七年级思想品德第七课第一课时教案

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第一篇:七年级思想品德第七课第一课时教案

七年级《思想品德》教学设计

第7课 让人三尺又何妨 生活需要宽容友善

一、教材分析

“生活需要宽容友善”栏目由三个小主题构成:“六尺巷”的启示、公共汽车上的冲突、小季的犹豫。三个小主题由远而近,以此说明宽容友善的重要性。

二、教学目标 知识与能力目标

1.了解生活中宽容友善的重要性;懂得宽容他人就是善待自己。

2.学会正确运用宽容、友爱的心态和情感,与同学、与老师、与他人相处。情感、态度与价值观目标

懂得宽容、与人为善是交往的品德,是中华民族的传统美德,是一个人有修养的体现,乐于宽容待人,与人为善。

三、教学重难点

重点:感悟宽容友善的重要性。

难点:如何才能做到知行统一,在生活中践行宽容友善。

四、教学方法

阅读讨论法 活动体验法 案例教学法

五、教学过程

第一框 生活需要宽容友善 [课前准备](1)课前让学生收集、查找古今中外宽容友善方面的名言、警句、小故事。(2)教师课前找学生交谈,调查了解学生在宽容友善方面存在的问题。导入新课: 通过演示的图片,请同学说说发生了什么事。你够宽容么? 《测试你的宽容度》

 1.有很多人总是故意跟我过不去。

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2.碰到熟人,当我向他打招呼而他视若无睹时,最令我难堪。

3.我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。

4.有的人哗众取宠,说些浅薄无聊的笑话,居然能博得很多人的喝彩。

5.生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。

6.和目中无人的人一起共事真是一种痛苦。

7.有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。

8.我不能理解为什么自以为是的人总能得到领导的重用。 9.有的人笨头笨脑,反应迟钝,真让人窝火。

 10.我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。 11.有不少人明明方法不对,还非要别人按着他的意见行事。 12.和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。 13.我不喜欢独断专行的领导。

 14.有的人成天牢骚满腹,而我觉得这种处境全是他们自己造成的。 15.和怨天忧人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。

 16.有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔,而不顾及别人的情绪。 17.当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时,我会大发雷霆。

 18.有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻,这真令我看不惯。● 13--18分,说明你需要在生活中加强自己的灵活性,培养宽容精神; ● 7--12分,表明你具有常人的心态,尽管时时碰到难相处的人,有时也会被他们的态度所激怒,但总的来说尚能容忍;

● 0--6分,说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。

阅读感悟

(一)“六尺巷”的启示(教材62页)

(1)如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果?

后果有:打官司,让官府裁决;邻居之间老死不相往来;大打出手,酿成惨剧,等等。

(2)这个故事给我们什么启示?

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启示:与人相处,与人交往,应该胸襟开阔,谦让友善。看故事,明事理:

故事(一)公元前686年,齐国发生内乱,襄公被杀。逃亡在外的公子纠和公子小白,设法回国,抢夺国君之位。公子纠的师傅管仲为确保公子纠登位,便在中途谋杀小白,一箭射中小白,但小白并没有死,而是速回齐国,顺利登上国君之位。

他就是历史上著名的齐桓公。齐桓公不仅不计较管仲的“一箭之仇”,反而对他予以信任,并重用,立位“相国”。管仲深为齐桓公的宽容所打动,尽全力辅助齐桓公整顿军队,发展生产,促进外交,使齐桓公成为春秋第一霸主。

故事(二)红军三军团总指挥彭德怀等30多人去前沿阵地察看地形,传令兵手执红旗边跑边喊让路。只有一个战士坐着不动。彭德怀见人挡路便喊了几句。战士站起来朝彭总就是两拳。彭总让过以后,又匆匆赶路。事后,传令兵捆起那个战士见彭总。彭总立即放他回去,战士自知闯祸,心里害怕,见彭总毫不在乎,深受感动,后来逢人就说:“总指挥真是度量宽宏呀!”

