“植物的开花和结果”教学设计(精选五篇)

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第一篇:“植物的开花和结果”教学设计

设计理念:

依据新课标要求:教学要面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习。因此我的教学设计理念是:体现以学生为主体,充分调动学生的学习兴趣,引导他们主动参与、乐于探究,为他们创设能彰显个性和发挥潜能的空间。突出创新精神的培养,提升探究能力和合作意识,并渗透情感价值观的教育,为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

教学分析:

2.1 教学内容分析:“植物的开花和结果”一课是苏教版七年级上第三单元第五章第五节内容。开花和结果是绿色开花植物生命周期中的两个重要阶段,通过前面的学习,学生已了解了绿色开花植物的种子、根、茎等植物器官的生长过程,但对花的内部结构及其功能接触的不多,对一些农产品中的果实和种子容易混淆,抽象思维能力有限,所以通过本课学习,可以使学生掌握花和果实的结构,弄清一些基本概念,配合白板课件播放,图文并茂,形象,直观,帮助学生理解、解决这一问题。同时对学生进行情感态度、价值观的教育。

2.2 教学对象分析:

本节课教学对象是七年级学生,从认知水平看:他们对植物有一定的认识基础和生活常识,但对知识的掌握不够系统和准确。从年龄特点分析: 好奇心强和求知欲旺盛,但注意力不够集中,思维敏捷,但分析归纳和解决实际问题的能力还不足,需要教师选择恰当的教学策略手段,激发其学习兴趣,及时给予引导和点拨。

交互式电子白板的应用,把抽象的内容形象、直观地展示出来,有效地帮助学生理解、思考和记忆,突出重点。

2.3 教学重点与难点:

教学重点是:(1)花的基本结构和各结构的主要功能。(2)果实的基本结构。

教学难点是:(1)受精的过程,(2)果实和种子的形成过程。

教学目标制定:

3.1 知识与技能:(1)说出花的基本结构及其主要功能

(2)说出果实的结构及花的各部分结构是如何发育成果实的 3.2 过程与方法:(1)通过自主学习花的结构,合作探究花的各部分功能,提高自学能力和探究技能,增强与他人合作意识。

(2)通过动画演示植物的传粉和受精现象,归纳果实和种子的形成过程。(3)通过展示常见农产品,区分果实和种子,学会学以致用。

3.3 情感态度与价值观:(1)认同花和结果和种子的形成有直接关系。

(2)渗透花季少年,应勤奋努力情感教育。教学方法与策略:

首先 通过超链接播放中国十大名花的方法,导入新课,激发兴趣。调动学生的积极性,引入花的结构;桃花结构的知识比较简单,采用自主学习策略,学生观察图片,结合教材,在白板上填写桃花结构名称,花的各结构功能有一定难度,我采取小组合作学习方式,表达交流、教师点拨,达成共识;交互式电子白板的应用,把抽象的内容形象、直观地展示出来,突出重点。难点内容通过动画来突破,将抽象的知识转化为直观形象,帮助学生理解记忆。同时将花生和桃子的果实进行比较,质疑、解惑,拓展知识面;区分果实和种子,采取 观看实物直观教学,体现学有所用的理念。

教学资源与媒体:

交互式电子白板课件 常见果实和种子 动画、视频、图片

教学过程:

6.1 设置情境、导入新课

教师:播放ppt课件: 欣赏我国十大名花

轻盈的音乐、优美的画面,寓教于乐,激发兴趣,很快进入探知状态

设计意图: 超链接自动播放:美丽的图片,伴有悠扬的音乐,给学生创设了一个轻松、舒缓的情境,使学生怀着愉悦的心情,带着问题进入了新课的学习状态。

教师:在欣赏这些花时,你想过没有:花的开放受什么因素影响呢?花的结构有哪些呢?花凋谢以后又有什么变化呢?今天让我们共同来探究“植物的开花和结果”。点课题

6.2 切入主题、学习新知提问:

看了视频你有什么感受?

