第一篇:青岛版小学三年级数学(上册)第一单元教案
参加第三届全国“教学中的互联网搜索”
优秀教案评选活动
青岛版小学数学(上册)第一单元 动物趣闻---克、千克、吨的认识
山东省高密市井沟镇呼家庄小学 王化聚
一、本单元教材分析:
本单元由一个信息窗组成,呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况,引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性,使学生对质量单位产生疑问,如“1克有多种?”“1千克有多重?”等一系列问题,激发学生学习的兴趣。
二、本单元教学内容:
克、千克、吨的认识,克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。
三、本单元教学目标:
1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克、吨,初步建立1克和1千克的观念,了解它们之间的关系。
2、在观察、操作浩大中,培养初步的估计能力。能结合实际,解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境下,让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
四、本单元教学重点、难点:
建立1克、1千克、吨的观念,培养学生估量物体质量的能力。
五、学具准备:
生活常见实物
六、课时安排:5课时
第一课时
学习内容:
P2--3页,克、千克的认识及练习
学习目标:
1、初步认识质量单位“克”“千克”,初步建立1克,1千克的质量观念。
2、了解台称、天平称物体重量的方法,能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂,称一称,感知数学与生活实际密切相联,培养动手操作,激发学习兴趣。
4、通过克,千克的认识学习,提高解决实际问题的能力。学习重难点:
初步认识克,建立1克的重量观念。教具准备:二分硬币、花生米、黄豆粒等 学习过程:
一、创设情境、感知轻重
1、师:我们的世界很奇妙,动物知识你又知多少?让我们一起去了解一下吧。(激发兴趣,出示情境图。学生观察、提问)
2、学生置疑:
1)为什么有的是克,有的是千克、吨? 2)1克有多重?
3)克、千克、吨是什么?
3、带这这些疑问我们一起来学习
二、探究新知
1、介绍质量单位(表示物品有多重),表示较轻的物品用克(g)作单位
2、体验、操作:1克有多重?(先指导,再体验)1)让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重 2)你还能找到1克重的东西吗?
3、观察生活物品的质量单位,并学会估一估(玉米粒、黄豆粒)
4、引导学生认识1千克
1)让同学们拿出两瓶矿泉水放在手中掂一掂,试一试有多重? 2)表示较重的物品用千克(kg)作单位 同时引出1千克=1000克
3)联系实际生活找和千克有关的物品
三、巩固练习
师:认识了克、千克你能用它们解决生活中的问题吗?
1、自主练习P6-
1、2
2、实践活动:小组合作估一估你身边的物品
四、小结
我们认识了克、千克这两个质量单位,你能说说它们之间的关系吗?能举例说说1克和1千克到底有多重?
五、作业布置
同学们,你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗?
课后反思:
(山东省高密市井沟镇呼家庄小学 王化聚)
第二课时
学习内容:
P6--7自主练习,克、千克相关知识及拓展练习学习目标:
1、巩固质量单位“克”“千克”,并能进行两个单位间的转化
2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量 `
3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题 学习重难点:
能结合生活尝试估计出物品的大体质量 教具准备:生活实物 学习过程:
一、导课复习
1、师:同学们,你们想知道自己的体重吗?(激发学生的学习兴趣)怎样知道我们的体重呢?
2、认识体秤,简单介绍。
3、小组合作称一称组中成员的体重(引导学生把学到的知识用于实际生活)
4、你还知道哪些秤?(知识拓展,激发兴趣)
二、巩固练习
1、自主练习P8-10 部分内容 练习比较克与千克之间的大小
2、补充:填合适的单位 1)小兰体重32()
2)一个鸡蛋重50()
3)2瓶矿泉水重约1000()4)7粒黄豆约重2()
3、自主练习P8-11
1)引导学生看图,明确“2元/千克”所指示的意思
2)仔细观察图中所提供的信息“每千克1元,每人限买1千克”--同位合作解答(2)问,集体交流
4、自主练习P8-8 独立完成,注意质量单位的字母表示
三、作业布置
找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克?
课后反思:
(山东省高密市井沟镇呼家庄小学 王化聚)
第三课时
学习内容:
P5页,吨的初步认识,以及千克和吨之间的关系 教学目标:
1.认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克.
2.能进行重量单位间的简单换算.
3.培养初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展空间想象能力. 学习重难点:
建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算. 学习过程:
一、沟通旧知.
1.同学们学过哪些重量单位?具体描述一下1克与1千克有多重.(可以举例说明)2.填空.
1千克=()克 3千克=()克
1000克=()千克 5000克=()千克
二、创设情境,提出问题.
在()里填上合适的重量单位.
一筐苹果约重20()
小兰体重约25()一个鸡蛋约重50()
一条鲸鱼体重约34()
(最后一题填单位,对学生来说有一定的难度.如果有的学生说出用“吨”做单位,问问他是如何知道的,说不出也不用详问,教师导入新课.)
师:鲸鱼的重量很大,上面一题用千克做单位不合适.这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员--吨.(板书课题:吨的认识)
三、自主探索,研究问题.
1.教学吨的认识.
(1)各小组汇报课前所做的实践活动情况,如:称自己的体重是多少千克.(2)提问:那么1吨到底有多重呢?(学生自由发表意见)
(3)引导:假设三年级同学平均每人重25千克,10个同学体重共多少千克? 40个同学的体重多少千克?(可找几个体重约25千克的同学,让每个同学都背一背,实际感受一下.)像这样40个同学的体重约是1000千克,也是1吨.(板书:1吨=1000千克)
(4)提问:每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1吨?一桶油重100千克,几桶油重1吨?
学生独立计算,然后汇报.
教师小结:40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨.(5)根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是„„的重量”.(6)举例:让学生举出重量大约是1吨的物品.(7)观察书上例题的图片,让学生填上合适的单位. 2.教学千克与吨的换算.
(1)出示: 3吨=()千克
8000千克=()吨 让学生任选一题解答,并说出是怎样想的.
(2)师强调:因为1吨是1000千克,3吨是3个1000千克,3个1000千克就是3000
千克,所以3吨=3000千克.因为1000千克是1吨,8000千克里有8个1000千克,所以8000千克是8吨.
(3)练习质疑
① 3吨=()千克
5000千克=()吨 ② 一只大象体重6吨,是()千克.
四、巩固与反思.
1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位?写出几种来. 2、2吨=()千克
5千克=()克 7000千克=()吨
9000克=()千克
3、一辆卡车的载重量是5000千克,是多少吨?
五、小结
这节课学习了什么?你懂得了哪些知识?
