青岛版数学三年级上册第一单元教案

第一篇：青岛版数学三年级上册第一单元教案

第一单元 动物趣闻------克、千克、吨的认识

教学目标：

1，在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念；知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能依据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。

2，在观察、操作活动中，培养初步的估算能力。能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。

3，在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。教材分析：

本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验。因此，在教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。

本单元教学的主要内容是：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的简单应用。教学重、难点：

重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计

难点：初步建立质量观念 教学设计思路：

（一）创设情境，提出问题

利用情境图和收集到的实物材料，给学生创设一个提出问题的情景。

（二）小组合作，探究学习

1，猜测：让学生根据已有的知识经验，加以猜测

2，验证：运用工具测量或运用材料证明

3，总结出克、千克、吨

（三）抽象概括，小结所学

（四）类化练习，拓展创新 教学方法和措施：

1，充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境，教学时，要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材，由动物世界的奇闻趣事引出对质量问题的探究，可以让学生课前调查有关动物体重的资料，课堂上进行交流，在交流的过程中学生会对蜂鸟、蓝鲸等动物质量的大小感到好奇和兴奋，主动提出“1克有多重”、“1千克有多重”、“1吨有多重”等问题进行探讨和研究。

2，重视估计、验证、调查，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。

质量观念的形成必须靠丰富的感性经验支撑。教学时，要利用教材提供的素材，组织学生通过估、掂、称等一系列活动，充分感受、体验。教师还可以充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生尽可能多地找出质量是1克、1千克的物体，在积累了丰富经验的基础上加深对物体轻重的理解。

3，教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。

教学中，可以让学生结合自己熟悉的物品的质量，巩固和深化对克、千克、吨的认识，同事还可以让学生联系自己体重的变化情况，认识自我，体会成长的快乐。

教学准备：课件、天平、盘秤、砝码、各种包装物品、二分硬币、花生米、黄豆、一些小物品调查和收集动物质量方面的材料 单元实践活动：

称称自己爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶的体重 课时划分：共5课时

①，克的认识

------1课时

②，千克的认识

------1课时

③，吨的认识

------1课时

④，自主练习

------1课时

⑤，你学会了吗？------1课时

第一课时 课题：动物趣闻----克的认识

教学内容：青岛版教学教材上册第2页 教学目标：

1，在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位。

2，在建立质量观念的基础上，培养学生估算物品质量的意识。3，发展学生分析、比较、抽象、概括、能力，激发学生学习兴趣。

4，引导学生关心生活，在生活中学习的运用数学。

5，使学生顿悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。教学重点：联系学生已有的生活经验，让学生感受和认识质量单位克 教学准备：

1，教师用一课件、盘秤、天平、砝码、一袋大包装的洗衣房 2，学生用2分硬币、收集小食品的包装袋、其他一些小物品调查和收集有关动物质量方面的资料。

预习要求：根据课本情境图中的信息查找资料，调查有关动物质量方面的问题。

展示、交流课前调查的有关动物质量方面的资料，说一说动物质量方面的趣闻。

如果学生没有收集到情境图中的几种动物的信息，教师以参与者的身份在课件中出示出来。

预习检查：采取活动课集中检查和课间分散检查相结合 教学过程：

一，创设情境，提出问题：

1，谈话激趣

师：瞧！大家收集到了这么多的信息，真棒！现在，我们一起来阅读一下，看看你能从中发现什么？

2，引导学生根据情境图提出数学问题

师：根据情境图中的信息，你能提出什么数学问题呢？ 3，学生自主阅读课件中情境图的信息内容，学生通过观察，会发现这几条信息都用到了克或者千克等单位，从而产生疑问：克是怎么样的一个单位？一克有多重......二，小组合作，探究学习：

