第一篇：【教案】第七课第2课时(超越崇拜)八年级思想品德上册
教科版思想品德八年级上册教学设计
第三单元 走自己的路 第七课 偶像与自我
第二课时
超越崇拜
【 教学目标】
情感、态度、价值观目标：
通过了解明星成功背后所付出的汗水与艰辛，引导学生化偶像为榜样，完善和健全自己的人格，从深层次去认识明星与偶像，将偶像所代表的精神内化为自我成长的动力。能力目标：
能一分为二地评价偶像，培养辩证看问题的能力。知识目标：
认识偶像崇拜与自我发展的关系，了解自我评价的重要性，客观评价自己，形成比较清晰的自我整体形象；对追星现象进行理智分析，树立正确的自我观念。
【 教学重难点】
教学重点：理性对待偶像崇拜。
教学难点：超越崇拜，走向自主，成就自我。【 教学过程】
导入方式：这是一个精彩的世界，它像万花筒一样旋转不停，变化出美丽的色彩、新奇的图案，不断地制造出一个个潮流，使人眼花缭乱。面对如此纷繁多姿、瞬息万变的世界，你跟得上变化的节奏、追得上流行的步伐吗？提到时尚，同学们可能马上与媒体报道的各类综艺选秀节目联系起来。最近在调查中发现，同学们认为近年来最流行的有“莱卡”加油好男儿、“雪碧”我行我秀、超级女声、舞林大会、绝代双娇、星光大道等。很多同学对其中的明星非常崇拜，“凉粉”“玉米”等成为部分追星族的专用称谓。
偶像是过渡性的人物，是你成长中的里程碑，他是你人生中所关注的一个人物，对你的成长起了潜移默化的作用。我们为何崇拜？崇拜什么？怎样崇拜呢？这节课我们一起来分析如何崇拜偶像。
活动一：明星模仿秀
我们让几位同学用一种特殊的方式来向我们道明他们心中的偶像，前提是不可以直接说出自己心中偶像的名字。你可以模仿他（她）的一些动作或表演，也可以用文字表述，然后让其他同学来猜猜你心中的偶像是谁。
学生活动（略）。
同学们的表演非常精彩。通过表演，我知道了同学们心中的偶像。其实每个人在自己心中或多或少都有自己崇拜的明星。青少年偶像崇拜现象尤其突出。下面我们一起来看一个调查。
团中央宣传部、中国青少年研究中心最近对不同地区的2710 名大中学生就偶像崇拜现象进行调查。调查显示，目前青少年中普遍存在着偶像崇拜现象。有50 ％的人承认有过特别喜欢、崇拜某个明星的经历；有34.5 ％的人承认自己正在崇拜某个明星。在崇拜的偶像中，99 % 以上是影视界和体育界明星；68.3 ％的学生崇拜活着的明星。对值得崇拜的明星要具备的条件，被调查者的选择是：人格魅力、个性和气质、才华横溢、对社会有重大贡献、漂亮／英俊等。有超过六成的青少年渴望与偶像交流，而收集与偶像有关的信息、图片和实物，参加与偶像有关的活动等是青少年比较流行的崇拜方式，还有许多青少年会选择给偶像写信、模仿明星的唱歌、打球、着装和饮食等。
▲上述调查告诉了我们哪些信息？ 学生：当前中学生偶像崇拜现象明显。
学生：学生崇拜中单纯从表象模仿的行为多。„„
偶像崇拜是处于青少年中普遍存在的现象，只不过不同的时代崇拜的对象不同。很多人追求表面。但随着年龄的增长和社会阅历的增加，慢慢地，我们就会懂得选择适合自己的偶像和生活。我们要避免单纯崇拜偶像的表象，而要全面地了解明星的生活，辩证地看待偶像，切忌把明星神化。下面我们将进一步讨
论这个话题。
活动二：梦里偶像知多少
▲每个人都有优点和不足，偶像也不例外。你关注的偶像有不足吗？ 教师指导学生阅读教科书第71 页马拉多纳的资料。▲在马拉多纳身上你发现了哪些优点与缺点？
学生：马拉多纳的优点是：足球之神，屡建奇迹；缺点是自我意识太强。学生：马拉多纳的优点是技术好，缺点是吸毒，逃避税收。„„
▲人无完人，明星也有这样那样的缺点和不足。因为我们喜欢明星，往往忽视了他们的缺点，而只看到优点，甚至把缺点也看成是优点加以模仿。那么我们应怎样正确评价和看待他们呢？
学生：看到他们长处的同时要看到他们的缺点。学生：要全面看待明星。
同学们说得非常正确，对待偶像要有正确的态度，要全面评价偶像。谁都会有缺点，明星也不例外。因此，我们既要看到偶像的长处和优点，也要看到其缺点和不足，这是对待偶像的理性和成熟的态度。
过渡：明星在舞台上和公众面前总是风光无限，可是任何人的成功都不是一毗而就的，都要付出艰辛的努力，下面让我们一起走进明星成功的背后。
活动三：艺术人生谈成功
播放视频《 艺术人生之李连杰》，或者教师口述该部分内容。
两岁时，李连杰的父亲便去世了，母亲独自承担起了抚养家中5 个孩子的重任。由于家境贫寒，四岁的李连杰为了得到一辆像部居孩子那样的“三轮车”花去妈妈10 元钱。后来大姐对他说：“你知道妈妈有多不容易吗？她一个人累死累活，一个月只挣32 元钱，却要养活咱们全家6 口人。可是，你的一辆三轮车就花去了妈妈10 元钱，那可是妈妈10 多天的辛苦钱呀！“ 听了大姐的一番话，懂事的李连杰顿时惭愧不已。后来，他找到自己的姑姑，请求她帮助自己做一件事― 买下他的“三轮车”。姑姑听他讲述了事情的原委，当即给了他12 元钱。回到家，他把12 元钱还给妈妈，并郑重地向妈妈承诺：“妈妈，以后我再也不会向你要一分钱了！” 当年那一份铿锵有力的誓言，从李连杰幼小的心灵萌发，如今早已兑现成现实― 年仅11岁时，李连杰就已经开始用自己学武挣到的5 块钱贴补家用。一个年仅四岁的孩子，却发誓不花母亲的一分钱，这在一般人看来简直是不可能的，但李连杰做到了。
