四年级综合实践《大白菜的储存》教学设计[精选]

第一篇：四年级综合实践《大白菜的储存》教学设计[精选]

《大白菜的储存》教学设计

四年级综合实践课

活动目标：

1、了解大白菜储存的基本情况，访问农户或家长，根据了解的情况填写调查研究记录表，与同学交流并展示。

2、培养学生热爱家乡、热爱劳动的情感，从小树立为家乡献力的远大抱负。

3、培养学生收集资料、调查和整合资料的能力，学会与人交往。

活动内容：本次综合实践活动是对大白菜的储存方法进行分组调查研究，学生可根据自己感兴趣的储存方法进行调查研究。活动要求：

1、小组内做好分工，明确职责。

2、每组认真填好调查研究记录表。

3、每组选派优秀代表准备班级展示交流。

4、展示交流后填好综合实践活动课评价表。活动过程：

一、课前谈话：

同学们，在我们的家乡，一直保留着冬储大白菜的习俗，我不知道同学们家中有种白菜的吗？（学生答）看来，虽然现在市场上反季蔬菜品种齐全，但大白菜仍是入冬以后人们主要食用的蔬菜。那么如何在漫长的冬季里保持大白菜的新鲜度呢我相信同学们经过前一段时间的实践活动，一定获得了大量的相关信息，这节课我们就分组活动，展示交流各组的研究成果。

首先，我们先来回顾一下活动要求：（指名学生读要求，）

二、分组讨论，教师巡视，参与学习。

师：接下来我们就分组研讨，完成活动要求的前两项。

三、分组展示交流大白菜的储存方法。

四、教师小结：

五、课堂延伸：

第二篇：四年级综合实践活动教学设计

活动名称：制作纸花

教学目的：

1、学习纸花的制作方法，使学生能制作出大小不同的各色纸花，制作纸花用于装饰生活与娱乐环境。

2、锻炼手指的灵巧与协调能力，懂得生活与美术的相互关系。

3、培养学生热爱生活的情感。

教学重点：制作纸花的制作方法与步骤。

教学难点：花瓣的粘贴过程。教学准备：

彩纸、双面胶、一次性筷子、剪刀、花瓶 制作纸花教学过程：

一、引入

1、教师出示已做成的各式各样的纸花欣赏。

2、师：同学们，你们觉得我的花和鲜花比较有什么优势？（生：不会枯萎）

3、师：对了，我的纸花不会枯萎，如果我们要用花装饰我们的小房间，我们就可以选择用纸花来装饰。今天老师就来教大家制作纸花。（板书课题）

二、将授新课

1、设问：怎样制作纸花呢？制作纸花

3、讲授方法步骤（示范进行）

1）折剪花瓣

A、剪出手掌宽，可展开成长条状的各色彩纸若干叠；

B、将其中一叠展开，再将纸绕在铅笔上挤压，使彩纸变皱

C、将其一头略加修饰；

D、展开即成花瓣。

2）花瓣下部要先黏上双面胶，把花瓣叠粘到一次性筷子上。（3）花萼和花茎分别用不同的绿色皱纹纸包缠，宽度约一指宽。

三、观摩强化

1、认真观摩教材上的制作步骤和提示图。

2、教师再示范两次叠绕花瓣的过程。

四、学生作业，开展竞赛活动

1、准备四个容器，将全班分为四大组开展竞赛。

2、做的又快又好的纸花才能插进花瓶中。

3、请每个组推选一个代表将纸花略微组织、摆弄。

五、展评小结

1、教师小结并提出思考：纸花还能在什么场合使用？

第三篇：四年级综合实践课教学设计

第一课：安全自护我能行

活动目标

1．通过活动让学生更深入地掌握科学的安全防范方法，提高自护能力。2．通过收集资料、调查、汇报、宣传等实践活动，进一步培养学生探究学习的方法及综合实践能力。

3．增强学生的安全意识和团队合作意识。

活动重点：通过活动让学生更深入地掌握科学的安全防范方法，提高自护能力。活动过程

（一）讨论确定活动主题

1．各组组长交流上学期“小学生安全告家长书”