1，谈话引入：是啊！一克到底有多重呢？根据前边几条信息，你能不能估计一下？

2，学生根据自己的认识，结合身边常见的物品来估计学生可能会出现以下估计结果：

大概和一粒花生米差不多重？可能比一块口香糖还要轻，也许和一个乒乓球差不多重......3，思考：到底谁的估计更准确？让我们一起来称一称，验证一下。

4，小组合作：从提前准备好的学具袋中拿出花生米、口香糖、乒乓球以及一枚二分硬币，分别用天平称一称、得出结论。

教师巡视，在各组中进行指导，如天平的使用，规范的操作等。三，汇报交流，评价反思

1，谈话引入：每个小组都认真进行了称量，都得出了自己小组的结论，下面，哪个小组愿意交流你们验证的结果？

2，小组代表交流称量结果：一枚2分硬币重1克。3，感受1克有多重？

让学生把2分硬币放在手中掂一掂，感受一下1克的重量 4，小组成员轮流掂一掂，有的同学会发出感慨，1克原来这么轻呀？

四，抽象概括，小组所学

通过这节的学习，你都知道了些什么？

在表示一些较轻的物品质量时，常用“克”来做单位，“克”还可以用g来代表。

板书：较轻物品、克、g。

思考：你还在哪些地方见过克（g）? 学生自主交流：在很多物品的包装袋上，同时拿出桌面上的虾条、牛肉干、牙膏、食盐等，先掂一掂，估一估然后看见包装袋上的标示验证。

五，限时作业: 842g-358g=（）

842g+358g=（）

1000g+230g=（）

一块糖重15（）

1角的硬币重3（）

七，总结:本节课你们都有那些收获？说给大家听一听。

第二课时

课题：动物趣闻----千克的认识 教学内容：青岛版教学教材上册第3页 教学目标：

1，认识质量单位千克。

2，通过掂一掂、估一估、称一称等活动，感受1千克有多重。会称整千克物品的质量。

3，培养初步的自主探索求知意识，提高估算能力和操作动手能力

教学重难点：结合具体情境认识质量单位千克

教学准备：课件、食盐两袋、天平、一些食品包装袋、桔子、饮料、花生等

预习要求：回家找出用千克作单位的物品，掂一掂一千克质量的重量 检查预习时，提问学生，让学生回答哪些物品用千克做单位，千克与克的关系是什么？

预习检查：采取自习集中检查和课间分散检查相结合

教学过程：

一，创设情境，提出问题

师：克，我们已经认识了，关于克你都了解哪些呢？ 师：对于千克，你都了解哪些呢？

师：大家收集的资料中，有没有关于千克的？谁能起来和大家交流一下？

出示情境图，让大家自己提出问题。估计大家可能提出下面一些问题：

1，1千克有多重？ 2，千克和克有什么关系呢？ 3，哪些物品用千克表示质量？ 二，指导探究，建立模型

1，师：1千克到底有多重？你有什么办法让大家认识一下千克？估计大部分学生会说：1千克就是1000克那么重。

2，师：为什么呢？说一说你的理由 3，小组内讨论，整合意见。4，全班交流。估计学生会这么推理：

以前学过米和千米，1千米=1000米，所以1千克=1000克，或者1千克前边有千，所以是1克的1000倍。

5，师：同学们说的真好，1千克的确比1克重的多，能有1000个1克那么重，所以我们在表示一些较重物品的质量时，常会用“千克”,“千克”还可以用“kg”表示。

板书：较重物品、千克、kg 6，感受1千克有多重

小组内有食盐，让孩子看商标标示，有多重？（500g）思考，几袋这样的食盐的质量是1千克呢？

让学生把两袋食盐放在手中，掂一掂，感受一下1千克有多重。7，小组成员轮流掂一掂两袋食盐的质量，可以交流一下感受。8，称一称1千克重的物品

师：想不想自己动手称一称桌上的物品 师：称完后称出1千克来

师：要称比较重的物品，需要其他秤。9，出示课件：学习生活中常见的秤。10，小组内称量物品，辅导学生用小组中的秤来称一下物品 11，学生小组合作 12，小组展示汇报交流 各小组到前台展示称量结果 三，交流概括，总结所学

这节课我们认识了千克，你有哪些收获呢？ 四，解释应用，拓展延伸

课后请同学们用体重秤称一下自己的体重，爸爸妈妈的体重，并记录下来。

五，限时作业：小明体重35（）

冰激凌重120（）

1kg-320g=（）g

163千克+587千克=（）千克

六，总结：这节课自己表现怎么样呢？

第三课时

课题：动物趣闻----吨的认识

教学内容：青岛版教学教材上册第5页 教学目标：

1，在具体生活情境中，认识质量单位吨。

2，通过称一称，背一背等活动，感受1吨油多重。3，掌握吨和千克的关系，知道1吨=1000千克。

4，培养初步的自主探索求知意识，提高估算能力和动手操作能力。

教学重难点：结合具体情境认识质量单位吨。教学准备：

课件。

预习要求：收集部分生活中用到吨的实例。检查预习时让孩子说出都了解哪些？在生活中哪些地方见到了吨？

检查时间：采取自习集中检查和课间分散检查相结合 教学过程：

一，创设情境，指导探究：

吨是一个比较大的质量单位，我们在计算大宗物品或货物时常用到。

师：刚才我们对“吨”有了个初步的了解，知道了吨是个比较大的质量单位，那么1吨到底有多重呢？大家先来估计一下！

1，可能会根据自己已有的经验进行猜测，对学生的猜测暂不作正误判断，暂保留后面解决！

2，根据学生猜测的情况，教师向学生介绍1吨=1000千克。板书：1吨=1000千克 3，推算感受1吨有多重？

1头牛500千克，两头牛重多少千克？重多少吨？ 1袋大米100千克，多少袋大米重1吨？ 4，活动感受1吨有多重？

师：大家都知道自己的体重了吗？告诉你的同桌，然后你们两个人互相背一背，感受一下他的体重。

师：计算一下多少个你同桌的体重大约是1吨呢？ 二，解释应用，拓展延伸

1，通过情境图，说明蓝鲸的体重。2，生活实例：

你知道生活中哪些物品或者多少物品的质量是1吨吗？ 学生举例，进一步认识吨。3，我问你答

3吨=（）千克

2000千克=（）吨（）吨=5000千克

7千克=（）克 三，限时作业

1吨+2000千克=（）千克 5吨-4900千克=（）克 8千克+（）千克=1吨

鲸鱼体重34（），每小时游30（）。袋鼠体重30（），每小时跑50（）。四，总结概括： 通过这节课的学习，你都了解了吨的那些知识？

第四课时

课题：动物趣闻----《克、千克、吨的认识》练习课 教学内容：青岛版教学教材上册第6页 教学目标：

1，通过练习，使学生进一步认识克、千克、吨，建立克、千克、吨的质量表象

2，掌握质量单位之间的关系，知道1千克=1000克，1吨=1000千克

3，提高利用学习的知识解决问题的能力 教学重难点：提高问题，解决问题能力的培养。教学准备：

课件、学生收集生活中需要解决的问题。教学过程：

一，自主练习

1，第五题，单位换算。讲解时强调带单位的计算首先要把单位化统一。

2，第6题，（1）找出图中的信息（2）尝试解决，交流

4吨=4000千克

600*4=2400（千克）

2400千克〈4000千克

答：能一次运完

讲解时强调要加单位，最后要写“答”。

3，第7题，你还知道那些知识 4，第9题，直接写得数

5，第10题，在（）里填上=，〉或〈

带字母的要弄清字母所表示的单位。6，第11题，找出图中信息（1）生独立完成（2）先说一说怎么买？

方案一：买2元/千克的大米，买5千克

方案二：先买1元/千克的1千克，再买2元/千克的4千克 哪种方案好？为什么？

（3）提出问题，解决 二，课外调查

12题

找一找生活中还有哪些物品约重1千克？记下来。三，实践活动

第13题，猜体重

先估计对方体重，根据对方提示进一步猜测，想一想怎么能更快猜中。四，总结

这节课你又有什么收获

第五课时

课题：我学会了吗？

教学内容：青岛版教学教材上册第10页 教学目标：

1，通过“我学会了吗？”引导学生对本单元所学知识进行整体和回顾，巩固知识，提高能力。

2，通过解决问题，培养学生的问题意识和应用知识的能力。教学准备：

包装食品，蔬菜，水果，弹簧秤。教学过程：

一，“我学会了吗？” 1，你喜欢去超市吗？

今天，我们一起去超市看一看，里面隐藏着许多数学知识。2，观看情景图：

图上都有什么？你发现了哪些信息？（1）读出袋装食品的质量。

（2）估一估：多少个香蕉大约1千克？（6）

多少个西红柿越重1千克？（5）

1个西瓜约重多少千克？（5）

一棵白菜约重多少千克？（2）（3）学生用弹簧秤称量，得出结论

3，一个西瓜大约重5千克。10个，20个......200个呢？ 千克和吨有什么关系？ 4，你还能提出什么问题？ 二，丰收园

通过本单元练习，你有那些收获？ 三，总结：

新学期第一单元大家收获了那么多知识，希望再接再励，争取更多的收获。

第二篇：青岛版小学三年级数学(上册)第一单元教案

参加第三届全国“教学中的互联网搜索”

