青岛版小学三年级数学(上册)第一单元教案

第一篇：青岛版小学三年级数学(上册)第一单元教案

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优秀教案评选活动

青岛版小学数学（上册）第一单元 动物趣闻---克、千克、吨的认识

一、本单元教材分析：

本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。

二、本单元教学内容：

克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。

三、本单元教学目标：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。

2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。

3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

四、本单元教学重点、难点：

建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。

五、学具准备：

生活常见实物

六、课时安排：5课时

第一课时

学习内容：

P2--3页，克、千克的认识及练习

学习目标：

1、初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。

2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。

3、通过掂一掂，称一称，感知数学与生活实际密切相联，培养动手操作，激发学习兴趣。

4、通过克，千克的认识学习，提高解决实际问题的能力。学习重难点：

初步认识克，建立1克的重量观念。教具准备：二分硬币、花生米、黄豆粒等 预习提纲； 学习过程：

一、创设情境、感知轻重

1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问）

2、学生置疑：

1）为什么有的是克，有的是千克、吨？ 2）1克有多重？

3）克、千克、吨是什么？

3、带这这些疑问我们一起来学习

二、探究新知

1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位

2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验）1）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重 2）你还能找到1克重的东西吗？

3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（玉米粒、黄豆粒）

4、引导学生认识1千克

1）让同学们拿出两瓶矿泉水放在手中掂一掂，试一试有多重？ 2）表示较重的物品用千克（kg）作单位 同时引出１千克＝１０００克

3）联系实际生活找和千克有关的物品

三、限时作业；

四、小结

我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1克和1千克到底有多重？

五、作业布置

同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？

课后反思：

第二课时

学习内容：

P6--7自主练习，克、千克相关知识及拓展练习

学习目标：

1、巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化

2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量 `

3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题 学习重难点：

能结合生活尝试估计出物品的大体质量 教具准备：生活实物 学习过程：

一、导课复习

1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？

2、认识体秤，简单介绍。

3、小组合作称一称组中成员的体重（引导学生把学到的知识用于实际生活）

4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）

二、巩固练习

1、自主练习P8-10 部分内容 练习比较克与千克之间的大小

2、补充：填合适的单位 1）小兰体重32（）

2）一个鸡蛋重50（）

3）2瓶矿泉水重约1000（）4）7粒黄豆约重2（）

3、自主练习P8-11

1）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思

2）仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”--同位合作解答（2）问，集体交流

4、自主练习P8-8 独立完成，注意质量单位的字母表示

三、作业布置

找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？

课后反思：

第三课时

学习内容：

P5页，吨的初步认识，以及千克和吨之间的关系

教学目标：

1．认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克．

2．能进行重量单位间的简单换算．

3．培养初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展空间想象能力． 学习重难点：

建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算． 学习过程：

一、沟通旧知．

1．同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明）2．填空．

1千克＝（）克 3千克＝（）克

1000克＝（）千克 5000克＝（）千克

二、创设情境，提出问题．

在（）里填上合适的重量单位．

一筐苹果约重20（）

小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）

一条鲸鱼体重约34（）

（最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．）

师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员--吨．（板书课题：吨的认识）

三、自主探索，研究问题．

1．教学吨的认识．

（1）各小组汇报课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克．（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）

（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？ 40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：1吨＝1000千克）

（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？

学生独立计算，然后汇报．

教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨．（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是„„的重量”．（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品．（7）观察书上例题的图片，让学生填上合适的单位． 2．教学千克与吨的换算．

（1）出示： 3吨＝（）千克

8000千克＝（）吨 让学生任选一题解答，并说出是怎样想的．

（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨．

（3）练习质疑

① 3吨＝（）千克

5000千克＝（）吨 ② 一只大象体重6吨，是（）千克．

四、巩固与反思．

1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来． 2、2吨＝（）千克

5千克＝（）克 7000千克＝（）吨

9000克＝（）千克

3、一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？

五、小结

这节课学习了什么？你懂得了哪些知识？

课后反思:

第四课时

学习内容：

P 6-9自主练习，复习、巩固吨的相关知识 学习目标：

1、加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念。2．能进行重量单位间的简单换算． 学习重难点：

能准确感知物体的大体质量 学习的过程：

一、导课复习

1、资料交流。

师：你能说说，生活中哪些东西的质量以“吨”作单位？（增强质量单位与生活的联系性）

2、感悟生活中的“吨”，教师补充资料

二、巩固提高

1、我问你答。你能把我说的单位快速转化为“千克”吗（考察学生对质量单位的熟练程度）3吨=（）千克 2000克=（）千克 6000克=（）千克 50吨=（）千克 ※ 最后一个略有难度，可以给学生一点讨论时间

2、排排队（从大到小排）1）3千克

3吨

3克

2）2千克

2500克

2吨

1500千克

25000克 ※你发现了什么？

3、自主练习P7-6（同位讨论解决方案）

1）可以把4吨转化为4000千克，再把6个600千克连加 2）可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈 4吨

5、自主练习P7-7

猎豹体重80（）

鲸鱼体重34（）

袋鼠体重30（）每小时跑100（）

每小时游30（）

每小时跑50（）（此题具有一定的知识性，同位合作完成降低难度）

三、拓展延伸

200kg苹果

300kg 梨

400kg 香蕉

200kg橘子

50kg芒果

50kg桃子

200kg西瓜 你能搭配出1t吗？有几种方案？

四、作业布置

调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同学合起来体重是1吨？

课后反思：

第五课时

学习内容：

对吨、千克和克进一步的理解 学习目标：

1、进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算；

2、能根据实际情况选择合适的重量单位；

3、能综合运用所学的知识解决一些实际问题。学习重难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题 学习过程： 一． 引导复习

