第一篇：七年级思想品德第七课第一课时教案
七年级《思想品德》教学设计
第7课 让人三尺又何妨 生活需要宽容友善
一、教材分析
“生活需要宽容友善”栏目由三个小主题构成:“六尺巷”的启示、公共汽车上的冲突、小季的犹豫。三个小主题由远而近，以此说明宽容友善的重要性。
二、教学目标 知识与能力目标
1.了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人就是善待自己。
2.学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。情感、态度与价值观目标
懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。
三、教学重难点
重点：感悟宽容友善的重要性。
难点：如何才能做到知行统一，在生活中践行宽容友善。
四、教学方法
阅读讨论法 活动体验法 案例教学法
五、教学过程
第一框 生活需要宽容友善 [课前准备]（1）课前让学生收集、查找古今中外宽容友善方面的名言、警句、小故事。（2）教师课前找学生交谈，调查了解学生在宽容友善方面存在的问题。导入新课: 通过演示的图片，请同学说说发生了什么事。你够宽容么？ 《测试你的宽容度》
1.有很多人总是故意跟我过不去。
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2.碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。
3.我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
4.有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话，居然能博得很多人的喝彩。
5.生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。
6.和目中无人的人一起共事真是一种痛苦。
7.有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。
8.我不能理解为什么自以为是的人总能得到领导的重用。 9.有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。
10.我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。 11.有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意见行事。 12.和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。 13.我不喜欢独断专行的领导。
14.有的人成天牢骚满腹，而我觉得这种处境全是他们自己造成的。 15.和怨天忧人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。
16.有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾及别人的情绪。 17.当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会大发雷霆。
18.有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。● 13--18分，说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神； ● 7--12分，表明你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍；
● 0--6分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。
阅读感悟
（一）“六尺巷”的启示（教材62页）
(1）如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果？
后果有：打官司，让官府裁决；邻居之间老死不相往来；大打出手，酿成惨剧，等等。
（2）这个故事给我们什么启示？
