七年级生物 开花与结果 电子白板互动 教学设计案例

第一篇：七年级生物 开花与结果 电子白板互动 教学设计案例

七年级上册生物 开花和结果互动电子白板教学设计

罗飞 教材分析

“开花和结果”是义务教育课程标准实验教科书人教版《生物学》七年级下册第三单元“生物圈中的绿色植物”第二章“被子植物的一生”中的第三节。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育的顺序，依次讲述了“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”。本课是这一章的最后一节，学生在前面两节课的学习中，通过探究实验、调查等活动，亲身体验了绿色植物从萌发到生长的过程，生动有趣。而本节课在日常生活中学生也很少有机会看到从开花到结果的全过程，“花的结构”可以让学生通过探究活动直观的认识学习，但是，“传粉和受精”以及“果实和种子的形成”理论知识较抽象，要调动学生的积极性，教师必须想方设法把抽象的知识形象化地展现在学生面前，而且要精心设计问题，科学使用教学手段，将学生的思维直观化，从而在乐学中，解决问题，获得知识。

1.1 教学目标 ①概述花的主要结构。

②描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。③认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。1.2 教学重点、难点

①重点：概述花的主要结构，阐明花与果实和种子的关系。②难点：描述受精过程及受精后子房的发育。2 教学环节解析

2.1 回顾被子植物的一生，导入新课 教师提出问题“最近这几节课我们一直在研究哪一类植物？”（绿色植物中最高等的类群——被子植物），接着让学生回顾被子植物一生都经历了哪些阶段。在学生进行思考时，教师在白板上插入不同发育阶段的图片，然后让学生到前面边把图片进行排序并说出每幅图片所处的发育阶段。我们在前几节课已经学习了“种子的萌发”和“植株的生长”，这节课就来学习“开花和结果”。

【设计意图：让学生从宏观上把握了本章的知识体系，注意知识的连贯性，自然的引入本节课的学习。而利用白板的插入功能插入图片能让知识的连续性直观的展示在学生面前，认识到“开花和结果”是植物生长到一定阶段的必然。】

2.2 自主实验，认识花的结构 教师给学生播放一段视频，让学生感受到大自然中的花的大小、形态、颜色千差万别，但是它们的基本结构却是相似的。接着，让学生认识提前准备好的桃花，我们这节课就借助于桃花来自主认识花的基本结构。让学生用1分钟时间浏览屏幕上的活动要求（1.学习要求：按照学案,同桌两人合作完成；2.合作时间：7分钟；3.展示方式：按照操作步骤，上台进行实物演示，并完整有序的说出花的各部分结构名称。），为了快而有序地完成实验，要求学生严格按照学案（上课前发给学生）上的步骤和要求进行操作，7分钟后学生到前面实物展台上操作、讲解花的结构。上台展示的同学要语言流畅、声音洪亮、操作要有序，其他同学要注意聆听，展示完毕进行评价，最后教师进行点评——同学们从态度、声音、操作、知识方面进行了评价，比较全面具体。另外有一点这个同学做的非常好，他注意到了认识生物结构的一般方法，认识整体时能按照从外向内的顺序、认识雌蕊和雄蕊时按照从上至下的顺序。

通过实验操作锻炼了同学们的动手实践能力，而识图能力也是一项基本的生物技能。现在就来考考你的识图能力。屏幕展示标有序号的花的结构图，学生先自主识图，然后师傅说序号徒弟说名称，2分钟后进行抽查。同学们从整体上认识了花的结构，教师从局部的角度进行抽查——让学生到前面教师说结构名称学生用板书笔拖出相应的结构。在实验的时候你注意观察子房了吗？用白板放大子房，着重的认识子房的结构。我们已经掌握了花的基本结构，让学生思考并交流这样一个问题 “对于植物繁衍后代来说最重要的结构是哪些？说出理由。”

【设计意图：在教学设计方面，这部分知识采用学案导学、小组合作、动手实验的方式，先进行整体自主实践认知，再进行知识梳理和操作展示、师生共同评价，虽然用的时间很长，但是是基础，为后面学习传粉和受精做了很好的铺垫，也符合学生的认识事物的过程和思维过程，也体现了新课程理念倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。在信息技术方面，通过播放视频让学生亲临花的海洋、直观的看到花的大小、颜色、形态千差万别，但是它们的结构却是相似的，从而引起了学生的学习兴趣；通过白板的拖动功能检测学习效果，增加了学生的课堂参与性和积极性，而且巩固了基础知识、渗透了观察方法；通过白板的放大功能清晰、直观的把子房的结构呈现在学生面前，为“果实和种子的形成”的学习打好基础。】

