窦桂梅绘本教学《我爸爸》课堂实录_美舍小学语文组

第一篇：窦桂梅绘本教学《我爸爸》课堂实录_美舍小学语文组

窦桂梅  绘本教学《我爸爸》课堂实录_美舍小

学语文组

窦桂梅 绘本教学《我爸爸》课堂实录--------摘自《做一名有专业尊严的教师》

一、导入

师：我们爱妈妈，我们会给妈妈唱一首歌。生：（唱）“世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝。” 师：我们还会用诗歌赞美妈妈——“慈母手中线，游子身上衣······”

生：临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。师：可今天我们不聊妈妈，偏要聊爸爸。（板书：我爸爸。并和学生一起读课题。）

师：有位获得过国际安徒生大奖的著名插画家叫安东尼·布朗，他专门为我们创作了一本图画书叫《我爸爸》。(一边说，一边把书拿在手里，指出封面以及作者。)让我们把大幕拉开，看第一页。（学生刚看到第一页，就哈哈大笑起来。）师：有同学笑了，说说你在笑什么？ 生：（得意地）爸爸傻呆呆地。（笑）

生：这个爸爸像是个贪吃的爸爸，胖乎乎的。师:嗯，评价爸爸很另类，看来爸爸长得不够帅。

生：我觉得爸爸的样子很逗，眼皮耷拉下来了，好像要闭起来的样子，感觉很困。

生：爸爸很像大老板，穿着睡衣坐在饭桌旁喝茶，他还懒洋洋的。

小结：这是我爸爸，在家总穿着睡衣，爸爸没有明星长得帅，可胖胖的，那么自然、随意，在我眼里，他真酷！跟他打个招呼把。（学生各自摆手，用不同语气向“爸爸”问好。）

二、看图 出示第一组图：

师：快看图，他什么都不怕，连大野狼都下不倒他。我好害怕啊，但是爸爸却不怕，我爸爸胆子大不大？ 生：他的胆子真大，连大野狼都下不倒他。

师：他一跳可以飞过月亮，看上去爸爸飞过月亮没有啊？ 生：飞过月亮啦！

师：哎呦，爸爸不但敢跟月亮比高低。他呀，还敢走钢索，好好看看，背后的彩云有的藏起来了，后面的蓝天像一只······ 生：大熊猫。师：把猫去掉。

生：像一只大熊吓唬爸爸。

师：可是爸爸却——（学生跟着说出：不怕）

生：爸爸走钢索的时候，还不会掉下来，而且还戴了一顶白色的皇冠呢。

师：你观察得真仔细！再看，爸爸还敢做什么？ 生：爸爸敢和巨人摔跤。

师：“摔跤”这两个字都认识，你好棒。瞧瞧这个巨人，膀大腰圆啊，可爸爸敢跟他比摔跤。还有呢，参加比赛，他居然轻轻松松得了第一名

第二篇：绘本《我爸爸》实录(窦桂梅)

《我爸爸》课堂实录

师：三月八 日，是一个什么节日？生说，并让生朗读有关母爱的诗。提到了《游子吟》。（能提一提冰心的诗会更好。）

师：今天，我们来聊聊我们的爸爸，说一说伟大的父爱。板书爸爸，学生读，加上我爱二字，再要学生读，提出学生读得很好，重点强调读好“我”和“爱”。师：出示一幅画，让学生说说对爸爸的印象。（爸爸坐着喝茶的肖像画，后面有一个太阳。）生：这是一个贪吃的爸爸。生：这是一个发胖的爸爸。生：这是一个不爱劳动的爸爸。生：这是一个发呆的爸爸。

师：出示连续的画面，爸（1）爸追赶大灰狼，（2）爸爸跳高超过了月亮（3）爸爸敢走钢丝（4）爸爸和巨人摔跤（5）爸爸参加运动会，轻轻松松跑了第一名。

并在课堂中，对每一个方面都进行引导。让学生产生对爸爸的敬佩，觉得爸爸了不起。

第五个画：把美国健将刘易斯甩在了后面，汗都变成了云彩。教师板书：勇敢，学生一齐读。生：这是一个勇敢的爸爸 师：拿出自己班级制作的童话书，准备奖励给学生，鼓动学生想说的积极性。说一说勇敢表现在什么地方？

生：他敢和短跑选手赛跑。生：他敢走钢丝，而且不会掉下。生：他把大灰狼赶走。

师：得出结论：我的爸爸好酷啊！反复读，读出“酷”情。

师：再出现后面的画面，爸爸变了。正在吃饭。生：爸爸变成马了 生：爸爸变成驴了。师：爸爸变成了什么？ 生：爸爸很能吃，像马 师：出示画面：爸爸变成鱼

生：爸爸像鱼儿一样能游泳，灵活。

师：变成了举重的猩猩，共同出现第二幅画面像河马 生：爸爸像大猩猩一样强壮 生：爸爸像河马一样跳舞愉快。

师：出示安东尼说的话，你说的话比大作家还说得好，板书，让学生读好“强壮”“愉快”两个词，并加上动作。教师对学生“愉快”和“快乐”两词辩析，表扬学生用词，表扬学生有个性，你觉得爸爸是个什么样的人？

生：爸爸真开心，是个开心果 生：爸爸是个德智体全面发展的人

师：请学生继续看，先猜一猜，下面可能画什么？ 生：爸爸像蜜蜂一样勤劳 生：爸爸像鳄鱼一样游得快 生：爸爸像猪一样能吃能睡

师：出示画面：像猫头鹰的画面，把头发梳乱的画面。生：像猫头鹰一样博学，智慧，聪明

生：把自己头发梳得像扫帚一样，学生笑，说明搞笑。师：教师板书：聪明、搞笑。

师：到现在，我请同学用一个字来写爸爸 师：一齐来说我爸爸酷的表现 生：勇敢、强壮、温柔、聪明 师：再看最后几幅图

生：是一个歌手，是一个伟大的舞蹈家，是一个足球大将，是一个逗我哈哈大笑的爸爸。

师：教师描述生动，让学生进入情境。让学生具体表演哈哈大笑，并带着哈哈大笑的动作来说我的爸爸。用一句话再来说说我的爸爸 生：我的爸爸好酷啊！生：我的爸爸棒呆了。

师：当一本书放到我面前，先想一想书可能会写什么呢？看书之后，再想想书中写了什么，在脑海中出现网络图，到高年级的时候成了写作提纲，同时我们想一想最令我感动的是什么内容，是什么画面，再仔细地读一读，仔细地品味品味，再让学生说一说 生：我喜欢强壮 生：我喜欢聪明 ……

