小小雨点教学设计

第一篇：小小雨点教学设计

《小小雨点》教学设计

上海教育版一年级下册第二单元《春雨沙沙》

教学内容：歌曲《小小雨点》 课 型：唱歌课 教学年级：一年级 教学课时：一课时 教学目标：

1．引导学生能用活泼、亲切的情绪演唱歌曲。培养学生对美丽大自然的热爱之情。2．通过自制打击乐器模仿小雨沙沙的声音培养学生的探究意识；通过打击乐器的演奏，熟悉简单的节奏型，感受和表现声音的强弱。

3．能根据歌曲节拍感，自编身势动作，积极主动地参与到音乐活动中来。教学重难点：

1.指导学生用轻巧活泼的声音演唱歌曲。2.引导学生用肢体语言表现歌曲。教学准备：

电子琴 录音机 歌曲磁带 音符卡片 小奖品 课前用废旧的饮料瓶或易拉罐自制的沙锤 教材分析: 《小小雨点》是一首活泼、欢快的儿童歌曲,充满着天真浪漫的儿童情趣.全曲为四二拍,大调式,一段体结构,歌曲结构密集,旋律欢快,充满活力,描绘了小小雨点从天空上落下来时,小花朵与小麦苗高兴异常的情景,表现了孩子们热爱大自然、热爱生活的愉快心情.歌词以拟 1

人的手法向孩子们渗透了花儿，苗儿离不开雨露的科学知识，富有寓意和浓厚的生活气息，充分利用音乐形象对学生进行理想情操的教育。

教学过程：

一、组织教学 1．师生问好。

师：同学们，快乐的音乐课又开始了，请大家赶快坐好，小手放腿上，身体要放松，面带微笑，我们一起来唱一唱这些小音符。（出示音符卡片）

2．趣味唱音符。

二、猜谜语导入新课。

1．出示谜语：千条线，万条线，掉在水里看不见。（雨）2．模仿下雨的声音。

（1）先启发学生说一说下雨时会发出什么样的声音？ 生：下雨时会发出滴答、滴答的声音。生：下雨时会发出沙沙、沙沙的声音。生：下大雨的时候还会发出哗啦、哗啦的声音。（2）抽生模仿下雨时发出的各种声音。

师：我觉得小雨的声音特别好听。我们一起来模仿一下小雨的声音好吗？(3)模仿。

声音模仿：沙 沙 | 沙 沙 | 沙 沙 沙 沙 | 沙— || 节奏模仿：x x | x x | x x x x | x — ||（4）拿出事先准备好的自制的沙锤，一边模仿小雨点的沙沙声，一边演奏手中的沙锤。让学生充分地感受和体验。

（5）唱一唱跟雨有关的歌曲。如《小雨沙沙》

师：今天我们再来学习一首跟雨有关的歌曲，名字就叫《小小雨点》。{板书课题}

三、教学新歌

1．播放歌曲，让学生初步感受歌曲的情绪。2．复听歌曲，感受歌曲的节奏。

学生可随着老师一起做拍手、拍肩或拍腿的动作感受2/4拍的强弱。3.再次聆听歌曲，提问：仔细听一听歌曲里都唱了些什么？ 4.听完后，结合学生的回答板书：花儿和小鱼儿图片。5．歌词教学