两则故事说明了什么?

说明了:有宽阔的胸襟,能赢得友谊,增进团结;能解人之难,取人之长,谅人之短,从而产生很大的感召力,使人互相信任亲近;能在事业上有所建树。

阅读感悟

(二)公共汽车上的冲突(教材64页)⑴赵刚和陈伟的处理方法有何不同?

赵刚用宽容大度的心态,用幽默的话语,谅解他人,化解矛盾;陈伟缺乏宽容忍让之心,以牙还牙,激化矛盾,加剧冲突。⑵赵刚、陈伟的做法对我们有什么启示?

当他人不小心妨碍甚至伤害了我们时,我们应该用宽广的胸襟,正确面对,及时化解矛盾和冲突,防止矛盾和冲突加剧。

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情景故事:

妈妈:(帮孩子整理房间)孩子上中学了,不再象以前那样什么都对我说了,也不和我撒娇了,也不知道现在的孩子心里是怎么想的,唉„„ 这是什么?(原来是一本日记)(妈妈拿着日记本,犹豫了一下,终于还是翻开了日记)„„

女儿或儿子:(手里拿着礼物,悄悄的)今天是妈妈生日,我要给妈妈一个惊喜„„

(推开门)妈妈,我回来了,祝你„„(看见妈妈正在看自己的日记,表情瞬间凝固了,妈妈也因女儿或儿子的突然出现而愣在那里)„„ 妈妈和儿女之间可能发生的故事:

1.妈妈和儿女发生争吵;(双败)

2.妈妈和儿女进行沟通,达成共识;(双赢)3.妈妈向儿女道歉而儿女向妈妈发火;(儿女错)

4、儿女原谅妈妈但妈妈却就日记中的事情向儿女发火;(妈妈错)

阅读感悟

(三)小季的犹豫(教材65页)⑴如果我是小季,该不该帮他呢?

应该帮助他,虽然大猛同学曾经伤害过我,但是他现在遇到困难,遇到了危险,作为大猛的同学,我应该不计前嫌,应有一颗宽厚仁爱之心,帮助大猛。通过这件事情,我相信大猛对于他过去的做法也会感到内疚的。⑵自己遇到过类似情况吗?是怎样处理的?

与有矛盾的同学,相互说声对不起。阅读分析:

当年林肯参选总统时,强敌斯坦顿为着某些原因而憎恨他。斯坦顿想尽办法在公众面前毫不保留地攻击他的外表,故意用话使他困窘。尽管如此,当林肯当选为美国总统后,须找几个人当他的内阁与他一同策划国家大事,其中必须选一位最重要的参谋总长,他不选别人,却选了斯坦顿。当消息传出时,一片哗然,街头巷尾议论纷纷。

有人对林肯说:“恐怕你选错人了吧。你不知道他从前如何诽谤你吗?他一 4

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定回扯你的后腿,你要三思而后行啊。”

林肯不为所动地回答说:“我认识斯坦顿,我也知道他从前对我的批评,但为了国家前途,我认为他最适合这份职务。”果然,斯坦顿为国家以及林肯作了不少的事。

过了几年,当林肯被暗杀后,许多赞颂话都涌向这位伟人。然而,所有赞颂的话语中,要算斯坦顿的话最有分量了。他说:“林肯是世人中最值得敬佩的一位,他的名字将流传万世。” 阅读材料,结合所学知识回答:

(1)为什么他认为“林肯是世人中最值得敬佩的一位”?

