花朵。思想家爱默生曾说过：自信，是成功的第一秘诀。可见，自信心对于我们是多么的重要，让我们每个人都树立起自信心，相信自己，并勇敢地走下去，一定会到达成功的彼岸。

板书设计： 没有一种草不会开花 深山里的乡下、十五六岁的孩子

作文竞赛（兴奋、担忧）老校长“以草喻人”，激励和鼓舞“我们”

老校长的话对“我”影响深刻

课文4《没有一种草不会开花》教学设计

（第二课时）教学目标：

1学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2引导学生通过自主、合作、探究，感受老校说这句话目的是什么？ 3认读本课6个生字，会写5个生字。4体会自信素质对人成长的重要性。教学准备：教学课件。教学时间：2课时。教学过程

一、带感情朗读，披文入情

上节课我们学习了《没有一种草不会开化》这篇课文，让我们深深感受到老校长意味深长的话给予我们的鼓舞，让我们懂得了我们每一位同学都是会开出美丽的“花”的，再一次有感情地朗读一遍课文吧!

二、抓住思路，复述课文

1根据文章的思路，自己练习复述课文。2指名复述课文。

三、指导识字写字，积累词语 1用卡片检查识字情况。2指导书写。

(1)指导“融”字，注意左半部分中下框中是一“横”。(2)指导“薄”的结构，上下结构，“艹”要盖住下边，要写扁些，不要写宽。

(3)检查自己写的字，不满意的再写一写。(4)同桌互相检查应识、会写的字。

(5)选择喜欢的词语填在“自选词语”小货车里。

四、阅读《小学语文阅读资源》中《比萨斜塔上的实验》一文，回答文后问题。

五、实践活动

课外查阅资料，阅读古今中外名人树立自信心获得事业成功的故事，再讲给朋友或父母听

第二篇：没有一种草不会开花教学设计

课文4《没有一种草不会开花》教学设计

（第一课时）教学目标：

1学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

2引导学生通过自主、合作、探究，感受老校说这句话目的是什么？ 3认读本课6个生字，会写5个生字。4体会自信素质对人成长的重要性。教学准备：教学课件。教学时间：2课时。教学过程

一、读题质疑、引入新课

1同学们，你见过花吗？花都是草本植物，那你见过不开花的草吗？今天我们就来学一学《没有一种草不会开花》看着课题，你想知道什么? 2这句话是谁说的?为什么要这样强调“没有一种草是不会开花的”?(上课伊始，看课题引导学生提问，培养学生的问题意识，激发学生对文本的兴趣。)

二、初读文本，交流体会

1学生带着疑问自由读课文，看看你能找到问题的答案吗? 2说一说你读懂了什么。引导学生交流学习收获。

3再读课文，把刚才不懂的词句多读几遍，仍然不懂的可请教周围的同学；实在解决不了的记下来，待会儿提出来全班共同讨论，师生一同解决。

三、理清思路，品读悟情

1快速浏览课文，看课文哪个自然段交代了故事发生的时间、地点和人物。(找出后共同交流，并说明理由。)2默读2～5自然段，你从哪些地方能看出老校长意味深长的话，孩子们又认真思考了老校长提出的问题呢？(引导学生抓住重点，关注文本中的人物，体会孩子们分析老校长的问题并且似懂非懂的语言、表情、神态的描写在表达文章中心方面的作用。)3学生汇报交流。

（1）学生交流在文中多次应用了比喻句。例如：就连那些麦田里的荠荠草也是会开花的，它的花洁白，有米粒那么大，像早晨被太阳镀亮的一颗颗晶莹的露珠。还有拟人句：春天，小草刚被融雪洗出它们嫩嫩的芽尖时„„用这些说明方法来衬托老校长意味深长的道理。（2）重点体会：老校长用“栽在精美花盆里的花”和“生长在田地边和山野里的草”作对比，说明不管生长环境优还是劣的花和草，都是一种草，也都是一种花，然后“以草喻人”，点明文章主题：没有一种草不会开花。(3)老校长的的语言：