（1）师播放电子琴里的节奏范读歌词。（2）学生按节奏齐读歌词。6．学唱歌曲：（1）听唱法学习歌曲。（2）师生接龙唱。（3）男女生唱、分组唱。

师：小雨点给了它们那么多快乐，我们能不能在（沙 沙 | 沙 沙 |沙 — ||）的地方唱得轻巧一些、亲切一点呢？我想花儿和鱼儿会更乐的。

（4）指导学生用轻巧、亲切的声音完整地演唱歌曲。

四、创编动作进行歌表演。

师：刚才我们用优美的歌声表现了花儿和小鱼儿快乐的心情，现在我们能不能编上动作来演一演。首先我们想一想小小雨点怎么表现？那花儿呢?还有小鱼儿怎么用动作表现呢？

1．师逐步引导学生创编动作。2．播放歌曲音乐，学生自由表演。3.抽生上台表演。

4.师给予评价并奖励小奖品。

5．分组表演：一组同学为演唱组，一组同学为舞蹈组，还有一组同学为伴奏组（拿出自制的沙锤为歌曲伴奏）

4．评价：学生互评。

师：无论是舞蹈组的同学，还是演唱组、伴奏组的同学，大家表现的都很棒！为我们自己的表现鼓鼓掌吧！

五、总结下课，学生唱着、跳着走出教室。

附：板书设计

第二篇：小小雨点教学设计

《小小雨点》教学设计

教学年级：一年级

执教者；李悦诚 教学分析：本课湘版教材小学音乐教材第六课。【小小雨点】是一首活泼，欢快的儿童歌曲，充满着天真浪漫的儿童情趣。全曲为4分之2拍子，歌曲节奏紧密，旋律欢快，充满活力，描绘了小小雨点从天空落下来时，小花朵与小苗高兴异常的情景，表现了孩子们热爱大自然，热爱生活的愉快心情。教学目标：

1，引导学生能用活泼，亲切的情绪演唱歌曲。培养学生对美丽大自然的热爱之情。2.熟悉简单的节奏型，感受和表演声音的强弱。3.能创编动作，表现歌曲。

教学重难点：歌曲的处理与表现。教具准备：课件，自制贴图 教学过程； 一．谜语导入。

千条线，万条线，掉在水里看不见。谜底：雨。二．歌曲教学

1.初听音乐，感知情绪【课件播放歌曲动画】

师；听了这首歌，你的心情怎么样？【欢快，活泼，高兴】 2，理解歌曲。播放歌曲。

师问，歌词中小雨落在了那些地方，又有谁喜欢小雨呢？ 3.掌握歌曲是多少拍子的，它的强弱规律是。【第一拍强，第二拍弱】 4.教唱歌谱。

【1】师生合作。师唱一，三句乐，生唱二，四句。再调过来唱。5.歌唱教唱；

【1】随机指导唱； 【2】小组内唱； 【3】学生上台展示； 三．集体歌舞表演；

【1】 分角色【小歌手。小舞蹈家】 【2】 全班同学集体表演展示。四，总结，下课。

第三篇：小小雨点教学反思

《小小雨点》教学反思

张莉 《小小雨点》第六册第八单元中的一首必唱歌曲，围绕“雨中情景”的音乐主题展开学习，这一课的执教过程让我感受颇多，有值得肯定的地方，也有需要改进之处。为了在今后的音乐教学中得以更大的进步，对本次的课堂教学做以下几个方面的反思：

1、整堂课自然，不做作。课前考虑到歌曲《小小雨点》旋律简单易学，于是我在课堂教学过程中采用了先听唱后视唱的方法引导学生自主学习歌曲并解决歌曲中难点乐句，很好地锻炼并提高了学生识谱能力。

2、关注全体学生，注重个性的引导，让每名学生在音乐课堂上可以真实又轻松的展示自我，形成良好的课堂氛围，并在学习中得到老师和同学们的认可和赞美，这是我作为一名音乐老师一直以来的教学准则，只要学生勇于表现，我都会及时给予真诚的鼓励。

3、课堂教学的结构清晰，过度自然。先学习歌曲再表现歌曲，最后创编歌曲，让学生自己去感受新歌的旋律,让他们用自己喜欢的方式学习歌曲，并进入参与到学习音乐的积极状态中，更好地体验音乐情绪；充分发挥学生想象力，塑造新的不同的音乐形象，感受雨点的到来使花儿、鱼儿表现出异常兴奋的情景中，体会雨点为我们带来的快乐，从而了解到旋律的欢快、活泼的情绪。整堂课基本完成了教学目标，完成的过程中和学生配合融洽，始终以引导者贯穿始终，做到了教师主导的作用。