2.3 独立思考，了解什么叫传粉和受精 学生根据屏幕上展示探究问题和学法指导，结合课本P41的文字和图片，独立完成。3分钟后，学生到前面边用语言描述边在图上画出传粉和受精的过程。这时，直接问学生“为什么要进行受精”，进而清楚受精卵就是生命的起点，我们把这种靠精子和卵细胞结合形成受精卵来繁殖后代的方式称为有性生殖，为初三的学习打下基础。然后，让学生推测“一朵花在受精完成之后，花的各部分结构发生了怎样的变化？”再到白板上展示，把凋落的结构用板书笔移走，得出子房继续发育形成了果实。至于推测的是否正确，通过“看图说话”进行验证。

【设计意图：在教学方面，通过学生找关键词的方法学会看书，并用规范和简洁的语言描述什么叫受精，培养了学生从资料中获取信息、归纳总结以及语言表达能力。在信息技术方面，学生到前面边用语言描述边在白板的图上画出传粉和受精的过程，加强了学生对知识的理解和教师对学情的把握，进而突破了难点；“受精后花的各部分结构发生了怎样的变化”以往的教学都是让学生自己去想象，比较抽象，无法直观的看到学生的思维漏洞，将白板有效地融入不仅激发了学生的学习兴趣，而且让学生的思维过程直观的展示出来，能根据不同的问题直接对症下药，也促进了学生之间的思维碰撞，引发了深层思考。】

2.4 看图推理，掌握果实和种子的形成 屏幕上展示子房和果实的图片，找一名学生到前面用箭头表示各结构的对应关系，并说出判断依据——子房由外向内包括子房壁和胚珠，果实由外向内包括果皮和种子，所以子房壁发育成果皮、胚珠发育成种子；子房中最重要的结构是受精卵，果实中最重要的结构是胚，所以受精卵发育成胚。在学生描述的同时把这些结构用大括号的形式书写在白板上，各结构一一对应的关系与图片的对应关系刚好吻合。这样学生对果实和种子的形成不用死记就很好的掌握了。通过连线题巩固“果实和种子的形成”。由此引导学生思考“所有的花发育成果实后，萼片都凋落了吗？举例说明。”用实物展台展示西红柿、茄子、草莓，得出并不是所有的花在发育成果实后萼片都凋落了。

【设计意图：在教学方面，学生不仅学会知识，而且学会了对比学习的方法。在信息技术方面，通过白板的书写功能将学生的思维和推理过程直接展显出来，促进了知识的自然生成。】

2.5 联系生活，进行课堂小结 我们学习生物就是为生活服务的，你能用所学的知识解释生物现象吗？屏幕上展示问题（植物有一些花并不结果,如南瓜、黄瓜、丝瓜的花多半不结果,也称为“谎花”,你认为产生这一现象的原因是什么？），并用白板的页面移动功能将南瓜花图片清晰地展示给学生，解决问题之 后向学生提出希望——希望同学们能将自己学到的生物知识灵活运用，更好的生活。

【设计意图：在教学方面，通过联系生活不仅将所学的知识灵活应用，而且学会用所学的生物知识为生活服务，增加了学生学习生物的兴趣。在信息技术方面，通过拖动功能让学生对图片观看的更清晰，促进了学生的思考。】 3 教学反思

新课程理念倡导“自主、合作、探究”的学习方式。因此，本节课的设计包涵了个体学习、合作学习和实验探究等不同的活动形式，使生物课堂追求的不是表面的热闹，而是包涵了学生的理性思考、交流达成的互助多赢、充分表达达成的个性张扬以及实验探究中获得的能力培养。在教学内容的处理上，由于在日常生活中学生很少有机会看到从开花到结果的全过程，“传粉和受精”、“果实和种子的形成”等理论知识较抽象，因此，将交互式电子白板有效地融入生物课堂，不仅激发了学生的学习兴趣，增强了课堂的互动性，而且使较抽象的理论知识形象化地展现在了学生面前，更好的解决了教学的重点和难点，促进了课堂的生成。下面就结合我的教学实践谈谈交互式电子白板与生物学科整合方面的一点收获： 1 应用交互式电子白板使课堂教学有了很大的改善

