第一篇：5以内的加法
5以内的加法
教学目标：
1.认识“+”号会读加法上算，理解加法的含义。2.会熟练口算1~5的加法，并能解决简单的数学问题。
3.通过操作、演示、表达，培养同学们动手能力和运用数学语言的能力。
4.创设情境游戏，激发学生学习计算的兴趣。教学重点和难点；
重点：初步建立加法的概念，体会加法的含义，能正确计算5以内的加法。
难点：正确计算5以内的加法。教学具的准备：多媒体课件、题卡 教学过程： 复习导入：
孩子们，老师带来两道复习题，你们敢于PK吗？（多媒体呈现），指名完成，表扬！情境导入：
同学们爱玩折纸吗？说说你都用折纸坐过那些物品 探索新知;1.谁能说说这幅图是什么意思？
2.那么图上有一共有几个小朋友？ 3.在数学上我们就可以用加法算式表示。4.根据图意摆花片。
指名说说用花片怎么摆?演示，孩子们不难说出先摆3个红色的花片，再摆2个黄色的。
一共有几个花片？可以用一个算式来表示：3+2=5 5.认识加号，算是的读法。
6.“+”表示合起来，写“+”时先写“—”横，再写“︱”竖，大小要美观。说说3+2=5中的“3”表示？“2”表示?那么，5呢？（反复知道描述算式意义）7.出示算一算。指导重点说出意义。典题精讲：
1.从图中的“+”我们可以知道这是一道加法题，求一共有几个桃子。图中左边有3个桃子，右边有1个桃子，合起来是桃子的总数，列式为3+1=4。（先看清图中两边的物体个数）。2.将图中篮子里和篮子外两部分的胡萝卜个数作为两个加数进行计算。计算时,可以用继续数的方法，即3+2=5。根据图列加法算式时,直接把图中左右(或上下)两部分的个数相加即可。学以致用：独立完成，指名回答，表扬。课堂小结：
你学会了哪些知识？
板书设计： 5以内的加法 + 2 = 5 读作：3加2等于5。
把两个数合并成一个数的运算叫做加法运算。
第二篇：100以内加法练习题
100以内加法练习题
86-54=
54+28=
27+36=
65-36=
54-45=
35+27= 84-48=
40-29=
48+48=
60+25=
72-45=
46-38= 56-28=
78-69=
72-37=
53+28=
96-59=
75+17= 54+37=
59+19=
55-47=
73+29=
56-27=
92-59= 98-56=
35+17=
60-38=
36-25=
86-58= 42-19=
75-59=
24+38=
42-23=
52+23= 44+39=
70+19=
16+23=
57-16=
35+17= 62+12=
22+55=
46-28=
48-26=
86-45= 72-54=
16+27=
43-27=
63+25=
40-12= 76-37=
54-29=
79-64=
98-48=
64+24= 56-36=
67-60=
85-50=
42-32=
15+56=
69-31=
93-56=
23+32=
42-19=
71-15= 37-25=
50+22=
62-48=
22+55=
48-26=
86-45=
70-42=
72-54=
16+27=
43-27= 40-12=
83-56=
76-37=
54-29=
79-64= 64+36=
71-55=
56-36=
67-60=
85-50= 55+38=
15+57=
39+38=
93-56=
42-19= 12+29-19=
69+10-36=
27+12-28=
33-17+15=
75-36+10=
72-54+12=
42-16=
63-37=
50+22=
70-42=
83-56=
75-55=
55+38=
62-56=
46-28=
75-33=
48+35=
38+46= 23+32= 67+27-37= 65-39-15=
62-18+24=
54+21+18=
53-29+19=
35+12-28= 86-12-15=
57-33+31=
36-27+9=
77-19-16=
88-34+18=
85-36+27=
12+79-62=
51-27+28=
51-42+53=
77-65-6=
71-52+36=
75-24+26=
75+24-23=
24-16+40=
63+12-42=
48-26+18=
21+82-60=