这堂课还存在一些遗憾。比如,在学生完整而充分的聆听音乐,并且随着音乐表现音乐形象时,学生更多是专注于手上的动作,而忽略了声音的表现；还有在发挥学生想象力进行创编歌词这点上，我虽然是启发了学生塑造新的音乐形象，但是缺乏很好的引导学生通过对周围自然界的观察，创作出更多的歌词，而且在创编前没有提示讲解歌词创编时的押韵格式，显得比较随意，不是很规范；另外在结尾的德育渗透上，教育学生爱护花草树木不乱踩乱摘显得有些牵强„„

以上是我对《小小雨点》这一课的教学反思，今后我会继续发扬本课教学中的优点，改进教学中的不足，使自己的讲课水平更加完善。

第四篇：《小小雨点》教学反思

《小小雨点》教学反思

一、教材分析

《小小雨点》是一首活泼、欢快的儿童歌曲，充满着天真浪漫的童情。全曲为四二拍子，大调式，一段体结构，歌曲节奏密集，旋律欢快、充满活力，描绘了小小雨点从天空上落下来时，小花朵与小麦苗高兴的情景，表现了孩子们热爱大自然、热爱生活的愉快心情。从《小小雨点》密集、轻快的节奏，级进、小跳的旋律等艺术要素中体会“小雨点”活泼跳跃的形象。根据艺术教学课程标准要求，激发学生学习艺术的兴趣，掌握正确的发声及演唱方法，乐于参与艺术的表现和即兴创造，培养乐观的态度和友爱精神。确立了本课的教学目标：

1、能力目标：

（1）会唱歌曲《小小雨点》，能积极主动的参与艺术活动，能正确选择雨声为歌曲《小小雨点》伴奏。

（2）通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词，培养学生再创造的能力。

2、德育目标：引导学生热爱自然、热爱生活，从中感受自然带给人们的美丽。

3、重点与难点：

重点：学会演唱歌曲《小小雨点》，并能够通过声音及动作表现。难点：创编适合的歌词表现歌曲。

4、教学准备：学生自制沙锤

二、教学过程

精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进的深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

三、教学手段：

以现代化的电教手段——多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性加大了课堂密度，提高了教学效果。结合多媒体动画创设音乐情境，帮助学生感受春天的美景，让学生从多媒体动画中去感受，发现和判断，启发学生联系自己对自然景象的观察。边看动画边听雨声，使学生的听觉与视觉巧妙的融合在一起，有一种身临其境之感，使得学生明白自然界的万物都离不开雨水的滋润。并能很直观的分辨出适合《小小雨点》的伴奏雨声。运用多媒体动画范唱歌曲《小小雨点》,去直接感染学生，使学生有一个比较直观的印象，引起学生学习的欲望。

四、教学设计

（一）创设情景激发导入

我运用多媒体动画引发学生兴趣，让学生说说你在图画看到了什么？启发学生联系自己对自然景象的观察，边看动画边舞蹈。

（二）情感体验学唱歌曲

通过游戏的方式让学生掌握了歌曲的旋律后，以学生为主体，教师为主导，达到师生和谐配合的教学氛围。在学生歌表演时老师参与其中,做到师生互动,以情感染学生。我把自己当作了小苗、小树、花儿、鱼儿，尽情地唱游，尽情地欢笑。与孩子们一起轻快地舞蹈，让学生唱得轻松,跳得愉快，共同营造出了一个欢快、活泼、生动、有趣的教学氛围。

（三）歌词创编展示自我

让学生创作歌词、倾听自己的内心音乐，引导学生懂得不只有小花和小苗需要雨水的滋润，这样孩子情感得到了深化，思维得到了拓展，从小培养学生的创新意识。

音乐是“动”的艺术，我觉得让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。在教学过程中，我尽可能让学生参与教学活动，在师生互动当中，一同分享掌握音乐知识的无穷乐趣。总之本课的教学设计考虑到了音乐学科的特点、课时的教学任务、学生的年龄特点等因素,运用各种教学媒体辅助教学,尤其是电脑媒体的介入,使得课堂气氛活跃,让学生的学习兴趣始终处于积极状态,给学生良好的艺术熏陶。