1、这两天我们一起学习了哪几个质量单位？

2、一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？

3、今天我们一起来复习一下吨、千克和克。

（请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。）（1）1吨=1000千克

1千克=1000克

（2）一吨，相当于10头100千克的猪；相当于2头500千克的牛；相当于40个25千克的学生„„

（3）一吨很重，只有计量较重的物品或大宗物品时才用吨作单位。一千克„„

1克„„ 4.解决问题 铅球 篮球

乒乓球

杠铃

650

学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个重量单位。学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。

二、情境导入

1、师：学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢

家。

2、观察情境图，指导看图

1）多少根香蕉大约1千克？为什么？

（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”）2）一棵白菜大约有多重？

（学生可结合生活实际，只要合理就正确）3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。

4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？（考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成）5）你还能提出什么问题？（学生自由提问，集体交流解决）

三、作业布置

实践作业：1千克中大约有多少这样的水果？ 苹果

橘子

西红柿

黄瓜

课后反思：

第二篇：青岛版数学三年级上册第一单元教案

第一单元 动物趣闻------克、千克、吨的认识

教学目标：

1，在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念；知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能依据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。

2，在观察、操作活动中，培养初步的估算能力。能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。

3，在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。教材分析：

本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。这是刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触较少，缺少必要的生活经验。因此，在教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。

本单元教学的主要内容是：克、千克、吨的认识，克、千克、吨的简单应用。教学重、难点：

重点：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计

难点：初步建立质量观念 教学设计思路：

（一）创设情境，提出问题

利用情境图和收集到的实物材料，给学生创设一个提出问题的情景。

（二）小组合作，探究学习

1，猜测：让学生根据已有的知识经验，加以猜测

2，验证：运用工具测量或运用材料证明

3，总结出克、千克、吨

（三）抽象概括，小结所学

（四）类化练习，拓展创新 教学方法和措施：

1，充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境，教学时，要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材，由动物世界的奇闻趣事引出对质量问题的探究，可以让学生课前调查有关动物体重的资料，课堂上进行交流，在交流的过程中学生会对蜂鸟、蓝鲸等动物质量的大小感到好奇和兴奋，主动提出“1克有多重”、“1千克有多重”、“1吨有多重”等问题进行探讨和研究。

2，重视估计、验证、调查，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。

质量观念的形成必须靠丰富的感性经验支撑。教学时，要利用教材提供的素材，组织学生通过估、掂、称等一系列活动，充分感受、体验。教师还可以充分挖掘现实生活中的教学资源，让学生尽可能多地找出质量是1克、1千克的物体，在积累了丰富经验的基础上加深对物体轻重的理解。

3，教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。

教学中，可以让学生结合自己熟悉的物品的质量，巩固和深化对克、千克、吨的认识，同事还可以让学生联系自己体重的变化情况，认识自我，体会成长的快乐。

教学准备：课件、天平、盘秤、砝码、各种包装物品、二分硬币、花生米、黄豆、一些小物品调查和收集动物质量方面的材料 单元实践活动：

称称自己爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶的体重 课时划分：共5课时

①，克的认识

------1课时

②，千克的认识

------1课时

③，吨的认识

------1课时

④，自主练习

------1课时

⑤，你学会了吗？------1课时

第一课时 课题：动物趣闻----克的认识

教学内容：青岛版教学教材上册第2页 教学目标：

1，在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位。

2，在建立质量观念的基础上，培养学生估算物品质量的意识。3，发展学生分析、比较、抽象、概括、能力，激发学生学习兴趣。

4，引导学生关心生活，在生活中学习的运用数学。

5，使学生顿悟数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。教学重点：联系学生已有的生活经验，让学生感受和认识质量单位克 教学准备：

1，教师用一课件、盘秤、天平、砝码、一袋大包装的洗衣房 2，学生用2分硬币、收集小食品的包装袋、其他一些小物品调查和收集有关动物质量方面的资料。

预习要求：根据课本情境图中的信息查找资料，调查有关动物质量方面的问题。

展示、交流课前调查的有关动物质量方面的资料，说一说动物质量方面的趣闻。

如果学生没有收集到情境图中的几种动物的信息，教师以参与者的身份在课件中出示出来。

预习检查：采取活动课集中检查和课间分散检查相结合 教学过程：

一，创设情境，提出问题：

1，谈话激趣

师：瞧！大家收集到了这么多的信息，真棒！现在，我们一起来阅读一下，看看你能从中发现什么？

2，引导学生根据情境图提出数学问题

师：根据情境图中的信息，你能提出什么数学问题呢？ 3，学生自主阅读课件中情境图的信息内容，学生通过观察，会发现这几条信息都用到了克或者千克等单位，从而产生疑问：克是怎么样的一个单位？一克有多重......二，小组合作，探究学习：

