七年级生物《开花和结果》第一课时教案[推荐5篇]

第一篇：七年级生物《开花和结果》第一课时教案

七年级生物《开花和结果》第一时教案

一、教材背景分析

．教材分析

本节内容选自人教版七年级下册第三单元第二章被子植物的一生的第三节内容，本章属于新标十大主题中的绿色植物这个主题，这个主题主要介绍了被子植物的一生，而本节内容“开花和结果”又是被子植物一生中非常重要的阶段，所以学好本节内容对于学生系统的了解绿色植物的一生起着非常重要的作用，且这节内容既是对前面种子结构的一个补充和说明，又是对后面植物生殖这一内容的铺垫，因此本节内容起着承上启下的作用。

2．学情分析

学生在知识储备方面，学生已经学习了生物圈中的几大类型绿色植物，以及对被子植物的种子萌发和植株的生长过程有一定的掌握，并且掌握了植物体的结构层次，都见过很多花和果实，有一定的生活经验，对于本节绿色植物开花和结果的内容打下基础。

在能力方面来看，学生已经经历了一系列的实验活动，对于本节中百合花的解剖具备一定的动手操作能力。

七年级的学生在认知方面，处于形象思维阶段，虽然见过花，但是对于花的每一个结构还不是很清楚。受精过程比较抽象，还需要借助于一定的多媒体手段辅助教学，从而达到事半功倍的效果。

二、教学目标与重点难点

．教学目标

知识与技能目标：

（1）概述花的基本结构,说出花的主要结构是雌蕊和雄蕊；

（2）概述传粉和受精的过程；

（3）说明花与果实和种子的关系。

过程与方法目标：

（1）通过对花的结构观察，培养学生的观察能力；

（2）通过描述传粉和受精的过程，培养学生的口头表达能力。

情感态度与价值观目标：

提高学生的审美情趣，养成爱护花的习惯，珍爱生命。

2．重点难点

教学重点：概述花的主要结构，开花和结果的过程。

教学难点：描述受精的过程，受精后子房的发育。

三、教法与学法

主要从重难点突破法来介绍，通过教材中花的结构图，学生自学花的结构结合教师对百合花的各个结构的照片来认识花的基本结构和最重要的结构，加强内容的直观性。

通过微动画展示传粉受精过程，以及果实的形成，把抽象的知识形象化、生动化，加强学生的直观感受，再让学生自己提炼归纳、总结传粉受精的过程，从而让学生从感性认识上升到理性认识来突破难点。

四、前准备

教师：准备好智慧堂的，准备受精过程的微视频。

学生：做好前预习，拍一些花的照片。

时安排：共1时，本节讲第一时。

五、教学过程

前准备：学生收集自己拍的花的照片

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新

我们知道，绿色植物的六大器官是：根、茎、叶、花、果实和种子。种子是植物繁衍的起点，种子的主要结构是胚，其中胚根发育成植物的根，胚芽发育成植物的茎和叶，花是由花芽发育而来的。那么，果实和种子是怎么发育来的呢？我们今天就来学习开花和结果这一节内容。