第五篇：《小小雨点》教学反思

《小小雨点》教学反思

《小小雨点》教学反思1

这节课是想让学生用肢体语言感知歌曲的动感和美妙之处，近而帮助学生记住歌词，达到学后不忘的效果，以此培养学生对音乐充满美的感情。音乐课若是枯燥无味是令人无法容忍的。有位音乐教育家曾经讲过，一段富有启发性的话，他说，如果把流行歌曲放到教材里，用我们旧的教学模式进行教学，先识谱再学歌词，那么流行歌曲可能是流行不起来的。这真是一语道破了我们教学中的迂腐做法，如果我们花多些心思变通教学形式。

研究如何抓住孩子的注意力，改善教学细节，哪怕是带感情的.演唱演奏，抑扬顿挫的语调、动人的身体语言、充满关切和询问的眼神等，真情的投入与调动，总是能吸引孩子的，让孩子们在平等、生动、活泼和充满音乐美的环境中去学习音乐，就会使孩子们今后永远热爱音乐，使音乐教育的内容在广度和深度上不断得到扩展，从而最终达到音乐教育的目的。人们在听音乐时，手舞足蹈是人之常情，把律动、舞蹈加入到歌曲教学中去，不仅能激发学生学习音乐的兴趣，还能加深对音乐作品内容的理解。音乐是声音语言、舞蹈是人体语言，歌和舞是自古以来就紧紧的结合在一起的，在音乐教学中融入舞蹈，能加深对音乐的感受。

在《小小雨点》一课中，就充分地借助了舞蹈的基本功能，在歌教学后，为了帮助学生记住歌词模仿小雨落在花园里，落在鱼池里、落在田野里，那栩栩如生的画面，我编了一段律动加舞蹈，“小雨”做着扩指动作向花园里洒水，“小花”托腮摆头“乐的张嘴巴，”“小雨”扩指洒水，落在鱼池里，“小鱼们”双手一前一后做“摇尾巴”动作，脚走小碎步，“小雨”落在田野里，“苗儿”做发芽拱出土动作。“向上爬”分开双手，舒展身体等这些基本舞蹈和律动动作，让同学们边唱、边舞，即记住了歌词，又深动形象地感受植物的生长过程，使学生情绪处于自然、欢快的气氛中。

《小小雨点》教学反思2

这节课是想让学生用肢体语言感知歌曲的动感和美妙之处，近而帮助学生记住歌词，达到学后不忘的效果，以此培养学生对音乐充满美的感情.音乐课若是枯燥无味是令人无法容忍的。有位音乐教育家曾经讲过，一段富有启发性的话，他说，如果把流行歌曲放到教材里，用我们旧的教学模式进行教学，先识谱再学歌词，那么流行歌曲可能是流行不起来的。这真是一语道破了我们教学中的迂腐做法，如果我们花多些心思变通教学形式，研究如何抓住孩子的注意力，改善教学细节，哪怕是带感情的`演唱演奏，抑扬顿挫的语调、动人的身体语言、充满关切和询问的眼神等，真情的投入与调动，总是能吸引孩子的，让孩子们在平等、生动、活泼和充满音乐美的环境中去学习音乐，就会使孩子们今后永远热爱音乐，使音乐教育的内容在广度和深度上不断得到扩展，从而最终达到音乐教育的目的。人们在听音乐时，手舞足蹈是人之常情，把律动、舞蹈加入到歌曲教学中去，不仅能激发学生学习音乐的兴趣，还能加深对音乐作品内容的理解。音乐是声音语言、舞蹈是人体语言，歌和舞是自古以来就紧紧的结合在一起的，在音乐教学中融入舞蹈，能加深对音乐的感受。在《小小雨点》一课中，就充分地借助了舞蹈的基本功能，在歌教学后，为了帮助学生记住歌词模仿小雨落在花园里，落在鱼池里、落在田野里，那栩栩如生的画面，我编了一段律动加舞蹈，“小雨”做着扩指动作向花园里洒水，“小花”托腮摆头“乐的张嘴巴，”“小雨”扩指洒水，落在鱼池里，“小鱼们”双手一前一后做“摇尾巴”动作，脚走小碎步，“小雨”落在田野里，“苗儿”做发芽拱出土动作。“向上爬”分开双手，舒展身体等这些基本舞蹈和律动动作，让同学们边唱、边舞，即记住了歌词，又深动形象地感受植物的生长过程，使学生情绪处于自然、欢快的气氛中。