2．师总结调查结果，让生产生进一步深入了解安全自护方法的兴趣。3．讨论确定活动主题《安全自护我能行》和争夺的奖章“自护章”。

（二）活动策划

1．全班讨论活动内容和方式。

2．各组选择活动内容和方式，制定活动计划。

（三）按计划分头行动，收集资料，准备汇报

1．各组按照计划收集各种自护方法，师给予关注、指导。2．在小组内交流收集的资料，进行整理，确定汇报内容和方式。3．各组做汇报前准备，师给予适当的指导。

（四）“安全自护”成果展示会

各组用各种不同的方式向大家介绍收集到的自护方法，师生评议。

（五）安全自护宣传行动

1．各组讨论确定宣传内容和方式，制订宣传计划。2．各组做好宣传前的准备工作，师巡视指导。3．各组用各种方式进行安全宣传。

（六）“自护章”考评会

1．根据“自护章”夺章标准，各组组织自评、小组评，再由教师评，为获章同学盖章。

2．生畅谈活动收获。

第二课：做个“自护”小能手

活动目的

1、认识多种灾害及危险情境，学习自我保护。

2、启发学生对生活中的突发事件要勇敢面对，冷静处理。

3、学会打110、119、120等应急电话。

活动重难点：认识多种灾害及危险情境，学习自我保护。学会打110、119、120等应急电话。活动过程：

一、说一说：遇到突发情况怎么办

以近期发生在学生身边（家庭、校园、社会）的典型案例，引导学生进行小组和班级讨论、交流：

（1）家庭自来水管爆裂怎么办？（2）做饭时炒菜油锅着火了怎么办？（3）家中无人时自己突然发病怎么办？（4）出门、回家时发现钥匙锁在屋里怎么办？（5）家中电路突然发生故障怎么办？（6）发现家中煤气泄员怎么办？

在小组交流中，注意记录有价值的措施和方法（一种情境下可有多种方法）。在小组阁交流的基础上，进行班级交流，引导学生学会倾听，鼓励学生敢于和善于提出不同见解。

在交流讨论的基础上，统计本班学生遇到以上情境的次数；推算全校、地区出现的各种情况的百分比，并提出防范措施。例如：为应对水管突然爆裂，每人应了解家庭中自来水总开关的位置，并在家长的指导下做开关操作实验，发现问题（开关生锈、质量不好等）进行解决，以提高学生解决实际问题的能力。

二、练一练：处理突发事件模拟训练

组织学生交流处理看到、听到、遇到的突发事件的经验。通过讲述自己独自面对陌生人的经历和其他历险经历，丰富生活体验。

为了有效地应对学校中可能出现的突发性灾害事故，设置一定的情境，在教师的指导下，进行应对突发事件的模拟训练。

第三课：和鸟儿交朋友

活动目的

1．引导学生认识住地附近的鸟儿，了解它们的生活环境、食性特点和行为习性。

2、通过到养鸟同学的家中观察鸟的行为习性，培养学生观察事物的能力。

3、通过为小鸟建造“食饵台”等亲近鸟类的活动，增进学生与鸟类的情感，深人感受鸟是人类的朋友，是人类生活环境中的重要成员，从而激发热爱鸟类、保护自然的情感。

活动重难点：通过活动，激发热爱鸟类、保护自然的情感。活动过程：

一、认一认：认识周围的鸟

（1）了解住地附近常见的鸟儿。通过对自然界鸟儿的观察，认识几种当地的候鸟和留鸟，了解它们的生活环境和行为特点。

（2）到花鸟市场或养鸟同学的家里，有目的地对鸟儿进行观察，如观察鸟咏的形状，鸟儿的进食习惯性动作、进食量、饮水量，生殖习性，以及在其他动物接近他们时的反应等，比较深入地了解鸟类的生活。