应用前后教学效果有很大差别：常规上课时，像“传粉和受精的过程、受精后花的哪些结构凋落了”比较抽象的知识给学生记忆的时间比较多，但是不理解。而将学交互式电子白板引入生物课堂后，不仅加强了课堂教学的互动性、提高了学生的参与度和学习兴趣，使学生更善于展示自己、发表自己的看法、思维更加活跃，而且使“传粉和受精的过程、受精后花的哪些结构凋落了”这样抽象的理论知识用板书笔在图上画出受精路线和把一朵花在受精完成后凋落的结构移走，直观、形象的把抽象的理论知识展现在了学生面前，加强了感性认识和学生对知识的理解，学习效果明显提高。

教学和资源应用的创新：将交互式电子白板引入生物课堂后可以根据学生的思路随时调节教学环节的顺序，教学过程更加人性化，更充分的体现了课堂是为学生的“学”服务的。通过白板的放大功能使微小的子房更直观、清晰，而不是生硬的用语言去描述；“花的结构”的检测和“受精后花的结构发生了怎样的变化”使用了图片的拆分设计，将学生的思维直接呈现在屏幕上，不仅加强了感性认识，使学生对知识的认识更深刻，更容易产生思维的碰撞，对知识的理解得到 了升华。利用图片和文件的插入功能，大大的丰富了教学资源，而且比直接插入幻灯片中播放的速度更快、效果要好，而且能够根据学生的学习要求随时调整播放的位置。白板的页面可移动性使靠在教室任何位置的学生都能更清晰完整的看到屏幕所显示的内容。

应用交互式电子白板带来的生成性资源：在“花的结构”教学中，通过花的结构的拆分，不仅让学生能从整体上认识花的结构，也能从局部认识花的结构，从中渗透了观察生物结构的一般方法“从外向内、从上到下”，更重要的是自然地引到了对其重要结构子房的认识。在“传粉和受精”教学中，通过让学生在图上表示出传粉和受精的过程，能更清楚的掌握受精卵形成的位置，促进学生思考“为什么要受精”、“受精之后花的结构发生了怎样的变化”，原来我是让学生看图说话的，没有让学生展现自己思维的机会。而利用拆分花的结构的方式把凋落的结构拖走直接得出子房发育成了果实，再通过图片判断他们的想法是否正确，直观的看到了学生的思维过程。在学习“果实和种子的形成”时，通过白板的书写功能将学生的思维和推理过程直接展显出来，促进了知识的自然生成。2 对应用交互式电子白板的交互过程和结果的思考 将交互式电子白板引入生物课堂，有很多优势。通过交互式电子白板可以实现更强大的交互功能，大大的激发了学生学习兴趣，丰富并扩大了教学资源，能够使一些微小的结构看的更清晰，可以根据学情随时调整多媒体课件的使用，使教学更加灵活，真正做到不再是学生为教学服务，而是教学为学生服务。但是，在使用交互式电子白板进行教学的过程中，对教师的课堂管理能力和调控能力提出了更高的要求。如果课堂上教师对学生不能进行合理而有效的引导，就会有一些学生为了“热闹”而“热闹”，不能静下心来进行思考、对问题的认识只停留在表面。

第二篇：七年级生物《开花和结果》教学设计

七年级生物上册第三单元第二章

第三节《开花和结果》教学设计

一、教材分析

本章讲述的是被子植物的一生：包括种子的萌发、植株的生长、开花和结果。本节是本章的第三节，是在前面了解了种子的萌发、植株的生长的基础上，认识植物的开花、结果的过程。从教材内容设计看，本节由“花的结构”“传粉和受精”“果实和种子的形成”三部分组成。其中，“受精的过程及受精后子房的发育”这部分内容较抽象，需要教师让抽象的知识形象化，才能调动学生的积极性。

二、学情分析

七年级学生的思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。所以，教师在教学中要注重学生的这一认知规律。导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣。教学中运用多种（如实物和多媒体）教学手段，引导学生分析问问题、解决问题。

三、设计理念

新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。《课标》要求在教学中要注重对学生进行“情感态度、价值观”的教育。基于课改理念及《课标》要求，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过“目标引领、自主学习、小组讨论，教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会自主学习的方法、技能，培养科学探究的能力。同时，在学生理解生物学知识的过程中，顺其自然地对学生进行情感教育，使知、情、意、相结合，达到教育的目的。

四、设计思路

1、教学目标：

知识与技能：概述花的主要结构；描述传粉和受精的过程；阐明花与果实和种子的关系。过程与方法：通过教师引导，学生探究、自主学习的方式进行教学。情感、态度与价值观：养成爱花、护花的自觉习惯。