▲结合李连杰的故事议一议：你了解偶像的成功经历吗？他们的成功说明了什么？对你有何启示？ 学生讨论，并请各小组派代表在全班做交流。
▲常言道：台上一分钟，台下十年功。任何人的成功都不是一毗而就的，都要付出艰辛的努力，经历失败和打击。大家看看下面我们所熟知的成功背后的努力。
成功的背后
陈景润历时9 年提出“陈氏定理”，成为研究哥德巴赫猜想的里程碑； 曹雪芹写《 红楼梦》 增删五次，批阅十载； 达尔文写《 物种起源》 花了20 年； 托尔斯泰写《 战争与和平》 花了37 年； 马克思写《 资本论》 花了40 年。
我们在看到明星成功的辉煌时，同样要看到明星成功背后的奋斗和艰辛，看到他们内在的品质。今天你有崇拜的偶像，有心中的明星，不知道你想过没有，自己是否也会成为一颗明日之星。
活动四：明日之“星” 同学们，我们谈论“追星”，但是，我并不希望同学们总是处在追随的状态。如同田径场上的竞赛一样，我们对于跑在前面的选手奋勇直追的目的是要超越他们，成就自我。同样，在人生的道路上，我们崇拜偶像，我们“追星”，就是要在“追星”中超越明星，在崇拜中超越崇拜，最终使自己成为明日之“星”。同学们有这样的信心吗？
学生：有。
教师：只有信心还不够，必须要有具体的行动才行。成为明日之“星”，同学们要从哪些方面努力？
学生：学习明星的奋斗精神，并将这种精神运用到我们的学习之中。学生：在日常生活中做好点点滴滴，做学生中的“明星”。
学生：努力学习，将自己的本职工作做好，争取成为学习上的“明星”。
要想成为明日之星，就要对自己有所了解，看看自己有哪些优势，可能成为什么样的“星”；而且自己还要确定目标，制订计划，规划我们的明星之路。更重要的是做好自己的本职工作，现在同学们的任务就是学习，希望大家都能成为学习上的“明星”。
现在请同学们在自我分析的基础上，进行“我的明星梦”设计活动，设计自己未来的形象，说说自己是否会成为未来中学生心目中的“星”，希望他们崇拜自己哪些方面。（提示：学生活动也可放到课后进行）
总结：偶像崇拜不能仅停留在表层，而应看重偶像的内涵，发掘偶像的优点和值得学习的地方，把偶像变成帮助你成长的人生旅伴，变成奋斗的目标„ „ 用理性的态度看待明星，学习明星的优秀品质；超越崇拜，走自己的路，在未来的“星空”中，也会有一方属于我们的位置。
板书设计：
教学反思：
第二篇：八年级思想品德上册第七课教案
第四单元 交往艺术新思维 第七课 友好交往礼为先 第一框《礼貌显魅力》
一、教学目标：
1、知识与技能：懂得什么是礼貌，礼貌有什么作用。理解礼貌与尊重之间的关系。
2、过程与方法：在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。能够在不同的情境中表达自己的礼貌。
3、情感、态度与价值观：乐于以礼待人。通过礼貌表达对他人的尊重。树立以不讲礼貌为耻的交往态度。形成讲文明、讲礼貌的交往态度。体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
二、教学重点：礼貌是尊重。
三、教学难点：礼貌是尊重。
四、教学时数：1课时。
五、教学方法：活动探究教学法、情感体验教学法。
六、板书设计：
第七课 友好交往礼为先
一、礼貌显魅力
1、礼貌是尊重
（1）礼貌是尊重的具体表现（2）礼貌是文明的体现
2、“谢谢”的魅力（1）语言文明的魅力（2）态度亲和的魅力（3）举止端庄的魅力
七、教学过程： 导入新课: 礼貌，是人际交往中，相互之间表示尊重和友好的言行方式和规范的总称。礼貌是文明行为的重要内容，对于不同的对象，有不同的礼貌；在不同的场合，也有不同的礼貌——一个人只要同别人交往，就不能不讲礼貌。
礼貌是人类文明的一个标志，是人际交往中相互友好和尊重的桥梁，它反映了一个国家、一个民族的精神面貌和文明水准。
讲授新课：
第七课 友好交往礼为先
一、礼貌显魅力
1、礼貌是尊重
（1）礼貌是尊重的具体表现
【新华书店柜台前】——KP78活动
○ 甲、乙两个学生的行为有什么不同？ 一个讲话有礼貌，一个没有礼貌。
○ 甲、乙的不同行为分别给交往对象（售货员）什么感受？ 乙同学得体的称呼可以使人获得一种心理满足，让人感到亲切，交往便有了良好的心理气氛。甲同学不礼貌的称呼，往往会引起对方的不快甚至愤怒，使交往受阻。
○ 甲、乙两人的行为分别给自己带来什么后果？
甲同学不礼貌的行为使他的活动受阻，乙同学礼貌的行为使他很快买到了自己的书。可见，人与人之间需要尊重，礼貌是尊重的具体表现。（2）礼貌是文明的体现
读KP79“相关链接”——【心灵上的疤痕】 【举例】——KP79活动
○ 列举我们身边待人有礼和对人无礼的事例，说说自己的感受，并剖析无礼的害处。如，在公众面前掏耳、挖鼻，甚至抠脚丫；听他人讲话东张西望，不屑一顾；上公交车时，蜂拥而上，争抢坐位，甚至大动干戈；在公共场所随地吐痰，乱扔垃圾，在马路边便溺等。
个人礼貌一小步，国家民族素质一大步。礼貌是尊重的体现，是文明的体现。是否文明礼貌不只是个人的私事，也不是小事，它表明一个人是否具有道德修养，影响到人际关系的质量和社会风气的好坏。
2、“谢谢”的魅力
【怎么是变质的牛奶】——KP80活动 ○ 这个客人为什么会感到惭愧？