“是的，孩子们，栽在精美花盆里的花是一种草，而生长在田地边和山野里的草也是一种花啊。无论生活在哪里，你们和其他人一样，都是一种草，也是一种花。记住，没有一种草是不会开花的！“指名读第4自然段，你明白了什么?(1)重点引读：“无论生活在哪里，你们和其他人一样，都是一种草，也是一种花。记住，没有一种草是不会开花的！”(2)仿照课文用“无论„„都”说一句话。

四、总结拓展

同学们，老校长“以草喻人”的意味深长的谈话，让孩子明白成长的过程中，环境不是成长的决定性因素，他们也会像田地边和山野里的草一样开出自己美丽的花朵。思想家爱默生曾说过：自信，是成功的第一秘诀。可见，自信心对于我们是多么的重要，让我们每个人都树立起自信心，相信自己，并勇敢地走下去，一定会到达成功的彼岸。

教学时间：2课时。教学过程

一、带感情朗读，上节课我们学习了《没有一种草不会开化》这篇课文，让我们深深感受到老校长意味深长的话给予我们的鼓舞，让我们懂得了我们每一位同学都是会开出美丽的“花”的，再一次有感情地朗读一遍课文吧!

二、抓住思路，复述课文

1根据文章的思路，自己练习复述课文。2指名复述课文。

三、指导识字写字，积累词语 1用卡片检查识字情况。2指导书写。

(1)指导“融”字，注意左半部分中下框中是一“横”。

(2)指导“薄”的结构，上下结构，“艹”要盖住下边，要写扁些，不要写宽。

(3)检查自己写的字，不满意的再写一写。(4)同桌互相检查应识、会写的字。

(5)选择喜欢的词语填在“自选词语”小货车里。

四、阅读《小学语文阅读资源》中《比萨斜塔上的实验》一文，回答文后问题。

五、实践活动

课外查阅资料，阅读古今中外名人树立自信心获得事业成功的故事，再讲给朋友或父母听。

板书设计： 没有一种草不会开花

深山里的乡下、十五六岁的孩子

作文竞赛（兴奋、担忧）老校长“以草喻人”，激励和鼓舞“我们”

老校长的话对“我”影响深刻

第三篇：读《没有一种草不会开花》有感

读《没有一种草不会开花》有感

新塘小学六年级 柯涛

今天，我读了《没有一种草不会开花》，这篇文章的内容大致是这样的：十五六岁时的作者在乡下上学。春天，作者和他同学去县城参加作文比赛。他们很担心，害怕不能拿到名次。老校长看出了学生的顾虑，就让同学们说一种不会开花的草，同学们都回答不出来。老校长语重心长的告诉同学们：“每一种草都是一种花，栽在精美花盆里的花都是一种草，而生活在田地边和山野里的草也是一种花啊！不论生活在哪里，你们和其他人一样，都是一种草，也都是一种花，记住，没有一种草是不会开花的，再美的花朵也只是一种草！”

这段话陪伴作者多年，直至他上大学。经过努力，他成为了著名的作家。

“没有一种草是不会开花的，再美的花也是一种草”这句话说明每个天才都是普通人，每一个普通人又都有希望成为天才。有些普通人之所以没有“开花”，是应为他们仅仅是不会“开花”的“草”吗？不，是因为他们没有足够的努力刻苦！每个人都有优点与缺点，只有充分的发挥优点去弥补缺点，才能成为有成就的人。

古今中外，很多“小草”都绽放出美丽的“花朵”——伟大的科学家爱因斯坦读中学时，功课依然不出众，被人认为是愚蠢的人，但他并没有灰心，即使在艰苦条件下，他仍旧坚持献身科学的理想，经过他的不懈努力，终于成为了著名的科学家。他的事迹表明：人要不