优秀教案评选活动

青岛版小学数学（上册）第一单元 动物趣闻---克、千克、吨的认识

一、本单元教材分析：

本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。

二、本单元教学内容：

克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。

三、本单元教学目标：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。

2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。

3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

四、本单元教学重点、难点：

建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。

五、学具准备：

生活常见实物

六、课时安排：5课时

第一课时

学习内容：

P2--3页，克、千克的认识及练习

学习目标：

1、初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。

2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。

3、通过掂一掂，称一称，感知数学与生活实际密切相联，培养动手操作，激发学习兴趣。

4、通过克，千克的认识学习，提高解决实际问题的能力。学习重难点：

初步认识克，建立1克的重量观念。教具准备：二分硬币、花生米、黄豆粒等 预习提纲； 学习过程：

一、创设情境、感知轻重

1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问）

2、学生置疑：

1）为什么有的是克，有的是千克、吨？ 2）1克有多重？

3）克、千克、吨是什么？

3、带这这些疑问我们一起来学习

二、探究新知

1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位

2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验）1）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重 2）你还能找到1克重的东西吗？

3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（玉米粒、黄豆粒）

4、引导学生认识1千克

1）让同学们拿出两瓶矿泉水放在手中掂一掂，试一试有多重？ 2）表示较重的物品用千克（kg）作单位 同时引出１千克＝１０００克

3）联系实际生活找和千克有关的物品

三、限时作业；

四、小结

我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1克和1千克到底有多重？

五、作业布置

同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？

课后反思：

第二课时

学习内容：

P6--7自主练习，克、千克相关知识及拓展练习

学习目标：

1、巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化

2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量 `

3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题 学习重难点：

能结合生活尝试估计出物品的大体质量 教具准备：生活实物 学习过程：

一、导课复习

1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？

2、认识体秤，简单介绍。

3、小组合作称一称组中成员的体重（引导学生把学到的知识用于实际生活）

4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）

二、巩固练习

1、自主练习P8-10 部分内容 练习比较克与千克之间的大小

2、补充：填合适的单位 1）小兰体重32（）

2）一个鸡蛋重50（）

3）2瓶矿泉水重约1000（）4）7粒黄豆约重2（）

3、自主练习P8-11

1）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思

2）仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”--同位合作解答（2）问，集体交流

4、自主练习P8-8 独立完成，注意质量单位的字母表示

三、作业布置

找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？

课后反思：

第三课时

学习内容：

P5页，吨的初步认识，以及千克和吨之间的关系

教学目标：

1．认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克．

2．能进行重量单位间的简单换算．

3．培养初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展空间想象能力． 学习重难点：

建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算． 学习过程：

一、沟通旧知．

1．同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明）2．填空．

1千克＝（）克 3千克＝（）克

1000克＝（）千克 5000克＝（）千克

二、创设情境，提出问题．

在（）里填上合适的重量单位．

一筐苹果约重20（）

小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）

一条鲸鱼体重约34（）

（最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．）

师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员--吨．（板书课题：吨的认识）

三、自主探索，研究问题．

1．教学吨的认识．

（1）各小组汇报课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克．（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）

（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？ 40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：1吨＝1000千克）

（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？

学生独立计算，然后汇报．

教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨．（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是„„的重量”．（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品．（7）观察书上例题的图片，让学生填上合适的单位． 2．教学千克与吨的换算．

（1）出示： 3吨＝（）千克

8000千克＝（）吨 让学生任选一题解答，并说出是怎样想的．

（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨．

（3）练习质疑

① 3吨＝（）千克

5000千克＝（）吨 ② 一只大象体重6吨，是（）千克．

四、巩固与反思．

1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来． 2、2吨＝（）千克

5千克＝（）克 7000千克＝（）吨

9000克＝（）千克

3、一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？

五、小结

这节课学习了什么？你懂得了哪些知识？

课后反思:

第四课时

学习内容：

P 6-9自主练习，复习、巩固吨的相关知识 学习目标：

1、加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念。2．能进行重量单位间的简单换算． 学习重难点：

能准确感知物体的大体质量 学习的过程：

一、导课复习

1、资料交流。

师：你能说说，生活中哪些东西的质量以“吨”作单位？（增强质量单位与生活的联系性）

2、感悟生活中的“吨”，教师补充资料

二、巩固提高

1、我问你答。你能把我说的单位快速转化为“千克”吗（考察学生对质量单位的熟练程度）3吨=（）千克 2000克=（）千克 6000克=（）千克 50吨=（）千克 ※ 最后一个略有难度，可以给学生一点讨论时间

2、排排队（从大到小排）1）3千克

3吨

3克

2）2千克

2500克

2吨

1500千克

25000克 ※你发现了什么？

3、自主练习P7-6（同位讨论解决方案）

1）可以把4吨转化为4000千克，再把6个600千克连加 2）可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈 4吨

5、自主练习P7-7

猎豹体重80（）

鲸鱼体重34（）

袋鼠体重30（）每小时跑100（）

每小时游30（）

每小时跑50（）（此题具有一定的知识性，同位合作完成降低难度）

三、拓展延伸

200kg苹果

300kg 梨

400kg 香蕉

200kg橘子

50kg芒果

50kg桃子

200kg西瓜 你能搭配出1t吗？有几种方案？

四、作业布置

调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同学合起来体重是1吨？

课后反思：

第五课时

学习内容：

对吨、千克和克进一步的理解 学习目标：

1、进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算；

2、能根据实际情况选择合适的重量单位；

3、能综合运用所学的知识解决一些实际问题。学习重难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题 学习过程： 一． 引导复习

1、这两天我们一起学习了哪几个质量单位？

2、一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？

3、今天我们一起来复习一下吨、千克和克。

（请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。）（1）1吨=1000千克

1千克=1000克

（2）一吨，相当于10头100千克的猪；相当于2头500千克的牛；相当于40个25千克的学生„„

（3）一吨很重，只有计量较重的物品或大宗物品时才用吨作单位。一千克„„

1克„„ 4.解决问题 铅球 篮球

乒乓球

杠铃

650

学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个重量单位。学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。

二、情境导入

1、师：学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢

家。

2、观察情境图，指导看图

1）多少根香蕉大约1千克？为什么？

（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”）2）一棵白菜大约有多重？

（学生可结合生活实际，只要合理就正确）3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。

4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？（考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成）5）你还能提出什么问题？（学生自由提问，集体交流解决）