课后反思:(山东省高密市井沟镇呼家庄小学 王化聚)
第四课时
学习内容:
P 6-9自主练习,复习、巩固吨的相关知识 学习目标:
1、加深对质量单位吨的认识,建立某些物体1吨重的观念。2.能进行重量单位间的简单换算. 学习重难点:
能准确感知物体的大体质量 学习的过程:
一、导课复习
1、资料交流。
师:你能说说,生活中哪些东西的质量以“吨”作单位?(增强质量单位与生活的联系性)
2、感悟生活中的“吨”,教师补充资料
二、巩固提高
1、我问你答。你能把我说的单位快速转化为“千克”吗(考察学生对质量单位的熟练程度)3吨=()千克 2000克=()千克 6000克=()千克 50吨=()千克 ※ 最后一个略有难度,可以给学生一点讨论时间
2、排排队(从大到小排)1)3千克
3吨
3克
2)2千克
2500克
2吨
1500千克
25000克 ※你发现了什么?
3、自主练习P7-6(同位讨论解决方案)
1)可以把4吨转化为4000千克,再把6个600千克连加 2)可以用600千克×6=3600千克,3600千克〈 4吨
5、自主练习P7-7
猎豹体重80()
鲸鱼体重34()
袋鼠体重30()每小时跑100()
每小时游30()
每小时跑50()(此题具有一定的知识性,同位合作完成降低难度)
三、拓展延伸
200kg苹果
300kg 梨
400kg 香蕉
200kg橘子
50kg芒果
50kg桃子
200kg西瓜 你能搭配出1t吗?有几种方案?
四、作业布置
调查一下小组同学的体重,想一想大约多少同学合起来体重是1吨?
课后反思:
(山东省高密市井沟镇呼家庄小学 王化聚)
第五课时
学习内容:
对吨、千克和克进一步的理解 学习目标:
1、进一步理解吨、千克、克的含义,能熟练地进行简单的换算;
2、能根据实际情况选择合适的重量单位;
3、能综合运用所学的知识解决一些实际问题。学习重难点:能运用质量单位之间的关系解决情境问题 学习过程: 一. 引导复习
1、这两天我们一起学习了哪几个质量单位?
2、一看到吨,你的第一感觉是什么?千克呢?克呢?
3、今天我们一起来复习一下吨、千克和克。
(请学生来当一当小老师:讲一讲有关吨、千克、克的知识。)(1)1吨=1000千克
1千克=1000克
(2)一吨,相当于10头100千克的猪;相当于2头500千克的牛;相当于40个25千克的学生„„
(3)一吨很重,只有计量较重的物品或大宗物品时才用吨作单位。一千克„„
1克„„ 4.解决问题 铅球 篮球
乒乓球
杠铃
650
学生分小组讨论它们大约有多重,该用哪个重量单位。学生回答后,教师看学生的掌握情况进行讲解。
二、情境导入
1、师:学习了这么多的和质量有关的知识,让我们到超市走一走,看看谁是超市大赢家。
2、观察情境图,指导看图
1)多少根香蕉大约1千克?为什么?
(引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”)2)一棵白菜大约有多重?
(学生可结合生活实际,只要合理就正确)3)你喜欢的小食品有多重?和你的同位说一说。
4)一个西瓜大约重5千克,10个、20个、30个呢?多少个就是1吨了?(考察学生千克和吨之间的关系,以及吨的组成)5)你还能提出什么问题?(学生自由提问,集体交流解决)
三、作业布置
实践作业:1千克中大约有多少这样的水果? 苹果
橘子
西红柿
黄瓜
课后反思:
(山东省高密市井沟镇呼家庄小学 王化聚)
第二篇:青岛版小学三年级数学(上册)第一单元教案
参加第三届全国“教学中的互联网搜索”
优秀教案评选活动
青岛版小学数学(上册)第一单元 动物趣闻---克、千克、吨的认识
一、本单元教材分析:
本单元由一个信息窗组成,呈现了小学生在图书馆查阅到四种动物的体重情况,引出克、千克、吨的认识。此情境具有知识性和趣味性,使学生对质量单位产生疑问,如“1克有多种?”“1千克有多重?”等一系列问题,激发学生学习的兴趣。
二、本单元教学内容:
克、千克、吨的认识,克、千克、吨的关系及克、千克、吨的简单应用。
三、本单元教学目标:
1、在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克、吨,初步建立1克和1千克的观念,了解它们之间的关系。
2、在观察、操作浩大中,培养初步的估计能力。能结合实际,解决与质量有关的简单问题。
3、在具体的情境下,让学生体会质量单位在日常生活中的应用。
四、本单元教学重点、难点:
建立1克、1千克、吨的观念,培养学生估量物体质量的能力。
五、学具准备:
生活常见实物
六、课时安排:5课时
第一课时
学习内容:
P2--3页,克、千克的认识及练习
学习目标:
1、初步认识质量单位“克”“千克”,初步建立1克,1千克的质量观念。
2、了解台称、天平称物体重量的方法,能够进行重量的简单计算。
3、通过掂一掂,称一称,感知数学与生活实际密切相联,培养动手操作,激发学习兴趣。
4、通过克,千克的认识学习,提高解决实际问题的能力。学习重难点:
初步认识克,建立1克的重量观念。教具准备:二分硬币、花生米、黄豆粒等 预习提纲; 学习过程:
一、创设情境、感知轻重
1、师:我们的世界很奇妙,动物知识你又知多少?让我们一起去了解一下吧。(激发兴趣,出示情境图。学生观察、提问)
2、学生置疑:
1)为什么有的是克,有的是千克、吨? 2)1克有多重?
3)克、千克、吨是什么?
3、带这这些疑问我们一起来学习
二、探究新知
1、介绍质量单位(表示物品有多重),表示较轻的物品用克(g)作单位
2、体验、操作:1克有多重?(先指导,再体验)1)让学生拿出一个2分硬币放在手上掂一掂有多重 2)你还能找到1克重的东西吗?
3、观察生活物品的质量单位,并学会估一估(玉米粒、黄豆粒)
4、引导学生认识1千克
1)让同学们拿出两瓶矿泉水放在手中掂一掂,试一试有多重? 2)表示较重的物品用千克(kg)作单位 同时引出1千克=1000克
3)联系实际生活找和千克有关的物品
三、限时作业;
四、小结
我们认识了克、千克这两个质量单位,你能说说它们之间的关系吗?能举例说说1克和1千克到底有多重?
五、作业布置
同学们,你能到超市中找一找和千克、克有关的物品吗?