21+82-60=
44-5+12=
54-21-18=
67-47+22=
54+21-18=
65-33-18=
88-51-24=
76-63+1=
77-34+55=
43-29+13=
60-34+35=
17+27-10=
32+45-38=
53-37+15=
36+34-14=
100-76+22=
21+82+17=
68-65-3=
63+18+11=
85-28-28=
55+38-15=
81-45+36=
63-23+28=
73+12-71=
72-45+32=
83-27+10=
54-52+17=
65+15-47=
77-38+42=
54-41+36=
99-88+77=
75+15-30=
92-6+11=
42-37+54=
77-64+22=
78-29=
37+18=
47+19=
46-19=
76-18=
36+27=
55+17=
45-16=
38-16=
34+58=
53+16=
43-25=
40-17=
52+16=
61-39=
67-28=
72-17=
58-29=
76-38=
46+27=
75+17=
35-16=
46-38=
42-19=
53-29=
73+14=
62-59=
84+9=
47+18=
56-38=
42-29=
65-26=
74-18=
63+28=
36-27=
52-34=
29+35=
47+29=
75-26=
74-68=
25+8=
44-17=
36+17=
22+18=
82-33=
45+9=
76-19=
45+8=
64-17=
48-36=
24+58=
53-39=
43+28=
56+17=
53+36=
63-25=
73+24=
56-27=
22+28=
42-37=
52-17=
42+13=
77-28=
82-37=
68-39=
79-28=
26+17=
85+7=
45-36=
68-57=
74+18=
42+59=
63+34=
12＋6＝
37＋1＝
43＋1＝
39－2＝
91-37=
84+19=
47+28=
66-48=
72-39=
83-49=
64-45=
29－7＝
33＋2＝29－3＝
38－3＝86＋2＝
70＋3＝20－9＝
53＋5＝
36+26=
39+35=
67+29=
85-56=
78-39=
83+17=
32+19=
3＋40＝
15－4＝
30－2＝
35＋2＝
81-35=
35+19=
84-29=
72+18=
74-37=
46+27=
60-37=
15＋4＝
18－2＝
72－2＝
39－4＝
20－1＝
40＋6＝
62＋7＝
89－5＝
63＋3＝
50－4=
11+2=
53－3=
60+8=
80－7=
26－5＝
84＋4＝
35－10＝
71＋9＝
18－4＝
83－3＝
71＋5＝
60－5＝
36＋3＝
58＋30＝
87－10＝
80－6＝
11＋9＝
80－3＝
95－4＝
98－4＝
56＋20＝
32＋6＝
43＋5＝
81－2＝
48－9＝
40－2＝
50－8＝
75－9＝
47－8＝
80－2＝
72－2＝
40－2＝
35＋5＝
64＋6＝
60－4＝
25＋4＝
88－4＝
25＋7＝
64＋6＝
29－7＝
87＋10＝
60＋8＝
47－8＝
27－9＝
63－9＝
92－3＝
26－7＝
36－9＝
45－9＝
46－9＝
85＋2＝
32＋7＝
11＋20＝
36－5＝
93－3＝
62－2＝
65＋3＝
35＋2＝
39－3=
39＋10＝
52－4＝
32－4＝
37－8＝
42－7＝
52－3＝
78－4＝
86－8＝
43－4＝
59－4＝
49－5＝
45－3＝
84＋4＝
18＋5＝
83＋5＝
15－3＝
73＋4＝
48－30=
76＋10＝
43－8＝
41－2＝
56－20＝
71－6＝
69－10＝
65－8＝
96－2＝
18－2＝
78＋10＝
63＋3＝
30＋8＝
52－3＝
70－5＝
83＋10＝
30－3＝
25＋4＝ 95－40= 70＋30＝
68－9＝
38－9＝ 88－9＝
58－10＝
63－5＝
99－9＝
24－9＝
38－8＝
82－5＝ 84－2＝