1，谈话引入：是啊！一克到底有多重呢？根据前边几条信息，你能不能估计一下？

2，学生根据自己的认识，结合身边常见的物品来估计学生可能会出现以下估计结果：

大概和一粒花生米差不多重？可能比一块口香糖还要轻，也许和一个乒乓球差不多重......3，思考：到底谁的估计更准确？让我们一起来称一称，验证一下。

4，小组合作：从提前准备好的学具袋中拿出花生米、口香糖、乒乓球以及一枚二分硬币，分别用天平称一称、得出结论。

教师巡视，在各组中进行指导，如天平的使用，规范的操作等。三，汇报交流，评价反思

1，谈话引入：每个小组都认真进行了称量，都得出了自己小组的结论，下面，哪个小组愿意交流你们验证的结果？

2，小组代表交流称量结果：一枚2分硬币重1克。3，感受1克有多重？

让学生把2分硬币放在手中掂一掂，感受一下1克的重量 4，小组成员轮流掂一掂，有的同学会发出感慨，1克原来这么轻呀？

四，抽象概括，小组所学

通过这节的学习，你都知道了些什么？

在表示一些较轻的物品质量时，常用“克”来做单位，“克”还可以用g来代表。

板书：较轻物品、克、g。

思考：你还在哪些地方见过克（g）? 学生自主交流：在很多物品的包装袋上，同时拿出桌面上的虾条、牛肉干、牙膏、食盐等，先掂一掂，估一估然后看见包装袋上的标示验证。

五，限时作业: 842g-358g=（）

842g+358g=（）

1000g+230g=（）

一块糖重15（）

1角的硬币重3（）

七，总结:本节课你们都有那些收获？说给大家听一听。

第二课时

课题：动物趣闻----千克的认识 教学内容：青岛版教学教材上册第3页 教学目标：

1，认识质量单位千克。

2，通过掂一掂、估一估、称一称等活动，感受1千克有多重。会称整千克物品的质量。

3，培养初步的自主探索求知意识，提高估算能力和操作动手能力

教学重难点：结合具体情境认识质量单位千克

教学准备：课件、食盐两袋、天平、一些食品包装袋、桔子、饮料、花生等

预习要求：回家找出用千克作单位的物品，掂一掂一千克质量的重量 检查预习时，提问学生，让学生回答哪些物品用千克做单位，千克与克的关系是什么？

预习检查：采取自习集中检查和课间分散检查相结合

教学过程：

一，创设情境，提出问题

师：克，我们已经认识了，关于克你都了解哪些呢？ 师：对于千克，你都了解哪些呢？

师：大家收集的资料中，有没有关于千克的？谁能起来和大家交流一下？

出示情境图，让大家自己提出问题。估计大家可能提出下面一些问题：

1，1千克有多重？ 2，千克和克有什么关系呢？ 3，哪些物品用千克表示质量？ 二，指导探究，建立模型

1，师：1千克到底有多重？你有什么办法让大家认识一下千克？估计大部分学生会说：1千克就是1000克那么重。

2，师：为什么呢？说一说你的理由 3，小组内讨论，整合意见。4，全班交流。估计学生会这么推理：

以前学过米和千米，1千米=1000米，所以1千克=1000克，或者1千克前边有千，所以是1克的1000倍。

5，师：同学们说的真好，1千克的确比1克重的多，能有1000个1克那么重，所以我们在表示一些较重物品的质量时，常会用“千克”,“千克”还可以用“kg”表示。

板书：较重物品、千克、kg 6，感受1千克有多重

小组内有食盐，让孩子看商标标示，有多重？（500g）思考，几袋这样的食盐的质量是1千克呢？

让学生把两袋食盐放在手中，掂一掂，感受一下1千克有多重。7，小组成员轮流掂一掂两袋食盐的质量，可以交流一下感受。8，称一称1千克重的物品

师：想不想自己动手称一称桌上的物品 师：称完后称出1千克来

师：要称比较重的物品，需要其他秤。9，出示课件：学习生活中常见的秤。10，小组内称量物品，辅导学生用小组中的秤来称一下物品 11，学生小组合作 12，小组展示汇报交流 各小组到前台展示称量结果 三，交流概括，总结所学