断地探索，追求知识，为社会.为人类做出贡献。正如他所说，天才

是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。

我现在还只是一个六年级的小学生，还只是一棵默默无闻的小

草，但是，我相信，只要我努力，只要我坚持，只要我自信，我总有

开花的一天。

读《没有一种草不会开花》有感

新塘小学六年级 马秋芬

今天，我读了《没有一种草不会开花》，文章大致内容是：十

五六岁时的作者在乡下上学。春天，作者和他的同学去县城参加作

文比赛。他们很担心，害怕不能拿到名次。老校长看出了学生们的顾虑，就让同学们说一种不会开花的草，同学们都回答不出来。老

校长语重心长地告诉同学们：＂每一种草都是一种花，栽在精美花

盆里的花都是一种草，而生活在田地边和山野里的草也是一种花啊。

不论生活在哪里，你们和其他人一样，都是一种草，也是一种花，记住，没有一种草是不会开花的，再美的花朵也只是一种草！＂这

段话陪作 者多年，直至他上大学。经过努力，他成为著名的作家

“没有一种草是不会开花，再美的花朵也只是一种草’’这句话

说明每个天才都是普通人，每个普通人又都希望成天才。有些普通

人之所以没有“开花”，是因为他们仅仅是不会“开花”的“草”

吗？不，是因为他们没有足够的努力刻苦!每个人都有优点与缺点，只有充分地发挥自己的优点，这样才能弥补自己的缺点，才能成为

成就的人。古今中外，有很多“小草”都绽放出美丽的“花朵”伟大的科学家爱因斯坦读中学时，功课依然不出众，即使在艰苦

条件下，他仍旧坚持献身科学的理想，经过他的不懈努力，终于成为著名的科学家。他的事迹表明：人不断的探索，追求知识，为社

会，为人类做出贡献。正如他所说，天才是百分九十九的汗水加百

分之一的灵感。

现在热播的电视节目“中国达人秀”里，有个残疾人哥哥叫刘伟，他虽然少年时不幸断了双脚练习钢琴，终于成了有小名气的钢琴师。

刘伟在舞台上熟练地弹奏了一曲钢琴曲，震撼了所有的观众，他用

音乐代替语言，用自己的方式弹奏出了自己的梦想，创造了人生的奇迹。

我现在还只是一个六年级的小学生，还只是一棵默默无闻的小

草，但是，我相信，只要我努力只要我坚持，只要我自信，我总有

开花的一天

第四篇：没有一种草不是花朵阅读答案

【原文】

没有一种草不是花朵

李雪峰

那时我们还居住在深山里的乡下，我还是个十五六岁的孩子。春天，小草刚被融雪洗出它们嫩嫩的芽尖时，老师告诉我们，学校准备组织我们搭车到百里外的县城去参加作文竞赛。我们一听，又兴奋又担扰，兴奋的是我们能够坐上大汽车去县城里看看，担忧的是，我们这群山里的孩子，作文能赛过城里的学生吗？

头发花白的老校长看出了我们的忧虑，他就说：“你们常常上山下田，谁能说出一种不会开花的草？”

不会开花的草？蒲公英是会开花的，它的花朵金黄金黄的，秋天时结满了降落伞似的小绒球；汪汪的狗尾草也是会开花的，它狗尾巴似的绿穗穗就是它的花朵；就连那些麦田里的荠荠草也是会开花的，它的花洁白洁白的，有米粒那么大，像早晨被太阳照亮的一颗颗晶莹的露珠。我们想来想去，把每一种草都想遍了，可是谁也没有想出有哪一种草是不会开花的。我们想了半天都摇摇头说：“老师，没有一种草是不开花的，所有的草都会开出自己的花朵。”

老校长笑了，说：“是的，孩子们，每一种草都是一种花，栽在精美花盆里的花都是一种草，而生长在田地边和山野里的草也是一种花啊。不论生活在哪里，你们和其他人一样，都是一种草，也都是一种花。记住，没有一种草是不会开花的，再美的花朵也是一种草！”

