青岛版数学一年级上册第一单元教案

第一篇：青岛版数学一年级上册第一单元教案

准备课 海底世界

数数

教学内容：

教科书第1—2页海底世界情境图。教学目标：

1、经历自然有趣的看图数数的活动过程，展示已有的经验，引导学生初步知道正确的数数方法。

2、联系实际生活初步感受数学就在身边，产生学习数学的兴趣。

3、培养学生的观察能力。教具准备：

海底世界挂图，数数用的表格，各种动物的图片。教学过程：

一、创设情境，呈现信息

谈话导入：同学们，你去过“海底世界”吗？看来大家对“海底世界”非常感兴趣，那我们就一起去海底世界看一看吧。（出示挂图或有关海底世界的录像资料。）

二、梳理信息，提出问题 观察情景图，你能提出什么问题？ 生提问题，师板书问题。

三、自主探索，合作交流

（1）给大家几分钟的时间，先独立观察图中有什么？（2）同位相互说一说在这个神奇的世界，你看到了什么？

（3）谁想谈一谈你看到了什么？（一只鲸鱼）教师在黑板上贴出1只鲸鱼的图片。

在学生回答的同时，教师在黑板上依次贴出水母、条纹鱼、虾等的图片。（4）你最喜欢海底世界里的哪种动物？数一数有几只？

找几名学生到黑板上指着挂图数出自己喜欢的动物的数量。在学生数的过程中，师有意识地指导学生有顺序地数，并且渗透有关位置的知识，让学生不但数清数量还要讲清楚在图中的位置。

四，引导建构，解决问题 学生独立数数。

师：同学们都很喜欢数数，下面老师给每个同学数数的机会，并把数的情况记下来，好不好？（给学生足够的时间数数）

师：跟同位小朋友互相说一说，你数的是什么，怎样数的，数了多少？ 师：刚才我们都数了什么？各有几个？（学生回答时，教师把黑板上图片贴完，并对应写上数字。）

三、回归情境，拓展应用。

师：刚才我们认识了海底世界，不仅感受到海底世界的美丽，而且学会了怎样数数。

有这么多的同学喜欢数数，那么现在请同学们数数我们的教室里的东西？生数数。

师：谁来说说你数的是什么？有多少个？你是怎样数的。

四、课堂小结

这节课我们在美丽的海底世界里认识了许多朋友，还学会了数数，回家选择自己喜欢的物品数给爸爸妈妈听，好吗？

五、课堂达标：

课后反思

第一单元

快乐的校园

——单元分析

一、教学内容：

数10以内的数；读、写10以内各数；10以内数的顺序；区分几个和第几个；以及认识“=”、“〉”、“〈”，并比较10以内数的大小。

重点是理解1—10各数的意义，建立初步的数感和符号感。难点是写1－10各数。

二、教学目标：

1、能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。

2、通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，会读、写0—10各数；在具体情境中了解10以内数的顺序，能够区分几个和第几个；结合具体实例，认识“=”、“〉”、“〈”的含义，并会比较10以内数的大小。

3、初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

三、教材分析: 这部分教材是学生学习数学最基础的知识之一，也是小学生学习数学的开始。本单元是学习“数与代数”知识的起始阶段，对建立初步的数感、符号感以及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。因此，要根据刚入学儿童的年龄特点和认知规律，为学生提供亲身体验和动手操作的机会，经历从日常生活中抽象出数的过程，充分让学生感受到数学来源于生活。

本单元教材编写特点是选取以儿童将开始的校园生活为素材，通过“科技小组活动”、“老鹰捉小鸡”、“拔河比赛”、“快乐的课堂”四个学生感兴趣的综合信息图组成“情境串”，让学生在一连串现实的、有挑战性的解决问题过程中，系统学习10以内数的知识。同时，培养学生初步解决问题的意识和能力。本单元

设有四个信息窗。第一个信息窗是“科技小组活动”，通过提出“天上有几架飞机”的问题，引起学生数数的兴趣，图中提供的信息还可以数一共有几架飞机、有几个小朋友在参观等，教材只选取了其中一个问题做引导，通过数理解10以内数的意义，并借助自主练习中数“天上大约有几只小鸟”渗透初步的估计意识。第二个信息窗是借助学生熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏,在数扎小辫女孩“排第几”的过程中感知自然数的另外一个含义——序数的含义；同时通过理解穿红上衣男孩“身上的6表示什么意思”，帮助学生进一步体会序数的含义。在自主练习中，借助“饭前准备”的画面，学习2个2个数的方法，初步渗透按群计数的方法。在“贴一贴”练习中培养学生简单找规律的意识。第三个信息窗是学生喜爱的“拔河比赛”，借助学生已有的游戏经验，引起学生的争论。两边人数不相等不能开始比赛，同时这幅图有动态变化的特点，跑过来的小朋友的加入使两边人数相等可以进行比赛，从而学习比较两个数的大小。第四个信息窗是“快乐课堂”，以两幅连环画的形式呈现，借助树上苹果数量减少到一个也没有来认识有关0的问题。同时图中借助直尺、温度计上的0，进一步体会0不仅可以表示一个数，也可以表示起点和分界线。自主练习中又设计了“按顺序连线”的内容，进一步熟悉0—10各数的顺序。

四、教学措施：

1、让学生对数学学习活动产生亲切感，体验到数学就在身边。

2、教师要鼓励引导学生自主发现问题、提出问题，通过合作探索解决问题。

3、充分利用自主练习，扩大学习空间。

4、让学生在具体情境中逐步建立数感和符号感

5、发挥评价的作用，激励学生的学习。

五、本单元建议课时数：8课时。

第一课时

快乐的校园

信息窗一

教学内容：认识1-5 教科书第4页信息窗1，自主练习第1、5、6题。教学目标：

1、能借助主题图和实物正确地数10以内物体的个数。

2、抽象和理解数字的意义。

3、培养初步的问题意识。教学过程：

一、创设情景，呈现信息

1、谈话：同学们来到新学校，你觉得这个学校怎么样？（学生自由谈对学校的印象。）

2、现在我们一起到操场上看看科技小组的活动吧！（出示情境图）

3、请同学们仔细观察，看看图上都有什么？（“太阳”、“树”、“飞机”、“小朋友”„„引导学生学会有序观察图）

二、梳理信息，提出问题

你能根据图上的内容提一个问题吗？

如：“天上有几架飞机„„”（学生提不出可进行引导，指导学生掌握看图方法）

三、自主探索，合作交流

1、要想知道“天上有几架飞机？”用什么办法？（数一数）

教师可以组织学生根据大家想出的办法数一数天上有几架飞机吧，注意有顺序的数数，对于能有顺序数数的学生要给予鼓励。

2、天上有5架飞机，可以用数字几来表示？

3、你还能提出这样的数学问题吗？

学生提问题后，再让全班同学或同桌解决解决。注意尽可能多的找图中的信息。

四、引导建构，解决问题 1、2、3„„除了表示1个太阳、2个火箭、3个小朋友还可以表示什么？ 对于学生提出的这节课不能解决的问题，让学生收集在“问题口袋”中,做好记录。

五、回归情境，拓展应用

1、学生找一找教室里的物品，来数一数。

2、自主练习第1题，先让学生说一说图上都有什么？说一说要我们干什么（把每组物体与对应的数量连起来）。明白题意后，再来解决。

3、自主练习第6题，先让学生说一说是什么意思？再让学生数一数，涂一涂。

4、自主练习第5题，说一说，让学生根据卡片上的数说一句话。

六、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

七、板书设计

认识数字1-5

课堂达标：

五、课后反思：

第二课时

快乐的校园

1—5的写法

教学内容：

教科书1—5数字的写法，“自主练习”第2、3、4、7、8题。教学目的：

1、会写1-5各数。学习2、3、4、5的分成。

2、巩固对1-10各数的认识。

3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。

4、使学生学会与同伴交流，初步形成合作意识。教学准备：点子图 教学过程：

一、创设情境，呈现信息

师：我们学会了数数，初步认识了1-5这些数。今天就来和它们做好朋友，学会写这些数（师板书1-5各数字），好吗？

二、自主探索，合作交流 观察字型，学习书写

1、先让学生观察数字，说一说像生活中的什么东西。

2、观察各数在田字格中的位置。

3、书空，记笔顺。

4、描红，并尝试书写

“1”这个数字让学生自己来写一写就行了。“2”和“3”先让学生观察观察数字在格中的位置，教师在黑板的“田”字示范，学生描红。最后在空格中再书写两个。“4”、“5”这两个数字先让学生观察，再书空练习，最后让学生写一写、比一比，同位互相纠正。

三、引导建构，解决问题

1、自主练习第2题，按照题目设计，先让学生数一数，再进行写数。

2、自主练习第3题，让学生先用学具摆一摆，边摆边说，再进行数珠子，画点子，写数字练习。

3、自主练习4题，让学生用学具代替碗和帽子摆一摆，同时对学生进行说的训练，先从左往右说，再从右往左说，几和几合起来是几。

4、自主练习第7题，让学生用学具摆一摆，再填一填，同时让学生说一说，先从左往右说，再从右往左说，几和几合起来是几。

四、回归情境，拓展应用。

自主练习第8题，鼓励学生自己提出问题，引导学生有序观察，再进行数数和交流。

五、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

板书设计

1—5的写法

课堂达标：

课后反思：

第三课时

快乐的校园

信息窗二

教学内容：

教科书第8页的信息窗2及自主练习1、4、6题。教学目标：

1、使学生明白序数表示的意义，理解第几的含义。

2、能正确区分几个和第几。

3、体验学习数学的乐趣。

4、初步培养学生的数感。教学过程：

一、创设情景，呈现信息

1、谈话：同学们在课间你们都喜欢做什么游戏？

2、我们的操场上经常开展多种多样的活动，咱们一起去看看吧！（出示情景图）

二、梳理信息，提出问题

1、仔细观察图，从图中你能知道什么？（1）独立看图（2）汇报观察结果

2、根据这幅图你能提出什么问题？（1）独立思考（2）组内交流（3）全班交流

注意从学生的问题中筛选出这节课要学的序数问题，如“扎辫子的小女孩排第几？”（教师随机板书问题）

三、自主探索，合作交流

学生自己数一数，同位交流，再全班展示。

引导学生明白从前面数和从后面数分别排第几的问题，使学生明白序数和基数的区别。

四、引导建构，解决问题 还能提出什么问题？

进一步解决学生刚才提出类似这样的问题，如：戴蓝帽子的男孩排第几„„ 全面解决图中的问题，使学生深入理解第几的含义。

五、回归情境，拓展应用

1、同学们，我们很快要开家长会了，你要把自己座位的位置介绍给爸爸妈妈，怎么说能让他们听清楚呢？学生介绍，如“在第几排，从前面数第几个？或从后面数是第几个？”同学们来判断一下说得对不对。