这节课我们认识了千克，你有哪些收获呢？ 四，解释应用，拓展延伸

课后请同学们用体重秤称一下自己的体重，爸爸妈妈的体重，并记录下来。

五，限时作业：小明体重35（）

冰激凌重120（）

1kg-320g=（）g

163千克+587千克=（）千克

六，总结：这节课自己表现怎么样呢？

第三课时

课题：动物趣闻----吨的认识

教学内容：青岛版教学教材上册第5页 教学目标：

1，在具体生活情境中，认识质量单位吨。

2，通过称一称，背一背等活动，感受1吨油多重。3，掌握吨和千克的关系，知道1吨=1000千克。

4，培养初步的自主探索求知意识，提高估算能力和动手操作能力。

教学重难点：结合具体情境认识质量单位吨。教学准备：

课件。

预习要求：收集部分生活中用到吨的实例。检查预习时让孩子说出都了解哪些？在生活中哪些地方见到了吨？

检查时间：采取自习集中检查和课间分散检查相结合 教学过程：

一，创设情境，指导探究：

吨是一个比较大的质量单位，我们在计算大宗物品或货物时常用到。

师：刚才我们对“吨”有了个初步的了解，知道了吨是个比较大的质量单位，那么1吨到底有多重呢？大家先来估计一下！

1，可能会根据自己已有的经验进行猜测，对学生的猜测暂不作正误判断，暂保留后面解决！

2，根据学生猜测的情况，教师向学生介绍1吨=1000千克。板书：1吨=1000千克 3，推算感受1吨有多重？

1头牛500千克，两头牛重多少千克？重多少吨？ 1袋大米100千克，多少袋大米重1吨？ 4，活动感受1吨有多重？

师：大家都知道自己的体重了吗？告诉你的同桌，然后你们两个人互相背一背，感受一下他的体重。

师：计算一下多少个你同桌的体重大约是1吨呢？ 二，解释应用，拓展延伸

1，通过情境图，说明蓝鲸的体重。2，生活实例：

你知道生活中哪些物品或者多少物品的质量是1吨吗？ 学生举例，进一步认识吨。3，我问你答

3吨=（）千克

2000千克=（）吨（）吨=5000千克

7千克=（）克 三，限时作业

1吨+2000千克=（）千克 5吨-4900千克=（）克 8千克+（）千克=1吨

鲸鱼体重34（），每小时游30（）。袋鼠体重30（），每小时跑50（）。四，总结概括： 通过这节课的学习，你都了解了吨的那些知识？

第四课时

课题：动物趣闻----《克、千克、吨的认识》练习课 教学内容：青岛版教学教材上册第6页 教学目标：

1，通过练习，使学生进一步认识克、千克、吨，建立克、千克、吨的质量表象

2，掌握质量单位之间的关系，知道1千克=1000克，1吨=1000千克

3，提高利用学习的知识解决问题的能力 教学重难点：提高问题，解决问题能力的培养。教学准备：

课件、学生收集生活中需要解决的问题。教学过程：

一，自主练习

1，第五题，单位换算。讲解时强调带单位的计算首先要把单位化统一。

2，第6题，（1）找出图中的信息（2）尝试解决，交流

4吨=4000千克

600*4=2400（千克）

2400千克〈4000千克

答：能一次运完

讲解时强调要加单位，最后要写“答”。

3，第7题，你还知道那些知识 4，第9题，直接写得数

5，第10题，在（）里填上=，〉或〈

带字母的要弄清字母所表示的单位。6，第11题，找出图中信息（1）生独立完成（2）先说一说怎么买？

方案一：买2元/千克的大米，买5千克

方案二：先买1元/千克的1千克，再买2元/千克的4千克 哪种方案好？为什么？

（3）提出问题，解决 二，课外调查

12题

找一找生活中还有哪些物品约重1千克？记下来。三，实践活动

第13题，猜体重

先估计对方体重，根据对方提示进一步猜测，想一想怎么能更快猜中。四，总结

这节课你又有什么收获

第五课时

课题：我学会了吗？

教学内容：青岛版教学教材上册第10页 教学目标：

1，通过“我学会了吗？”引导学生对本单元所学知识进行整体和回顾，巩固知识，提高能力。

2，通过解决问题，培养学生的问题意识和应用知识的能力。教学准备：

包装食品，蔬菜，水果，弹簧秤。教学过程：

一，“我学会了吗？” 1，你喜欢去超市吗？

今天，我们一起去超市看一看，里面隐藏着许多数学知识。2，观看情景图：

图上都有什么？你发现了哪些信息？（1）读出袋装食品的质量。

（2）估一估：多少个香蕉大约1千克？（6）

多少个西红柿越重1千克？（5）

1个西瓜约重多少千克？（5）

一棵白菜约重多少千克？（2）（3）学生用弹簧秤称量，得出结论

3，一个西瓜大约重5千克。10个，20个......200个呢？ 千克和吨有什么关系？ 4，你还能提出什么问题？ 二，丰收园

通过本单元练习，你有那些收获？ 三，总结：

新学期第一单元大家收获了那么多知识，希望再接再励，争取更多的收获。

第三篇：青岛版三年级数学上册第一单元教案设计

青岛版三年级数学上册第一单元说课教案设计

动物趣闻——克、千克、吨的认识

一、单元教材分析

（一）教学与实践活动内容：动物趣闻——克、千克、吨的认识。

本单元的主要教学与实践活动内容是：认识常用的质量单位克、千克、吨，并能够正确使用。

（二）教材分析：本单元是本学期的第一个单元，在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上，来学习的常用质量单位。由于克、千克、吨与学生的生活实际有一定的距离，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中接触的较少，缺少必要的生活经验。因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。因此，本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会，感受三者的不同。

（三）教学目标：

1、结合具体情境与学生的日常知识，了解三种常用的质量单位克、千克、吨，以及它们之间的换算关系，将三者形成对比，加深对质量单位的认识。

2、感受自然界中的数学，进一步认识到数学与生活的紧密关系。

3、培养学生热爱科学，了解动物的有关知识。同时在学习活动中注意培养他们的合作意识。

（四）实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。

（五）教学重点是：克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。

教学难点是：初步建立质量观念。

（六）教法与学法设计：充分利用学生已有的生活经验，通过掂一掂、称

一称，感知质量单位，初步认识克、千克、吨，建立质量观念。

（七）课时安排：2课时（新授）

二、课时教学过程

（一）第1课时：教材2—4页，克、千克的认识

1、通过图片，认识生活中常见的秤，特别介绍天平。

http:///photos/tonyzhang/4937513455/ http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%CC%EC%C6%BD%CD%BC%C6%AC http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***12_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CC%E5%D6%D8%B3%D3%CD%BC%C6%AC&s=0

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***34_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CC%A8%B3%D3%CD%BC%C6%AC&s=02、通过信息窗（课件），获取信息，感知1克、1千克有多重。http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***53_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D6%D8%D4%BC1%BF%CB%B5%C4%CE%EF%CC%E5&s=0

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***93_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D6%D8%D4%BC1%C7%A7%BF%CB%B5%C4%CE%EF%CC%E5&s=0

事先让学生收集一些较轻的物品装在学具袋中，如课本中呈现的花生米、硬币、黄豆等；也可以是学生常见的QQ糖、巧克力、比较小的水果等。估计大约有多重，并用天平验证，在掂、估、称、说的过程中体验质量单位“克”。

课前布置学生注意观察买菜、买水果、买面粉、买食品等常用到哪个单位，从而引导学生了解千克这个生活中常用的质量单位，并通过动手掂1千克沙子或粮食，感知1千克有多重，在感知的基础上明确千克是比克大的质量单位，并通过实物介绍1千克= 1000克。

