人教版三年级上册数学第一单元教案

第一篇：人教版三年级上册数学第一单元教案

第一单元 单元备课

测 量

教材简介：

本单元是在学生已经学习了长度单位米与厘米、质量单位克和千克，并且了解了一些有关测量的知识和方法的基础上学习的。本单元包括以下内容：认识长度单位毫米、分米和千米以及长度单位之间的进率，认识质量单位吨，知道吨与千克的进率。教学要求：

1、使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。认识质量单位吨，建立1吨的质量概念。

2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。

3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，培养实践能力。

5、通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用，激发学生的求知欲望，养成认真观察、仔细测量的好习惯。教学重点：

1、感受1毫米、1分米和1千米的实际长度，1吨的实际重量。

2、会用毫米、分米作为单位量物体的长度。教学难点：

1、对1千米的长度和1吨的质量形成正确的表象。

2、恰当选择单位估计物体的长度和质量。教学建议：

1、联系生活实际，创设生动有趣的教学情境。

2、通过实践活动，帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。

3、结合教学内容，培养学生的估测能力。课时安排：

7课时。

第一单元 测 量

第一课时 认识长度单位 —— 毫米

教学目标

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点

认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。教学难点

培养学生的估测方法。教学过程

一、引言

二、估测数学书的长、宽、厚的长度。

师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？

估 计 实际测量

数 学 书 的 长

数 学 书 的 宽

数 学 书 的 厚

生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。

师：你是怎么想的？

生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。„„

三、学生动手测量实际长度

1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。

四、揭示课题：

板出：毫米的认识

五、建立1毫米的概念

1、认识尺度上的1毫米有几长。

2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？

3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。

六、认识厘米与毫米之间的进率

让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。

板出：1厘米=10毫米

七、巩固发展

1、完成数学课本第3页的做一做。

2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。

八、全课小结。

第二课时 分米的认识

教学内容：

教材第4—第7页的内容 教学目标：

1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。

2、认识分米，建立1分米的长度概念。

3、培养学生估测意识和能力。教学重点：

认识分米，建立1 分米的长度概念 教学难点

选用合适的单位测量物体的长度 教学过程：

一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？

生：„„

1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）

二、建立1分米的空间观念

1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

3、用手比划1分米有多长。

4、闭上眼睛想一想1分米有多长。

三、认识几分米

1、在尺子上认识几分米。

2、出示课件让学生认识几分米

四、用分米量

1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）

五、巩固发展

1、练习一的第三题

2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”（1）一条裤子长9分米（）（2）一张床长5分米（）（3）小明高14分米（）

（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。

5、指导学生完成练习三第六题和第七题。

六、全课小结：

说说这节课你有什么收获！）分米）厘米第三课时 千 米 的 认 识

教学目标：

1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。教学重点、难点：

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。教学准备：

要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。教学过程：

一、认识千米

1、学生汇报到路边观察到什么。

2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。

4、小结：千米是比米大的长度单位。

二、建立1千米的长度概念

师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？

生：想

师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。

2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

汇报板出：1千米=1000米

3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？

三、巩固知识、动用知识：

1、指导学生完成练习二第一题和第四题。

2、填上合适的长度单位

（1）练习二第二题

（2）补充题（略）

四、全课总结：

第四课时 千米的认识

教学内容 教材第8页例四 教学目标

1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。

2、培养学生操作能力 教学重点、难点

体验1千米有多远 教学过程

一、复习

1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（）米 1米=（）厘米 1米=（）分米 1分米=（）毫米

二、学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）

1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。

2、汇报：

（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。

（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？

（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。

3、体验1000米有多远。

带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。

第五课时 米与千米之间的换算

教学目标：

1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。

2、培养学生灵活解决实际问题的能力。教学重点、难点

米与千米之间的换算方法 教学过程：

一、创设情境，探索新知；

1、出示情景图：

师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）

2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）

第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？

第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？小结把千米和米之间换算的方法。

第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米

6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

让学生先选后说想法。

二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）

师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有„„。

1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）

2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。

3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）

4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？

三、全课总结

让学生说说你游数学王国你的有什么收获！

第六课时 吨 的 认 识

教学内容

教材第11页至第13的内容 教学目标

1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

2、学会换算质量单位。

3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。教学重点

认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。教学难点

学会估计生活中的物体的质量 教学过程：

一、创设情境、探索新知

1、猜一猜物体 的质量

（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。

（2）、猜一猜老师约有多重。

（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？

2、讲故事

师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，„„。

3、认识吨，建立1吨的质量概念。

师：

（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。

（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？

（3）汇报；

4、小结：

（1）吨是比千克大的质量单位。（2）1吨=1000千克

5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

二、单位名称之间的换算

1、让学生独立完成教材中的例7

2、汇报

3、总结单位名称的换算方法。

三、巩固、运用新知

1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？

2、独立完成练习三的第一题和第二题。

3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。

四、全课总结：

说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？

第七课时 生活中的数学

教学内容：

教材第一十四页的内容 教学目标

1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。

3、培养学生学会观察生活的能力。教学重点、难点

能联系生活，说出生活中的数学。教学过程

一、复习长度单位和质量单位

1、复习长度单位：

（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。

（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。

2、复习质量单位

（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。

（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？

二、联系生活，了解生活中的数学

（一）自学课本第一十四页的内容

1、学生看书第十四页的内容。

2、各学习小组交流，你看到了什么？

3、全班交流

师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？

生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，„„。

（二）学生汇报社会调查情况

师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。

生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。„„

三、全课总结：

第二篇：(最新)人教三年级数学上册第一单元教学设计

第一单元 测 量

第 一 课 时 认识长度单位 —— 毫米

学习内容

教材第2—3页的内容及练习一第1至第2题。

课程标准：“毫米的认识”这部分内容，从知识方面来讲有厘米的认识做基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。这时，水到渠成的学习“毫米的认识”，能让学生对长度单位有一个比较完整的认识。这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学。因此，本节教学不仅是学生今后进一步学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。

学习重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。学情分析：新课程要求教师在教学过程中与学生积极互动，共同发展，处理好传授知识与培养情感态度、培养能力的关系。在《分米和毫米的认识》教学中，为了不让学生一味的接受和积存知识，根据教学内容和学生的心理特征，我们注重借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生为学习主体，让学生分小组积极参与到学习中去。他们从已有的知识经验出发，在轻松的氛围中通过观察、操作、比较等一系列活动，互相合作，集体探讨，获取知识，应用知识。学习目标

1、认识长度单位毫米，建立1毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。

2、培养学生的估测意识和能力。

3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。学习重点

认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。学习难点

培养学生的估测方法。评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业。教学流程 一）引言

二）估测数学书的长、宽、厚的长度。

师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 估 计 实际测量 数 学 书 的 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚

生1：数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。师：你是怎么想的？

生1：因为1厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有21个指甲长那么长，数学书的宽有14个指甲长那么长，数学书的厚有1个指甲长那么厚。三）学生动手测量实际长度

