二年级上册语文精品教案之3太阳的颜色 教案

第一篇：二年级上册语文精品教案之3太阳的颜色 教案

太阳的颜色

[教学内容] 本课是一篇有趣的科学小童话。说的是小白兔很想知道太阳的颜色，于是，它去问小鸟、小蜜蜂、小青蛙，可它们说的都是与它们的生活环境有关的颜色。最后小白兔还是没有弄明白“太阳到底是什么颜色的?”课文最终也没有给出答案，而是留给学生探索的空间。通过读这篇课文，会激发学生对大自然的好奇、探究之心和热爱之情。[教学目标] 1．复习巩固生字：会写“艳、灿”等8个生字。会认“瞧、艳”等13个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关；植物产生鲜亮的颜色与太阳光有关。激发学生观察自然的兴趣、培养学生热爱自然的感情。[教学重难点] 指导学生读好第二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词，既是教学重点，亦是难点。[设计理念] 阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。所谓对话实际就是要走进文本，理解文本，吃透文本。阅读教学要有层次性。从字→词→句。在课堂教学中充分尊重学生的主体地位。针对学生的年段特征组织教学。

1．激趣导人，巩固生字

以一只小白兔的欢快出场为开篇。从开始就把学生牢牢地吸引，让学生跟着主人公小白兔以轻松、欢快的方式复习生字，快速人文。2．联系表象，理解词语 二年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表象紧密结合。要让学生理解词语的意义不是靠老师直接的讲解。而是让他们通过对能形象直观表现该词意的事物的观察去领悟，体会生疏的词语意境。对“绿油油、红艳艳，黄灿灿”这三个词的理解，采取直观地看CAI的动态演示和对各种颜色和纸质的花朵、稻穗图片进行选择的方式。通过表象理解词语。3．创设情境，朗读句子

在了解词语后，马上采取放音乐进行情境描述。让学生去听，去想象；进入角色去感受；从而有感情的读出小鸟的话。在此基础上再去读句式相同的3、4自然段也就很容易了。4．展开想象，拓展语言

语文课程的基本特点是人为性与工具性的统一。学习语文的最终目的是为了正确、有效地运用语言。提高语文素养。设计“太阳是——，照在——上”的句式训练其目的亦在于此。[教学过程](第一课时：初读课文，识字。标注出自然段。初步了解课文内容，学习第一自然段。)

一、激趣导入，复习生字

1．(点击CAI一只小白兔欢快地随音乐蹦出。)你们看，爱提问的小白兔又来了，还记得她最想知道的是什么吗?(生齐读课题板书)2．你们想不想和小白兔一起去寻找答案呢?在去之前呀，小白兔要先考考你们，看你们上节课学的生字词都记熟了没有。

3．(点击，动画小兔出现，边跳边说：“我是爱提问的小白兔，生字词，谁来读?)师出示去拼音的字卡，全班快速齐读。

4．出示词卡，分别指名读，再全班跟读。大家的生字词读得真不错，让我们快点和小白兔一齐去寻找答案吧!

二、进入情境，指导学习第2自然段

1．自由读课文2、3、4自然段，看看小白兔去问了哪几个小动物，小动物又是怎样说的呢?(师下位听，做指导)2．反馈。分别指名说，师相应地贴上动物的图形及对应的颜色字：绿、红、黄。3．全班再自由读三个小动物的话。师生合作全班齐读。

4．指导读小鸟句。小鸟为什么认为太阳是绿色的呢?(可引导学生看书上的图：小鸟在天空飞翔，生活在……)只要学生的理解回答是和小鸟生活的环境有关；就马上让他读。点3个人。

5．再自由读小鸟句。直观理解“绿油油”。看看有了阳光的照射，绿色的树叶会有什么不同?(出示CAI，书上图1，图中的太阳光的光晕一圈圈扩散，洒落在树上，树叶变得一闪一闪，发亮)。6．生反馈说感受，师相机出示“绿油油”词卡，贴上。全班齐读。请1人读句子。7．创设情境，进入角色感受、想像小鸟看见的那一片绿油油的树叶。

(放音乐，描述)晨光叫醒了风，风叫醒了树，树叫醒了鸟，小鸟睁开了眼睛看到的是一片绿色的树叶，暖暖的阳光照在绿色的树叶上，树叶绿得发亮，绿得闪光，好像涂了一层油一样!于是小鸟欢快地说(师在范读此句时，背景音乐要正好出现无数只鸟欢快的呜叫声)“太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的”。