3、小结：（课件）平时我们常说的物品有多重，实际是指物品的质量是

多少。表示较轻物品的质量，通常用克作单位，克可以用“g”表示。表示较重物品的质量，通常用千克作单位，千克可以用“kg”表示。

4、练习巩固

（1）做“自主练习”P6—

1、2题。

（2）课件

5、拓展延伸：今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克，回

家后找一找，掂一掂，看看我们的生活中常用物品有多

重？都有哪些物品分别用它们作单位？下节课我们一起

交流。

（二）第2课时“动物趣闻”教材5页认识吨

1、吨这个单位很大，学生很难直接体会到它，教学时借助一袋大

米来学生来搬一搬，亲身感受25千克有多重，以此帮助学生感知一吨的重量。也可结合学过的克与千克的对比（展示课件），直接向学生介绍：计量很重的物品或大宗物品的质量，通常用吨作单位。吨可以用“t”表示。然后再引导学生猜测1吨有多重？根据猜测情况，向学生介绍1吨= 1000千克。

http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&s

t=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***84_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D6%D8%D4%BC1%B6%D6%B5%C4%CE%EF%CC%E5&s=42、习题感知质量单位及换算（课件）

第四篇：青岛版小学三年级数学(上册)第一单元教案

参加第三届全国“教学中的互联网搜索”

优秀教案评选活动

青岛版小学数学（上册）第一单元 动物趣闻---克、千克、吨的认识

山东省高密市井沟镇呼家庄小学 王化聚

一、本单元教材分析：

本单元由一个信息窗组成，呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况，引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性，使学生对质量单位产生疑问，如“1克有多种？”“1千克有多重？”等一系列问题，激发学生学习的兴趣。

二、本单元教学内容：

克、千克、吨的认识，克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。

三、本单元教学目标：

1、在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克、吨，初步建立1克和1千克的观念，了解它们之间的关系。

2、在观察、操作浩大中，培养初步的估计能力。能结合实际，解决与质量有关的简单问题。

3、在具体的情境下，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。

四、本单元教学重点、难点：

建立1克、1千克、吨的观念，培养学生估量物体质量的能力。

五、学具准备：

生活常见实物

六、课时安排：5课时

第一课时

学习内容：

P2--3页，克、千克的认识及练习

学习目标：

1、初步认识质量单位“克”“千克”，初步建立1克，１千克的质量观念。

2、了解台称、天平称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。

3、通过掂一掂，称一称，感知数学与生活实际密切相联，培养动手操作，激发学习兴趣。

4、通过克，千克的认识学习，提高解决实际问题的能力。学习重难点：

初步认识克，建立1克的重量观念。教具准备：二分硬币、花生米、黄豆粒等 学习过程：

一、创设情境、感知轻重

1、师：我们的世界很奇妙，动物知识你又知多少？让我们一起去了解一下吧。（激发兴趣，出示情境图。学生观察、提问）

2、学生置疑：

1）为什么有的是克，有的是千克、吨？ 2）1克有多重？

3）克、千克、吨是什么？

3、带这这些疑问我们一起来学习

二、探究新知

1、介绍质量单位（表示物品有多重），表示较轻的物品用克（g）作单位

2、体验、操作：1克有多重？（先指导，再体验）1）让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重 2）你还能找到1克重的东西吗？

3、观察生活物品的质量单位，并学会估一估（玉米粒、黄豆粒）

4、引导学生认识1千克

1）让同学们拿出两瓶矿泉水放在手中掂一掂，试一试有多重？ 2）表示较重的物品用千克（kg）作单位 同时引出１千克＝１０００克

3）联系实际生活找和千克有关的物品

三、巩固练习

师：认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗？

1、自主练习P6-

1、2

2、实践活动：小组合作估一估你身边的物品

四、小结

我们认识了克、千克这两个质量单位，你能说说它们之间的关系吗？能举例说说1克和1千克到底有多重？

五、作业布置

同学们，你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗？

课后反思：

（山东省高密市井沟镇呼家庄小学 王化聚）

第二课时

学习内容：

P6--7自主练习，克、千克相关知识及拓展练习学习目标：

1、巩固质量单位“克”“千克”，并能进行两个单位间的转化

2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量 `

3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题 学习重难点：

能结合生活尝试估计出物品的大体质量 教具准备：生活实物 学习过程：

一、导课复习

1、师：同学们，你们想知道自己的体重吗？（激发学生的学习兴趣）怎样知道我们的体重呢？

2、认识体秤，简单介绍。

3、小组合作称一称组中成员的体重（引导学生把学到的知识用于实际生活）

4、你还知道哪些秤？（知识拓展，激发兴趣）

二、巩固练习

1、自主练习P8-10 部分内容 练习比较克与千克之间的大小

2、补充：填合适的单位 1）小兰体重32（）

2）一个鸡蛋重50（）

3）2瓶矿泉水重约1000（）4）7粒黄豆约重2（）

3、自主练习P8-11

1）引导学生看图，明确“2元/千克”所指示的意思

2）仔细观察图中所提供的信息“每千克1元，每人限买1千克”--同位合作解答（2）问，集体交流

4、自主练习P8-8 独立完成，注意质量单位的字母表示

三、作业布置

找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克？

课后反思：

（山东省高密市井沟镇呼家庄小学 王化聚）

第三课时

学习内容：

P5页，吨的初步认识，以及千克和吨之间的关系 教学目标：

1．认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克．

2．能进行重量单位间的简单换算．

3．培养初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展空间想象能力． 学习重难点：

建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算． 学习过程：

一、沟通旧知．

1．同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重．（可以举例说明）2．填空．

1千克＝（）克 3千克＝（）克

1000克＝（）千克 5000克＝（）千克

二、创设情境，提出问题．

在（）里填上合适的重量单位．

一筐苹果约重20（）

小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）

一条鲸鱼体重约34（）

（最后一题填单位，对学生来说有一定的难度．如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课．）

师：鲸鱼的重量很大，上面一题用千克做单位不合适．这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员--吨．（板书课题：吨的认识）