2、自主练习1题

生自己动手连，全班订正。

3、自主练习第4题

谜语导入：你猜猜谜底是什么？让我们来看看这条彩虹，根据题目中的要求区分颜色和给彩虹涂颜色。

4、自主练习第6题

先让学生把图意说清楚，解决黄色的小鸟有几只？绿色的小鸟排第几？然后比较两个4表示的意义。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？

板书设计：

课堂达标：

五、课后反思：

第四课时

快乐的校园

信息窗二

教学内容：认识6-10及其组成

教科书第9页6—10的写法及自主练习2、3、5、7、8题。教学目标：

1、学写6—10各数。

2、初步渗透数的组成、简单的找规律。

3、感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学过程：

一、创设情景，呈现信息

师：数学王国今天可热闹了，原来数字娃娃在开会，6、7、8、9、10 五个数字有意见，因为1-5五个数早和小朋友们认识了，大家都会写这五个数了，可6-10 还没机会和大家作好朋友，它们都等不及了，你看它们来了。（板书：6、7、8、9、10）

二、自主探索，合作交流

1、师：今天，如果你仔细观察，学会写这些数字，把它们写得很美，它们就会和你成为好朋友。

2、学习6的写法

（1）看字型：你看小6先来了，出示6（在田字格中的写法）。看看它象什么？（生说，表扬鼓励学生发表自己的见解）

（2）学写法：看一看、说一说它在格中的位置和布局（让学生充分观察，充分说）。

（3）写一写，自己试书空，师指导书写。

3、学习7、8、9、10的写法

（1）师：7、8、9、10也等不及了，它们在书上第9页等着你哪。（2）看书自学：学生自己观察字型，他们分别象生活中哪些物品的形状？先组内交流。然后全班充分交流。

（3）自己学习各数的写法。先书空练习，再尝试书写。

4、你学会了吗？有问题吗？你觉得哪个数字最难写？请学生当先生进一步指导书写。

三、引导建构，解决问题

1、自主练习第2题

指导学生把操作和言语表达结合起来，伸手指，画点子，写数，使学生经历数的抽象过程。

2、自主练习第3题

借练习时，可以利用学生手中的学具摆一摆、分一分，来理解数的分与合。在此基础上，扩大练习量，教师再自行设计其他数的分与合的练习。

3、自主练习第5题

引导学生找出数的排列规律，初步学习单数、双数。

4、自主练习第7题

这是一道简单的找规律的题目。练习时，放手让学生观察图中有什么，它们是怎样排列的，再到附页中找到对应的图来贴一贴，然后同位互相交流排列的规律。

5、自主练习第8题

学生尝试填数，有困难借助学具操作完成。引导学生进行有序思维。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

板书设计：

课堂达标;

课后反思：

第五课时

快乐的校园 信息窗三

教学内容：

教科书第12页的信息窗三及自主练习1、2题。教学目标：

1、借助“拔河”的情境感受数量之间的大、小以及相等的关系。学会用一一对应的方法操作学具来比较数的大小。

2、认识大于号、小于号和等号，会用这三种符号表示数量之间的关系，并正确读出关系式。

3、建立初步的数感，学会观察、操作学具。

4、培养对数学学习的兴趣和提出数学问题的意识。教学过程：

一、创设情境，呈现信息

1、师：同学们今天咱们进行一场拔河比赛好吗？（左边队选10人，右边队选9人，教师当裁判，比赛开始。）

2、你观察到了什么？你想说些什么？你想问些什么？

（不能开始，两边的人不一样，这样不公平……）

二、自主探索，合作交流

1、提出问题：

师：是呀，为什么比赛不能开始？

学生你说我讲，自由发表见解，最终发现两边人数不一样多。讨论过程中，解决如何知道左边的人数少？右边的人数多？

1、探究方法：怎样能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？（1）数一数（2）排一排（3）用学具摆一摆。

同桌研究探讨摆圆片的方法。在操作的过程中，允许学生有不同的方法，最终目的是学会用一一对应的方法比较数的大小。通过操作和思考，学生能够明白左边比赛的人数有9人比右边比赛的人数10人少，由人数的多少引出数的大小。

3、全班交流。

4、认识>、<（1）师：同学们像这两个队人数不一样多，在数学中我们可以用两个符号来表示。今天老师就把他们介绍给大家，他们是一对孪生兄弟，长的可像了，先请他们来和大家打个招呼吧。介绍两个符号（出示符号后学生能介绍由学生完成）

人数不一样多可以写成9<10，10>9（介绍读法和写法）

（2）手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。7○4 8○6 5○8 7○10

5、（1）师：让我们再回到拔河的场地看一看，怎样才可以开始比赛哪？（左队减1人或右队加1人。）现在可以开始比赛了吗？为什么？你能和你的同桌说说吗？

（2）像刚才那样用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易的看出两边的人数同样多？（一一对应摆）

（3）认识=，学习9=9或10=10读法和写法。

6、比较拉拉队的人数

师：小朋友们都非常的爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人多吗？（自己尝试解决）

7、问题口袋：你还想知道些什么？还想提出什么问题？解决不了的，把它放进问题口袋里。

三、巩固拓展、实践应用

1、自主练习第1题

利用学具操作巩固用一一对应的方法来比较数的大小。

2、自主练习第2题 学生讲题意，再独立完成。

四、课堂总结：通过这节课的学习，你认识了哪些数学朋友？它是什么样的？你能用自己的语言说说在本节课上的收获吗？ 板书设计：

课堂达标：

课后反思

第六课时

快乐的校园 比较大小自主练习

教学内容：

教科书14—15页自主练习第3-6题及聪明小屋。教学目标：

1、进一步巩固对于数的大小关系的认识，能够正确的使用大于号、小于号和等号。

2、初步建立数感和逐步提高思维的灵活性。

3、在数学活动中感受数学学习的乐趣。教学过程：

一、创设情境，整体回顾

还记得前一节课我们认识的三兄弟吗？你能叫出他们的名字吗？

二、综合应用，整体提高

1、自主练习第3题

学生先独立数叶片，然后说说后面的几大于几和几小于几，可以怎样填。

2、自主练习第4题

涂一涂，比一比。可以由教师引导学生共同完成第一个，然后学生独立完成后两个。注意引导学生分清比较的是什么，谁多谁少。前两道具有开放性，鼓励学生填出不同的答案。

3、自主练习第5题

找规律画一画。引导学生找规律时，要先让学生独立观察。如果部分学生有困难，可以让学生说说后面的比前面的多几。

4、自主练习第6题

玩一玩，比一比。开放性的游戏（剪子、包袱、锤游戏）。练习时，教师先要介绍游戏的规则，同位之间先试一试，再开始正式做游戏。每次赢的同学可以得到一粒石子（可用学具代替），每十次作为一轮。比完一轮，按照提供的方式记录比赛的结果，比较数的大小。为了让学生玩得开心，要给学生较充分的时间和自由。

三、综合应用，整体提供商 聪明小屋

想一想，怎样能让两块草地上的小鸡只数同样多？鼓励学生用多种方法解决问题。板书设计

课堂达标

课后反思

第七课时

快乐的校园 信息窗四

教学内容：

教科书第6页的信息窗4。教学目标：

1、使学生初步理解0的不同含义，会读、写数字0了。

2、能比较0和其他数的大小。

3、经历创造符号的过程。教学重点：0的含义。教具准备：苹果树模型。教学过程：

一、创设情境，呈现信息

1、同学们，现在正是苹果成熟的季节，今天老师带你们去摘苹果好不好？

2、教师出示苹果树模型（苹果树上结满苹果，苹果上有1——10的数字），教师提问：“树上有几个苹果？用数几表示？”学生回答后，教师将数板书在黑板上。

3、师：“现在我们来做一个摘苹果的游戏，老师说要求，你来摘苹果，看谁听得仔细，摘的正确。”

“谁能摘下数最大的苹果？” “谁能摘下数最小的苹果？” “谁能摘下比6大比8小的苹果？”

“现在树上有几个苹果？用数几表示？”教师板书。“哪位同学能像老师这样提要求来摘苹果？” 指名让学生提要求摘苹果，直到摘完为止。

4、教师：“现在树上一个苹果也没有了，该怎么表示呢？”

二、自主探索，合作交流

1、探究表示方法

第一种情况：如果有部分学生不知道用0表示，那就让他想一想：你喜欢用什么方式表示呢？把他们想出的符号与0比较，发现0是最方便的。

第二种情况：如果全部学生都说用0表示，就肯定学生的想法，并提问：“你是怎么知道的？”鼓励学生通过多种渠道获取知识。2、0的其他含义

（1）、教师：“树上一个苹果也没有了用0表示，还有什么情况也是用0来表示？”“你在哪儿看到过0？”（尺子、温度计、车牌号、电话号……）（2）、它们各表示什么意思？ 3、0与其他数的比较。

“0与1，2，3……等数相比，是大还是小？”怎样排队？ 4、0的写法

（1）教师：“既然已经认识了0，那么，你会写0吗？”

如果有的学生说会写，就让他到黑板上写一个，大家一起来评论一下他写的怎样。

（2）0的形状像什么？

（3）教师在田字格上教学0的写法。学生在练习本上练写。

5、做游戏：进一步理解0和其他数的含义。教师说数，学生拍手、举小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。

