《夕阳真好》教学设计新1（模版）

第一篇：《夕阳真好》教学设计新1（模版）

4、《夕阳真美》教学设计

教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

教学重点：感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。教具准备：制作和教学内容相关的内容。

一、巧妙过渡、导入新课。

师：同学们，今天这节课我们继续学习第4课《夕阳真美》（生齐读课题）。

小朋友们想去看看夕阳吗？想去看的小朋友先得过词语宝宝这一关（1）词语宝宝：（PPT出示：)西斜 余晖 壮丽 下沉 云朵 染红 落山 霞光 灿烂

师：横着读，边读边想：你从词语中发现了什么？

（第一行词语都是第二自然段的。夕阳西斜，余辉很美，景色壮丽。）（第二行的词语都是第3自然段的。太阳下沉，云朵被染成了各种颜色。）（第三行的词语都是第4自然段的。太阳落山，留下来灿烂的霞光。）师：我们班的小朋友有一双会发现的眼睛，能发现词语间的联系，真不简单。竖着读一读，你会不会有新的发现呢？（太阳先是西斜，再下沉，最后落山）你发现了夕阳落下的顺序。（PPT出示：)（板：西斜 下沉 落山）

二、细读欣赏，感受美景。

1、精读第二自然段。

过渡：夕阳西下，可说是风光无限，让我们将这三张精美的照片捧在手中，一起细细地欣赏，好吗？出示第二小节。读读文字，在这张太阳西斜的照片中，你看到了些什么呀？（太阳、天空、西山）

（1）现在的太阳有什么变化吗？

“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”你注意过中午的太阳吗？（PPT出示：)看着它时是什么样的感觉？（眼睛都睁不开了）对，那就叫“刺眼”。现在呢？光芒没有了，（板书：收起光芒）像个光线柔和的灯笼。

师：你能把这种柔和的感觉读出来吗？个别读，女生读

谁能用“已经”说一句话？

（2）还看到了什么？（天空）天空是什么样的了？（PPT出示：)“天空一片深蓝。”展开想象，天空一片深蓝，像什么？（PPT出示：)是啊，像大海那般广阔无垠，像大海那般碧蓝深邃。你能读出来吗？

（3）小朋友还看到了西山，是吗？什么样的西山呢？（PPT出示：)（连绵起伏的西山）怎样才是连绵起伏呢？拿出你的手儿，跟着老师画一画，它们有的高，有的低，一座连着一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏，想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢？让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。（齐读）。小结：太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，让人忍不住要说----（读题）

2、精读第三自然段

跟随着太阳的步伐，我们一起来欣赏下沉图。（PPT出示：)默默读，此时的太阳有什么变化？

（1）圆圆的脸涨红了。

理解“涨红”小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完„„）夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红（板书：涨红了脸）着脸呢！谁来读好这个词？

（2）把身边的云染成了黄色、红色、紫色„„

①只有这几种颜色吗？还能有什么颜色？绿色、蓝色、金色

原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？（„„）这六个小点点叫省略号，它包含的东西可多啦！

②你能不能用一个词把这么多的颜色都说进去吗？（五颜六色、五彩缤纷、五彩斑斓、五光十色„„）让我们一起来认识这些成语吧！（PPT出示：)③这么多的颜色，真是说也说不完，数也数不清！它们挤在一起多热闹呀！让我们一起走进这五彩缤纷的图画中去吧！——齐读。

师：当太阳慢慢下沉时，它那圆圆的脸涨红了，就像是个可爱的娃娃。它让周围的云朵变成了黄色、红色、紫色，绿色、蓝色、金色……让人忍不住想说：夕阳——（读题）

（3）过渡到第四自然段：

师：太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边（PPT出示：)。

师：听了老师的朗读，你好像看到了什么？（太阳的脸更红了。太阳落山了。）

师：是的，夕阳像个害羞的小姑娘，她的脸变得更红了，她轻轻地走向西山的背后，这时的夕阳还不忘把最后的美，那就是它那——灿烂的霞光（板： 霞光灿烂）留在了天空，留给了大地，留给了我们！我们情不自禁地说--（读题）。师：作家把夕阳写得那么美，相信小朋友会把夕阳读得更美，让我们再用心地读读2、3、4自然段吧！（配乐朗读）。