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启示：与人相处，与人交往，应该胸襟开阔，谦让友善。看故事，明事理：
故事(一)公元前686年，齐国发生内乱，襄公被杀。逃亡在外的公子纠和公子小白，设法回国，抢夺国君之位。公子纠的师傅管仲为确保公子纠登位，便在中途谋杀小白，一箭射中小白，但小白并没有死，而是速回齐国，顺利登上国君之位。
他就是历史上著名的齐桓公。齐桓公不仅不计较管仲的“一箭之仇”，反而对他予以信任，并重用，立位“相国”。管仲深为齐桓公的宽容所打动，尽全力辅助齐桓公整顿军队，发展生产，促进外交，使齐桓公成为春秋第一霸主。
故事(二)红军三军团总指挥彭德怀等30多人去前沿阵地察看地形，传令兵手执红旗边跑边喊让路。只有一个战士坐着不动。彭德怀见人挡路便喊了几句。战士站起来朝彭总就是两拳。彭总让过以后，又匆匆赶路。事后，传令兵捆起那个战士见彭总。彭总立即放他回去，战士自知闯祸，心里害怕，见彭总毫不在乎，深受感动，后来逢人就说：“总指挥真是度量宽宏呀！”
两则故事说明了什么？
说明了：有宽阔的胸襟，能赢得友谊，增进团结；能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产生很大的感召力，使人互相信任亲近；能在事业上有所建树。
阅读感悟
（二）公共汽车上的冲突（教材64页）⑴赵刚和陈伟的处理方法有何不同？
赵刚用宽容大度的心态，用幽默的话语，谅解他人，化解矛盾；陈伟缺乏宽容忍让之心，以牙还牙，激化矛盾，加剧冲突。⑵赵刚、陈伟的做法对我们有什么启示？
当他人不小心妨碍甚至伤害了我们时，我们应该用宽广的胸襟，正确面对，及时化解矛盾和冲突，防止矛盾和冲突加剧。
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情景故事：
妈妈：（帮孩子整理房间）孩子上中学了，不再象以前那样什么都对我说了，也不和我撒娇了，也不知道现在的孩子心里是怎么想的,唉„„ 这是什么？(原来是一本日记)（妈妈拿着日记本，犹豫了一下，终于还是翻开了日记）„„
女儿或儿子：（手里拿着礼物，悄悄的）今天是妈妈生日，我要给妈妈一个惊喜„„
（推开门）妈妈，我回来了，祝你„„（看见妈妈正在看自己的日记，表情瞬间凝固了，妈妈也因女儿或儿子的突然出现而愣在那里）„„ 妈妈和儿女之间可能发生的故事：
1.妈妈和儿女发生争吵；（双败）
2.妈妈和儿女进行沟通，达成共识；（双赢）3.妈妈向儿女道歉而儿女向妈妈发火；（儿女错）
4、儿女原谅妈妈但妈妈却就日记中的事情向儿女发火；（妈妈错）
阅读感悟
（三）小季的犹豫（教材65页）⑴如果我是小季，该不该帮他呢？
应该帮助他，虽然大猛同学曾经伤害过我，但是他现在遇到困难，遇到了危险，作为大猛的同学，我应该不计前嫌，应有一颗宽厚仁爱之心，帮助大猛。通过这件事情，我相信大猛对于他过去的做法也会感到内疚的。⑵自己遇到过类似情况吗？是怎样处理的？
与有矛盾的同学，相互说声对不起。阅读分析：
当年林肯参选总统时，强敌斯坦顿为着某些原因而憎恨他。斯坦顿想尽办法在公众面前毫不保留地攻击他的外表，故意用话使他困窘。尽管如此，当林肯当选为美国总统后，须找几个人当他的内阁与他一同策划国家大事，其中必须选一位最重要的参谋总长，他不选别人，却选了斯坦顿。当消息传出时，一片哗然，街头巷尾议论纷纷。
有人对林肯说：“恐怕你选错人了吧。你不知道他从前如何诽谤你吗？他一 4
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定回扯你的后腿，你要三思而后行啊。”
林肯不为所动地回答说：“我认识斯坦顿，我也知道他从前对我的批评，但为了国家前途，我认为他最适合这份职务。”果然，斯坦顿为国家以及林肯作了不少的事。
过了几年，当林肯被暗杀后，许多赞颂话都涌向这位伟人。然而，所有赞颂的话语中，要算斯坦顿的话最有分量了。他说：“林肯是世人中最值得敬佩的一位，他的名字将流传万世。” 阅读材料，结合所学知识回答：
（1）为什么他认为“林肯是世人中最值得敬佩的一位”？
因为林肯以国家利益为重，用宽容化解了与对手之间的隔阂，从而赢得了世人的尊重。
（2）林肯的行为给了你哪些启示？请联系自己的实际，谈谈你打算如何向他学习。
在和同学交往中要宽容大度，不斤斤计较。读一读
唯宽可以容人，唯厚可以载物。雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”
