小学一年级数学 认识图形

第一篇：小学一年级数学 认识图形

《认识图形》教学设计

教学目标：

通过小组合作拼搭：分类，初步认识长方体，正方体，圆柱，球知道他们的名称。

再看一看，说一说，想一想，找一找等活动中，掌握每种图形形状的不同，认识立体图形，用自己的语言描述各种图形的特征，并会辨认。

培养动手操作，观察事物和空间想象能力及语言表达能力，初步建立空间观念。

通过小组活动，培养合作交流探究的意识。

教学重点：探究每种图形的特点，能识别长方体，正方体，圆柱，球等立体图形。

教学难点：找到每种图形的特点并用语言描述。教学过程： 一：导入

师：同学们喜欢搭积木吗？ 生：喜欢

师：老师这里有一些特殊的积木拼搭的作品（课件出示）师：你们想不想也用眼前的物体来拼一拼搭一搭？ 师：不过老师有三个要求（课件出示）

第一：先小组内商量一下拼搭什么造型，每个小组只需完成一件作品。第二：做一个有心的孩子，看一看在拼搭的过程中遇到什么问题，或发现什么问题。

第三：拼搭的过程中不要喧哗，完成要马上坐好，比一比哪个小组拼搭的又快又好，听清楚了么？请同学们开始吧（生交流拼搭）师：大家都已经完成了？谁来介绍一下自己小组的作品。二：分类探索认识图形（1）分类

师：同学们真了不起，简直就是小设计师，老师采访一下我们的小设计师，在拼搭作品时，你遇到了什么问题？发现了什么问题？ 生1：球到处滚，放不稳。生2：（易拉罐）这些物体立起来可以做柱子发到容易滚动。生3：盒子在桌子上不容易滚。。。。。

师：同学们真是善于观察的好孩子，在我们的作品中用到的物体形状相同么？ 生：不相同

师：刚才我们遇到的困难和发现的问题呀就与物体的形状有关系，现在让我们按照形状把桌子上所有物体分一分好么？分完后我们找同学起来汇报。（可见提示要求：你们小组把物体分成了几类？是把那些物体放在一起，为什么这样分？）

师：同学们已经分完了，让我们来看一看是怎么分的。生：分2类：一些能站稳不能滚动，一些能滚动 师：其他组还有不同的分法么？

生：分四类刚才能站稳的图形中又分成了两类，这些都是方方正正的这些长长方方的是一类。

师：同学们真棒，按形状我们可以把这些物体分成四类，让我们认识一下每一类形状的名字。

师：这些纸盒的形状都是长方体（板书）魔方，学具型状都是正方体（板书）皮球乒乓球的形状都是球（板书）

小结：长方体，正方体，圆柱球师四种不同形状的立体图形（板书：认识图形）

（2）探索

想认识图形就要先了解每种图形的特点，想不想亲自去发现每种形状的特点？需要我们仔细看，动脑想，认真说，咱们比一比谁发现的特点最多，谁说的最好。A认识长方体

每个同学都拿起一个长方体形状的物体，举起来大家看一看那对了么？好放下请大家说一下，你发现长方体有什么特点。师：闭眼想一想，长方体长得是什么样子呀？

老师这里有一些模型，你能找出长方体形状的形状么？ 师：如果我们把长方体画出来就是这样的图形，（把图形铁在黑板上）想一想生活中的那些物体的形状是长方体么？ 生：。。。。。。B认识正方体

师：从同学的发言中，老师知道大家都是善于观察和思考的孩子，我们接着去找正方体的特点吧，请每个同学都拿起一个正方体形状的物体，聚起来让大家看一看拿的对不对说一说你发现了什么？（正方体不管怎样看都是一样的，长方体换个方向看样子就变了）

师：请你闭上眼睛想想正方体的样子，边想边用小手比划一下 师：如果我们把正方体画出来就是这样的图形 C认识圆柱体

师：我们已经知道了正方体和长方体的特点，圆柱与他们有什么不同呢？请每个同学都拿起一个圆柱形状的物体，举起来看一下，圆柱有什么特点呢？ 生。。。。。

师：通过观察我们知道圆柱的样子，请闭上眼睛想一想圆柱长什么样子呀？边想边用手比划。师：你能帮助老师找出圆柱的模型么？想一想生活中那些物体的形状是圆柱型状的？ D认识球