为什么将开花和结果放在一起讲呢？他们之间有什么内在联系吗？

非常好，花朵不仅仅是给我们欣赏的，最主要是他要完成自己的使命，就是繁衍后代。

学生进行思考，回顾之前所学的内容。

学生思考。

学生回答：开花是为了结果。

对旧知识进行巩固，增加知识之间的联系，增加学生的学习积极性，调动堂气氛。

提问引发学生的思考。

二、花的结构

过渡：虽然花的大小、颜色、形态各不形同，但是花的基本结构相似。

教师指导学生自学花的结构，并完成中花的结构填图。教师结合学生自学的情况，再播放解剖百合花的微视频，进一步观察花的雄蕊和雌蕊的结构。

开花是为了结果，那花的哪些结构与果实的形成有关呢？

花最重要的结构是什么？

子房发育成了果实，胚珠发育成种子。

是不是所有的花都有雄蕊和雌蕊呢？

有的花没有雄蕊叫雌花,有的花没有雌蕊叫雄花,比如黄瓜、南瓜的花就是单性花，我们经常会看到开花了但并没有结果，就是因为南瓜和黄瓜有很多雄花。

学生认真学习花的结构。

学生认识百合花各部分结构，将导学案中的花的结构名称填空。听老师讲解。

学生积极回答百合花的各部分结构名称。

学生思考，回答：雄蕊和雌蕊。

学生思考，回答：雄蕊和雌蕊。

学生思考

利用实物百合花，让学生的学习更加贴近实际贴近生活，提高学生学习兴趣。

利用生活中实例告诉学生并不是所有的花都是两性花。

三、传粉

花要想结出果实，还需要经历哪些过程呢？

那传粉的过程是怎么样的呢？

什么是传粉呢？

传粉根据花粉的有自花传粉和异花传粉两种方式，异花传粉需要借助一定的媒介才能进行。异花传粉有哪几种媒介呢？学生在讨论区展开讨论。

虫媒花有什么特点呢？风媒花有什么特点呢？人工辅助授粉的方法？

自花传粉和异花传粉，从植物学进化的角度看，哪一种方式更有优势呢?小组开展讨论，学生阐述自己的观点。

学生思考后回答：传粉和受精。

学生思考后回答，传粉就是花药中的花粉落到雌蕊柱头上的过程。

学生讨论后得出，异花传粉可以借助昆虫或者风来传粉，也可以人工辅助授粉。

虫媒花往往依靠颜色、气味和蜜腺来吸引昆虫，而风媒花的花粉比较小、干燥、轻盈，柱头分叉有粘液。

教师播放微展示传粉的两种方式。

学生展开讨论，并积极表达自己的观点

教师通过问题串的方式引导学生说出传粉，传粉的概念。并讨论传粉的方式，回答的好的可以为它们点赞。

关于自花传粉和异花传粉从进化的角度看，哪一种更有优势，这个是一个扩展的内容，为了开拓学生的思维。

四、受精的过程

过渡：花粉到了柱头上，是如何进行受精的呢?

教师借助图片讲解受精的过程，并

播放受精的过程的微视频，让学生了解这个微观的动态的过程。植物特有的受精的方式是双受精。

一个精子与卵细胞结合形成受精卵，另一个精子与两个极核结合形成受精极核。

学生思考

学生听讲。

学生观看视频。

植物的受精过程是一个微观的动态的过程，利用一个视频播放受精过程，并配合讲解，突破教学难点。

五、堂小结

利用板书进行总结本节的主要内容。花的主要结构和传粉、受精的过程。

学生跟着老师一起总结，加深概念之间的逻辑关系。

有利于学生形成系统的知识框架。

六、练习反馈

教师发起提问，全班作答。

学生认真听老师对于错误率高的题目的讲解。

设置一些与本节内容联系紧密的习题，反馈学习效果。

第二篇：七年级生物教案：开花和结果

【学习目标】

1、描述花的主要结构。

2、描述传粉和受精的过 程，养成爱花的良好习惯。

【学习过程】

一、课前检测：

1、根的生长靠根尖细胞的分裂增加细胞的数量和细胞体积的增大。根生长最快的是区。

2、万千枝条及其绿叶，都是由发育成的。

3、生物体生长发育的基础是细胞的、、。

4、植物的生长需要最多的无机盐是含、、的无机盐。

二、自主学习，教师 点拨：

(一)、花的结构。

认真阅读教材102页完成下列各题。

1、认真填写名称。

2、观察花的结构，按照由外到内，由下到上的顺序，发现它由、、、、组成。

3、雄蕊包括、组成。

4、雌蕊包括、、三部分。

5、花粉在里，卵细胞在，精子在里。

6、花的 结构中最重要的 是，包括和。

(二)、传粉和受精。(阅读教材103页完成下列问题)

1、开花结果。

2、花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程叫。

3、受精的过程:当花粉落到柱头上后，受到的刺激，开始萌发长出，其内含有

花 粉管穿过、进入子房，到达，花粉管末端破裂释放出来，与里面的结合，成为。这就是。

三、梳理知识体系。

1、花的主要结构

2、受精指与结合形成的过程。

四、拓展延伸

为 什么说花蕊是花的主要部分?