快乐人生作业: 1.每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。2.每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩。
3.每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。
4.每天做一件帮助他人的好事。5.给父母至少一周打一个电话
6.当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷。7.每天去慈善网点击一次。8.每天锻炼身体一次。
9.每天称赞别人的优点，并尽量去学习。
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10.为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。探究活动：
1．请设计本期黑板报的主题。
2．请结合所学知识，为本期黑板报设计四个栏目。3．撰写本期黑板报的编者寄语。
4．本次板报有一个版块为“看故事 续结尾”，请你看完故事后为此续写结尾。
故事：一次，德国柏林空军俱乐部举行盛宴招待空战英雄。一位年轻的土兵斟酒时，不慎将酒泼到乌戴特将军的秃头上。顿时，士兵吓傻了，会场一片寂静„„
请你续写故事的结尾。(叙述既要体现将军的宽容大度，还要富有诙谐幽默，并简单说明理由。)5在本期板报各栏目的版块之间有空隙，需要刊登部分格言，请搜集提供。6．通过本次活动，你有何感想? 参考答案：1．示例：“学会友善，宽容他人”；“生活中需要友善和宽容”；“打开友善和宽容的窗户”。
2．示例：(1)尊重与沟通；(2培养宽容；(3)宽容与维权；(4)学会宽容：(5)细观察，学宽容；(6)宽容不同于软弱等等。(只要围绕友善、宽容设置板块即可)3．略。(只要结合友善、宽容撰写即可，也可参考感想撰写)4．示例：当这位士兵不慎将酒泼到乌戴特将军的秃头上时，士兵吓傻了，会场一片寂静，倒是这位将军悠悠然。他轻抚士兵的肩头说：“老弟，你认为这种治疗能生头发吗?”全场立即爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松弛下来，盛宴保持了热烈欢乐的气氛。试想，如果乌戴特将军认为酒泼到头上有损尊严，对该士兵严厉训斥，那么宴会将是怎样的气氛呢?将军又会给别人留下怎样的印象呢?所以宽容作为一种美德，善解人难，解人之过，扬人之长，谅人之短，这是非常高尚的品德。．
5．示例：不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。——(俄罗斯)屠格涅夫
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6．感想：俗话说：“量小失众友，度大集群朋。”这告诉我们人要有宽阔的胸襟，才能赢得友谊，增进团结；才能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产生很大的感召力，使人相互信任亲近。宽容友善是一种可贵的精神境界。你在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的尊敬。同时宽容并不同于纵容。宽容与严格两者是不矛盾的。我们要正确对待老师、家长的批评和教育。但我们的宽容不能丧失原则，依法“讨回公道”，正是对社会和他人的友善。
课堂小结： 宽容的重要性：
1.宽容能赢得友谊,增进团结，互相信任，在事业上有所建树。2.宽容能化解矛盾。3.宽容能消除隔阂和误会。4.宽容是中华民族的传统美德。
诗歌欣赏: 宽容
大地宽容了种子，拥有了收获； 大海宽容了江河，拥有了浩瀚； 天空宽容了彩霞，拥有了美丽； 人生宽容了遗憾，拥有了未来，宽容是涵养，是理解，是关怀体谅，宽容是给予，是奉献，是美德，更是一种境界。亲爱的朋友，请你学会宽容，这是人生的一项课程； 亲爱的朋友，请你读懂宽容，这是人生的一道风景。
第二篇：七年级思想品德第七课第二课时教案
七年级《思想品德》教学设计
第7课让人三尺又何妨
正确把握宽容友善
一、教学目标：
①知识：正确认识宽容与软弱、宽容与严格，宽容与维权的界限。