课后反思:
第二课时
学习内容:
P6--7自主练习,克、千克相关知识及拓展练习
学习目标:
1、巩固质量单位“克”“千克”,并能进行两个单位间的转化
2、能结合生活尝试估计出物品的大体质量 `
3、能运用所学的克、千克知识解决生活问题 学习重难点:
能结合生活尝试估计出物品的大体质量 教具准备:生活实物 学习过程:
一、导课复习
1、师:同学们,你们想知道自己的体重吗?(激发学生的学习兴趣)怎样知道我们的体重呢?
2、认识体秤,简单介绍。
3、小组合作称一称组中成员的体重(引导学生把学到的知识用于实际生活)
4、你还知道哪些秤?(知识拓展,激发兴趣)
二、巩固练习
1、自主练习P8-10 部分内容 练习比较克与千克之间的大小
2、补充:填合适的单位 1)小兰体重32()
2)一个鸡蛋重50()
3)2瓶矿泉水重约1000()4)7粒黄豆约重2()
3、自主练习P8-11
1)引导学生看图,明确“2元/千克”所指示的意思
2)仔细观察图中所提供的信息“每千克1元,每人限买1千克”--同位合作解答(2)问,集体交流
4、自主练习P8-8 独立完成,注意质量单位的字母表示
三、作业布置
找一找周围还有哪些物品的重量大约是1千克?
课后反思:
第三课时
学习内容:
P5页,吨的初步认识,以及千克和吨之间的关系
教学目标:
1.认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克.
2.能进行重量单位间的简单换算.
3.培养初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展空间想象能力. 学习重难点:
建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算. 学习过程:
一、沟通旧知.
1.同学们学过哪些重量单位?具体描述一下1克与1千克有多重.(可以举例说明)2.填空.
1千克=()克 3千克=()克
1000克=()千克 5000克=()千克
二、创设情境,提出问题.
在()里填上合适的重量单位.
一筐苹果约重20()
小兰体重约25()一个鸡蛋约重50()
一条鲸鱼体重约34()
(最后一题填单位,对学生来说有一定的难度.如果有的学生说出用“吨”做单位,问问他是如何知道的,说不出也不用详问,教师导入新课.)
师:鲸鱼的重量很大,上面一题用千克做单位不合适.这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员--吨.(板书课题:吨的认识)
三、自主探索,研究问题.
1.教学吨的认识.
(1)各小组汇报课前所做的实践活动情况,如:称自己的体重是多少千克.(2)提问:那么1吨到底有多重呢?(学生自由发表意见)
(3)引导:假设三年级同学平均每人重25千克,10个同学体重共多少千克? 40个同学的体重多少千克?(可找几个体重约25千克的同学,让每个同学都背一背,实际感受一下.)像这样40个同学的体重约是1000千克,也是1吨.(板书:1吨=1000千克)
(4)提问:每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1吨?一桶油重100千克,几桶油重1吨?
学生独立计算,然后汇报.
教师小结:40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨.(5)根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是„„的重量”.(6)举例:让学生举出重量大约是1吨的物品.(7)观察书上例题的图片,让学生填上合适的单位. 2.教学千克与吨的换算.
(1)出示: 3吨=()千克
8000千克=()吨 让学生任选一题解答,并说出是怎样想的.
(2)师强调:因为1吨是1000千克,3吨是3个1000千克,3个1000千克就是3000千克,所以3吨=3000千克.因为1000千克是1吨,8000千克里有8个1000千克,所以8000千克是8吨.
(3)练习质疑
① 3吨=()千克
5000千克=()吨 ② 一只大象体重6吨,是()千克.
四、巩固与反思.
1、日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位?写出几种来. 2、2吨=()千克
5千克=()克 7000千克=()吨
9000克=()千克
3、一辆卡车的载重量是5000千克,是多少吨?
五、小结
这节课学习了什么?你懂得了哪些知识?
课后反思:
第四课时
学习内容:
P 6-9自主练习,复习、巩固吨的相关知识 学习目标:
1、加深对质量单位吨的认识,建立某些物体1吨重的观念。2.能进行重量单位间的简单换算. 学习重难点:
能准确感知物体的大体质量 学习的过程:
一、导课复习
1、资料交流。
师:你能说说,生活中哪些东西的质量以“吨”作单位?(增强质量单位与生活的联系性)
2、感悟生活中的“吨”,教师补充资料
二、巩固提高
1、我问你答。你能把我说的单位快速转化为“千克”吗(考察学生对质量单位的熟练程度)3吨=()千克 2000克=()千克 6000克=()千克 50吨=()千克 ※ 最后一个略有难度,可以给学生一点讨论时间
2、排排队(从大到小排)1)3千克
3吨
3克
2)2千克
2500克
2吨
1500千克
25000克 ※你发现了什么?
3、自主练习P7-6(同位讨论解决方案)
1)可以把4吨转化为4000千克,再把6个600千克连加 2)可以用600千克×6=3600千克,3600千克〈 4吨
5、自主练习P7-7
猎豹体重80()
鲸鱼体重34()
袋鼠体重30()每小时跑100()
每小时游30()
每小时跑50()(此题具有一定的知识性,同位合作完成降低难度)
三、拓展延伸
200kg苹果
300kg 梨
400kg 香蕉
200kg橘子
50kg芒果
50kg桃子
200kg西瓜 你能搭配出1t吗?有几种方案?
四、作业布置
调查一下小组同学的体重,想一想大约多少同学合起来体重是1吨?
课后反思:
第五课时
学习内容:
对吨、千克和克进一步的理解 学习目标:
1、进一步理解吨、千克、克的含义,能熟练地进行简单的换算;
2、能根据实际情况选择合适的重量单位;
3、能综合运用所学的知识解决一些实际问题。学习重难点:能运用质量单位之间的关系解决情境问题 学习过程: 一. 引导复习
1、这两天我们一起学习了哪几个质量单位?
2、一看到吨,你的第一感觉是什么?千克呢?克呢?
3、今天我们一起来复习一下吨、千克和克。
(请学生来当一当小老师:讲一讲有关吨、千克、克的知识。)(1)1吨=1000千克
1千克=1000克
(2)一吨,相当于10头100千克的猪;相当于2头500千克的牛;相当于40个25千克的学生„„
(3)一吨很重,只有计量较重的物品或大宗物品时才用吨作单位。一千克„„
1克„„ 4.解决问题 铅球 篮球
乒乓球
杠铃
650
学生分小组讨论它们大约有多重,该用哪个重量单位。学生回答后,教师看学生的掌握情况进行讲解。
二、情境导入
1、师:学习了这么多的和质量有关的知识,让我们到超市走一走,看看谁是超市大赢
家。
2、观察情境图,指导看图
1)多少根香蕉大约1千克?为什么?
(引导学生以黄瓜为参照物“6根黄瓜大约重1千克”)2)一棵白菜大约有多重?