五、巩固检测

1、一朵花的结构中，从外到内依次是：①花瓣②花萼③雌蕊④雄蕊()

A、①②③④B、②①④③C、②③①④D、③④①②

2、花的主要部分是()

A花冠B花托C雄蕊和雌蕊D花萼

3、被子植物的卵细胞存在于下列哪一个结构中()

A花粉B花粉管C柱头D胚珠

4、受精后，子房发育成，胚珠发育成，子房壁发育成。

5、当摘除了一朵花的哪部分，这朵花肯定不能发育成果实?()

A雄蕊B雌蕊C花瓣D花药

6、一朵豆角花里有6个胚珠，若6个胚珠都能发育成种子，至少需要花粉()个，精子()个。

A1个B3个C6个D12个

7、从花粉萌发到进入子房前，精子存在于()

A柱头上B花药中C花粉管中 D胚珠中

第三篇：七年级生物上册《开花和结果》教案

七年级生物上册《开花和结果》教案

一、教材

本节内容是人教版初中生物七年级上册第三单元生物圈中的绿色植物第二章被子植物的一生中的第三节的内容。本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，按照被子植物生长发育顺序，“种子的萌发”、“植株的生长”、“开花和结果”分别来讲述。“开花”是被子植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，通过本的学习，不仅学习了种子的由来，对应了第一节的内容，还可以让学生更完整地了解被子植物的一生，对于学生全面学习认识绿色开花植物起着关键作用。因此本节是本章的重点，也是教材的重点，在教材中起着承前启后的作用。

二、学情

七年级学生朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙。对于开花之后会结出果实，学生非常熟悉，现实生活中很常见的现象。要让学生对此现象提出问题：“为什么开花之后会结果?开花和结果到底有什么关系?”学生被此问题所吸引，就会迫切想知道答案揭开谜底，激发学习兴趣。把握学生这一心理，我逐步引导学生进行探究，让学生自主地解决问题，掌握知识。

三、教学目标

【知识与技能目标】

能够概述花的主要结构。

描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系。

【过程与方法目标】

通过对花的解剖观察，提高观察、分析、自学能力。

能说出传粉和受精的过程，提高口头表达能力。

【情感态度与价值观目标】

认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义;养成爱护花的习惯,珍爱身边的一草一木。

四、教学重难点

【重点】

概述花的主要结构，描述传粉和受精的过程。

【难点】

分析讨论“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的”。

五、教学方法

新标倡导探究性学习，在本怎样才能突破过去的教学模式，引导学生一步步探究结论、自己获取知识?应该把握文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。

本的理论知识较多，也较枯燥，因此可以设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。本可以采用flash动画、视频资料、多媒体等来辅助讲述重点知识：花的结构、传粉和受精的过程。整个堂设计以问题为切入点，激发学生的求知欲，鼓励学生质疑，并设法探索解决自已的问题，体现新标的探究性学习特点。

六、教学过程

激发兴趣，导入新

教师通过播放花花世界教学视频让学生观看，引起学生学习兴趣。

欢迎大家来到花花世界。进入桃花国的奇妙旅程。首先，我们现在有一条可爱的小虫请出今天的导游——桃花国的花公子。以学生喜欢的动画形式形象生动的展开新。

情景导入，给学生以美的享受，激发学生的兴趣。设计情境时引导学生根据题“开花和结果”提出问题：“花的结构是什么样的?”“为什么开花之后会结出果实?”“花是怎样产生果实的?”“开花和结果有什么关系?”，来激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标。

2花的结构

①换上“花的眼睛”

通过换上“花的眼睛”，将注意从宏观转移到微观。视频播放，“花公子”讲述：“Hell,Hell,我是桃花国的花公子——花粉，欢迎大家来到桃花国。

②参观“花之城堡”,学习花的结构

第一项游览项目——花之城堡，它的结构非常的精巧。教师播放游览项目——花之城堡视频并讲解，学习花的结构的知识。

参观“花之城堡”后，了解其结构，教师和学生共同总结出花的结构，并通过游戏来加深学过的知识的印象。

教师幻灯片展示游戏地形解码——破解城堡地图。师生共同完成游戏。

教师通过真正的一朵花来进一步巩固花的结构的知识。

教师给每个小组一朵真正的花之城堡——花朵，来比赛，看看每个小组可以最快的找出这一个真实的花之城堡里面的雄蕊和雌蕊。

同学们分组协作完成比赛，教师巡视指导答疑。教师将同学们取的结构放到投影仪上观看，比较其结构的不同，并总结出花的雄蕊和雌蕊的正确结构。

学生通过对花的解剖观察了解了花的基本结构，通过分组实验和讨论交流，让学生学会自己动手探究、讨论、归纳总结，发挥学生的主体地位，培养学生的实验能力和分析能力，以及探究精神和合作精神，体现新标的教学理念。

后面可以用多媒体展示花的各部分结构，以补充实验的不足，加强知识内容的直观性。再通过想一想的问题：“这些结构与果实和种子的形成有什么关系?”过渡到下一个内容《传粉和受精》的学习。

3传粉和受精

同学们顺利通过挑战之后，继续游览花国观看花国盛事。

①观看“花国盛事”，学习传粉受精

教师放映花国盛事——传粉视频。教师播放完之后和同学们共同思考并完成以下问题：第一项花国盛事传粉，花公子在这个过程当中开始了他们的历险旅程。在这个旅程当中，花公子活动的起点和目的地分别是什么?