（3）通过讨论、交流，了解当地鸟儿的生活习惯和活动规律，拓展生活视野，并了解人类对待鸟类的一些错误做法，提高保护鸟类的自觉性。

二、做一做：为小鸟建造“食饵台”

组织学生建造“食饵台”。把食饵台摆在家中或野外小鸟经常活动的地点，帮助小鸟越冬，增进学生与小鸟的情感。通过坚持对食饵台投放食物并进行观察的活动，培养学生的观察能力；进一步了解小鸟的生活习性，培养学生对动物的爱心和环保意识。

第四课：垃圾的产生

活动目的

1、通过活动激发学生关心社会、关心可持续发展的热情。

2、在活动中培养学生调查研究的能力、社会实践的能力、人际交往的能力和实事求是的科学态度。

3、通过活动使学生认识垃圾、了解垃圾，知道垃圾的产生过程。活动重难点：通过活动使学生认识垃圾、了解垃圾，知道垃圾的产生过程。活动过程

一、了解垃圾的产生及危害：

1、观看录像。

2、讨论：什么是垃圾？常见的垃圾有那些？垃圾是怎样产生的？垃圾有那些危害？

3、说说自己家里一天大约产生多少垃圾？人均每天产生多少千克？

（一）、算一算：

▲每人每天丢掉的垃圾重量超过人体平均重量的五六倍。

▲我国目前垃圾的产生量是1989年的4倍,其中很大一部分是过度过包装造成的。不少商品特别是化妆品、保健品的包装费用已占到成本的30%-50%。过度包装不仅造成了巨大的浪费，也加重了消费者的经济负担，同时还增加了垃圾量，污染了环境。

▲全球每年产生450亿吨垃圾。

▲那些“用了就扔”的塑料袋不仅造成了资源的巨大浪费，而且使垃圾量剧增。我国每年塑料废弃量为100多万吨。

▲一次性筷子是日本人发明的,日本的森林覆盖率高达65%，但他们却不砍伐自己国土上的树木来做一次性筷子，全靠进口。我国的森林覆盖率不到14%,却是出口一次性筷子的大国。我国北方的一次性筷子产业每年要向日本和韩国出口150万立方米，减少森林蓄积200万立方米。

5、说说看了这些数据你有什么想法。

（二）、做一做

1、拿出自己家用里带来的家庭垃圾，学生观察，填写垃圾的具体名称。

2、统计垃圾的数量和重量。

（三）、想一想

1、除了家庭生活垃圾外，生活中还有哪些垃圾？

2、想想这些垃圾如果不去治理社会会是什么样子的？

（四）、分一分

1、让学生试着为垃圾分类。

二、讨论怎样减少垃圾的产生：

1、提问：从数学的角度来思考，怎样才能使这些数据变小？

2、小组讨论：怎样减少垃圾的产生呢？

3、出示有关法规： 城市垃圾处理的收费制度

国家计委、财政部、建设部和国家环保总局联合发文，要求在全国全面推行城市生活垃圾处理收费制度。新方案初定为居民户每月每户5元；企业、事业、个体户每0.3立方米6元；已办暂住证的流动人员每人每月1元。

三、活动延伸：

1、说说通过本次活动，你有那些收获？

2、为了让更多的人能意识到垃圾的危害，你准备做那些宣传工作？

第五课：饮水与健康

活动目的：

1、认识饮水对于健康的重要性。

2、通过活动了解饮用水的标准。

3、通过学习与实践，学会简单的思考、调查，并写出简单的考察报告。活动重难点：活动过程：认识饮水对于健康的重要性。活动过程：

一、导入：我们每天都要喝水，为什么？在回顾上节课的基础上，指出饮水的重要性。

讨论：吃雪糕、喝饮料能代替喝水吗？为什么？ 分小组进行讨论，公布结果。

二、写一写：饮用水的区别是什么？哪种水对我们的健康更好呢？合格的饮用水需要达到怎样的标准？

小调查：问问你的长辈，他们小时侯喝的是什么水？ 教师小结：饮水对健康十分重要，水是不能代替的。

三、我们应该怎样健康饮水？ 课后任务：实地考察当地的河流。

第六课：探秘“七巧板”