知道自己错怪了餐饮让，所以“面有愧色”，连声道歉。○ 服务员的微笑服务给我们有什么启发？
服务员的微笑服务，既避免了许多争论和吵架，又体现了自己的修养，对客人的尊重，相比之下，就使客人觉得不好意思。
微笑的魅力是极好的控制了情绪，在对生气时，也从和睦相处的大局出发，在语言上予以忍让，做到有礼有节。
○ 对人有礼貌表现在哪些方面？
主要表现在语言、态度和行为等方面。语言文明、态度谦和、举止端庄是与人友好效必备的素养。
（1）语言文明的魅力
【日常礼貌用语】——KP81活动
○ 日常礼貌用语大体分为四种：见面语、感谢语、致歉语、告别语。让我们一起把常用的礼貌用语找出来。
见面语：“您好！”“早上好！”“晚上好！”“见到您真高兴！”“欢迎光临！”“你好，朋友！”„„ 感谢语：“谢谢！”“麻烦您！”“非常感谢！”“好，谢谢，我非常喜欢！”„„ 致歉语：“对不起，实在抱歉！”“对不起，打扰了！”“对不起，让您久等了！”“真过意不去！”“真失礼了”„„
告别语：再见！一路走好！祝您一路顺风！一路平安！希望再见到您！“Good bye!”„„（2）态度亲和的魅力
【谈感受】——KP82活动1 ○ 你受过别人的冷遇吗？如果有，把当时的感受说出来。
（实事求是回答）受冷遇时，感到了挫折的滋味，感觉很尴尬，孤立无援，情绪低落，心情怅然，焦虑苦闷„„
（3）举止端庄的魅力
【反思自己的行为举止】——KP82活动2 根据文明礼貌的要求，实事求是地进行反思，肯定自己在礼貌待人方面的长处，改进自己的不足。
课堂小结：
通过本课的学习，使我们明白了礼貌是尊重人的具体表现，对人有礼貌是一种素质。语言文明、态度谦和、举止端庄是与人友好效必备的素养。布置作业：见练习册
八、教学后记：
第七课 友好交往礼为先 第二框《礼仪展风采》
一、教学目标：
1、知识与技能：懂得什么是礼仪，礼仪有什么作用。了解生活中基本的社交礼仪。
2、过程与方法：在生活实践和学习的基础上，学会以礼待人。掌握基本的社交礼仪。
3、情感、态度与价值观：乐于以礼待人。通过礼貌表达对他人的尊重。树立以不讲礼貌为耻的交往态度。形成讲文明、讲礼貌的交往态度。体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
二、教学重点：因礼仪而优雅。
三、教学难点：因礼仪而优雅。
四、教学时数：1课时。
五、教学方法：活动探究教学法、情感体验教学法。
六、板书设计：
第七课 友好交往礼为先
二、礼仪展风采
1、因礼仪而优雅（1）礼仪有特定要求（2）讲究礼仪的意义
2、社交礼仪ABC（1）掌握基本的交往礼仪（2）了解传统习俗中礼仪
七、教学过程： 导入新课: 礼仪是人类维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个思想道德水平、文化修养、交际能力的外在表现，对一个社会来说，礼仪是一个国家社会文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。
讲授新课：
第七课 友好交往礼为先
二、礼仪展风采
1、因礼仪而优雅
【天安门广场的升旗仪式】——KP83活动2 ○ 你能讲一讲天安门广场升旗仪式的整个过程吗？你印象最深的是什么？（略）○ 在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们的风采？
如，运动会开幕式上礼仪引导员，她们手举引导牌步入会场，整齐划一，仪态万千，充分体现了我们中学生的精神面貌。
（1）礼仪有特定要求 【小茅经常扮“酷”】——KP83活动2 ○ 小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其中不合礼仪的地方。有。小茅应该衣着整洁、得体、协调、朴素、大方，不应搞得特别怪异；应留学生头发，不应留长发或染发„„
○ 对我们来说，有那些基本的礼仪要求？ 见KP84第一段课文。（2）讲究礼仪的意义
【比比评评做做】——KP84活动
○ 怎样使自己的姿态优雅、符合礼仪要求？让我们比一比、评一评、做一做。（略）
2、社交礼仪ABC（1）掌握基本的交往礼仪 【见面的礼仪】——KP86活动
○ 根据自己的经难，探讨我们与不同的人见面时握手的礼节。（略）
提示：平时见面不一定握手，只须打声招呼就行了，还可直呼对方姓名，以示亲热。但在正式场合下，就要讲究礼节了。握手是最普通的见面礼。握手时，男女之间由女方先伸手，男子握女子的手不可太紧，只握女性手指部分即可，如果对方无握手之意，男子就只能点点头致意。长幼之间，年长的先伸手；上下级之间，上级先伸手；宾主之间，则由主人先伸手。
握手时应注视对方，并摘下手套，来不及的要向对方说明原因并表示歉意。还应注意人多时不可交叉握手，女性彼此见面是可不握手。同握手的先后顺序一样，介绍两人认识时，要先把男子介绍给女子，先把年轻的介绍给年长的，先把职位低的介绍给职位高的。
【设计礼仪】——KP87活动1 ○ 假如有客人要来你家，你能设计一套待客礼仪吗？（略）○ 假如你使用电话，懂得有关打电话的礼仪吗？（略）
社交礼仪是适应现代社会不可缺少的条件，我们应在社会生活中不断地学习、观察、思考，掌握礼仪的基本要求，做一个习礼仪、懂礼仪、讲礼仪的人。