②能力：学会正确运用宽容、友善的心态和情感，与同学、老师、他人相
处。
③ 情感态度与价值观：懂得宽容友善是交往的品德，是中华民族的传统美德，在日常生活中要做到乐于宽容待人，与人为善。
二、教学重点：
在实际生活中践行宽容友善这一交往品质
三、教学难点：
正确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限
四、教学方法：
情境教学法、阅读讨论法、合作探究法
五、教学过程：
情境导入：展示课题，播放歌曲《最美的太阳》，激发学生学习兴趣。通过
漫画《抢劫》，引导学生认识到宽容有度，正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权之间的关系。
设计意图：学生在宽容认识上存在一些误区，通过漫画直观地把问题留给学
生，此时可以让学生三言两语发表意见，教师简单作引导，目的是将新授课题展开，激发学生探究的热情。
讲授新课：
（一）宽容与软弱
正确把握宽容友善
• 宽容与软弱
• 宽容与严格
• 宽容与维权
活动
一、孔子与颜回的“宽容”的故事，思考：
（1）怎样理解孔子的评判？
（2）这个故事给你什么启示？
设计意图：这个活动的问题设计在于发挥学生的主观能动性，快速引出宽容与软弱之间的关系，让学生在故事中得到认识的升华。
活动
二、阅读故事，讨论问题：
（1）故事中王阿姨的做法体现了人际交往中的什么优秀品质？
宽容友善是一种可贵的精神境界
（2）从这个故事中你得到什么启示？
当别人有意无意伤害了你，未造成严重伤害时，如果你缺乏宽容之心，只会激化矛盾，加剧冲突，影响了人与人之间的和谐。
因此，我们说：宽容不是软弱的表现，而是一种可贵的精神境界。你在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的尊敬。
设计意图：以身边发生的故事为背景资料，贴近学生生活，有助于分析问题，加深对宽容不是软弱，是一种可贵的精神境界的认识
（二）宽容与严格
活动
一、小品说唱：“最近比较烦”
针对小品说唱中的“我”的想法，开展小小辩论赛。辩题：宽容与批评的关 系。正方观点：宽容与批评是一致的。反方观点：宽容与批评是对立的。
设计意图：该情境创设更加走近学生的生活，贴近学生的实际，能产生情感共鸣。用小品说唱形式能有效激发学生参与课堂讨论的热情，在讨论中引导学生认识宽容与严格的关系，并对教师或家长在教育中存在的正、误两种行为加以指导，启发学生提高认识，培养学生的辩证思维能力。
活动
二、社会观察：“杨丽娟追星报道”。同学们各抒己见。
（1）看一看：在这场追星悲剧中，杨丽娟父母的做法是宽容的表现吗？为什
么？
（2）想一想：生活中，我们还发现哪些类似的问题？
（3）说一说：你想对这样的父母说些什么？
（4）成长日志：知识和觉悟的提升，行为的指导。
宽容不是纵容，宽容与严格是一致的。青少年的健康成长离不开父母和老师的严格要求。
相关链接
第10条同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不
以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。
第11条使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。接受或递送
物品时要起立并用双手。
——《中学生日常行为规范》（修订）
设计意图：该报道是学生很熟悉的盲目从众心理的表现，但是从讨论角度来看父母的做法，父母的正确引导对中学生具有现实意义，还有利于中学生有一种规范意识，形成道德观念。
（三）宽容与维权
活动——生活在线：阅读漫画一《倒着念》，探究：
（1）请你猜测漫画一中的消费者可能采取的做法。
1)算了,自认倒霉吧!
2)不能就这么算了,找些人去教训售货员一顿。
3)向有关部门举报，依法维护自己的合法权益。
（2）你认为哪种做法是正确的？这种做法是否有宽容之心？请辨别说明。
（3）漫画二《投诉》给我们什么启迪？
作为消费者，当自己的合法权益受到侵害时，无原则的宽容就是对社会、对他人的不宽容。
依法讨回公道，正是对社会、对他人最大的宽容友善。
设计意图：通过学生喜闻乐见的漫画形式，更结合学生生活消费的经验，能充分激活学生的思维，将问题深入探讨，让学生能够提高思想认识，增强维权意识，体会真正宽容应该是符合社会主义道德、法律要求的。