1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。

2、让学生先在小组上交流，然后再在全班上交流。四）揭示课题：

板出：毫米的认识 五）建立1毫米的概念

1、认识尺度上的1毫米有几长。

2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。然后再比一比1厘米和1毫 米，你发现了什么？

3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。六）认识厘米与毫米之间的进率

让学生看尺子，数一数1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。板出：1厘米=10毫米 七）巩固发展

1、完成数学课本第3页的做一做。

2、指导学生完成练习一的第一、第二题。

3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。八）全课小结。

教学反思：本节课让学生经历测量常见物体长度的过程，引出长度单位分米和毫米，让学生感受到掌握分米和毫米是日常测量的需要，感受到学习这部分知识的价值，同时激发了学生学习新知识的兴趣。接着通过猜测、验证，既拓宽了学生的思维空间，又运用了“猜测——验证”的学习方法。再通过讨论、数一数、画一画、比划、举例等操作活动，加深对分米和毫米的认识，丰富了学生的感知。

第 二 课 时 分 米 的 认 识

学习内容：课本22、23页 课程标准：

这节课是在前面学习过长度单位厘米和米的基础上，继续学习长度单位分米毫米的.通过学习,使学生对长度单位有一个比较完整的认识。对于今后学习面积单位和体积单位,发展学生的空间观念都具有重要意义。

学情分析：

根据学生年龄小，生活经验不丰富等特点，再根据以往的教学经验，我确定了本节课的教学难点也是本节课的易错点.对物体进行估测时会选择合适的长度单位，并在生活中灵活运用；

学习目标：

1.知识目标：使学生认识长度单位分米，建立分米的长度表象，会进行简单的换算；学会选择合适的长度单位度量物体的长度，及在实际生活中灵活运用。同时学会估测的方法，提高估测能力；

2.能力目标：能够运用所学知识解决实际生活中的问题，了解到生活中处处有数学。3.情感目标：在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识，体验学习的快乐，增强对数学学习的兴趣和信心。学习重点：

认识分米，建立1 分米的长度概念 学习难点

选用合适的单位测量物体的长度 评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业。教学流程：

一）学生动手测量课桌的桌面的长、宽。

师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 生：„„

1、两人为一组测量桌面的长、宽。

2、全班交流。

3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便）

二）建立1分米的空间观念

1、让学生观察尺子，尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米，请学生数一数几厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是1分米。

4、用手比划1分米有多长。

5、闭上眼睛想一想1分米有多长。三）认识几分米

1、在尺子上认识几分米。

2、出示课件让学生认识几分米 四）用分米量

1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）五）巩固发展

1、练习一的第三题

2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”（1）一条裤子长9分米（）（2）一张床长5分米（）（3）小明高14分米（）

（4）一支毛笔长2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米 30毫米=（）分米 40毫米=（）厘米=（）分米 2米=（）厘米

4、学生独立完成练习三第4题教和第五题。

5、指导学生完成练习三第六题和第七题。六）全课小结：

说说这节课你有什么收获！

教学反思：整节课与生活实际密切联系，运用了动手实践、自主探索、合作交流的学习方式，使学生既掌握知识，又学会学习。

第三 课 时 千 米 的 认 识

学习内容：教材第七页至第八页例三和例四 内容分析：

《千米的认识》是人民教育出版社课程标准实验教科书三年级上册《测量》中的一个内容，这一单元的教学是使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题。因此，学生还是具有一定的认知基础的。教材提供的教学内容充分考虑到这一点，通过情境图，将学生引入熟悉的生活情境中，引出千米，图中的道路指示牌表明了主题。接着，展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景，目的是让学生感受1千米，知道1千米＝1000米。创设生活中的情境，目的在于唤起学生对所学内容的直接经验，增强学生学习的积极性。学情分析：

“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。„„学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”我在理解教材尊重教材的基础上，把教材与我们班级学生的生活实际紧密联系起来，借助生活里的素材，如我们学校125米一圈的跑道、50米长的教学楼走廊，学生们放学回家三条不同路上的1千米路程等等，把学习内容再具体化，拉近教材与学生之间的距离。这样，学生在生动具体的情境中建立1千米的概念，体验充分、思维活跃，对长度单位也有了一个比较完整的认识，整节课充满生命的活力。学习目标：

1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。学习重点、难点：

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。

学生学习重点是建立1千米的长度观念，而整个学习活动也都是围绕这个重点展开的。教学准备：

要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业。教学流程：

一）认识千米

1、学生汇报到路边观察到什么。

2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从某路口到南宁市外环线6千米的含义，3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。

4、小结：千米是比米大的长度单位。二）建立1千米的长度概念

师：从某路口到南宁外环线6千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是1千米，1千米又有多长呢？ 生：想

师：从某路口到某处就是1千米，运动场的跑道一圈是200米，5圈就有1千米。

1、让学生到运动场看一看跑道，想一想5圈约有多长。

2、让学生动手测量1千米的跑道有多少米。

汇报板出：1千米=1000米

3、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗 ？ 三）巩固知识、动用知识：

1、指导学生完成练习二第一题和第四题。

2、填上合适的长度单位（1）练习二第二题（2）补充题（略）四）全课总结：

教学反思：本节课学生的积极参与、主动探索、充分交流,也有对关键内容的及时概括与适时板书„„而这一切,最终都促进了学生对新知的准确理解、深刻感悟,实现了学生对新知的主动建构。

第 四 课 时 千 米 的 认 识

学习内容

教材第8页例四

内容分析：

《千米的认识》是人民教育出版社课程标准实验教科书三年级上册《测量》中的一个内容，这一单元的教学是使学生经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。在此之前，学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量问题。因此，学生还是具有一定的认知基础的。教材提供的教学内容充分考虑到这一点，通过情境图，将学生引入熟悉的生活情境中，引出千米，图中的道路指示牌表明了主题。接着，展示学生比较熟悉的运动场400米跑道上运动的场景，目的是让学生感受1千米，知道1千米＝1000米。创设生活中的情境，目的在于唤起学生对所学内容的直接经验，增强学生学习的积极性。学情分析：

《数学课程标准》中谈到：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。„„学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”我在理解教材尊重教材的基础上，把教材与我们班级学生的生活实际紧密联系起来，借助生活里的素材，如我们学校125米一圈的跑道、50米长的教学楼走廊，学生们放学回家三条不同路上的1千米路程等等，把学习内容再具体化，拉近教材与学生之间的距离。这样，学生在生动具体的情境中建立1千米的概念，体验充分、思维活跃，对长度单位也有了一个比较完整的认识，整节课充满生命的活力。学习目标：