同学积极回答：起点是花药，最后落在雌蕊的柱头上。

教师总结：花公子从花药到雌蕊的柱头上面，这个过程叫做传粉。这一项花国盛事时发生在雌蕊上面。

师生共同总结传粉的过程和概念。

当花公子从花药落到雌蕊柱头上面以后呢，那么第二项的花国盛事就开始了，第二项花国盛事叫受精。

师生观看花国盛事——受精视频。

教学《传粉和受精》时，由于传粉和受精比较抽象，先让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象，从而使学生对这部分内容有一个直观的了解，不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣，这也体现新标中的信息技术与学科教学整合的要求。

最后教师引导学生描述传粉和受精的过程,进而培养学生的口头表达能力。

②游戏——智取芳心，巩固知识

通过游戏——智取芳心来巩固传粉受精的知识吧。

教师进行分组，三组同学分别扮演不同的花公子，只要答对题目，就能帮助本小组的花公子——花粉不断的长出花粉管，拉近它与胚珠的距离，最终获取胚珠的芳心。看看哪个小组答得问题最多，就能够最早的进入到胚珠里面成功的抱得美人归。

教师通过幻灯片展示：

智取芳心

起来帮帮忙

只要答对题目，就能帮助本小组的花公子——花粉不断的长出花粉管，拉近它与胚珠的距离，最终获取胚珠的芳心。

教师通过游戏比赛共同完成以下问题：

在花开放以前，保护花内部的结构是________和________。

雌蕊的组成是。

A柱头、花柱和子房B花药和花丝

花药、花丝和花柱D花药和子房

雄蕊的组成是。

A柱头、花丝B花药和花柱

花药、花丝D花药和子房

植物的花粉存在于花的哪一部分结构中。

A花托B雌蕊花丝D花药

雌蕊的子房里生有。

A胚珠B花药花粉D种子E果实

一株绿色开花植物形成果实和种子，一般必须完成的生理过程是。

A人工授粉B传粉和受精分泌花蜜D散发花药

________从花药落到________上的过程，叫传粉。

花粉落到柱头上以后，在粘液的刺激下开始萌发，长出________。

花粉管穿过花柱，进入________，一起到达________。

花粉管中的________随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠。

胚珠内的________与来自花粉管的精子结合形成受精卵。

精子和卵细胞融合的现象，叫________。

4果实和种子的形成

通过探索“桃花从开花到结果是一个连续的过程，那么，你知道花落后，果实和种子是怎么形成的?”引入对果实和种子的形成的学习。

精子细胞和胚珠内部的卵细胞结合完成受精，花公子也终于完成了他们的终身大事，大家一起见证花公子和花公主他们的爱情结晶的产生。

用多媒体演示果实和种子的形成，将抽象的内容直观化，突破本难点：“对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的?”达成知识目标：阐明花与果实和种子的关系，并落实情感目标：认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。再让学生阅读本，了解人工辅助授粉的方法，对学生进行情感教育，落实另一个情感目标：养成爱护花的习惯。

总结，拓展

通过幻灯片总结本节的重点内容，并引导学生自己总结。

6随堂练习

幻灯片展示做一些练习题，达到巩固新学知识点的目的，煅炼学生思维，提高学生解决实际问题的能力。

7后作业

下完成本节本和练习册上的习题。

第四篇：七年级生物《开花和结果》教学设计

七年级生物上册第三单元第二章

第三节《开花和结果》教学设计

一、教材分析

本章讲述的是被子植物的一生：包括种子的萌发、植株的生长、开花和结果。本节是本章的第三节，是在前面了解了种子的萌发、植株的生长的基础上，认识植物的开花、结果的过程。从教材内容设计看，本节由“花的结构”“传粉和受精”“果实和种子的形成”三部分组成。其中，“受精的过程及受精后子房的发育”这部分内容较抽象，需要教师让抽象的知识形象化，才能调动学生的积极性。

