二年级上册语文精品教案之3太阳的颜色 教案

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第一篇:二年级上册语文精品教案之3太阳的颜色 教案

太阳的颜色

[教学内容] 本课是一篇有趣的科学小童话。说的是小白兔很想知道太阳的颜色,于是,它去问小鸟、小蜜蜂、小青蛙,可它们说的都是与它们的生活环境有关的颜色。最后小白兔还是没有弄明白“太阳到底是什么颜色的?”课文最终也没有给出答案,而是留给学生探索的空间。通过读这篇课文,会激发学生对大自然的好奇、探究之心和热爱之情。[教学目标] 1.复习巩固生字:会写“艳、灿”等8个生字。会认“瞧、艳”等13个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过课文学习,能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关;植物产生鲜亮的颜色与太阳光有关。激发学生观察自然的兴趣、培养学生热爱自然的感情。[教学重难点] 指导学生读好第二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词,既是教学重点,亦是难点。[设计理念] 阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。所谓对话实际就是要走进文本,理解文本,吃透文本。阅读教学要有层次性。从字→词→句。在课堂教学中充分尊重学生的主体地位。针对学生的年段特征组织教学。

1.激趣导人,巩固生字

以一只小白兔的欢快出场为开篇。从开始就把学生牢牢地吸引,让学生跟着主人公小白兔以轻松、欢快的方式复习生字,快速人文。2.联系表象,理解词语 二年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表象紧密结合。要让学生理解词语的意义不是靠老师直接的讲解。而是让他们通过对能形象直观表现该词意的事物的观察去领悟,体会生疏的词语意境。对“绿油油、红艳艳,黄灿灿”这三个词的理解,采取直观地看CAI的动态演示和对各种颜色和纸质的花朵、稻穗图片进行选择的方式。通过表象理解词语。3.创设情境,朗读句子

在了解词语后,马上采取放音乐进行情境描述。让学生去听,去想象;进入角色去感受;从而有感情的读出小鸟的话。在此基础上再去读句式相同的3、4自然段也就很容易了。4.展开想象,拓展语言

语文课程的基本特点是人为性与工具性的统一。学习语文的最终目的是为了正确、有效地运用语言。提高语文素养。设计“太阳是——,照在——上”的句式训练其目的亦在于此。[教学过程](第一课时:初读课文,识字。标注出自然段。初步了解课文内容,学习第一自然段。)

一、激趣导入,复习生字

1.(点击CAI一只小白兔欢快地随音乐蹦出。)你们看,爱提问的小白兔又来了,还记得她最想知道的是什么吗?(生齐读课题板书)2.你们想不想和小白兔一起去寻找答案呢?在去之前呀,小白兔要先考考你们,看你们上节课学的生字词都记熟了没有。

3.(点击,动画小兔出现,边跳边说:“我是爱提问的小白兔,生字词,谁来读?)师出示去拼音的字卡,全班快速齐读。

4.出示词卡,分别指名读,再全班跟读。大家的生字词读得真不错,让我们快点和小白兔一齐去寻找答案吧!

二、进入情境,指导学习第2自然段

1.自由读课文2、3、4自然段,看看小白兔去问了哪几个小动物,小动物又是怎样说的呢?(师下位听,做指导)2.反馈。分别指名说,师相应地贴上动物的图形及对应的颜色字:绿、红、黄。3.全班再自由读三个小动物的话。师生合作全班齐读。

4.指导读小鸟句。小鸟为什么认为太阳是绿色的呢?(可引导学生看书上的图:小鸟在天空飞翔,生活在……)只要学生的理解回答是和小鸟生活的环境有关;就马上让他读。点3个人。

5.再自由读小鸟句。直观理解“绿油油”。看看有了阳光的照射,绿色的树叶会有什么不同?(出示CAI,书上图1,图中的太阳光的光晕一圈圈扩散,洒落在树上,树叶变得一闪一闪,发亮)。6.生反馈说感受,师相机出示“绿油油”词卡,贴上。全班齐读。请1人读句子。7.创设情境,进入角色感受、想像小鸟看见的那一片绿油油的树叶。

(放音乐,描述)晨光叫醒了风,风叫醒了树,树叫醒了鸟,小鸟睁开了眼睛看到的是一片绿色的树叶,暖暖的阳光照在绿色的树叶上,树叶绿得发亮,绿得闪光,好像涂了一层油一样!于是小鸟欢快地说(师在范读此句时,背景音乐要正好出现无数只鸟欢快的呜叫声)“太阳是绿色的,照在树叶上绿油油的”。