1、认识千米，建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。

2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。学习重点、难点：

建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。学习目标

1、进一步认识千米，加深理解1千米的长度概念。

2、培养学生操作能力 评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业。教学流程 一）复习

1、让学生说说1千米有多长，1米、1分米、1厘米、1毫米呢？

2、填空：

1千米=（）米 1米=（）厘米 1米=（）分米 1分米=（）毫米

二）学生实践（把全班学生分为10个小组进行测量）

1、到操场上量出100米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看100米有多远。

3、汇报：

（1）请学生说一说你走了100米你走了几步，如果你走1000米大约走了多少步。（2）提问；一个小组量出100米，10个小组一共量出多少个100米？是多少千米？

（3）让学生讨论从学校门口到什么地方是非曲直千米。

4、体验1000米有多远。

带学生校外走1千米的路程，数一数你走了几步，看一看1千米有多远。

第 五 课 时 米与千米之间的换算

学习内容：

教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题 内容分析：

本部分知识由于学生在生活中很少接触千米这个较大的长度单位，如果只讲1千米=1000米，学生会感到抽象，印象也不会深刻。因此，在教学时要引导学生联系实际来加深对千米的认识。教学千米、米的简单换算时，要在已学过的米、分米、厘米等换算方法的基础上启发学生进行思考。如例1是把高级单位的数换算成低级单位的数，即从1千米是1000米，推想出3千米是3个1000米，就是3000米；例2是把低级单位的单名数换算成高级单位的单名数，即从1000米是1千米，推想出5000米里有5个1000米，就是5千米。这两个例题都是根据千米和米之间的进率，用口算直接推算出结果。教材中介绍了换算的推理过程，目的是使学生碰到这类问题知道该怎样去想，但学生做题时，只要求写出结果，不必写出推理过程。

学情分析：

《数学课程标准》中谈到：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。„„学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”我在理解教材尊重教材的基础上，把教材与我们班级学生的生活实际紧密联系起来，借助生活里的素材，如我们学校125米一圈的跑道、50米长的教学楼走廊，学生们放学回家三条不同路上的1千米路程等等，把学习内容再具体化，拉近教材与学生之间的距离。这样，学生在生动具体的情境中建立1千米的概念，体验充分、思维活跃，对长度单位也有了一个比较完整的认识，整节课充满生命的活力。学习目标：

1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。

2、培养学生灵活解决实际问题的能力。学习重点、难点

米与千米之间的换算方法 评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业。教学流程：

一）创设情境，探索新知；

1、出示情景图：

师： 师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！）

2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门）

第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上：400厘米，5分米）下面这里有很多把钥匙（4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？

第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上：3千米、5000米），下面这里有4把钥匙（3000米、300米、5千米、50千米）你会选吗？你知道为什么吗？ 小结把千米和米之间换算的方法。

第三道门：锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米

6把钥匙分别是：3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

让学生先选后说想法。

二）巩固、运用（出示数学王国里的数学景象）

师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有„„。

1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度）

2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。

3、摘苹果（出示苹果树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式）

4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村200千米。他们早上8时乘汽车出发，汽车平均每小时50千米，中午12时能到达吗？ 三）全课总结

让学生说说你游数学王国你的有什么收获！

教学反思：通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算。培养学生灵活解决实际问题的能力。让学生感受数学与生活的密切联系，增强学生的数学应用意识，激发他们对数学学习的热情。

第 六 课 时 吨 的 认 识

学习内容

教材第11页至第13的内容 内容分析：

本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。

教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。先通过两幅插图说明吨在实际中的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过推算体重帮助学生哇加深1吨=1000千克的认识。最后学生通过“做一做”了解并掌握吨与千克之间的简单换算。学情分析：

对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。教材所展现的知识结构，层次清楚、循序渐进，便于学生理解和掌握。教材先通过码头装卸货物的情景、通过集装箱、货车运载大宗物品的场景，让学生感受到生活中“吨”的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，提示了吨与千克之间的进率1 吨=1000千克。接着教材结合学生的生活实际，通过大白菜、奶牛、猪、水泥、油桶、小学生体重等物体帮助学生加深1吨=1000千克的认识。最后通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用。

评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业 学习目标

1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

2、学会换算质量单位。

3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。学习重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。学习难点

学会估计生活中的物体的质量 评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业 教学流程：

一）创设情境、探索新知

1、猜一猜物体 的质量

（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。（2）、猜一猜老师约有多重。（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？

2、讲故事

师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，„„。

3、认识吨，建立1吨的质量概念。

师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。

（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报；

4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。

（2）1吨=1000千克

5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。二）单位名称之间的换算

1、让学生独立完成教材中的例7

2、汇报

3、总结单位名称的换算方法。三）巩固、运用新知

1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？

2、独立完成练习三的第一题和第二题。

3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。四）全课总结：

说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？

教学反思：让学生感受到数学与自身及实际的密切关系，始终处于一种主动学、有兴趣学这样的学习状态

第 七 课 时 生活中的数学

学习内容：

教材第一十四页的内容 学习目标

1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之间的进率。

2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。

4、培养学生学会观察生活的能力。学习重点、难点 能联系生活 评价设计：

目标一检测：采用学生口头回答和课后问题。

目标二和三检测：采用练习作业、总结汇报和家庭作业，说出生活中的数学。教学流程

一）复习长度单位和质量单位

1、复习长度单位：

（1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。

（2）举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米，1千米的长度。

2、复习质量单位

（1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。（2）举例子说一说1克、1千克、1吨有多重？ 二）联系生活，了解生活中的数学

（一）自学课本第一十四页的内容

1、学生看书第十四页的内容。

2、各学习小组交流，你看到了什么？

3、全班交流

师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？ 生：我们组发现一辆汽车限载重量8吨，„„。

（二）学生汇报社会调查情况

师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。生1：我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米，我家到学校的路程大约是2千米。„„

三、全课总结：

教学反思：生活和数学是离不开的,他们相辅相成.数学知识来源于生活而最终服务于生活。在教学中要力求从学生熟悉的生活世界出发，选择学生身边的的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的兴趣与动机。使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，并能学以致用。

第三篇：三年级数学上册第一单元测量教案

人教版三年级上册教案第一单元测量

三年级上册“第一单元测量”介绍

一、教学内容

1．长度单位：毫米、分米、千米

2．质量单位：吨

二、教学目标

1．使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。

2．使学生学会单位名称间的换算。

3．使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。

三、编排特点

1．借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。

（1）从测量教科书的长、宽、厚的活动引出“毫米”。

（2）通过观察直尺刻度建立1毫米的长度观念，借助1分硬币的厚度帮助学生巩固1毫米的表象，并让学生说说生活中哪些物品一般用“毫米”作单位。

（3）通过量课桌长度的活动引出“分米”，并通过观察直尺建立1分米的长度观念。

（4）用手势比划出“1分米”的长度。

（5）用公路上的路标引出“千米”。

（6）用桥梁限重的童话情境引出“吨”，借助学生的体重、动物的体重帮助建立1吨的质量观念，并让学生说说生活中哪些物体以吨作单位。

（7）单独编排“生活中的数学”。

2．重视估测意识和能力的培养。

第2页的测量活动和第5页第3题都是先估测再实测，让学生通过估测结果与精确结果的比较不断调整自己的估测策略。

四、具体编排

（一）毫米、分米的认识

1．例1（毫米的认识）

（1）学生先估测教科书的长、宽、厚，估测时学生都是以学过的“厘米”为单位。

（2）实际测量时，教科书的长仍是整厘米，宽不能用整厘米表示，学生用两种方式描述：比14厘米多8小格，比15厘米少2小格。此时学生还不知道“毫米”的概念，只要说出多几小格或少几小格就可以。量数学书的厚度时，不到1厘米，也使学生产生继续探索的欲望。