三、小结。

欣赏完灿烂的霞光，太阳也要跟我们说再见了，现在我们一起在美妙的音乐中一起回味夕阳下壮丽的西山，美丽的彩云，和灿烂的霞光，大家拿好书一起把课文2 3 4自然段连起来读读。

四、引读最后一段，看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”（PPT出示：)爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话。

五、情景交融、升华主题

1、师：如果把我们在座的小朋友与课文中的“我”看作是早晨刚出来的朝阳。那么爷爷奶奶就好像是傍晚快落山的夕阳。

2、师：朝阳预示着新的一天到来，是祖国未来的希望。那夕阳预示着又一天的结束。爷爷奶奶已经为国家，为社会，为我们家操心了一辈子。我们应该怎样对待他们？生自由说。

3、师：有了小朋友们的一片孝心，爷爷奶奶的晚年一定会像这夕阳一样，很红很美！

师播放《夕阳红》的歌曲，现在你们听到的这首歌就是写给老人的，题目就叫——《夕阳红》，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。（播放歌曲）

从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地沉醉在歌曲中了。我想你们这时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美！

六、生字教学。

夕阳落山，美得就像一副画，孩子们把夕阳读得多么美，夕阳将送一份礼物给你们（PPT出示生字：)1．一起来打个招呼吧。（齐读生字）2．请你根据结构特点给生字排排队：（PPT出示：)左窄右宽的字：

经 伏 往 脸 独体字：夕

已

上下结构的字：芒

余 3．学习“已、芒、脸”。

出示“已”字和“己”字。让学生说说用什么方法区别？

老师指导记忆：介绍自己要开口，已经结束要出头，那你觉得书写时要注意什么？（横短弯钩长）。书空描红

出示 麦芒 图片，师讲解。芒本来指的是草的叶子末端的尖刺，现在(出示太阳图片)指的是光芒，指光很强烈、刺眼。（书写要点：草字头，横左低右高，“亡”字横长，竖折短。上下窄，中间宽）。书空描红

出示“脸”，说说用什么方法记住它？（换偏旁）让学生数一数“脸”字右边几笔写成，强调第三笔是短横，不能丢掉。（书写要点：左窄右宽，笔画收紧，点撇立起来）。书空描红

六、作业

课后把《夕阳真美》背给家人听。

板书设计：

西斜

收起光芒

4、夕阳真美 下沉 涨红了脸

落山 霞光灿烂

第二篇：《夕阳真好》教学设计

2016-2017学第一学期二年级上册

《夕阳真美 》教学设计

2016国培跟岗学员 观山湖区第一实验小学刘芳

教材分析：

本文生动地描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，课文共有5个自然段，语言生动形象，读来十分流畅。第一自然段写太阳西斜的壮丽景色；第三自然段写夕阳下沉时云朵色彩的变化；第四自然段写夕阳落山后天边霞光的灿烂；第五自然段写爷爷赞美夕阳真美。课文的插图形象地反映了课文内容，供学生观察，帮助他们理解课文。全文给人“诗中有画，画中有诗”之感。学情分析：

《夕阳真美》是一篇行文优美的写景散文，全文运用形象、生动的语言，描绘了夕阳西下时的瑰丽景色，抒发了对美好大自然的热爱之情。教学时可以引导学生观看课件，通过多种形式的朗读，自读自悟，感受夕阳西下余辉美和夕阳西沉云朵美以及夕阳隐没时的霞光美。

教学目标：

１、能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。

２、学会１０个生字，两条绿线内的５个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

３、理解课文内容，感受夕阳的美，培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的感情。

教学重难点：识字、写字、朗读和背诵。

课时安排：２课时

课前准备：绘画纸、油画棒等

１、能正确、流利地朗读课文。

２、集中学会10个生字，两条绿线内的５个生字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

教学过程：

第一课时

一、导入

１、谈话引入：同学们，你们见过夕阳吗？夕阳什么样？

２、看课件，范读课文，初步感知夕阳的美。

３、夕阳美吗？（美！）今天我们一起来学习２３课，师板书课题，生齐读。

二、初读课文

１、借助拼音自由、大声地朗读课文

自读要求：字字入目，看清拼音，读准字音，把句子读通顺；标

出自然段，有不懂的地方，用“？”标出。

２、检查自读效果

（１）检查生字词的读音

注意读准翘舌音：“壮、沉、涨”