师：球，我们经常玩比较熟悉请你们仔细观察，球有什么特点呢？ 生：圆的，滚动

师：看球画出来就是这样的图形

师：生活中那些物体的形状是球形呢？ 生。。。。。。手指操

三：巩固提高（1）识图形

师：谁能说说我们刚才认识了哪些图形？ 生：长方体，正方体，圆柱体，球

师：你们能说出下面这些图形的名字么？（课件有。。。）（2）找朋友：（课件实物图型对照连线）

师：其实我们生活中有很多物体的形状与长方体，正方体，圆柱体，球都是好朋友，老师有这些物体的图形，你们能说出来每个图形的名字么？ ①那些物体与长方体是好朋友 ②那些物体与正方体是好朋友 ③那些物体与圆柱体是好朋友 ④那些物体与球是好朋友（3）做游戏：摸一摸

师：现在我们来做一个游戏，游戏的名字叫我说你摸

师：先说一下规则：这里有一个小口袋，里面装着各种形状的学具我说一种图形，你先想一想这种图形的样子然后把手伸进口袋迅速摸出这种形状的学具。

总结：一节课马上就结束了，这节课你们玩的开心么？在玩的过程中学到了哪些知识呢？

第二篇：小学数学一年级《认识图形》教案设计

新人教版一年级下册数学第一单元认识图形

（二）《认识平面图形》教学设计 教学内容：：P2～P3 认识平面图形 教学目标：

1．通过画长方形、正方形、圆形和三角形，使学生直观感受各种图形的特征。2．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3．能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点： 建立平面图形的观念

教具准备：课件、图形卡纸、实物、学具等。教学过程：

一、创设情境，引出课题

1、(课件出示)下雪啦！场景

教师1：复习长方体 正方体 三棱柱 圆柱

2、找一找，猜一猜

教师2：这些小脚丫是谁留下的？

学生2：预计学生根据已有的直观意识很快的找出相应的立体图形。

3、说一说

教师3：有谁知道他们叫什么？请说一说

学生3:在已预习的基础上，学生能快速的说出物体的名称长方形、正方形、三角形、圆形。

教师3：引出课题，板书：认识图形

（二），粘贴模型

二、合作交流，构建新知

1、画一画，描一描

教师1：组织学生利用学具模型在纸上画一画。

学生1：学生可能通过印、描、压的方式画不同的图形。教师2：你们画下的图形有什么特点？ 学生2小组讨论并且派代表全班交流。

小结：长方形 对边相等 4个角都是直直的

正方形： 4边相等 4个角都是直直的 圆 没有角（即封闭的）不断开的

角形： 有3条边 3个角

2、看一看、说一说

教师2：今天我们学的这五种图形，你在生活中的哪些物体的面上能找到它们？ 学生2：个别汇报（喝水用的水杯的其中一个面是圆、魔方的面是正方形的......）教师可以相应地根据学生的回答，出示相关的图片。（课件展示）

三、巩固梳理，拓展应用：

练习

1、涂一涂 练习

2、分一分、数一数 练习

三、有趣的猜一猜

四、总结

今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么特点？你有什么想问的？

五、课堂作业 《练习册》 板书设计： 认识平面图形

第三篇：小学数学一年级《认识图形》精品教案

青岛版小学数学一年级《认识图形》精品教案

一、课前交流：看过《西游记》么？喜欢里边的哪个人物？为什么喜欢孙悟空？想不想拥有和孙悟空一样的火眼金睛？只要这节课摇臂认真学习，积极探索，一定会如愿一场。

二、尝试认一认

师：老师先考考你们现在的眼力。

出示图片1，学生说：红色的正方形纸片（板书：形状、颜色）― 出示图片2，学生说：绿色的正方形纸片

同时出示12，引导学生比较（板书：大小、比较）

依次出示长方形、平行四边形、三角形、圆，重点确定每一种图片形状的名称。

通过交流老师发现：你们对图形知识已经有了一些了解。这节课我们就来进一步认识图形（板书）。在学习中我们不仅知道各类图形的名称、特点（板书），更会学习到研究图形的方法（板书）。在上学期第二单元我们学习了两种学习方法：分类和比较，下面我们就来尝试分一分图片。