谈谈赞美“花”的诗句: 墙角数枝梅。。遥知不是雪,为有暗香来。。人间四月芳菲尽。

6.2.1 开花:

(1)开花的概念:

教师:设置问题:什么叫开花?

学生:参考教材,回答问题。

(2)开花的习性:

教师:用白板分别拖拽4幅图片:水仙、牡丹、菊花、梅花。

学生:结合图片,回答问题,每种花开放季节是什么?了解影响开花的主要因素。

教师:引入白居易的诗《大林寺桃花》。活跃课堂气氛,使学生加深对知识的理解和记忆

学生:背诵并解释“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的含义。

6.2.2 花的结构:

教师:播放视频:“各种各样的花”。

学生:观看视频,进入花的世界。激发兴趣,渲染气氛、导入新知:

花种类不同,形态大小颜色各异,花的外形有差别,但有着基本相同的结构,从而导入“花的结构”知识。教师:白板出示“桃花结构模式图”。

学生:结合教材,先自主学习桃花的各部分结构,然后小组合作探究各结构的主要功能,并在白板上完成桃花结构名称的拖拽和填写,表达交流探究的结果。

设计意图:花的结构是本课重点,学生先通过自学,初步掌握花的一般结构。再通过填图,强化记忆,解决重点。有助于提高自学能力和语言表达能力,增进合作意识。

教师:设疑:一朵花中主要部分是什么?为什么?

学生:思考回答问题

6.2.3 果实和种子的形成:

教师:播放动画“传粉、受精、果实和种子的形成”,指导、点拨帮助学生分析。

学生:观看动画,描述果实和种子的形成过程。

设计意图: 形象 直观 降低了难度,加深了理解,突破了难点。

教师:设置讨论题1:是不是植物的花都能结果呢?出示两朵黄瓜的花,运用白板的放大镜功能指导学生观察两朵花有什么不同之处。

学生:观察比较,找到两朵花的不同之处,并得出结论。

设计意图:理论联系实际,用所学知识解释日常生活中的实际问题,体会到学有所用。

6.2.4 果实的结构:

教师:出示谜语,展示花生图片。

学生:读谜面,猜谜语。参看教材,自主学习,在白板上填写花生结构名称。

设计意图:谜语引入新知,寓教于乐,学生兴趣浓厚,印象深刻

教师:出示桃果实剖面图,引导学生比较花生和桃子两种果实的结构。

学生:观察图片,分析果实中种子数不同的原因以及两种果实的着生方式。

讨论 :花生结在地下面,为什么属于果实而不是根?出示花生植株图片和“小知识”。

学生:观察图片,阅读“小知识”,明确答案,设计意图:很多同学都认为花生属于植物的根,因为它长在地下面,通过图片和阅读小常识,解决了学生长期以来的疑惑。

6.3 知识延伸、学以致用

教师:示黄瓜、番茄、桃、常见的农产品,学生辨认哪些是果实,哪些是种子,并抢答。

6.4 反馈检测、强化新知:白板出示检测题,教师点拨评价

6.5 师生小结:分享收获、设计意图:对所学知识进行回忆梳理,理清思路,形成完整印象,同时也培养了归纳总结能力和语言表达能力。

第二篇:开花和结果教学设计

开花和结果教学设计

课题

第三节开花和结果

教学目标

知识与能力

教学目标

.知识:认识花的基本结构及其主要功能,描述传粉和受精的过程,明确花与果实、种子的关系。

2.能力:通过观察和解剖花,培养学生的观察能力和实验操作能力。

过程与方法

指导,交流,引导,设疑评价,鼓励

情感态度价值观

.通过学习“花的结构及其主要功能”,使学生树立“结构与功能相适应”的辩证观点。

2.认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义,培养爱花、护花的情感。

重点

花的基本结构是本节教学的重点。

2.受精的过程和果实、种子的形成 难点

受精的过程和果实、种子的形成 教学策略

教法选择

启发学生,引导,帮助学生分组

学法引导

教具媒体组合应用

多媒体,实物展台

课程资源开发利用

.提前一个月左右把“白菜疙瘩”浸泡在水中,使其抽莛、开花。还可以带领生物小组的学生种植盆栽草莓,观察开花结果的全过程。上课时,把它们带到课堂上。

2.花的结构模型及结构图,果实和种子的解剖图。

3.传粉和受精过程、果实与种子形成的动画。

教师活动

学生活动

学习内容、引题:开花和结果

开花和结果是一个连续的过程。

被优美的语言、美好的意境所感染,进入状态。

兴趣盎然,认真观察。

用朱自清的抒情散文《春天》创设意境,将学生带入那百花盛开的季节。

让学生观察正在开花结果的盆栽草莓。

2、、花的结构

欣赏、观察。

参照教材上的图注,按照由下向上、由外向内的顺序观察解剖,认识各部分的基本结构。

用多媒体展示多种花卉的照片,并指出其基本结构相同。

指导学生观察解剖白菜花。

3、传粉和受精

通过看动画理解传粉和受精的过程。

运用多媒体演示传粉和受精的过程

4、果实和种子的形成

理解花的各部分结构与形成果实、种子的关系。

利用动画或花的结构图和果实的解剖图对应讲解果实和种子的形成

5、单性花、两性花

风媒花、虫媒花及人工辅助授粉

了解单性花、两性花

了解风媒花、虫媒花的特点及人工辅助授粉

提问:所有的花都能结果吗?引出单性花、两性花。

提问:为什麽玉米的果穗常有缺粒?引出风媒花、虫媒花。

6、小结

进一步明确花的结构与形成果实、种子的关系。

讲一个花生的谜语,让学生说出各指花生果实或种子的哪一部分,分别由花的哪一部分发育成的。

教学后记:

第三篇:开花和结果教学设计(范文模版)

开花和结果教学设计

教学目标

1.在自主性学习和科学探究活动中,概述出花的主要结构。

2.联系生活实际,大胆推测描述出传粉和受精的过程,从而阐明花与果实和种子的关系。

3.模拟人工辅助传粉,认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义,养成爱护花的良好习惯。

重点和难点

1.雄蕊和雌蕊(花蕊)与果实和种子形成的关系。

2.受精的过程及受精后子房的发育。

3.爱花习惯成为学生的一种自觉行动。

课前准备

学生:搜集各种花的图片和赞美花的诗句,查阅与花的颜色和香味有关的资料,了解颜色和香味对传粉和受精的意义。

教师:要准备足够的实验材料(花或模型)和实验用具(解剖针、镊子、培养皿、刀片和放大镜),搜集昆虫传粉方面的录像资料,制作受精及果实和种子形成过程的活动教具或CAI课件。同时备有新鲜的果实(桃和玉米),以及带有雄花和雌花的干枯玉米植株、塑料袋和毛笔。

教学课时:1课时

教学过程

教师以“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”为背景,让学生解释这句诗所描写的自然现象中的科学道理,由此使学生联想到桃园——桃花——桃。接着围绕桃花从开花到结果这一连续的过程,鼓励学生踊跃提出想要研究的问题,创设情景,导入新课:第三节《开花和结果》。

第一部分:花的结构

教师首先讲述,说起花也许你们并不陌生,可你们知道:“每一朵花都是大自然美丽的笑脸,不同的花向我们说着不同季节的语言?“然后运用多媒体展示几种不同的花,引导学生欣赏,同时根据问题:①花是由什么芽发育成的?②花都有艳丽的色彩和香味吗?③不同的花,它们的大小、形状和颜色一样吗?引导学生自行交流解答。进而让学生明确虽然花的大小、形状和颜色各不相同,但它们的结构却基本相同。之后组织学生挥笔作画,画出自己熟悉的一种花,并尝试着标出可能与结果有关的结构,用实物投影相互交流,围绕学生的分歧、困惑——花为什么是生殖器官?花是怎样结果的?教师以桃花为例,指导学生看书,利用桃花模型,按照由下向上,由外向内的顺序,引导学生观察、分析、探究,然后,通过CAI帮助学生进一步认识桃花的结构,从而解答疑惑:花为什么是生殖器官?另外,CAI展示,根据问题:①所有的花都有雄蕊和雌蕊吗?②只有雄蕊的花叫什么?只有雌蕊的花叫什么?③花作为生殖器官,将来哪一部分会发育成果实?组织学生进一步探究,概述出花的主要结构是雄蕊和雌蕊。教师利用小反馈形式:假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了,这朵花还能发育成果实吗?让学生进一步巩固花的雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有关。最后,由学生合作,小结出花的结构,明确雄蕊和雌蕊是花的主要结构。