师：那我们一起来重点看一看同学们说的画面 生：我还发现画面里有其它的画面，画里有画 师：出示示赶走大尾的狼，里面有三个小猪，有个故事

师：出示了不起歌手的画面，把世界顶级的歌手放在后面，想怎么唱就怎么唱？知道后面的歌手是谁吗？ 生说：著名世界男高音歌唱家。

师：爸爸来了，他只有站到后面，听爸爸的表演 师：把两幅画放在一起，要有连接一句话的词语，即：不但……而且…… 师：出示几句话，用上像

生：我的爸爸像老鹰一样自由地飞翔 生：我的爸爸像狮子一样在单位称霸 师：出示两句话：

爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯一样的快乐 让学生学着把两个句子连到一起，用上“也”，同样的人称可以去掉。

师：回过头来，看最先出示的画面，想对爸爸说什么？ 生：爸爸，请你原谅，我错怪你了，师：不，你不需要原谅，因为你每一句话都透露着对他的爱。

师：你想画一画你的爸爸，并加上一句话吗？先出示自己班级，像猪一样睡懒觉，还画上打呼噜的圆圈，还出示了四周都是雨点，爸爸在里面的画，说爸爸温柔，不会写可以加上拼音。

你们想画一画你们的爸爸吗？并加上一句话。生：开始画一画。学生积极性很高，都投入了画画的专注中。教师巡回指导

师：谁到前面展示一下 生：我的爸爸像经贸大厦高 生：我的爸爸像免子灵敏 生：我爸爸像山一样雄伟 生：我的爸爸像灯一样明亮 生：我爸爸知识像大树一样茂盛 生：我爸爸像长毛猴一样多毛

师：说也说不完，创也创不完，再来看几幅 生：我爸爸抽的焑像火车装的货一样多

师：我班的学生还画了一幅网络图，回去后一个一个地画。我爸爸真的像这样吗？那我们为什么这样画？ 生：爱

师：原来我们画的画，里面藏着一个字：爱。因为他是我的爸爸，他在我的眼里好伟大，所以我这样表达。再出示第一幅图，喝茶，极普通的样子，极平凡的样子。画后面的太阳，在我们心中是一幅太阳。一起听一听画上配的画外音，学生都进入了情境。看最后一幅图

让学生说，钮扣变成了太阳，你知道了什么？ 出示画面，即爸爸抱着孩子的画面，并出示文字：爸爸也爱我，永远爱我。

出现音乐，教师朗读：爸爸唱歌是给我听的，爸爸搞笑也是为我的，爸爸做的一切都是为我的。原来所有的书都可以反过来读，我爱爸爸，我也爱爸爸。同学们回去后，也静静地躺在爸爸怀里，一直看着我的爸爸，享受这样美好的境界。师：下课。

第三篇：我爸爸 绘本教学

一、导入

师：同学们，今天来了一位新老师要和你们一起上课，谈谈印象，说两句。（像妈妈一样）因为我在你的心里——（很漂亮）所以夸老师像妈妈。说起妈妈，那歌我们都会唱，世上只有——妈妈好

师：我们还会用诗歌赞美妈妈，比如：谁言——寸草心，报得——三春晖。师：可今天咱偏偏不聊妈妈，而要聊聊我爸爸。来呀，手伸出来，我们来写写——我（板书）读出来——我，板书（爸）——再来读，两个爸连起来读就有味道了，读——爸爸。把他们连起来再读——我爸爸（老师伸手指着）让别人听了不是别人的爸爸，而是——（指着题目：我爸爸。）那好好再读，快四点了上这堂课，但是浑身有力量，因为我们要说的不是别人的爸爸，而是——我爸爸。一边把题目用方块画出来，一边说：嗯，是呀，大家看，（把书拿起来让学生看封皮）有一位获得过国际安徒生大奖的作家，他叫安东尼·布朗，专门为小朋友创作了一本图画书，题目就叫——《我爸爸》。老师家也有一个像你们一样天真可爱爱读书的女儿，这本书就是她的。你们想看吗？——想。那好，今天，咱就在这间教师里一页一页地打开，一页一页地看。——那位同学眼睛睁得真大，你们也很期待啊，快来，快来，咱们就把书打开，来，看看，他就是我爸爸（出图1）1.师：有同学笑了，我爸爸怎么样？

虽然他长得....但是他。。。说我爸爸不漂亮，也是哈，小眼睛，眼皮耷拉着，但是他的眼神送给你一个词看着你呢，那叫——笑眯眯

像他们一样，小眼睛笑眯眯的，看得很投入。2。谁还想再说说？（我爸爸很和蔼可亲）所以他坐在那那么自然，那么亲切看着你哟。3.还有么？谁还想说？(我爸爸很爱我）是啊，爱你，看起来脾气——很好。

3.你看爸爸忙的，连件衣服都没换，他穿的什么呀？（穿的睡衣）

他穿了几套睡衣？（两套）里面一套，外面一套，穿着就这么随便，就这么自然而然，是呀，这就是我爸爸。（这是我爸爸，在家总穿着睡衣，爸爸没有明星长得帅，可胖胖的，那么自然、随意，在我眼里，他真酷！）机动说。