（3）此时，小精灵提出问题“当测量的长度不是整厘米时，怎么办？”自然地引出产生“毫米”的必要性。

（4）通过让学生数刻度尺上1厘米长度里有几小格，直接给出“毫米”的概念（通过观察刻度尺，帮助学生建立毫米的表象）和“1厘米＝10毫米”的关系。

（5）“毫米”表象的巩固：1分硬币的厚度。（教学时，可以让学生举出更多的例子，如储蓄卡的厚度、IP、IC卡的厚度。）

（6）“毫米”的应用：自动铅笔的铅芯有0.7mm、0.5mm，降水量。鼓励学生说出更多的例子。

2．例2（分米的认识）

（1）通过两个学生用不同的方式量课桌的长度，引出用10厘米为单位来量比较方便，突出出现“分米”的必要性。

（2）直接用刻度尺直观表示的方法说明1分米有多长（建立长度表象）以及分米和厘米的关系。

（3）米和分米的关系教材上没有给出，而是让学生自己思考。

（4）让学生用手势比划1分米的长度，巩固1分米的长度观念。

（二）千米的认识

1．例3（千米的认识）

（1）从公路路标的实际情境引入，说明数学在现实生活中的存在，使学生感受认识“千米”的必要性，通过学生的语言描述，使学生明白路标的具体含义。

（2）借助学校操场这一学生熟悉的题材帮助学生建立1千米的长度观念，并给出千米和米的关系。（教学时，可以利用当地实际帮助学生建立1千米的表象，如A地到B地大约是1千米。）

2．例4及做一做（进一步用身体的感受体验1千米的长度）

可以通过对距离的感受、对时间长短的感受、对走路步数的感受、对身体疲劳程度的感受等多种方式来体验1千米的长度。

3．例5（单位的换算）

（三）吨的认识

1．例6（吨的认识，吨和千克的关系）

（1）通过童话情境引出主题。在解决“能同时过桥吗”的过程中自然地引出“吨”的概念、吨和千克的关系。

（2）在学生掌握了吨和千克的关系后再让学生回头解决一下主题图中提出的问题。

（3）结合学生的生活经验，建立1吨的质量观念。除了教材上的例子以外，还可以说说其他的例子，如汽车的载重量是3吨，万吨巨轮，等等。也可以让学生想想1吨大米有多少（每袋25千克），让学生借助熟悉的物体的体积来建立1吨的质量观念。

2．例7（单位换算

3．做一做（第12页）

第1题，吨在生活中的应用。

第2题，利用计算和单位换算解决实际问题。

（四）生活中的数学

让学生了解“千米”“千克”“吨”等单位在实际生活中的应用。

“你知道吗”利用学生熟悉的曹冲称象的故事让学生体会等量代换的思想。

五、教学建议

通过多种方式帮助学生建立长度观念、质量观念。

不仅要让学生学会单位的换算，在实际问题中加以应用，更重要的是要建立长度观念、质量观念。一些比较大的单位（千米、吨），由于学生很难用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是结合生活中的实例来帮助学生认识。

第四篇：苏教版三年级上册数学第一单元教案

整

十、整百数乘一位数的口算和估算

教学目标：

1.掌握整

十、整百数乘一位数的口算方法，能把两位数、三位数看作相应的整

十、整百数进行估算。

2、通过口算和估算培养学生认真审题、细心计算的学习习惯。

3、感受数学与生活的联系，增强自主探索意识，体验学习乐趣。教学重点：口算、估算的方法。教学难点：估算结果的应用判断。教学准备：PPT 教学过程：

一、复习导入

1、口算2*3 5*5 2*4 7*6 5*9 8*5

2、口答 5个十是多少 7个百是多少 10个十是多少 18个十是多少 55个百是多少 20个百是多少

二、教学口算

1、出示例题：得到什么信息？能提出数学问题吗？试着列式 20*3 或20+20+20 师：同学们会计算吗？板书（整十数乘一位数）

2、探索交流算法 先用小棒摆一摆 组织交流: 加法：20+20+20=60 联系整十数思考：2个十乘3得到6个十，就是60。或者：2*3=6,20*3=60 明确最后2种算法本质一样。

3、尝试口算，迁移方法 出示200*3 8*200 会算吗？补充课题（整百数）

引导学生结合上面的算法进行讨论。200*3和8*200的结果有什么不一样？位数

多了

4、口算练习：想想做做第一题（注意对比巩固算法）

三、教学估算

1、教学例2 出示题目，理解题意，引导学生明确：200元够不够就要先算出4箱一共要多少钱？

学生列出算式48*4，不会算怎么办？有其他办法吗？ 学生讨论后得出：可以估计解决（完善板书）

2、讨论明确估算过程

先思考后交流，明确48接近50，就暂看作50，50*4=200，所以48*4就一定小于200,200元购买4箱西瓜。同桌说一说怎么想的。

3、教学试一试

学生先读题，明确方法，列出算式。

结合例2的方法，尝试独立解决估算，多指名学生学生说一说估算的过程。强调结果的判断：可以从最多是几 和 最少是几想起。

四、巩固练习

1、口算第2题

2、完成第4题，说一说怎么算的。

3、完成6、7题，注意估算方法。4作业：第3、5题。

五、小结

教学反思：

倍的认识

教学目标：

1.结合具体情境理解倍的含义，建立倍数概念。

2.能解决一个数是另一个数几倍的简单实际问题，在应用中加深对倍数的理解。3.培养自主探索意识和合作学习能力，感受数学的价值，体验学习的成功。教学重点：理解倍数概念，会求一个是是另一个数的几倍。教学难点：用除法来计算一个数是另一个数的几倍 教学准备：PPT 教学过程：

一、复习口算复习

二、教学新知

1、出示例3 师：说说题中的条件，能提出问题吗？

除了多少这样的问题，可不可以换个角度来描述题中黄花和蓝花多数的关系呢 ？

结合挂图，把2朵蓝花圈起来，看做一份，黄花是这样的几份？学生在书上圈一圈

教师在学生操作后，结合图，明确：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，所以黄花的朵数是蓝花的3倍。