因为林肯以国家利益为重,用宽容化解了与对手之间的隔阂,从而赢得了世人的尊重。

(2)林肯的行为给了你哪些启示?请联系自己的实际,谈谈你打算如何向他学习。

在和同学交往中要宽容大度,不斤斤计较。读一读

唯宽可以容人,唯厚可以载物。雨果说过:“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”

快乐人生作业: 1.每天对身边的人多微笑三次,把欢乐传递下去。2.每天花五分钟想一想自己拥有的,试着去感恩。

3.每天原谅一个伤害你的人,让痛苦的能量到你这里为止,做“痛苦终结者”。

4.每天做一件帮助他人的好事。5.给父母至少一周打一个电话

6.当别人让你感到不愉快时,尽量去理解他,试着去了解他的苦衷。7.每天去慈善网点击一次。8.每天锻炼身体一次。

9.每天称赞别人的优点,并尽量去学习。

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10.为别人的成绩鼓掌,而不去嫉妒。探究活动:

1.请设计本期黑板报的主题。

2.请结合所学知识,为本期黑板报设计四个栏目。3.撰写本期黑板报的编者寄语。

4.本次板报有一个版块为“看故事 续结尾”,请你看完故事后为此续写结尾。

故事:一次,德国柏林空军俱乐部举行盛宴招待空战英雄。一位年轻的土兵斟酒时,不慎将酒泼到乌戴特将军的秃头上。顿时,士兵吓傻了,会场一片寂静„„

请你续写故事的结尾。(叙述既要体现将军的宽容大度,还要富有诙谐幽默,并简单说明理由。)5在本期板报各栏目的版块之间有空隙,需要刊登部分格言,请搜集提供。6.通过本次活动,你有何感想? 参考答案:1.示例:“学会友善,宽容他人”;“生活中需要友善和宽容”;“打开友善和宽容的窗户”。

2.示例:(1)尊重与沟通;(2培养宽容;(3)宽容与维权;(4)学会宽容:(5)细观察,学宽容;(6)宽容不同于软弱等等。(只要围绕友善、宽容设置板块即可)3.略。(只要结合友善、宽容撰写即可,也可参考感想撰写)4.示例:当这位士兵不慎将酒泼到乌戴特将军的秃头上时,士兵吓傻了,会场一片寂静,倒是这位将军悠悠然。他轻抚士兵的肩头说:“老弟,你认为这种治疗能生头发吗?”全场立即爆发出了笑声,人们紧绷的心弦松弛下来,盛宴保持了热烈欢乐的气氛。试想,如果乌戴特将军认为酒泼到头上有损尊严,对该士兵严厉训斥,那么宴会将是怎样的气氛呢?将军又会给别人留下怎样的印象呢?所以宽容作为一种美德,善解人难,解人之过,扬人之长,谅人之短,这是非常高尚的品德。.

5.示例:不会宽容别人的人,是不配受到别人宽容的。——(俄罗斯)屠格涅夫

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6.感想:俗话说:“量小失众友,度大集群朋。”这告诉我们人要有宽阔的胸襟,才能赢得友谊,增进团结;才能解人之难,取人之长,谅人之短,从而产生很大的感召力,使人相互信任亲近。宽容友善是一种可贵的精神境界。你在宽容别人的同时,也会赢得别人对你的尊敬。同时宽容并不同于纵容。宽容与严格两者是不矛盾的。我们要正确对待老师、家长的批评和教育。但我们的宽容不能丧失原则,依法“讨回公道”,正是对社会和他人的友善。

课堂小结: 宽容的重要性:

1.宽容能赢得友谊,增进团结,互相信任,在事业上有所建树。2.宽容能化解矛盾。3.宽容能消除隔阂和误会。4.宽容是中华民族的传统美德。

诗歌欣赏: 宽容

大地宽容了种子,拥有了收获; 大海宽容了江河,拥有了浩瀚; 天空宽容了彩霞,拥有了美丽; 人生宽容了遗憾,拥有了未来,宽容是涵养,是理解,是关怀体谅,宽容是给予,是奉献,是美德,更是一种境界。亲爱的朋友,请你学会宽容,这是人生的一项课程; 亲爱的朋友,请你读懂宽容,这是人生的一道风景。