(学生可结合生活实际,只要合理就正确)3)你喜欢的小食品有多重?和你的同位说一说。
4)一个西瓜大约重5千克,10个、20个、30个呢?多少个就是1吨了?(考察学生千克和吨之间的关系,以及吨的组成)5)你还能提出什么问题?(学生自由提问,集体交流解决)
三、作业布置
实践作业:1千克中大约有多少这样的水果? 苹果
橘子
西红柿
黄瓜
课后反思:
第三篇:青岛版数学三年级上册第一单元教案
第一单元 动物趣闻------克、千克、吨的认识
教学目标:
1,在操作活动中感受质量单位克、千克、吨,初步建立质量观念;知道1千克=1000克,1吨=1000千克,会进行简单的换算,能依据具体的情况选择合适的衡器称物体的质量。
2,在观察、操作活动中,培养初步的估算能力。能结合生活实际,解决与质量有关的简单问题。
3,在具体的情境中,让学生体会质量单位在日常生活中的应用。教材分析:
本单元是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。这是刚刚开始学习有关质量知识,它是今后解决有关质量问题的基础。质量的知识比较抽象,特别是克与吨这两个质量单位,学生在生活中接触较少,缺少必要的生活经验。因此,在教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动,让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验,初步形成质量观念。
本单元教学的主要内容是:克、千克、吨的认识,克、千克、吨的简单应用。教学重、难点:
重点:克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计
难点:初步建立质量观念 教学设计思路:
(一)创设情境,提出问题
利用情境图和收集到的实物材料,给学生创设一个提出问题的情景。
(二)小组合作,探究学习
1,猜测:让学生根据已有的知识经验,加以猜测
2,验证:运用工具测量或运用材料证明
3,总结出克、千克、吨
(三)抽象概括,小结所学
(四)类化练习,拓展创新 教学方法和措施:
1,充分利用教材提供的素材,创设有趣的问题情境,教学时,要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材,由动物世界的奇闻趣事引出对质量问题的探究,可以让学生课前调查有关动物体重的资料,课堂上进行交流,在交流的过程中学生会对蜂鸟、蓝鲸等动物质量的大小感到好奇和兴奋,主动提出“1克有多重”、“1千克有多重”、“1吨有多重”等问题进行探讨和研究。
2,重视估计、验证、调查,让学生在充分感知的基础上,形成对克、千克、吨的初步认识。
质量观念的形成必须靠丰富的感性经验支撑。教学时,要利用教材提供的素材,组织学生通过估、掂、称等一系列活动,充分感受、体验。教师还可以充分挖掘现实生活中的教学资源,让学生尽可能多地找出质量是1克、1千克的物体,在积累了丰富经验的基础上加深对物体轻重的理解。
3,教学要结合学生的生活实际,提高学生的应用能力。
教学中,可以让学生结合自己熟悉的物品的质量,巩固和深化对克、千克、吨的认识,同事还可以让学生联系自己体重的变化情况,认识自我,体会成长的快乐。
教学准备:课件、天平、盘秤、砝码、各种包装物品、二分硬币、花生米、黄豆、一些小物品调查和收集动物质量方面的材料 单元实践活动:
称称自己爸爸、妈妈或者爷爷、奶奶的体重 课时划分:共5课时
①,克的认识
------1课时
②,千克的认识
------1课时
③,吨的认识
------1课时
④,自主练习
------1课时
⑤,你学会了吗?------1课时
第一课时 课题:动物趣闻----克的认识
教学内容:青岛版教学教材上册第2页 教学目标:
1,在具体生活情境中,使学生初步形成质量的概念,认识质量单位。
2,在建立质量观念的基础上,培养学生估算物品质量的意识。3,发展学生分析、比较、抽象、概括、能力,激发学生学习兴趣。
4,引导学生关心生活,在生活中学习的运用数学。
5,使学生顿悟数学知识内在联系的逻辑之美,提高审美意识。教学重点:联系学生已有的生活经验,让学生感受和认识质量单位克 教学准备:
1,教师用一课件、盘秤、天平、砝码、一袋大包装的洗衣房 2,学生用2分硬币、收集小食品的包装袋、其他一些小物品调查和收集有关动物质量方面的资料。
预习要求:根据课本情境图中的信息查找资料,调查有关动物质量方面的问题。
展示、交流课前调查的有关动物质量方面的资料,说一说动物质量方面的趣闻。
如果学生没有收集到情境图中的几种动物的信息,教师以参与者的身份在课件中出示出来。
预习检查:采取活动课集中检查和课间分散检查相结合 教学过程:
一,创设情境,提出问题:
1,谈话激趣
师:瞧!大家收集到了这么多的信息,真棒!现在,我们一起来阅读一下,看看你能从中发现什么?
2,引导学生根据情境图提出数学问题
师:根据情境图中的信息,你能提出什么数学问题呢? 3,学生自主阅读课件中情境图的信息内容,学生通过观察,会发现这几条信息都用到了克或者千克等单位,从而产生疑问:克是怎么样的一个单位?一克有多重......二,小组合作,探究学习:
1,谈话引入:是啊!一克到底有多重呢?根据前边几条信息,你能不能估计一下?
2,学生根据自己的认识,结合身边常见的物品来估计学生可能会出现以下估计结果:
大概和一粒花生米差不多重?可能比一块口香糖还要轻,也许和一个乒乓球差不多重......3,思考:到底谁的估计更准确?让我们一起来称一称,验证一下。
4,小组合作:从提前准备好的学具袋中拿出花生米、口香糖、乒乓球以及一枚二分硬币,分别用天平称一称、得出结论。
教师巡视,在各组中进行指导,如天平的使用,规范的操作等。三,汇报交流,评价反思
1,谈话引入:每个小组都认真进行了称量,都得出了自己小组的结论,下面,哪个小组愿意交流你们验证的结果?
2,小组代表交流称量结果:一枚2分硬币重1克。3,感受1克有多重?
让学生把2分硬币放在手中掂一掂,感受一下1克的重量 4,小组成员轮流掂一掂,有的同学会发出感慨,1克原来这么轻呀?
四,抽象概括,小组所学
通过这节的学习,你都知道了些什么?