把题中的黄花添上或去掉2朵，让学生结合图说一说，现在黄花是蓝花的几倍。

2、求一个数是另一个数的几倍

出示红花 蓝花图，提出问题红花是蓝花的几倍？

让学生照上题的方法试着圈一圈，引导学生思考：2朵蓝花是一份，红花里面有几个这样的2朵？是这样的几份？那么红花的朵数是蓝花的几倍呢？ 启发学生可以怎么计算。

明确：要求红花是蓝花的几倍，需要把8多红花每2朵分一份，看8里面有几个2，因此用除法计算，列示：8/2=4

三、巩固练习

想想做做1、2题

课堂作业：想想做做3、4题

四、小结

教学反思：

倍的认识练习

教学目标：

1.通过练习加深学生对倍数概念的认识。

2.能解决一个数是另一个数几倍的简单实际问题，在应用中加深对倍数的理解。3.培养自主探索意识和合作学习能力，感受数学的价值，体验学习的成功。教学重点：会求一个是是另一个数的几倍。教学难点：用除法来计算一个数是另一个数的几倍 教学过程：

1.口算练习（想想做做第5题）做完后挑几题让学生说说怎么算的。2.复习倍数

出示第6题：学生自己量出每条线段的长度。

要求第一条线段长度是第二条的几倍？应该把哪条线段看作1份？ 要求第一条线段中有这样的几份，应该如何计算？ 学生讨论，自己列式解答，集体讲评。3.巩固练习

A:第一排画4个圆；第二排画20三角。三角的个数是圆的（）倍。列式：-------------B:明明有36张画片，军军有9张画片，明明的画片数是军军的几倍？ C:8是1的（）倍；9是9的（）倍。4.综合练习

出示第9题

引导学校根据问题选择不同的条件解答。列式的时候说一说思考过程，体会倍比 和差比的区别。

按照书中的问题，提出类似的问题，学生完成解答。5.小结

6.作业：想想做做第7、8题。

教学反思：

求一个数的几倍是多少

教学目标：

1.结合具体情境感知理解求一个数几倍是多少这样问题的数量关系，并能正确列式解答。

2.在合作交流中理解一个数的几倍是多少的含义，正确选择乘法计算。3.在解决问题中体验数学与生活的联系，激发学习兴趣，提升解决问题的能力。教学重点：理解掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。教学难点：算理的理解 教学准备：教学光盘、小棒等 教学过程：

一、情境导入 1.猜数游戏

老师左手2支粉笔，右手藏了3个2支，老师右手有几支粉笔？怎么猜的？并列出算式2*3=6 3个2支是2支的几倍？

继续，讲桌上放了8本练习本，抽屉中放了2个8本，抽屉中有几本？ 学生回答，并列出算式8*2=16 2个8本是8本的几倍？

2.小结：二年级的时候学过，求几个几是多少用乘法计算，今天我们一起来研究“求一个数的几倍是多少”的实际问题。（板书课题）

二、自主探究，解决问题

1.出示例4图，学生看图理解说出条件和问题。能算出柳树有多少棵吗？怎么解决。2.探究方法

同桌之间讨论，你们打算怎么解决？

教师可以提示：可以用小棒摆一摆，也可以画一画„„ 学生操作后交流。

柳树是杨树的3倍，柳树就有3个5棵，求3个5是多少，用乘法计算。全班交流，列出算式，教师板书算式。

多指名学生说一说5的3倍，就是求3个5是多少，所以用乘法5*3计算。

三、巩固应用

1.想想做做第1、2题。学生解答后，多说一说，求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少。

2.想想做做第5题，学生读题后理解条件。根据问题列式，教师可以问一问，能不能直接计算拍球的人数，为什么？

四、小结本课

五、课堂作业

想想做做的第3、4、6题。

教学反思：

练习一

教学目标：

1.巩固整

十、整百数乘一位数的口算方法，正确、熟练地进行口算。

2.巩固对倍的认识，掌握求一个数是另一个数几倍和求一个数几倍是多少的简单实际问题的基本思考方法。

3.通过练习进一步感受数学知识之间的内在联系，体会数学与生活的关系，培养兴趣，提高学生解决问题的能力。教学重点：对所学知识的巩固。教学难点：熟练地解决问题。教学准备：PPT 教学过程：

一、谈话导入

同学们还记得前几节课学习了哪些内容？揭示课题并板书 练习一

二、巩固练习1.练习一第1题

学生独立完成计算，找找规律，怎么算的又快又正确。2.小竞赛

限时完成练习一 第2题。3.出示第3题

学生说一说题意，解答后指名学生说说怎么算的。4.完成第4题 5.第5题

学生读题知道了哪些信息，要求什么，学生上台板演，集体讲评。6.第7题

说说题中的条件，能提出哪些除法问题。学生根据问题，列式予以解答。7.第9题

指名板演，其他学生在本子上完成，集体订正。8.第10、11题

学生独立完成，说一说思考的过程，教师给予点评。

三、小结

四、作业

练习一第6、8题。

教学反思：

不进位乘法

教学目标：

1.理解两位数、三位数乘一位数（不进位）的算理，会正确列竖式进行计算。知道用再乘一遍的方法进行验算。

2.通过学习笔算方法进一步加深对乘法意义的理解，培养学生分析、解决问题的能力。

3.培养学生口算、笔算认真、细心的好习惯。教学重点：掌握笔算方法，正确计算。教学难点：理解算理，熟练计算。教学准备：PPT、小棒 教学过程

一、复习导入

口算练习，引入新课，教师板书课题。

二、教学新知

出示例5，学生看图说一说得到了哪些信息。问题是什么？ 学生根据问题列出算式，教师板书。问：大家会算吗？ 同桌之间讨论„„

12+12+12；12看作1个十和2个一，3个十是30,6个一是，合起来是36等

本节课就来学习一种简便的方法，引出竖式。教师进行板书，重点讲明乘的顺序以及积的定位。

介绍验算的方法，强调做完后再乘一遍进行验算，不容易出错。结合竖式，引导学生复习计算过程。

教学“试一试”，两位数的会算了，如果三位数，你还会算吗？出示312*3 集体订正，强调上下数位对齐。

三、练习巩固

1.完成想想做做第1、2题。指名板演，集体订正。2.想想做做第5题

这类口算利于学生突破进位乘法计算难点，适当多练习。

四、课堂小结

五、作业

想想做做第3、4题。

教学反思：

不连续进位笔算乘法

教学目标：

1.探索经历两位数、三位数乘一位数（不连续进位）笔算方法的过程，理解并掌握算理和竖式运算方法。

2.学习中培养学生迁移类推、自主探索和合作交流的学习能力及熟练运用所学知识解决实际问题的能力，养成好的计算习惯。教学重点：理解掌握算法。教学难点：正确、熟练地计算。教学准备：小棒、PPT 教学过程：