第二篇:七年级思想品德第七课第二课时教案

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第7课让人三尺又何妨

正确把握宽容友善

一、教学目标:

①知识:正确认识宽容与软弱、宽容与严格,宽容与维权的界限。

②能力:学会正确运用宽容、友善的心态和情感,与同学、老师、他人相

处。

③ 情感态度与价值观:懂得宽容友善是交往的品德,是中华民族的传统美德,在日常生活中要做到乐于宽容待人,与人为善。

二、教学重点:

在实际生活中践行宽容友善这一交往品质

三、教学难点:

正确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限

四、教学方法:

情境教学法、阅读讨论法、合作探究法

五、教学过程:

情境导入:展示课题,播放歌曲《最美的太阳》,激发学生学习兴趣。通过

漫画《抢劫》,引导学生认识到宽容有度,正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权之间的关系。

设计意图:学生在宽容认识上存在一些误区,通过漫画直观地把问题留给学

生,此时可以让学生三言两语发表意见,教师简单作引导,目的是将新授课题展开,激发学生探究的热情。

讲授新课:

(一)宽容与软弱

正确把握宽容友善

• 宽容与软弱

• 宽容与严格

• 宽容与维权

活动

一、孔子与颜回的“宽容”的故事,思考:

(1)怎样理解孔子的评判?

(2)这个故事给你什么启示?

设计意图:这个活动的问题设计在于发挥学生的主观能动性,快速引出宽容与软弱之间的关系,让学生在故事中得到认识的升华。

活动

二、阅读故事,讨论问题:

(1)故事中王阿姨的做法体现了人际交往中的什么优秀品质?

宽容友善是一种可贵的精神境界

(2)从这个故事中你得到什么启示?

当别人有意无意伤害了你,未造成严重伤害时,如果你缺乏宽容之心,只会激化矛盾,加剧冲突,影响了人与人之间的和谐。

因此,我们说:宽容不是软弱的表现,而是一种可贵的精神境界。你在宽容别人的同时,也会赢得别人对你的尊敬。

设计意图:以身边发生的故事为背景资料,贴近学生生活,有助于分析问题,加深对宽容不是软弱,是一种可贵的精神境界的认识

(二)宽容与严格

活动

一、小品说唱:“最近比较烦”

针对小品说唱中的“我”的想法,开展小小辩论赛。辩题:宽容与批评的关 系。正方观点:宽容与批评是一致的。反方观点:宽容与批评是对立的。

设计意图:该情境创设更加走近学生的生活,贴近学生的实际,能产生情感共鸣。用小品说唱形式能有效激发学生参与课堂讨论的热情,在讨论中引导学生认识宽容与严格的关系,并对教师或家长在教育中存在的正、误两种行为加以指导,启发学生提高认识,培养学生的辩证思维能力。

活动

二、社会观察:“杨丽娟追星报道”。同学们各抒己见。

(1)看一看:在这场追星悲剧中,杨丽娟父母的做法是宽容的表现吗?为什

么?

(2)想一想:生活中,我们还发现哪些类似的问题?

(3)说一说:你想对这样的父母说些什么?

(4)成长日志:知识和觉悟的提升,行为的指导。

宽容不是纵容,宽容与严格是一致的。青少年的健康成长离不开父母和老师的严格要求。

相关链接

第10条同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往,不

以大欺小,不欺侮同学,不戏弄他人,发生矛盾多做自我批评。

第11条使用礼貌用语,讲话注意场合,态度友善,要讲普通话。接受或递送

物品时要起立并用双手。

——《中学生日常行为规范》(修订)

设计意图:该报道是学生很熟悉的盲目从众心理的表现,但是从讨论角度来看父母的做法,父母的正确引导对中学生具有现实意义,还有利于中学生有一种规范意识,形成道德观念。

(三)宽容与维权

活动——生活在线:阅读漫画一《倒着念》,探究:

(1)请你猜测漫画一中的消费者可能采取的做法。

1)算了,自认倒霉吧!