在表示一些较轻的物品质量时,常用“克”来做单位,“克”还可以用g来代表。
板书:较轻物品、克、g。
思考:你还在哪些地方见过克(g)? 学生自主交流:在很多物品的包装袋上,同时拿出桌面上的虾条、牛肉干、牙膏、食盐等,先掂一掂,估一估然后看见包装袋上的标示验证。
五,限时作业: 842g-358g=()
842g+358g=()
1000g+230g=()
一块糖重15()
1角的硬币重3()
七,总结:本节课你们都有那些收获?说给大家听一听。
第二课时
课题:动物趣闻----千克的认识 教学内容:青岛版教学教材上册第3页 教学目标:
1,认识质量单位千克。
2,通过掂一掂、估一估、称一称等活动,感受1千克有多重。会称整千克物品的质量。
3,培养初步的自主探索求知意识,提高估算能力和操作动手能力
教学重难点:结合具体情境认识质量单位千克
教学准备:课件、食盐两袋、天平、一些食品包装袋、桔子、饮料、花生等
预习要求:回家找出用千克作单位的物品,掂一掂一千克质量的重量 检查预习时,提问学生,让学生回答哪些物品用千克做单位,千克与克的关系是什么?
预习检查:采取自习集中检查和课间分散检查相结合
教学过程:
一,创设情境,提出问题
师:克,我们已经认识了,关于克你都了解哪些呢? 师:对于千克,你都了解哪些呢?
师:大家收集的资料中,有没有关于千克的?谁能起来和大家交流一下?
出示情境图,让大家自己提出问题。估计大家可能提出下面一些问题:
1,1千克有多重? 2,千克和克有什么关系呢? 3,哪些物品用千克表示质量? 二,指导探究,建立模型
1,师:1千克到底有多重?你有什么办法让大家认识一下千克?估计大部分学生会说:1千克就是1000克那么重。
2,师:为什么呢?说一说你的理由 3,小组内讨论,整合意见。4,全班交流。估计学生会这么推理:
以前学过米和千米,1千米=1000米,所以1千克=1000克,或者1千克前边有千,所以是1克的1000倍。
5,师:同学们说的真好,1千克的确比1克重的多,能有1000个1克那么重,所以我们在表示一些较重物品的质量时,常会用“千克”,“千克”还可以用“kg”表示。
板书:较重物品、千克、kg 6,感受1千克有多重
小组内有食盐,让孩子看商标标示,有多重?(500g)思考,几袋这样的食盐的质量是1千克呢?
让学生把两袋食盐放在手中,掂一掂,感受一下1千克有多重。7,小组成员轮流掂一掂两袋食盐的质量,可以交流一下感受。8,称一称1千克重的物品
师:想不想自己动手称一称桌上的物品 师:称完后称出1千克来
师:要称比较重的物品,需要其他秤。9,出示课件:学习生活中常见的秤。10,小组内称量物品,辅导学生用小组中的秤来称一下物品 11,学生小组合作 12,小组展示汇报交流 各小组到前台展示称量结果 三,交流概括,总结所学
这节课我们认识了千克,你有哪些收获呢? 四,解释应用,拓展延伸
课后请同学们用体重秤称一下自己的体重,爸爸妈妈的体重,并记录下来。
五,限时作业:小明体重35()
冰激凌重120()
1kg-320g=()g
163千克+587千克=()千克
六,总结:这节课自己表现怎么样呢?
第三课时
课题:动物趣闻----吨的认识
教学内容:青岛版教学教材上册第5页 教学目标:
1,在具体生活情境中,认识质量单位吨。
2,通过称一称,背一背等活动,感受1吨油多重。3,掌握吨和千克的关系,知道1吨=1000千克。
4,培养初步的自主探索求知意识,提高估算能力和动手操作能力。
教学重难点:结合具体情境认识质量单位吨。教学准备:
课件。
预习要求:收集部分生活中用到吨的实例。检查预习时让孩子说出都了解哪些?在生活中哪些地方见到了吨?
检查时间:采取自习集中检查和课间分散检查相结合 教学过程:
一,创设情境,指导探究:
吨是一个比较大的质量单位,我们在计算大宗物品或货物时常用到。
师:刚才我们对“吨”有了个初步的了解,知道了吨是个比较大的质量单位,那么1吨到底有多重呢?大家先来估计一下!
1,可能会根据自己已有的经验进行猜测,对学生的猜测暂不作正误判断,暂保留后面解决!
2,根据学生猜测的情况,教师向学生介绍1吨=1000千克。板书:1吨=1000千克 3,推算感受1吨有多重?
1头牛500千克,两头牛重多少千克?重多少吨? 1袋大米100千克,多少袋大米重1吨? 4,活动感受1吨有多重?
师:大家都知道自己的体重了吗?告诉你的同桌,然后你们两个人互相背一背,感受一下他的体重。
师:计算一下多少个你同桌的体重大约是1吨呢? 二,解释应用,拓展延伸
1,通过情境图,说明蓝鲸的体重。2,生活实例:
你知道生活中哪些物品或者多少物品的质量是1吨吗? 学生举例,进一步认识吨。3,我问你答
3吨=()千克
2000千克=()吨()吨=5000千克
7千克=()克 三,限时作业
1吨+2000千克=()千克 5吨-4900千克=()克 8千克+()千克=1吨
鲸鱼体重34(),每小时游30()。袋鼠体重30(),每小时跑50()。四,总结概括: 通过这节课的学习,你都了解了吨的那些知识?
第四课时
课题:动物趣闻----《克、千克、吨的认识》练习课 教学内容:青岛版教学教材上册第6页 教学目标:
1,通过练习,使学生进一步认识克、千克、吨,建立克、千克、吨的质量表象
2,掌握质量单位之间的关系,知道1千克=1000克,1吨=1000千克
3,提高利用学习的知识解决问题的能力 教学重难点:提高问题,解决问题能力的培养。教学准备:
课件、学生收集生活中需要解决的问题。教学过程:
一,自主练习
1,第五题,单位换算。讲解时强调带单位的计算首先要把单位化统一。
2,第6题,(1)找出图中的信息(2)尝试解决,交流
4吨=4000千克
600*4=2400(千克)
2400千克〈4000千克
答:能一次运完
讲解时强调要加单位,最后要写“答”。
3,第7题,你还知道那些知识 4,第9题,直接写得数
5,第10题,在()里填上=,〉或〈
带字母的要弄清字母所表示的单位。6,第11题,找出图中信息(1)生独立完成(2)先说一说怎么买?
方案一:买2元/千克的大米,买5千克
方案二:先买1元/千克的1千克,再买2元/千克的4千克 哪种方案好?为什么?
(3)提出问题,解决 二,课外调查
12题
找一找生活中还有哪些物品约重1千克?记下来。三,实践活动
第13题,猜体重
先估计对方体重,根据对方提示进一步猜测,想一想怎么能更快猜中。四,总结
这节课你又有什么收获
第五课时
课题:我学会了吗?