三、引导建构，解决问题

1、自主练习第1题。

这个题主要是巩固0——10的数序。先按顺序连线，再看像什么。

2、补充按顺序填数。进一步巩固0——10的数序。（）1（）（）（）5（）（）（）（）８ ７（）（）（）（）

3、自主练习的第3题。这是一道10以内数的大小比较题。在明确题意后，让学生独立完成。

四、回归情境，拓展应用 自主练习第2题。

这是一道开放性的题目，没有统一的答案，只要学生说出的理由合情合理，就是正确的。

四、课堂总结

通过本节课的学习，你都学会了什么？有什么感受？你认为本节课你表现的怎么样？好在哪里？有什么不满意的地方？

板书设计

课堂达标

五、课后反思

第八课时

综合练习课 我学会了吗？

教学内容：

教科书第18页的内容。教学目标：

回顾整理“快乐的校园”这一单元所学的全部知识，并加以巩固。教学过程：

一、创设情境，整体回顾

教师：同学们请想一想，在“快乐的校园”这一单元中，我们都学会了哪些知识？ 二梳理归网，主体内化

学生回忆本单元所学过的知识，不完整或遗漏的地方教师补充。

三、综合应用，整体提高

结合教科书第18页的情境图，说说自己在快乐的校园这一单元都学会哪些知识。

1、会数、读、写10以内的数，0的认识。

教师：“你能从图中找出有关数数的知识吗？”（图中有什么？各有多少？）数数的时候，注意让学生按照一定的顺序来数。

数完后，将结果统计在图下的统计图中。（图中没有小狗，因此小狗的只数是0只。）

2、比较数的大小

教师：“刚才我们已经数了图中各种东西的多少，你能提出什么问题？” 重点解决比较大小的问题。

（1）统计图中任选两个数比较大小，每人至少写出5组。（2）补充练习：

5（）6 8（）5 0（）1

3、基数和序数

（1）教师：“你能从图中找出几个和第几方面的知识吗？”

学生从图中任意寻找有关基数和序数的知识，对于合适的和能解释得通的教师都应予以肯定。最后引到图中的一排小花上来。先让学生独立完成教科书的两个问题，然后，要求学生提出类似的问题全班解答或同位解答。

（2）练习：

请第一列第五个同学站起来。请第三列的前四个同学站起来。学生提类似的问题进行练习。

四、课堂总结

1、教师：通过“快乐的校园”这一单元的学习，你都学会了什么？在学习的过程中，你是否积极发言了？在小组和同位合作学习的时候，你是不是提出了自己的意见？在课堂上你提出过问题吗？对老师和同学提出的问题你认真思考了吗？会用学过的知识解决问题吗？

2、学生根据教师的提示回忆自己的表现，教师指导学生把相应的苹果涂上颜色。

板书设计

课堂达标

教学反思

第二篇：青岛版一年级数学上册第三单元教案

第三单元29——45页单元备课

本单元学生认识了10以内的数的基础上来学习的。它是学习20以内数加减法最直接的基础，也是今后学习更复杂的计算的重要基础。

本单元主要内容：10以内数的加法；0的加法10以内的减法，0的减法；10以内数的连加连减；10以内的加减混合运算。在本单元结束时还安排了“探索规律”等内容。

初步理解加减法的意义，体会他们之间的内在联系、正确口算、是本单元的重点。教学目标： 基础知识：

1、合具体情景，初步体会加减法的意义，初步了解交换相加两个数的位置得数不变，能真确、熟练的口算10以内的加减法，会口算10以内的两步加减法式题。

2、解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解不同的问题可以用不同的方法解决。

3、在交流多种方法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内数的加减法解决简单实际问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学，用数学的乐趣。

基本技能：培养学生的观察、理解能力，渗透简单的函数思想。

思想教育：使学生体会生活里有很多计算的问题，感受数学与生活的联系，逐步增强学习数学的兴趣和数学意识。

课时安排：15课时

第一课时 加法的初步认识

一、教学目标：1．通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义．

2．认识“＋、＝”以及它们的书写方法，会读写加法算式．

二、教学重点：初步建立加法的概念．

教学难点：理解加法的意义．

三、教法学法：教法: 讲授法

学法 :练习法 尝试法

四、课前准备：课件、圆片

五、教学过程设计：

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，你们看，谁来了？（演示动画“加法的初步认识”）

师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？

下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目．继续演示动画“加法的初步认识”

师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？

生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋．

问：也就是几和几组成几？

生：也就是1和1组成2．

（继续演示动画“加法的初步认识”）问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？

学生看图回答．

问：这幅图呢？（继续演示动画“加法的初步认识”）

师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了．（继续演示动画“加法的初步认识”）

问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？

师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（（继续演示动画“加法的初步认识”），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算．今天我们就来学习“加法的初步认识”．（板书课题）

（二）学习新知

1、建立加法概念

师：要做加法，我们首先就要认识一位新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“＋”），加号表示“合并起来”的意思．

师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1＋1

问：1和1合并起来是多少？

生：是2．

师：所以1加1就等于2（板书＝2），“＝”叫等号，2是1和1合并起来的得数．这个算式读作：1加1等于2．

学生练习读算式．

问：谁能结合这幅图说一说“1＋1＝2”这个算式表示什么意思？

生：1＋1＝2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子．

2．进一步认识加法含义

（1）继续演示动画“加法的初步认识”

问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？（板书：2＋1＝3）

问：这个算式表示什么意思？

教师要让学生反复地说，并且要让学生说熟练一些。

（2）继续演示动画“加法的初步认识”

师：请你试着用三句话说出图意．

生：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？

问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？

学生互相说一说，然后列式解答．

问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？ 3．摆一摆、说一说

让学生摆圆片：左边摆1个圆片，右边摆2个圆片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，1＋2＝3． 在摆的时候，要让学生一边摆一边说。

4．小结

师：今天我们学习了什么知识？在什么情况下用加法？计算加法要根据什么算出得数？

教师引导学生回答上面的问题．

（三）巩固练习

1．看图说图意并列式解答。

2．看算式，先用学具摆一摆，然后再写得数．

1＋1＝ 2＋1＝ 1＋2＝ 板书： 加法的初步认识

1＋1＝2 2＋1＝3

第二课时 加法计算

一、教学目标：

1、能初步理解加法的含义，正确计算10以内数的加法。

2、初步学会从实际情境中提出数学问题，并能运用所学的10以内数的加法解决简单的实际问题，发展应用意

识，感受数学与生活的联系。

3、在与同学交流的过程中，培养合作意识，初步学会有条理的表述自己的操作和思考过程。

4、积极参加学习活动，培养学习数学的兴趣和好奇心。

二、重点:进一步巩固加法的意义,能正确列出加法算式和计算得数是10以内的加法.难点:体会加法的意义

三、教法学法：教法：讲授法、引导发现法

学法：练习法

四、课前准备：主题图、关于猴子和桃子的图片

五、教学过程：

设计: 活动

一、创设情境，激趣导入

师：孙悟空听说我们班的小朋友特别喜欢他，便特意来看看我们，小朋友们看，他来了！活动

二、自主探索，感悟新知

1、观察定向，提出问题

师：小朋友们，我们到了！花果山好热闹呀！小朋友们快看看，都有谁来了？谁来说?师：对呀！天空中飞来了几只小鸟，是几只呢？师：小朋友们说的都不错，刚才说了这么多，你最喜欢什么？最喜欢猴子的小朋友请举手。噢，这么多，大家都愿意与小猴子成为好朋友。那我们先来看看可爱的小猴子，好吗？（课件突出小猴子，其他的场景淡化。）关于小猴子你能提出什么问题？如果学生提不出问题或所提的问题中没有涉及到数学问题。教师引导学生,然后让学生仿照教师提出：“一共有多少只猴子？”（教师板书）教师要重要强调所提出的问题，并且强调一共是要用加法计算。

2、尝试解决，理解含义，探究算法

师：小朋友们，你能解决这个问题吗？（学生说）

师：你是怎么算出来的？学生自由选择方法，尝试解决。教师巡视指导。

师：刚才小朋友说出了这么多方法，其实都可以用一个算式表示出来，谁知道这个算式怎么写？ 师：能说说你为什么这样列吗？ 师引导学习加号，领读算式。活动

三、拓展延伸，激励探索。

师：刚才这位小朋友看着小猴子提出了一个数学问题，仔细观察画面，你也能像她这样提出一个数学问题吗？

学生提出问题后，教师板书在黑板上。

师：刚才我们提出了这么多的问题，小朋友们能列个加法算式把他们解决吗？我们又要开始小组比赛啦！听好要求：小组长先做好分工，小朋友们接到任务后，就动脑筋列算式，然后把你列出的算式告诉小组长，小组长把组员们解决得问题记录在这张答题卡上，还要想一想怎样说最清楚。这一次我们比一比哪个小组合作的最好，解决的问题最多！