4.在我的眼里，他真的很酷。（出句子）注意这个字，说我爸爸很——酷，对啦，这就是我爸爸，一个字，说他真的很——酷。想看看他怎么酷么？——想。5.好啊，那咱就一页一页的打开看。（老师此时把书举起来）。

6.看（出图2）他，什么都不怕，连大野狼都吓不倒他。哎呦，我都好害怕哟，可是爸爸却——不害怕。是呀，爸爸胆子大不大——大。

7.出图3快看哪，爸爸 胆子真够大的，他竟然敢跟月亮比高低，快看，他一跳飞过月亮没有啊——飞过月亮啦！竟然能飞过月亮。

8.出图4再看，我爸爸还敢走钢索呢。爸爸胆子大不大——大。

师：哎呦，爸爸都敢走钢索，要是我我可不敢哟，爸爸走钢索的时候，还不会掉下来看，看看他就算是紧张，嘿嘿，爸爸还是战胜了恐惧在坚持走。好好看看，就连天空的云彩都为他感到自豪呢，还给他的头顶戴上了一顶——皇冠。白色王冠

师：爸爸怎么样？不着急，再看。出图5 他敢和巨人——摔跤。

师：“摔跤”这两个字都认识，你好棒。瞧瞧这个巨人，什么样？——（胖胖的，白白的，很有力气，很强壮）一看就力大——无比，这个词用得好，一起说一遍——力大无比（学生齐说），还可以用成语来形容他的样子，瞧瞧那块头，那肩膀，那叫——膀大腰圆，一起说——膀大腰圆，诶，这就让白白胖胖一下子有力量了，爸爸敢跟这样的巨人——摔跤。

10.还有呢，参加运动会时，我爸爸竟然然轻轻松松跑了第一名。看我爸爸多卖力啊，头上的汗都变成——云彩了。诶，说起我爸爸，能跑第一名，你们猜猜，和我爸爸一起参加比赛的这位黑人选手是谁吗？（生：是刘翔。（大笑）

师：如果刘翔在这，他也敢和刘翔比——跨栏。是呀，他敢和刘翔比，还敢和这位黑人比，他可是厉害人物，代号叫“黑色旋风”。这又怎么样，哼哼，我爸爸敢和他去比，看到这，说说，我爸爸怎么样？

（生：这是位非常勇敢的爸爸。你也很勇敢，第一个站起来，说爸爸勇敢。给他热烈的掌声。这个词是你的“专利”咱把他写下来，看哪，夸爸爸这样勇敢。请同学们好好看老师写这个词的，上面也是个甬字，但是下面却是个力量的力，再加上这个敢字，表示这样的胆量，合起来就叫——勇敢。（同学们勇敢地读出来。)师：感谢你让我们分享“勇敢”这个词。这是我们班同学制作的图画书，第一个送给你。你们（面向全体同学）羡慕吗？（学生顿生羡慕表情，一个个精神状态立刻抖擞起来。）那可要踊跃举手发言啊，还有图画书等着你们拿走呢。师：爸爸好勇敢哟，怎么勇敢，我还想听听。

生：因为他连大灰狼都不怕，他有自信，连跑步都胜过短跑健将。师：多好，你说出了他跑得快。写上，还想听学生说。（板书：“跑”）生：他跳高一跳就跳到了月亮上。

师：哎呀，一跳就跳到了月亮上，看看，我们把它写在这。注意看，老师写“跳”的笔顺。生：他还敢和巨人摔跤，爸爸可真厉害。

生：他还敢走钢索，而且还不会掉下来。小结：老师在这里写上省略号放在这，总之一句话，我们看到的感受就是，我爸爸的的确确好——勇敢。这就是我爸爸，有这样的爸爸，好安全啊。所以，在我心里，他真的很酷！第2组图出图11：

师：我发现后面一位同学的眼睛睁得大大的，他很想继续一页一页往下翻。现在，我们继续往下看。哈哈，他现在怎么了呢？（生：爸爸变成驴了。（笑）师：你怎么知道的？ 生：他穿着睡衣。师：你观察得很仔细呢，爸爸的衣服没有变，头变了。不过马的耳朵短，驴的耳朵长，你说是马还是驴？）生：爸爸变成了一匹大马。师：是呀，再看看图，要说什么呢？

（生：我爸爸吃得像马一样多。是说，说明他的食量很大，吃得很多，你说的话和书上的一模一样，你可真行！）一起读：我爸爸吃得像马一样多。谁来说？

出图12，下面这幅图就会说了

生：我爸爸像鱼一样会游泳。师：他用了“像”，说爸爸游泳时像鱼。生：爸爸像鱼一样——自由自在地游泳。师：“自由自在”用得好 师：而且游得比鱼还——快。

是的，爸爸身体虽然很胖，可动作却很——敏捷，灵活

生：灵活。把你们说的送进去，书上跟你们说的一模一样呢（出示图画书的句子“爸爸游泳时像鱼一样灵活”。）齐读“爸爸游泳时像鱼一样灵活”。刚才你们说的自由自在啊，比鱼游得还快啊，就可以用一个词概括啊，他叫——灵活。跟老师一起把这个词写下来（板书）——灵活。一起读一遍（灵活）

出图13.就这么说，再来看。两幅放在一块，想说哪幅就说哪幅。（出示图片14）生：我爸爸力气大得能用一只手举杠铃，赛过大猩猩。师：图上是两只手。但是，我知道你心中的爸爸一只手就能举起来。

生：而且爸爸不用使很大的劲，像举个小玩具一样，说明我爸爸很勇敢。师：你念念不忘“勇敢”那个词，爸爸举得那么轻松，这是说他？生：强壮。好崇拜你啊。（肯定地）用词很准确。师：看把你激动的，才把这个词找回来。用上这个词再说一遍？