一、复习引入 1.口算练习2.笔算 24*2 413*2 学生板演，集体订正。谈话引入新课，板书课题。

二、教学新课

1.出示例6，学生读题，理解题意，列出算式。2.探索计算方法

引导学生摆小棒理解算理。强调，现在一共几捆了，都是怎么来的？ 3.教学竖式计算

教师板书竖式过程，带领学生观察思考每一步的意思，强调进位。指名学生口述计算过程，个位相乘，积超过10，向十位进1,1写在十位下面，小一点。4.试一试

学生先根据算式进行讨论，集体汇报并完成算式。5.小结算法。哪一位相乘满十，就向前一位进位。

三、巩固练习（想想做做）

1.第1题，指名板演，其余独立在书上完成，集体订正。2.第3题，学生独立读题列式解答，集体讲评。

3.第5题，适当帮助学生理解题意，列出算式，指导312*8的计算。3.课堂作业：第2、4题。

四、总结全课

有什么收获，在计算两位数、三位数乘一位数（不连续进位）乘法时应该注意什么？

教学反思：

练习二（1）

教学目标：

1.进一步巩固所学知识，通过练习提高学生计算水平和解决问题能力。2.通过练习活动体验数学在日常生活中的应用以及重要性。

3.进一步感受数学的应用价值，增强数学的应用意识，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：计算训练 教学难点：正确、熟练计算 教学准备：小黑板、PPT 教学过程：

1、口算练习

练习二第1题，学生限时独立完成，集体订正，注意学生错误的题目。适当补充这样类型的口算题。

2、竖式计算

练习二第2题，指名板演，其他独立完成，集体讲评。补充：24*3 634*2 345*2 413*6 最后一题2次进位，但不连续，注意学生是否做错。

3、改错

练习二第3题，学生自己先试着改，再指名回答，集体分析错误原因，提醒学生

不要犯类似的错误。

4、练习二第5题

学生明确题意独立完成，集体订正，说一说是怎么算的。

5、解决问题

练习二第6题，指名学生读题，分析，要求5周一共多少分钟，怎么列式？ 学生自己在本子上完成计算，集体订正。

6、估算

练习二第7题，重点帮学生理清思路，318人，看作300人，4场至少能坐1200人，而东华小学师生比1200人少，所以大家都能有座位。

7、课堂作业 练习二第4题。

8、小结本课

教学反思：

练习二（2）

教学目标：

1.进一步巩固所学知识，通过练习提高学生计算水平和解决问题能力。2.通过练习活动体验数学在日常生活中的应用以及重要性。

3.进一步感受数学的应用价值，增强数学的应用意识，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：计算和解决问题练习教学难点：正确、熟练计算 教学准备：小黑板、PPT 教学过程：

1、口算练习

练习二第8题，学生限时独立完成，集体订正，引导学生不进位乘法的就算办法。比如32*2，先算30*2=60，再算2*2=4.最后60+4=64„„

补充这样类型的口算题：练习二第9题，订正时多指名学生说一说怎么算的。

2、竖式计算

48*2 426*3 6*51 625*2 指名板演，集体订正。

3、练习二第10题

学生先不计算判断积有几位，4*32，十位3*4向百位进位，既肯定是3问；4*23，十位2*3不进位，积通常是2位数，但也有可能是三位，如4*26。再让学生列式计算这几题，指出，通过计算结果判断是最准确的。

4、解决问题

练习二第12题，指名学生读题，分析，第一个问题怎么求？能直接算第二个问题吗？学生独立完成，集体订正。

练习二第13题，学生独立分析解答，指名板演，集体订正。

5、课堂作业 练习二第11题。

6、小结本课

教学反思：

连续进位乘法

教学目标：

1.探究经历连续进位乘法的算法过程，理解并掌握算理，并能正确、熟练地进行计算。

2.在学习中感受数学在生活应用中的价值，培养学生运用所学数学知识解决实际问题的能力。

3.培养合作交流和探索习惯。

教学重点：探索进位算法的过程，掌握计算方法。教学难点：正确熟练地计算。教学准备：PPT 教学过程：

一、复习导入

1、口算练习（略）

2、竖式计算

39*2 4*521 329*3 学生独立完成，指名板演，集体订正。谈话导入，板书课题。

二、教学新知 出示例7 理解图意，列出算式48*4，学生尝试计算 教师巡视，指导，这与之前的计算有什么不同？

指出，出现了连续进位。引导学生，先算4*8得32，个位上写2，向十位进3；再用4乘十位上的4的16，加上个位进的3，十位上写9，向百位进1，最后结果是192.注意算理过程要明确，每一步是怎么算的。

完成“试一试”，指名2名学生板演，集体订正，对照竖式，说说计算过程。

三、巩固练习

1、想想做做第1题。

学生独立完成，集体订正。

2、第2题

针对问题进行有针对的纠错。

3、第4题

学生自己读题，列式解答，集体订正。

四、小结全课

五、课堂作业 第3题

教学反思：

练习三（1）

教学目标：

1.巩固计算方法，正确熟练进行计算，提高计算水平，并能解决一些简单的实际问题。

2.在具体情境中应用数学知识解决相应的实际问题，发展学生的思维，提升解决问题和探索合作能力。

3.感受数学与生活的联系，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：正确计算，解决问题。教学难点：提升速度的同时提高正确率 教学准备：ppt 教学过程：

1、口算练习

13*2 23*3 31*2 4*12 24*2 指名口算，集体订正。

2、口算

第1题，学生独立完成，集体订正说说是怎么算的。

3、笔算练习

出示第2题的左边两组，学生独立完成，指名板演。

4、简单的进位口算练习

出示第6题第一组题目，学生试着口算，比较上下两题有什么不同？总结方法。在完成剩下的2组。

多让学生说一说先算什么，在算什么，最后怎么算。

5、解决问题

依次完成第4、5题。

学生回答后追问，为什么这样列式，理清题中数量关系。

6、作业

第2题后两组，第3题。

7、小结全课

教学反思：

练习三（2）

教学目标：

1.巩固计算方法，正确熟练进行计算，提高计算水平，并能解决一些简单的实际问题。

2.在具体情境中应用数学知识解决相应的实际问题，发展学生的思维，提升解决问题和探索合作能力。

3.感受数学与生活的联系，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：正确计算，解决问题。教学难点：提升速度的同时提高正确率 教学准备：ppt

教学过程：

1、口算练习第7题

指名口算，集体订正，说是怎么算的。

2、笔算练习

256*5 4*728 519*7 学生独立计算，指名板演，结合连续进位适当评点。

3、解决问题

出示第9题，学生读题，要想知道谁做的多,应该先算什么？ 学生独立完成。

4、对比练习

出示第10第，学生先独立解答，讲评时讲一讲有什么不同，分别应该先算什么。

5、解决问题

第10题，指导学生完成第一小题，帮助学生说清楚估算的过程。第二小题课让学生独立完成，强调别看错了，要细心。

6、作业 第8题。

7、讲解思考题，注意答案的不唯一。

8、小结全课

教学反思：

乘数中间有0的乘法

教学目标：

1.理解并掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，进一步体会计算的多样化。2.使学生在具体的情境中应用数学知识解决相应的实际问题，合理的运用口算、估算以及笔算。