活动目的

1、通过制作七巧板的过程，初步学习设计、绘图，和使用三角板、直尺、切刀等工具的能力。

2、通过七巧板的拼摆、竞赛，培养学生观察、想像、记忆和创造性思维的能力。

3、通过交流、分享，培养学生的分析鉴赏和口头表达能力。

4、引导学生感受祖国传统文化的就力。

活动重难点：通过制作七巧板的过程，初步学习设计、绘图，和使用三角板、直尺、切刀等工具的能力。活动过程：

一、教师引入

二、做一做：学习制作“七巧板”

为了制作属于自己的七巧板，首先就要研究七巧板的图谱。七巧板是由正方形的薄板切割而成的。最初的七巧板，在我国曾几经传承，形成于清朝初年。当其传到欧美等地，人们对它的切割方法又做了不同的变更，从此就出现了几种不同的图式。学生用书中展示了三种不同的图式，供同学们参考使用。

研究七巧板图谱，就要引导同学们对三种图谱加以比较，研究它的相同或不同之处，重点分析

各组成部分的图形的种类和互相结合时的整体特征，为而后进行设计和制作打基础。

设计和制作七巧板，是这个环节的重点内容，设计内容包括材料选择、图谱设计两项内容。材料，可以使用吹塑纸，也可以使用包装箱，的。纸板；图谱设计，其形式可以从已有图谱中任选其一，关键是在图谱确定后的画法，应保证7块小板边缘各部分的准确性。

制作时，需要使用直尺（三角板）和切刀，采用正确的操作方法，保证7块小板的规范和完整。

三、摆一摆：七巧板拼图比赛。

使用自己制作的七巧板进行拼图训练，是本活动的重点，具体操作可循下列步骤： 首先，使用单幅板拼图。简单的七块小板拼摆起来，“体物有形，随手变幻”，关键是引导学生充分发挥自己的想像力，由简而繁、由仿到创，尽可能地拼摆出更多的花样。

其次，进行组合拼图。在单幅板拼图的基础上，即可以组织以小组为单位，使用多幅七巧板的组合拼图了。要求集体创意、合作完成，故应有效地组织小组同学合作学习。

在拼摆活动告一段落后，要及时组织小组间的交流，以达到共同分享经验和收获的目的。

四、教师小结

第七课：零食与健康

活动目标：通过学习有关安全知识，使学生在购买食品时要进行选择和鉴别，使学生安全、健康成长。

活动重难点：通过学习有关安全知识，使学生在购买食品时要进行选择和鉴别，使学生安全、健康成长。不吃垃圾食品。

活动过程：

一、谈话引入：

同学们生活在幸福、温暖的家庭里，受到父母和家人的关心、爱护，似乎并不存在什么危险。但是，生活中仍然有许多事情需要备加注意和小心对待，否则很容易发生危险，酿成事故。下面就谈谈食品安全要注意什么：

1、正确洗手，是饮食安全第一步。

“湿、擦、搓、捧、干”，人人饭前便后不忘做，病菌不入口。

2、路边饮食、零食拒入口，疾病远离我。

3、不买包装不完整、标示不明的食品，不吃隔餐食品、牛奶。

4、购买眼睛、鳞片明亮有光泽、肉质有弹性、无腥臭味的鱼；呈粉红色具弹性的肉；绝不买头、脚部以及尾扇部变黑、头部快脱落的虾。

5、防交叉污染：买回家中的食物，应分类分区贮放；烹调时，生、熟食分开处理，保持餐具与食器清洁。

6、禽畜类食物先除去内脏、清洗，并依每餐份量个别包装存放冰箱；蔬菜去污、除烂叶，不以一般报纸（可用白报纸）包裹置冰箱内，防油墨食入体内有碍健康。

二、教育学生养成良好的食品卫生习惯。

1、购买食品时要进行选择和鉴别，不购买“三无食品”。就是没有商标的食品不能买；没有生产日期的食品不能买；没有厂址的食品不能买。天气炎热，微生物繁殖迅速，食品容易腐败变质，一旦不注意易发生食品中毒，故烹调及保存食物时应特别注意卫生，尤其是厨房环境设施卫生、个人卫生及食品原材料调理都要注意。