三、自主探索，研究问题．

1．教学吨的认识．

（1）各小组汇报课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克．（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）

（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？ 40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下．）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨．（板书：1吨＝1000千克）

（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？

学生独立计算，然后汇报．

教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨．（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是„„的重量”．（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品．（7）观察书上例题的图片，让学生填上合适的单位． 2．教学千克与吨的换算．

（1）出示： 3吨＝（）千克

8000千克＝（）吨 让学生任选一题解答，并说出是怎样想的．

（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000

千克，所以3吨＝3000千克．因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨．

（3）练习质疑

① 3吨＝（）千克

5000千克＝（）吨 ② 一只大象体重6吨，是（）千克．

四、巩固与反思．

1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来． 2、2吨＝（）千克

5千克＝（）克 7000千克＝（）吨

9000克＝（）千克

3、一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？

五、小结

这节课学习了什么？你懂得了哪些知识？

课后反思:（山东省高密市井沟镇呼家庄小学 王化聚）

第四课时

学习内容：

P 6-9自主练习，复习、巩固吨的相关知识 学习目标：

1、加深对质量单位吨的认识，建立某些物体1吨重的观念。2．能进行重量单位间的简单换算． 学习重难点：

能准确感知物体的大体质量 学习的过程：

一、导课复习

1、资料交流。

师：你能说说，生活中哪些东西的质量以“吨”作单位？（增强质量单位与生活的联系性）

2、感悟生活中的“吨”，教师补充资料

二、巩固提高

1、我问你答。你能把我说的单位快速转化为“千克”吗（考察学生对质量单位的熟练程度）3吨=（）千克 2000克=（）千克 6000克=（）千克 50吨=（）千克 ※ 最后一个略有难度，可以给学生一点讨论时间

2、排排队（从大到小排）1）3千克

3吨

3克

2）2千克

2500克

2吨

1500千克

25000克 ※你发现了什么？

3、自主练习P7-6（同位讨论解决方案）

1）可以把4吨转化为4000千克，再把6个600千克连加 2）可以用600千克×6=3600千克，3600千克〈 4吨

5、自主练习P7-7

猎豹体重80（）

鲸鱼体重34（）

袋鼠体重30（）每小时跑100（）

每小时游30（）

每小时跑50（）（此题具有一定的知识性，同位合作完成降低难度）

三、拓展延伸

200kg苹果

300kg 梨

400kg 香蕉

200kg橘子

50kg芒果

50kg桃子

200kg西瓜 你能搭配出1t吗？有几种方案？

四、作业布置

调查一下小组同学的体重，想一想大约多少同学合起来体重是1吨？

课后反思：

（山东省高密市井沟镇呼家庄小学 王化聚）

第五课时

学习内容：

对吨、千克和克进一步的理解 学习目标：

1、进一步理解吨、千克、克的含义，能熟练地进行简单的换算；

2、能根据实际情况选择合适的重量单位；

3、能综合运用所学的知识解决一些实际问题。学习重难点：能运用质量单位之间的关系解决情境问题 学习过程： 一． 引导复习

1、这两天我们一起学习了哪几个质量单位？

2、一看到吨，你的第一感觉是什么？千克呢？克呢？

3、今天我们一起来复习一下吨、千克和克。

（请学生来当一当小老师：讲一讲有关吨、千克、克的知识。）（1）1吨=1000千克

1千克=1000克

（2）一吨，相当于10头100千克的猪；相当于2头500千克的牛；相当于40个25千克的学生„„

（3）一吨很重，只有计量较重的物品或大宗物品时才用吨作单位。一千克„„

1克„„ 4.解决问题 铅球 篮球

乒乓球

杠铃

650

学生分小组讨论它们大约有多重，该用哪个重量单位。学生回答后，教师看学生的掌握情况进行讲解。

二、情境导入

1、师：学习了这么多的和质量有关的知识，让我们到超市走一走，看看谁是超市大赢家。

2、观察情境图，指导看图

1）多少根香蕉大约1千克？为什么？

（引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”）2）一棵白菜大约有多重？

（学生可结合生活实际，只要合理就正确）3）你喜欢的小食品有多重？和你的同位说一说。

4）一个西瓜大约重5千克，10个、20个、30个呢？多少个就是1吨了？（考察学生千克和吨之间的关系，以及吨的组成）5）你还能提出什么问题？（学生自由提问，集体交流解决）

三、作业布置

实践作业：1千克中大约有多少这样的水果？ 苹果

橘子

西红柿

黄瓜

课后反思：

（山东省高密市井沟镇呼家庄小学 王化聚）

第五篇：青岛版二年级数学上册第一单元教案

青岛版小学数学二年级上册全册教案

第一单元 看魔术---乘法的初步认识 1课题 变花---求几个相同加数的和

信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。课型：新授课。

教学目标：

1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。教学重点：

让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。

教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。教学方法：谈话法，讲授法。教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：

一、创设情境。

师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？ 生：喜欢。

师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。（出示主题图）

二、新授，解决问题。

1、初步感知画面。师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。

2、提问题。

师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。学生可能回答：

一共有多少朵花？ 一共有多少条鱼？ 一共有多少个灯笼？

3、解决问题。

师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？

生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）

师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？ 生：都是连加 生1：加数相同。

师：对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？ 生：3个2相加，（依次说出后几个算式。）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？ 生动手写：3+3+3+3…… 师：你觉得写起来怎么样？ 生：很麻烦。