2)不能就这么算了,找些人去教训售货员一顿。

3)向有关部门举报,依法维护自己的合法权益。

(2)你认为哪种做法是正确的?这种做法是否有宽容之心?请辨别说明。

(3)漫画二《投诉》给我们什么启迪?

作为消费者,当自己的合法权益受到侵害时,无原则的宽容就是对社会、对他人的不宽容。

依法讨回公道,正是对社会、对他人最大的宽容友善。

设计意图:通过学生喜闻乐见的漫画形式,更结合学生生活消费的经验,能充分激活学生的思维,将问题深入探讨,让学生能够提高思想认识,增强维权意识,体会真正宽容应该是符合社会主义道德、法律要求的。

感悟和总结:

(1)宽容不是软弱,是宽大有气量, 是一种理解和体谅。

(2)宽容不是纵容,宽容与严格是一致的。

(3)宽容要与社会主义法律和道德规范相一致,是有原则的。

巩固和练习:

心理诊所:通过自测,发现在交往中的不足,今后有针对性的学会宽容。

下面有个简单的测验可以帮助你确定自己是否属于一个宽容的人。做法是:请根据实际情况,选择“经常”、“有时”和“很少”这三个答案中的一个,并根据得分进行分析。

1.你是否一想起很久以前感情上的伤害就忿忿不平?

2.你是否嘲笑或贬低与你意见不一致的人?

3.你是否特别留意别人是支持你还是反对你?

4.你是否因为一点头痛、腰痛、脖子痛以及身体其它部位的无关紧要的疼痛就痛苦不安?

5.晚上躺在床上你是否回想白天与人发生争执的情景?

6.同学是否指责你过分敏感?

7.你是否认为有必要对伤害你的人进行报复?

8.你能原谅对你态度很坏的人吗?

9.你是否感到你在家里或学习上所付出的努力没有得到赏识?

自我反思:对下列图片中的行为进行反思,对是否属于宽容友善作出正确判断并提出自己看法。

热点回顾和时事点击:观看两段录像《小泉再次参拜靖国神社》和《2008年初暴风雪袭击我国——人们之间更要宽容》畅所欲言:

(1)第一段录像给你什么感悟?

(2)第二段录像给我们什么启示?

架起心桥,共享快乐,对同学提出具体要求:

你知道吗?

(1)宽容不是软弱,不是是非不分,是有原则的。个人之间、国家之间交往都是如此。

(2)每个人在与人交往中要学会宽容友善。

架起心桥共享快乐:

想一想你和现在记恨的那个人在一起的愉快时刻,回忆一下他过去曾经对你的帮助,这将有助于你下决心消除隔阂。

别忘了当你做错事时的时候,别人给你改正的机会,你也要尽量像别人那样宽以待人。

认识到怀恨只能是对自己有害,原谅他人和忘记怨恨,将会使你愉快起来。冷静地对待你记恨的人,他也许不是有意的,如果你以平静、和缓的态度处理你们之间的矛盾,问题是很可能得到解决的。

设计意图:学以致用,通过本活动让学生在实践中学会宽容友善,把握宽容的度,达到知行统一,真正理解宽容与软弱、与严格、与维权的关系。设计内 容上由学生日常小事上升到关注社会、国家大事,升华学生对宽容的认识,拓展学生的思维。

第三篇:七年级思想品德第七课第二课时教案

七年级《思想品德》教学设计

第7课 让人三尺又何妨

正确把握宽容友善

一、教学目标:

①知识:正确认识宽容与软弱、宽容与严格,宽容与维权的界限。②能力:学会正确运用宽容、友善的心态和情感,与同学、老师、他人相 处。

③ 情感态度与价值观:懂得宽容友善是交往的品德,是中华民族的传统美 德,在日常生活中要做到乐于宽容待人,与人为善。

二、教学重点:

在实际生活中践行宽容友善这一交往品质

三、教学难点:

正确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限

四、教学方法:

情境教学法、阅读讨论法、合作探究法

五、教学过程:

情境导入:展示课题,播放歌曲《最美的太阳》,激发学生学习兴趣。通过漫画《抢劫》,引导学生认识到宽容有度,正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权之间的关系。

设计意图:学生在宽容认识上存在一些误区,通过漫画直观地把问题留给学生,此时可以让学生三言两语发表意见,教师简单作引导,目的是将新授课题展开,激发学生探究的热情。讲授新课:

(一)宽容与软弱

正确把握宽容友善

• 宽容与软弱 • 宽容与严格 • 宽容与维权 活动

一、孔子与颜回的“宽容”的故事,思考:(1)怎样理解孔子的评判?

七年级《思想品德》教学设计

(2)这个故事给你什么启示?

设计意图:这个活动的问题设计在于发挥学生的主观能动性,快速引出宽容与软弱之间的关系,让学生在故事中得到认识的升华。活动

二、阅读故事,讨论问题:

(1)故事中王阿姨的做法体现了人际交往中的什么优秀品质?

宽容友善是一种可贵的精神境界(2)从这个故事中你得到什么启示?

当别人有意无意伤害了你,未造成严重伤害时,如果你缺乏宽容之心,只会激化矛盾,加剧冲突,影响了人与人之间的和谐。

因此,我们说:宽容不是软弱的表现,而是一种可贵的精神境界。你在宽容别人的同时,也会赢得别人对你的尊敬。

设计意图:以身边发生的故事为背景资料,贴近学生生活,有助于分析问题,加深对宽容不是软弱,是一种可贵的精神境界的认识

(二)宽容与严格

活动

一、小品说唱:“最近比较烦”

针对小品说唱中的“我”的想法,开展小小辩论赛。辩题:宽容与批评的关 系。正方观点:宽容与批评是一致的。反方观点:宽容与批评是对立的。

设计意图:该情境创设更加走近学生的生活,贴近学生的实际,能产生情感共鸣。用小品说唱形式能有效激发学生参与课堂讨论的热情,在讨论中引导学生认识宽容与严格的关系,并对教师或家长在教育中存在的正、误两种行为加以指导,启发学生提高认识,培养学生的辩证思维能力。

活动

二、社会观察:“杨丽娟追星报道”。同学们各抒己见。

(1)看一看:在这场追星悲剧中,杨丽娟父母的做法是宽容的表现吗?为什么?

(2)想一想:生活中,我们还发现哪些类似的问题?(3)说一说:你想对这样的父母说些什么?(4)成长日志:知识和觉悟的提升,行为的指导。

宽容不是纵容,宽容与严格是一致的。青少年的健康成长离不开父母和老师的严格要求。

七年级《思想品德》教学设计

相关链接

第10条 同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往,不以大欺小,不欺侮同学,不戏弄他人,发生矛盾多做自我批评。

第11条 使用礼貌用语,讲话注意场合,态度友善,要讲普通话。接受或递送物品时要起立并用双手。

——《中学生日常行为规范》(修订)

设计意图:该报道是学生很熟悉的盲目从众心理的表现,但是从讨论角度来看父母的做法,父母的正确引导对中学生具有现实意义,还有利于中学生有一种规范意识,形成道德观念。

(三)宽容与维权

活动——生活在线:阅读漫画一《倒着念》,探究:(1)请你猜测漫画一中的消费者可能采取的做法。1)算了,自认倒霉吧!2)不能就这么算了,找些人去教训售货员一顿。3)向有关部门举报,依法维护自己的合法权益。

(2)你认为哪种做法是正确的?这种做法是否有宽容之心?请辨别说明。(3)漫画二《投诉》给我们什么启迪?