《小小雨点》教学反思3

一、设计理念

神奇的大自然不仅给孩子们以好奇和幻想,更是激发他们丰富的艺术想象和热爱大自然的动力。天空中的云从哪来?为什么云有各种颜色?云里面装了什么?雨从哪里来?......这些为什么,经常出现在孩子们脑海里。

本节课课题注重艺术与生活、艺术与情感的结合,采用孩子们喜爱的活动方式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行感受、鉴赏、表现和创作,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的.奇妙。在对大自然的追寻中,了解、喜爱自然，更加热爱生活。

二、教学对象分析

本课的教学对象为二年级学生。根据他们年龄小，好玩、爱动的特点，采用孩子们喜爱的活动方式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行感受、鉴赏、表现和创作雨为大自然带来的快乐,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的奇妙

三、教学策略

在本课教学设计中，通过听雨声、赏雨景、拟雨声、演雨景，加深学生对雨的感受。通过赏雨景、唱雨景、编雨景、演雨景，从视觉、听觉方面给学生艺术感受，使学生体验雨给我们带来的快乐，从而激发学生创作欲望，从中感受大自然的美，激发他们创造美、感受美、鉴赏美、表现美的能力。

四、教学评价及反思

本节课是云的延续。运用了创造性的教学方式。课题注重艺术与生活、艺术与情感的结合,采用孩子们喜爱的活动方式,通过听、说、唱、动、思、演等活动,进行感受、鉴赏、表现和创作,使学生通过艺术体验,初步感受大自然的奇妙。在对大自然的追寻中,了解、喜爱自然，更加热爱生活。

在教学手段上，教师采用了课件与表演相结合的手段，利用声、形、色相结合的手法，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，使学生置身于大自然中，尽情发挥想象，感受雨为我们带来的快乐。

通过设疑，不仅发展了学生想象力，而且也培养了学生探索新事物的能力，从而创造力也得到提高。

最后，以小组为单位画雨景，创编歌词、演唱创编歌曲，不仅培养了学生相互协作的能力和创造力，同时也培养学生积极、主动参与音乐活动和感受美、欣赏美、鉴赏美的能力。

《小小雨点》教学反思4

一、教材分析

《小小雨点》是一首活泼、欢快的儿童歌曲，充满着天真浪漫的童情。全曲为四二拍子，大调式，一段体结构，歌曲节奏密集，旋律欢快、充满活力，描绘了小小雨点从天空上落下来时，小花朵与小麦苗高兴的情景，表现了孩子们热爱大自然、热爱生活的愉快心情。从《小小雨点》密集、轻快的节奏，级进、小跳的旋律等艺术要素中体会“小雨点”活泼跳跃的形象。根据艺术教学课程标准要求，激发学生学习艺术的兴趣，掌握正确的发声及演唱方法，乐于参与艺术的表现和即兴创造，培养乐观的态度和友爱精神。确立了本课的教学目标：