感悟和总结：
(1)宽容不是软弱，是宽大有气量, 是一种理解和体谅。
(2)宽容不是纵容，宽容与严格是一致的。
(3)宽容要与社会主义法律和道德规范相一致，是有原则的。
巩固和练习：
心理诊所：通过自测，发现在交往中的不足，今后有针对性的学会宽容。
下面有个简单的测验可以帮助你确定自己是否属于一个宽容的人。做法是：请根据实际情况，选择“经常”、“有时”和“很少”这三个答案中的一个，并根据得分进行分析。
1.你是否一想起很久以前感情上的伤害就忿忿不平？
2.你是否嘲笑或贬低与你意见不一致的人？
3.你是否特别留意别人是支持你还是反对你？
4.你是否因为一点头痛、腰痛、脖子痛以及身体其它部位的无关紧要的疼痛就痛苦不安？
5.晚上躺在床上你是否回想白天与人发生争执的情景？
6.同学是否指责你过分敏感？
7.你是否认为有必要对伤害你的人进行报复？
8.你能原谅对你态度很坏的人吗？
9.你是否感到你在家里或学习上所付出的努力没有得到赏识？
自我反思：对下列图片中的行为进行反思，对是否属于宽容友善作出正确判断并提出自己看法。
热点回顾和时事点击：观看两段录像《小泉再次参拜靖国神社》和《2008年初暴风雪袭击我国——人们之间更要宽容》畅所欲言：
（1）第一段录像给你什么感悟？
（2）第二段录像给我们什么启示？
架起心桥，共享快乐，对同学提出具体要求：
你知道吗？
（1）宽容不是软弱，不是是非不分，是有原则的。个人之间、国家之间交往都是如此。
（2）每个人在与人交往中要学会宽容友善。
架起心桥共享快乐：
想一想你和现在记恨的那个人在一起的愉快时刻，回忆一下他过去曾经对你的帮助，这将有助于你下决心消除隔阂。
别忘了当你做错事时的时候，别人给你改正的机会，你也要尽量像别人那样宽以待人。
认识到怀恨只能是对自己有害，原谅他人和忘记怨恨，将会使你愉快起来。冷静地对待你记恨的人，他也许不是有意的，如果你以平静、和缓的态度处理你们之间的矛盾，问题是很可能得到解决的。
设计意图：学以致用，通过本活动让学生在实践中学会宽容友善，把握宽容的度，达到知行统一，真正理解宽容与软弱、与严格、与维权的关系。设计内 容上由学生日常小事上升到关注社会、国家大事，升华学生对宽容的认识，拓展学生的思维。
第三篇：七年级思想品德第七课第二课时教案
七年级《思想品德》教学设计
第7课 让人三尺又何妨
正确把握宽容友善
一、教学目标：
①知识：正确认识宽容与软弱、宽容与严格，宽容与维权的界限。②能力：学会正确运用宽容、友善的心态和情感，与同学、老师、他人相 处。
③ 情感态度与价值观：懂得宽容友善是交往的品德，是中华民族的传统美 德，在日常生活中要做到乐于宽容待人，与人为善。
二、教学重点：
在实际生活中践行宽容友善这一交往品质
三、教学难点：
正确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限
四、教学方法：
情境教学法、阅读讨论法、合作探究法
五、教学过程：
情境导入：展示课题，播放歌曲《最美的太阳》，激发学生学习兴趣。通过漫画《抢劫》，引导学生认识到宽容有度，正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权之间的关系。
设计意图：学生在宽容认识上存在一些误区，通过漫画直观地把问题留给学生，此时可以让学生三言两语发表意见，教师简单作引导，目的是将新授课题展开，激发学生探究的热情。讲授新课：
（一）宽容与软弱
正确把握宽容友善
• 宽容与软弱 • 宽容与严格 • 宽容与维权 活动
一、孔子与颜回的“宽容”的故事，思考：（1）怎样理解孔子的评判？
七年级《思想品德》教学设计
（2）这个故事给你什么启示？
设计意图：这个活动的问题设计在于发挥学生的主观能动性，快速引出宽容与软弱之间的关系，让学生在故事中得到认识的升华。活动
二、阅读故事，讨论问题：
（1）故事中王阿姨的做法体现了人际交往中的什么优秀品质？
宽容友善是一种可贵的精神境界（2）从这个故事中你得到什么启示？
当别人有意无意伤害了你，未造成严重伤害时，如果你缺乏宽容之心，只会激化矛盾，加剧冲突，影响了人与人之间的和谐。
因此，我们说：宽容不是软弱的表现，而是一种可贵的精神境界。你在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的尊敬。