60－7＝ 71＋9＝
64＋6＝
65＋3＝
30－3＝
32＋6＝
29－7＝
35＋2＝3＋4＝
25＋4＝
43＋5＝
87＋10＝
9－3=
第三篇：10以内加法教案
大班科学活动——数学《十以内的加法二》教学设计 活动领域
科学——数学 活动目标
1、尝试在购物过程中较熟练进行10以内数的加法运算，学习用数卡组合成加法算式的方式记录自己购买商品的过程。
2、引导幼儿感受数学知识在日常生活中的运用，喜爱数学活动。
3、初步学习运用简单的推理方法思考和解决问题。活动准备
1.制作课件《宝宝超市》，内容是若干标有1——9元价格的多种玩具。
2.1— —10的数卡，幼儿人手一份记录卡。3.《幼儿用书》大班下1第31页。活动过程
1.游戏“凑数”，复习10以内数的组成。
（1）教师出示数卡表示总数，教师报出一部分数，请幼儿说出另一部分数，要求两数合起来是卡片上的总数。
（2）运用小组、个别等形式开展游戏，充分调动幼儿的积极性。2.出示课件《宝宝超市》，学习十以内的加法。（1）引导幼儿观察货物架，知道货物架上的数字含义。（2）教师示范购物过程。
（3）教师提出购物要求：每人购买两种物品，并找出相对应的数卡粘贴在记录卡上，算算自己花了多少钱。幼儿可进行两次购物活动。
(4)展示自己的购物记录，并讲解。3.幼儿打开《幼儿用书》，教师指导幼儿完成操作练习《小伞兵》。
（1）教师讲解操作要求。小伞兵要请小朋友帮助他们找自己的营地，每一个小伞兵的伞上都有一道算试题，只要算出伞上的算试题，把它跟下面的答案连起来，他们就找到自己的营地了，请小朋友快去帮助小伞兵吧！
（2）幼儿操作，教师巡回指导。
大班科学活动——数学《十以内的加法二》说课稿 金河镇中心幼儿园 汤玲萍
一、说教材
大班下学期的幼儿已有了较好的活动常规，幼儿可以跟着老师的思路学习新的内容，接受新的知识，也愿意动手操作，动脑思考，因此我设计活动时尽量调动幼儿的积极性。
数学是一种抽象性、逻辑性很强的教学活动，幼儿在面对算式时往往感到枯燥、无趣，所以在教学时我以实物为教具，以“宝宝超市”这个情境为媒介，将数学与幼儿你的生活经验相结合，通过运用教具演示直观的让幼儿理解，再将所学知识运用到实际问题中，使幼儿能用加法解决实际问题。本次活动是在幼儿已经掌握十以内数的组成的基础上，并且学习了十以内数的加法过程，主要引导快速、准确计算十以内数的加法，最后利用所学知识解决一些问题。
说目标：
《幼儿园教育指导纲要》将科学领域的目标之一定位为：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；并学习用简单的数学方法解决游戏和生活中某些简单有趣的问题。”根据《纲要》的要求和本班幼儿的能力水平，我将本次活动的目标定位为：
1、尝试在购物过程中较熟练进行10以内书的加法运算，学习用数卡组合成加法算式的方式记录自己购买商品的过程。
2、引导幼儿感受数学知识在日常生活中的运用，喜爱数学活动。
3、初步学习运用简单的推理方法思考和解决问题。说重难点：
本次活动的目标重点是让幼儿学会10以内数的加法，为此我给幼儿提供了一个在超市购买玩具的情境。本次活动的难点是加法知识的迁移，如何让幼儿把我们“10以内数的加法
（一）”中单纯的加法算式与本次活动中玩具的价格产生连接，并且用加法解决“幼儿买了两件东西，共花了多少钱？”这一实际问题。
说准备：
数学来源于生活，最终要回到生活，服务于生活。对于幼儿来说，生硬的一个个数字，远远没有一个个吃穿住行用的实体和一段有趣的生活经历来的更生动，更鲜活，为此我准备了大量的实物教学具：
1、购物篮，多种玩具（标有1-9数字价格），记录卡，数字卡片。
2、ppt《宝宝超市》。
二、说教法：
在教学上，我采用了师幼互动、小组合作的方式复习10以内数的组成，然后，用直观演示法和幼儿动手操作法，让幼儿学习10以内数的加法。我还通过引导的方法，让幼儿观察超市物品下面的标签，把活动中的数字和超市物品的价格联系起来，最后，让幼儿自己尝试以数学方法为工具，来解决生活中的问题，进一步巩固知识。
三、说学法：
1、观察法：通过观察，幼儿知道了玩具商数字的意义。
2、尝试活动法：要让幼儿充分的活动起来，尝试活动是必不可少的，这也使幼儿极为感兴趣的。幼儿在活动中，利用提供的材料进行探索。