第二部分:传粉和受精

首先教师利用媒体创设情景,然后向学生质疑:“花药成熟后会自然裂开,花粉到哪里去了?”充分调动学生的经验储备,让学生联系生活,展开想像,表述交流蜜蜂传粉的过程,从而得出什么是传粉。其次,根据教学设计,教师设置环环相扣的探索点,进一步质疑:“花粉落到雌蕊的柱头上以后,又会发生怎样的变化?”组织学生通过小组合作,大胆推测,描述其变化过程。然后教师运用多媒体展示花粉萌发及受精的动态过程,进一步帮助学生弄清传粉和受精的过程。围绕学生的困惑:“那些没有艳丽色彩和香味的花,又是如何传粉呢?”教师指导学生看书,引导学生思维,从书中寻找答案。第三部分:果实和种子的形成

首先教师创设情景:“花开花落,似水流年。盛开是一种美丽,凋谢也是一种美丽,只有花都凋谢了,新的生命才能诞生。那么传粉和受精后,花的哪些结构可能会凋谢?凋谢后变化最大的结构是什么?”引导学生联系生活,大胆推测,踊跃发言,描述花的凋谢过程和凋谢后结构的变化情况。然后,教师进一步质疑:“桃花从开花到结果是一个连续的过程。那么,你知道花落后,果实和种子是怎样形成的?”激发学生的浓厚兴趣,组织学生列表回顾种子的结构、果实的组成和子房的结构,运用逻辑思维和推理的方法,大胆推测果实和种子的形成过程。之后,教师运用多媒体展示传粉、受精后,果实和种子的形成过程,帮助学生阐明花与果实和种子形成的关系。另外,由玉米的缺粒现象,让学生知道并不是所有的花粉都会落到雌蕊的柱头上,引出人工辅助传粉的知识。通过组织学生模拟表演人工辅助传粉的方法,使学生了解被子植物要想传种接代还真不容易。接着对学生进行情感教育,假如我是一朵花,虽然每天笑脸相迎,但有时仍难逃厄运,那么花将向人类发出怎样的呼吁?让学生抒发情怀,爱花习惯在不知不觉中得到教育。进而认同了花、果实、种子对被子植物传种接代重要意义。

第四部分:课堂小结

教师用亲切的语言与同学交流。

(1)你明白了吗?花的主要结构;花与果实和种子的关系。

(2)你会描述吗?传粉和受精的过程。

(3)你认同了吗?花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义,养成护花的习惯。使学生在民主、平等、和谐的氛围中学到知识。

第五部分:达标检测

面向全体学生,采取不同方法,让每个学生都获得成功。

1.花的主要结构是()A.花瓣 B.雄蕊和雌蕊 C.胚珠 D.子房

2.在从花到果实的发育过程中,花的各部分结构产生什么变化?用连线的方式表示出来。

子房壁 果皮

胚珠 种子

受精卵 凋落

柱头 果实

子房 胚

花瓣

3.在果树开花季节,如遇到阴雨连绵的天气,常会造成果树减产。这是什么原因? 4.黄瓜、南瓜、丝瓜中有些花只开花不结果,俗称“谎花”,你能解释其中的原因吗? 5.“离离原上草,一岁一枯荣,野火烧不尽,春风吹又生。”这是对植物生命周期的生动写照。通过本节课的学习,我们对被子植物的一生有了进一步的了解,那么你能不能以桃树为例,把被子植物的一生用图解的形式表示出来?结果进行全班交流。