后鼻音：“轻、傍、芒、壮、涨、更”（２）检查课文段落是否读通读顺

指名分段朗读课文――师生互评――齐读

３、齐读课文

三、学习生字“傍、芒、蓝、伏、余、壮、慢”

１、出示生字卡片，学生开火车读准字音

２、学生作小老师介绍自己识记生字的方法。

３、指导书写、描红 第二课时 教学目标：

1、流利、有感情地朗读课文。

2、理解语言文字所表达的意境，在读中感受夕阳的美，培养学生的审美情趣和热爱大自然的情感。

教学重点：感受夕阳西下时的瑰丽景色，激发学生热爱大自然的思想感情。教具准备：制作和教学内容相关的内容。

一、巧妙过渡、导入新课

检查学习情况： 西斜 余晖 壮丽 下沉 云朵 染红 落山 霞光 灿烂

师：横着读，边读边想：你从词语中发现了什么？竖着读一读，你会不会有新的发现呢？（板：西斜 下沉 落山）

二、细读欣赏，感受美景。1精读第二自然段。

过渡：夕阳西下，可说是风光无限，让我们将这三张精美的照片捧在手中，一起细细地欣赏，好吗？出示第二小节。读读文字，在这张太阳西斜的照片中，你看到了些什么呀？（太阳、天空、西山）（1）现在的太阳有什么变化吗？

“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”你注意过中午的太阳吗？看着它时是什么样的感觉？（眼睛都睁不开了）对，那就叫“刺眼”。现在呢？光芒没有了，像个光焰柔和的灯笼。

你能把这种柔和的感觉读出来吗？个别读，女生读（2）还看到了什么？（天空）天空是什么样的了？

“天空一片深蓝。”展开想象，天空一片深蓝，像什么？是啊，像大海那般广阔无垠，像大海那般碧蓝深邃。你能读出来吗？

3（3）小朋友还看到了西山，是吗？什么样的西山呢？（连绵起伏的西山）怎样才是连绵起伏呢？拿出你的手儿，跟着老师画一画，它们有的高，有的低，一座连着一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏，想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢？小结：太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。齐读

2、精读第三自然段

跟随着美妙的音乐，我们一起来欣赏下沉图。默默读，此时的太阳有什么变化？（1）圆圆的脸涨红了。

理解“涨红”小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完„„）夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红（板书）着脸呢！谁来读好这个词（贴板书“涨红”）

（2）把身边的云染成了黄色、红色、紫色„„ 只有这几种颜色吗？还能有什么颜色？

原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？ 火红的天空十分壮美。能发挥你的想象吗？

谁来说：被染成五颜六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——„„（3）过渡到第四自然段：夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那——灿烂的霞光。（板： 灿烂的霞光）读出它的万道金光，读出它的光芒四射。指名读，评价。齐读。

三、小结。

欣赏完灿烂的霞光，太阳也要跟我们说再见了，现在我们一起在美妙的音乐中一起回味夕阳下壮丽的西山，美丽的彩云，和灿烂的霞光，大家拿好书一起把课文2 3 4自然段连起来读读。

四、整体品读

夕阳真是个顽皮的孩子，不停地往下落，夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么 4 美。希望同学们把这些美的句子记下来，让夕阳的美永远留在自己的心里。

五、引读最后一段，看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话。

六、情景交融、升华主题

1、师：如果把我们在座的小朋友与课文中的“我”看作是早晨刚出来的朝阳。那么爷爷奶奶就好像是傍晚快落山的夕阳。师：朝阳预示着新的一天到来，是祖国未来的希望。

2、师：那夕阳预示着又一天的结束。爷爷奶奶已经为国家，为社会，为我们家操心了一辈子。我们应该怎样对待他们？生自由说。

3、师：有了小朋友们的一片孝心，爷爷奶奶的晚年一定会像这夕阳一样，很红很红，很美很美！师播放《夕阳红》的歌曲，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。现在你们听到的这首歌就是写给老人的，题目就叫——《夕阳红》日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。

从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地沉醉在歌曲中了。我想你们这时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美！

七、作业

1、夕阳红了，爷爷的脸也红了，爷爷奶奶的心更红了，我们共同把手放在心上，祝愿爷爷奶奶的日子也像夕阳一样美好、幸福，好吗？

2、做摘抄卡：夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕阳又是个爱美的姑娘，给自己换了一件又一件漂亮的外衣。夕阳还是个神奇的魔术师，让四周的景色变幻无穷。板书设计：