三、作业布置

实践作业：1千克中大约有多少这样的水果？ 苹果

橘子

西红柿

黄瓜

课后反思：

第三篇：青岛版三年级数学上册第一单元教案设计

青岛版三年级数学上册第一单元说课教案设计

动物趣闻——克、千克、吨的认识

一、单元教材分析

（一）教学与实践活动内容：动物趣闻——克、千克、吨的认识。

本单元的主要教学与实践活动内容是：认识常用的质量单位克、千克、吨，并能够正确使用。

（二）教材分析：本单元是本学期的第一个单元，在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习的常用质量单位。由于克、千克、吨与学生的生活实际有一定的距离，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。

（三）教学目标：

1、结合具体情境与学生的日常知识，了解三种常用的质量单位克、千克、吨，以及它们之间的换算关系，将三者形成对比，加深对质量单位的认识。

2、感受自然界中的数学，进一步认识到数学与生活的紧密关系。

3、培养学生热爱科学，了解动物的有关知识。同时在学习活动中注意培养他们的合作意识。

（四）实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。

（五）教学重点是：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。

教学难点是：初步建立质量观念。

（六）教法与学法设计：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称

一称，感知质量单位，初步认识克、千克、吨，建立质量观念。

（七）课时安排：2课时（新授）

二、课时教学过程

（一）第1课时：教材2—4页，克、千克的认识

1、通过图片，认识生活中常见的秤，特别介绍天平。

http:///photos/tonyzhang/4937513455/ http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%CC%EC%C6%BD%CD%BC%C6%AC http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***12_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CC%E5%D6%D8%B3%D3%CD%BC%C6%AC&s=0

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***34_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CC%A8%B3%D3%CD%BC%C6%AC&s=02、通过信息窗（课件），获取信息，感知1克、1千克有多重。http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***53_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D6%D8%D4%BC1%BF%CB%B5%C4%CE%EF%CC%E5&s=0

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***93_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D6%D8%D4%BC1%C7%A7%BF%CB%B5%C4%CE%EF%CC%E5&s=0

事先让学生收集一些较轻的物品装在学具袋中，如课本中呈现的花生米、硬币、黄豆等；也可以是学生常见的QQ糖、巧克力、比较小的水果等。估计大约有多重，并用天平验证，在掂、估、称、说的过程中体验质量单位“克”。

课前布置学生注意观察买菜、买水果、买面粉、买食品等常用到哪个单位，从而引导学生了解千克这个生活中常用的质量单位，并通过动手掂1千克沙子或粮食，感知1千克有多重，在感知的基础上明确千克是比克大的质量单位，并通过实物介绍1千克= 1000克。

3、小结：（课件）平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是

多少。表示较轻物品的质量，通常用克作单位，克可以用“g”表示。表示较重物品的质量，通常用千克作单位，千克可以用“kg”表示。

4、练习巩固

（1）做“自主练习”P6—

1、2题。

（2）课件

5、拓展延伸：今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克，回

家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多

重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起

交流。

（二）第2课时“动物趣闻”教材5页认识吨

1、吨这个单位很大，学生很难直接体会到它，教学时借助一袋大

米来学生来搬一搬，亲身感受25千克有多重，以此帮助学生感知一吨的重量。也可结合学过的克与千克的对比（展示课件），直接向学生介绍：计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨可以用“t”表示。然后再引导学生猜测1吨有多重？根据猜测情况，向学生介绍1吨= 1000千克。

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&s

t=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***84_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D6%D8%D4%BC1%B6%D6%B5%C4%CE%EF%CC%E5&s=42、习题感知质量单位及换算（课件）

第四篇：三年级数学上册第一单元测量教案

人教版三年级上册教案第一单元测量

三年级上册“第一单元测量”介绍

一、教学内容

1．长度单位：毫米、分米、千米

2．质量单位：吨

二、教学目标

1．使学生认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念。

2．使学生学会单位名称间的换算。

3．使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。

三、编排特点

1．借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念和质量观念。

（1）从测量教科书的长、宽、厚的活动引出“毫米”。

（2）通过观察直尺刻度建立1毫米的长度观念，借助1分硬币的厚度帮助学生巩固1毫米的表象，并让学生说说生活中哪些物品一般用“毫米”作单位。

（3）通过量课桌长度的活动引出“分米”，并通过观察直尺建立1分米的长度观念。

（4）用手势比划出“1分米”的长度。

（5）用公路上的路标引出“千米”。

（6）用桥梁限重的童话情境引出“吨”，借助学生的体重、动物的体重帮助建立1吨的质量观念，并让学生说说生活中哪些物体以吨作单位。

（7）单独编排“生活中的数学”。

2．重视估测意识和能力的培养。

第2页的测量活动和第5页第3题都是先估测再实测，让学生通过估测结果与精确结果的比较不断调整自己的估测策略。

四、具体编排

（一）毫米、分米的认识

1．例1（毫米的认识）

（1）学生先估测教科书的长、宽、厚，估测时学生都是以学过的“厘米”为单位。

（2）实际测量时，教科书的长仍是整厘米，宽不能用整厘米表示，学生用两种方式描述：比14厘米多8小格，比15厘米少2小格。此时学生还不知道“毫米”的概念，只要说出多几小格或少几小格就可以。量数学书的厚度时，不到1厘米，也使学生产生继续探索的欲望。

（3）此时，小精灵提出问题“当测量的长度不是整厘米时，怎么办？”自然地引出产生“毫米”的必要性。

（4）通过让学生数刻度尺上1厘米长度里有几小格，直接给出“毫米”的概念（通过观察刻度尺，帮助学生建立毫米的表象）和“1厘米＝10毫米”的关系。

（5）“毫米”表象的巩固：1分硬币的厚度。（教学时，可以让学生举出更多的例子，如储蓄卡的厚度、IP、IC卡的厚度。）

（6）“毫米”的应用：自动铅笔的铅芯有0.7mm、0.5mm，降水量。鼓励学生说出更多的例子。

2．例2（分米的认识）

（1）通过两个学生用不同的方式量课桌的长度，引出用10厘米为单位来量比较方便，突出出现“分米”的必要性。

（2）直接用刻度尺直观表示的方法说明1分米有多长（建立长度表象）以及分米和厘米的关系。

（3）米和分米的关系教材上没有给出，而是让学生自己思考。

（4）让学生用手势比划1分米的长度，巩固1分米的长度观念。

（二）千米的认识

1．例3（千米的认识）

（1）从公路路标的实际情境引入，说明数学在现实生活中的存在，使学生感受认识“千米”的必要性，通过学生的语言描述，使学生明白路标的具体含义。

（2）借助学校操场这一学生熟悉的题材帮助学生建立1千米的长度观念，并给出千米和米的关系。（教学时，可以利用当地实际帮助学生建立1千米的表象，如A地到B地大约是1千米。）