（2）了解传统习俗中礼仪
【中华民族的礼仪习俗】——KP87活动2 ○中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴含着民族的要，我们应倍加珍视。本着与时俱进的精神，你是怎样看待以下节日的礼仪习俗的？
春节：农历正月初一，是我国重要的传统节日。习俗有祭灶、扫尘、贴春联、守岁、放鞭炮、吃饺子、拜年及各种文娱活动等。
端午节：农历五月初五。习俗有吃粽子、划龙船等，都是为纪念爱国诗人屈原的。中秋节：农历八月十五，习俗是赏月、吃月饼等。
我国传统节日中蕴含着丰富的人文精神、厚重的文化底蕴，要大力挖掘和弘扬。【了解少数民族的礼仪习俗】——KP88活动
○你对少数民族的礼仪习俗了解多少？说出来与大家分享。
苗族姐妹节；水族妇幼节；哈尼族姑娘节；藏族女儿节；瑶族阿妹节；高山族妇女节。课堂小结： 礼仪是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。遵守健康、文明的社交礼仪，是展示我们优雅风采和高尚品德的具体要求，也是我们与他人顺利交往的前提。
布置作业：见练习册
八、教学后记：
第三篇：七年级思想品德第七课第二课时教案
七年级《思想品德》教学设计
第7课让人三尺又何妨
正确把握宽容友善
一、教学目标：
①知识：正确认识宽容与软弱、宽容与严格，宽容与维权的界限。
②能力：学会正确运用宽容、友善的心态和情感，与同学、老师、他人相
处。
③ 情感态度与价值观：懂得宽容友善是交往的品德，是中华民族的传统美德，在日常生活中要做到乐于宽容待人，与人为善。
二、教学重点：
在实际生活中践行宽容友善这一交往品质
三、教学难点：
正确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限
四、教学方法：
情境教学法、阅读讨论法、合作探究法
五、教学过程：
情境导入：展示课题，播放歌曲《最美的太阳》，激发学生学习兴趣。通过
漫画《抢劫》，引导学生认识到宽容有度，正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权之间的关系。
设计意图：学生在宽容认识上存在一些误区，通过漫画直观地把问题留给学
生，此时可以让学生三言两语发表意见，教师简单作引导，目的是将新授课题展开，激发学生探究的热情。
讲授新课：
（一）宽容与软弱
正确把握宽容友善
• 宽容与软弱
• 宽容与严格
• 宽容与维权
活动
一、孔子与颜回的“宽容”的故事，思考：
（1）怎样理解孔子的评判？
（2）这个故事给你什么启示？
设计意图：这个活动的问题设计在于发挥学生的主观能动性，快速引出宽容与软弱之间的关系，让学生在故事中得到认识的升华。
活动
二、阅读故事，讨论问题：
（1）故事中王阿姨的做法体现了人际交往中的什么优秀品质？
宽容友善是一种可贵的精神境界
（2）从这个故事中你得到什么启示？
当别人有意无意伤害了你，未造成严重伤害时，如果你缺乏宽容之心，只会激化矛盾，加剧冲突，影响了人与人之间的和谐。
因此，我们说：宽容不是软弱的表现，而是一种可贵的精神境界。你在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的尊敬。
设计意图：以身边发生的故事为背景资料，贴近学生生活，有助于分析问题，加深对宽容不是软弱，是一种可贵的精神境界的认识
（二）宽容与严格
活动
一、小品说唱：“最近比较烦”
针对小品说唱中的“我”的想法，开展小小辩论赛。辩题：宽容与批评的关 系。正方观点：宽容与批评是一致的。反方观点：宽容与批评是对立的。
设计意图：该情境创设更加走近学生的生活，贴近学生的实际，能产生情感共鸣。用小品说唱形式能有效激发学生参与课堂讨论的热情，在讨论中引导学生认识宽容与严格的关系，并对教师或家长在教育中存在的正、误两种行为加以指导，启发学生提高认识，培养学生的辩证思维能力。
活动
二、社会观察：“杨丽娟追星报道”。同学们各抒己见。
（1）看一看：在这场追星悲剧中，杨丽娟父母的做法是宽容的表现吗？为什
么？
（2）想一想：生活中，我们还发现哪些类似的问题？
（3）说一说：你想对这样的父母说些什么？
（4）成长日志：知识和觉悟的提升，行为的指导。
宽容不是纵容，宽容与严格是一致的。青少年的健康成长离不开父母和老师的严格要求。
相关链接
第10条同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不
以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。
第11条使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。接受或递送
物品时要起立并用双手。
——《中学生日常行为规范》（修订）
设计意图：该报道是学生很熟悉的盲目从众心理的表现，但是从讨论角度来看父母的做法，父母的正确引导对中学生具有现实意义，还有利于中学生有一种规范意识，形成道德观念。
（三）宽容与维权
活动——生活在线：阅读漫画一《倒着念》，探究：
（1）请你猜测漫画一中的消费者可能采取的做法。
1)算了,自认倒霉吧!