2、教学重点、难点（1）花蕊与果实和种子形成的关系（2）受精的过程及受精后子房的发育（3）爱花习惯成为学生的一种自觉行为

3、教学方法：“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”教学模式辅助多媒体教学。

4、教学评价：本节课教师对学生探究的过程及时给予多种评价，激发学生的求知热情、求知欲望，使不同层次的学生都获得成就感。

5、课时安排：1课时

6、课前准备：学生准备新鲜的植物的花；教师准备PPT课件。

五、教学过程

（一）、激情导入：初中学生的学习往往带有感情色彩，有了学习的兴趣才会产生学习的欲望。如果直接进入主题，学生往往会觉得不感兴趣，就不会去主动的探求知识。所以，我运用了一组多媒体课件让学生观看，让学生的情绪“兴奋”起来，继而产生了观花、赏花的愿望。接着用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句让学生联想桃花落了会长出什么？继而引出课题《开花和结果》

（二）第一部分：花的结构

1、老师首先说：说起花你们并不陌生，你们是否知道 ①花是由什么芽发育成的？ ②花都有艳丽的色彩和香味吗？

③不同的花它们的大小、形状和颜色一样吗？

请同学们讨论，进而让学生明确：虽然花的大小、形状和颜色不同，但它们的结构却基本相同。

2、出示学习目标：花的基本结构是怎样的呢？请同学们探究你手中的桃花的基本结构，画出你喜欢的花，并尝试标出各部分结构名称。思考：花的哪部分将来发育成果实？对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？

3、自主学习：学生动手探究花的基本结构，画出花并标出各部分结构名称。讨论思考题，尝试解决。

4、教师释疑：教师巡视、指导，不能解决的问题给与点拨。

5、当堂反馈：①出示桃花图片，让学生指出各部分结构名称。（板书）

②假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？ 让学生进一步巩固花的雌蕊和雄蕊与果实和种子的形成有关。

（三）第二部分：传粉和受精

1、目标引入：教师播放蜜蜂在花丛中飞舞的片段，问：蜜蜂在花丛中飞来飞去在做什么？什么叫传粉？传粉的方式有哪些？

2、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。

3、目标引入：花粉落到雌蕊柱头上以后，又会发生怎样的变化？让学生自学受精的过程。

4、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。然后教师播放受精的过程动画，让学生观看，帮助学生进一步理解受精的过程。

（四）第三部分：果实和种子的形成

1、目标引入：首先教师创设情境：花开花落，似水流年，盛开是一种美丽，凋谢也是一种美丽，只有花凋谢了，新的生命才会诞生。那么传粉和受精后花的哪些结构会凋谢呢？继续发育的是什么结构？发育成什么？

2、自主学习：学生带问题自学，解决问题。

3、联系实际：①你知道我们平时吃的农产品中哪些是果实，哪些是种子吗？②你是否知道我们平时吃的玉米穗有缺粒的现象、向日葵的籽粒有空瘪的现象是什么原因造成的吗？怎样弥补呢？学生自由谈，引出人工辅助授粉的知识。使教学与生活相联系。

（五）情感教育

从种子萌发到植株生长、开花、传粉、受精到果实和种子的形成，看来植物要产生后代还真不容易啊！但是生活中往往有不尽人意的现象发生：随意的采摘鲜花、攀折树木的现象屡有发生。小花也有情，它们也会流泪。假如你是一朵花，虽然你每天用笑脸迎接着人们，但有时仍难逃厄运，那么你将向人类发出怎样的呼吁？让学生抒发情怀，谈感受，使学生在不知不觉中受到爱花护花的教育。