生：我爸爸像大猩猩一样强壮。如果学生说举起的是轮胎，老师可以说：不过我爸爸举起的是什么，那是因为他的身体特别——强壮。（板书，读，“强壮”。）让我们郑重地把“强壮”写下来。孩子，我相信，你将来也会像爸爸那样强壮。注意最后一笔的横稍短一些。（让我们加上动作读出来。）——强壮 谁另一幅。

生：爸爸像河马一样跳舞。说明爸爸的心情——高兴。把高兴送到句子里说就更具体啦。爸爸像河马一样高兴地跳舞。

师：再看看爸爸变成河马的表情，他抿着大嘴巴，嘴角往上翘，眼睛眯成一条缝，这叫笑——眯眯的，他好开心啊。把笑眯眯也送到句子里读就更生动啦。（放在后面口语也可以，如果放在前面就更跟舒服了）爸爸像笑眯眯的河马一样在高兴地跳舞。我们来读读，书上也是这个意思呢。（我爸爸像笑眯眯的河马一样快乐）师：哈哈，把前面两个同学的话合在一起变成一句话说说看。生：我爸爸像猩猩一样强壮，也像笑眯眯的河马一样高兴。师：师：（对着该生）这里形容爸爸的心情是······

生：快乐。对，而且是整天这样快乐。边说边写板书——快乐 师：哈哈，看完这一组，再说说，我爸爸怎么样？

生：我爸爸像河马一样快乐。我爸爸载歌载舞，像个开心果。生：我爸爸变来变去，有点怪。

师：噢，一会儿那么强壮，又那么快乐，一会儿那么灵活，一会儿又那么勇敢，爸爸全面发展呀。

小结：瞧瞧，安东尼·布朗多会打比方夸爸爸啊。这就是我爸爸，有这样的爸爸，好亲切，好快乐。在我们眼里——他真的很酷！第3组图：

师：还想继续看吗？现在你们来猜猜这本图画书上还会画些什么呢？

生：画牛。爸爸像猴子一样爬树，动作好灵活。师：我爸爸像猪一样肥胖。师：（肯定地）就这样表达，在你眼里动物好像没有排序，你只是用猪形容爸爸的胖和可爱。生：像兔子一样跑得快。

师：她想起了《龟兔赛跑》的故事。我还建议你看另一本书《逃家小兔》，那里还有一个关于兔妈妈的故事。生：我爸爸像企鹅一样，一点也不怕冷。还想继续看图画书吗？

师：好，现在，就请你们睁大眼睛，看看你们猜想的和书上的一样吗？我们把他读出来。

生：（教师播放图片，学生一边看图，一边读插话）“有时候他又很温柔，像我的泰迪熊一样。”生：他像猫头鹰一样聪明。（学生一边读，一边笑。）生：“不过有时候也做点傻事。”（学生看后大笑）师：爸爸做了什么傻事？

生：爸爸的头发梳成扫把的形状一样。这样的爸爸看起来很——有趣，搞笑，幽默。老师：是的，这样的爸爸（并板书：搞笑或者幽默，有趣）

生：对，爸爸像猫头鹰一样聪明，像泰迪熊一样温柔。（板书：聪明，温柔）师：你们总结了那么多，用一个字来概括，我的爸爸真的很—— 生：酷。出图

小结：（总结板书）是啊，爸爸酷在哪儿？（以下和学生一起复述板书，把黑板上概括的词语连成一段话：我爸爸很勇敢，胆子特别大；身体好强壮；整体心情很愉快；他很聪明；别看胖胖的；动作却很灵活，而且还会搞笑······这就是我爸爸，他真的很酷！）出示第四组图：

师：还剩最后一组图，让我们 再来看看爸爸还酷在哪儿？ 生：“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。” 生：“他踢足球的技巧棒呆了。”

师：这让你想起了足球明星？——我听过马拉多纳。生：贝克汉姆。（掌声）师：不管是谁，他的足球技巧棒呆了。瞧，图上的树啊，白云啊都变成了足球的形状，好像在说，求求你，踢我一下吧！踢我一下吧！哈哈，接着看图——生：“爸爸常常逗我哈哈大笑。”（读图说话）师：一起做做这个鬼脸动作给你的同学看。爸爸可是“常常”逗我“哈哈大笑”。赶紧向你周围的人做鬼脸啊，课上这样的机会可不多哦。学生看后，哈哈大笑。（学生“哈哈大笑”地读。）小结：这就是我爸爸，在我眼里，有这样的爸爸多自豪，他真的很酷！

三、回味

师：拿着书，把书页快速翻页合上，同学们，看完书之后，我们要养成一个习惯，把书合上，想想，这本书都写了些什么呢?噢，在脑子里再过一遍画面，我们就发现，围绕爸爸的酷画了这么多的图，围绕爸爸这么多的特点，写了爸爸的酷。（手指着黑板）原来，这就是一个网络图啊。大家看，这就是你们看书的时候，放在你脑子里的网络图。你们现在用这样的方法看图画书，慢慢到了高年级的时候，就变成了一个特别好的写作提纲。

师：我们把书合上，还要养成一个习惯，那就是，哪幅图给我的印象最深呢?我们再重新把书打开，这回可不是一页一页地翻，而是要重点看你印象深的那几幅图，再好好品味品味。现在大家说说看，哪幅图给你留下的印象深? 生：里面猩猩用手举杠铃的时候，我的印象最深。生：爸爸跳过月亮那么高。生：他不怕大野狼，像猫头鹰那样聪明…… 2．发现 “画中画”。

师：我是多么喜欢你们啊，让我们再一次打开书，看看给你们留下印象深的几幅图。这回再看图的时候，可不能是走马观花了。看吧，哇，这是一只大野狼，大家好好看，画里面还藏着画，里面还有什么? 生：树后面有一顶小红帽。师：对了，读过小红帽和大野狼的故事吗?(大多数学生说：读过。)生：还有三只小猪。师：你读过大野狼和三只小猪的故事吗?(生答：读过。)师：对啦，亲爱的同学们，这里面原来藏着《小红帽和大野狼》和《三只小猪和大野狼》的故事呢！回去以后，没有读过的，都去找来读读。你们发现没有，当你细细观察图画时，就会发现原来画里还藏着故事呢!看看，小红帽和三只小猪都吓得藏在树底下了，可是就像你们刚才说的那样，谁不怕? 生 ：爸爸。大野狼的眼睛在瞅着爸爸呢。