学生合作解决，并进行交流汇报。在交流汇报时注意让学生说出算式表示的意思。

师：在我们的生活中有很多时候也用到了加法，比如：妈妈给你买了三个本子，爸爸又给你买了2个，爸爸妈妈一共买了多少个？（学生解答）

谁能像老师这样说一个生活中用加法解决的数学问题？ 活动四:小练习

师：小朋友们能不能看着你们得到的这些桃子也提出一个数学问题？（教师可提示：可以问问同学们，第一小组）

学生提问题：（1）第一小组一共得到了多少个桃子？

（2）第二小组一共得到了多少个桃子？

…… 学生边提问题边解决。

活动五：教师总结：今天我们和孙大圣一起游玩了花果山，在玩的过程中，你学到了什么？ 板书： 加法计算

一共有多少只猴子？

3＋2＝ 5

2＋3＝ 5

第三课时 加法计算

一、教学目标：

1、进一步巩固加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是10以内的加法；

2、进一步提高学生的计算能力和提出问题、解决问题的能力；

3、初步感知数的计算与生活的联系，并在运算中培养学生良好的学习习惯。

二、重点：加法的意义，能正确列出加法算式和计算得数是10以内的加法；

难点：体会加法的意义

三、教法学法：教法：引导操作探究

学法：探究操作

四、课前准备：主题图、小棒

五、教学过程设计：

（一）创设情景，引入新课

教师谈话：花国山太美了，今天又有一群小朋友到花国山去游览，我们一起去看看。揭示课题，板书课题。

（二）探究新知：

1、出示主题图，学生仔细观察，你从图上看到了什么？你能提出哪些数学问题？

2、学生交流，教师板书问题

3、解决问题：

（1）一共有多少个同学？

可以怎样列式？你是怎样想的？学生回答，教师板书算式

5+3=8 3+5=8 比较两个算式有什么相同和不同的地方？ 学生回答后，教师小结。你还可以说出像这样的一组算式吗？（2）一共有几只小猴？

先让学生说说有关小猴的信息，再独立列式计算

（3）两棵树上一共有几个桃子？

先找一找，数一数，再列式，并问你是怎样想的？

（4）还可以解决哪些问题？

教师要把学生所提出的问题一一板书到黑板上，并且重点强调一共就要用加法计算。

（三）自主练习

1、第1题

仔细观察第一幅图，找找有不认识的东西吗？教师板书大括号，告诉学生大括号的意思表示“合起来”的意思。让学生说说这幅图告诉我们什么？要我们求什么？学生独立列式。

2、第4题

（1）观察鱼缸图，说说图意；

（2）这道题是要我们看一幅图列几个算式？学生试试，集体订正后完成第二幅图。

（四）总结：互相交流你学到了哪些知识？

（五）作业：第2题

板书设计： 加法计算

一共有多少个同学？ 两棵树上一共有几个桃子？

3+5=8 5+0=5 5+3=8 0+5=5

第四课时 加法练习

一、教学目标：

1、进一步巩固加法的意义，能正确计算10以内的加法。

2、进一步提高学生的口算能力和解决问题的能力。

二、重点难点：重点：正确计算10以内的加法 难点：加法的意义

三、教法学法：教法：引导 学法：练习法

四、课前准备：卡片、展台、彩笔

五、教学内容：

一、组织教学

教师引导学生回顾上节课学习的主要内容：

（1）10以内数的加法

（2）有关0的加法

二、基本练习：

1、看图列式计算

（1）▲▲▲▲▲ ▲▲▲（2）○○○○○○ ○○○○

（）+（）=（）（）+（）=（）（3）课本P34 第4题

先看图说意，再独立列式计算，集体订正，展台上评价。

2、口算

2+7 3+5 5+5 5+4 3+6 2+5 4+4 2+8 出示卡片学生视算，订正时找几生说说是怎样算的。

三、综合练习：

1、找朋友

P35 第6题 教师指导学生完成。

2、画一画，填一填

P35第7题

引导学生理解题意，先确定横线上还要画几个图形，然后再根据所画图形的个数去填未知数。

3、P35 第8题

帮助学生理解题意后连线，集体订正对错。练习时，引导学生理解题意，先让学生想一想、说一说6号和8号球员分别应踢哪些球，再让学生画线连球。

4、P36第10题

引导学生观察题意提出问题，列出算式，订正时说说为什么这样列式。

5、讲一个数学故事 P36 第11题 出示P36自主练习第11题：

（1）图上画的是什么地方？图中有什么？看图编一个数学故事，并提出问题？你打算怎样解决这些问题？（2）你能讲一个数学故事吗？

（3）你能提出什么数学问题？

引导学生认真看图，发挥想象力，自编故事。

四、总结：本节课有什么收获？

五、作业：P34第3题 P36第9题

第五课时 10以内数的减法

一、教学目标：

1、结合实际经历用减法解决问题的过程,初步理解减法的含义；

2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用10以内数的减法解决简 单的实际问题，感受数学与生活的联系。

3、形成初步的合作意识。

二、重点难点：重点：10以内数的减法的含义及正确计算。难点：正确计算

三、教法学法：教法：探究法、指导法 学法：练习法

四、课前准备：课件 展台

五、教学内容：

一、创设情境，提出问题：

师：同学们，花果山的水帘洞是小猴子经常玩耍的地主，今天，老师也带你们去看一看，好吗？

多媒体出示信息窗3——游水帘洞

让学生观察游水帘洞的画面。

师：通过观察你们发现了什么？

学生可能答出：桃子、猴子等。

你能提出数学问题吗？

二、探索解决问题，感受减法的意义：

1、在学生提问题的基础上，教师引出主问题：还剩几只猴子？

学生独立思考后，合作探究问题。师巡视，作个别指导。

2、全班交流。

可能出现以下几种情况：

①看图知道还剩3只。

②我可以把剩下的一个一个地数。

③我可以把4分成1和3。

④我用4个木块代替4个猴子，跳进洞里1只，就拿走1块木块，就剩3只了。

3、师小结：大家想出了这么多解决问题的方法，很了不起，要求还剩几只，就是从4里面去掉1，可以用减法计算。

板书：4-1=3（只）

介绍减号“—”和算式的读法。

5、进一步感知减法的意义：

师：你还能用减法解决刚才提出的哪些问题呢？

电脑显示学生提出的问题，分组解决。

全班交流，小组内都解决了哪些问题，互相交流。

三、联系生活解决问题：

师：你能用减法解决生活中的问题吗？ 提出生活中的问题，看哪些能用减法解决，解决不了的，放在问题口袋里。

小结：生活中的许多问题都可以用减法解决。

板书设计： 减法的初步认识 4-1=3（只）

第六课时 10以内数的减法

一、教学目标：

1、进一步体会减法的意义，能正确计算10以内数的加减法；

2、初步体会加减法之间的内在联系；

3、形成初步的推理判断能力。

二、重点难点：重点：能正确计算10以内数的减法。难点：正确快速计算

三、教法学法：教法：指导法 讲授法 学法：练习法

四、课前准备：课件

五、教学内容：

一、看图列式：

根据自主练习第一题，说说图意，让学生理解，独立完成算式，说说算式的意思。

二、减法综合练习：

引导学生说说自主练习第二题的图意，再填写完成算式。

三、先画线，再填得数： 画上斜线表示什么意思？ 画多少个？

说说每道算式的意思。

出示自主练习第3题，说说题意。

四、根据自主练习第四题内容，学生独立计算。

五、先说图的意思，再列式计算。

六、游戏方式进行。

第七课时 减法计算

一、教学目标：

1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决

2、在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。

3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的二、重点难点：重点：体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。难点：体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。

三、教法学法：教法：指导法 学法：探索法、练习法

四、课前准备：口算卡片、主题图、小棒

五、教学内容：

一、创设情境

故事导入，一只调皮的小猴子摘桃子的故事，调动起学生的积极性后让学生观察图。

二、发现问题

出示信息窗4，让学生观察画面上的内容。

1、编一个小故事给同学们听。

2、进行思想品德教育。讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管干什么事都要一心一意。

3、根据故事内容，提出数学问题。

三、探究问题

1、小猴子摘了几个桃子？

学生自己观察画面，列出算式。

2、篮子里还剩几个桃子？

可以给学生一个不完整的算式给予提示：34=5（个）

第八课时 10 以内加减法的综合练习

一、教学目标：

1、在学生掌握上面内容的基础上，进一步巩固10以内数的加减法，进行自己练习。

2、培养学生的合作能力、语言表达能力。

3、让学生进一步体验学习数学的乐趣。

二、重点难点：重点：巩固10以内数的加减法，进行自己练习。难点：巩固10以内数的加减法，进行自己练习。

三、教法学法：教法；指导法 学法：练习法

四、课前准备：口算卡片、小棒

五、教学内容：

一、谈话引入

同学们，我们已经学习了10以内数的加减法，并长了很多本领，今天，我们用自己的智慧解决问题，好吗？

二、自主练习

1、自主练习第1题

让学生观察彩图，说说图意，列出算式。

2、自主练习第2题

主要让学生自己进行口算，如有个别的学生教师应进行辅导（可用卡片）

3、听声音，做计算。

板书： 5+4=9 5－4=1 5+3=8 5－3=2

5+2=3 5－2=3

4、自主练习第5题

学生复习以前学过的大于、小于、等于号。

5、自主练习第6、8题

引导学生看图列式。说说图意。

6、自主练习第7题

小鸡回家，引导学生算出得数，再连线。说说小鸡怎么回家？ 提出问题列式计算。

7、自主练习第9题

看图讲一个数学的故事。

根据树上的七星瓢虫或树上的叶子等内容来编；分合作小组讨论提出问题列式计算。

三、拓展延伸

教师讲一个数字娃娃的故事。你能自己编一个数学小故事吗？

第九课时 连加、连减

一、教学目标：

1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。

2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。

3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。

二、重点难点：重点：理解连加连减的意义及其运算顺序。难点：理解连加、连减的意义。

三、教法学法：教法：讲解、引导。学法：自主探究、观察、操作

四、课前准备：口算卡片、主题图、展台

五、教学内容：

一、创设情境，激发兴趣。（出示第41页信息窗5挂图）

1、师：一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？

2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”

二、自主探索，合作交流。

1、整理信息，提出问题。

根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？ 学生根据图意，可能会提出下列问题： ① 草地上一共有多少名同学？ ② 小河里一共有多少条鱼？ ③ 河岸上还剩下多少只青蛙？ ④ 树上还剩下多少只小猴子？ ⑤ 草地上一共有多少朵花？……

2、独立思考，探索问题。

师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？

3、小组合作，探究问题。

小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。

4、组间交流，解决问题。

（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？

学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。

（4）请同学们动脑筋想一想，在这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。

5、让学生独立完成红点标示的问题：树上还剩几只猴子？

三、走进生活

你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。

四、课堂小结

今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？ 板书： 连加、连减

4+3+2=9 5—1—2=2

第十课时 10以内的连加、连减练习课

一、教学目标：

1、通过练习使学生进一步体会连减、连减的意义以及运算顺序，使学生熟练掌握连加、连减的计算方法，提高学生的口算能力。

2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。

3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。

二、重点难点： 重点：引导学生说出先算什么，再算什么。难点：准确的理解题意。

三、教法学法：教法：引导、指导 学法：练习学具操作、讨论交流

四、课前准备：口算卡片

五、教学内容：

一、口算

5+4 3+6 7+3 3+3 4+6 2+3 5+3 7+2 4+3 4+4

二、自主练习

1、自主练习第1题。

练习前找学生说说怎样摆的？

计算时，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。

2、自主练习第2题。

提供了学生用彩纸做纸花的情景，进一步巩固连加的意义及计算方法。学生可以算“三个小朋友一共做了多少朵纸花？”也可以算“三个小朋友一共用了多少张彩纸？”只要列出正确的算式就行。