（六）课堂小结：由学生总结本节所学内容

（七）当堂反馈：（出示测试题，由学生完成）

六、板书设计： 第三节 开花和结果

一、花的结构 花托 萼片 花瓣

柱头 雌蕊 花柱

子房—胚珠 雄蕊 花药—花粉

花丝

二、传粉和受精

三、果实和种子的形成 子房——果实 子房壁——果皮 胚珠——种子 受精卵——胚

七、教学反思

在新课程理念和我校的“阳光”教学模式的指导下，在课堂教学要渗透情感、态度价值观的目标引领下，我设计并实施了这节课的教学。通过教学我有以下体会：

1、导入要善于抓住学生的心理，激发学习情趣。

抓住学生易受感染的心理，运用图片和歌曲激起学生的兴趣，在观花、赏花中引出课题。引入既自然又培养了学生的审美情趣。

2、通过探究活动完成了对知识的构建

在学习花的结构时，我让学生亲自动手探究花的结构，通过切身的体验真正的认识了花的结构。使学生在体验探究的乐趣的同时又记忆了知识。

3、联系生活实际，学以致用 教学中对玉米的缺粒和向日葵空瘪的现象进行了讲解，传授人工辅助授粉的知识，达到了教学服务于生活的目的。

4、对学生适时的进行了情感态度、价值观教育

让学生以一朵花的身份向人类发出呼吁，教育学生要爱花、护花，爱护绿色植物，做环保小卫士。

第三篇：七年级生物教案：开花和结果

【学习目标】

1、描述花的主要结构。

2、描述传粉和受精的过 程，养成爱花的良好习惯。

【学习过程】

一、课前检测：

1、根的生长靠根尖细胞的分裂增加细胞的数量和细胞体积的增大。根生长最快的是区。

2、万千枝条及其绿叶，都是由发育成的。

3、生物体生长发育的基础是细胞的、、。

4、植物的生长需要最多的无机盐是含、、的无机盐。

二、自主学习，教师 点拨：

(一)、花的结构。

认真阅读教材102页完成下列各题。

1、认真填写名称。

2、观察花的结构，按照由外到内，由下到上的顺序，发现它由、、、、组成。

3、雄蕊包括、组成。

4、雌蕊包括、、三部分。

5、花粉在里，卵细胞在，精子在里。

6、花的 结构中最重要的 是，包括和。

(二)、传粉和受精。(阅读教材103页完成下列问题)

1、开花结果。

2、花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫。

3、受精的过程:当花粉落到柱头上后，受到的刺激，开始萌发长出，其内含有

花 粉管穿过、进入子房，到达，花粉管末端破裂释放出来，与里面的结合，成为。这就是。

三、梳理知识体系。

1、花的主要结构

2、受精指与结合形成的过程。

四、拓展延伸

为 什么说花蕊是花的主要部分?

五、巩固检测

1、一朵花的结构中，从外到内依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()

A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②

2、花的主要部分是()

A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼

3、被子植物的卵细胞存在于下列哪一个结构中()

A花粉B花粉管C柱头D胚珠

4、受精后，子房发育成，胚珠发育成，子房壁发育成。

5、当摘除了一朵花的哪部分，这朵花肯定不能发育成果实?()

A雄蕊B雌蕊C花瓣D花药

6、一朵豆角花里有6个胚珠，若6个胚珠都能发育成种子，至少需要花粉()个，精子()个。

A1个B3个C6个D12个

7、从花粉萌发到进入子房前，精子存在于()

A柱头上B花药中C花粉管中 D胚珠中

第四篇：生物七年级上册《开花和结果》教案

生物七年级上册《开花和结果》教案

一、教材

本节内容是人教版初中生物七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物第二章被子植物的一生中的第三节的内容。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育顺序，“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”分别来讲述。“开花”是被子植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，通过本课的学习，不仅学习了种子的由来，对应了第一节的内容，还可以让学生更完整地了解被子植物的一生，对于学生全面学习认识绿色开花植物起着关键作用。因此本节课是本章的重点，也是教材的重点，在教材中起着承前启后的作用。

二、学情

七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。对于开花之后会结出果实，学生非常熟悉，现实生活中很常见的现象。要让学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果?开花和结果到底有什么关系?”学生被此问题所吸引，就会迫切想知道答案揭开谜底，激发学习兴趣。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。

三、教学目标

【知识与技能目标】

能够概述花的主要结构。

描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

【过程与方法目标】

通过对花的解剖观察，提高观察、分析、自学能力。

能说出传粉和受精的过程，提高口头表达能力。

【情感态度与价值观目标】

认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义;养成爱护花的习惯,珍爱身边的一草一木。

四、教学重难点

【重点】

概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。

【难点】

分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的”。

五、教学方法

新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去的教学模式，引导学生一步步探究结论、自己获取知识?应该把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。

本课的理论知识较多，也较枯燥，因此可以设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。本课可以采用flash动画、视频资料、多媒体课件等来辅助讲述重点知识：花的结构、传粉和受精的过程。整个课堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自已的问题，体现新课标的探究性学习特点。