二、学情分析

七年级学生的思维特点是抽象思维已有较大的发展，但仍需要具体的感性知识作支持。所以，教师在教学中要注重学生的这一认知规律。导入时要从生活入手，激起学生的学习兴趣。教学中运用多种（如实物和多媒体）教学手段，引导学生分析问问题、解决问题。

三、设计理念

新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。《课标》要求在教学中要注重对学生进行“情感态度、价值观”的教育。基于课改理念及《课标》要求，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。通过“目标引领、自主学习、小组讨论，教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会自主学习的方法、技能，培养科学探究的能力。同时，在学生理解生物学知识的过程中，顺其自然地对学生进行情感教育，使知、情、意、相结合，达到教育的目的。

四、设计思路

1、教学目标：

知识与技能：概述花的主要结构；描述传粉和受精的过程；阐明花与果实和种子的关系。过程与方法：通过教师引导，学生探究、自主学习的方式进行教学。情感、态度与价值观：养成爱花、护花的自觉习惯。

2、教学重点、难点（1）花蕊与果实和种子形成的关系（2）受精的过程及受精后子房的发育（3）爱花习惯成为学生的一种自觉行为

3、教学方法：“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”教学模式辅助多媒体教学。

4、教学评价：本节课教师对学生探究的过程及时给予多种评价，激发学生的求知热情、求知欲望，使不同层次的学生都获得成就感。

5、课时安排：1课时

6、课前准备：学生准备新鲜的植物的花；教师准备PPT课件。

五、教学过程

（一）、激情导入：初中学生的学习往往带有感情色彩，有了学习的兴趣才会产生学习的欲望。如果直接进入主题，学生往往会觉得不感兴趣，就不会去主动的探求知识。所以，我运用了一组多媒体课件让学生观看，让学生的情绪“兴奋”起来，继而产生了观花、赏花的愿望。接着用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”的诗句让学生联想桃花落了会长出什么？继而引出课题《开花和结果》

（二）第一部分：花的结构

1、老师首先说：说起花你们并不陌生，你们是否知道 ①花是由什么芽发育成的？ ②花都有艳丽的色彩和香味吗？

③不同的花它们的大小、形状和颜色一样吗？

请同学们讨论，进而让学生明确：虽然花的大小、形状和颜色不同，但它们的结构却基本相同。

2、出示学习目标：花的基本结构是怎样的呢？请同学们探究你手中的桃花的基本结构，画出你喜欢的花，并尝试标出各部分结构名称。思考：花的哪部分将来发育成果实？对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？

3、自主学习：学生动手探究花的基本结构，画出花并标出各部分结构名称。讨论思考题，尝试解决。

4、教师释疑：教师巡视、指导，不能解决的问题给与点拨。

5、当堂反馈：①出示桃花图片，让学生指出各部分结构名称。（板书）

②假如一朵花的雌蕊被害虫吃掉了，这朵花还能发育成果实吗？ 让学生进一步巩固花的雌蕊和雄蕊与果实和种子的形成有关。

（三）第二部分：传粉和受精

1、目标引入：教师播放蜜蜂在花丛中飞舞的片段，问：蜜蜂在花丛中飞来飞去在做什么？什么叫传粉？传粉的方式有哪些？

2、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。

3、目标引入：花粉落到雌蕊柱头上以后，又会发生怎样的变化？让学生自学受精的过程。

4、自主学习：学生带问题自学课本内容，解决问题。然后教师播放受精的过程动画，让学生观看，帮助学生进一步理解受精的过程。

（四）第三部分：果实和种子的形成

1、目标引入：首先教师创设情境：花开花落，似水流年，盛开是一种美丽，凋谢也是一种美丽，只有花凋谢了，新的生命才会诞生。那么传粉和受精后花的哪些结构会凋谢呢？继续发育的是什么结构？发育成什么？

2、自主学习：学生带问题自学，解决问题。

3、联系实际：①你知道我们平时吃的农产品中哪些是果实，哪些是种子吗？②你是否知道我们平时吃的玉米穗有缺粒的现象、向日葵的籽粒有空瘪的现象是什么原因造成的吗？怎样弥补呢？学生自由谈，引出人工辅助授粉的知识。使教学与生活相联系。