几十年过去了，当我从深山里的乡下走进都市里的大学，当我从乡下青年成为城市缤纷社会的一员，当我面对一束束流光溢彩的鲜花和一次次雷鸣般的掌声时，我从不自卑，也没有浮躁过。我总会想起老校长的那句话——【没有一种草是不会开花的，而每一种花朵也是一种草。】

【问题】

16.文中加点的几处词语表现出了作者对老校长的哪些情感？

答：

17.老校长的话给“我”的影响是什么？

答：

18.从说话艺术上看，老校长的话有什么特点？

答：

19.读了本文你有何感想？（150字以内）

答：

【参考答案】

16．崇敬、感激之情

17．消除了自卑，找回了自信，贯穿了一生。

18．朴实的语言和生动的比喻，通俗易懂又意味深长、激志励人。

19．答案一：请记住那位老校长的话吧，“没有一种草是不会开花的，而每一种花朵也是一种草”，去除心理的自卑，消灭心灵的畏惧，消除浮躁的情绪，让自己生命之花开得红红火火，开得鲜艳美丽吧。

答案二：花有花的艳丽，草有草的生机，生命本身无优劣、贵贱之分。

答案三：现在的中学生过于自卑或盲目自信是让许多教师最头疼的话题。有的学生倚仗自己“一时辉煌”，从而盲目自信，表现浮躁，目中无人；有的学生认为自己“技不如人”，开始变得缺乏自信，疑虑重重，甚至自暴自弃……如果一旦让学生的心灵上滋生了这样的“花草之锈”，不仅会降低教育效果，还会严重影响其世界观的形成。（答案言之有理即可）

第五篇：开花和结果教学设计

开花和结果教学设计

课题

第三节开花和结果

教学目标

知识与能力

教学目标

.知识：认识花的基本结构及其主要功能，描述传粉和受精的过程，明确花与果实、种子的关系。

2.能力：通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。

过程与方法

指导，交流，引导，设疑评价，鼓励

情感态度价值观

.通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。

2.认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、护花的情感。

重点

．

花的基本结构是本节教学的重点。

2．受精的过程和果实、种子的形成 难点

受精的过程和果实、种子的形成 教学策略

教法选择

启发学生，引导，帮助学生分组

学法引导

教具媒体组合应用

多媒体，实物展台

课程资源开发利用

．提前一个月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中，使其抽莛、开花。还可以带领生物小组的学生种植盆栽草莓，观察开花结果的全过程。上课时，把它们带到课堂上。

2．花的结构模型及结构图，果实和种子的解剖图。

3．传粉和受精过程、果实与种子形成的动画。

教师活动

学生活动

学习内容、引题：开花和结果

开花和结果是一个连续的过程。

被优美的语言、美好的意境所感染，进入状态。

兴趣盎然，认真观察。

用朱自清的抒情散文《春天》创设意境，将学生带入那百花盛开的季节。

让学生观察正在开花结果的盆栽草莓。

2、、花的结构

欣赏、观察。

参照教材上的图注，按照由下向上、由外向内的顺序观察解剖，认识各部分的基本结构。

用多媒体展示多种花卉的照片，并指出其基本结构相同。

指导学生观察解剖白菜花。

3、传粉和受精

通过看动画理解传粉和受精的过程。

运用多媒体演示传粉和受精的过程

4、果实和种子的形成

理解花的各部分结构与形成果实、种子的关系。

利用动画或花的结构图和果实的解剖图对应讲解果实和种子的形成

5、单性花、两性花

风媒花、虫媒花及人工辅助授粉

了解单性花、两性花

了解风媒花、虫媒花的特点及人工辅助授粉

提问：所有的花都能结果吗？引出单性花、两性花。

提问：为什麽玉米的果穗常有缺粒？引出风媒花、虫媒花。

6、小结

进一步明确花的结构与形成果实、种子的关系。

讲一个花生的谜语，让学生说出各指花生果实或种子的哪一部分，分别由花的哪一部分发育成的。

教学后记：