2)不能就这么算了,找些人去教训售货员一顿。
3)向有关部门举报，依法维护自己的合法权益。
（2）你认为哪种做法是正确的？这种做法是否有宽容之心？请辨别说明。
（3）漫画二《投诉》给我们什么启迪？
作为消费者，当自己的合法权益受到侵害时，无原则的宽容就是对社会、对他人的不宽容。
依法讨回公道，正是对社会、对他人最大的宽容友善。
设计意图：通过学生喜闻乐见的漫画形式，更结合学生生活消费的经验，能充分激活学生的思维，将问题深入探讨，让学生能够提高思想认识，增强维权意识，体会真正宽容应该是符合社会主义道德、法律要求的。
感悟和总结：
(1)宽容不是软弱，是宽大有气量, 是一种理解和体谅。
(2)宽容不是纵容，宽容与严格是一致的。
(3)宽容要与社会主义法律和道德规范相一致，是有原则的。
巩固和练习：
心理诊所：通过自测，发现在交往中的不足，今后有针对性的学会宽容。
下面有个简单的测验可以帮助你确定自己是否属于一个宽容的人。做法是：请根据实际情况，选择“经常”、“有时”和“很少”这三个答案中的一个，并根据得分进行分析。
1.你是否一想起很久以前感情上的伤害就忿忿不平？
2.你是否嘲笑或贬低与你意见不一致的人？
3.你是否特别留意别人是支持你还是反对你？
4.你是否因为一点头痛、腰痛、脖子痛以及身体其它部位的无关紧要的疼痛就痛苦不安？
5.晚上躺在床上你是否回想白天与人发生争执的情景？
6.同学是否指责你过分敏感？
7.你是否认为有必要对伤害你的人进行报复？
8.你能原谅对你态度很坏的人吗？
9.你是否感到你在家里或学习上所付出的努力没有得到赏识？
自我反思：对下列图片中的行为进行反思，对是否属于宽容友善作出正确判断并提出自己看法。
热点回顾和时事点击：观看两段录像《小泉再次参拜靖国神社》和《2008年初暴风雪袭击我国——人们之间更要宽容》畅所欲言：
（1）第一段录像给你什么感悟？
（2）第二段录像给我们什么启示？
架起心桥，共享快乐，对同学提出具体要求：
你知道吗？
（1）宽容不是软弱，不是是非不分，是有原则的。个人之间、国家之间交往都是如此。
（2）每个人在与人交往中要学会宽容友善。
架起心桥共享快乐：
想一想你和现在记恨的那个人在一起的愉快时刻，回忆一下他过去曾经对你的帮助，这将有助于你下决心消除隔阂。
别忘了当你做错事时的时候，别人给你改正的机会，你也要尽量像别人那样宽以待人。
认识到怀恨只能是对自己有害，原谅他人和忘记怨恨，将会使你愉快起来。冷静地对待你记恨的人，他也许不是有意的，如果你以平静、和缓的态度处理你们之间的矛盾，问题是很可能得到解决的。
设计意图：学以致用，通过本活动让学生在实践中学会宽容友善，把握宽容的度，达到知行统一，真正理解宽容与软弱、与严格、与维权的关系。设计内 容上由学生日常小事上升到关注社会、国家大事，升华学生对宽容的认识，拓展学生的思维。
第四篇：七年级思想品德第七课第一课时教案
七年级《思想品德》教学设计
第7课 让人三尺又何妨 生活需要宽容友善
一、教材分析
“生活需要宽容友善”栏目由三个小主题构成:“六尺巷”的启示、公共汽车上的冲突、小季的犹豫。三个小主题由远而近，以此说明宽容友善的重要性。
二、教学目标 知识与能力目标
1.了解生活中宽容友善的重要性；懂得宽容他人就是善待自己。
2.学会正确运用宽容、友爱的心态和情感，与同学、与老师、与他人相处。情感、态度与价值观目标
懂得宽容、与人为善是交往的品德，是中华民族的传统美德，是一个人有修养的体现，乐于宽容待人，与人为善。
三、教学重难点
重点：感悟宽容友善的重要性。
难点：如何才能做到知行统一，在生活中践行宽容友善。
四、教学方法
阅读讨论法 活动体验法 案例教学法
五、教学过程
第一框 生活需要宽容友善 [课前准备]（1）课前让学生收集、查找古今中外宽容友善方面的名言、警句、小故事。（2）教师课前找学生交谈，调查了解学生在宽容友善方面存在的问题。导入新课: 通过演示的图片，请同学说说发生了什么事。你够宽容么？ 《测试你的宽容度》
1.有很多人总是故意跟我过不去。
七年级《思想品德》教学设计
2.碰到熟人，当我向他打招呼而他视若无睹时，最令我难堪。
3.我讨厌和整天沉默寡言的人一起生活、工作。
4.有的人哗众取宠，说些浅薄无聊的笑话，居然能博得很多人的喝彩。
5.生活中充满庸俗趣味的人比比皆是。
6.和目中无人的人一起共事真是一种痛苦。
7.有很多人自己不怎么样却总是喜欢嘲讽他人。
8.我不能理解为什么自以为是的人总能得到领导的重用。 9.有的人笨头笨脑，反应迟钝，真让人窝火。
10.我不能忍受上课时老师为迁就差生而把讲课的速度放慢。 11.有不少人明明方法不对，还非要别人按着他的意见行事。 12.和事事争强好胜的人呆在一起使我感到紧张。 13.我不喜欢独断专行的领导。
14.有的人成天牢骚满腹，而我觉得这种处境全是他们自己造成的。 15.和怨天忧人的人打交道使自己的生活也变得灰暗。
16.有不少人总喜欢对别人的工作百般挑剔，而不顾及别人的情绪。 17.当我辛辛苦苦做完一件工作却得不到别人的认可和赞赏时，我会大发雷霆。