教学内容:青岛版教学教材上册第10页 教学目标:
1,通过“我学会了吗?”引导学生对本单元所学知识进行整体和回顾,巩固知识,提高能力。
2,通过解决问题,培养学生的问题意识和应用知识的能力。教学准备:
包装食品,蔬菜,水果,弹簧秤。教学过程:
一,“我学会了吗?” 1,你喜欢去超市吗?
今天,我们一起去超市看一看,里面隐藏着许多数学知识。2,观看情景图:
图上都有什么?你发现了哪些信息?(1)读出袋装食品的质量。
(2)估一估:多少个香蕉大约1千克?(6)
多少个西红柿越重1千克?(5)
1个西瓜约重多少千克?(5)
一棵白菜约重多少千克?(2)(3)学生用弹簧秤称量,得出结论
3,一个西瓜大约重5千克。10个,20个......200个呢? 千克和吨有什么关系? 4,你还能提出什么问题? 二,丰收园
通过本单元练习,你有那些收获? 三,总结:
新学期第一单元大家收获了那么多知识,希望再接再励,争取更多的收获。
第四篇:青岛版三年级数学上册第一单元教案设计
青岛版三年级数学上册第一单元说课教案设计
动物趣闻——克、千克、吨的认识
一、单元教材分析
(一)教学与实践活动内容:动物趣闻——克、千克、吨的认识。
本单元的主要教学与实践活动内容是:认识常用的质量单位克、千克、吨,并能够正确使用。
(二)教材分析:本单元是本学期的第一个单元,在学生已经掌握了常用长度单位和时间单位的基础上,来学习的常用质量单位。由于克、千克、吨与学生的生活实际有一定的距离,特别是克与吨这两个质量单位,学生在生活中接触的较少,缺少必要的生活经验。因此,教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动,让学生在具体的情境中积累丰富的感性经验,初步形成质量观念。因此,本单元在教学过程中要特别注意让学生亲身体会,感受三者的不同。
(三)教学目标:
1、结合具体情境与学生的日常知识,了解三种常用的质量单位克、千克、吨,以及它们之间的换算关系,将三者形成对比,加深对质量单位的认识。
2、感受自然界中的数学,进一步认识到数学与生活的紧密关系。
3、培养学生热爱科学,了解动物的有关知识。同时在学习活动中注意培养他们的合作意识。
(四)实践活动设想:联系实际生活,加深对所学知识的了解,能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。
(五)教学重点是:克、千克、吨的认识和对常见物品质量的估计。
教学难点是:初步建立质量观念。
(六)教法与学法设计:充分利用学生已有的生活经验,通过掂一掂、称
一称,感知质量单位,初步认识克、千克、吨,建立质量观念。
(七)课时安排:2课时(新授)
二、课时教学过程
(一)第1课时:教材2—4页,克、千克的认识
1、通过图片,认识生活中常见的秤,特别介绍天平。
http:///photos/tonyzhang/4937513455/ http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&word=%CC%EC%C6%BD%CD%BC%C6%AC http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***12_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CC%E5%D6%D8%B3%D3%CD%BC%C6%AC&s=0
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***34_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%CC%A8%B3%D3%CD%BC%C6%AC&s=02、通过信息窗(课件),获取信息,感知1克、1千克有多重。http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***53_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D6%D8%D4%BC1%BF%CB%B5%C4%CE%EF%CC%E5&s=0
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&st=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***93_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D6%D8%D4%BC1%C7%A7%BF%CB%B5%C4%CE%EF%CC%E5&s=0
事先让学生收集一些较轻的物品装在学具袋中,如课本中呈现的花生米、硬币、黄豆等;也可以是学生常见的QQ糖、巧克力、比较小的水果等。估计大约有多重,并用天平验证,在掂、估、称、说的过程中体验质量单位“克”。
课前布置学生注意观察买菜、买水果、买面粉、买食品等常用到哪个单位,从而引导学生了解千克这个生活中常用的质量单位,并通过动手掂1千克沙子或粮食,感知1千克有多重,在感知的基础上明确千克是比克大的质量单位,并通过实物介绍1千克= 1000克。
3、小结:(课件)平时我们常说的物品有多重,实际是指物品的质量是
多少。表示较轻物品的质量,通常用克作单位,克可以用“g”表示。表示较重物品的质量,通常用千克作单位,千克可以用“kg”表示。
4、练习巩固
(1)做“自主练习”P6—
1、2题。
(2)课件
5、拓展延伸:今天我们认识两个表示物品质量的单位——克和千克,回
家后找一找,掂一掂,看看我们的生活中常用物品有多
重?都有哪些物品分别用它们作单位?下节课我们一起
交流。
(二)第2课时“动物趣闻”教材5页认识吨
1、吨这个单位很大,学生很难直接体会到它,教学时借助一袋大
米来学生来搬一搬,亲身感受25千克有多重,以此帮助学生感知一吨的重量。也可结合学过的克与千克的对比(展示课件),直接向学生介绍:计量很重的物品或大宗物品的质量,通常用吨作单位。吨可以用“t”表示。然后再引导学生猜测1吨有多重?根据猜测情况,向学生介绍1吨= 1000千克。
http://image.baidu.com/i?tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm=-1&s
t=-1&fm=ala1&fr=ala1&sf=1&fmq=***84_R&pv=&ic=0&z=&se=1&showtab=0&fb=0&width=&height=&face=0&istype=2&word=%D6%D8%D4%BC1%B6%D6%B5%C4%CE%EF%CC%E5&s=42、习题感知质量单位及换算(课件)
第五篇:青岛版二年级数学上册第一单元教案
青岛版小学数学二年级上册全册教案
第一单元 看魔术---乘法的初步认识 1课题 变花---求几个相同加数的和
信息窗解读:这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。图中的信息有:魔术师变花,变了3次每次2朵;有4个鱼缸,每个鱼缸4条鱼;空中挂着5串灯笼,每串3个;有4盏聚光灯,每盏有6个灯泡。情境创设的意图是引导学生提出问题,引入求几个相同加数和的计算。课型:新授课。
教学目标:
1.借助情境图引导学生提出问题,引入求几个相同加数和的计算。2.借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义。教学重点:
让学生经历几个相同的数相加的学习过程,初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式,体会乘法的意义,体现算法多样化。教学方法:谈话法,讲授法。教学时间:一课时。
教具:课本、电脑,实物投影仪。教学过程:
一、创设情境。
师:同学们,你们喜欢魔术表演吗? 生:喜欢。
师:今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。(出示主题图)
二、新授,解决问题。
1、初步感知画面。师:多神奇的魔术表演啊,你都看到了什么?同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识,不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师:小朋友观察得很仔细请你们接着看图,你能提出哪些数学问题,和你的小伙伴交流一下。学生可能回答:
一共有多少朵花? 一共有多少条鱼? 一共有多少个灯笼?