师：怎么就不麻烦了？ 生：用乘法。

师：你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。

三、巩固练习

1、出示图：生说，师判断

2、出示图：师说题意，生填写，集体订正。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。板书设计：乘法的初步认识。

教学反思：本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上，引出多种不用的解决方法，然后着重认识几个几连加。引导学生充分经历问题解决的过程，体验解决问题策略的多样性，这样对学生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。

2课题 体验相同加数连加

课型：练习课。教学目标：

1.借助练习引导学生提出问题，练习求几个相同加数和的计算。

2.借助相同加数连加的计算，进一步体会乘法的意义。

教学重点：

让学生经历几个相同的数相加的学习和练习过程，进一步理解乘法的意义。教学难点： 根据题意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。教学方法：谈话法，讲解法，练习法。教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：

一、复习导入。

1、教师出示教具模块，分三组摆好。

进行提问：想知道一共有几块模块怎样列算式?

2、学生回答：3+3+3=9（块）

3、说说算法：一共有三组，每组有三个。

二、巩固练习。

（一）练习第三题：数一数，算一算。

1、让学生数数图中水果的个数。

2、列出相应算式。

3、找学生说说算法。

（二）练习第四题：小鸡种禾苗。

1、先让学生观察图，自己说说图意（个性设计）

2、小组交流图意，独立列出算式。

3、集体交流

4、教师提示;禾苗有多少棵？可以有几种算法？

5、提示算法多样化：不同的观察角度有不同的算法，同学们一定要仔细观察，认真思考。

（三）练习第五题：洗照片（讲解法）

1、仔细观察图画，你看到了什么？

2、小组交流图意，教师加以指导。

3、独立列出算式。

4、集体交流。

5、教师讲解：一共有三张照片，每张照片上有三个人，每人洗一张照片。

（四）练习第六题：找规律、涂颜色。

1、先让学生巩固复习单数、双数。

2、让学生观察图，自己说说图意。

3、独立列出算式。

4、集体交流。

三、补充练习。

1、利用投影出示电脑图，让学生仔细看图。

2、组织学生提出问题解决问题。

四、布置作业

完成基础训练。

五、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

六、布置作业。提前预习下一课。

板书设计：求几个相同加数的和用乘法计算简便。

教学反思：在这节练习课中，我采用了同桌合作，小组讨论交流，交换学具的个数等形式，反复进行练习，不仅让学生进一步巩固了几个几连加运算的基础，还进一步理解了乘法算式的意义。

3课题 变葫芦---乘法的初步认识

信息窗解读：这幅情景图是第一个信息窗的继续和发展，呈现的是魔术师变葫芦的情景。图中的信息有：8串葫芦，每串5个；3个笼子，每个笼子里有4只小鸟；4盏聚光灯，每盏灯有6只灯泡……情境创设的意图是，引导学生提出问题，引入乘法意义的学习。

课型：新授课。教学目标：

1.结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。

2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。

3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。

4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识。教学重点：

通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。教学难点: 能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：

一、创设情景。

1、谈话引入。

师：同学们喜欢刘谦的魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。

2、学生观察信息窗，搜集有关信息。师：从舞台上你发现了什么？ 学生交流自己的发现。

3、引导学生提出数学问题。

师：看魔术师的表演，你能什么数学问题？ 学生交流根据信息提出的数学问题。

二、师生合作探究。

1、学生根据提出的问题列出算式，如：6+6+6+6=24,4+4+4=12，5+5+5+5+5+5=30

2、初步感知加法算式的繁琐：魔术师变出了这么多宝葫芦，在列式计算时你有什么感觉？

初步思考：魔术师如果变得串数更多呢？比如8串呢？

3、明确探究问题。

学生说出算式，教师板书，在板书时，老师故意写成9个5相加。学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。

师：那我们能不能想一种新写法，既能让人看懂是8个5相加，写起来又不易出错比较简便呢？

4、小组合作交流，创造数学符号。学生独立思考，然后在小组内交流。全班交流。

学生讲述自己创造方法的想法，然后大家来比较每种写法的优点。

5、引入乘法。

8×5=40或5×8=40 认识乘法各部分的名称、意义和读法。引导学生观察加法算式和乘法算式，找出二者之间的联系。学生交流。

师生小结：乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数，另一个因数是相同加数的个数。

师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。

进一步让学生明确：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

三、练习拓展，巩固新知

练习1：根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。练习2：寻找生活中的乘法。

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。

教后反思：经过一段时间的学习，乘法的初步认识已经学完，也为学生作了相应的检测，总体来说还可以，但也有许多不尽人意的地方。比如，有许多同学对乘法的意义理解还不透彻，如7个6相加，有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少，有些同学列式为8×8.另外，学生对生活中的题目解决不够好，（1）一星期有7天，3个星期有（）天。（2）我们每天在学校的时间大约是6小时，一周（过双休）在校学习时间大约是（）小时。这两个题目可以说是拔高的题目，仍有大部分的同学做对了，但也有老师讲解完还是不明白的同学，还需多进行生活实践类题目的指导。

4课题 乘法的初步认识练习

课型：练习课。教学目标：

1.让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别。

2.能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法得出乘法的积。教学重点：使学生体会乘法的意义。教学难点: 根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。教学方法：讲授法，练习法。教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：