师：“瞅”字用得好！吓得不敢正眼看爸爸呢。想象大野狼平常走路的样子(老师让学生表演野狼“大摇大摆”走路的样子。)师：再看看现在的样子，尾巴藏在哪里了? 生：这叫夹着尾巴溜走了。师：哈哈，用一个成语，叫 “逃之夭夭”。不仅这一幅，我们细心看看，每幅图都有呢！

师：这幅，了不起的歌手，你知道爸爸和谁一起唱歌吗？

生：贝多芬师：贝多芬是作曲家，应该是了不起的世界著名的男高音歌唱家。生：帕瓦罗蒂。（热烈掌声）

师：你真的了不起，又让我们多了一份知识。瞧瞧，帕瓦罗蒂惊呆了，本来他才是世界第一男高音，可爸爸敢与帕瓦罗蒂站在一起，没想到，爸爸还在前面，他上后面去了。

3．体会句子表达样式。

师：就这样，一幅一幅，里面藏着无穷的奥妙。谢谢你们的眼睛，更感谢你们心里藏着的想象。还是这幅图，前面还有半句，读啊!生：“我爸爸是个伟大的舞蹈家，也是个了不起的歌手。”

师：刚才我们是一幅图说一句话，没想到，这里把两幅图连起来了，有一个字特别关键，它起了桥梁的作用。哪个字啊? 生：是“也”字。师：你们真了不起啊，就是这个“也”字把它们连起来了。读吧，让我们感受这桥梁的作用。师：你看，不仅发现“画中有画”，还发现句子也有特点呢!还有你们提到的几幅图，我们一起读读里面的句子。

(生纷纷读：我爸爸吃得像马一样…爸爸游泳时像鱼一样灵活……他像大猩猩一样强壮……)师：我把你们说的这些话放在一块儿，发现了什么? 生：每个句子都有“像”，还有“一样”。

师：你也能这样说说你爸爸吗?生：我爸爸像老鹰一样自由飞翔。师：噢，可以。生：我爸爸像老虎一样威猛。

师：噢，你爸爸好威猛啊!生：我爸爸像狮子一样在草原上称霸。师：呵，就像《狮子王》中的狮子王一样。

师：一起来看这两句，很简单，二年级啦，没问题，两句话变一句话，中间的句号怎么办? 生：把句号变成逗号。(课件改正原句。)师：再读读这句，如果变成一句通顺的话，用上“也”，怎么办呢? 生：“我爸爸像大猩猩一样强壮，也像整天笑眯眯的河马一样快乐。” 师：真好。爸爸哪儿去了，用哪个词替换掉了。生：是“也”字。

师：现在回过头来，再看你们的创造，竟然和书上的创造一模一样。我不仅崇拜刚才的同学，我也崇拜你们呢。太棒了!瞧爸爸高兴的。

师：这次让我们再回到书的第一页。我记得刚才你说的一句话——(对着刚才发言的同学。)生：爸爸傻乎乎的。师：那你现在还想对爸爸说什么?生：爸爸，你好棒，酷毙了!师：虽然刚才你说傻乎乎的，这回再看爸爸的时候，你说的傻乎乎的味道中又多了爱，就像妈妈说爸爸一样，“瞧你那傻样”。意思是一样，透着你对爸爸的…… 生：喜欢。(笑声、掌声。)师：所以，今天中午回家，你就这么说你爸爸。这回，谁还想对爸爸说点什么呢?我刚才可听见有人说爸爸你懒，你笨啊!生：爸爸，对不起。师：也不用说对不起，其实你说的每一句话爸爸都爱听。生：爸爸你真了不起，我好喜欢你呢。

四、创作 1．创作提示。

师：长得漂亮叫帅，但是我爸爸有这么多的特点，很有个性，很有味道，所以说，我爸爸是“酷”。到此，你想不想为你爸爸画一张像，为你爸爸也写上像刚才书里那样的一句话。

师：这是我在我们学校教这一课时，我班同学自己的创造。他们画了这样一幅图：你看他画的，多有意思啊。我相信你们会比他更富有想象。我这里还有一幅图，他没有完全停留在说爸爸像动物，而是把爸爸形容成了水啊、山啊，比如“我爸爸像雨水一样温柔。”你们愿意这么做吗？

师：看看提示(1.____像 ____一样 ____。2.____像 ____一样 ____，也像 ____一样 ____。)用上刚才你们发现的句式说一句话，画上一幅图，或者写几句话都成。智慧就在你的手指间，开始吧。(学生纷纷创作起来。)2．展示与点评。

师：好，现在让我们把同学们请到台前来，看看这些同学画的画，听听这些同学的表达。

生：我爸爸像金茂大厦一样高大。哈哈，不是“高”，而是高大!而且打的比方就是你看得见的，给他掌声。

生：我爸爸像装了磁带的录音机一样经常给我讲故事。

师：用你自己的方式表达，很好。生：我爸爸下班回家像耕完地的牛一样“劳泪”。师：爸爸的辛苦你看在眼里，真是一个懂事的孩子。本来应该是“劳累”，你回去改一下。不过，透过这个“劳泪”，看得出你心疼得眼泪都要流出来了。(掌声)生：我爸爸发火的时候像火山喷发一样。

师：爸爸的脾气好大啊，发火的时候有时也是为了你好。不过这回，你回去把这幅画送给他，再给他读读这句话，看看你爸爸怎么说。(笑)生：爸爸像房子一样高大，也像飞机一样飞得快。师：这句用上了“也”，说了爸爸两个特点，不错。生：我爸爸像长毛猴一样有很多毛。(大笑)师：哈哈，你也像爸爸一样很会搞笑。我发现，不管是爸爸的优点还是缺点，在你的眼里都喜欢。