3、自主练习第3题。

根据直尺上提供的数据，学生自主列出算式。

4、自主练习第4题。

以统计表的形式引导学生填数，巩固连加。应先引导学生数清楚西红柿、辣椒、茄子的数量，然后计算三种蔬菜的总个数。

5、自主练习第5题。

求“一共有多少只小猫？”是对10以内数的连加连减的综合练习。练习时，鼓励学生借助图中的信息，尽可能地提出多种有关连加、连减的问题，独立解决后，交流共享。

6、自主练习第6题。

练习时，教师要鼓励学生独立理解，独立解答，发挥想象。在交流中弄清楚“2+2+2+2”和“8-2-2-2-2”的含义，并尝试口算出结果。

三、课堂小结

板书： 连加、连减练习课

3+2+4= 3+6+1= 6-0-5= 9-2-7=

第十一课时 加减混合

一、教学目标：

1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。

2、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题，培养应用意识。

3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。

二、重点难点：重点：运算顺序和计算方法 难点：解决问题

三、教法学法：教法：引导探究 学法：合作探究

四、课前准备：主题图、展台

五、教学内容：

一、创设情境。

小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子

跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？

二、提出问题。

1、指导学生观察情境图。

图上都有什么？它们都在干什么？

给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。

学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。组内交流完后，教师指名一至两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。

2、解决问题

（1）现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。

5-3+2 5-3+1 让学生看算式，每个算式应先算什么？再算什么？

3、解决学生提出的其他问题。

学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。

三、巩固拓展，应用问题。

1、自主练习第2题。

（1）观察此图：你想到了什么？

（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？（3）根据自己的想法列出算式。

8-2+3 8+3-2（4）结合算式说一说：为什么这样列？你是怎样想的？并说一说运算顺序。

2、自主练习第1题。

观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。关键是让学生说说是怎样想的？

四、课堂小结

你学会了什么？你有什么收获？

五、作业：50页第3题 板书设计：

加减混合

5-3+2 5-3+1 3+2-1

第十二课时 10以内数的加减混合运算练习课

一、教学目标：

1、通过多种练习形式，达到对加减混合运算的正确、熟练计算。

2、理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。

3、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。

二、重点难点：重点：正确、熟练计算 难点：理解解决问题的方法是多样化

三、教法学法：教法：引导练习学法：合作练习

四、课前准备：展台、口算卡片

五、教学内容：

一、创设情境

师：上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事，又解决了一些问题，同学们很棒！今天老师带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问题，好吗？

二、自主练习

1、出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。

练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。

2、出示“小羊过河”图片，引导学生理解图意。

（1）引出解决的问题：小羊要踩什么样的石头过河？

（2）“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。” 算一算哪些石头上的算式得数是3？在石头旁标得数。（3）说一说：石头上的得数有哪些？（4）画一画：小羊过河的路线？

4、出示小猫钓鱼图片。

（1）、引导观察图片：画了什么？小猫做什么？能钓哪条鱼？

（2）、引导理解图意：看桶上有什么？鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的鱼。鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？ 讲一个数学小故事。

求“一共有多少只小猫？”是对10以内数的连加连减的综合练习。练习时，鼓励学生借助图中的信息，尽可能地提出多种有关连加、连减的问题，独立解决后，交流共享。

5、出示51页第7题。

按照自己的想法来编一个故事。要求：有意思、有趣味、有数学问题。

三、课堂小结

第十三课时 10以内数的加减法 整理与复习

一、教学目标：

1、让学生在整理中体验分类有序整理的过程，领悟按规律分类整理的方法。体验数学活动充满着探索与创造。

2、让学生完整认识10以内数的加、减法表，能熟练地进行计算。

3、在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流能力。

二、重点难点：重点：

1、让学生完整认识10以内数的加、减法表，能熟练地进行计算。

2、在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交 流能力

难点：在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流

能力。

三、教法学法：教法：引导发现法 学法：练习法

四、课前准备：课件、实物展示台

五、教学内容：

（一）、激发“整理”的欲望：

师：我们已经学完10以内数的加、减法，相信小朋友一定会算很多很多题了，谁来说说你会算哪些10以内数的加、减法题？

生逐一说算式，师逐一板书算式。

师：观察小朋友们刚才写的算式，你有什么感觉? 生：比较乱，有重复的算式，还有没有写到的算式。

师：今天我们就一起来整理与复习10以内数的加、减法。(板书课题)

（二）、经历“整理”的过程： 你喜欢写得数是几的加法算式

（1）选一选

生：喜欢得数是9的加法算式

师：还有谁喜欢写得数是9的加法算式？这么多同学都喜欢，这样吧，咱们来抓阄，怎么样？哪个小组抓到哪个，小组的同学就按照一定的规律写一写，好吗？

（2）小组分工。

在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？

（3）欣赏各个小组整理情况

贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑板相应的位置上。其它同学帮老师看一看，哪个小组帖的又快又好？

讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的？(一)给黑板上的算式分类(板书：加法、减法)(二)整理加法表 1．提出要求：

四人小组、团结协作，把10以内的加法算式按一定的顺序整理、排列。2．合作整理：

四人小组合作整理加法表，按一定的顺序写出一些加法算式。3．交流评价：

学生汇报整理结果，并说明是按什么规律整理的。4．归纳概括：

师生共同整理、归纳出加法表(课件出示)5．观察发现规律：

(1)加法表横着看，你发现了什么?(2)加法表竖着看，你发现了什么?(3)除此之外，你还有什么新的发现? 小组讨论，全班交流，结合学生交流的情况逐一展示课件，得出规律。

（三）、整理减法表：

1、交代要求：学生用整理加法表的方法，独立整理减法表，见书53页。

2、学生汇报整理后的减法表。

3、（出示课件）根据整理后的减法表，学生汇报发现的规律。四）、巩固练习：

听算题。2分钟内看谁算得又好、又多。

五、师：解决一个问题有很多种方法，只要小朋友多动脑，你们就一定会越来越聪明，越来越能干。作业：第53页帮蚕宝宝回家

板书： 10以内数的加、减法

第十四课时 综合练习

一、教学目标：

1、对加减法的意义和10以内的加减法进行巩固和练习，使学生能熟练、准确地运用加减法的意义解决实际问题，提高计算的速度和准确率

2、培养学生的计算能力和分析、解决问题的能力。

二、重点难点：重点：加减法的意义及其运用；熟练10以内加减法的计算 难点：加减法的意义及其运用

三、教法学法：教法：讲练法 学法：练习法 讨论法

四、课前准备：口算卡片、课件

五、教学内容：

一、基本练习

1、利用口算卡片组织学生进行计算练习。

2、定时计算：第2题，看谁算得又对又快。

3、复习加减法的意义。

(1)出示第1题的第1副图，图中大括号表示什么意思？整副图表示什么意思？（2）出示第2幅图，仔细观察，图中告诉我们什么，要求什么？（3）独立完成第8题的一图四式。

4、复习连加、连减、加减混合运算。

引导学生说说运算顺序。让学生说说计算过程。复习加减混合算式 帮助蚕宝宝回家。

师：同学们，蚕宝宝迷路了，你们能帮帮蚕宝宝找到家吗？（多媒体出示情境图）

学生活动。说说是怎样做的。

二、综合练习

1、让学生独立完成第3、5、6、7题。

2、第11题，请同学们仔细看题，你能看懂题目的要求吗，是什么意思？

3、比一比，算一算。学生独立完成第12题。

走迷宫：第15题。弄清题目要求“沿着得数是7的算式走”。

三、解决问题

1、第13题

先仔细观察，说说图中说了一件什么事，再找找图中的数学信息。你能提出什么问题？ 学生独立列式计算。

2、购物。

看图，你认识图中的商品吗？读读它们的价格。解决第一个问题，说说需要哪些信息。你还能提出哪些问题？你能解答吗？

3、第16题

看图讲一个数学故事。

你能提出什么数学问题？解答提出的数学问题。

四、全课小结

本课你学会了哪些知识？你认为自己再哪些知识上面上还有困难？

五、作业：第57页14题 板书： 综合练习

1、一架玩具飞机和一个玩具鸭子一共要多少元？

2、买一支笔和一本故事书一共要多少元？

3、用10元钱刚好买哪些文具？

第十五课时 数学广场

教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。重点难点：教学重点：发现图形的简单（单层）排列规律。

教学难点：找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。）教法学法：教法：尝试教学法 学法：练习法 发现法

课前准备：多媒体课件 水彩笔

教学内容：

一、生活中，我找一找（培养主角意识）1．跑步号令“121”及相应的跑步动作引入，让学生发现有重复的地方，实为无意识感知，板书规律，让孩子们有意识根据规律继续发号令，感受什么是规律。

2．这样重复至少三次以上，我们说这样的动作和声音是有规律的。板书课题“规律”。

二、1、猜一猜。

① 展示▼▽▼▽▼▽▼□（▼代表绿色，▽代表红色）

猜一猜，后面遮住的小旗是什么颜色？说说理由。

2、出示五星图 ★☆★☆★☆□

（★代表红色，☆代表黄色）

猜一猜，后面遮住的五星是什么颜色？并说明理由。

2、摆一摆

磁性黑板出示： △ ○□△○□△

同桌互相议一议，接下去该怎样摆？有什么规律（教师提供2个○、1个□、1个△）

小结：一般来说，一组事物依次不断重复的排列（至少重复出现３次），就是有规律的排列。

三、学会了，我练一练：（发挥主角潜能）

基本练习：

1．请按规律填下去。课本60页第1题

学生动手画，教师行间巡视，注意学生画的，注意发现问题。

2．61页第2、3、4题

教师注意发现的问题，并且每一道题，都要要求学生说一说发现了什么规律，3、欣赏美

规律在我们生活中真是无处不在呀，有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起欣赏规律的美吧。（出示图片）

今天你学得开心吗？你想给大伙儿说些什么？

六、总结：

1．让孩子们自己来总结。

2．师：我们除了按照事物的颜色、形状来找规律外，生活中还有很多图画、动作、声音的规律，勤于思考、善于观察的孩子一定会发现这些奇妙的规律。板书：规律

作业：61页聪明屋

第一课时

教学内容：课程标准实验教科书青岛版小学数学第一册第29~31页 教学目标：

1、能初步感知数的计算与实际生活的联系，在具体的情境中体会加法的意义。能正确读、写加法算式并正确计算10以内的加法。

2、在生动活泼的情境中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。

3、培养观察、语言表达、动手操作能力以及初步运用数学解决问题的能力。教学重点：能在具体情境中体会加法的意义。教学难点：培养学生的问题意识、合作意识。教学过程：

一、创设情境

师：同学们，你们知道花果山这个地方吗？你都知道些什么？谁来说说。生1：我知道花果山上有很多猴子。

生2：我知道花果山有水帘洞，还有孙悟空。„„

师：同学们知道得可真多。你们知道吗？花果山现在已经成了一处旅游胜地，你们想不想去看一看？这节课我们就一起走进花果山。请大家看屏幕。（多媒体出示课本上的情境图）[评析：《西游记》是学生喜欢的动画片，所以本节课以西游记中的花果山为情境，吸引了学生的注意力，有利于调动学生学习的积极性，引导他们积极主动地参与到学习中来。]