8.同座间互读小鸟句,个人展示读,女生读、男生读、全班读。可以边做动作边读。师把用绿蜡光纸做的树选出。贴在“绿油油”词下。

三、联系表象,自主体会3、4自然段

1.小白兔听了小鸟的话后想了想,她想什么了呢?她又干什么了呢? 2.生反馈。自由读3—4段。

3.(生展示读,师根据学生的选择,点击出相应的小动物的句子。)学生展示读完小蜜蜂的句子,就让他选择出一朵他认为是“红艳艳”的花。并说出理由。4.师出示“红艳艳”词卡,全班读。5.分小组读,全班读小蜜蜂句。6.课件出示小青蛙的话,个人展示读。

7.请一个组的学生选择出他们认为是“黄灿灿”的稻穗。并说出理由。师相机出示词卡“黄灿灿”,全班齐读。

8.小组读,学生评价,全班读小青蛙句。

四、回顾全文,学习第5自然段

. 1.今天我们和小白兔一起去问了——(手指黑板,生接答)小鸟说——(生读)又去问了——(生答)还去问了——(生接)2.小白兔问了他们后是怎么想的呢?请一个学生读课文的最后一段。

3.师评价。加重语气范读此句,再请一人读。

4.是啊,小白兔到现在还不明白太阳到底是什么颜色的呢!看,它还坐在那想呢!(示文中图4)让我们一起来读一读吧。全班齐读第5段。

五、拓展训练,发散思维

1.是啊,它们说的都不同,太阳到底是什么颜色呢?发挥你的想像,说一说吧!进行“太阳是一,照在——上”的句式训练。2.可先作引导,如:

①如果是海豚,它会说太阳是——? ②现在小白兔穿上大棉袄去问小企鹅,小企鹅会说——? 放手让学生发挥想象,充分自由地说。只要合理,都要给予及时的肯定与鼓励。3.是啊,大家说的都不同,太阳到底是什么颜色呢?让我们在生活中去寻找吧。

六、猜字记宇,观察写字

1.同学们,我们已经和小白兔一起去问了太阳的颜色,现在小白兔带给我们几个要求会写的字。大家先读一读田字格中的字,注意看清字形,小白兔待会要打字谜让我们猜。

2.放课件,动画小白兔出字谜。让学生抢答。答对一个,课件便快速出现这个字。3.学生练写描红(师巡查,强调“三个一”并个别点评指导)。

4.总结:同学们,你们看,因为有了太阳,让我们看到这么多美丽的颜色,愿我们都做一个会观察、爱思考的人,去大自然中发现更多的美!

第二篇:太阳的颜色教案

《太阳的颜色》教学设计

[教学内容]

本课是一篇有趣的科学小童话。说的是小白兔很想知道太阳的颜色,于是,它去问小鸟、小蜜蜂、小青蛙,可他们说的都是与它们的生活环境有关的颜色。最后小白兔还是没有弄明白“太阳到底是什么颜色的?”课文最终也没有给出答案,而是留给学生探索的空间。通过读这篇课文,会激发学生对大自然的好奇、探究之心和热爱之情。[教学目标]

1.复习巩固生字:学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字。会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”八个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过课文学习,能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关;植物产生鲜亮的颜色与太阳光有关。激发学生观察自然的兴趣、培养学生热爱自然的感情。[教学重难点l

指导学生读好二、三、四自然段小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词,既是教学重点,亦是难点。[设计理念]

阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。所谓对话实际就是要走进文本,理解文本,吃透文本。阅读教学要有层次性。从字→词→句。在课堂教学中充分尊重学生的主体地位。针对学生的年段特征组织教学。

1.激趣导入,巩固生字

以一只小白兔的欢快出场为开篇。从开始就把学生牢牢的吸引,让学生跟着主人公小白兔以轻松、欢快的方式复习生字,快速入文。

2.联系表象,理解词语

一年级学生的语言特点是词语概念总是和事物表象紧密结合。要让学生理解词语的意义不是靠老师直接的讲解。而是让他们通过对能形象直观表现该词意的事物的观察去领悟,体会生疏的词语意境。对“绿油油、红艳艳,黄灿灿”这三个词的理解,采取直观地看的动态演示和对各种颜色和纸质的花朵、稻穗图片进行选择的方式。通过表象理解词语。

3.创设情境,朗读句子

在了解词语后,马上采取放音乐进行情境描述。让学生去听,去想象;进入角色去感受;从而有感情的读出小鸟的话。在此基础上再去读句式相同的3、4自然段也就很容易了。

4.展开想象,拓展语言

语文课程的基本特点是人为性与工具性的统一。学习语文的最终目的是为了正确、有效地运用语言。提高语文素养。设计“太阳是——,照在——上”的句式训练其目的亦在于此。[教学过程]