1、能力目标：

（1）会唱歌曲《小小雨点》，能积极主动的参与艺术活动，能正确选择雨声为歌曲《小小雨点》伴奏。

（2）通过综合活动启发学生为歌曲创编歌词，培养学生再创造的能力。

2、德育目标：引导学生热爱自然、热爱生活，从中感受自然带给人们的美丽。

3、重点与难点：

重点：学会演唱歌曲《小小雨点》，并能够通过声音及动作表现。 难点：创编适合的歌词表现歌曲。

4、教学准备：学生自制沙锤

二、教学过程

精讲巧练，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进的深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的.师生双边活动。

三、教学手段：

以现代化的电教手段——多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性加大了课堂密度，提高了教学效果。

结合多媒体动画创设音乐情境，帮助学生感受春天的美景，让学生从多媒体动画中去感受，发现和判断，启发学生联系自己对自然景象的观察。边看动画边听雨声，使学生的听觉与视觉巧妙的融合在一起，有一种身临其境之感，使得学生明白自然界的万物都离不开雨水的滋润。并能很直观的分辨出适合《小小雨点》的伴奏雨声。运用多媒体动画范唱歌曲《小小雨点》,去直接感染学生，使学生有一个比较直观的印象，引起学生学习的欲望。

四、教学设计

（一）创设情景激发导入

我运用多媒体动画引发学生兴趣，让学生说说你在图画看到了什么？启发学生联系自己对自然景象的观察，边看动画边舞蹈。

（二）情感体验学唱歌曲

通过游戏的方式让学生掌握了歌曲的旋律后，以学生为主体，教师为主导，达到师生和谐配合的教学氛围。在学生歌表演时老师参与其中,做到师生互动,以情感染学生。我把自己当作了小苗、小树、花儿、鱼儿，尽情地唱游，尽情地欢笑。与孩子们一起轻快地舞蹈，让学生唱得轻松,跳得愉快，共同营造出了一个欢快、活泼、生动、有趣的教学氛围。

（三）歌词创编展示自我

让学生创作歌词、倾听自己的内心音乐，引导学生懂得不只有小花和小苗需要雨水的滋润，这样孩子情感得到了深化，思维得到了拓展，从小培养学生的创新意识。

音乐是“动”的艺术，我觉得让学生体验到一种自己亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。在教学过程中，我尽可能让学生参与教学活动，在师生互动当中，一同分享掌握音乐知识的无穷乐趣。总之本课的教学设计考虑到了音乐学科的特点、课时的教学任务、学生的年龄特点等因素,运用各种教学媒体辅助教学,尤其是电脑媒体的介入,使得课堂气氛活跃,让学生的学习兴趣始终处于积极状态,给学生良好的艺术熏陶。

《小小雨点》教学反思5

新的教学理念告诉我们,一切的学习方式都应该用符合儿童情趣的方式进行。教学时应注重学生的自主探讨,使学生成为学习的主人;注重交流合作,体验共同学习的乐趣。

这节课我是这样设计的，在学唱歌曲之前，我先引导学生进行节奏的简单训练，由于一年级的学生第一次接触节奏谱，也没有形成一定的节奏概念，如果单纯看节奏的话很难引起学生的兴趣，因此，我结合本课歌曲内容，用导语引出学生对雨的声音的认识，然后巧妙的问学生：“小雨一开始下的很慢，是什么样子的呢？”结合乐器复习，用沙球模仿节奏 “x x”并且逐渐加强难度，出示节奏 “x xx”让学生一边用沙球模仿一边嘴里念，学生学习节奏的兴趣很快被激发了，然后我引导学生自己创编节奏，设计情景，“小雨越下越大，还可以发出怎么样的声音呢？”学生在小组内激烈的讨论了起来，并且争着用沙球来模仿，在此基础上自然引出“xx x”学生在快乐学习中自然掌握了本课的教学难点。对于歌词的学习，我也在与学生的交流联想过程中，引导学生自己总结，我用问答的方式，提问：“小雨落下来，会落在哪里呢？”“落在那里又发生了什么变化呢”这样做，学生也更容易记忆歌曲歌词。歌曲歌谱上只出示了两段歌词。而实际歌唱过程中会有三段歌词的演唱，因此，我把中间一段落进鱼塘里的歌词设计为学生创编部分，让学生把自己的想象放在里面来演唱，学生觉得很新奇有趣，学习气氛也相当好。正确学唱歌曲的过程中，我积极采用接唱的方法，先让学生把“小小雨点，小小雨点，沙沙沙沙沙”部分练唱完毕，而我则和学生用对唱的方法，把后半部分接完，一两遍下来，学生很快就学会了重复多变的'演唱，再唱下去就很轻松。