8．同座间互读小鸟句，个人展示读，女生读、男生读、全班读。可以边做动作边读。师把用绿蜡光纸做的树选出。贴在“绿油油”词下。

三、联系表象，自主体会3、4自然段

1．小白兔听了小鸟的话后想了想，她想什么了呢?她又干什么了呢? 2．生反馈。自由读3—4段。

3．(生展示读，师根据学生的选择，点击出相应的小动物的句子。)学生展示读完小蜜蜂的句子，就让他选择出一朵他认为是“红艳艳”的花。并说出理由。4．师出示“红艳艳”词卡，全班读。5．分小组读，全班读小蜜蜂句。6．课件出示小青蛙的话，个人展示读。

7．请一个组的学生选择出他们认为是“黄灿灿”的稻穗。并说出理由。师相机出示词卡“黄灿灿”，全班齐读。

8．小组读，学生评价，全班读小青蛙句。

四、回顾全文，学习第5自然段

． 1．今天我们和小白兔一起去问了——(手指黑板，生接答)小鸟说——(生读)又去问了——(生答)还去问了——(生接)2．小白兔问了他们后是怎么想的呢?请一个学生读课文的最后一段。

3．师评价。加重语气范读此句，再请一人读。

4．是啊，小白兔到现在还不明白太阳到底是什么颜色的呢!看，它还坐在那想呢!(示文中图4)让我们一起来读一读吧。全班齐读第5段。

五、拓展训练，发散思维

1．是啊，它们说的都不同，太阳到底是什么颜色呢?发挥你的想像，说一说吧!进行“太阳是一，照在——上”的句式训练。2．可先作引导，如：

①如果是海豚，它会说太阳是——? ②现在小白兔穿上大棉袄去问小企鹅，小企鹅会说——? 放手让学生发挥想象，充分自由地说。只要合理，都要给予及时的肯定与鼓励。3．是啊，大家说的都不同，太阳到底是什么颜色呢?让我们在生活中去寻找吧。

六、猜字记宇，观察写字

1．同学们，我们已经和小白兔一起去问了太阳的颜色，现在小白兔带给我们几个要求会写的字。大家先读一读田字格中的字，注意看清字形，小白兔待会要打字谜让我们猜。

2．放课件，动画小白兔出字谜。让学生抢答。答对一个，课件便快速出现这个字。3．学生练写描红(师巡查，强调“三个一”并个别点评指导)。

4．总结：同学们，你们看，因为有了太阳，让我们看到这么多美丽的颜色，愿我们都做一个会观察、爱思考的人，去大自然中发现更多的美!

第二篇：太阳的颜色教案

《太阳的颜色》教学设计

[教学内容]

本课是一篇有趣的科学小童话。说的是小白兔很想知道太阳的颜色，于是，它去问小鸟、小蜜蜂、小青蛙，可他们说的都是与它们的生活环境有关的颜色。最后小白兔还是没有弄明白“太阳到底是什么颜色的?”课文最终也没有给出答案，而是留给学生探索的空间。通过读这篇课文，会激发学生对大自然的好奇、探究之心和热爱之情。[教学目标]

1．复习巩固生字：学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字。会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”八个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关；植物产生鲜亮的颜色与太阳光有关。激发学生观察自然的兴趣、培养学生热爱自然的感情。[教学重难点l

指导学生读好二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词，既是教学重点，亦是难点。[设计理念]

阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。所谓对话实际就是要走进文本，理解文本，吃透文本。阅读教学要有层次性。从字→词→句。在课堂教学中充分尊重学生的主体地位。针对学生的年段特征组织教学。

1．激趣导入，巩固生字

以一只小白兔的欢快出场为开篇。从开始就把学生牢牢的吸引，让学生跟着主人公小白兔以轻松、欢快的方式复习生字，快速入文。

2．联系表象，理解词语

一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表象紧密结合。要让学生理解词语的意义不是靠老师直接的讲解。而是让他们通过对能形象直观表现该词意的事物的观察去领悟，体会生疏的词语意境。对“绿油油、红艳艳，黄灿灿”这三个词的理解，采取直观地看的动态演示和对各种颜色和纸质的花朵、稻穗图片进行选择的方式。通过表象理解词语。

3．创设情境，朗读句子

在了解词语后，马上采取放音乐进行情境描述。让学生去听，去想象；进入角色去感受；从而有感情的读出小鸟的话。在此基础上再去读句式相同的3、4自然段也就很容易了。

4．展开想象，拓展语言

语文课程的基本特点是人为性与工具性的统一。学习语文的最终目的是为了正确、有效地运用语言。提高语文素养。设计“太阳是——，照在——上”的句式训练其目的亦在于此。[教学过程]