西斜 壮丽

23夕阳真美 下沉 涨红

落山 灿烂的霞光

第三篇：《这儿真好》教学设计1

《这儿真好》教学设计

第二课时

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会写本课7个生字，认识2个偏旁。

一、复习检查

1、按课文内容填空

这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这儿安家落户了。

2、说说“这儿”好在哪里？

有树木：一年、两年，小树长大了，漫山遍野，绿叶成阴。

有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊都划着船来了。

这儿绿化搞的好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。

二、学习生字

出示生字：座玩空呀年象极

1、自主学习，说说用什么方法来记字形（留下足够时间，让学生思考，互相交流）

2、结合学生发言，教者小结：

部件法：玩：“王”和“元”，合成“玩”。

座：“广”字头，里面“坐”。

空：“穴”字头，下面“工”。（教新偏旁“穴”）

猜谜法：象：撇刀下面一扁口，一撇穿“口”往外走，弯钩里面两小撇，一撇一捺在外头。（教新偏旁：撇刀头）

关键法：年：上面像个“人”，下面记笔顺：横竖又横竖，“年”字就写成。

3、指导写字：

座：半包围结构。注意：上面部分的横要略短，“坐”要略向左靠，否则会出现松散现象。

玩：左右结构。注意：左边“王”的最后一笔改为提，“元”的撇画写得稍长，要延伸至“王”的一提之下。

空：上下结构。上面是“穴”字头，要盖住下面的“工”字。

年：独体字。第一二笔写得偏小，三横之间保持等距。

极：左右结构。左窄右宽，左高右低。

象：上中下结构。上面两个部分只占二分之一。中间部分先写一个扁扁的口。另外要处理好三撇。

4、按笔顺描红。

三、作业

练习写生字，习字册描红。

第四篇：《红领巾真好》教学设计 修改1范文

《“红领巾”真好》教学设计

北部新区人和小学

孔寒梅

教学目标：

1.认识“叽、喳、蓬”等8个生字，会正确书写“领、跃”等4个字。

2.引导学生联系上下文和生活实际理解词语，了解“形容词+名词”的组词方式，体会它的表达效果，并进行迁移运用。

3.正确、流利、有感情地朗读儿童诗。体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。教学过程：

一、情景导入，出示课题。1.播放少年先锋队队歌。

问：这是我们熟悉的什么歌？（少年先锋队队歌）我们都是少年先锋队的队员，我们的标志是什么？（红领巾）

师：摸摸你们胸前的红领巾，它可是天天跟着你们呢，就是提醒每个孩子，作为少先队员，各方面的表现都应该是棒棒的。今天我们就一起来学习一首小诗26课：“红领巾”真好。

2.出示课题，抽生读课题。

（1）纠正强调“领”的读音，齐读课题。（2）“领”字组词，衣领、领走„„

（3）书写“领”字，指导书写“令”字的捺变点，变形了之后就留出了位置给别的部件，这叫做“避让”。

3.师：再读课题，课题跟我们以往的课题不同，“红领巾”这个词多了一对引号，那“红领巾”指什么呢？

二、初读课文，初步感受。

1.出示自读要求，学生自由读诗歌。（“红领巾”指什么呢？这一个问题放进自读要求）交流：“红领巾”指什么呢？原来这里用少先队员带的标志来代表他们自己。你看：“红袖章”代表谁？“大盖帽”代表谁？（图片）2.抽同学展示读。同学们注意听，纠正字音。

三、情景导入，学习诗歌第一小节。

1.出示清晨森林的图片，配上音乐，让孩子感受清晨的美，与小鸟的叫声。问：你们都听到了什么声音？在你眼前浮现了又是怎样的一幅图画呢？（生自由发言）

2.师：都说早起的鸟儿有食吃，难怪清晨的森林里只能听到鸟的叫声呢！（在黑板上贴出小鸟图）快速读诗歌第一小节，想想第一小节说的这是一群什么样的小鸟呢！（夸奖学生在课文中找到了关键词快乐,老师板书：可爱的小鸟）