3、语言表达法：语言表达式最为直接的一种学习方法，本班幼儿活泼好动，喜欢用语言表达，通过说，他们向同伴、向老师表达了他们的所思所想，也向科学的大门迈出更坚实的步伐。
四、说过程：
复习10以内数的组成。通过互动，激发幼儿的兴趣，为后面的活动做好准备。
“小朋友，我出6,6可以分成1和几？” “老师告诉你，6可以分成1和5”。
导入部分，利用谈话，将活动引到今天的情境“超市”当中。“老师发现，有个小朋友有一个特别好玩的玩具，我来问一问他，这个好玩的玩具是在哪买的？”
“哦，原来是在超市买的，小朋友去过超市吗？超市有哪些东西？” 通过回答问题，幼儿的思维已经进入好玩的“超市”中。“今天，老师带你们逛超市好吗？”
用ppt展示超市，直观演示集中物品，并读出标签上的价格，教师提出购物要求，并演示购物过程和数卡粘贴过程。
操作过程,幼儿开始购物活动，并将算式粘贴在记录卡上，教师指导幼儿完整的说出购物过程。
随后，幼儿在幼儿用书上完成《小伞兵》，进一步巩固知识。
五、说反思：
本次活动我通过让幼儿在“超市购物”这一情境活动理解了数字表示价格，通过老师的购物演示，用加法算出花了多少钱，进一步巩固加法的计算，感受到了数学在生活中的用处，基本达到了本次活动的目标。但是，采用了玩具作为教具，没有考虑到玩具对强大幼儿的吸引力，使一部分孩子在“购物过程”中过于关注玩具本身，而忘了活动本身，玩具出现了“喧宾夺主”的效果。而且，在复习过程中好多孩子对数的分解和组成还不是很熟练，在今后的教学中，还是要有针对性的给孩子以指导。
谢谢各位老师！
第四篇：20以内加法教案
20以内的加法
（一）一． 课程分析：
本课是学习10加几和十几加几。学习10加几时，通过让学生摆小棒知道：10表示一个
十、也就是十个一，几表示几个一，十个一和几个一合起来是十几个一，是十几；学习十几加几时，先让学生试着计算并交流，说出自己的算法。
教学重点： 学会10加几、十几加几的计算方法。教学难点： 学会十几加几的计算方法。二． 学情分析：
利用学生积极参与操作活动的特性，自己总结出自己的算法。三． 设计思路：
1.以摆小棒的形式来为接下来的计算方法打好基础，给学生一个过渡的空间。同时帮助学生对加法算式的理解。
2.将故事导入数学，使数学不再枯燥，同时加深学生对数学的兴趣。3.巩固练习20以内的加法。四．学习目标：
1.经历动手操作、自主尝试学习10加几和十几加几计算方法的过程。2.学会10加几、十几加几的计算方法，能正确进行计算。3.积极参与操作活动，能与他人交流自己的算法。五．教学流程：
（一）创设情境，激情引入
摆一摆。
1.请小朋友数出20根小棒，并按要求摆小棒，先摆出一捆（10根）再任意摆出
几根。每个小朋友摆的都不一样，请小朋友说说你是怎样摆的，摆了几根。2.请小朋友根据自己所摆小棒的根数列出一个加法算式，然后互相交流。
例：1个十和2个一，是12。列式：10+2=12 3.教师任意说出一个数，请小朋友用小棒摆出来。
（二）探究新知，攻坚克难
1.导向性信息1：出示情景图（参见教材），一共有多少块表？
（先说一说在盒子里面有多少块，盒外有多少块，再提出问题，请小朋友试算。）列出算式：12+3=□。
2．导向性信息2：小朋友互相交流各自计算的方法。（并给予鼓励，然后教师加以总结、教授。）
导向性信息3：同学们，今天小猴子的水果店开张了，你看，小猴子把香甜的桃子摆出来了（出示挂图或课件）。可是小猴子遇到难题了，它上午卖出了13个，下午卖出了5个，一共卖出了多少个呀？ 板书： 上午 下午
5 请小朋友来帮帮它！（学生根据题意列式，算出答案，并说说是怎么算的。）
（三）知识迁移，学以致用 1.练一练：1、2、3题 2.完成日作业 六．课后反思：
20以内的加法
（二）9加几
（一）一． 课程分析：
本节内容要让学生掌握9加几的计算方法，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法，并进行简单的9加几的计算。教学重点： 会进行简单的9加几的计算。教学难点： 渗透“凑十”的方法。二． 学情分析: 在学生掌握9加几的计算方法的基础上，通过学生的动手操作和自主探索的学习活动，渗透“凑十”的方法。三． 设计思路：