六、教学过程

1.激发兴趣，导入新课

教师通过播放花花世界教学视频让学生观看，引起学生学习兴趣。

欢迎大家来到花花世界。进入桃花国的奇妙旅程。首先，我们现在有一条可爱的小虫请出今天的导游——桃花国的花公子。以学生喜欢的动画形式形象生动的展开新课。

情景导入，给学生以美的享受，激发学生的兴趣。设计情境时引导学生根据课题“开花和结果”提出问题：“花的结构是什么样的?”“为什么开花之后会结出果实?”“花是怎样产生果实的?”“开花和结果有什么关系?”，来激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标。

2.花的结构

①换上“花的眼睛”

通过换上“花的眼睛”，将注意从宏观转移到微观。视频播放，“花公子”讲述：“Hello,Hello,我是桃花国的花公子——花粉，欢迎大家来到桃花国。

②参观“花之城堡”,学习花的结构

第一项游览项目——花之城堡，它的结构非常的精巧。教师播放游览项目——花之城堡视频并讲解，学习花的结构的知识。

参观“花之城堡”后，了解其结构，教师和学生共同总结出花的结构，并通过游戏来加深学过的知识的印象。

教师幻灯片展示游戏地形解码——破解城堡地图。师生共同完成游戏。

教师通过真正的一朵花来进一步巩固花的结构的知识。

教师给每个小组一朵真正的花之城堡——花朵，来比赛，看看每个小组可以最快的找出这一个真实的花之城堡里面的雄蕊和雌蕊。

同学们分组协作完成比赛，教师巡视指导答疑。教师将同学们取的结构放到投影仪上观看，比较其结构的不同，并总结出花的雄蕊和雌蕊的正确结构。

学生通过对花的解剖观察了解了花的基本结构，通过分组实验和讨论交流，让学生学会自己动手探究、讨论、归纳总结，发挥学生的主体地位，培养学生的实验

能力和分析能力，以及探究精神和合作精神，体现新课标的教学理念。

后面可以用多媒体展示花的各部分结构，以补充实验的不足，加强知识内容的直观性。再通过想一想的问题：“这些结构与果实和种子的形成有什么关系?”过渡到下一个内容《传粉和受精》的学习。

3.传粉和受精

同学们顺利通过挑战之后，继续游览花国观看花国盛事。

①观看“花国盛事”，学习传粉受精

教师放映花国盛事——传粉视频。教师播放完之后和同学们共同思考并完成以下问题：第一项花国盛事传粉，花公子在这个过程当中开始了他们的历险旅程。在这个旅程当中，花公子活动的起点和目的地分别是什么?

同学积极回答：起点是花药，最后落在雌蕊的柱头上。

教师总结：花公子从花药到雌蕊的柱头上面，这个过程叫做传粉。这一项花国盛事时发生在雌蕊上面。

师生共同总结传粉的过程和概念。

当花公子从花药落到雌蕊柱头上面以后呢，那么第二项的花国盛事就开始了，第二项花国盛事叫受精。

师生观看花国盛事——受精(终身大事)视频。

教学《传粉和受精》时，由于传粉和受精比较抽象，先让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象，从而使学生对这部分内容有一个直观的了解，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣，这也体现新课标中的信息技术与学科教学整合的要求。

最后教师引导学生描述传粉和受精的过程,进而培养学生的＇口头表达能力。

②游戏——智取芳心，巩固知识

通过游戏——智取芳心来巩固传粉受精的知识吧。

教师进行分组，三组同学分别扮演不同的花公子，只要答对题目，就能帮助本小组的花公子——花粉不断的长出花粉管，拉近它与胚珠的距离，最终获取胚珠的芳心。看看哪个小组答得问题最多，就能够最早的进入到胚珠里面成功的抱得美人归。