一、激趣导入，复习生字

1．一只小白兔欢快地蹦出。)你们看，爱提问的小白兔又来了，还记得她最想知道的是什么吗?(生齐读课题板书)

2．你们想不想和小白兔一起去寻找答案呢?在去之前呀，小白兔要先考考你们，看你们上节课学的生字词都记熟了没有。

3．师出示去拼音的字卡，全班快速齐读。

4．出示词卡，分别指名读，再全班跟读。大家的生字词读得真不错，让我们快点和小白兔一齐去寻找答案吧!

二、进入情境，指导学习第2自然段

1．自由读课文2、3、4自然段，看看小白兔去问了哪几个小动物，小动物又是怎样说的呢?(师下位听，做指导)

2．反馈。分别指名说，师相应地贴上动物的图形及对应的颜色字：绿、红、黄。

3．全班再自由读三个小动物的话。师生合作全班齐读。

4．指导读小鸟句。小鸟为什么认为太阳是绿色的呢?(可引导学生看书上的图：小鸟在天空飞翔，生活在„„)只要学生的理解回答是和小鸟生活的环境有关；就马上让他读。

5．再自由读小鸟句。直观理解“绿油油”。看看有了阳光的照射，绿色的树叶会有什么不同?(出示图片，图中的太阳光的光晕一圈圈扩散，洒落在树上，树叶变得一闪一闪，发亮)。

6．生反馈说感受，师出示“绿油油”词卡，贴上。全班齐读。

7．同座间互读小鸟句，个人展示读，女生读、男生读、全班读。可以边做动作边读。

三、联系表象，自主体会3、4自然段

1．小白兔听了小鸟的话后想了想，她想什么了呢?她又干什么了呢?

2．生反馈。自由读3—4段。

3．(生展示读，师根据学生的选择，点击出相应的小动物的句子。)

学生展示读完小蜜蜂的句子，就让他选择出一朵他认为是“红艳艳”的花。并说出理由。

4．师出示“红艳艳”词卡，全班读。

5．分小组读，全班读小蜜蜂句。

6．课件出示小青蛙的话，个人展示读。

7．请一个组的学生选择出他们认为是“黄灿灿”的稻穗。并说出理由。师出示词卡“黄灿灿”，全班齐读。

8．小组读，学生评价，全班读小青蛙句。

四、回顾全文，学习第5自然段

．

1．今天我们和小白兔一起去问了——(手指黑板，生接答)

小鸟说——(生读)

又去问了——(生答)

还去问了——(生接)

2．小白兔问了他们后是怎么想的呢?请一个学生读课文的最后一段。

3．师评价。加重语气范读此句，再请一人读。

4．是啊，小白兔到现在还不明白太阳到底是什么颜色的呢!看，它还坐在那想呢!(示文中图4)让我们一起来读一读吧。全班齐读第5段。

五、拓展训练，发散思维

1．是啊，它们说的都不同，太阳到底是什么颜色呢?发挥你的想像，说一说吧!进行“太阳是一，照在——上”的句式训练。

2．可先作引导，如：①如果是海豚，它会说太阳是——?

②现在小白兔穿上大棉袄去问小企鹅，小企鹅会说——?

放手让学生发挥想象，充分自由地说。

3．总结：同学们，你们看，因为有了太阳，让我们看到这么多 美丽的颜色，愿我们都做一个会观察、爱思考的人，去大自然中发 现更多的美!