二、探索加法的意义

1、提出问题

师：花果山美吗？是啊，青山绿水，风景怡人。请同学们仔细观察画面，你发现了什么？ 生1：花果山上有猴子、桃树。

师边画用简笔画画出出回答的物体，边说：对，有活泼可爱的猴子、让人垂涎欲滴的桃子。生2：小鸟、白云„„

师边画边说：有展翅飞翔的小鸟、清香美丽的鲜花、朝气蓬勃的小朋友„„

师：根据刚才看到的，你能提出什么数学问题？把你的问题说给小组的同学听听。（学生活动）

师：谁想把你提的问题说给大家听听？ 生说师板书：

一共有几只小猴子？ 一共有几只小鸟？ 一共有几个桃子？ 一共有几个小朋友？ 一共有几朵白云？ 一共有几朵小花？ „„

[提出问题是新课程突出强调的一个内容，本节课教师带领学生分析完信息后，让学生提出数学问题，对于一年级的小学生来说是一个挑战，从课堂上我们可以看出，教师的适时引导让学生在轻松的环境中提出了很多数学问题，培养了学生的问题意识。]

2、解决问题，体会加法的意义。

(1)师：同学们提的问题可真多。老师有个建议，小猴子是花果山的主人，我们先来解决“一共有几只小猴子”这个问题，好吗？

师：一共有几只小猴子？你是怎么知道的？可以利用手中的小棒来帮忙，看谁的方法多。（学生独立探索）

师：小组的同学在一起说一说，比比看哪个小组最会合作。(2)全班交流

师：一共有几只小猴子？哪个小组愿第一个来说说你们的想法？ 生1：我们一个一个地数，一共有5只。

师：同意吗？对，数也是一种很好的解决问题的方法。生2：树上有3只猴子，石头上有2只，合起来就是5只。师：同意吗？是啊，先数再算，真是一个聪明的方法。

(3)师：同学们真棒，想出了这么多方法来解决第一个问题。一共有几只小鸟呢？

你是怎么知道的？先和同桌说一说。（学生活动。）

师：谁来说说？

生：前面有5只小鸟，后面有1只小鸟，合起来就是6只小鸟。师：一共有几个小朋友？你是怎么想的？谁能来说说。生：男孩有3个，女孩有2个，合起来就是5个。

师：像这样，把两部分合起来，我们就可以用加法来计算。（师手语）[板书加法] 一共有几个小朋友，我们就可以列成加法算式：3+2=5 “+”叫加号，你会读这个算式吗？

在这个算式中，3表示什么，2表示什么？5表什么？

生：3表示3个男孩，2表示2个女孩，5表示一共有5个小朋友。谁还想再来说说？ 生答略。

(4)师：前面两个问题你会列算式吗？ 生：一共有几只小猴子？算式是：2+3=5 师：2表示什么，3表示什么，5表示什么？ 生答。

师：一共有几只小鸟呢？ 生答。

师：你能像我这样提个问题问问他吗？

(5)师：剩下的这些问题你会解决吗?试试看谁解决的问题多,可以把算式写在本上。（生活动。）

师：你解决的哪个问题，算式是什么？谁来说说。生交流（略）

[这是学生第一次接触计算，所以理解加法的意义是本节课的重点。课堂上教师以解决问题为线索，学生通过解决“一共有几只猴子”“一共有几只小鸟”“一共有几个小朋友”等多个问题，充分感受把两部分合起来就用加法计算，理解在加法中每一部分表示什么意思，让学生经历一个完整的加法建模过程。]

三、小游戏。

师：我们一起来做个小游戏，好吗？

师：在每个同学的桌面上都有这样一个小袋子，打开看看里面是什么？ 师拿扑克问：“这是几？这个呢？„„” 师：谁想先来和我一起玩？

师：我出2，生：我出3，师：2+3=5，师：再交换过来，你先出。

生：我出4，师：我出1，生：4+1=5，师：谁先出谁就先列算式，会玩吗？同桌俩一块玩。开始！

[计算是比较枯燥的，让学生在玩中练，更有利于调动学生练习的积极性。]

四、生活中的加法

师：解决花果山的问题我们用到了加法，刚才的小游戏里，我们也用到了加法，你知道生活中还有哪些地方用到了加法吗？在小组内交流一下。抽生交流。

师小结：同学们找到了这么多用加法解决的问题，真棒。课后，我们再继续去找，看生活中还有哪些地方用到了加法，我们下节课再交流，好吗？

总评：本节课是学生学习加法的开始，让学生了解加法的意义是很重要的。由于学生在入学前已经有了计算10以内数的加法的经验，所以教师在设计这节课时主要从体会加法的意义、应用加法解决问题这两个方面入手。在教学过程中，由学生熟悉的动画情境引入，提出问题，解决问题，在应用中巩固，在活动中深化，体现了课程改革的新理念。整节课的设计和课堂教学的实施主要体现了以下几点：

1、教学中注意创设情境，使数学学习更贴近学生

注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。如：根据“花果山”的情境图提出数学问题，让学生提出生活中用加法解决的问题等环节都很好地体现了这一点。让学生在发现数学、应用数学中体验与感悟数学，从而体现数学的价值。

2、教学形式、学习方式灵活多样。

“新课程理念下的教学，本质上是沟通与合作的活动。在这个过程当中，教师和学生分享彼此的思考、见解和知识，交流彼此的情感，丰富教学内容，求得新的发展，实现教学相长。综观整节课的教学，凡是学生能独立思考、合作探究发现的老师决不包办代替。在课堂上，学生提出问题，学生解答，解答不完善的学生相互补充，在争论中完善对知识的理解。如一共有几只猴子，学生经过独立思考，小组交流，得出了多种解决问题的方法，有的说用数一数的方法，有的说可以用小棒代替猴子来数，有的列出2+3，在课堂上师生共同参与活动，教学形式有分有合，方法多样，学生参与程度高，最大限度地拓宽了学生的思维，使课堂充满生机与活力。

第三篇：一年级数学上册第一单元比多少教案

第二课时 比多少

【学习内容】：人教版小学数学一年级上册课本第6―8页

【课程标准描述】：初步提高学生的动手操作能力，渗透“一一对应”思想。【学习目标】：

1.在比较物品多少的活动中，能知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。

2.具有初步的动手操作能力，初步感知“对应”的数学思想。3.学会认真有序的观察、思考。【教学重难点】：

重点：经历“一一对应”的过程，发现比较的结果。难点：锻炼学生审题能力和数学语言的表达能力。【评价活动方案】：

1.比较物品多少的活动中达成评价目标1。2.使用小棒摆出对应的数量达成评价目标2。3.深入探究渗透达成评价目标3。【学习过程】：

㈠导入：

听故事————《小猪帮小兔盖房子》（PPT播放动画和音频）㈡主动探讨，获得新知（评价目标1、2）

1、教学“同样多”。

故事讲完了，下面就请同学们认真听老师的问题。（1）、故事中有几只小兔？（教师贴图）

（2）小兔在做什么？每只小兔搬一块砖，他们一共搬了几块砖？（教师贴图）

比一比小兔和砖的数量谁多谁少？（学生讨论，举手回答）（PPT音频动画讲解，强调一一对应的方法，同时板书“同样多”）。

除了小兔和砖同样多，还有谁和谁是同样多？请同学们用小棒摆一摆？（指名在投影仪下展示，根据学生所说讲解）

2、教学“多”、“少”（1）小猪在做什么？每只小猪搬1根木头，他们一共搬了几根木头？（教师贴图）（2）故事中有几只小猪？（教师贴图）

（3）小猪搬木头，小猪的数量和木头的数量比一比，你发现有什么发现？

请同学们用小棒摆一摆？指名在投影仪下展示，根据学生所说讲解，如说不出，教师再说明。（PPT音频动画讲解，强调一一对应的方法，同时板书“多、少”）。

再仔细观察一下图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，举手示意）小结：在比多少时我们可以用一一对应的方法来比较。

（三）深入研究，巩固新知（评价目标3）

下面请同学们用一一对应的方法解决下面两个问题，看谁学得又快又准。

1、每只小兔吃一个萝卜，萝卜够吗？（请同学们用小棒摆一摆？指名在投影仪下展示，根据学生所说讲解）（PPT音频动画讲解，强调一一对应的方法）

2、每只小猪吃一个苹果，苹果够吗？（请同学们用小棒摆一摆？指名在投影仪下展示，根据学生所说讲解）（PPT音频动画讲解，强调一一对应的方法）

（四）巩固练习（评价目标3）课本第11页的1-4题。

（五）总结：

这节课你学会了什么？

第四篇：青岛版数学三年级上册第一单元教案

第一单元 动物趣闻------克、千克、吨的认识

教学目标：

1，在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念；知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能依据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。

2，在观察、操作活动中，培养初步的估算能力。能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。

3，在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。教材分析：

本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验。因此，在教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。

本单元教学的主要内容是：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的简单应用。教学重、难点：

重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计

难点：初步建立质量观念 教学设计思路：

（一）创设情境，提出问题

利用情境图和收集到的实物材料，给学生创设一个提出问题的情景。

（二）小组合作，探究学习

1，猜测：让学生根据已有的知识经验，加以猜测

2，验证：运用工具测量或运用材料证明

3，总结出克、千克、吨

（三）抽象概括，小结所学

（四）类化练习，拓展创新 教学方法和措施：

1，充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境，教学时，要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材，由动物世界的奇闻趣事引出对质量问题的探究，可以让学生课前调查有关动物体重的资料，课堂上进行交流，在交流的过程中学生会对蜂鸟、蓝鲸等动物质量的大小感到好奇和兴奋，主动提出“1克有多重”、“1千克有多重”、“1吨有多重”等问题进行探讨和研究。

2，重视估计、验证、调查，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。

质量观念的形成必须靠丰富的感性经验支撑。教学时，要利用教材提供的素材，组织学生通过估、掂、称等一系列活动，充分感受、体验。教师还可以充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生尽可能多地找出质量是1克、1千克的物体，在积累了丰富经验的基础上加深对物体轻重的理解。