生：我爸爸的肚子像西瓜一样“园”，爸爸的头也“园”，“园”得像西瓜一样。师：注意，这里是表示形状的“圆”，不是表示地点的 “园”，回去改过来。生：我爸爸抽的烟跟火车一样多。

师：看起来多有意思啊，火车爸爸，多好的创造啊。这可真叫图文并茂。看这句，都写成一段话了，既有模仿，又有创造——

生：我爸爸像大猩猩一样强壮，也像长颈鹿一样高大，这就是我爸爸，真的很酷！师：把我们模仿到的和创作的都放里面了。读人家的书，把人家的语言变成自己的也是创造。亲爱的同学们，现在我手里都是同学们刚才创作的作品，我们把它们装订在一起，这不就是我们这堂课创作的图画书吗?我为你们自豪，你们也和爸爸一样好伟大！

师：不过，我要问问亲爱的同学们，其实，爸爸的个头真有金茂大厦那么高吗？爸爸真的一跳，就能飞过月亮吗？爸爸真的能走钢索，又不用安全带?作者真的是看到了这样的爸爸吗？

生：不是。师：那这是——想象的。师：那你要通过这个想象的世界表达什么呢?生：我喜欢爸爸，我爱爸爸。师：你会写这个字吗?请你写上去吧。

生：我爱爸爸。(学生在题目中间工工整整写上了 “爱”。)师：原来这里藏着一个字。读吧。生：我爱爸爸。

师：其实爸爸就像我们大多数的爸爸一样，他没有那么多的本领。但是，因为他是我的爸爸，所以……生：我爱爸爸。

师：同学们，我们再回到第一幅图。原来爸爸很普通，很平凡。但是，正因为我们感受到的那份爱，所以，爸爸在我的眼里，就像图画里的……生：太阳。生：原来图中藏着的太阳告诉我们，爸爸就是我心中的太阳。

五、升华。师：不是我们的创作多么有才华，而是我们对爸爸富有感情，我们爱爸爸，爸爸就像太阳一样给我温暖、力量。那就把你们刚才画的，再加上这本书里所要表达的，一起带着这份爱，再回味回味这本图画书吧。(全体静听儿童配音朗诵，学生一起再从头至尾看一遍《我爸爸》：师：这就是我爸爸……我爱我爸爸，而且，你知道吗?)师：看，我的一双小手扑向爸爸的怀里，爸爸的衣扣变成了什么(小太阳!)，我爱我爸爸，而且你知道吗?(读到此处，停顿)生：爸爸也爱我，永远爱我。(这是最后一幅图的一句话)师：(音乐起。慢镜头播放扑向爸爸怀抱的 “我”的画面。)原来，爸爸也爱我，永远爱我。原来，爸爸的歌是唱给我的，爸爸的舞也是跳给我的，爸爸的搞笑是为了让我开心，爸爸所要做的一切都是为了我。原来，这本图画书可以翻过来看。原来，我们说……生：我爱爸爸。(指着从左至右读课题。)师：却猛然间发现……生：爸爸爱我。(指着课题，从右至左读。)师：下课。

第四篇：《我爸爸》绘本教学

《我爸爸》绘本读写教案 教学目标：

1.激发阅读兴趣，喜欢阅读。

2.了解绘本故事的特点，掌握阅读绘本故事的方法。教学重难点：

1.激发阅读兴趣，喜欢阅读。

2.了解绘本故事的特点，掌握阅读绘本故事的方法。教学过程：

一、阅读交流

1.咱们的练习6中有一些关于读书的名言，还记得吗？ 一起来读一读ppt 2.这些名言告诉我们要多读书、反复读、用心读。今天再送大家一句话。Ppt出示：读书是一种快乐，读书是一种经历，读书是一种成长。

书中有趣的事，让你开怀大笑；和书中的人一起冒险，一起游览，仿佛亲身经历，自己也不断收获知识，不断成长。一起这句话谁说的？ 是老师说的。这是我的阅读感想，和大家分享。3.最近大家都读了哪些书？ 学生看阅读记录卡汇报。

二、话题激趣

1.今天，想和小朋友聊聊爸爸。在你的心目中，爸爸是一个什么样的人？现在闭上眼睛，仔细回忆，用一句话来说说自己的爸爸。

预设1：我的爸爸很严厉。（谁能通过爸爸的表情来介绍。）

预设2：我的爸爸爱打电脑。（爸爸有什么样的爱好？他对什么事特别感兴趣？）预设3：我的爸爸很能吃。（生活中，爸爸有什么特别的习惯？）预设4：我的爸爸又高又瘦。（能说说爸爸在外貌上的特别之处吗？）预设5：我爸爸工作特别忙。（我们认识了一个工作繁忙的爸爸）

预设6：爸爸工作忙，还给我赶回给我过生日。（我们认识了一个疼爱孩子的爸爸。）2.在我们的心中都有一个与众不同的爸爸。我们在爸爸的爱护之下快乐地成长。有个小朋友，也想给我们说说他的爸爸。一起来看看。

三、阅读方法

（一）看图、猜测、想象

1.ppt 这就是他的爸爸。这是个什么样的爸爸？ 2.你们真会观察。仔细看图，收获大。（板书：看图）

3.ppt他长得可不帅，可在孩子的眼里，他真的很棒！瞧——我爸爸什么都不怕，猜猜爸爸不怕什么？他手指的方向，可能是——

4.ppt 来揭晓答案吧！看图，猜测、想象，多有意思呀。（板书：猜测 想象）

（二）读文、记词、学句

1.ppt接着看，爸爸在干什么？猜不出，没关系，绘本故事中有一段简短的文字，看看图，读读句子，故事就更好理解了。（板书：读文）

2.ppt 我爸爸什么都不怕，他还敢跟大力士摔跤呢！瞧瞧这位大力士怎样？ 预设：这位大力士很强壮、很胖、身强力壮、虎背熊腰、膀大腰圆。大力士在爸爸面前却表现得怎样呢？