本课教学过程中也存在着一些不足的地方。学生在设计节奏型的时候有出现和预设内容不同的节奏，也有出现了3/4拍中的节奏型,这个时候我就觉得很苦恼,因为这并不能称之为错误，但是又不符合本课的设计要求，所以在设置要求目标的时候还是应该注意提示的范围。再者，设计动作的时候过分强调动作的统一，影响了学生的自由发挥，后来我改变了方法，让学生先自己根据歌词创编动作，再进行总结，效果好了很多。

《小小雨点》教学反思6

《小小雨点》是一首旋律欢快，活泼，充满着天真烂漫的儿童情趣的歌曲，他围绕“雨中情景”的音乐主题展开学习，这一课的教学过程让我感受颇多，有值得肯定的地方，也有需要改进之处，《小小雨点》教学反思。为了今后在音乐教学中能取得更大的进步，对本次的.课堂教学做了以下几方面的反思：

1，整堂课自然，不做作，课前考虑到歌曲《小小雨点》旋律简单易学，于是我在课堂教学过程中采用了先听后唱的方法引导学生自主学习歌曲并解决歌曲中难点乐句，很好地锻炼并提高了学生的识谱能力。

2，关注全体学生，注重个性的引导，让每名学生在音乐课堂上可以真实又轻松地展现自我，形成良好的课堂氛围，并在学习中得到了老师和同学们的认可和赞美，教学反思《小小雨点》教学反思》。

3，课堂的结构清晰，过度自然。

先学习歌曲在表现歌曲，最后创编歌曲，让学生自己去感受新歌的旋律，让他们用自己

喜欢的方式学习歌曲，并进入参与到学习音乐的积极状态中去，更好的体现音乐情绪，充分发挥学生的想象力，体会雨点给我们带来的快乐，从而了解到旋律的欢快，活泼的情绪，整堂课基本完成了教学目标，完成过程中和学生配合融洽，始终以引导者贯穿始终。

这堂课还存在了一些遗憾，比如，在学生完整而充分的聆听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，学生更多是专注于手上的动作，而忽略了声音的表现，还有发挥学生的想象力进行创编歌词这点上，我虽然是启发了学生塑造新的音乐形象，但是缺乏很好的引导学生通过周围自然界的观察，创作出更多的歌词，而且在创编没有提示讲解歌词创编的格式，显得很随意，不是很规范。

以上是对本课堂的教学反思，今后我会继续发扬本课教学中的优点，改进教学中的不足，使自己的讲课水平更加完善。

《小小雨点》教学反思7

《小小雨点》是一首旋律欢快，活泼，充满着天真烂漫的儿童情趣的歌曲，他围绕“雨中情景”的音乐主题展开学习，这一课的教学过程让我感受颇多，有值得肯定的地方，也有需要改进之处。为了今后在音乐教学中能取得更大的进步，对本次的课堂教学做了以下几方面的反思：

1，整堂课自然，不做作，课前考虑到歌曲《小小雨点》旋律简单易学，于是我在课堂教学过程中采用了先听后唱的方法引导学生自主学习歌曲并解决歌曲中难点乐句，很好地锻炼并提高了学生的识谱能力。