2．例4及做一做（进一步用身体的感受体验1千米的长度）

可以通过对距离的感受、对时间长短的感受、对走路步数的感受、对身体疲劳程度的感受等多种方式来体验1千米的长度。

3．例5（单位的换算）

（三）吨的认识

1．例6（吨的认识，吨和千克的关系）

（1）通过童话情境引出主题。在解决“能同时过桥吗”的过程中自然地引出“吨”的概念、吨和千克的关系。

（2）在学生掌握了吨和千克的关系后再让学生回头解决一下主题图中提出的问题。

（3）结合学生的生活经验，建立1吨的质量观念。除了教材上的例子以外，还可以说说其他的例子，如汽车的载重量是3吨，万吨巨轮，等等。也可以让学生想想1吨大米有多少（每袋25千克），让学生借助熟悉的物体的体积来建立1吨的质量观念。

2．例7（单位换算

3．做一做（第12页）

第1题，吨在生活中的应用。

第2题，利用计算和单位换算解决实际问题。

（四）生活中的数学

让学生了解“千米”“千克”“吨”等单位在实际生活中的应用。

“你知道吗”利用学生熟悉的曹冲称象的故事让学生体会等量代换的思想。

五、教学建议

通过多种方式帮助学生建立长度观念、质量观念。

不仅要让学生学会单位的换算，在实际问题中加以应用，更重要的是要建立长度观念、质量观念。一些比较大的单位（千米、吨），由于学生很难用量一量、掂一掂的方式去感受，主要是结合生活中的实例来帮助学生认识。

第五篇：苏教版三年级上册数学第一单元教案

整

十、整百数乘一位数的口算和估算

教学目标：

1.掌握整

十、整百数乘一位数的口算方法，能把两位数、三位数看作相应的整

十、整百数进行估算。

2、通过口算和估算培养学生认真审题、细心计算的学习习惯。

3、感受数学与生活的联系，增强自主探索意识，体验学习乐趣。教学重点：口算、估算的方法。教学难点：估算结果的应用判断。教学准备：PPT 教学过程：

一、复习导入

1、口算2*3 5*5 2*4 7*6 5*9 8*5

2、口答 5个十是多少 7个百是多少 10个十是多少 18个十是多少 55个百是多少 20个百是多少

二、教学口算

1、出示例题：得到什么信息？能提出数学问题吗？试着列式 20*3 或20+20+20 师：同学们会计算吗？板书（整十数乘一位数）

2、探索交流算法 先用小棒摆一摆 组织交流: 加法：20+20+20=60 联系整十数思考：2个十乘3得到6个十，就是60。或者：2*3=6,20*3=60 明确最后2种算法本质一样。

3、尝试口算，迁移方法 出示200*3 8*200 会算吗？补充课题（整百数）

引导学生结合上面的算法进行讨论。200*3和8*200的结果有什么不一样？位数

多了

4、口算练习：想想做做第一题（注意对比巩固算法）

三、教学估算

1、教学例2 出示题目，理解题意，引导学生明确：200元够不够就要先算出4箱一共要多少钱？

学生列出算式48*4，不会算怎么办？有其他办法吗？ 学生讨论后得出：可以估计解决（完善板书）

2、讨论明确估算过程

先思考后交流，明确48接近50，就暂看作50，50*4=200，所以48*4就一定小于200,200元购买4箱西瓜。同桌说一说怎么想的。

3、教学试一试

学生先读题，明确方法，列出算式。

结合例2的方法，尝试独立解决估算，多指名学生学生说一说估算的过程。强调结果的判断：可以从最多是几 和 最少是几想起。

四、巩固练习

1、口算第2题

2、完成第4题，说一说怎么算的。

3、完成6、7题，注意估算方法。4作业：第3、5题。

五、小结

教学反思：

倍的认识

教学目标：

1.结合具体情境理解倍的含义，建立倍数概念。

2.能解决一个数是另一个数几倍的简单实际问题，在应用中加深对倍数的理解。3.培养自主探索意识和合作学习能力，感受数学的价值，体验学习的成功。教学重点：理解倍数概念，会求一个是是另一个数的几倍。教学难点：用除法来计算一个数是另一个数的几倍 教学准备：PPT 教学过程：

一、复习口算复习

二、教学新知

1、出示例3 师：说说题中的条件，能提出问题吗？

除了多少这样的问题，可不可以换个角度来描述题中黄花和蓝花多数的关系呢 ？

结合挂图，把2朵蓝花圈起来，看做一份，黄花是这样的几份？学生在书上圈一圈

教师在学生操作后，结合图，明确：蓝花有2朵，黄花有3个2朵，所以黄花的朵数是蓝花的3倍。

把题中的黄花添上或去掉2朵，让学生结合图说一说，现在黄花是蓝花的几倍。

2、求一个数是另一个数的几倍

出示红花 蓝花图，提出问题红花是蓝花的几倍？

让学生照上题的方法试着圈一圈，引导学生思考：2朵蓝花是一份，红花里面有几个这样的2朵？是这样的几份？那么红花的朵数是蓝花的几倍呢？ 启发学生可以怎么计算。

明确：要求红花是蓝花的几倍，需要把8多红花每2朵分一份，看8里面有几个2，因此用除法计算，列示：8/2=4

三、巩固练习

想想做做1、2题

课堂作业：想想做做3、4题

四、小结

教学反思：

倍的认识练习

教学目标：

1.通过练习加深学生对倍数概念的认识。

2.能解决一个数是另一个数几倍的简单实际问题，在应用中加深对倍数的理解。3.培养自主探索意识和合作学习能力，感受数学的价值，体验学习的成功。教学重点：会求一个是是另一个数的几倍。教学难点：用除法来计算一个数是另一个数的几倍 教学过程：