教师通过幻灯片展示：

智取芳心

起来帮帮忙

只要答对题目，就能帮助本小组的花公子——花粉不断的长出花粉管，拉近它与胚珠的距离，最终获取胚珠的芳心。

教师通过游戏比赛共同完成以下问题：

在花开放以前，保护花内部的结构是________和________。

雌蕊的组成是（）。

A.柱头、花柱和子房

B.花药和花丝

C.花药、花丝和花柱

D.花药和子房

雄蕊的组成是（）。

A.柱头、花丝

B.花药和花柱

C.花药、花丝

D.花药和子房

植物的花粉存在于花的哪一部分结构中（）。

A.花托

B.雌蕊

C.花丝

D.花药

雌蕊的子房里生有（）。

A.胚珠

B.花药

C.花粉

D.种子

E.果实

一株绿色开花植物形成果实和种子，一般必须完成的生理过程是（）。

A.人工授粉

B.传粉和受精

C.分泌花蜜

D.散发花药

________从花药落到________上的过程，叫传粉。

花粉落到柱头上以后，在粘液的刺激下开始萌发，长出________。

花粉管穿过花柱，进入________，一起到达________。

花粉管中的________随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠。

胚珠内的________与来自花粉管的精子结合形成受精卵。

精子和卵细胞融合的现象，叫________。

4.果实和种子的形成通过探索“桃花从开花到结果是一个连续的过程，那么，你知道花落后，果实和种子是怎么形成的?”引入对果实和种子的形成的学习。

精子细胞和胚珠内部的卵细胞结合完成受精，花公子也终于完成了他们的终身大事，大家一起见证花公子和花公主他们的爱情结晶的产生。

用多媒体课件演示果实和种子的形成，将抽象的内容直观化，突破本课难点：“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的?”达成知识目标：阐明花与果实和种子的关系，并落实情感目标：认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。再让学生阅读课本，了解人工辅助授粉的方法，对学生进行情感教育，落实另一个情感目标：养成爱护花的习惯。

5.总结，拓展

通过幻灯片总结本节的重点内容，并引导学生自己总结。

6.随堂练习

幻灯片展示做一些练习题，达到巩固新学知识点的目的，煅炼学生思维，提高学生解决实际问题的能力。

7.课后作业

课下完成本节课课本和练习册上的习题。

第五篇：七年级生物上册《开花和结果》教案

七年级生物上册《开花和结果》教案

一、教材

本节内容是人教版初中生物七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物第二章被子植物的一生中的第三节的内容。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育顺序，“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”分别来讲述。“开花”是被子植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，通过本的学习，不仅学习了种子的由来，对应了第一节的内容，还可以让学生更完整地了解被子植物的一生，对于学生全面学习认识绿色开花植物起着关键作用。因此本节是本章的重点，也是教材的重点，在教材中起着承前启后的作用。

二、学情

七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。对于开花之后会结出果实，学生非常熟悉，现实生活中很常见的现象。要让学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果?开花和结果到底有什么关系?”学生被此问题所吸引，就会迫切想知道答案揭开谜底，激发学习兴趣。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。

三、教学目标

【知识与技能目标】

能够概述花的主要结构。

描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

【过程与方法目标】

通过对花的解剖观察，提高观察、分析、自学能力。

能说出传粉和受精的过程，提高口头表达能力。

【情感态度与价值观目标】

认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义;养成爱护花的习惯,珍爱身边的一草一木。

四、教学重难点

【重点】

概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。

【难点】

分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的”。

五、教学方法

新标倡导探究性学习，在本怎样才能突破过去的教学模式，引导学生一步步探究结论、自己获取知识?应该把握文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。

本的理论知识较多，也较枯燥，因此可以设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。本可以采用flash动画、视频资料、多媒体等来辅助讲述重点知识：花的结构、传粉和受精的过程。整个堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自已的问题，体现新标的探究性学习特点。

六、教学过程

激发兴趣，导入新

教师通过播放花花世界教学视频让学生观看，引起学生学习兴趣。

欢迎大家来到花花世界。进入桃花国的奇妙旅程。首先，我们现在有一条可爱的小虫请出今天的导游——桃花国的花公子。以学生喜欢的动画形式形象生动的展开新。

情景导入，给学生以美的享受，激发学生的兴趣。设计情境时引导学生根据题“开花和结果”提出问题：“花的结构是什么样的?”“为什么开花之后会结出果实?”“花是怎样产生果实的?”“开花和结果有什么关系?”，来激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标。

2花的结构

①换上“花的眼睛”

通过换上“花的眼睛”，将注意从宏观转移到微观。视频播放，“花公子”讲述：“Hell,Hell,我是桃花国的花公子——花粉，欢迎大家来到桃花国。

②参观“花之城堡”,学习花的结构

第一项游览项目——花之城堡，它的结构非常的精巧。教师播放游览项目——花之城堡视频并讲解，学习花的结构的知识。

参观“花之城堡”后，了解其结构，教师和学生共同总结出花的结构，并通过游戏来加深学过的知识的印象。

教师幻灯片展示游戏地形解码——破解城堡地图。师生共同完成游戏。

教师通过真正的一朵花来进一步巩固花的结构的知识。

教师给每个小组一朵真正的花之城堡——花朵，来比赛，看看每个小组可以最快的找出这一个真实的花之城堡里面的雄蕊和雌蕊。

同学们分组协作完成比赛，教师巡视指导答疑。教师将同学们取的结构放到投影仪上观看，比较其结构的不同，并总结出花的雄蕊和雌蕊的正确结构。

学生通过对花的解剖观察了解了花的基本结构，通过分组实验和讨论交流，让学生学会自己动手探究、讨论、归纳总结，发挥学生的主体地位，培养学生的实验能力和分析能力，以及探究精神和合作精神，体现新标的教学理念。