第六部分:结束语

我们知道水是生命的源泉,没有水就意味着生命的结束。那么被子植物的一生需不需要水?水又是怎样进入植物体内的?请大家回去预习,下节课我们再来一起进行研究。

教学反思:

科学教育和情感教育的结合

科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨(逻辑推理),似乎枯燥得很。其实科学是一种文化,它和人文也是分不开的。科学教育中,渗透人文精神,培养学生的审美情趣,抒发美好的情感,也是很重要的。

在这节课中让学生理解生物学知识的过程中,顺手自然地,又十分精心地进行了情感教育。从“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,引入了春天——桃树——桃花——桃,进入了教学主题“开花和结果”。可突然一转,让学生挥笔作画,画出自己最熟悉的花,由画花而探究花的构造,科学知识教育和美育、情感教育浑然一体,非常巧妙。

“花开花落,似水流年”指出凋谢也是一种美丽,是新生命的诞生,讲植物的生殖,讴歌生之美丽。以传粉、受粉过程之不易,讲生命之艰辛,引入爱花、护花,爱护绿色植物。人与生物圈的和谐共处的哲理,尽在其中。我觉得这是我这节课的成功之处。

不足之处:当介绍到花的结构时,觉得有些吃力,如果让学生到校园去,亲身体验花的结构,并让学生自己找出这节课所要讨论的答案,是一件很美好的事,而且生物课更应该是让学生亲近自然,到自然中去学习的课程。

第四篇:植物的开花和结果教学案例

第3单元

第5章 绿色植物的一生

第五节

植物的开花和结果(2课时)

一、教学目标: 知识性目标:

1、识别花的基本结构,并说出花各部分的主要功能。(重点)

2、概述开花授粉的过程。(难点)

3、说出植物果实的结构及其形成过程。(重点)能力性目标:

观察花和果实的结构,掌握观察的基本方法。情感目标:

让学生懂得关爱生命,爱护花草、珍惜果实。

二、教学重点: 重点与难点:

1、观察花的结构。

2、观察果实的结构及果实的形成过程

三、教学准备:

1、准备观察花结构的实验用具和百合花。

2、桃花的模型。

3、花生果实。

4、FLASH:(1)桃花的结构;(2)花的结构模式;

(3)传粉;(4)绿色开花植物的双受精过程。

5、视频:开花(2个片段)

四、教学过程

(一)新课引入

[讲述]:一提到花,人们就会想到它的五彩缤纷,绚丽多姿,香飘万里。[观看]:请同学们欣赏中国十大名花。[出示]:桃花、荷花、菊花、梅花图片。[提问]:(1)这四种花在哪个季节开放?

(2)影响它们开放的因素是什么?

[出示]:白居易的诗“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开,常恨春归无觅处,不知转入此中来。”

[提问]:山上的桃花开花迟的主要因素是什么?

[总结]:绿色开花植物都有开花的习性,花的开放受光照、温度等外界条件的影响。

(二)新课探究

1.开花

[播放视频]:开花 [想一想]:什么叫开花?

[讲述]:植物的花五彩缤纷,绚丽多姿,但花的基本结构却是相同的。2.花的结构

[播放FLASH]:桃花的基本结构。

[出示]:桃花基本结构模型,请同学们边观察边回答各部分结构名称。[观察实验]:花的结构。

[观察指导]:

(1)对照花的结构模式图,按照从外到内的顺序,认识百合花的各部分结构,并完成书上的图表。

(2)用镊子由外向内依次摘下花萼、花瓣、雄蕊和雌蕊,注意观察它们的形状、颜色、数量及排列方式,并且将花的各部分用透明胶贴在白纸上(自己考虑怎样布局).(3)用刀片切开子房,观察其内部结构。