一、复习导入。

1、出示钢笔挂图，教师问：同学们仔细看图，一共有几个两枝？ 回答：（3个）

谁会列加法算式？2+2+2=6（个）

小组讨论交流：根据加法算式列乘法算式。

出示小花图,教师问：同学们仔细看图，一共有几个5朵？ 回答：2个，下面小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。汇报学习结果。

二、补充练习

（一）动手操作题：

1、每堆摆2个，摆4堆。

2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、汇报学习结果。

（二）动手摆一摆

1、每堆摆4个，摆2堆。

2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。

3、教师和全班学生讨论结果

三、自主练习

（一）练习第三题：写出乘法算式，再读出来

1、让学生观察题意

2、全班进行交流

3、教师提示：题目中有乘法，有加法，注意仔细审题。

4、学生完成

5、全班交流

（二）练习第四题：找朋友

1、先让学生观察图，自己说说图意

2、小组交流图意

3、集体交流

4、教师提示;秋天到了，枫树上的叶子掉了下来，要仔细帮他们找到家。

5、学生做题

（三）练习第五题：大手小手秀一秀

1、同学们把手拿出来，摆一摆，你看到了什么？

2、小组交流图意，教师加以指导

3、独立列出算式

4、集体交流

5、教师讲解：注意观察好图片

（四）练习第六题：找规律、画一画

1、先让学生巩固复习乘法算式的意义

2、让学生观察图，自己说说图意

3、独立画一画

4、集体交流

四、补充练习

1、把下面的加法算式改写成乘法算式。

5+5+5+5 3+3+3 2+2+2（5×4 或 4×5 2×3 或 3×2 2×3 或3×2）

2、练习第一题，出示投影，学生做练习：

每堆有几个胡萝卜，有几堆，一共有几个。每盘有几个草莓，有几盘，一共有几个。同桌讨论后，把答案填上。

3、先摆一摆，再说一说：

（）个（）相加以及乘法算式，进一步理解加法与乘法之间的联系。2个3相加 2×3=6 或3×2=6 3个4相加 3×4=12 或 4×3=12

五、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

六、布置作业。

完成基础训练，提前预习下一课。

教后反思：在这节练习课中，我让学生独立思考，然后小组内进行交流，最后每组选出一名学生代表发言，再集体订正讨论，取得良好的学习效果。

5课 题 教科书第8-9页信息窗

3、自主练习。

信息窗解读：这幅情景图是前面信息窗的继续和发展，用连环画的形式呈现了魔术师变鸽子的情景。原来桌子上有三顶帽子，每顶帽子里面有1只鸽子，经过魔术师一变，帽子里一只鸽子也没有了。借此情境引导学生提出问题，引入1和0的乘法。课型：新授课。教学目标：

1、巩固所学内容，能根据图意列出连加的算式，说出是几个几相加。

2、进一步体会乘法的意义，体会乘法和加法之间的关系。

3、总结出1和0的乘法算式有什么不同，总结出规律。教学重点：理解乘法的意义，能把加法算式改写成乘法算式。教学难点: 有关0的乘法。

教学方法：谈话法，讲授法，练习法。教学时间：一课时。

教具：课本、电脑，实物投影仪。教学过程：

一、复习导入。

1、填一填（投影出示）3+3+3+3=（）×（）7+7+7=（）×（）5+5+5+5+5+5=（）×（）6+6+6+6+6=（）×（）

2、写出乘法算式各部分的名称 4 × 3 = 12（）（）（）

3、谈话：神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目，同学们，你们想不想知道这个魔术是怎样的？让我们一起来看看魔术家的表演吧！语言要激发学生的学习兴趣。

二、新授。

出示挂图：第一幅图

引导学生仔细看图，说说魔术师在变什么魔术？通过看图你知道了什么？谁能根据这幅图提几个数。

老师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子？几只鸽子？板书：原来三顶帽子中一共有几只鸽子？谁来解决他的问题？（指定5名以上学生回答，老师在黑板上列式板书）。

提问：谁能列出加法算式？

谁能列出乘法算式？ 出示挂图：第二幅图

思考：魔术师现在在变什么新花样？谁看懂了？老师引导学生第二幅有几顶帽子？几只鸽子？

老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子 学生回答，引导学生回答出0只。提问：谁能列出加法算式？

谁能列出乘法算式？

（老师在黑板上列式板书）。

出示书中的思考题：你发现了什么？引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律？然后通过小组的合作，实践、体验，最后总结要点，让学生在实践中学习。

结论：1和任何数相乘，得数就是这个数。0和任何数相乘，得数都是0。

三、巩固练习。

1、提问：

（1）图中一共有几棵树？你是怎么知道的？

谁能列出加法算式？说的对吗？为什么他说得对？

谁能列出乘法算式？你为什么要这样列算式？（学生说出乘法算式的意义）

（2）树上一共结了多少个果子？你是用什么办法算出来的？

什么方法数得快、算得快？

请你在书上列出加法和乘法算式。（让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快）

2、根据插图，按顺序回答。

（1）吊椅上现在坐了几个人？指名上黑板列出加法和减法算式。（学生说出乘法算式的意义）

（2）你还能提出什么问题？只要学生的问题符合题目内容，都要给予肯定。

3、自主练习第4、5题。

4、自我检测：我学会了吗？

四、小结。

同学们，这节课你知道了什么？你觉得自己的表现怎么样？

五、布置作业。

提前预习下一课。

板书设计：1+1+1=3 1×3＝3 0+0+0=0 0×3＝0 教后反思：学生能根据图意列出加法算式并说出算式的意义,列出乘法算式,并能和加法算式进行联系,学生在找0和1的乘法算式的规律时,很容易总结出规律,但在具体做题时个别学生还是把乘法和加法的结果搞错,应让学生多多练习,加以巩固.