带入情景，孩子们，我们都成了那一只只可爱的小鸟啦，我们醒来后，梳理着自己的羽毛，还不停的叫着，怎么叫？

（叽叽喳喳）这一群，这一群，所有的小鸟……练读，点评：你读出小鸟的可爱、快乐！

回扣板书，这真是一群——可爱的小鸟，也是一群（快乐的）小鸟！齐读这一

节。

3.课文里告诉我们这群小鸟长着什么样的羽毛。（1）抽读“蓬”字，纠正字音。

（2）理解蓬松的意思：如果我们站在小鸟旁边，看着它蓬松的羽毛，你特别想干什么？

生活中，你还见过蓬松的什么？（可以给出图片提示，抽同学说，师板书）。读到这儿，这真是一群可爱的小鸟，你觉得这还是一群（漂亮„„）的小鸟。抽生读这一小节，读好语气。

四、学习诗歌第二小节。

1.师：刚刚我们认识了一群快乐的小鸟，可爱的小鸟，我们也变成了一只只快乐的小鸟。你们接着读一读二小节，看看二小节又让我们见到一群什么样的小鸟呢？（生自由读）

2.抽同桌展示读一读。一群什么样的小鸟呢？

(板书：机灵

活跃)3.抽读“活跃”，你从课文中什么地方读到这是一群活跃的小鸟？

（1）生读好“扑棱棱”这个词，师： “扑棱棱”是模拟声音的词语。（2）出示资料袋，了解鸟类为我们人类所做出的贡献，再次回扣：这是一群（活跃）的小鸟，更是一群（机灵）的小鸟。读四个词组,我们更喜欢这群小鸟了。4.练习读好第一二小节

同桌对读，一问一答。师生对读，一问一答。

师总结：这是一群（4个词）的小鸟，我们真喜欢它们。我们都愿意做它们的朋友。

（3）我们来写好“跃”字，这个字里也有变形避让，你找的到吗？（足字的捺变作提足字旁），这一让，“跃”字的右边这一长“丿”就穿了过来，这叫穿插。一避让，一穿插，整个字就紧凑好看了。

下面，请你练习写“捉”和“理”，也要注意避让，安排好穿插。(4)学生练习书写,评价： A.笔顺笔画正确★★★

B.笔顺笔画正确，注意避让，安排好穿插。★★★★

C.笔顺笔画正确，注意避让，安排好穿插，整洁美观。★★★★★

五、巩固环节

1.出示词卡抽读。2.口头练习。

老师以课后第二题为基础，设计十个以上的填空练习，可以空留前面，也可以留后面。可以分组竞赛来填空。

3.总结布置下节课学习内容 板书：

26、红领巾真好

快乐

可爱

小鸟

蓬松

活跃（保护鸟类、保护大自然）

崭新

机灵

人和小学学科德育精品课《“红领巾”真好》评课稿

北部新区人和小学 胡晓燕

《“红领巾”真好》是一首优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然和谐相处的美与爱的赞歌。孔寒梅老师选择这篇课文实践学科育德，可谓颇具匠心。在这一节课中，孔老师既教会了学生识字、写字，培养了学生理解词语的能力，又将爱鸟护鸟的意识培养融入课堂教学过程，较好地发挥课程德育功能。主要体现在以下几个方面：

a)队歌导入，培养积极情感，激发兴趣。

教学伊始，孔老师播放队歌，在激昂的歌声中，学生作为一名少先队员的自豪感油然而生，音乐冲击情感，为学生学习诗歌奠定情感基调。再让学生摸一摸胸前的红领巾，旨在警示学生时刻不忘少先队员之本。正如孔老师所说：“作为少先队员，各方面表现都要棒棒的！”。这一举措，也激发了学生学习的兴趣，学生在“表现都要棒棒的”理念中，学习写“领“字，便水到渠成地理解“红领巾”指的就是少先队员。

b)创设情境，指导学生感情朗读显成效。

在本节课教学中，孔老师创设了各种情境，学生在学习中得到生动活泼的发展。例如，孔老师为了达成“正确、流利、有感情地朗读课文“这一目标，创设了这样的情景：出示清晨森林的图片，在播放鸟儿叫声和飞翔的身影，让学生入情入境感受小鸟的可爱与快乐。再通过理解关键词“叽叽喳喳、蓬松、扑棱棱”，采用多种形式的练读，指导学生读出了小鸟的快乐。