2，关注全体学生，注重个性的引导，让每名学生在音乐课堂上可以真实又轻松地展现自我，形成良好的课堂氛围，并在学习中得到了老师和同学们的`认可和赞美。

3，课堂的结构清晰，过度自然。

先学习歌曲在表现歌曲，最后创编歌曲，让学生自己去感受新歌的旋律，让他们用自己

喜欢的方式学习歌曲，并进入参与到学习音乐的积极状态中去，更好的体现音乐情绪，充分发挥学生的想象力，体会雨点给我们带来的快乐，从而了解到旋律的欢快，活泼的情绪，整堂课基本完成了教学目标，完成过程中和学生配合融洽，始终以引导者贯穿始终。

这堂课还存在了一些遗憾，比如，在学生完整而充分的聆听音乐，并且随着音乐表现音乐形象时，学生更多是专注于手上的动作，而忽略了声音的表现，还有发挥学生的想象力进行创编歌词这点上，我虽然是启发了学生塑造新的音乐形象，但是缺乏很好的引导学生通过周围自然界的观察，创作出更多的歌词，而且在创编没有提示讲解歌词创编的格式，显得很随意，不是很规范。

以上是对本课堂的教学反思，今后我会继续发扬本课教学中的优点，改进教学中的不足，使自己的讲课水平更加完善。

《小小雨点》教学反思8

奥尔夫认为“原始的音乐决不是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言相互结合在一起的。”人们在听音乐时，手舞足蹈是人之常情，把律动、舞蹈加入到歌曲教学中去，不仅能激发学生学习音乐的兴趣，还能加深对音乐作品内容的理解。音乐是声音语言、舞蹈是人体语言，歌和舞是自古以来就紧紧的结合在一起的，在音乐教学中融入舞蹈，能加深对音乐的感受。

在《小小雨点》一课中，我就充分地借助了舞蹈的.基本功能，引导学生能大胆、自信地参与表演。在教唱歌曲后，根据歌词，引导学生模仿小雨落在花园里、田野里，那栩栩如生的画面，男生扮演“小雨”从上往下晃动手腕“沙沙往下落”，女生扮演“花儿”托腮摆头“乐的张嘴巴”，扮演“苗儿”做发芽拱出土动作“乐得向上爬”，让同学们边唱、边舞，即记住了歌词，又深动形象地感受植物的生长过程，使学生情绪处于自然、欢快的气氛中。

总之，在音乐教学中巧妙动用律动加舞蹈，能大大提高学生记住歌词的效果，更能激发他们的学习兴趣，增强其对音乐的感知力。

《小小雨点》教学反思9

昨天，进行了我校本学期音乐组的“同课异构”课堂展示活动，效果还比较令人满意。但也发现许多不足之处，在今后的教学过程中需要改进或引起重视。

首先，在歌曲处理上，我只是用语言去启发引导学生应该用怎样的声音去表现“小小雨点”，学生通过回答“轻声的、亲切的”然后直接去演唱，结果有部分同学没有用弱的力度去表现“小小雨点”的形象，与处理前没有差别，效果不很理想。如果我及时对学生的声音进行技术上的指导，通过我的范唱让学生去模仿、去对比、去表现的.话，我想这样效果肯定要好。

其次，在歌曲表演环节中，由于低年级学生年龄小、自控能力差，课堂有点失控。这就要求我们教师要通过使用激励性的语言、通过多种手段和方法吸引学生注意力，调动学生积极性，保持一个良好的课堂纪律，这样才能使教学任务顺利完成。当然，我认为更是一个良好的学习习惯的培养，今后教学中还要加强。

最后，小涛老师提出一点专业性很强的欠缺之处，就是第二句与第四句的音准问题，我诚恳接受。今后的教学中，要注重学生音高音准的培养，寻求循序渐进的教学方法，更有利于学生掌握与学习音乐。

以上是我对本次公开课的一些教学反思，有不当之处请大家指正，一定虚心接受。在今后的教学中，我会继续发扬教学中的优点，改进教学中的不足，使自己的教学水平更加完善。