作为消费者,当自己的合法权益受到侵害时,无原则的宽容就是对社会、对他人的不宽容。

依法讨回公道,正是对社会、对他人最大的宽容友善。设计意图:通过学生喜闻乐见的漫画形式,更结合学生生活消费的经验,能充分激活学生的思维,将问题深入探讨,让学生能够提高思想认识,增强维权意识,体会真正宽容应该是符合社会主义道德、法律要求的。感悟和总结:

(1)宽容不是软弱,是宽大有气量, 是一种理解和体谅。

(2)宽容不是纵容,宽容与严格是一致的。

(3)宽容要与社会主义法律和道德规范相一致,是有原则的。巩固和练习:

七年级《思想品德》教学设计

心理诊所:通过自测,发现在交往中的不足,今后有针对性的学会宽容。

下面有个简单的测验可以帮助你确定自己是否属于一个宽容的人。做法是:请根据实际情况,选择“经常”、“有时”和“很少”这三个答案中的一个,并根据得分进行分析。

1.你是否一想起很久以前感情上的伤害就忿忿不平?

2.你是否嘲笑或贬低与你意见不一致的人?

3.你是否特别留意别人是支持你还是反对你?

4.你是否因为一点头痛、腰痛、脖子痛以及身体其它部位的无关紧要的疼痛就痛苦不安?

5.晚上躺在床上你是否回想白天与人发生争执的情景?

6.同学是否指责你过分敏感?

7.你是否认为有必要对伤害你的人进行报复?

8.你能原谅对你态度很坏的人吗?

9.你是否感到你在家里或学习上所付出的努力没有得到赏识?

自我反思:对下列图片中的行为进行反思,对是否属于宽容友善作出正确判断并提出自己看法。

热点回顾和时事点击:观看两段录像《小泉再次参拜靖国神社》和《2008年初暴风雪袭击我国——人们之间更要宽容》畅所欲言:

(1)第一段录像给你什么感悟?

(2)第二段录像给我们什么启示? 架起心桥,共享快乐,对同学提出具体要求:

你知道吗?

(1)宽容不是软弱,不是是非不分,是有原则的。个人之间、国家之间交往都是如此。

(2)每个人在与人交往中要学会宽容友善。架起心桥 共享快乐:

想一想你和现在记恨的那个人在一起的愉快时刻,回忆一下他过去曾经对你的帮助,这将有助于你下决心消除隔阂。

七年级《思想品德》教学设计

别忘了当你做错事时的时候,别人给你改正的机会,你也要尽量像别人那样宽以待人。

认识到怀恨只能是对自己有害,原谅他人和忘记怨恨,将会使你愉快起来。冷静地对待你记恨的人,他也许不是有意的,如果你以平静、和缓的态度处理你们之间的矛盾,问题是很可能得到解决的。

设计意图:学以致用,通过本活动让学生在实践中学会宽容友善,把握宽容的度,达到知行统一,真正理解宽容与软弱、与严格、与维权的关系。设计内 容上由学生日常小事上升到关注社会、国家大事,升华学生对宽容的认识,拓展学生的思维。

第四篇:七年级思想品德第一课第一课时教案

七年级《思想品德》教学设计

第1课 我是中学生了

我们的新集体

教学目标:

1.主动与同学沟通,相互帮助,友好相处,提高自己的人际沟通能力。2.融入新的集体,为创建良好班风共同努力,不断增强集体归属感和荣誉感,为新的学习生活做好准备。

教学过程:(用电子幻灯片提纲展示) 标题:我是中学生了——我们的新集体  活动: “真我的风采”

目的:进行自我介绍,内容包括姓名、兴趣爱好、特长和理想等;目标是为了让大家一下能记住你;时间在一分钟左右。

 活动: “相识的快乐”

目的:介绍认识的新伙伴以及他们的初步了解,并阐述我的心情。 探究:“珍贵的情谊”