（五）情感教育

从种子萌发到植株生长、开花、传粉、受精到果实和种子的形成，看来植物要产生后代还真不容易啊！但是生活中往往有不尽人意的现象发生：随意的采摘鲜花、攀折树木的现象屡有发生。小花也有情，它们也会流泪。假如你是一朵花，虽然你每天用笑脸迎接着人们，但有时仍难逃厄运，那么你将向人类发出怎样的呼吁？让学生抒发情怀，谈感受，使学生在不知不觉中受到爱花护花的教育。

（六）课堂小结：由学生总结本节所学内容

（七）当堂反馈：（出示测试题，由学生完成）

六、板书设计： 第三节 开花和结果

一、花的结构 花托 萼片 花瓣

柱头 雌蕊 花柱

子房—胚珠 雄蕊 花药—花粉

花丝

二、传粉和受精

三、果实和种子的形成 子房——果实 子房壁——果皮 胚珠——种子 受精卵——胚

七、教学反思

在新课程理念和我校的“阳光”教学模式的指导下，在课堂教学要渗透情感、态度价值观的目标引领下，我设计并实施了这节课的教学。通过教学我有以下体会：

1、导入要善于抓住学生的心理，激发学习情趣。

抓住学生易受感染的心理，运用图片和歌曲激起学生的兴趣，在观花、赏花中引出课题。引入既自然又培养了学生的审美情趣。

2、通过探究活动完成了对知识的构建

在学习花的结构时，我让学生亲自动手探究花的结构，通过切身的体验真正的认识了花的结构。使学生在体验探究的乐趣的同时又记忆了知识。

3、联系生活实际，学以致用 教学中对玉米的缺粒和向日葵空瘪的现象进行了讲解，传授人工辅助授粉的知识，达到了教学服务于生活的目的。

4、对学生适时的进行了情感态度、价值观教育

让学生以一朵花的身份向人类发出呼吁，教育学生要爱花、护花，爱护绿色植物，做环保小卫士。

第五篇：七年级生物教案：开花和传粉

教学目标

知识目标

1、了解开花的一般习性、影响开花的主要因素；

2、知道绿色开花植物的两种传粉方式，能够举例说明风媒花和虫媒花的结构特点和人工辅助授粉的意义。

能力目标

通过识别风媒花和虫媒花，注意培养学生的观察、实验和思维的能力。

情感目标

通过学习“风媒花和虫媒花”对传粉的适应特征，继续树立“生物体的结构与功能”相适应的观点。

教学建议

知识体系图解

教材分析

1、花的传粉方式和风媒花、虫媒花的特点，是本节教学内容的重点。植物生长到一定的时间就要开花，花开才能传粉，传粉的结果是产生种子和果实。植物的这一系列的生理过程，“传粉”是非常重要的一环。

不同的植物，它们的传粉方式是不一样的。对于某一种植物来说，传粉的方式又是相对稳定的。植物具有什么样的传粉方式，这与植物本身花的结构有关，是长期对环境适应的结果。只有了解了不同种植物的传粉方式，才能更好地促进和提高植物的授粉率，为多结果实和种子奠定良好的基础。

2、从教学的安排看，讲到风媒花和虫媒花的时候，北方的学校已进入了秋季，而秋季开花的植物相对春季、夏季要少得多，给教学造成一定的困难。教师可根据所在地的环境特点，有计划的提早安排采集的种类、时间、地点。也可以在不同的开花季节，照些像片，也可以把像片制成幻灯片以备课上之用。

教法建议

学生在日常生活中对开花现象是有一些感性认识的，所以讲述时要结合学生日常的生活知识，并要强调开花时花的各部分都已发育成熟，花被展开，花蕊显露出来。

对于风媒花和虫媒花的特征，可以先通过录像或实物，让学生进行分析，得出结论。

有的学生误以为玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱头上，也属于自花传粉。对此，教师要引导学生弄清自花传粉的概念，并指出凡是单性花都不可能进行自花传粉。

建议教师要求学生在异花传粉植物生长开花季节进行人工辅助授粉。进行人工辅助授粉时要设置对照植株（即除未进行人工辅助授粉以外，其他方面的情况尽可能相同的植株），只有通过对比，才能看出人工辅助授粉的效果。