3.感受数学与生活的联系，培养探索合作能力，树立学习信心。教学重点：乘数中间有0的三位数乘一位数。教学难点：计算的正确，熟练 教学准备：PPT 教学过程:

一、导入

出示小猫钓鱼图，学生观察后提出问题，引入新课。

二、教学新课

1、探索“0和一个数乘” 根据图意，怎么列式呢？ 学生列式，计算。为什么等于0？ 口算：0*7 5*0 从上面的3题，发现了什么？（0与任何数相乘都得0）

2、教学乘数中间有0的乘法

出示例9，学生看图理解题意。列出算式，102*4 师：估计一下，大概多少个座位？学生交流，说一说估算的方法 引导学生尝试竖式计算，指名板演。

结合竖式板演，提问，十位上的0怎么得到的？与刚才的估算结果接近吗？ 试一试：104*4 学生做完后问一问：这题积的十位上为什么不是0？

三、巩固练习

1、口算第1题。

2、独立完成第2题，集体订正，积的十位上数是怎么得到的。

3、第3题，改错。关键是错是怎么出现的要让学生明确。

4、第5题，学生独立解答第一小题和第二小题的第一问。第二问的思路重点：做3个至少要300厘米，剩下的不够300厘米，所以做了。

5、第6题，引导学生明确条件，理解要先求3个书架一共多少本书？

四、小结

今天的学习要注意什么？

五、作业 第4题

教学反思：

乘数末尾有0的乘法

教学目标：

1.经历探索乘数末尾有0的乘法计算的过程，掌握竖式计算的简便写法，正确计算这一类题目。

2.在解决问题中培养学生数学应用意识。3.体验数学的成功，培养学习兴趣。教学重点：掌握乘数末尾有0的计算方法 教学难点：竖式简便计算 教学准备：挂图，PPT 教学过程：

一、复习引入

口算练习，引入新课。

二、教学新课

1、例题教学

出示例10图，学生看图理解题意。根据提出的数学问题，列出算式。4*120

会口算吗？4*12=48，4*120=480 学生列出算式，指名板演。积末尾的0怎么来的 ？ 引出简便写法

教师板书出。按照口算的意思，先乘12，再在积的末尾填上0.2、试一试

学生独立完成，教师巡视指导，集体订正。

三、巩固练习

1、第1题。学生独立完成，指名板演，集体订正，注意方法指导。

2、第2题。学生改错，明确每一题错在哪。

3、第4题。指导学生按顺序计算，能口算的就口算，不能就在自练本上列竖式。

4、第5题。学生独立完成，订正时观察发现了什么？

5、第6题。学生独立理解题意完成计算。

四、小结

乘数末尾有0的乘法竖式计算应注意什么？

五、作业 第3题

教学反思：

练习四 教学目标：

1.巩固三位数乘一位数的乘法，熟练进行乘数中间或末尾有0的计算方法，灵活运用估算和口算，能解答简单的实际问题。

2.培养良好的计算习惯，发展数学思维，提高分析解题能力。3.在学习中收获成功，培养数学学习兴趣。教学重点：熟练计算

教学重点：理解数量关系，有条理的分析解答实际问题 教学准备：PPT 教学过程：

1、口算练习

出示第1题，指名口算，说说是怎么想的？ 学生独立限时完成第2题，集体订正。

2、笔算练习

第3题，左边2组，学生独立计算，指名板演。

结合题目说说发现什么？乘数末尾或中间有0的乘法计算时注意什么？

3、完成第4题

学生说一说，表中提供了什么信息？ 然后完成填空。

4、解决问题

引导分析条件和问题，学生独立完成列式和计算。

5、完成练习四的思考题。

6、小结本课

7、课堂作业

练习四第3题，右边2组。

教学反思：

第一单元 复习一

教学目标：

1.复习巩固所学知识，能熟练进行计算，通过口算、估算等让学生体验算法的多样性。

2.灵活应用所学知识解决实际问题，发展数学思维，提高解题能力。3.在学习中体会数学与生活的密切联系，激发学生兴趣，学会合作。教学重点：巩固复习所学知识，灵活应用 教学难点：正确、熟练计算 教学准备：PPT 教学过程：

一、谈话导入

学习了哪些内容？板书课题

二、练习巩固

1、口算

出示复习第1题，学生口算，指名说一说怎么算的？ 独立完成第2题口算，集体订正。

2、算一算比一比

出示第一组，学生计算，引导学生比一比，有什么异同？ 强调中间、末尾有0的乘法计算。学生独立完成第2、3组的题。

3、第4题

不计算，说出积是几位数，想一想是怎么判断的？把判断结果用铅笔写在旁边。一会竖式计算在检验是否正确。

4、解决问题

出示第5题，学生读题，完成计算。引导学生提出相同的问题，（）是（）的几倍？并列式解答。

出示第6题，分析：7月的个数怎么求？两个月一共多少个怎么算？ 学生在书上独立列式解答，集体订正。

三、小结本课

四、课堂作业 第4题

教学反思：

第一单元 复习二

教学目标：

1.复习巩固所学知识，能熟练进行计算，通过口算、估算等让学生体验算法的多样性。

2.灵活应用所学知识解决实际问题，发展数学思维，提高解题能力。3.在学习中体会数学与生活的密切联系，激发学生兴趣，学会合作。教学重点：巩固复习所学知识，灵活应用 教学难点：正确、熟练计算 教学准备：PPT 教学过程：

1、口算练习

出示口算题，学生计算。

2、第7题

不计算如何判断大小，先指名学生说，教师再点评。

3、第8题

出示第一组，学生计算，引导学生观察算式，*2*3其实就是*6，积不变。根据规律快速完成第2、3组，并说一说怎么想的。

4、第9题

结合计算比一比，找规律。

第一组依次是10个1、100个2、1000个3；第二组依次是11、111、1111；第三组依次是88、888、8888。

再让学生照每组规律再写1、2组。

5、第10题

结合图，理解中午不回家吃饭走几个来回，中午回家吃饭要走几个来回。根据题意列出相应的算式进行比较。

6、第11题

52个星期一共多少天？怎么算

7、第12题

第一问估算，指名学生说出过程。第二问学生独立列式解答。

第三问引导学生提问题，并自己解答。

8、思考题

结合线段图理解中途回家再去学校走的路程大概是几个路程。再列式。

9、小结本课

教学反思：

第五篇：2017三年级数学上册第一单元复习教案

XX三年级数学上册第一单元复习教案

017三年级数学上册第一单元复习教案

教学内容：

新程人教版数学第五册教材122页（总复习）

9、10题

教学目标：、建立本学期所学的长度、时间、重量单位的概念，能在生活中正确运用。

2、掌握各单位之间的进率，能正确地进行相应的换算，能利用所学知识解决生活中的实际问题。

3、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣。

4、培养良好的认真审题、质疑问难的良好的学习习惯。

教学难点：长度、时间、重量单位的区别

教学重点：掌握长度、时间、重量单位的进率，并能灵活运用。

前准备:

图片、小黑板和检测卡等等。

教学过程:

一、创设情境，导入新、出示情境图片,让学生感受到计量单位的必要性和重要性。

同学们都喜欢动物吗?动物世界有许许多多很奇妙的东西,今天我就来考考大家,看看哪一位才是我们班的动物小博士!好吗？（出示动物信息，学生四人小组讨论填空)。

①驼鸟是世界上最大的鸟,它不能飞,但奔跑迅速,一步可迈出8。

②当今世界上最大的动物蓝鲸,体重相当于3头大象的重量,光它的一条舌头就重约3。

③刺猬熟睡时,几乎不呼吸,把它扔到水里,过30,再捞上来,它仍然睡着,一个冬眠期能睡200多。

2、小组汇报交流:得出正确答案。

（设计意图：本环节中主要有由情景图片引到问题情境中去，有图片资料转入到与实际生活的联系中，在与实际生活的联系中增加学生学习数学的好奇心，然学生感受到计量单位的重要性和必要性。）

3、小结并揭题:

上面这些小动物的本领都可以用我们以前学过的什么来表示？（单位）

这节我们就一起来整理和复习已经学过的这些单位。我们在本册中学习了哪些单位？谁来说一说？（时间单位、长度单位、质量单位）（板书题）

二、回顾整理，建构网络

自主整理，实施创造、给单位找家（教师用小黑板）

吨时厘米分千克米秒毫米克千米分米

时间单位（）

长度单位（）

质量单位（）

同学们,你们能够快速地给这些单位找到自己的家吗?

学生动手摆一摆,给单位找家:

①时间单位:时、分、秒。我们学习了这些单位有什么用啊?

②长度单位:千米、米、分米、厘米、毫米。我们学习了这些单位有什么用啊?

③质量单位:吨、千克、克。我们学习了这些单位有什么用啊?

2、同学们，关于这个三种不同的的单位我们还学习哪些知识，请同学们以小组为单位自主整理一下。

学生自主整理，师巡视指导。

（二）交流矫正，优化再建

、展示整理成果

谁愿意来展示一下自己的整理成果？（指名各小组汇报展示）

（1）每一组单位的大小。

时间单位：时﹥分﹥秒

长度单位：千米﹥米﹥分米﹥厘米﹥毫米

质量单位：吨﹥千克﹥克

（每组内各个单位间的大小比较,注意比较比较时,用一个单位去比较。)

（2）进率

时间单位：1小时=60分1分=60秒

长度单位:1千米=1000米1米=10分米

分米=10厘米1厘米=10毫米

质量单位：1吨=1000千克1千克=1000克

2、同学们的归纳整理能力真强，把时间单位、长度单位、质量单位方面的知识整理得非常具体、完整。现在请同学们用自己喜欢的方法也可以小组合作进行，记住你们刚才整理的知识，看哪组记的又快又好。只有记牢了后面的内容才可以学得轻松、顺利。

学生自主记忆。

（设计意图：在这里给学生留下一点时间，然学生根据自己的实际情况，进行自我内化吸收，完善。）

3、在刚才的整理过程中，还有那些知识你感觉有困难？

什么时候用时间单位?什么时候用长度单位?什么时候用质量单位?

1小时、1分钟、1秒钟你能分别做些什么?

什么东西的长度约是1千米、1米、1分米、1厘米、1毫米?

什么东西的重量约是1吨、1千克、1克?

……

（设计意图：这一环节有利于学生查漏补缺，补上前边知识点中涉及不全的地方）

三、重点复习，强化提高

（一）分层练习，重点突破

同学们在刚才的整理交流中都表现得非常棒，有信心解

决下面的问题吗？、在○里填上“>”“<”或“=”。（本122页第10题）

4800米○千米3时○10分

60毫米○6厘米300千克○3吨4分米○39厘米7000克○7吨

2、本122页第9题。

3、计算:

3千米-200米=米

7000千克+000千克=吨

2分-20秒=秒

7000米+3000米=千米

7000米-2千米=千米

（二）拓展延伸，整体深化

、填写合适的单位名称或数。

我的身高是1,体重是2千克

茶杯的高是10,书本的厚约厘米

汽车的速度是每小时70

大象的体重约吨,小明大约每天睡10

2、妈妈带小明去看奶奶，途中要走38千米。他们早上7时出发，汽车每小时行80千米，中午12时能到达吗？

（关键：先算经过时间再算路程，最后与全程进行比较，超过的话就能到达。）

（设计意图：这一部设计了不同层次的练习题，既有基

础练习、又有综合练习，包含了重点、难点和学生的弱点。

巩固了学生的知识结构，提高了学生解决问题的能力。）

四、自主检评，完善提高

同学们表现的太棒了，我们一起检测一下我们的智慧又提升了几级好吗？请同学们拿出老师给你们准备的答题卡，开始吧！（学生独立完成，教师巡视。）

答题卡：、7分=秒2小时=分

3千米=米40毫米=厘米

8000米=千米2分米=厘米

4吨=千克000千克=吨

0毫米+6厘米=（）厘米

3千米+4000米=（）千米

8000千克—3吨=（）千克

2分—80秒=（）秒

2、在括号里填上合适的单位。

数学本封面的长约是20（），一棵大树高12（），汽车1小时可行80（），一张光盘的厚度约1（），一个三年级学生的体重约26（），一支铅笔重约10（），一辆货车的载重量是（），我们一节的时间3（），从大王庄到临沂坐汽车约要2（）。

3、在○里填“>”、“<”或“=”

600米○6千米

30毫米+4厘米○7厘米

3分○160秒

6吨—XX千克○3000千克

4、准确计算，解决问题。

学校上午部分作息时间如下：

晨间短8：00——8：20

会8：2——8：40

第一节8：4——9：20

第二节9：30——10：0

第三节10：20——10：

第四节11：0——11：40

（1）请问晨间短多长时间？

（2）第一节用了多少分钟？

（3）你还能提什么问题？

、本12页第7题

6、本12页第8题

（设计意图：在检测题中我设计了一系列有针对性和代表

性的题目，有利于从知识、能力各方面对学生进行测评。）

题做完了，你觉着自己能的几颗星：

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆我真棒我还行

☆☆☆☆

加油啊

（二）评价完善、生做完题后，学生自评，师生互评。（师生互评时第题应抓住关键：注意审题，一吨=1000千克。）

2、通过这节的复习，你有什么收获？对自己、小组的表现哪些地方比较满意？还有哪些地方有待加强？

生谈收获，说疑问。

（设计意图：在检测题后面我设计了一个自我评价，实现了评价主体的多元化，更有利于学生对自己的学习情况有一个正确的估计，更有利于学生对知识的掌握。）

板书设计:

时间单位:时-→分-→秒

长度单位:千米-→米-→分米-→厘米-→毫米

质量单位:吨-→千克-→克