一、激趣导入,复习生字

1.一只小白兔欢快地蹦出。)你们看,爱提问的小白兔又来了,还记得她最想知道的是什么吗?(生齐读课题板书)

2.你们想不想和小白兔一起去寻找答案呢?在去之前呀,小白兔要先考考你们,看你们上节课学的生字词都记熟了没有。

3.师出示去拼音的字卡,全班快速齐读。

4.出示词卡,分别指名读,再全班跟读。大家的生字词读得真不错,让我们快点和小白兔一齐去寻找答案吧!

二、进入情境,指导学习第2自然段

1.自由读课文2、3、4自然段,看看小白兔去问了哪几个小动物,小动物又是怎样说的呢?(师下位听,做指导)

2.反馈。分别指名说,师相应地贴上动物的图形及对应的颜色字:绿、红、黄。

3.全班再自由读三个小动物的话。师生合作全班齐读。

4.指导读小鸟句。小鸟为什么认为太阳是绿色的呢?(可引导学生看书上的图:小鸟在天空飞翔,生活在„„)只要学生的理解回答是和小鸟生活的环境有关;就马上让他读。

5.再自由读小鸟句。直观理解“绿油油”。看看有了阳光的照射,绿色的树叶会有什么不同?(出示图片,图中的太阳光的光晕一圈圈扩散,洒落在树上,树叶变得一闪一闪,发亮)。

6.生反馈说感受,师出示“绿油油”词卡,贴上。全班齐读。

7.同座间互读小鸟句,个人展示读,女生读、男生读、全班读。可以边做动作边读。

三、联系表象,自主体会3、4自然段

1.小白兔听了小鸟的话后想了想,她想什么了呢?她又干什么了呢?

2.生反馈。自由读3—4段。

3.(生展示读,师根据学生的选择,点击出相应的小动物的句子。)

学生展示读完小蜜蜂的句子,就让他选择出一朵他认为是“红艳艳”的花。并说出理由。

4.师出示“红艳艳”词卡,全班读。

5.分小组读,全班读小蜜蜂句。

6.课件出示小青蛙的话,个人展示读。

7.请一个组的学生选择出他们认为是“黄灿灿”的稻穗。并说出理由。师出示词卡“黄灿灿”,全班齐读。

8.小组读,学生评价,全班读小青蛙句。

四、回顾全文,学习第5自然段

1.今天我们和小白兔一起去问了——(手指黑板,生接答)

小鸟说——(生读)

又去问了——(生答)

还去问了——(生接)

2.小白兔问了他们后是怎么想的呢?请一个学生读课文的最后一段。

3.师评价。加重语气范读此句,再请一人读。

4.是啊,小白兔到现在还不明白太阳到底是什么颜色的呢!看,它还坐在那想呢!(示文中图4)让我们一起来读一读吧。全班齐读第5段。

五、拓展训练,发散思维

1.是啊,它们说的都不同,太阳到底是什么颜色呢?发挥你的想像,说一说吧!进行“太阳是一,照在——上”的句式训练。

2.可先作引导,如:①如果是海豚,它会说太阳是——?

②现在小白兔穿上大棉袄去问小企鹅,小企鹅会说——?

放手让学生发挥想象,充分自由地说。

3.总结:同学们,你们看,因为有了太阳,让我们看到这么多 美丽的颜色,愿我们都做一个会观察、爱思考的人,去大自然中发 现更多的美!

第三篇:《太阳的颜色》教案

《太阳的颜色》教案

教学目标:

1、理解故事内容,学习故事中简单的对话。

2、能安静的倾听故事。

教学准备:背景图一张,小兔、小鸟、青蛙、蜜蜂图片,太阳照在稻穗上的图片,音乐,录音机

教学过程:

1、教师出示背景图,问幼儿:“看一看图上有什么?”请幼儿举手回答,教师小结:有绿油油的树、红艳艳的花、云彩、池塘„„

2、教师出示小兔:“一只小兔一蹦一跳的来了,它在想一个问题:太阳是什么颜色的?”教师请幼儿说一说太阳是什么颜色的。

3、“太阳到底是什么颜色的呢?我们来听一个故事。”教师完整配乐讲述故事。

4、提问幼儿:故事的题目是什么?故事里有谁?请幼儿举手回答。

5、“小兔在想什么呢?故事里还有哪些小动物呢?它们之间都发生了什么事情呢?我们再听一遍。”教师讲述故事前半部分。

6、提问:(1)小白兔想知道什么?