目的:从相识到成为朋友的过程中,体会友谊的重要性。快乐时会有人和我们分享;痛苦时会有人和我们分担;迷惘时会有人给我们指点。

 标题:“优良的班风”

目的:通过北京宏志班良好班风的事例介绍,引导学生对班风有一个初步的认识,从而为下面活动的开展做铺垫。

 实践:“你说我说——我是班级小主人”

目的:通过四个活动:班级徽章我创意、班级公约我制定、班级环境我维护、班级建设我出力,让学生充分参与到班风建设的实际行动中来,感受作为班级主人的快乐。

 案例分析:“真诚的帮助”

目的:通过两个具体例子,让学生学会关心、帮助、安慰和鼓励其他同学。

 标题:“友爱的集体”(点击播放歌曲《爱的奉献》)

七年级《思想品德》教学设计

目的:通过以上几项活动和具体事例得出结论:爱心是营造良好班风的情感基础。进一步讨论:我们的班风是什么。

 小结:我们的新集体的两大方面内容:相识的快乐和创设良好的班风。 歌曲欣赏:《一枝竹仔》(点击播放歌曲)。案例评析:

本课是思想品德课的起始课。进入七年级,学生的中学生活正式开始。从“相识”到“创建优良班风”,这既符合学生生活的逻辑,也体现了认知上的提高和升华。

通过“真我的风采”、“相识的快乐”、“珍贵的情谊”系列活动,让学生体会结识新朋友的快乐,增进他们彼此之间的了解,缓解新环境带来的陌生感,增强尽快适应环境的信心。搞好这一活动的关键,是鼓励学生主动、大胆地展现自己,促进学生间的真诚交流和沟通,从中体会出同学情谊的珍贵。

通过“优良的班风”、“你说我说——我是班级小主人”、“友爱的集体”系列活动及案例分析“真诚的帮助”来调动学生参与班风建设的积极性,增强他们的集体责任感,感受作为班级主人的快乐。同时让学生体会,把爱献给别人,才能得到别人的爱与帮助。人人都献出爱心,集体就有了向心力和凝聚力,这样才能形成一个团结友爱的集体。

第五篇:思想品德七年级下 第七课 练习题

人七下第七课活动设计

一段打呼噜视频引发的血案

吉林珲春第八中学 郎姗姗 133300

2009年11月14日凌晨3时30分左右,郭力维持尖刀扎赵研数刀,致使赵研死亡。长春中院经审理查明,郭力维因同宿舍同学赵研打呼噜影响其休息,曾将赵研打呼噜的视频传到网上,引起赵研不满。郭力维自称“赵研多次借机辱骂我”,遂产生杀死赵研的想法。

法制日报长春2010年3月25日电:吉林农业大学在校大学生郭力维杀人案,今天在长春市中级人民法院依法公开宣判,被告人郭力维被判处死刑,缓期两年执行,剥夺政治权利终身;赔偿原告人赵利民、孙爱华经济损失人民币27万余元。

1、郭力维的行为已经够成了什么违法行为?它具有哪些基本特征?

2、在对郭力维的判决中主刑和附加刑分别是什么?

3、在郭力维的案件中你有何启示?

参考答案:

1、(1)郭力维的行为已经够成了严重的违法行为,是犯罪行为(2)犯罪具有三个基本特征:第一,犯罪是具有严重社会危害性。触犯刑法并依法应受刑罚处罚的行为。第二,犯罪是一种触犯刑法的行为。刑事违法性,是犯罪的法律标志。第三,犯罪是应受刑罚处罚的行为。刑罚当罚性,是犯罪严重危害性及刑事违法性的必须后果。

2、主刑是:被判处死刑 附加刑是:剥夺政治权利终身

3、我们青少年应从中吸取教训,应从小树立法律意识,自觉依法自律,做一个守法的人,预防违法犯罪;增强思想品德修养,防微杜渐,防患于未然,自觉遵纪守法,做“四有”公民。

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