1.导入情景图，吸引学生的注意力，并引导学生提出问题、解决问题。2.充分发挥学生的主体地位，对进位加法有更深的理解。3.渗透凑10的方法。四．学习目标：
1.结合问题情境，经历动手操作、用自己的方法进行9加几计算的过程，渗透“凑十”的方法。
2.会进行简单的9加几的计算。
3.对情景图中的事物有好奇心，愿意与他人交流自己的想法。五．教学流程：
（一）口算接龙，激情引入
9+（）=10 9+（）=10 10+3=（）
9+1+4= 9+1+5= 9+1+6=
（二）探究新知，攻坚克难
导向性信息1：出示情景图，让学生观察情景图，说一说图中有什么，你能提出什么问题，并列式。
教师将学生所提出的问题及算式一一列出，师生一起解决问题。提出问题：一共有多少只鹅？请小朋友列式。9+3=□。
导向性信息2：提示小朋友用雪花片摆一摆，算一算答案是多少，并告诉大家是怎样算的。师生互相交流，看看那种算法最好，重点讲解数数法和凑10法。
算一算：
1.鱼缸有金鱼9条，又买来6条，一共有金鱼几条呢？（问题提出之后，可以组织学生讨论交流，并加以解决。）
2.出示挂图，先让学生试着算，再交流，如果有困难可以借助学具辅助计算。3.9＋1＋3= 9＋1＋5= 9＋1＋8= 9＋1＋7 = 9＋1＋6= 9＋1＋4= 9＋1＋9= 9＋1＋0 = 9＋1＋2 = 9＋1＋1=
（三）知识迁移，学以致用 1.练一练1、2、3题。2.完成日作业。六．课后反思：
20以内的加法
（三）9加几
（二）一．课程分析：
本课学习9加几，把学生的动手操作和自主探索作为主要学习活动，在学生交流多种算法时，提出“和5凑十”的方法，让学生在个性化学习和交流过程中，选择适合自己的计算方法。
教学重点： 理解和掌握9加几的计算方法，正确计算9加几。教学难点： 感知“凑十”的方法。二．学情分析：
让学生在个性化学习和交流过程中，选择适合自己的计算方法。三．设计思路：
1.复习数的分解与组成，为学习和理解“凑十”法作了一个铺垫。2.进一步引导学生对“凑十”法的掌握。3.加强学生对所学新知识的消化和吸收。四．学习目标：
1.结合问题情境，通过操作，初步感知“凑十”的方法。2.理解和掌握9加几的计算方法，正确计算9加几。3.在个性化算法的交流中，体验算法的多样化。五．教学流程：
（一）凑十对口令游戏，激情引入
1和（）凑成10 2和（）凑成10 3和（）凑成10 4和()凑成10 5和（）凑成10
（二）探究新知，攻坚克难
导向性信息1：出示情景图（参见教材），看图列式。
9+5=□，然后用花片摆一摆，自己试着计算。导向性信息2：互相交流是怎么算的？
关注学生对“凑十”法的掌握。师生互相交流，说说自己对“凑十”的理解，教师总结。例：9 + 5 = 14 把5分成1和4，把9分成4和5等。
（三）知识迁移，学以致用
1.摆一摆，算一算。
9+6=□ 9+7=□ 9+8=□ 9+9=□
2.出示挂图（参见教材），指导学生看懂图意，学生独立完成，然后师生交流，说一说你发现了什么。
3.看图列式（参见教材）。□ + □ = □ □ + □ = □
4.为了摘桃子，小猴爬到了梯子的最高处，现在它必须答对算式才能下来。小猴子发愁了，你能帮帮它吗？（出示挂图或课件）
教师指导看懂题意后，请小朋友独立完成，然后再交流。六．课后反思：
20以内的加法
（四）8加几
一、课程分析：
通过本节课的学习，使学生进一步理解“凑十”的方法，并能利用“凑十”的方法加几。而体会把8凑十比较简便。
教学重点： 能够运用“凑十”方法计算8加几的方法。教学难点： 能够运用“凑十”方法计算8加几的方法。二．学情分析：
学生通过“摆一摆”，“算一算”让学生初步感知“和5凑十”的方法。三．设计思路：
1.为计算8加几的“凑十”法做好准备。
2.让学生了解“凑十”法在8加几题目中的运用。3.引导学生发现“凑十”法的特点。四．学习目标：
1.结合情景图，在操作的过程中了解“凑十”的合理性。2.能够运用“凑十”方法计算8加几的方法。3.主动与同学交流自己不同的算法。五．教学流程：
（一）复习巩固，兴趣引入：
在□填上合适的数字。8 8 8 ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ □ □ □ □ □ □ □ □
（二）探究新知，攻坚克难：