3、解决问题。
师:小朋友们很了不起,提出了这么多有价值的数学问题,谁来解决第一个问题?
生:2+2+2=6(朵)第二题:4+4+4+4=16(条)第三题:3+3+3+3+3+3=15(个)
师:同学们说得不错,请同学们观察一下这几个算式,你发现有什么特点? 生:都是连加 生1:加数相同。
师:对每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加? 生:3个2相加,(依次说出后几个算式。)师:请同学说一说20串灯笼的个数,怎么写算式? 生动手写:3+3+3+3…… 师:你觉得写起来怎么样? 生:很麻烦。
师:怎么就不麻烦了? 生:用乘法。
师:你真爱学习。这个内容我们在下节课里学。
三、巩固练习
1、出示图:生说,师判断
2、出示图:师说题意,生填写,集体订正。
四、小结。
同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?
五、布置作业。
提前预习下一课。板书设计:乘法的初步认识。
教学反思:本节课我把教学重点放在了让学生自主提出问题、寻找解决问题的策略上,引出多种不用的解决方法,然后着重认识几个几连加。引导学生充分经历问题解决的过程,体验解决问题策略的多样性,这样对学生思维的发展和解决问题能力的提高都是非常有益的。
2课题 体验相同加数连加
课型:练习课。教学目标:
1.借助练习引导学生提出问题,练习求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算,进一步体会乘法的意义。
教学重点:
让学生经历几个相同的数相加的学习和练习过程,进一步理解乘法的意义。教学难点: 根据题意列出相应的加法算式,体会乘法的意义,体现算法多样化。教学方法:谈话法,讲解法,练习法。教学时间:一课时。
教具:课本、电脑,实物投影仪。教学过程:
一、复习导入。
1、教师出示教具模块,分三组摆好。
进行提问:想知道一共有几块模块怎样列算式?
2、学生回答:3+3+3=9(块)
3、说说算法:一共有三组,每组有三个。
二、巩固练习。
(一)练习第三题:数一数,算一算。
1、让学生数数图中水果的个数。
2、列出相应算式。
3、找学生说说算法。
(二)练习第四题:小鸡种禾苗。
1、先让学生观察图,自己说说图意(个性设计)
2、小组交流图意,独立列出算式。
3、集体交流
4、教师提示;禾苗有多少棵?可以有几种算法?
5、提示算法多样化:不同的观察角度有不同的算法,同学们一定要仔细观察,认真思考。
(三)练习第五题:洗照片(讲解法)
1、仔细观察图画,你看到了什么?
2、小组交流图意,教师加以指导。
3、独立列出算式。
4、集体交流。
5、教师讲解:一共有三张照片,每张照片上有三个人,每人洗一张照片。
(四)练习第六题:找规律、涂颜色。
1、先让学生巩固复习单数、双数。
2、让学生观察图,自己说说图意。
3、独立列出算式。
4、集体交流。
三、补充练习。
1、利用投影出示电脑图,让学生仔细看图。
2、组织学生提出问题解决问题。
四、布置作业
完成基础训练。
五、小结。
同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?
六、布置作业。提前预习下一课。
板书设计:求几个相同加数的和用乘法计算简便。
教学反思:在这节练习课中,我采用了同桌合作,小组讨论交流,交换学具的个数等形式,反复进行练习,不仅让学生进一步巩固了几个几连加运算的基础,还进一步理解了乘法算式的意义。
3课题 变葫芦---乘法的初步认识
信息窗解读:这幅情景图是第一个信息窗的继续和发展,呈现的是魔术师变葫芦的情景。图中的信息有:8串葫芦,每串5个;3个笼子,每个笼子里有4只小鸟;4盏聚光灯,每盏灯有6只灯泡……情境创设的意图是,引导学生提出问题,引入乘法意义的学习。
课型:新授课。教学目标:
1.结合具体情境,借助相同加数连加的计算,体会乘法的意义,能根据加法算式列出乘法算式,知道乘法算式中各部分的名称。
2.经历数与算的过程,体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系,感受乘法计算的简捷性,初步有符号感。
3.体验乘法与日常生活的密切联系,在个性化学习及交流中获得成功的体验,初步形成合作意识。
4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活,增强应用数学的意识。教学重点:
通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。教学难点: 能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。教学方法:谈话法,讲授法,练习法。教学时间:一课时。
教具:课本、电脑,实物投影仪。教学过程:
一、创设情景。
1、谈话引入。
师:同学们喜欢刘谦的魔术表演吗?魔术表演不仅非常神奇,在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢,我们今天就来一起研究隐藏在魔术表演中的数学问题。
2、学生观察信息窗,搜集有关信息。师:从舞台上你发现了什么? 学生交流自己的发现。
3、引导学生提出数学问题。
师:看魔术师的表演,你能什么数学问题? 学生交流根据信息提出的数学问题。
二、师生合作探究。
1、学生根据提出的问题列出算式,如:6+6+6+6=24,4+4+4=12,5+5+5+5+5+5=30
2、初步感知加法算式的繁琐:魔术师变出了这么多宝葫芦,在列式计算时你有什么感觉?
初步思考:魔术师如果变得串数更多呢?比如8串呢?
3、明确探究问题。
学生说出算式,教师板书,在板书时,老师故意写成9个5相加。学生发现老师的错误后帮助找出写错的原因。
师:那我们能不能想一种新写法,既能让人看懂是8个5相加,写起来又不易出错比较简便呢?