．

第三篇：《太阳的颜色》教案

《太阳的颜色》教案

教学目标：

1、理解故事内容，学习故事中简单的对话。

2、能安静的倾听故事。

教学准备：背景图一张，小兔、小鸟、青蛙、蜜蜂图片，太阳照在稻穗上的图片，音乐，录音机

教学过程：

1、教师出示背景图，问幼儿：“看一看图上有什么？”请幼儿举手回答，教师小结：有绿油油的树、红艳艳的花、云彩、池塘„„

2、教师出示小兔：“一只小兔一蹦一跳的来了，它在想一个问题：太阳是什么颜色的？”教师请幼儿说一说太阳是什么颜色的。

3、“太阳到底是什么颜色的呢？我们来听一个故事。”教师完整配乐讲述故事。

4、提问幼儿：故事的题目是什么？故事里有谁？请幼儿举手回答。

5、“小兔在想什么呢？故事里还有哪些小动物呢？它们之间都发生了什么事情呢？我们再听一遍。”教师讲述故事前半部分。

6、提问：(1)小白兔想知道什么？

(2)小白兔想出什么办法呢？

(3)小白兔去问了哪些小动物？它们是怎么说的呢？(4)太阳到底是什么颜色的呢？

7、“太阳到底是什么颜色的呢？”我们再来听听故事里是怎么说的。

8、教师配乐讲述故事后半段，提问：

(1)太阳到底有哪些颜色？是谁告诉小白兔的。(2)彩虹阿姨是怎么说的？我们一起来学一学。

9、“原来太阳有七种颜色赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。哪个小朋友告诉老师你喜欢什么颜色的太阳呢？”请幼儿说一说。

10、“太阳有这么多的颜色，所以下次小朋友在画太阳的时候，可以画各种不同颜色的太阳。”

姚玲玲

2010年6月

第四篇：太阳的颜色教案（推荐）

《太阳的颜色》教案

一、教学目标：

1、复习巩固生字，学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字，会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”八个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关，植物产生鲜艳的颜色与太阳光有关，激发学生观察自然的兴趣，培养学生热爱自然的感情。

二、教学重难点：

1、指导学生读好二、三、四自然段中小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词。

2、通过课文学习，能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关，植物产生鲜艳的颜色与太阳光有关，激发学生观察自然的兴趣，培养学生热爱自然的感情。

三、教学准备：彩色生字卡，PPT课件，两分钟的视频动画。

四、教学过程：

1、课前诵热身：语文科代表带读两首诗。

2、复习生字导入课题：师：同学们，我这儿还有个字谜呢：“一个门字框，小口在中央”是个什么字呢？（问）对了，今天我们要认识一只不同寻常的小白兔，它很喜欢问问题，你们猜一猜它最想知道什么吗？（学生齐声朗读题目，教师板书）

师：你们想和小白兔一起去寻找答案吗？在去之前呀，老师想先考考你们上节课所学的生字，我们跟生字宝宝一起玩玩“送信”的游戏吧！

师：太棒了，看来小朋友们都学会了这些生字。小白兔先后去问了哪几位动物朋友呢？请大家一起大声朗读一遍课文，找一找答案。生：小鸟、小蜜蜂、小青蛙。

师：展现PPT。同学们真棒，谁来读一读小鸟说的话？ 师：谁能说出小鸟认为太阳是什么颜色的？ 生：绿色的。

师：为什么它认为太阳是这种颜色？ 生：太阳照在树叶上绿油油的。

师：为什么小鸟会注意太阳光照到树叶上呢？

生：因为小鸟住在树上，它看到阳光照在树上就是绿的。

师：是呀，小鸟的家在树上，它看到阳光照在树上绿油油的。绿油油的树叶是什么样的呢？（出示PPT图片）看，早晨暖暖的阳光照在绿色的树叶上，树叶绿得发亮，绿得闪光，好像涂上了一层油一样，所以是~ 生：绿油油。

师：写下板书绿油油以及拼音，请大家一起跟我读一下这个词。师：小白兔听了小鸟的话以后，它会想些什么呢？

生：小白兔想小鸟生活在树上，所以它认为太阳是绿色的，我再去问问其它的小动物吧。

师：是啊，小白兔就是这么想的，所以它又去问小蜜蜂，谁来读读小蜜蜂说的话？ 师：小蜜蜂认为太阳是什么颜色的？ 生：红色的。

师：为什么它认为太阳是这种颜色？

生：小蜜蜂总在花丛中采蜜，花是红色的，太阳照在花朵上是红艳艳的。师：写下板书红艳艳以及拼音，大家一起跟我读一下这个词。师：谁来读读小青蛙说的话？

师：谁能说出小青蛙认为太阳是什么颜色的？ 生：黄色的。

师：为什么它认为太阳是这种颜色？

生：小青蛙生活在稻田里，稻穗是黄的，太阳照在稻穗上就是黄色的。师：小青蛙住在稻田里，秋天稻子熟了，太阳照在稻穗上，金黄灿烂的，所以小青蛙认为太阳是黄灿灿的。（写下板书黄灿灿以及拼音，大家一起跟我读一下这个词）

师：小白兔听了这三个动物朋友的话，她找到答案了吗？它在想什么呢？点人回答。引导学生读最后一段“它们说得都不同，太阳到底是什么颜色呢？” 师：为什么小鸟、小蜜蜂、小青蛙给的答案不同？（因为动物眼中太阳的颜色是