[实物投影仪]:请几个小组展示他们的百合花结构贴图。[出示照片]:百合花各部分结构照片。[总结]:花的结构。

[讨论]:一朵花中,什么是最主要的部分?为什么? [播放视频]:开花和传粉。

[提问]:传粉后,子房内发生了什么变化? [播放FLASH]:绿色开花植物的双受精过程。

[描述]:花粉落在柱头上,在柱头上黏液的刺激下萌发,长出花粉管;花粉管穿过花柱进入子房,到达胚珠;花粉管中的精子随着花粉管的伸长向下移动,最终进入胚珠内部;胚珠里的卵细胞和精子结合形成受精卵。

[小结]:花蕊(雄蕊和雌蕊)是一朵花中最主要的部分,因为它们与果实和种子的形成有关。

3.果实的形成

[出示]:各种果实图片。

[猜谜]:“麻屋子,红帐子,里面住着个白胖子。”这个谜语的谜底是什么?

[观察]:花生的果实,按照从外到内的顺序,认识花生果实的结构。注意果皮和种子的形态、颜色、手感等。

[提问]:(1)“麻屋子”、“红帐子”、“白胖子”分别指什么?

(2)花的哪一部分将来发育成果实和种子?

(3)花生结在地面下,为什么它是果实?

[讲述]:完成受精作用后,花柄、花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的花柱都凋落了。子房慢慢发育成为果实,子房内的胚珠发育成为种子。受精卵发育成为胚。

[识别]:我们平常食用的小麦、玉米、西瓜、葡萄、黄瓜、蚕豆、绿豆、西瓜子、葵花子、杏仁、芝麻分别是什么?(三)、课程提提升

我把情感教育放在了最后,说了一段耐人寻味的话来结束本节课的学习。常言道:花开花落,是生命的必然。有人说花的盛开是美丽的,而我则认为花凋落更有意义,因为她的凋落孕育了新的生命,生命的艰辛也由此可见,那么你以后再看到花,你还会忍心去摘取?同学们,我想答案已经尽在不言中了。

(四)、检测与评价

基础检测:(学生抢答)花的各部分结构与果实各结构的关系。拓展思维:(讨论解答)(1)如果雌蕊被害虫吃掉还能结出果实吗?(2)在果树开花季节,如果遇到阴雨连绵的天气,常会造成果树减产。这是什么原因?

课外延伸:有的花并不结果,如黄瓜、南瓜、丝瓜的花多半都不会结果。有机会观察一下,并解释这种现象。

五、教学感悟

本节课教学的多样化吸引了学生的注意力,提高了学习兴趣,诱发了学生自主探究学习、合作交流的高涨热情,体现了将学生的发展放置首位的教学理念。但在制作花和果实的模型中反映出,七年级学生的设计创作能力有一定的局限,有的模型幼稚,缺乏美感,不过教师的教学尝试和学生的体验是最重要的。新课程对教师要求更高了,教师只有不断的充实知识,创新课堂,才能提高叫教学技艺。

第五篇:苏教版七上植物的开花和结果教学设计

第五节、植物的开花和结果

教学目标: 知识目标

1、认识花的基本结构,知道花的各个结构的功能,知道雄蕊和雌蕊是花的主要结构。

2、探究花中的哪些结构与果实和种子的形成有关。能力目标

1、通过讨论交流培养学生的合作精神。

2、通过观察解刨花的结构,培养学生的观察能力。能力情感态度与价值观目标

1、通过对花的结构的认识,培养学生热爱大自然,爱护身边的一草一木的美好情感。

2、使学生树立正确的人生观和价值观。教学重、难点: 教学重点

1、能说出花的基本结构。

2、知道雄蕊和雌蕊的重要性。教学难点

花的结构的掌握和发育过程。教学过程:

一、导入新课

首先请同学们欣赏几幅图片(播放图片),同学们说花儿美不美啊?香不香啊?这节课就让我们一起走进花的世界。

二、新课研学

(一)开花

我们知道花是绿色开花植物的生殖器官,因为它能够形成果实和种子,那么花是如何形成果实和种子的呢?我们首先从开花说起。在适宜的环境条件下,绿色开花植物生长到一定的阶段就会开花,开花指的是花瓣等展开来的现象。(播放视频)虽然绿色开花植物都有开花的习性,但是不同的植物开花情况是有差异的。古代的很多文人墨客都习惯把花写到他们的诗词歌赋当中去。其中,《警世贤文》中有一句诗闻名于世“梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出”,梅花傲雪不畏严寒,所以后人常用梅花来比喻坚强的品格!那么是不是所有的花都能像梅花一样绽放于冰天雪地当中呢?当然不是,水仙花通常在初春绽放,而菊花在秋季争艳,月季的花期很长,从初春到深秋都有花开,昙花一现,而且开在夜间!那么影响花开的因素是什么呢?学生猜想,主要是光照和温度。练一道小题。正是因为花儿们有不同的开花习性,才能使我们在一年四季都能欣赏到花的美丽和芬芳。

(二)花的结构

在自然界中,各种植物的花五彩缤纷,千姿百态,如牡丹花大色艳,柳花轻细如絮,有些植物的花香气宜人,沁人心脾,如兰花有“在幽林亦自香”的美称,桂花则能十里飘香,古代诗人崔护曾用“人面桃花相映红”来形容桃花的娇羞之美。这些花虽然形态、大小、颜色等各不相同,但基本结构却是相同的。下面我们以桃花为例,来学习花的基本结构。学生自学教材84页,然后找同学给大家讲述。

同学们说的很正确,从外往内依次是花柄,花托,花萼,花瓣,雄蕊和雌蕊。我们再看一下雄蕊和雌蕊的结构,雄蕊的顶部是花药,与之相连的是花丝,雌蕊的顶部是柱头,与之相连的是花柱,下面膨大的部分是子房,把子房放大,里面有胚珠,胚珠里面有卵细胞。下面我们通过解刨百合花来加深理解。学生观看百合花解刨图,教师讲解。下面老师来考考同学们。请大家把书合上,你能按照从里往外,从整体到局部的顺序说出花的结构吗?学生回答。

(三)雄蕊和雌蕊是花的主要结构

这些小动物在干什么呢?采蜜,说的很正确,其实,它们在采蜜的时候作为回报还帮助花儿们进行了传粉!当雄蕊发育成熟时,花药会自然裂开将里面的花粉散出,散出的花粉以一定的方式传送到雌蕊的柱头上,就是传粉。分成自花传粉和异花传粉。

不管是哪种方式传粉,受了粉的雌蕊还要经过一个过程就是受精作用。当花粉落到雌蕊柱头上以后,柱头表面会分泌粘液,在粘液的刺激下,花粉萌发,长出花粉管,花粉管沿着花柱像子房方向生长,穿过子房直达胚珠,然后释放出精子,精子与胚珠中的卵细胞结合形成受精卵,这样受精作用就完成了!

经过了传粉和受精之后花儿要发生历史性的变化了。我们知道,花无百日红,花开花落转瞬即逝,大家看大屏幕上的动画,花儿脱掉了美丽的外衣,我们看到它的花瓣和雄蕊等结构脱落,但雌蕊的子房却明显的发育起来,营养物质源源不断的输送到子房,最终子雌蕊的房发育成了果实。就像一位伟大的母亲,虽然没有了华丽的外表,但孕育使她的生命变得更有价值!

有一天,花瓣,花萼,雄蕊和雌蕊聚到一起争论谁最伟大,下面有请四位同学到前面来给大家表演。学生表演!通过大家的表演,我们知道了雄蕊能够产生花粉,雌蕊能够形成果实和种子是花的主要结构。

三、你学会了吗?

学生做练习

四、谈收获

学生自主发言

五、小结

今年夏天,老师在人民公园拍了几张照片,我们一起来看一下,你赞同他们的行为吗?你想对他们说些什么呢?说得非常好,希望同学们都能成为生活中的护花使者,最后祝同学们在以后的学习和生活中芝麻开花节节高!我的课就讲到这。

五、板书设计

第五节 植物的开花和结果

一、开花

二、花的结构

传粉 受精 形成果实和种子

三、雌蕊和雄蕊是花的主要结构

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