三、尝试分一分

1、分图片

师：在这个信封里有一些图片，你想怎样分一分？ 学生说一说。

分类首先应确定标准，这节课我们不看颜色和大小，同桌互相合作按形状分一分。比一比哪两个同学先把图片分好放在桌子上做端

正。（找一组到黑板上）

2、汇报交流：黑板上的两个同学分成了5类，仔细观察，你能给他们判断对错吗？有没有分法不一样的?

3、说名称。同学们真棒我们来说说每一类图片的形状名称吧（正方形、长方形、平行四边形、三角形、圆）

同学们真棒，不仅能把图片按形状分类还知道他们的名字。那么，如果把这些图片的形状在大屏幕上画出来是什么样子呢？想不想看一看？

四、尝试找特点。

师:它们画出来是这样的，请看：课件展示

师:它们都是平面图形，每一类都有自己的特点，先看正方形有什么特点? 学生说一说，教师从边和角两方面总结，板书。

师：你能从边和角两个方面来说一说长方形的特点吗？生说 师：把正方形和长方形比较一下呢？生说

师：图形的特点一般都从边和角两个方面研究，并且几类图形之间比较一下也有利于学习。用这些好方法，自己找一找平行四边形、三角形、圆的特点，可以同桌互相说说。

汇报交流

五、总结：师：5类图形的特点都明确了。回想一下这节课我们是怎样认识图形的。生说

师：我们是先把图片按形状进行比较分类，一类一类的研究，研

究中我们发现图形的特点都从边和角两个方面观察。

六、描一描

闭上眼睛用手指描一描各类图形。记到心里了吗？做完课中操，我们再来测测现在的眼力吧！

七、课中操

八、巩固练习

1、连一连

2、数一数

3、到校园里找图形

4、立体图形中的平面图形

5、到教室里找图形

6、图片欣赏

九总结收获，布置作业。

教学反思：本节课的设计中，我借助于学生已有的生活经验，挖掘数学知识之间的内在联系，特别注意数学学习方法的总结和应用，充分利用学校教室里的平面图形感染学生，让学生感到数学就在我们身边。这节课，我设计以“你想练成火眼金睛么？——课前试一试眼力——课中练习眼力——课尾试一试现在的眼力（判断自己是不是练成了火眼金睛）”为主线来串联知识的教学活动，给学生一种亲切感。学生学得有趣、活跃、自然，使全体学生都能全身心地投入到学习活动中来。

在教学过程中，我注重让学生动手操作，让学生在实践中自己探

究并解决问题，并通过观察，比较，分类等方法获得数学信息，表达出自己的思考过程。为了让学生更好的操作，我在课前准备了各种图形的纸片。我先让学生尝试认识五种图形，了解了学生的知识基础，接着再让学生把图形分分类，引导学生根据图形的形状来分类，引导学生从边角两个方面找特点，最终总结出规律：研究图形一般从边角两方面入手。从学生已有的只是经验出发，为学生探索新知做了很好的铺垫，同时也增强了学生学习数学的信心，学生也更加乐意去学习数学，并能获得成功的体验。

在教学中，我努力体现学生先尝试教师再指导的教学思想，希望从一年级就培养学生的自学能力，渗透学习方法，使每一个学生都形成适合自己的学习方法。在今后的教学中我还要注意不同年级相同知识间的联系，使小学阶段的知识浑然一体，形成体系。