2、除了服药预防外，食疗也是方便可行的选择。一根白萝卜、半个橘子皮、三片生姜、两段葱白、一绺香菜，煲汤全家喝，就能够达到增强呼吸道防护能力的作用。

三、发生身体不适怎么办？

1、立即停止食用可疑食品。

2、饮水。立即喝下大量洁净水，稀释毒素。

3、催吐。用手指压迫咽喉，尽可能将胃里的食物吐出。

4、用塑料袋留好呕吐物或粪便，送医院检查，以便于诊断。

5、出现脱水症状（如皮肤起皱、心率加快等），应尽快将国毒病人送往附近医院救治。

四、小结：

喜欢零食是孩子的天性，但往往在吃得高兴的同时却忘记要看看食品是否过期，是否变质，因此就存在一个很大的安全隐患。请同学们在享受零食时记住要吃安全放心的食品。

第八课：我们的眼睛

活动目标：

1、通过活动使学生认识眼睛的结构。让学生了解眼睛的作用。提高学生的搜集、整理、分析信息的能力。

2、让学生初步体验观察探究的过程，并学会撰写小组活动计划表。活动重难点：掌握收集资料的方法，会做简易动画。活动过程

一、导入，引出主题

同学们，我们现在猜个谜语好不好，上面毛，下面毛，中间一颗黑葡萄。(打一人体器官)谁来说一下这是什么器官?你们知道它都有哪些结构，有哪些作用?这些你们想知道么，那么这次活动我们就以《我们的眼睛》为主题，好吗?

二、确定主题，板书 主题一我们的眼睛

三、提出问题。(1)你的视力怎么样。(2)眼睛的结构。(3)眼睛有哪些作用。(4)眼睛与我们人类的关系。(5)关于眼睛，你还想了解哪些问题?

4、归纳问题。

5、按自愿结合的原则分小组，推选小组长。

6、小组长汇报本组要研究的问题。四：如何保护我们的眼睛？

五、教师总结

第四篇：四年级语文综合实践教学设计

语文综合实践课教学设计主题名称：《成长的故事》

四年级（2）班 指导教师：吴慧 活动时间：2011年9—11月 活动背景：

随着新课程脚步的进一步发展，“培养学生的合作意识，获得亲身参与研究性探索的体验”是非常必要的。为了培养学生的能力，提高学生的综合素质，而不只是知识的获取。我想融合现代教学理念而采取开展了一次《成长的故事》的语文综合实践活动。课程资源：

新教材充分反映了新课改的精神。教材第七单元以“成长的故事”为专题，在进行本组教学是，我以“成长的故事”为核心，将课内外的语文学习资源整合起来，将阅读、习作、口语交际和综合性学习等语文实践活动有机地结合起来。所以，在讲授本单元时，我展开了一次《成长的故事》语文综合实践活动。教学目标：