设计意图：以身边发生的故事为背景资料，贴近学生生活，有助于分析问题，加深对宽容不是软弱，是一种可贵的精神境界的认识
（二）宽容与严格
活动
一、小品说唱：“最近比较烦”
针对小品说唱中的“我”的想法，开展小小辩论赛。辩题：宽容与批评的关 系。正方观点：宽容与批评是一致的。反方观点：宽容与批评是对立的。
设计意图：该情境创设更加走近学生的生活，贴近学生的实际，能产生情感共鸣。用小品说唱形式能有效激发学生参与课堂讨论的热情，在讨论中引导学生认识宽容与严格的关系，并对教师或家长在教育中存在的正、误两种行为加以指导，启发学生提高认识，培养学生的辩证思维能力。
活动
二、社会观察：“杨丽娟追星报道”。同学们各抒己见。
（1）看一看：在这场追星悲剧中，杨丽娟父母的做法是宽容的表现吗？为什么？
（2）想一想：生活中，我们还发现哪些类似的问题？（3）说一说：你想对这样的父母说些什么？（4）成长日志：知识和觉悟的提升，行为的指导。
宽容不是纵容，宽容与严格是一致的。青少年的健康成长离不开父母和老师的严格要求。
七年级《思想品德》教学设计
相关链接
第10条 同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。
第11条 使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。接受或递送物品时要起立并用双手。
——《中学生日常行为规范》（修订）
设计意图：该报道是学生很熟悉的盲目从众心理的表现，但是从讨论角度来看父母的做法，父母的正确引导对中学生具有现实意义，还有利于中学生有一种规范意识，形成道德观念。
（三）宽容与维权
活动——生活在线：阅读漫画一《倒着念》，探究：（1）请你猜测漫画一中的消费者可能采取的做法。1)算了,自认倒霉吧!2)不能就这么算了,找些人去教训售货员一顿。3)向有关部门举报，依法维护自己的合法权益。
（2）你认为哪种做法是正确的？这种做法是否有宽容之心？请辨别说明。（3）漫画二《投诉》给我们什么启迪？
作为消费者，当自己的合法权益受到侵害时，无原则的宽容就是对社会、对他人的不宽容。
依法讨回公道，正是对社会、对他人最大的宽容友善。设计意图：通过学生喜闻乐见的漫画形式，更结合学生生活消费的经验，能充分激活学生的思维，将问题深入探讨，让学生能够提高思想认识，增强维权意识，体会真正宽容应该是符合社会主义道德、法律要求的。感悟和总结：
(1)宽容不是软弱，是宽大有气量, 是一种理解和体谅。
(2)宽容不是纵容，宽容与严格是一致的。
(3)宽容要与社会主义法律和道德规范相一致，是有原则的。巩固和练习：
七年级《思想品德》教学设计
心理诊所：通过自测，发现在交往中的不足，今后有针对性的学会宽容。
下面有个简单的测验可以帮助你确定自己是否属于一个宽容的人。做法是：请根据实际情况，选择“经常”、“有时”和“很少”这三个答案中的一个，并根据得分进行分析。
1.你是否一想起很久以前感情上的伤害就忿忿不平？
2.你是否嘲笑或贬低与你意见不一致的人？
3.你是否特别留意别人是支持你还是反对你？
4.你是否因为一点头痛、腰痛、脖子痛以及身体其它部位的无关紧要的疼痛就痛苦不安？
5.晚上躺在床上你是否回想白天与人发生争执的情景？
6.同学是否指责你过分敏感？
7.你是否认为有必要对伤害你的人进行报复？
8.你能原谅对你态度很坏的人吗？
9.你是否感到你在家里或学习上所付出的努力没有得到赏识？
自我反思：对下列图片中的行为进行反思，对是否属于宽容友善作出正确判断并提出自己看法。
热点回顾和时事点击：观看两段录像《小泉再次参拜靖国神社》和《2008年初暴风雪袭击我国——人们之间更要宽容》畅所欲言：
（1）第一段录像给你什么感悟？
（2）第二段录像给我们什么启示？ 架起心桥，共享快乐，对同学提出具体要求：
你知道吗？
（1）宽容不是软弱，不是是非不分，是有原则的。个人之间、国家之间交往都是如此。
（2）每个人在与人交往中要学会宽容友善。架起心桥 共享快乐：
想一想你和现在记恨的那个人在一起的愉快时刻，回忆一下他过去曾经对你的帮助，这将有助于你下决心消除隔阂。
七年级《思想品德》教学设计
别忘了当你做错事时的时候，别人给你改正的机会，你也要尽量像别人那样宽以待人。
认识到怀恨只能是对自己有害，原谅他人和忘记怨恨，将会使你愉快起来。冷静地对待你记恨的人，他也许不是有意的，如果你以平静、和缓的态度处理你们之间的矛盾，问题是很可能得到解决的。