1.口算练习（想想做做第5题）做完后挑几题让学生说说怎么算的。2.复习倍数

出示第6题：学生自己量出每条线段的长度。

要求第一条线段长度是第二条的几倍？应该把哪条线段看作1份？ 要求第一条线段中有这样的几份，应该如何计算？ 学生讨论，自己列式解答，集体讲评。3.巩固练习

A:第一排画4个圆；第二排画20三角。三角的个数是圆的（）倍。列式：-------------B:明明有36张画片，军军有9张画片，明明的画片数是军军的几倍？ C:8是1的（）倍；9是9的（）倍。4.综合练习

出示第9题

引导学校根据问题选择不同的条件解答。列式的时候说一说思考过程，体会倍比 和差比的区别。

按照书中的问题，提出类似的问题，学生完成解答。5.小结

6.作业：想想做做第7、8题。

教学反思：

求一个数的几倍是多少

教学目标：

1.结合具体情境感知理解求一个数几倍是多少这样问题的数量关系，并能正确列式解答。

2.在合作交流中理解一个数的几倍是多少的含义，正确选择乘法计算。3.在解决问题中体验数学与生活的联系，激发学习兴趣，提升解决问题的能力。教学重点：理解掌握求一个数的几倍是多少的计算方法。教学难点：算理的理解 教学准备：教学光盘、小棒等 教学过程：

一、情境导入 1.猜数游戏

老师左手2支粉笔，右手藏了3个2支，老师右手有几支粉笔？怎么猜的？并列出算式2*3=6 3个2支是2支的几倍？

继续，讲桌上放了8本练习本，抽屉中放了2个8本，抽屉中有几本？ 学生回答，并列出算式8*2=16 2个8本是8本的几倍？

2.小结：二年级的时候学过，求几个几是多少用乘法计算，今天我们一起来研究“求一个数的几倍是多少”的实际问题。（板书课题）

二、自主探究，解决问题

1.出示例4图，学生看图理解说出条件和问题。能算出柳树有多少棵吗？怎么解决。2.探究方法

同桌之间讨论，你们打算怎么解决？

教师可以提示：可以用小棒摆一摆，也可以画一画„„ 学生操作后交流。

柳树是杨树的3倍，柳树就有3个5棵，求3个5是多少，用乘法计算。全班交流，列出算式，教师板书算式。

多指名学生说一说5的3倍，就是求3个5是多少，所以用乘法5*3计算。

三、巩固应用

1.想想做做第1、2题。学生解答后，多说一说，求一个数的几倍是多少，就是求几个几是多少。

2.想想做做第5题，学生读题后理解条件。根据问题列式，教师可以问一问，能不能直接计算拍球的人数，为什么？

四、小结本课

五、课堂作业

想想做做的第3、4、6题。

教学反思：

练习一

教学目标：

1.巩固整

十、整百数乘一位数的口算方法，正确、熟练地进行口算。

2.巩固对倍的认识，掌握求一个数是另一个数几倍和求一个数几倍是多少的简单实际问题的基本思考方法。

3.通过练习进一步感受数学知识之间的内在联系，体会数学与生活的关系，培养兴趣，提高学生解决问题的能力。教学重点：对所学知识的巩固。教学难点：熟练地解决问题。教学准备：PPT 教学过程：

一、谈话导入

同学们还记得前几节课学习了哪些内容？揭示课题并板书 练习一

二、巩固练习1.练习一第1题

学生独立完成计算，找找规律，怎么算的又快又正确。2.小竞赛

限时完成练习一 第2题。3.出示第3题

学生说一说题意，解答后指名学生说说怎么算的。4.完成第4题 5.第5题

学生读题知道了哪些信息，要求什么，学生上台板演，集体讲评。6.第7题

说说题中的条件，能提出哪些除法问题。学生根据问题，列式予以解答。7.第9题

指名板演，其他学生在本子上完成，集体订正。8.第10、11题

学生独立完成，说一说思考的过程，教师给予点评。

三、小结

四、作业

练习一第6、8题。

教学反思：

不进位乘法

教学目标：

1.理解两位数、三位数乘一位数（不进位）的算理，会正确列竖式进行计算。知道用再乘一遍的方法进行验算。

2.通过学习笔算方法进一步加深对乘法意义的理解，培养学生分析、解决问题的能力。

3.培养学生口算、笔算认真、细心的好习惯。教学重点：掌握笔算方法，正确计算。教学难点：理解算理，熟练计算。教学准备：PPT、小棒 教学过程

一、复习导入

口算练习，引入新课，教师板书课题。

二、教学新知

出示例5，学生看图说一说得到了哪些信息。问题是什么？ 学生根据问题列出算式，教师板书。问：大家会算吗？ 同桌之间讨论„„

12+12+12；12看作1个十和2个一，3个十是30,6个一是，合起来是36等

本节课就来学习一种简便的方法，引出竖式。教师进行板书，重点讲明乘的顺序以及积的定位。

介绍验算的方法，强调做完后再乘一遍进行验算，不容易出错。结合竖式，引导学生复习计算过程。

教学“试一试”，两位数的会算了，如果三位数，你还会算吗？出示312*3 集体订正，强调上下数位对齐。

三、练习巩固

1.完成想想做做第1、2题。指名板演，集体订正。2.想想做做第5题

这类口算利于学生突破进位乘法计算难点，适当多练习。

四、课堂小结

五、作业

想想做做第3、4题。

教学反思：

不连续进位笔算乘法

教学目标：

1.探索经历两位数、三位数乘一位数（不连续进位）笔算方法的过程，理解并掌握算理和竖式运算方法。

2.学习中培养学生迁移类推、自主探索和合作交流的学习能力及熟练运用所学知识解决实际问题的能力，养成好的计算习惯。教学重点：理解掌握算法。教学难点：正确、熟练地计算。教学准备：小棒、PPT 教学过程：

一、复习引入 1.口算练习2.笔算 24*2 413*2 学生板演，集体订正。谈话引入新课，板书课题。

二、教学新课

1.出示例6，学生读题，理解题意，列出算式。2.探索计算方法

引导学生摆小棒理解算理。强调，现在一共几捆了，都是怎么来的？ 3.教学竖式计算

教师板书竖式过程，带领学生观察思考每一步的意思，强调进位。指名学生口述计算过程，个位相乘，积超过10，向十位进1,1写在十位下面，小一点。4.试一试

学生先根据算式进行讨论，集体汇报并完成算式。5.小结算法。哪一位相乘满十，就向前一位进位。

三、巩固练习（想想做做）

1.第1题，指名板演，其余独立在书上完成，集体订正。2.第3题，学生独立读题列式解答，集体讲评。

3.第5题，适当帮助学生理解题意，列出算式，指导312*8的计算。3.课堂作业：第2、4题。

四、总结全课

有什么收获，在计算两位数、三位数乘一位数（不连续进位）乘法时应该注意什么？

教学反思：

练习二（1）

教学目标：

1.进一步巩固所学知识，通过练习提高学生计算水平和解决问题能力。2.通过练习活动体验数学在日常生活中的应用以及重要性。

3.进一步感受数学的应用价值，增强数学的应用意识，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：计算训练 教学难点：正确、熟练计算 教学准备：小黑板、PPT 教学过程：