4、小组合作交流,创造数学符号。学生独立思考,然后在小组内交流。全班交流。
学生讲述自己创造方法的想法,然后大家来比较每种写法的优点。
5、引入乘法。
8×5=40或5×8=40 认识乘法各部分的名称、意义和读法。引导学生观察加法算式和乘法算式,找出二者之间的联系。学生交流。
师生小结:乘法算式中一个因数是加法算式中的相同加数,另一个因数是相同加数的个数。
师生一起用手势表示从加号到乘号的过程。
进一步让学生明确:求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
三、练习拓展,巩固新知
练习1:根据魔术师的表演把写出的加法算式改写出乘法算式。练习2:寻找生活中的乘法。
四、小结。
同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计:求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。
教后反思:经过一段时间的学习,乘法的初步认识已经学完,也为学生作了相应的检测,总体来说还可以,但也有许多不尽人意的地方。比如,有许多同学对乘法的意义理解还不透彻,如7个6相加,有些同学列式为6+7.而求8+8+8+8+8+8+8+8的和是多少,有些同学列式为8×8.另外,学生对生活中的题目解决不够好,(1)一星期有7天,3个星期有()天。(2)我们每天在学校的时间大约是6小时,一周(过双休)在校学习时间大约是()小时。这两个题目可以说是拔高的题目,仍有大部分的同学做对了,但也有老师讲解完还是不明白的同学,还需多进行生活实践类题目的指导。
4课题 乘法的初步认识练习
课型:练习课。教学目标:
1.让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程,初步理解乘法的意义,初步体会乘法和加法的联系和区别。
2.能正确地写、读乘法算式,知道算式中各部分的名称;会通过加法得出乘法的积。教学重点:使学生体会乘法的意义。教学难点: 根据图意和加法算式列出相应的乘法算式。教学方法:讲授法,练习法。教学时间:一课时。
教具:课本、电脑,实物投影仪。教学过程:
一、复习导入。
1、出示钢笔挂图,教师问:同学们仔细看图,一共有几个两枝? 回答:(3个)
谁会列加法算式?2+2+2=6(个)
小组讨论交流:根据加法算式列乘法算式。
出示小花图,教师问:同学们仔细看图,一共有几个5朵? 回答:2个,下面小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。汇报学习结果。
二、补充练习
(一)动手操作题:
1、每堆摆2个,摆4堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、汇报学习结果。
(二)动手摆一摆
1、每堆摆4个,摆2堆。
2、小组讨论交流加法算式和乘法算式怎么列。
3、教师和全班学生讨论结果
三、自主练习
(一)练习第三题:写出乘法算式,再读出来
1、让学生观察题意
2、全班进行交流
3、教师提示:题目中有乘法,有加法,注意仔细审题。
4、学生完成
5、全班交流
(二)练习第四题:找朋友
1、先让学生观察图,自己说说图意
2、小组交流图意
3、集体交流
4、教师提示;秋天到了,枫树上的叶子掉了下来,要仔细帮他们找到家。
5、学生做题
(三)练习第五题:大手小手秀一秀
1、同学们把手拿出来,摆一摆,你看到了什么?
2、小组交流图意,教师加以指导
3、独立列出算式
4、集体交流
5、教师讲解:注意观察好图片
(四)练习第六题:找规律、画一画
1、先让学生巩固复习乘法算式的意义
2、让学生观察图,自己说说图意
3、独立画一画
4、集体交流
四、补充练习
1、把下面的加法算式改写成乘法算式。
5+5+5+5 3+3+3 2+2+2(5×4 或 4×5 2×3 或 3×2 2×3 或3×2)
2、练习第一题,出示投影,学生做练习:
每堆有几个胡萝卜,有几堆,一共有几个。每盘有几个草莓,有几盘,一共有几个。同桌讨论后,把答案填上。
3、先摆一摆,再说一说:
()个()相加以及乘法算式,进一步理解加法与乘法之间的联系。2个3相加 2×3=6 或3×2=6 3个4相加 3×4=12 或 4×3=12
五、小结。
同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?
六、布置作业。
完成基础训练,提前预习下一课。
教后反思:在这节练习课中,我让学生独立思考,然后小组内进行交流,最后每组选出一名学生代表发言,再集体订正讨论,取得良好的学习效果。
5课 题 教科书第8-9页信息窗
3、自主练习。
信息窗解读:这幅情景图是前面信息窗的继续和发展,用连环画的形式呈现了魔术师变鸽子的情景。原来桌子上有三顶帽子,每顶帽子里面有1只鸽子,经过魔术师一变,帽子里一只鸽子也没有了。借此情境引导学生提出问题,引入1和0的乘法。课型:新授课。教学目标:
1、巩固所学内容,能根据图意列出连加的算式,说出是几个几相加。
2、进一步体会乘法的意义,体会乘法和加法之间的关系。
3、总结出1和0的乘法算式有什么不同,总结出规律。教学重点:理解乘法的意义,能把加法算式改写成乘法算式。教学难点: 有关0的乘法。
教学方法:谈话法,讲授法,练习法。教学时间:一课时。
教具:课本、电脑,实物投影仪。教学过程:
一、复习导入。
1、填一填(投影出示)3+3+3+3=()×()7+7+7=()×()5+5+5+5+5+5=()×()6+6+6+6+6=()×()
2、写出乘法算式各部分的名称 4 × 3 = 12()()()
3、谈话:神奇的魔术家今天给我们带来了一个新的节目,同学们,你们想不想知道这个魔术是怎样的?让我们一起来看看魔术家的表演吧!语言要激发学生的学习兴趣。
二、新授。
出示挂图:第一幅图
引导学生仔细看图,说说魔术师在变什么魔术?通过看图你知道了什么?谁能根据这幅图提几个数。
老师引导学生提问:第一幅共有几顶帽子?几只鸽子?板书:原来三顶帽子中一共有几只鸽子?谁来解决他的问题?(指定5名以上学生回答,老师在黑板上列式板书)。
提问:谁能列出加法算式?
谁能列出乘法算式? 出示挂图:第二幅图
思考:魔术师现在在变什么新花样?谁看懂了?老师引导学生第二幅有几顶帽子?几只鸽子?
老师想问问大家现在三顶帽子里一共有多少只鸽子 学生回答,引导学生回答出0只。提问:谁能列出加法算式?
谁能列出乘法算式?
(老师在黑板上列式板书)。
出示书中的思考题:你发现了什么?引导学生思考1和0的乘法算式的得数分别有什么规律?然后通过小组的合作,实践、体验,最后总结要点,让学生在实践中学习。
结论:1和任何数相乘,得数就是这个数。0和任何数相乘,得数都是0。
三、巩固练习。
1、提问:
(1)图中一共有几棵树?你是怎么知道的?
谁能列出加法算式?说的对吗?为什么他说得对?
谁能列出乘法算式?你为什么要这样列算式?(学生说出乘法算式的意义)
(2)树上一共结了多少个果子?你是用什么办法算出来的?
什么方法数得快、算得快?
请你在书上列出加法和乘法算式。(让学生比较数数的方法、连加的方法、乘法哪种方法最快)
2、根据插图,按顺序回答。
(1)吊椅上现在坐了几个人?指名上黑板列出加法和减法算式。(学生说出乘法算式的意义)
(2)你还能提出什么问题?只要学生的问题符合题目内容,都要给予肯定。
3、自主练习第4、5题。
4、自我检测:我学会了吗?
四、小结。
同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计:1+1+1=3 1×3=3 0+0+0=0 0×3=0 教后反思:学生能根据图意列出加法算式并说出算式的意义,列出乘法算式,并能和加法算式进行联系,学生在找0和1的乘法算式的规律时,很容易总结出规律,但在具体做题时个别学生还是把乘法和加法的结果搞错,应让学生多多练习,加以巩固.