3，教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。

教学中，可以让学生结合自己熟悉的物品的质量，巩固和深化对克、千克、吨的认识，同事还可以让学生联系自己体重的变化情况，认识自我，体会成长的快乐。

教学准备：课件、天平、盘秤、砝码、各种包装物品、二分硬币、花生米、黄豆、一些小物品调查和收集动物质量方面的材料 单元实践活动：

称称自己爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶的体重 课时划分：共5课时

①，克的认识

------1课时

②，千克的认识

------1课时

③，吨的认识

------1课时

④，自主练习

------1课时

⑤，你学会了吗？------1课时

第一课时 课题：动物趣闻----克的认识

教学内容：青岛版教学教材上册第2页 教学目标：

1，在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位。

2，在建立质量观念的基础上，培养学生估算物品质量的意识。3，发展学生分析、比较、抽象、概括、能力，激发学生学习兴趣。

4，引导学生关心生活，在生活中学习的运用数学。

5，使学生顿悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。教学重点：联系学生已有的生活经验，让学生感受和认识质量单位克 教学准备：

1，教师用一课件、盘秤、天平、砝码、一袋大包装的洗衣房 2，学生用2分硬币、收集小食品的包装袋、其他一些小物品调查和收集有关动物质量方面的资料。

预习要求：根据课本情境图中的信息查找资料，调查有关动物质量方面的问题。

展示、交流课前调查的有关动物质量方面的资料，说一说动物质量方面的趣闻。

如果学生没有收集到情境图中的几种动物的信息，教师以参与者的身份在课件中出示出来。

预习检查：采取活动课集中检查和课间分散检查相结合 教学过程：

一，创设情境，提出问题：

1，谈话激趣

师：瞧！大家收集到了这么多的信息，真棒！现在，我们一起来阅读一下，看看你能从中发现什么？

2，引导学生根据情境图提出数学问题

师：根据情境图中的信息，你能提出什么数学问题呢？ 3，学生自主阅读课件中情境图的信息内容，学生通过观察，会发现这几条信息都用到了克或者千克等单位，从而产生疑问：克是怎么样的一个单位？一克有多重......二，小组合作，探究学习：

1，谈话引入：是啊！一克到底有多重呢？根据前边几条信息，你能不能估计一下？

2，学生根据自己的认识，结合身边常见的物品来估计学生可能会出现以下估计结果：

大概和一粒花生米差不多重？可能比一块口香糖还要轻，也许和一个乒乓球差不多重......3，思考：到底谁的估计更准确？让我们一起来称一称，验证一下。

4，小组合作：从提前准备好的学具袋中拿出花生米、口香糖、乒乓球以及一枚二分硬币，分别用天平称一称、得出结论。

教师巡视，在各组中进行指导，如天平的使用，规范的操作等。三，汇报交流，评价反思

1，谈话引入：每个小组都认真进行了称量，都得出了自己小组的结论，下面，哪个小组愿意交流你们验证的结果？

2，小组代表交流称量结果：一枚2分硬币重1克。3，感受1克有多重？

让学生把2分硬币放在手中掂一掂，感受一下1克的重量 4，小组成员轮流掂一掂，有的同学会发出感慨，1克原来这么轻呀？

四，抽象概括，小组所学

通过这节的学习，你都知道了些什么？

在表示一些较轻的物品质量时，常用“克”来做单位，“克”还可以用g来代表。

板书：较轻物品、克、g。

思考：你还在哪些地方见过克（g）? 学生自主交流：在很多物品的包装袋上，同时拿出桌面上的虾条、牛肉干、牙膏、食盐等，先掂一掂，估一估然后看见包装袋上的标示验证。

五，限时作业: 842g-358g=（）

842g+358g=（）

1000g+230g=（）

一块糖重15（）

1角的硬币重3（）

七，总结:本节课你们都有那些收获？说给大家听一听。

第二课时

课题：动物趣闻----千克的认识 教学内容：青岛版教学教材上册第3页 教学目标：

1，认识质量单位千克。

2，通过掂一掂、估一估、称一称等活动，感受1千克有多重。会称整千克物品的质量。

3，培养初步的自主探索求知意识，提高估算能力和操作动手能力

教学重难点：结合具体情境认识质量单位千克

教学准备：课件、食盐两袋、天平、一些食品包装袋、桔子、饮料、花生等

预习要求：回家找出用千克作单位的物品，掂一掂一千克质量的重量 检查预习时，提问学生，让学生回答哪些物品用千克做单位，千克与克的关系是什么？

预习检查：采取自习集中检查和课间分散检查相结合

教学过程：

一，创设情境，提出问题

师：克，我们已经认识了，关于克你都了解哪些呢？ 师：对于千克，你都了解哪些呢？

师：大家收集的资料中，有没有关于千克的？谁能起来和大家交流一下？

出示情境图，让大家自己提出问题。估计大家可能提出下面一些问题：

1，1千克有多重？ 2，千克和克有什么关系呢？ 3，哪些物品用千克表示质量？ 二，指导探究，建立模型

1，师：1千克到底有多重？你有什么办法让大家认识一下千克？估计大部分学生会说：1千克就是1000克那么重。

2，师：为什么呢？说一说你的理由 3，小组内讨论，整合意见。4，全班交流。估计学生会这么推理：

以前学过米和千米，1千米=1000米，所以1千克=1000克，或者1千克前边有千，所以是1克的1000倍。

5，师：同学们说的真好，1千克的确比1克重的多，能有1000个1克那么重，所以我们在表示一些较重物品的质量时，常会用“千克”,“千克”还可以用“kg”表示。

板书：较重物品、千克、kg 6，感受1千克有多重

小组内有食盐，让孩子看商标标示，有多重？（500g）思考，几袋这样的食盐的质量是1千克呢？

让学生把两袋食盐放在手中，掂一掂，感受一下1千克有多重。7，小组成员轮流掂一掂两袋食盐的质量，可以交流一下感受。8，称一称1千克重的物品

师：想不想自己动手称一称桌上的物品 师：称完后称出1千克来

师：要称比较重的物品，需要其他秤。9，出示课件：学习生活中常见的秤。10，小组内称量物品，辅导学生用小组中的秤来称一下物品 11，学生小组合作 12，小组展示汇报交流 各小组到前台展示称量结果 三，交流概括，总结所学

这节课我们认识了千克，你有哪些收获呢？ 四，解释应用，拓展延伸

课后请同学们用体重秤称一下自己的体重，爸爸妈妈的体重，并记录下来。

五，限时作业：小明体重35（）

冰激凌重120（）

1kg-320g=（）g

163千克+587千克=（）千克

六，总结：这节课自己表现怎么样呢？

第三课时

课题：动物趣闻----吨的认识

教学内容：青岛版教学教材上册第5页 教学目标：

1，在具体生活情境中，认识质量单位吨。

2，通过称一称，背一背等活动，感受1吨油多重。3，掌握吨和千克的关系，知道1吨=1000千克。

4，培养初步的自主探索求知意识，提高估算能力和动手操作能力。

教学重难点：结合具体情境认识质量单位吨。教学准备：

课件。

预习要求：收集部分生活中用到吨的实例。检查预习时让孩子说出都了解哪些？在生活中哪些地方见到了吨？

检查时间：采取自习集中检查和课间分散检查相结合 教学过程：

一，创设情境，指导探究：

吨是一个比较大的质量单位，我们在计算大宗物品或货物时常用到。

师：刚才我们对“吨”有了个初步的了解，知道了吨是个比较大的质量单位，那么1吨到底有多重呢？大家先来估计一下！

1，可能会根据自己已有的经验进行猜测，对学生的猜测暂不作正误判断，暂保留后面解决！

2，根据学生猜测的情况，教师向学生介绍1吨=1000千克。板书：1吨=1000千克 3，推算感受1吨有多重？

1头牛500千克，两头牛重多少千克？重多少吨？ 1袋大米100千克，多少袋大米重1吨？ 4，活动感受1吨有多重？

师：大家都知道自己的体重了吗？告诉你的同桌，然后你们两个人互相背一背，感受一下他的体重。

师：计算一下多少个你同桌的体重大约是1吨呢？ 二，解释应用，拓展延伸

1，通过情境图，说明蓝鲸的体重。2，生活实例：

你知道生活中哪些物品或者多少物品的质量是1吨吗？ 学生举例，进一步认识吨。3，我问你答

3吨=（）千克

2000千克=（）吨（）吨=5000千克

7千克=（）克 三，限时作业

1吨+2000千克=（）千克 5吨-4900千克=（）克 8千克+（）千克=1吨

鲸鱼体重34（），每小时游30（）。袋鼠体重30（），每小时跑50（）。四，总结概括： 通过这节课的学习，你都了解了吨的那些知识？

第四课时

课题：动物趣闻----《克、千克、吨的认识》练习课 教学内容：青岛版教学教材上册第6页 教学目标：

1，通过练习，使学生进一步认识克、千克、吨，建立克、千克、吨的质量表象

2，掌握质量单位之间的关系，知道1千克=1000克，1吨=1000千克

3，提高利用学习的知识解决问题的能力 教学重难点：提高问题，解决问题能力的培养。教学准备：

课件、学生收集生活中需要解决的问题。教学过程：

一，自主练习

1，第五题，单位换算。讲解时强调带单位的计算首先要把单位化统一。

2，第6题，（1）找出图中的信息（2）尝试解决，交流

4吨=4000千克

600*4=2400（千克）

2400千克〈4000千克

答：能一次运完

讲解时强调要加单位，最后要写“答”。

3，第7题，你还知道那些知识 4，第9题，直接写得数

5，第10题，在（）里填上=，〉或〈

带字母的要弄清字母所表示的单位。6，第11题，找出图中信息（1）生独立完成（2）先说一说怎么买？

方案一：买2元/千克的大米，买5千克

方案二：先买1元/千克的1千克，再买2元/千克的4千克 哪种方案好？为什么？

（3）提出问题，解决 二，课外调查

12题

找一找生活中还有哪些物品约重1千克？记下来。三，实践活动

第13题，猜体重

先估计对方体重，根据对方提示进一步猜测，想一想怎么能更快猜中。四，总结

这节课你又有什么收获

第五课时

课题：我学会了吗？

教学内容：青岛版教学教材上册第10页 教学目标：

1，通过“我学会了吗？”引导学生对本单元所学知识进行整体和回顾，巩固知识，提高能力。

2，通过解决问题，培养学生的问题意识和应用知识的能力。教学准备：

包装食品，蔬菜，水果，弹簧秤。教学过程：

一，“我学会了吗？” 1，你喜欢去超市吗？

今天，我们一起去超市看一看，里面隐藏着许多数学知识。2，观看情景图：

图上都有什么？你发现了哪些信息？（1）读出袋装食品的质量。

（2）估一估：多少个香蕉大约1千克？（6）

多少个西红柿越重1千克？（5）

1个西瓜约重多少千克？（5）

一棵白菜约重多少千克？（2）（3）学生用弹簧秤称量，得出结论

3，一个西瓜大约重5千克。10个，20个......200个呢？ 千克和吨有什么关系？ 4，你还能提出什么问题？ 二，丰收园

通过本单元练习，你有那些收获？ 三，总结：

新学期第一单元大家收获了那么多知识，希望再接再励，争取更多的收获。

第五篇：青岛版二年级数学上册第一单元教案

青岛版小学数学二年级上册全册教案

第一单元 看魔术---乘法的初步认识 1课题 变花---求几个相同加数的和

信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。课型：新授课。

教学目标：

1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。教学重点：

让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。

教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。教学方法：谈话法，讲授法。教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：