与它们的生活环境有关。）

师：其实小白兔还问了其他的几个小动物，你们想知道是谁吗？

师：他们是海豚，企鹅。猜猜它们是怎样回答的，回答时请用上这样的句式：太阳是_____，照在______上_______。

师：小白兔来到大海边问小海豚“小海豚，太阳是什么颜色的？” 生1：太阳是蓝色的，照在大海上蓝盈盈的。展现PPT 师：小白兔来到南极问小企鹅“小企鹅，太阳是什么颜色的？” 生2：太阳是白色的，照在雪地上白茫茫的。展现PPT 师：大家说的都不同，有哪位小朋友能告诉小白兔太阳是什么颜色吗？ 生：略。

师：我们现在休息一下，看一个动画视频，也许能找到答案。

师：好，小兔子最后问谁了？它找到了答案，你们知道太阳是什么颜色了吗？ 生：彩虹的颜色，红橙黄绿青篮紫。

师：对，太阳光就是五颜六色的。（展现彩虹PPT）其实植物产生鲜艳的颜色与太阳光有关。

师：你们平时在生活中观察过在太阳光照射下植物的颜色吗？ 生：略。

师：大家都是善于观察大自然的聪明孩子，现在我想请三位小朋友扮演小鸟、小蜜蜂、小青蛙。其他的小朋友都是爱问问题的小白兔，我们一起有感情地朗读课文，体验大自然的美妙。

结束语：小朋友们，大自然是很奇妙的，有很多我们不知道的现象，希望你们像小白兔一样善于观察大自然，探索大自然的奥秘，多问几个“为什么”。

第五篇：二年级语文上册识字3教案

识字三 第一课时

学习目标：

1、会认11个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

一、谈话导入

二、初读课文，了解课文大意

1、生自由读课文，借助拼音读准字音。

2、师范读课文，学生体会情感。

3、学生分小组读课文，谈一谈你读了这一课后的体会？

三、合作学习，认记生字

1、自由读课文，勾出生字

2、小组合作，认记生字，弄清生字的发音。

3、用自己喜欢的方法认记生字，再全班交流：

⑴ 结合地名认字：州（广州、兰州、苏州），川（四川），岛（台湾岛、海南岛），峡（三峡）

⑵ 与熟字比较记忆：申──神、勇──涌、岛──鸟、夹──峡。

⑶ 韵文巩固识字：

4、易错处：

“奔”是前鼻音，不能读成后鼻音。“大陆”不能认为是“大路。”

“争朝夕”中的“朝”读zhāo不读cháo。“兴中华”中的“兴”读xīng不读xìng。

四、指导写字：

夕xī 与yǔ 川chuān 州zhōu 民mín 族zú 争zhēng 台tái、1、出示生字，认读生字，巩固字音，学生组词。

2、观察字形天间架结构。

3、独体字：夕 与 川 州 民 上下结构：争 台 左右结构：族

4、学生书空、写字。

注意：夕不能多上面一横；与不能写能写；争中间的一横要出头

5、听写

五、小结。

第二课时

学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受祖国的伟大，激发对祖国的热爱之情。【教学过程】

一、复习导入

1、出示生字，齐读、指名读、开火车读。

2、朗读课文，能背诵的就背诵。

二、朗读课文，体会感情

1、师范读课文，生体会情感。

2、生自由读文，思考：你从课文中了解了什么？有什么感受？

3、自读课文，勾画出不理解的地方。

4、小组讨论解决，还有不理解的全班共同思考。

⑴ 我们的祖国为什么“称神州”、华夏、中华？

⑵ 黄河、长江、长城、珠峰都在我国的什么位置？它们有什么样的意义和地位？

⑶ 台湾在哪里？为什么说“台湾大陆是一家”？

⑷ 结合读读认认，说一说你都知道我国有一些什么样的民族？说说你对它们的认识。

5、我们生活在这个有56个民族的大家庭，共同拥有这美丽富饶的祖国，你想对我们的祖国表达你的心情吗?用朗读、用歌声、用舞蹈表达表达吧！

6、总结。鼓励学生通过读书了解更多祖国壮丽山川的知识。

三、我会读。

1、出示词语，自主认读。

2、指名读，正音。

3、小老师领读。

4、齐读。

四、读读认认。

1、出示图片。

2、学生展示：什么民族。

3、自由识记。

五、总结。