18.有些蛮横无礼的人常常事事畅通无阻，这真令我看不惯。● 13--18分，说明你需要在生活中加强自己的灵活性，培养宽容精神； ● 7--12分，表明你具有常人的心态，尽管时时碰到难相处的人，有时也会被他们的态度所激怒，但总的来说尚能容忍；
● 0--6分，说明外界的纷繁复杂很难左右你平和的心态。
阅读感悟
（一）“六尺巷”的启示（教材62页）
(1）如果张英和叶家互不相让可能导致什么后果？
后果有：打官司，让官府裁决；邻居之间老死不相往来；大打出手，酿成惨剧，等等。
（2）这个故事给我们什么启示？
七年级《思想品德》教学设计
启示：与人相处，与人交往，应该胸襟开阔，谦让友善。看故事，明事理：
故事(一)公元前686年，齐国发生内乱，襄公被杀。逃亡在外的公子纠和公子小白，设法回国，抢夺国君之位。公子纠的师傅管仲为确保公子纠登位，便在中途谋杀小白，一箭射中小白，但小白并没有死，而是速回齐国，顺利登上国君之位。
他就是历史上著名的齐桓公。齐桓公不仅不计较管仲的“一箭之仇”，反而对他予以信任，并重用，立位“相国”。管仲深为齐桓公的宽容所打动，尽全力辅助齐桓公整顿军队，发展生产，促进外交，使齐桓公成为春秋第一霸主。
故事(二)红军三军团总指挥彭德怀等30多人去前沿阵地察看地形，传令兵手执红旗边跑边喊让路。只有一个战士坐着不动。彭德怀见人挡路便喊了几句。战士站起来朝彭总就是两拳。彭总让过以后，又匆匆赶路。事后，传令兵捆起那个战士见彭总。彭总立即放他回去，战士自知闯祸，心里害怕，见彭总毫不在乎，深受感动，后来逢人就说：“总指挥真是度量宽宏呀！”
两则故事说明了什么？
说明了：有宽阔的胸襟，能赢得友谊，增进团结；能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产生很大的感召力，使人互相信任亲近；能在事业上有所建树。
阅读感悟
（二）公共汽车上的冲突（教材64页）⑴赵刚和陈伟的处理方法有何不同？
赵刚用宽容大度的心态，用幽默的话语，谅解他人，化解矛盾；陈伟缺乏宽容忍让之心，以牙还牙，激化矛盾，加剧冲突。⑵赵刚、陈伟的做法对我们有什么启示？
当他人不小心妨碍甚至伤害了我们时，我们应该用宽广的胸襟，正确面对，及时化解矛盾和冲突，防止矛盾和冲突加剧。
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情景故事：
妈妈：（帮孩子整理房间）孩子上中学了，不再象以前那样什么都对我说了，也不和我撒娇了，也不知道现在的孩子心里是怎么想的,唉„„ 这是什么？(原来是一本日记)（妈妈拿着日记本，犹豫了一下，终于还是翻开了日记）„„
女儿或儿子：（手里拿着礼物，悄悄的）今天是妈妈生日，我要给妈妈一个惊喜„„
（推开门）妈妈，我回来了，祝你„„（看见妈妈正在看自己的日记，表情瞬间凝固了，妈妈也因女儿或儿子的突然出现而愣在那里）„„ 妈妈和儿女之间可能发生的故事：
1.妈妈和儿女发生争吵；（双败）
2.妈妈和儿女进行沟通，达成共识；（双赢）3.妈妈向儿女道歉而儿女向妈妈发火；（儿女错）
4、儿女原谅妈妈但妈妈却就日记中的事情向儿女发火；（妈妈错）
阅读感悟
（三）小季的犹豫（教材65页）⑴如果我是小季，该不该帮他呢？
应该帮助他，虽然大猛同学曾经伤害过我，但是他现在遇到困难，遇到了危险，作为大猛的同学，我应该不计前嫌，应有一颗宽厚仁爱之心，帮助大猛。通过这件事情，我相信大猛对于他过去的做法也会感到内疚的。⑵自己遇到过类似情况吗？是怎样处理的？
与有矛盾的同学，相互说声对不起。阅读分析：
当年林肯参选总统时，强敌斯坦顿为着某些原因而憎恨他。斯坦顿想尽办法在公众面前毫不保留地攻击他的外表，故意用话使他困窘。尽管如此，当林肯当选为美国总统后，须找几个人当他的内阁与他一同策划国家大事，其中必须选一位最重要的参谋总长，他不选别人，却选了斯坦顿。当消息传出时，一片哗然，街头巷尾议论纷纷。
有人对林肯说：“恐怕你选错人了吧。你不知道他从前如何诽谤你吗？他一 4
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定回扯你的后腿，你要三思而后行啊。”
林肯不为所动地回答说：“我认识斯坦顿，我也知道他从前对我的批评，但为了国家前途，我认为他最适合这份职务。”果然，斯坦顿为国家以及林肯作了不少的事。
过了几年，当林肯被暗杀后，许多赞颂话都涌向这位伟人。然而，所有赞颂的话语中，要算斯坦顿的话最有分量了。他说：“林肯是世人中最值得敬佩的一位，他的名字将流传万世。” 阅读材料，结合所学知识回答：
（1）为什么他认为“林肯是世人中最值得敬佩的一位”？
因为林肯以国家利益为重，用宽容化解了与对手之间的隔阂，从而赢得了世人的尊重。
（2）林肯的行为给了你哪些启示？请联系自己的实际，谈谈你打算如何向他学习。
在和同学交往中要宽容大度，不斤斤计较。读一读
唯宽可以容人，唯厚可以载物。雨果说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。”
快乐人生作业: 1.每天对身边的人多微笑三次，把欢乐传递下去。2.每天花五分钟想一想自己拥有的，试着去感恩。
3.每天原谅一个伤害你的人，让痛苦的能量到你这里为止，做“痛苦终结者”。