第四篇：一年级数学认识图形说课稿

一年级数学《认识图形

（一）》说课稿

一、说教材

1.说教学内容

《认识图形

（一）》这是一年级上册教材第四单元的知识，这节课是学生接触的第一个有关图形的知识。主要是认识立体图形，能够区分正方体、长方体、圆柱、球。

2.说教学目标

（1）使学生能够认识正方体、长方体、圆柱、球，能够辨认这几种图形，准确地说出它们的名称。

（2）从实物抽象到图形，培养学生的想象能力和初步的空间观念。（3）使学生形成一定的观察能力和操作能力。

（4）让学生在多种形式的活动中，综合运用多种感官，体验数学知识的形成过程，感受学数学的乐趣，体会数学与实际生活的联系。

3.说教学重难点 教学重点：

认识长方体，正方体，圆柱和球的实物与图形，如何在分的过程中培养学生初步空间观念。

教学难点：

认识基本几何体, 区分长方体和正方体并在生活中找出基本几何体。

二、说教法和学法

本次教学活动以“问题情境—学具教学—解释与应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从生活实际到立体图形”的探究，以学生的发展为本，强调对学生空间观念的培养，融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。

针对一年级的学生特点强调学生从生活实际到抽象的过程，通过观察、操作、交流、合作方法让学生在操作中学习。

三、教学过程

1．情境激趣，导入新课

出示可见图片，让学生找出自己认识的物品，并说出它们都是什么图形。2．操作交流，探究新知

谈话引入，提出问题情景。（全班参与）

教学时首先用问题吸引学生注意力，让学生在解决问题的时候能结合生活实际，记忆一些问题方法，为教学问题铺路。

给物体分类。（黑板上出示各种形状的物体）并出示课题。

先在小组内讨论，再按照讨论得出的方法分一分各自的物体。学生分类（允许有不同分法，可以是4类，也可以是3类或2类，学生演示不同分法）。

今天我们来认识这些比较规则的物体。3．认识长方体和正方体

利用事先准备好的学具，通过用眼观察，用手摸来体验四种立体图形的特征。再结合课件做进一步的解释说明，使学生跟深入的认识长方体和正方体。

4.认识圆柱和球

利用事先准备好的学具，通过用眼观察，用手摸来体验四种立体图形的特征。再结合课件做进一步的解释说明，使学生跟深入的圆柱和球。

5.利用刚刚学过的几何图形，引导学生找出生活中与之相似的图形。6.基本练习

（1）看图形，说名称；（2）将物体和图形连线。

（3）完成第35页“做一做”，第37页“连一连”。7.全课总结 8.布置作业

第五篇：一年级数学 认识图形 教案

认识图形

教学目标：

1.通过学生经历从立体图形到平面图形的过程，认识长方形、正方形和圆，初步体会面在体上。

2.让学生在观察、操作和画图等活动中，丰富直观体验，发展空间观念。教学重难点：

引导学生从物体中分离出面，再从物体表面抽象出平面图形是本课的重点也是本课的难点。

认识长方形正方形和圆

教学过程：

一、导入

1.复习：长方体、正方体、圆柱体、球 课件出示照片：柜子、魔方、茶叶罐等。

师：这是我们学过的哪些立体图形？

2.我们的书是什么体呢？看一看他的一个面是什么形状？再闭上眼睛想象一下你看到的形状，然后用手摸一摸。

二、新授

1、认识长方形

（1）画长方形，体会面在体上

课件演示（从长方体中分离出面的过程）。

想不想把你们看到的这个面的样子画下来？老师为你们准备了白纸、印泥、橡皮泥、等工具，先想一想你准备怎样画，然后动手在白纸上画一画，看看谁的方法多。（学生自备长方体、正方体纸盒等）

全班交流（可用描、画、印等）不同的方法，让生在前台边汇报边演示。（2）展示 在实物投影仪上展示学生画的各种各样的长方形，并引导学生观察这些图形。这些图形虽然大小不一样，但都是从长方体上画出来的，那这些图形还叫长方体吗？叫什么？（将事先画好的长方形贴在黑板上，并板书：长方形）