预设1：在爸爸面前表现得很弱小。（咱们发现了有趣的对比。）

预设2：这位大力士在爸爸面前显得不堪一击。（会用成语来形容，了不起！）3.ppt 请位小朋友来读。在运动会的比赛中，爸爸轻轻松松就跑了第一名！我把句子这样改可以吗？

这个词语的秘密就被你发现了，那就让我们记住这个词语吧，轻轻的念一念，记在大脑里，又长知识了，变得更聪明啦！

4.怎么样？爸爸厉害吗？带着自豪来读一读。播放前面的几张ppt，各找一名学生自豪地朗读。

5.不仅这样，爸爸还是这样的人。Ppt

这几句话，真有趣的，一起来读一读。ppt出示句子： 爸爸吃得像马一样多。爸爸游得像鱼一样快。爸爸像大猩猩一样强壮。爸爸像河马一样快乐。有什么发现吗？

预设：都有像……一样……；能用讨人喜爱的动物，形容自己的爸爸。你也能用这样的方法夸自己的爸爸吗？

预设：我爸爸像猴子一样会爬树。我爸爸像大象一样强壮。我爸爸像考拉一样可爱。爸爸很会跳远，像袋鼠一样跳得远。我爸爸像长颈鹿一样高。看，书中就是像你们这样写的。ppt读一读。

模仿这些有意思的句子，现在，我们也能像作家一样写故事了，很棒哦！（板书：记词学句）6.聪明的爸爸有时也会干些傻事。看懂了吗？说说看？这真是个幽默的爸爸。

四、阅读感悟

1.故事读到这儿，有个疑问——ppt爸爸的个头真的和大厦一样高吗？真的是能飞过月亮吗？……

（不是，不能）是的，他也是一位普通的爸爸。2.那为什么我偏要这样夸爸爸？ 预设1：因为我爱爸爸！

预设2：因为爸爸在我的眼里很伟大。

说得好，爸爸不是无所不能的，只因为他是我的爸爸，爸爸就是我心中的太阳！我爱爸爸。一起大声读——我爱爸爸！

3.而且你知道吗？爸爸也爱我，爱他的孩子，永远爱。

4.ppt音乐响起。我们发现：原来，爸爸的歌是唱给我听的，爸爸的舞也是跳给我看的，爸爸走钢丝是表演给我看的，爸爸干的那些傻事都是为了让我开心快乐…… 因为（大声读）——爸爸爱我！

5.有的小朋友很激动。心中有爱，大声表达，让我们大声对自己的爸爸说——我爱你，爸爸！回家把这句话也亲口说给自己的爸爸听。

五、阅读延展

1.这本书的名字就叫《我爸爸》喜欢这本书吗？能说说喜欢的原因吗？ 预设1：感人。你喜欢这样的情感体验。重情重义的孩子。预设2：画美。读书是一种视觉享受。预设3：文字有趣。语言有魅力。

预设4：就像看到自己的爸爸。感同身受，读起来亲切。

2.像这样有着精美的图画，配着简短的文字，这样故事，叫绘本故事。（板书：绘本故事）3.你也读过这样的绘本故事吗？能把书的名字写到黑板上吗？ 4.这样有趣好看的绘本故事还有很多，再给大家推荐一些。

*看，蛋壳里孵出了一只可爱的小恐龙！啊呜——（教师做动作），谁来了？他想做什么？小恐龙被吃掉了吗？到底发生了什么？去书中找找答案。

耳闻不如一见，听别人说，不如亲自去书中体验一番。这本书就叫《你看起来很好吃》 *这是谁？约翰的爷爷。他的爷爷可了不起。约翰遇到的难题，爷爷总有好办法来解决。快读一读《爷爷一定有办法》。

*彩虹色的花，不仅好看，还很神奇呢？快和《彩虹色的花》，踏上神奇之旅吧！

*想成为大侦探吗？帮助博物馆侦破离奇的失窃案，从中还能学到不少知识哩！看看《博物馆奇案》这本书吧！

5.这么多好书，接下来你打算读哪本绘本故事？请拿出“我的阅读记录卡”把你打算读的书名，写在记录卡的第二项中。Ppt呈现记录卡。

6.和你周边的小朋友说说你的打算，再听听他（她）的想法，说不定能找到，想和你共读一本书的书友呢！

7.你打算读什么书？找到书友了吗？还有谁也打算读这本书？看还有这些朋友和你兴趣相投。你呢？书友在哪里，招招手。

第五篇：《我爸爸》绘本阅读指导课课堂实录

《我爸爸》绘本阅读指导课课堂实录

【绘本分析】

安东尼?布朗的绘本《我爸爸》，通过简单朴实的语言和精心设计的排比句式，用孩子的口吻和眼光来描绘一位既强壮又温柔的爸爸，不仅样样事情都在行、给孩子十足的安全感，还温暖得像太阳一样。你我都能在书中找到自己的影子或梦想。这本书告诉我们，原来我们身边那似乎毫不起眼的爸爸是那么伟大，是那么值得我们去爱；原来父爱，或者说，对父亲的爱，可以这样表达。

【教学目标】

1.让学生走进绘本，感受绘本“图文并茂”的特质，学习阅读绘本的方法。

2.图文结合，体验阅读的乐趣，在语言训练中培养良好的语感。

3.在师生平等对话中，领悟文本主旨，并学会感受爱，表达爱。

【教学准备】

《我爸爸》一书的PPT、白纸、彩色笔。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、第一遍读书，整体感知故事