1、知识技能目标：

通过实践活动，提高学生的写作、语言表达、表演、绘画等各方面的能力。

2、过程与方法：

通过小组合作学习的方法，培养小组合作意识和能力。通过讨论交流，提高学生的口头表达能力，学会评价别人的作品。

3、情感态度目标：

通过学习，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。

教学重点：

1、通过学习，培养学生课外阅读的兴趣和习惯。

2、提高学生的写作、语言表达、表演、绘画等各方面的能力。教学难点：

1、进行小组学习，培养小组合作意识和能力。

2、提高口头表达能力，学会评价别人的作品。学生准备：

1． 学生个人搜集伟人、名人的成长故事，也可以是自己的成长故事。

2． 学生把搜集到的部分资料、图片等制作制作成手抄报 教师准备：

引导学生讨论分组，分别搜集查阅资料。拍下学生活动的花絮。制作多媒体课件。活动过程： 准备阶段

（一）引导学生阅读教材种的指导性文字，明确本次综合性实践活动 2 的内容。

1、自读，划一划重点词

2、交流，说一说自读情况

3、点拨：

（1）活动内容：伟人、名人的成长的故事，或者小伙伴、亲人的成长故事。

（2）活动方法：阅读有关书籍、访问相关人物、给相关人物写信„„（3）展示形式：讲故事、写文章、编短剧、办手抄报、制作ppt„„

（二）组织学生分组、制定计划：

1、组织学生分组：将全班学生分成七组，选出活动小组长。

2、指导制定计划：提醒学生安排好活动时间、活动地点、活动内容。

二、小组讨论

1、学生讨论。

2、交流汇报。实施阶段

1、按计划学生分组开展活动，收集资料。

2、学生将活动资料进行搜集整理，准备展示。

1、展示课：

1）讲故事活动：请准备故事的学生讲讲名人、亲人、小朋友的成长小故事。

（2）演短剧活动：请准备课本剧的学生演一演名人、亲人、朋友的成长小故事

（3）小报展示：开展一次小报展示，2、展览会：

（1）小报展：将学生制作的小报，进行张贴，供大家阅览欣赏。（2）文章展：将学生写的自我成长文章，进行张贴，供大家阅读了解。

（3）电子展：讲学生做好的电子小报或ppt演示稿，输入电视终端，供学生点击阅览。

三、各小组汇报学习成果（派代表上台展示）。

过渡语：老师知道同学们在开展综合性学习中，从课外收集了很多各人、伟人的故事来读，而且还准备用自己的喜欢的方式来展示，下面请第一小组的同学先来。

1、讲故事。（两人）老师问：你是怎样准备讲这个故事的？

2、评价（课件出示评价标准），谁来评议一下，他们讲得怎样？

3、读文章。（两人）老师问：你是怎样写这篇文章的？

4、评价（课件出示评价标准），谁来评议一下，他们读得怎样？

5、演短剧。（数人）请组长来介绍他们排练过程的事。

6、评价（课件出示评价标准），谁来评议一下，他们演得怎样？

7、手抄报（两张），请手抄报制作者介绍本组制作过程中的分工、合作情况）

8、评价（课件出示评价标准），谁来评议一下，他们的手抄报做得怎样？

四、选出最佳小组（播放音乐）

1、学生出来贴小红花。

2、统计评选结果，并进行表扬奖励。

五、学生谈谈上了这节课的收获 总结阶段

六、小结

在这节课中同学们都展示了自己在综合性学习中的成果，在活动过程中同学们很积极、很认真，小组内的同学合作得非常好。当然也学到了很多知识，学会了收集资料，学会了评价。从读名人、伟人的成长故事中，受益匪浅，相信对同学们以后的学习、生活都有很大启发的。高尔基说过：“读一本好书，就像跟一个高尚的人谈话，书籍是人类进步的阶梯”。俗语说得好：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”老师希望同学们以后继续多读像这样有益的书籍，将来成为一个才华横溢的、对社会有贡献的人。

七、活动反思：

在这两个月的学习活动中，学生们不仅学到了知识，更重要的是学会了合作，怎样查资料，怎样面对困难，找出解决问题的办法。他们知道了优秀广告的特点，并知道乱改成语、滥用成语的的广告有损祖国语言文字的纯洁，而且能根据所学设计出简单的广告，培养了他们的创造性。活动中的不足之处有：学生搜集的资料并不够充分；在设计广告环节学生的生活面窄，思维受限制，多有雷同之处。因此要多参加社会实践活动，多读书。