1.导向性信息1：出示挂图，先让学生说一说图意，再试着计算8+4=□，然后交流算法。
2.导向性信息2：讨论：“为什么把4分成2和2呢？”
说说你是怎样理解8加几的“凑十”法，使学生体会把8“凑十”计算比较简便。学生也可以用其他方法计算。教师重点讲解用“凑十”的方法计算8加几的加法。
3.导向性信息3：摆一摆，算一算:8+5= 出示挂图，先让学生边摆边算，然后交流算法，说一说你是怎样算的。例：8+5=□，把5分成2和3，把8分成3和5。
（三）知识迁移，学以致用 1.看图列式。
出示挂图，知道学生读懂题意，说说计算方法，再进行计算。2.连线。
８＋7 １５ 8 + 5 １４ 8 + 6 １３
3.8+8=□ 8+7=□ 8+6=□
8+10=□ 4+8=□ 8+2=□ 8+9=□ 8+5=□ 7+8=□ 六．课后反思：
20以内的加法
（五）7、6加几
一． 课程分析：
本节课是在9加几，8加几的基础上，用“凑十”的方法计算7、6加几的方法，在学生“摆一摆，算一算”的活动中熟悉运用不同的“凑十”方法计算7、6加几的加法，通过本节课学习，引导学生运用知识迁移的规律解决新的问题。教学重点： 学习7加几的计算，掌握7、6加几的计算方法。教学难点： 掌握7、6加几的计算方法。二．
第五篇：100以内进位加法 教案设计
100以内进位加法 教案设计
教学目标：
1、使学生会计算100以内两位数加两位数的进位加法。
2、使学生能运用所学知识解决生活中的问题。
3、培养学生合作意识、通过实践操作总结计算方法的能力。
教学过程：
谈话：今天我们第一次来到多媒体教室上课，感觉怎么样？请大家四处看看，对这里的学习环境还满意吗？可不知道后面的听课老师对你们的表现是否满意，想听到他们怎样评价我们吗？（生说）就让我们一起把最优秀的一面展示给大家。上课。
一、新课情境导入：
在多媒体教室里，原来听课老师的椅子有38把，为了让更多的老师来听课，又借来了25把椅子。请同学们帮忙想一想，大约有60位老师来听课，能不能坐下？
1、除了用估算的方法知道60人不够座，我们还可以用精确计算的方法来解决这个问题。（贴此题内容）
2、想知道60人够不够坐，需要先求什么？（一共有几把椅子）
3、谁能根据这个内容列个算式？（板书38﹢25﹦）
（板书课题：两位数加两位数）
今天我们就一起学习两位数加两位数的进位加法
4、大家想一想你能用哪些方法来计算这道题呢？接下来，请把你的好算法和小组同学说一说，也可以用学具摆一摆。一会儿请小组的代表来和大家交流。
5、哪位同学想代表小组说说不同算法。
（汇报交流，师板书方法）
①笔算的方法
38﹢25﹦63
﹢25
②口算的方法
30﹢20﹦50
8﹢5﹦13
50﹢13﹦63
③摆小棒的方法
请一名同学到投影仪前用学具摆一摆。
6、用你们的方法来计算，虽然得数都是正确的，但大家看一看用哪个方法计算更好呢？
7、竖式的方法更简便不容易出错。竖式计算也叫做笔算。那么笔算时要注意些什么呢？（生总结）
①相同数位对齐；②从个位算起；③个位满10向十位进一，可以标记进位“1”。
二、新课内容练习：
1、（生活中的问题）数学书12页做一做习题。学生列式笔算，然后同桌之间互相检查习题对错。
2、游戏（摘苹果）
请表现优秀的同学和老师一起玩游戏，猜猜苹果后面藏着几？谁猜对就把苹果奖励给谁。
①36②28③53
﹢29+45+35
538
④17
﹢3
0
3、再请大家玩个游戏（考眼力）
判断改错题，谁发现了问题，就先举手指出来。
①39②54③43④28
+23+25+38﹢42
5289717
三、课延伸：
夺红旗比赛
这节课大家学的都很好。想不想展示一下你们的本领呢？好，接下来以小组为单位进行一场夺红旗比赛，获胜小组将插上胜利的旗帜。听清比赛要求：
①每组选出4名选手进行比赛；
②哪个组最先、最准地完成任务将获胜；
③看过奥运比赛吧，观众们要保持安静，才不会影响场上选手发挥好成绩，所以请大家都做一名文明小观众。
﹢13
（）
﹢29
（）
﹢16
（）
﹢17
（）
我宣布第（）小组获胜，让我们为他们鼓掌，没获胜的小组也不要气馁，再接再励，下次赛场上见！
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