4.每天做一件帮助他人的好事。5.给父母至少一周打一个电话
6.当别人让你感到不愉快时，尽量去理解他，试着去了解他的苦衷。7.每天去慈善网点击一次。8.每天锻炼身体一次。
9.每天称赞别人的优点，并尽量去学习。
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10.为别人的成绩鼓掌，而不去嫉妒。探究活动：
1．请设计本期黑板报的主题。
2．请结合所学知识，为本期黑板报设计四个栏目。3．撰写本期黑板报的编者寄语。
4．本次板报有一个版块为“看故事 续结尾”，请你看完故事后为此续写结尾。
故事：一次，德国柏林空军俱乐部举行盛宴招待空战英雄。一位年轻的土兵斟酒时，不慎将酒泼到乌戴特将军的秃头上。顿时，士兵吓傻了，会场一片寂静„„
请你续写故事的结尾。(叙述既要体现将军的宽容大度，还要富有诙谐幽默，并简单说明理由。)5在本期板报各栏目的版块之间有空隙，需要刊登部分格言，请搜集提供。6．通过本次活动，你有何感想? 参考答案：1．示例：“学会友善，宽容他人”；“生活中需要友善和宽容”；“打开友善和宽容的窗户”。
2．示例：(1)尊重与沟通；(2培养宽容；(3)宽容与维权；(4)学会宽容：(5)细观察，学宽容；(6)宽容不同于软弱等等。(只要围绕友善、宽容设置板块即可)3．略。(只要结合友善、宽容撰写即可，也可参考感想撰写)4．示例：当这位士兵不慎将酒泼到乌戴特将军的秃头上时，士兵吓傻了，会场一片寂静，倒是这位将军悠悠然。他轻抚士兵的肩头说：“老弟，你认为这种治疗能生头发吗?”全场立即爆发出了笑声，人们紧绷的心弦松弛下来，盛宴保持了热烈欢乐的气氛。试想，如果乌戴特将军认为酒泼到头上有损尊严，对该士兵严厉训斥，那么宴会将是怎样的气氛呢?将军又会给别人留下怎样的印象呢?所以宽容作为一种美德，善解人难，解人之过，扬人之长，谅人之短，这是非常高尚的品德。．
5．示例：不会宽容别人的人，是不配受到别人宽容的。——(俄罗斯)屠格涅夫
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6．感想：俗话说：“量小失众友，度大集群朋。”这告诉我们人要有宽阔的胸襟，才能赢得友谊，增进团结；才能解人之难，取人之长，谅人之短，从而产生很大的感召力，使人相互信任亲近。宽容友善是一种可贵的精神境界。你在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的尊敬。同时宽容并不同于纵容。宽容与严格两者是不矛盾的。我们要正确对待老师、家长的批评和教育。但我们的宽容不能丧失原则，依法“讨回公道”，正是对社会和他人的友善。
课堂小结： 宽容的重要性：
1.宽容能赢得友谊,增进团结，互相信任，在事业上有所建树。2.宽容能化解矛盾。3.宽容能消除隔阂和误会。4.宽容是中华民族的传统美德。
诗歌欣赏: 宽容
大地宽容了种子，拥有了收获； 大海宽容了江河，拥有了浩瀚； 天空宽容了彩霞，拥有了美丽； 人生宽容了遗憾，拥有了未来，宽容是涵养，是理解，是关怀体谅，宽容是给予，是奉献，是美德，更是一种境界。亲爱的朋友，请你学会宽容，这是人生的一项课程； 亲爱的朋友，请你读懂宽容，这是人生的一道风景。
第五篇：七年级思想品德第七课第二课时教案
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第7课 让人三尺又何妨
正确把握宽容友善
一、教学目标：
①知识：正确认识宽容与软弱、宽容与严格，宽容与维权的界限。②能力：学会正确运用宽容、友善的心态和情感，与同学、老师、他人相 处。
③ 情感态度与价值观：懂得宽容友善是交往的品德，是中华民族的传统美 德，在日常生活中要做到乐于宽容待人，与人为善。
二、教学重点：
在实际生活中践行宽容友善这一交往品质
三、教学难点：
正确把握宽容与软弱、宽容与纵容的界限
四、教学方法：
情境教学法、阅读讨论法、合作探究法
五、教学过程：
情境导入：展示课题，播放歌曲《最美的太阳》，激发学生学习兴趣。通过漫画《抢劫》，引导学生认识到宽容有度，正确认识宽容与软弱、宽容与严格、宽容与维权之间的关系。
设计意图：学生在宽容认识上存在一些误区，通过漫画直观地把问题留给学生，此时可以让学生三言两语发表意见，教师简单作引导，目的是将新授课题展开，激发学生探究的热情。讲授新课：
（一）宽容与软弱
正确把握宽容友善
• 宽容与软弱 • 宽容与严格 • 宽容与维权 活动
一、孔子与颜回的“宽容”的故事，思考：（1）怎样理解孔子的评判？
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（2）这个故事给你什么启示？
设计意图：这个活动的问题设计在于发挥学生的主观能动性，快速引出宽容与软弱之间的关系，让学生在故事中得到认识的升华。活动
二、阅读故事，讨论问题：
（1）故事中王阿姨的做法体现了人际交往中的什么优秀品质？
宽容友善是一种可贵的精神境界（2）从这个故事中你得到什么启示？
当别人有意无意伤害了你，未造成严重伤害时，如果你缺乏宽容之心，只会激化矛盾，加剧冲突，影响了人与人之间的和谐。