(2)小白兔想出什么办法呢?

(3)小白兔去问了哪些小动物?它们是怎么说的呢?(4)太阳到底是什么颜色的呢?

7、“太阳到底是什么颜色的呢?”我们再来听听故事里是怎么说的。

8、教师配乐讲述故事后半段,提问:

(1)太阳到底有哪些颜色?是谁告诉小白兔的。(2)彩虹阿姨是怎么说的?我们一起来学一学。

9、“原来太阳有七种颜色赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫。哪个小朋友告诉老师你喜欢什么颜色的太阳呢?”请幼儿说一说。

10、“太阳有这么多的颜色,所以下次小朋友在画太阳的时候,可以画各种不同颜色的太阳。”

姚玲玲

2010年6月

第四篇:太阳的颜色教案(推荐)

《太阳的颜色》教案

一、教学目标:

1、复习巩固生字,学会“的、问、叶、又、红、花、们”七个生字,会认“色、兔、想、知、道、绿、朵、黄”八个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过课文学习,能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关,植物产生鲜艳的颜色与太阳光有关,激发学生观察自然的兴趣,培养学生热爱自然的感情。

二、教学重难点:

1、指导学生读好二、三、四自然段中小动物的话。理解“绿油油、红艳艳、黄灿灿”这三个表示颜色的词。

2、通过课文学习,能了解动物眼中太阳的颜色是与它们的生活环境有关,植物产生鲜艳的颜色与太阳光有关,激发学生观察自然的兴趣,培养学生热爱自然的感情。

三、教学准备:彩色生字卡,PPT课件,两分钟的视频动画。

四、教学过程:

1、课前诵热身:语文科代表带读两首诗。

2、复习生字导入课题:师:同学们,我这儿还有个字谜呢:“一个门字框,小口在中央”是个什么字呢?(问)对了,今天我们要认识一只不同寻常的小白兔,它很喜欢问问题,你们猜一猜它最想知道什么吗?(学生齐声朗读题目,教师板书)

师:你们想和小白兔一起去寻找答案吗?在去之前呀,老师想先考考你们上节课所学的生字,我们跟生字宝宝一起玩玩“送信”的游戏吧!

师:太棒了,看来小朋友们都学会了这些生字。小白兔先后去问了哪几位动物朋友呢?请大家一起大声朗读一遍课文,找一找答案。生:小鸟、小蜜蜂、小青蛙。

师:展现PPT。同学们真棒,谁来读一读小鸟说的话? 师:谁能说出小鸟认为太阳是什么颜色的? 生:绿色的。

师:为什么它认为太阳是这种颜色? 生:太阳照在树叶上绿油油的。

师:为什么小鸟会注意太阳光照到树叶上呢?

生:因为小鸟住在树上,它看到阳光照在树上就是绿的。

师:是呀,小鸟的家在树上,它看到阳光照在树上绿油油的。绿油油的树叶是什么样的呢?(出示PPT图片)看,早晨暖暖的阳光照在绿色的树叶上,树叶绿得发亮,绿得闪光,好像涂上了一层油一样,所以是~ 生:绿油油。

师:写下板书绿油油以及拼音,请大家一起跟我读一下这个词。师:小白兔听了小鸟的话以后,它会想些什么呢?

生:小白兔想小鸟生活在树上,所以它认为太阳是绿色的,我再去问问其它的小动物吧。

师:是啊,小白兔就是这么想的,所以它又去问小蜜蜂,谁来读读小蜜蜂说的话? 师:小蜜蜂认为太阳是什么颜色的? 生:红色的。

师:为什么它认为太阳是这种颜色?

生:小蜜蜂总在花丛中采蜜,花是红色的,太阳照在花朵上是红艳艳的。师:写下板书红艳艳以及拼音,大家一起跟我读一下这个词。师:谁来读读小青蛙说的话?

师:谁能说出小青蛙认为太阳是什么颜色的? 生:黄色的。

师:为什么它认为太阳是这种颜色?

生:小青蛙生活在稻田里,稻穗是黄的,太阳照在稻穗上就是黄色的。师:小青蛙住在稻田里,秋天稻子熟了,太阳照在稻穗上,金黄灿烂的,所以小青蛙认为太阳是黄灿灿的。(写下板书黄灿灿以及拼音,大家一起跟我读一下这个词)

师:小白兔听了这三个动物朋友的话,她找到答案了吗?它在想什么呢?点人回答。引导学生读最后一段“它们说得都不同,太阳到底是什么颜色呢?” 师:为什么小鸟、小蜜蜂、小青蛙给的答案不同?(因为动物眼中太阳的颜色是

与它们的生活环境有关。)

师:其实小白兔还问了其他的几个小动物,你们想知道是谁吗?