（3）再找一找你手中的长方体还有哪些面的形状是长方形的。

数一数长方形有几条边，再数一数桌上的长方形纸有几条边，用彩笔逐一勾出四条边．

（4）小组活动：体会对边相等

小组同学讨论，长方形的四条边有什么特点？

课件演示长方形的一条边平移到对边，体会对边相等。小结：长方形四条边不一样长，对着的两条边一样长。学生折纸，看看是不是对着的两条边一样长。

2、认识正方形

课件演示，长方体长边缩短，逐渐变成正方形。（1）体会面在体上

师边说边贴画好的正方形猜猜看这个图形是从什么立体图形中分离出来的？

课件演示（从一个正方体的一个面分离出一个正方形）（2）摸一摸

请小朋友拿出正方体的纸盒看一看、摸一摸它的一个面，再闭上眼想象一下你看到的面的形状是不是和老师画的相同？

从正方体上画下来的这个面叫什么？你们知道吗？（板书：正方形）（3）体会四边相等

数一数正方形有几条边，四条边一样长吗？折折桌上的正方形纸比一比．（4）长方形和正方形比较：

课件同时出示长方形和正方形，进行比较

长方形与正方形相同的地方是什么？不同的地方是什么？

教师归纳：长方形有四边条，正方形也有四条边，这是相同的地方；不同的地方是长方形对着的两条边相等，正方形四条边都相等．

3、认识圆

请小朋友再拿出圆柱体积木，观察它的底面，再用手摸一摸它的底面，然后闭上眼睛想象一下这个圆柱体底面的形状。你能把你想象的图形画出来吗？（找一名学生画在黑板上，其他学生画在纸上）。

想不想知道你画的对不对？

课件演示（从一个圆柱的一个底面分离出一个圆）。从圆柱体上画出的这个面应该叫什么？（板书：圆）

小结：像这样把一个长方体的面画下来，画出的图形是长方形。把正方体的一个面画下来，画出的图形是正方形。把圆柱体的底面画下来，画出的图形是圆。这就是我们今天认识的图形。（板书：认识长方形、正方形和圆）。

（本环节由体到面的抽象过程由扶到放，让学生积极参与操作过程，亲身体验面的形成过程，帮助学生建立平面图形的空间观念，突破本课难点。通过让学生闭眼想象所学的图形，培养空间想象力，有效地发展学生的空间观念。）

4、在生活中找长方形、正方形和圆（完成试一试）

刚才小朋友找到了长方形、正方形和圆，其实在我们的生活中许多地方都可以看到它们，（出示试一试图）请你说一说哪些物体的面是长方形，那些物体的面是正方形？哪些物体的面是圆形？

让学生独立思考后，在全班交流。（引导学生把话说完整）你还在哪里见过长方形、正方形和圆？

先引导学生在教室里找一找哪些物体上有这样的图形。

三、在操作中巩固认识

1、围一围

今天老师带来了一位数学新朋友，它叫钉子板，老师还能用橡皮筋在钉子板上围图形呢。

教师示范围一个长方形。你能围一个跟老师不同的正方形吗？请各小组合作围一围，围好后说一说你们是怎样确定围的是一个正方形的？

你们能不能在钉子板上围一个圆？试试看。交流：能围吗？为什么？ 师指出：长方形和正方形的四边是直的，所以在钉子板上可以围这些图形。圆的周围是弯弯的，所以在钉子板上围不出来。

2、画一画

刚才我们在钉子板上围出了长方形和正方形，那么你能在方格纸上画一个长方形和正方形吗？试试看。

交流展示学生画的图形，并让学生说出是怎样画的。

（通过围一围、画一画，目的也是为了让学生在操作中感受体验各种图形的特征，加强学生对长方形、正方形和圆进一步感知和体验，并初步感受到直线图形与曲线图形的不同，同时也培养了学生的操作能力和创新能力。）

3、分一分

如果把这些图形按颜色分开，你打算用几种不同的颜色？请小朋友先给这些图形涂上颜色，再数一数每种图形各有多少，填在表格里。

展示一名学生的答案。

四、课外延伸：

将一个正方形对折，可以得到两个相同的图形，那么他叫什么图形呢？感兴趣的话可以课下了解一下，咱们下节课再来认识它。