设计意图：学以致用，通过本活动让学生在实践中学会宽容友善，把握宽容的度，达到知行统一，真正理解宽容与软弱、与严格、与维权的关系。设计内 容上由学生日常小事上升到关注社会、国家大事，升华学生对宽容的认识，拓展学生的思维。
第四篇：七年级思想品德第一课第一课时教案
七年级《思想品德》教学设计
第1课 我是中学生了
我们的新集体
教学目标：
1．主动与同学沟通，相互帮助，友好相处，提高自己的人际沟通能力。2．融入新的集体，为创建良好班风共同努力，不断增强集体归属感和荣誉感，为新的学习生活做好准备。
教学过程：（用电子幻灯片提纲展示） 标题：我是中学生了——我们的新集体 活动: “真我的风采”
目的：进行自我介绍，内容包括姓名、兴趣爱好、特长和理想等；目标是为了让大家一下能记住你；时间在一分钟左右。
活动： “相识的快乐”
目的：介绍认识的新伙伴以及他们的初步了解，并阐述我的心情。 探究：“珍贵的情谊”
目的：从相识到成为朋友的过程中，体会友谊的重要性。快乐时会有人和我们分享；痛苦时会有人和我们分担；迷惘时会有人给我们指点。
标题：“优良的班风”
目的：通过北京宏志班良好班风的事例介绍，引导学生对班风有一个初步的认识，从而为下面活动的开展做铺垫。
实践：“你说我说——我是班级小主人”
目的：通过四个活动：班级徽章我创意、班级公约我制定、班级环境我维护、班级建设我出力，让学生充分参与到班风建设的实际行动中来，感受作为班级主人的快乐。
案例分析：“真诚的帮助”
目的：通过两个具体例子，让学生学会关心、帮助、安慰和鼓励其他同学。
标题：“友爱的集体”（点击播放歌曲《爱的奉献》）
七年级《思想品德》教学设计
目的：通过以上几项活动和具体事例得出结论：爱心是营造良好班风的情感基础。进一步讨论：我们的班风是什么。
小结：我们的新集体的两大方面内容：相识的快乐和创设良好的班风。 歌曲欣赏：《一枝竹仔》（点击播放歌曲）。案例评析：
本课是思想品德课的起始课。进入七年级，学生的中学生活正式开始。从“相识”到“创建优良班风”，这既符合学生生活的逻辑，也体现了认知上的提高和升华。
通过“真我的风采”、“相识的快乐”、“珍贵的情谊”系列活动，让学生体会结识新朋友的快乐，增进他们彼此之间的了解，缓解新环境带来的陌生感，增强尽快适应环境的信心。搞好这一活动的关键，是鼓励学生主动、大胆地展现自己，促进学生间的真诚交流和沟通，从中体会出同学情谊的珍贵。
通过“优良的班风”、“你说我说——我是班级小主人”、“友爱的集体”系列活动及案例分析“真诚的帮助”来调动学生参与班风建设的积极性，增强他们的集体责任感，感受作为班级主人的快乐。同时让学生体会，把爱献给别人，才能得到别人的爱与帮助。人人都献出爱心，集体就有了向心力和凝聚力，这样才能形成一个团结友爱的集体。
第五篇：思想品德七年级下 第七课 练习题
人七下第七课活动设计
一段打呼噜视频引发的血案
吉林珲春第八中学 郎姗姗 133300
2009年11月14日凌晨3时30分左右，郭力维持尖刀扎赵研数刀，致使赵研死亡。长春中院经审理查明，郭力维因同宿舍同学赵研打呼噜影响其休息，曾将赵研打呼噜的视频传到网上，引起赵研不满。郭力维自称“赵研多次借机辱骂我”，遂产生杀死赵研的想法。
法制日报长春2010年3月25日电：吉林农业大学在校大学生郭力维杀人案，今天在长春市中级人民法院依法公开宣判，被告人郭力维被判处死刑，缓期两年执行，剥夺政治权利终身；赔偿原告人赵利民、孙爱华经济损失人民币27万余元。
1、郭力维的行为已经够成了什么违法行为？它具有哪些基本特征？
2、在对郭力维的判决中主刑和附加刑分别是什么？
3、在郭力维的案件中你有何启示？
参考答案：
1、（1）郭力维的行为已经够成了严重的违法行为，是犯罪行为（2）犯罪具有三个基本特征：第一，犯罪是具有严重社会危害性。触犯刑法并依法应受刑罚处罚的行为。第二，犯罪是一种触犯刑法的行为。刑事违法性，是犯罪的法律标志。第三，犯罪是应受刑罚处罚的行为。刑罚当罚性，是犯罪严重危害性及刑事违法性的必须后果。
2、主刑是：被判处死刑 附加刑是：剥夺政治权利终身
3、我们青少年应从中吸取教训，应从小树立法律意识，自觉依法自律，做一个守法的人，预防违法犯罪；增强思想品德修养，防微杜渐，防患于未然，自觉遵纪守法，做“四有”公民。
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