1、口算练习

练习二第1题，学生限时独立完成，集体订正，注意学生错误的题目。适当补充这样类型的口算题。

2、竖式计算

练习二第2题，指名板演，其他独立完成，集体讲评。补充：24*3 634*2 345*2 413*6 最后一题2次进位，但不连续，注意学生是否做错。

3、改错

练习二第3题，学生自己先试着改，再指名回答，集体分析错误原因，提醒学生

不要犯类似的错误。

4、练习二第5题

学生明确题意独立完成，集体订正，说一说是怎么算的。

5、解决问题

练习二第6题，指名学生读题，分析，要求5周一共多少分钟，怎么列式？ 学生自己在本子上完成计算，集体订正。

6、估算

练习二第7题，重点帮学生理清思路，318人，看作300人，4场至少能坐1200人，而东华小学师生比1200人少，所以大家都能有座位。

7、课堂作业 练习二第4题。

8、小结本课

教学反思：

练习二（2）

教学目标：

1.进一步巩固所学知识，通过练习提高学生计算水平和解决问题能力。2.通过练习活动体验数学在日常生活中的应用以及重要性。

3.进一步感受数学的应用价值，增强数学的应用意识，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：计算和解决问题练习教学难点：正确、熟练计算 教学准备：小黑板、PPT 教学过程：

1、口算练习

练习二第8题，学生限时独立完成，集体订正，引导学生不进位乘法的就算办法。比如32*2，先算30*2=60，再算2*2=4.最后60+4=64„„

补充这样类型的口算题：练习二第9题，订正时多指名学生说一说怎么算的。

2、竖式计算

48*2 426*3 6*51 625*2 指名板演，集体订正。

3、练习二第10题

学生先不计算判断积有几位，4*32，十位3*4向百位进位，既肯定是3问；4*23，十位2*3不进位，积通常是2位数，但也有可能是三位，如4*26。再让学生列式计算这几题，指出，通过计算结果判断是最准确的。

4、解决问题

练习二第12题，指名学生读题，分析，第一个问题怎么求？能直接算第二个问题吗？学生独立完成，集体订正。

练习二第13题，学生独立分析解答，指名板演，集体订正。

5、课堂作业 练习二第11题。

6、小结本课

教学反思：

连续进位乘法

教学目标：

1.探究经历连续进位乘法的算法过程，理解并掌握算理，并能正确、熟练地进行计算。

2.在学习中感受数学在生活应用中的价值，培养学生运用所学数学知识解决实际问题的能力。

3.培养合作交流和探索习惯。

教学重点：探索进位算法的过程，掌握计算方法。教学难点：正确熟练地计算。教学准备：PPT 教学过程：

一、复习导入

1、口算练习（略）

2、竖式计算

39*2 4*521 329*3 学生独立完成，指名板演，集体订正。谈话导入，板书课题。

二、教学新知 出示例7 理解图意，列出算式48*4，学生尝试计算 教师巡视，指导，这与之前的计算有什么不同？

指出，出现了连续进位。引导学生，先算4*8得32，个位上写2，向十位进3；再用4乘十位上的4的16，加上个位进的3，十位上写9，向百位进1，最后结果是192.注意算理过程要明确，每一步是怎么算的。

完成“试一试”，指名2名学生板演，集体订正，对照竖式，说说计算过程。

三、巩固练习

1、想想做做第1题。

学生独立完成，集体订正。

2、第2题

针对问题进行有针对的纠错。

3、第4题

学生自己读题，列式解答，集体订正。

四、小结全课

五、课堂作业 第3题

教学反思：

练习三（1）

教学目标：

1.巩固计算方法，正确熟练进行计算，提高计算水平，并能解决一些简单的实际问题。

2.在具体情境中应用数学知识解决相应的实际问题，发展学生的思维，提升解决问题和探索合作能力。

3.感受数学与生活的联系，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：正确计算，解决问题。教学难点：提升速度的同时提高正确率 教学准备：ppt 教学过程：

1、口算练习

13*2 23*3 31*2 4*12 24*2 指名口算，集体订正。

2、口算

第1题，学生独立完成，集体订正说说是怎么算的。

3、笔算练习

出示第2题的左边两组，学生独立完成，指名板演。

4、简单的进位口算练习

出示第6题第一组题目，学生试着口算，比较上下两题有什么不同？总结方法。在完成剩下的2组。

多让学生说一说先算什么，在算什么，最后怎么算。

5、解决问题

依次完成第4、5题。

学生回答后追问，为什么这样列式，理清题中数量关系。

6、作业

第2题后两组，第3题。

7、小结全课

教学反思：

练习三（2）

教学目标：

1.巩固计算方法，正确熟练进行计算，提高计算水平，并能解决一些简单的实际问题。

2.在具体情境中应用数学知识解决相应的实际问题，发展学生的思维，提升解决问题和探索合作能力。

3.感受数学与生活的联系，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重点：正确计算，解决问题。教学难点：提升速度的同时提高正确率 教学准备：ppt

教学过程：

1、口算练习第7题

指名口算，集体订正，说是怎么算的。

2、笔算练习

256*5 4*728 519*7 学生独立计算，指名板演，结合连续进位适当评点。

3、解决问题

出示第9题，学生读题，要想知道谁做的多,应该先算什么？ 学生独立完成。

4、对比练习

出示第10第，学生先独立解答，讲评时讲一讲有什么不同，分别应该先算什么。

5、解决问题

第10题，指导学生完成第一小题，帮助学生说清楚估算的过程。第二小题课让学生独立完成，强调别看错了，要细心。

6、作业 第8题。

7、讲解思考题，注意答案的不唯一。

8、小结全课

教学反思：

乘数中间有0的乘法

教学目标：

1.理解并掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，进一步体会计算的多样化。2.使学生在具体的情境中应用数学知识解决相应的实际问题，合理的运用口算、估算以及笔算。