老师：同学们，我们阅读过许多图画书，这些图画书也叫绘本。今天，让我们再次走进绘本阅读。这节课，我们要读的这本书叫《我爸爸》

师（点封面）：瞧，这就是我爸爸，你感觉我爸爸怎么样？

生：我觉得爸爸很搞笑。

老师（点第一页）：这就是我爸爸，他真的很棒！为什么这么说呢，咱们接着往下看。

课件展示，学生看图讲故事，提炼关键词。

师板书：勇敢、灵活、强壮、快乐、高大、温柔、聪明、多才多艺、幽默。

师：孩子们，把书看完了，要有这样一个习惯，合上书，放在胸口，想一想，书中写了什么？不知不觉，我们就把书中的一些关键词找了出来，给书画了一幅网络图，到了高年级，这就是很好的写作提纲。你能选其中的词语，说一两句话送给爸爸吗？把人家的语言变成自己的语言也是一种创造。

生根据板书练习说话。

二、读第二遍书，图文结合感受爱

师：孩子们，这本图文并茂的图画书，我们读第一遍只花了几分钟的时间，就了解到我爸爸的特点。现在，我们是不是就可以说，我已经把这本书看完了呢？

师：别忘了，这是一本图画书。它值得我们去读第二遍、第三遍。每读一遍，都会有新的发现，新的收获。美国著名画家芭芭拉?库尼用一个形象的比喻说出了图画和文字之间的关系：

图画书像是一串珍珠项链，图画是珍珠，文字是串起珍珠的细线，细线没有珍珠不能美丽，项链没有细线也不存在。（课件）

再读《我爸爸》，边读边想，从图画里，从文字中，作者到底要告诉我们什么？（课件）

师：好，让我们带着这样的问题，再读《我爸爸》。

1.封面：这是封面，从封面上你可以获得哪些信息？

2.前环衬：这里的图案不仅仅是起装饰作用，你发现了什么？

3.扉页：是通向正文的一扇门。这上面也有许多信息。

4.正文：咱们不仅要看文字，也要留意图画。学生安静看正文部分。

5.师：课件出示最后两页。孩子们，这是两页书的内容，爸爸张开双臂，露出慈祥的笑容和温柔的目光，一双小手伸在爸爸的胸前。这里有许多空白，留给我们读者想象的空间。请问，你知道什么？

生：他也爱我！永远爱我。

6.后环衬同样是爸爸睡衣上的图案。

7.最后是封面，选取了正文中的一幅图画。

老师：孩子们，《我爸爸》这本书，我们又看了一遍，还记得刚才的提问吗？你想说文字部分，还是想说图画部分？小声说给同桌听一听。

学生反馈：文字部分

生：我发现“我爸爸真的很棒！”在课文中出现了4次。

师：写作文时，老师就经常提醒大家，尽量避免词语、句子的重复。那作者为什么要反复说这句话呢？

生：说明作者非常爱自己的爸爸。

生：作者用了好几个比喻句，“像……一样……”把爸爸比喻成动物，高楼，说明我很爱爸爸。板书：爱

师：用重复，比喻、夸张这样的表达方式，体现我对爸爸浓浓的爱；这就是文字的魅力。

学生反馈：图画部分

师：当然，图画的作用也不可忽视。说到图画，我们不得不说一点色彩呀、构图的大小啊等等。研究图画的同学，谁来说一说？

生：我发现这本书里面爸爸的图都很大，特别是最后一幅图，我想：这肯定是作者想突出爸爸在我心目中的高大形象，说爸爸像山一样让我依靠，也是突出我很爱爸爸。

生：我发现这本书里面用得最多的是黄色，爸爸的睡衣是黄色的渐变，另外，舞台、地板、墙壁等许多地方都有黄色。让人感觉非常的温馨。

生：不管是在环衬上，还是封面、扉页，都有爸爸睡衣上的图案，都有爸爸的味道，说明爸爸的爱无处不在。

师：图画中有一些细节，不知同学们发现没有，有好几个地方都能找到太阳的图案。想找一找吗？安东尼为什么在图画中藏那么多太阳呢？

生：父亲的爱就像阳光一样温暖着我。

生：爸爸是我心中的太阳，因为他，我的生活只有阳光，没有黑暗。

生：黄色是太阳的颜色，让人想到阳光普照那种感觉。

生：为什么爸爸一直穿着睡衣呢？

师：是啊，有读者也问过安东尼?布朗，为什么让爸爸总是穿着一件睡袍出场？画家静默了好一会儿，然后回答：“在我很小的时候，我爸爸就去世了，那件黄色格子睡袍，是我保留的爸爸的唯一遗物。”

师：这本书，可以说是寄托了安东尼对父亲的怀念，也可以说是作者对天下所有父亲的献礼。这本图画书里藏着那么多的秘密。原来，《我爸爸》中间还藏着“爱”。

三、拓展练习，写一写，画一画

师：孩子们，只要我们用心读书，都能在书中找到自己的影子或梦想。你们爱自己的爸爸吗？爸爸也特别爱你们。我们也像安东尼一样，写一写，画一画，用图画加文字这样的方式，表达：我爱爸爸，爸爸爱我。

学生完成图画和文字。

学生展示交流。

师：孩子们，所有看过这本书的孩子都会喜欢这个爸爸；所有看过这本书的爸爸都希望成为这样的爸爸；所有看过这本书的妈妈都希望有一个这样的丈夫。难怪，这本书的作者安东尼荣获2000年安徒生大奖。被英国《独立报》评价为“插图令人激赏难忘，用书本鲜见的方式颁扬了父母。”

师：今天这节课，我们是怎样读《我爸爸》这本书的呢？

生：我们第一遍读《我爸爸》，了解了爸爸的特点；第二遍读《我爸爸》，从文字中，从图画里，以及一些细节上做详细地解读，读出了我爱爸爸，爸爸更爱我。

生：我们也像作者那样，用图画和文字画自己和爸爸的故事。

师：两位同学总结得非常好。希望孩子们用学到的方法，再去读一读安东尼的另一本图画书《我妈妈》。

下课。

编辑 孙玲娟