c)教师语言凝练，指向目标落实，体现育德策略。

孔老师课堂上提问、评价、引导等语言，干净利落，时刻指向教学目标，践行学科育德理念。比如“你们喜欢小鸟吗？那该怎样读出你的喜爱呢？”“这是一群机灵可爱的小鸟，我们真喜欢它们。我们都愿意做它们的朋友。“鸟类是人类的朋友，我们理所当然当保护它们。”„„

d)拓展补充，培养爱鸟护鸟意识，感受快乐与自豪。

资料袋的补充帮助学生深入了解鸟类我人类所做的贡献，再次让学生体会小

鸟是我们的朋友，从而更加喜欢小鸟，感受到了作为爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。学生向上向善的美好品质又一次在孔老师的语文课上得到培养。

总之，孔老师这节课知识与能力、情感态度价值观三维目标和谐统一，达成良好，教有所得，学有所获，让我听也有所思：1.教师要充分认识社会主义核心价值观融入课程教学的重要性。2.教师在学科活动中传授知识、培养能力的同时，要将积极的情感、端正的态度、正确的价值观自然融入课程教学全过程，这两者的关系要处理好，不要变成两张皮。3.教师应根据学科特点与学生实际，每期定课程德育目标，采取有效措施，推动学科统筹，建立自己的学科德育体系，真正做到提升学科育人效果。

第五篇：夕阳真美教学设计

一、复习导入

1、检查词语掌握情况： 出示： 傍晚 光芒 深蓝 起伏 涨红 慢慢 下沉 日落

2、用以上若干个词语说一句话或一段话。

二、异文对照，感受习作顺序。

1、生读课文。再读打印文章。

2、比较两篇文章的不同。从而依照修改过后的文章教学。

＃精读第二自然段。

过渡：夕阳西下，可说是风光无限，让我们将这三张精美的照片捧在手中，一起细细地欣赏，好吗？出示第二小节。读读文字，在这张太阳西斜的照片中，你看到了些什么呀？（太阳、天空、西山）

（1）现在的太阳有什么变化吗？

“太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。”你注意过中午的太阳吗？看着它时是什么样的感觉？（眼睛都睁不开了）对，那就叫“刺眼”。现在呢？光芒没有了，像个光焰柔和的灯笼。

你能把这种柔和的感觉读出来吗？个别读，女生读（2）还看到了什么？（天空）天空是什么样的了？

“天空一片深蓝。”展开想象，天空一片深蓝，像什么？是啊，像大海那般广阔无垠，像大海那般碧蓝深邃。你能读出来吗？

（3）小朋友还看到了西山，是吗？什么样的西山呢？（连绵起伏的西山）怎样才是连绵起伏呢？拿出你的手儿，跟着老师画一画，它们有的高，有的低，一座连着一座，绵延几十里，一眼望不到边，这就是——连绵起伏，想想看如果这连绵起伏的西山披上了夕阳的余晖，在夕阳余晖的照射下又是怎样一幅景象呢？你们想不想看一下（演示，学生观看后，说一说，你看到的西山又是一番怎样的景象？夕阳的余晖就像给西山披上了一件美丽的金纱，夕阳把西山变成了桔黄色„„）看到这番景象，你想说什么？此时的西山是那么的壮观而且那么的美丽，这就叫——壮丽。这不是一般的美丽壮观，不是一般的美丽，而且——十分壮丽，读好了词，相信你一定能把西山的壮丽读出来，自己练读写西山壮丽的句子。

小结：太阳西斜时，柔和的光线，深蓝的天空，起伏的西山都那么美丽，让我们把这几句话连起来读一读，再次感受太阳西斜时的壮丽景色。齐读 ＃、精读第三自然段

跟随着美妙的音乐，我们一起来欣赏下沉图。默默读，此时的太阳有什么变化？ ◎ 圆圆的脸涨红了。理解“涨红”小朋友们，什么时候你们的脸会涨红啊？（开心、激动、生气、运动完„„）夕阳呀，也跟人一样，这时的它，也涨红（板书）着脸呢！谁来读好这个词（贴板书“涨红”）

◎把身边的云染成了黄色、红色、紫色„„ ※ 师：只有这几种颜色吗？还能有什么颜色？ 原来有那么多颜色啊！那课文怎么只写了这三种啊，其他颜色都藏到哪去了？（„„）省略号的作用可真大啊！