师:他们是海豚,企鹅。猜猜它们是怎样回答的,回答时请用上这样的句式:太阳是_____,照在______上_______。

师:小白兔来到大海边问小海豚“小海豚,太阳是什么颜色的?” 生1:太阳是蓝色的,照在大海上蓝盈盈的。展现PPT 师:小白兔来到南极问小企鹅“小企鹅,太阳是什么颜色的?” 生2:太阳是白色的,照在雪地上白茫茫的。展现PPT 师:大家说的都不同,有哪位小朋友能告诉小白兔太阳是什么颜色吗? 生:略。

师:我们现在休息一下,看一个动画视频,也许能找到答案。

师:好,小兔子最后问谁了?它找到了答案,你们知道太阳是什么颜色了吗? 生:彩虹的颜色,红橙黄绿青篮紫。

师:对,太阳光就是五颜六色的。(展现彩虹PPT)其实植物产生鲜艳的颜色与太阳光有关。

师:你们平时在生活中观察过在太阳光照射下植物的颜色吗? 生:略。

师:大家都是善于观察大自然的聪明孩子,现在我想请三位小朋友扮演小鸟、小蜜蜂、小青蛙。其他的小朋友都是爱问问题的小白兔,我们一起有感情地朗读课文,体验大自然的美妙。

结束语:小朋友们,大自然是很奇妙的,有很多我们不知道的现象,希望你们像小白兔一样善于观察大自然,探索大自然的奥秘,多问几个“为什么”。

第五篇:二年级语文上册识字3教案

识字三 第一课时

学习目标:

1、会认11个生字,会写8个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

一、谈话导入

二、初读课文,了解课文大意

1、生自由读课文,借助拼音读准字音。

2、师范读课文,学生体会情感。

3、学生分小组读课文,谈一谈你读了这一课后的体会?

三、合作学习,认记生字

1、自由读课文,勾出生字

2、小组合作,认记生字,弄清生字的发音。

3、用自己喜欢的方法认记生字,再全班交流:

⑴ 结合地名认字:州(广州、兰州、苏州),川(四川),岛(台湾岛、海南岛),峡(三峡)

⑵ 与熟字比较记忆:申──神、勇──涌、岛──鸟、夹──峡。

⑶ 韵文巩固识字:

4、易错处:

“奔”是前鼻音,不能读成后鼻音。“大陆”不能认为是“大路。”

“争朝夕”中的“朝”读zhāo不读cháo。“兴中华”中的“兴”读xīng不读xìng。

四、指导写字:

夕xī 与yǔ 川chuān 州zhōu 民mín 族zú 争zhēng 台tái、1、出示生字,认读生字,巩固字音,学生组词。

2、观察字形天间架结构。

3、独体字:夕 与 川 州 民 上下结构:争 台 左右结构:族

4、学生书空、写字。

注意:夕不能多上面一横;与不能写能写;争中间的一横要出头

5、听写

五、小结。

第二课时

学习目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受祖国的伟大,激发对祖国的热爱之情。【教学过程】

一、复习导入

1、出示生字,齐读、指名读、开火车读。

2、朗读课文,能背诵的就背诵。

二、朗读课文,体会感情

1、师范读课文,生体会情感。

2、生自由读文,思考:你从课文中了解了什么?有什么感受?

3、自读课文,勾画出不理解的地方。

4、小组讨论解决,还有不理解的全班共同思考。

⑴ 我们的祖国为什么“称神州”、华夏、中华?

⑵ 黄河、长江、长城、珠峰都在我国的什么位置?它们有什么样的意义和地位?

⑶ 台湾在哪里?为什么说“台湾大陆是一家”?

⑷ 结合读读认认,说一说你都知道我国有一些什么样的民族?说说你对它们的认识。

5、我们生活在这个有56个民族的大家庭,共同拥有这美丽富饶的祖国,你想对我们的祖国表达你的心情吗?用朗读、用歌声、用舞蹈表达表达吧!

6、总结。鼓励学生通过读书了解更多祖国壮丽山川的知识。

三、我会读。

1、出示词语,自主认读。

2、指名读,正音。

3、小老师领读。

4、齐读。

四、读读认认。

1、出示图片。

2、学生展示:什么民族。

3、自由识记。

五、总结。

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