教学设计示例

重点：花的传粉方式；风媒花和虫媒花的特征。

难点：对虫媒花和风媒花的观察和比较。

手段：教师讲解与学生分析讨论相结合的教学方式。

设计思想：

对于开花和传粉的概念，学生本身具有一定的了解，但并不一定准确，所以本节课通过学生对录像的观察和教师的讲解，让学生对这两个概念有准确的理解，并进行更深一步的了解。

教学过程：（1课时）

一、导入：

复习提问：

1、花的基本结构有哪些？

2、花的结构中哪些结构最重要？

组织学生回答，引出本节课题。

二、讲授新课：

（一）开花：

出示录像：展示花开的时期。

组织学生观看录像。

提问：

1、你见过哪些植物的花？

2、植物的一生中能开几次花？

3、为什么不同的植物开花的时间不一样？

4、有哪些因素影响植物的开花？

组织学生讨论、发言。

讲解：

1、各种植物一生中开花的次数是不一样的。

一、二年生植物，生长几个月后就开花，一生中只开一次花。

2、多年生植物要到一定的年龄才开花，一旦开花后，每年到时开花，一直到死亡。

3、环境中的温度和光照是影响开花的两个主要因素。有些植物需长日照和高温才能开花，如莲；有的植物需高温暗光下才能开花，如晚香玉；有些植物需短日照和低温才能开花，如菊花、梅花等。各种植物开花时间的不同，是植物长期适应环境的结果。

（二）传粉：

讲解：“花开之后，雌蕊和雄蕊暴露出来，就要完成传粉的过程。那么传粉是指什么呢？花的传粉方式都一样吗？”

出示投影，组织学生观察、比较自花传粉和异花传粉的特点。

出示录像：介绍风媒花、虫媒花的特点。

组织学生总结二者的区别。

总结：

1、自花传粉是指花粉落在同一朵花的柱头；异花传粉是指花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上。

2、异花传粉中包括昆虫传粉和风力传粉。

提问：请比较自花传粉和异花传粉，哪一种更具有优势？

组织学生分析、讨论。

讲解：

从生物学意义来看，异花传粉植物后代有较强的生活力和适应性，而且植株强壮，开花多，结实丰富。从农业生产实践中知道，农作物实行自花传粉，后代表现不好。

异花传粉虽然产生活力强的后代，但当遇到不利的自然条件时，传粉没有保证或者其它原因造成授粉不均时，就需要人工辅助授粉。

出示人工授粉的挂图，讲解人工授粉的方法。

板书设计：

第二节 开花和传粉

一、开花：

1、开花的习性：

（1）一年生植物：生长一段时间就开花。

（2）二年生植物：生长到第二年开花。

（3）多年生植物：生长到一定年龄才开花。

2、影响开花的因素：光照、温度。

二、传粉：

1、自花传粉：花粉落在同一朵花的柱头上。

2、异花传粉：花粉依靠外力落到另一朵花的柱头上

（1）依靠昆虫传粉：虫媒花

（2）依靠风力传粉：风媒花

3、人工辅助传粉

探究活动

人工辅助授粉

实验目的：

1、认识人工辅助授粉在增产上的重要意义。

2、学会人工辅助授粉的基本操作方法。

材料用品：田间开花的向日葵、剪刀、纱布或绒布、厚马粪纸、棉花。

实验准备：

把马粪纸剪成大小与向日葵花盘相仿的圆形，在马粪纸上铺垫4~5厘米厚的棉花，中央铺得厚些，四周可铺得薄些，在棉絮上蒙纱布或绒布，缝制成凸形扑子，扑子后面再缝一个顶子，以便手握，也可用毛巾叠起代替扑子。

方法步骤：

1、当向日葵开花时，挑选晴朗的早晨（8-11时）进行人工辅助授粉。授粉前必须摘去分出的花枝，只留下主干上的花盘，以免营养分散。

2、左手托住花盘，右手持粉扑。把扑子紧贴在花盘上，象扑粉似的轻轻扑几下，让花粉落到柱头上。也可以两手将邻近的两个花盘拉拢，面对面扑粉似地进行授粉。

3、人工辅助授粉必须进行2-3次，这样做的理由是什么？

实验结果：

在同样的管理条件下，经过人工辅助授粉的植株比没有授粉的植株果实饱满、产量高。

不同的向日葵在不同的时间开花。同一株向日葵，花盘周围的花先开，中央的花迟开。因此人工辅助授粉必须连续进行2-3次。