后面可以用多媒体展示花的各部分结构，以补充实验的不足，加强知识内容的直观性。再通过想一想的问题：“这些结构与果实和种子的形成有什么关系?”过渡到下一个内容《传粉和受精》的学习。

3传粉和受精

同学们顺利通过挑战之后，继续游览花国观看花国盛事。

①观看“花国盛事”，学习传粉受精

教师放映花国盛事——传粉视频。教师播放完之后和同学们共同思考并完成以下问题：第一项花国盛事传粉，花公子在这个过程当中开始了他们的历险旅程。在这个旅程当中，花公子活动的起点和目的地分别是什么?

同学积极回答：起点是花药，最后落在雌蕊的柱头上。

教师总结：花公子从花药到雌蕊的柱头上面，这个过程叫做传粉。这一项花国盛事时发生在雌蕊上面。

师生共同总结传粉的过程和概念。

当花公子从花药落到雌蕊柱头上面以后呢，那么第二项的花国盛事就开始了，第二项花国盛事叫受精。

师生观看花国盛事——受精视频。

教学《传粉和受精》时，由于传粉和受精比较抽象，先让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象，从而使学生对这部分内容有一个直观的了解，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣，这也体现新标中的信息技术与学科教学整合的要求。

最后教师引导学生描述传粉和受精的过程,进而培养学生的口头表达能力。

②游戏——智取芳心，巩固知识

通过游戏——智取芳心来巩固传粉受精的知识吧。

教师进行分组，三组同学分别扮演不同的花公子，只要答对题目，就能帮助本小组的花公子——花粉不断的长出花粉管，拉近它与胚珠的距离，最终获取胚珠的芳心。看看哪个小组答得问题最多，就能够最早的进入到胚珠里面成功的抱得美人归。

教师通过幻灯片展示：

智取芳心

起来帮帮忙

只要答对题目，就能帮助本小组的花公子——花粉不断的长出花粉管，拉近它与胚珠的距离，最终获取胚珠的芳心。

教师通过游戏比赛共同完成以下问题：

在花开放以前，保护花内部的结构是________和________。

雌蕊的组成是。

A柱头、花柱和子房B花药和花丝

花药、花丝和花柱D花药和子房

雄蕊的组成是。

A柱头、花丝B花药和花柱

花药、花丝D花药和子房

植物的花粉存在于花的哪一部分结构中。

A花托B雌蕊花丝D花药

雌蕊的子房里生有。

A胚珠B花药花粉D种子E果实

一株绿色开花植物形成果实和种子，一般必须完成的生理过程是。

A人工授粉B传粉和受精分泌花蜜D散发花药

________从花药落到________上的过程，叫传粉。

花粉落到柱头上以后，在粘液的刺激下开始萌发，长出________。

花粉管穿过花柱，进入________，一起到达________。

花粉管中的________随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠。

胚珠内的________与来自花粉管的精子结合形成受精卵。

精子和卵细胞融合的现象，叫________。

4果实和种子的形成

通过探索“桃花从开花到结果是一个连续的过程，那么，你知道花落后，果实和种子是怎么形成的?”引入对果实和种子的形成的学习。

精子细胞和胚珠内部的卵细胞结合完成受精，花公子也终于完成了他们的终身大事，大家一起见证花公子和花公主他们的爱情结晶的产生。

用多媒体演示果实和种子的形成，将抽象的内容直观化，突破本难点：“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的?”达成知识目标：阐明花与果实和种子的关系，并落实情感目标：认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。再让学生阅读本，了解人工辅助授粉的方法，对学生进行情感教育，落实另一个情感目标：养成爱护花的习惯。

总结，拓展

通过幻灯片总结本节的重点内容，并引导学生自己总结。

6随堂练习

幻灯片展示做一些练习题，达到巩固新学知识点的目的，煅炼学生思维，提高学生解决实际问题的能力。

7后作业

下完成本节本和练习册上的习题。