※.这么多颜色铺满天空，你能用一个词语概括吗？ 出示词语：五颜六色、五彩缤纷、五光十色、五彩斑斓。

※ 能用词儿概括颜色的多而美，本领不小，要是能读出颜色的多而美，本领就更大了，试试吧。（自读——指名读）

评价：老师听出来了，“紫色”拖得很长，好象看到了许许多多的颜色躲在背后）老师仿佛看到了„„

※火红的天空十分壮美。能发挥你的想象吗？

谁来说：被染成五颜六色的云朵有的像——，有的像——，有的像——„„

＃ 过渡到第四自然段：夕阳一点一点地往下沉，它沉呀沉呀，离地面越来越近了，当它沉到西山背后时，我们就将看不到它那红扑扑的脸蛋了，可这时的夕阳还不忘把最后的美奉献给天空，那就是它那——灿烂的霞光，（贴板书 灿烂的霞光）读出它的万道金光，读出它的光芒四射。

指名读，评价。齐读。真是：落日戏云间，晚霞漫天边。

诗人白居易看到了这幅美景，情不自禁写下了：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

三、小结。

欣赏完灿烂的霞光，太阳也要跟我们说再见了，现在我们一起在美妙的音乐中一起回味夕阳下壮丽的西山，美丽的彩云，和灿烂的霞光，大家拿好书一起把课文2 3 4自然段连起来读读。

四、整体品读

师：是啊，夕阳真是个顽皮的孩子，不停地往下落，夕阳又是个害羞的小姑娘，红着脸蛋悄悄地躲到西山的背后，夕阳还是个神奇的魔术师，把周围的景物变得那么美。希望同学们把这些美的句子记下来，让夕阳的美永远留在自己的心里。

大家还想再看看夕阳的美丽景色吗？（欣赏美丽图片）（1夕阳归舟 2夕阳映照着翩翩起舞的海鸥 3透过湖边的芦苇，夕阳更妩媚了 4霞光映照着宁静的湖面5霞光染红了天边6夕阳下金色的港湾7夕阳下江天一色）

五、引读最后一段，看着这一切，爷爷满面红光，望着奶奶说：“夕阳真美呀！”爷爷为什么会满面红光？（夕阳映红了他的脸，爷爷老了，但他的身体还很健康，奶奶陪着他一起散步一起看夕阳，他老人家觉得晚年的生活真是太幸福了，他这是高兴呢！所以满面红光，情不自禁地望着奶奶说：“夕阳真美呀！”你们能了解爷爷的心情吗？谁来读一读爷爷的话。

六、情景交融、升华主题

1、师：如果把我们在座的小朋友与课文中的“我”看作是早晨刚出来的朝阳。那么爷爷奶奶就好像是傍晚快落山的夕阳。师：朝阳预示着新的一天到来，是祖国未来的希望。

2、师：那夕阳预示着又一天的结束。爷爷奶奶已经为国家，为社会，为我们家操心了一辈子。我们应该怎样对待他们？生自由说。

3、师：有了小朋友们的一片孝心，爷爷奶奶的晚年一定会像这夕阳一样，很红很红，很美很美！师播放《夕阳红》的歌曲，让我们祝愿老人的生活也能像夕阳一样红红火火、美好幸福。现在你们听到的这首歌就是写给老人的，题目就叫——《夕阳红》日落任从容，余晖照晓丛。山河多壮丽，人老心更红。

从同学们的神情中，老师看出你们已经深深地沉醉在歌曲中了。我想你们这时最想说的一句话就是——（指课题）夕阳真美！让我们大声地用所有的热情赞美它吧——夕阳真美！

五、作业

1、夕阳红了，爷爷的脸也红了，爷爷奶奶的心更红了，我们共同把手放在心上，祝愿爷爷奶奶的日子也像夕阳一样美好、幸福，好吗？

2、让我们拿起手中的笔，把夕阳最美的一刻画下来吧！

3、做摘抄卡：夕阳真是个顽皮的孩子，他不停地往下落，慢慢走向西山的背后。夕阳又是个爱美的姑娘，给自己换了一件又一件漂亮的外衣。夕阳还是个神奇的魔术师，让四周的景色变幻无穷。板书设计：

西斜 壮丽 23夕阳真美

下沉 落山 涨红

灿烂的霞光