第五篇：四年级综合实践制作潜望镜教学设计

五年级科学实践制作潜望镜教学设计

东华小学

王有文

一、教学目标：

（一）知识目标

1.通过实践交流知道潜望镜的工作原理，知道光在潜望镜中的传播路线。

2.本课探究所具备的知识能力基础：光的反射

（二）探究目标

1.认识平面镜反光性质会制作简易潜望镜。2.运用潜望镜基本原理，设计出创意潜望镜。

（三）情感态度价值观目标：

积极参与探究活动，在活动中获得成功的体验，产生研究、探讨的兴趣。

二、教学重、难点：

重点：知道潜望镜的工作原理，光在潜望镜中的传播路线。（反射）难点：制作简易潜望镜。

三、教学准备：

学生准备：直尺、铅笔、油笔

教师准备：自制潜望镜、平面镜片（2个）、胶带、卡纸、剪刀

四、教学活动 教学设计思路

1、游戏引入，激发学习兴趣。

2、同伴互助。学生动手拆潜望镜、师生探讨、发现潜望镜的秘密。

3、拓展延伸，制作潜望镜。

一、游戏导课

同学们，你们喜欢做游戏吗？哪几个同学来前边做？

游戏规则是这样的：这几个同学都蹲到桌下，都不能站起来，能不能看到桌上或老师手中的东西？怎样才能看到？ 你们有没有想到使用什么仪器来看呢？ 老师这里有自制的潜望镜，能不能看到呢？

潜望镜里面有什么的秘密呢？这节课我们就一块来学习《制作潜望镜》，出示课题《制作潜望镜》。

【设计意图：新课伊始，设计了游戏就是让学生想办法看到高处的物体，认识潜望镜的作用，容易引起学生动脑研究问题的欲望。】

学生做游戏

用潜望镜看

二、提出问题，猜想潜望镜的内部结构（出示自制潜望镜）研究自制潜望镜内部的情况 同学们看了之后，有哪些感兴趣的问题呢？ 学生可能提出以下问题： 潜望镜里面有什么？ 潜望镜有什么作用？ 怎样制作潜望镜？ ……

同学们提出了这么多问题下面我们一一进行研究 【设计意图：自制潜望镜是学生比较熟悉的，更容易激起学生探究问题的欲望，启发起学生探究潜望镜秘密的兴趣。】 潜望镜里面有什么呢？

既然有镜子，有几片，为什么？

有的认为有两片，有的认为有三片或更多，那请大家想一想，潜望镜要从低处看到高处的物体，至少要有几片镜子？ 这两片该怎么放？

【让学生说出潜望镜的猜想结构图，意在培养学生的想象能力，并激发起学生强烈的探究欲望。】

三、探究潜望镜的结构和原理，验证猜想

同学们对潜望镜的内部结构进行了猜想，但是我们进行科学研究，仅仅靠猜想是不行的,潜望镜的内部结构到底是什么样的呢？你们想不想知道？

（拿出自制潜望镜）每个小组发给一个，每个小组按教师的提示做，好吗？ 出示温馨提示：

1、小组同学先玩一玩，蹲在桌下看桌上的东西的游戏。

2、然后打开看看里面的结构，并在小组内交流，并与我们刚才的猜想比较一下，是不是一样？

3、最后，试着改变镜子的角度，看一看，还能看到高处的物体吗？

4、小组长随时做好记录。

【说潜望镜的内部结构图，是让学生进一步了解潜望镜的内部构造，并与自己的猜想相对比，进一步深化对潜望镜的认识，达到培养学生创新思维能力的目的。】

刚才同学们研究得非常认真，哪个同学上来展示一下你们小组最有价值的发现？

(学生拿着自己小组的记录表到实物投影前边展示边介绍。)正如同学们发现的一样，潜望镜的内部有两块和水平方向成45度角的平面镜。

人为什么从低处看到高处物体呢？

【教学中要给学生时间进行表达与交流，交流相互的发现，达成共识，增加学生的感性认识。帮助学生理解】

四、制作自己的潜望镜，拓展延伸

我们知道了潜望镜的秘密，那你想不想亲手制作一个潜望镜吗？ 教师讲解制作过程，并引导学生进行制作。

五、展示自己制作的潜望镜

六、说一说生活中，各种各样的潜望镜

七、课后总结

同学们，你们本节课有哪些收获？

【设计意图：培养了学生提问题意识和反思意识。】