一、创设情境。

师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？ 生：喜欢。

师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。（出示主题图）

二、新授，解决问题。

1、初步感知画面。师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。

2、提问题。

师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。学生可能回答：

一共有多少朵花？ 一共有多少条鱼？ 一共有多少个灯笼？

3、解决问题。

师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？

生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）

师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？ 生：都是连加 生1：加数相同。

师：对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？ 生：3个2相加，（依次说出后几个算式。）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？ 生动手写：3+3+3+3…… 师：你觉得写起来怎么样？ 生：很麻烦。

师：怎么就不麻烦了？ 生：用乘法。

师：你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。

三、巩固练习

1、出示图：生说，师判断

2、出示图：师说题意，生填写，集体订正。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。板书设计：乘法的初步认识。

教学反思：本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重认识几个几连加。引导学生充分经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，这样对学生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。

2课题 体验相同加数连加

课型：练习课。教学目标：

1.借助练习引导学生提出问题，练习求几个相同加数和的计算。

2.借助相同加数连加的计算，进一步体会乘法的意义。

教学重点：

让学生经历几个相同的数相加的学习和练习过程，进一步理解乘法的意义。教学难点： 根据题意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。教学方法：谈话法，讲解法，练习法。教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：

一、复习导入。

1、教师出示教具模块，分三组摆好。

进行提问：想知道一共有几块模块怎样列算式?

2、学生回答：3+3+3=9（块）

3、说说算法：一共有三组，每组有三个。

二、巩固练习。

（一）练习第三题：数一数，算一算。

1、让学生数数图中水果的个数。

2、列出相应算式。

3、找学生说说算法。

（二）练习第四题：小鸡种禾苗。

1、先让学生观察图，自己说说图意（个性设计）

2、小组交流图意，独立列出算式。

3、集体交流

4、教师提示;禾苗有多少棵？可以有几种算法？

5、提示算法多样化：不同的观察角度有不同的算法，同学们一定要仔细观察，认真思考。

（三）练习第五题：洗照片（讲解法）

1、仔细观察图画，你看到了什么？

2、小组交流图意，教师加以指导。

3、独立列出算式。

4、集体交流。

5、教师讲解：一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片。

（四）练习第六题：找规律、涂颜色。

1、先让学生巩固复习单数、双数。

2、让学生观察图，自己说说图意。

3、独立列出算式。

4、集体交流。

三、补充练习。

1、利用投影出示电脑图，让学生仔细看图。

2、组织学生提出问题解决问题。

四、布置作业

完成基础训练。

五、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

六、布置作业。提前预习下一课。

板书设计：求几个相同加数的和用乘法计算简便。

教学反思：在这节练习课中，我采用了同桌合作，小组讨论交流，交换学具的个数等形式，反复进行练习，不仅让学生进一步巩固了几个几连加运算的基础，还进一步理解了乘法算式的意义。

3课题 变葫芦---乘法的初步认识

信息窗解读：这幅情景图是第一个信息窗的继续和发展，呈现的是魔术师变葫芦的情景。图中的信息有：8串葫芦，每串5个；3个笼子，每个笼子里有4只小鸟；4盏聚光灯，每盏灯有6只灯泡……情境创设的意图是，引导学生提出问题，引入乘法意义的学习。

课型：新授课。教学目标：

1.结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。

4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识。教学重点：

通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。教学难点: 能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：

一、创设情景。

1、谈话引入。

师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。

2、学生观察信息窗，搜集有关信息。师：从舞台上你发现了什么？ 学生交流自己的发现。

3、引导学生提出数学问题。

师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？ 学生交流根据信息提出的数学问题。

二、师生合作探究。

1、学生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？

初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？

3、明确探究问题。

学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。

师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？

4、小组合作交流，创造数学符号。学生独立思考，然后在小组内交流。全班交流。

学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。

5、引入乘法。

8×5=40或5×8=40 认识乘法各部分的名称、意义和读法。引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。学生交流。

师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。

师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。

进一步让学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

三、练习拓展，巩固新知

练习1：根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。练习2：寻找生活中的乘法。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

教后反思：经过一段时间的学习，乘法的初步认识已经学完，也为学生作了相应的检测，总体来说还可以，但也有许多不尽人意的地方。比如，有许多同学对乘法的意义理解还不透彻，如7个6相加，有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同学列式为8×8.另外，学生对生活中的题目解决不够好，（1）一星期有7天，3个星期有（）天。（2）我们每天在学校的时间大约是6小时，一周（过双休）在校学习时间大约是（）小时。这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大部分的同学做对了，但也有老师讲解完还是不明白的同学，还需多进行生活实践类题目的指导。

4课题 乘法的初步认识练习

课型：练习课。教学目标：

1.让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别。

2.能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法得出乘法的积。教学重点：使学生体会乘法的意义。教学难点: 根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。教学方法：讲授法，练习法。教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：

一、复习导入。

1、出示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝？ 回答：（3个）

谁会列加法算式？2+2+2=6（个）

小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式。

出示小花图,教师问：同学们仔细看图，一共有几个5朵？ 回答：2个，下面小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。汇报学习结果。

二、补充练习

（一）动手操作题：

1、每堆摆2个，摆4堆。

2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、汇报学习结果。

（二）动手摆一摆

1、每堆摆4个，摆2堆。

2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、教师和全班学生讨论结果

三、自主练习

（一）练习第三题：写出乘法算式，再读出来

1、让学生观察题意

2、全班进行交流

3、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。

4、学生完成

5、全班交流

（二）练习第四题：找朋友

1、先让学生观察图，自己说说图意

2、小组交流图意

3、集体交流

4、教师提示;秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家。

5、学生做题

（三）练习第五题：大手小手秀一秀

1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？

2、小组交流图意，教师加以指导

3、独立列出算式

4、集体交流

5、教师讲解：注意观察好图片

（四）练习第六题：找规律、画一画

1、先让学生巩固复习乘法算式的意义

2、让学生观察图，自己说说图意

3、独立画一画

4、集体交流

四、补充练习

1、把下面的加法算式改写成乘法算式。

5+5+5+5 3+3+3 2+2+2（5×4 或 4×5 2×3 或 3×2 2×3 或3×2）

2、练习第一题，出示投影，学生做练习：

每堆有几个胡萝卜，有几堆，一共有几个。每盘有几个草莓，有几盘，一共有几个。同桌讨论后，把答案填上。

3、先摆一摆，再说一说：

（）个（）相加以及乘法算式，进一步理解加法与乘法之间的联系。2个3相加 2×3=6 或3×2=6 3个4相加 3×4=12 或 4×3=12

五、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

六、布置作业。

完成基础训练，提前预习下一课。

教后反思：在这节练习课中，我让学生独立思考，然后小组内进行交流，最后每组选出一名学生代表发言，再集体订正讨论，取得良好的学习效果。

5课 题 教科书第8-9页信息窗

3、自主练习。

信息窗解读：这幅情景图是前面信息窗的继续和发展，用连环画的形式呈现了魔术师变鸽子的情景。原来桌子上有三顶帽子，每顶帽子里面有1只鸽子，经过魔术师一变，帽子里一只鸽子也没有了。借此情境引导学生提出问题，引入1和0的乘法。课型：新授课。教学目标：

1、巩固所学内容，能根据图意列出连加的算式，说出是几个几相加。

2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。

3、总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。教学重点：理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。教学难点: 有关0的乘法。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：

一、复习导入。

1、填一填（投影出示）3+3+3+3=（）×（）7+7+7=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）6+6+6+6+6=（）×（）

2、写出乘法算式各部分的名称 4 × 3 = 12（）（）（）

3、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！语言要激发学生的学习兴趣。

二、新授。

出示挂图：第一幅图

引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提几个数。

老师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？（指定5名以上学生回答，老师在黑板上列式板书）。

提问：谁能列出加法算式？

谁能列出乘法算式？ 出示挂图：第二幅图

思考：魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生第二幅有几顶帽子？几只鸽子？

老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子 学生回答，引导学生回答出0只。提问：谁能列出加法算式？

谁能列出乘法算式？

（老师在黑板上列式板书）。

出示书中的思考题：你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。

结论：1和任何数相乘，得数就是这个数。0和任何数相乘，得数都是0。

三、巩固练习。

1、提问：

（1）图中一共有几棵树？你是怎么知道的？

谁能列出加法算式？说的对吗？为什么他说得对？

谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？（学生说出乘法算式的意义）

（2）树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？

什么方法数得快、算得快？

请你在书上列出加法和乘法算式。（让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快）

2、根据插图，按顺序回答。

（1）吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式。（学生说出乘法算式的意义）

（2）你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。

3、自主练习第4、5题。

4、自我检测：我学会了吗？

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：1+1+1=3 1×3＝3 0+0+0=0 0×3＝0 教后反思：学生能根据图意列出加法算式并说出算式的意义,列出乘法算式,并能和加法算式进行联系,学生在找0和1的乘法算式的规律时,很容易总结出规律,但在具体做题时个别学生还是把乘法和加法的结果搞错,应让学生多多练习,加以巩固.