3.感受数学与生活的联系，培养探索合作能力，树立学习信心。教学重点：乘数中间有0的三位数乘一位数。教学难点：计算的正确，熟练 教学准备：PPT 教学过程:

一、导入

出示小猫钓鱼图，学生观察后提出问题，引入新课。

二、教学新课

1、探索“0和一个数乘” 根据图意，怎么列式呢？ 学生列式，计算。为什么等于0？ 口算：0*7 5*0 从上面的3题，发现了什么？（0与任何数相乘都得0）

2、教学乘数中间有0的乘法

出示例9，学生看图理解题意。列出算式，102*4 师：估计一下，大概多少个座位？学生交流，说一说估算的方法 引导学生尝试竖式计算，指名板演。

结合竖式板演，提问，十位上的0怎么得到的？与刚才的估算结果接近吗？ 试一试：104*4 学生做完后问一问：这题积的十位上为什么不是0？

三、巩固练习

1、口算第1题。

2、独立完成第2题，集体订正，积的十位上数是怎么得到的。

3、第3题，改错。关键是错是怎么出现的要让学生明确。

4、第5题，学生独立解答第一小题和第二小题的第一问。第二问的思路重点：做3个至少要300厘米，剩下的不够300厘米，所以做了。

5、第6题，引导学生明确条件，理解要先求3个书架一共多少本书？

四、小结

今天的学习要注意什么？

五、作业 第4题

教学反思：

乘数末尾有0的乘法

教学目标：

1.经历探索乘数末尾有0的乘法计算的过程，掌握竖式计算的简便写法，正确计算这一类题目。

2.在解决问题中培养学生数学应用意识。3.体验数学的成功，培养学习兴趣。教学重点：掌握乘数末尾有0的计算方法 教学难点：竖式简便计算 教学准备：挂图，PPT 教学过程：

一、复习引入

口算练习，引入新课。

二、教学新课

1、例题教学

出示例10图，学生看图理解题意。根据提出的数学问题，列出算式。4*120

会口算吗？4*12=48，4*120=480 学生列出算式，指名板演。积末尾的0怎么来的 ？ 引出简便写法

教师板书出。按照口算的意思，先乘12，再在积的末尾填上0.2、试一试

学生独立完成，教师巡视指导，集体订正。

三、巩固练习

1、第1题。学生独立完成，指名板演，集体订正，注意方法指导。

2、第2题。学生改错，明确每一题错在哪。

3、第4题。指导学生按顺序计算，能口算的就口算，不能就在自练本上列竖式。

4、第5题。学生独立完成，订正时观察发现了什么？

5、第6题。学生独立理解题意完成计算。

四、小结

乘数末尾有0的乘法竖式计算应注意什么？

五、作业 第3题

教学反思：

练习四 教学目标：

1.巩固三位数乘一位数的乘法，熟练进行乘数中间或末尾有0的计算方法，灵活运用估算和口算，能解答简单的实际问题。

2.培养良好的计算习惯，发展数学思维，提高分析解题能力。3.在学习中收获成功，培养数学学习兴趣。教学重点：熟练计算

教学重点：理解数量关系，有条理的分析解答实际问题 教学准备：PPT 教学过程：

1、口算练习

出示第1题，指名口算，说说是怎么想的？ 学生独立限时完成第2题，集体订正。

2、笔算练习

第3题，左边2组，学生独立计算，指名板演。

结合题目说说发现什么？乘数末尾或中间有0的乘法计算时注意什么？

3、完成第4题

学生说一说，表中提供了什么信息？ 然后完成填空。

4、解决问题

引导分析条件和问题，学生独立完成列式和计算。

5、完成练习四的思考题。

6、小结本课

7、课堂作业

练习四第3题，右边2组。

教学反思：

第一单元 复习一

教学目标：

1.复习巩固所学知识，能熟练进行计算，通过口算、估算等让学生体验算法的多样性。

2.灵活应用所学知识解决实际问题，发展数学思维，提高解题能力。3.在学习中体会数学与生活的密切联系，激发学生兴趣，学会合作。教学重点：巩固复习所学知识，灵活应用 教学难点：正确、熟练计算 教学准备：PPT 教学过程：

一、谈话导入

学习了哪些内容？板书课题

二、练习巩固

1、口算

出示复习第1题，学生口算，指名说一说怎么算的？ 独立完成第2题口算，集体订正。

2、算一算比一比

出示第一组，学生计算，引导学生比一比，有什么异同？ 强调中间、末尾有0的乘法计算。学生独立完成第2、3组的题。

3、第4题

不计算，说出积是几位数，想一想是怎么判断的？把判断结果用铅笔写在旁边。一会竖式计算在检验是否正确。

4、解决问题

出示第5题，学生读题，完成计算。引导学生提出相同的问题，（）是（）的几倍？并列式解答。

出示第6题，分析：7月的个数怎么求？两个月一共多少个怎么算？ 学生在书上独立列式解答，集体订正。

三、小结本课

四、课堂作业 第4题

教学反思：

第一单元 复习二

教学目标：

1.复习巩固所学知识，能熟练进行计算，通过口算、估算等让学生体验算法的多样性。

2.灵活应用所学知识解决实际问题，发展数学思维，提高解题能力。3.在学习中体会数学与生活的密切联系，激发学生兴趣，学会合作。教学重点：巩固复习所学知识，灵活应用 教学难点：正确、熟练计算 教学准备：PPT 教学过程：

1、口算练习

出示口算题，学生计算。

2、第7题

不计算如何判断大小，先指名学生说，教师再点评。

3、第8题

出示第一组，学生计算，引导学生观察算式，*2*3其实就是*6，积不变。根据规律快速完成第2、3组，并说一说怎么想的。

4、第9题

结合计算比一比，找规律。

第一组依次是10个1、100个2、1000个3；第二组依次是11、111、1111；第三组依次是88、888、8888。

再让学生照每组规律再写1、2组。

5、第10题

结合图，理解中午不回家吃饭走几个来回，中午回家吃饭要走几个来回。根据题意列出相应的算式进行比较。

6、第11题

52个星期一共多少天？怎么算

7、第12题

第一问估算，指名学生说出过程。第二问学生独立列式解答。

第三问引导学生提问题，并自己解答。

8、思考题

结合线段图理解中途回家再去学校走的路程大概是几个路程。再列式。

9、小结本课

教学反思：