因此，我们说：宽容不是软弱的表现，而是一种可贵的精神境界。你在宽容别人的同时，也会赢得别人对你的尊敬。
设计意图：以身边发生的故事为背景资料，贴近学生生活，有助于分析问题，加深对宽容不是软弱，是一种可贵的精神境界的认识
（二）宽容与严格
活动
一、小品说唱：“最近比较烦”
针对小品说唱中的“我”的想法，开展小小辩论赛。辩题：宽容与批评的关 系。正方观点：宽容与批评是一致的。反方观点：宽容与批评是对立的。
设计意图：该情境创设更加走近学生的生活，贴近学生的实际，能产生情感共鸣。用小品说唱形式能有效激发学生参与课堂讨论的热情，在讨论中引导学生认识宽容与严格的关系，并对教师或家长在教育中存在的正、误两种行为加以指导，启发学生提高认识，培养学生的辩证思维能力。
活动
二、社会观察：“杨丽娟追星报道”。同学们各抒己见。
（1）看一看：在这场追星悲剧中，杨丽娟父母的做法是宽容的表现吗？为什么？
（2）想一想：生活中，我们还发现哪些类似的问题？（3）说一说：你想对这样的父母说些什么？（4）成长日志：知识和觉悟的提升，行为的指导。
宽容不是纵容，宽容与严格是一致的。青少年的健康成长离不开父母和老师的严格要求。
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相关链接
第10条 同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。
第11条 使用礼貌用语，讲话注意场合，态度友善，要讲普通话。接受或递送物品时要起立并用双手。
——《中学生日常行为规范》（修订）
设计意图：该报道是学生很熟悉的盲目从众心理的表现，但是从讨论角度来看父母的做法，父母的正确引导对中学生具有现实意义，还有利于中学生有一种规范意识，形成道德观念。
（三）宽容与维权
活动——生活在线：阅读漫画一《倒着念》，探究：（1）请你猜测漫画一中的消费者可能采取的做法。1)算了,自认倒霉吧!2)不能就这么算了,找些人去教训售货员一顿。3)向有关部门举报，依法维护自己的合法权益。
（2）你认为哪种做法是正确的？这种做法是否有宽容之心？请辨别说明。（3）漫画二《投诉》给我们什么启迪？
作为消费者，当自己的合法权益受到侵害时，无原则的宽容就是对社会、对他人的不宽容。
依法讨回公道，正是对社会、对他人最大的宽容友善。设计意图：通过学生喜闻乐见的漫画形式，更结合学生生活消费的经验，能充分激活学生的思维，将问题深入探讨，让学生能够提高思想认识，增强维权意识，体会真正宽容应该是符合社会主义道德、法律要求的。感悟和总结：
(1)宽容不是软弱，是宽大有气量, 是一种理解和体谅。
(2)宽容不是纵容，宽容与严格是一致的。
(3)宽容要与社会主义法律和道德规范相一致，是有原则的。巩固和练习：
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心理诊所：通过自测，发现在交往中的不足，今后有针对性的学会宽容。
下面有个简单的测验可以帮助你确定自己是否属于一个宽容的人。做法是：请根据实际情况，选择“经常”、“有时”和“很少”这三个答案中的一个，并根据得分进行分析。
1.你是否一想起很久以前感情上的伤害就忿忿不平？
2.你是否嘲笑或贬低与你意见不一致的人？
3.你是否特别留意别人是支持你还是反对你？
4.你是否因为一点头痛、腰痛、脖子痛以及身体其它部位的无关紧要的疼痛就痛苦不安？
5.晚上躺在床上你是否回想白天与人发生争执的情景？
6.同学是否指责你过分敏感？
7.你是否认为有必要对伤害你的人进行报复？
8.你能原谅对你态度很坏的人吗？
9.你是否感到你在家里或学习上所付出的努力没有得到赏识？
自我反思：对下列图片中的行为进行反思，对是否属于宽容友善作出正确判断并提出自己看法。
热点回顾和时事点击：观看两段录像《小泉再次参拜靖国神社》和《2008年初暴风雪袭击我国——人们之间更要宽容》畅所欲言：
（1）第一段录像给你什么感悟？
（2）第二段录像给我们什么启示？ 架起心桥，共享快乐，对同学提出具体要求：
你知道吗？
（1）宽容不是软弱，不是是非不分，是有原则的。个人之间、国家之间交往都是如此。
（2）每个人在与人交往中要学会宽容友善。架起心桥 共享快乐：
想一想你和现在记恨的那个人在一起的愉快时刻，回忆一下他过去曾经对你的帮助，这将有助于你下决心消除隔阂。
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别忘了当你做错事时的时候，别人给你改正的机会，你也要尽量像别人那样宽以待人。
认识到怀恨只能是对自己有害，原谅他人和忘记怨恨，将会使你愉快起来。冷静地对待你记恨的人，他也许不是有意的，如果你以平静、和缓的态度处理你们之间的矛盾，问题是很可能得到解决的。
设计意图：学以致用，通过本活动让学生在实践中学会宽容友善，把握宽容的度，达到知行统一，真正理解宽容与软弱、与严格、与维权的关系。设计内 容上由学生日常小事上升到关注社会、国家大事，升华学生对宽容的认识，拓展学生的思维。
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