《上下五千年》阅读交流课教学设计

第一篇：《上下五千年》阅读交流课教学设计

《上下五千年》阅读交流课教学简案

合肥师范附小二小 梅花

教学目标：

１、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2、让学生会运用阅读的方法读，读《中华上下五年》，养成良好的阅读习惯,达到课内向课外延伸的目的。

3、让学好真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

一、导入

1、回顾《上下五千年》这本书，了解主要内容。

2、齐唱朝代歌，理顺中国历史进程。

二、精彩回放——我来描述你来猜

1、根据人物特征或主要事迹来猜人名。

2、历史人物我来猜。

3、学生出题，学生猜。

4、看图片猜故事。

三、畅所欲言——点击人物论英雄

1、上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组人物图片（出示图片）

2、在这组图片中，一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价一下。3、2分钟作准备。

4、汇报交流。

5、奖励一首歌曲《再活五百年》，升华阅读情感。

四、童言无忌——功过是非我评说

1、在5000年的历史进程中，有多少个朝代，就有多少个帝王，你比较欣赏谁？

2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝。

出示：我知道 皇帝是（什么样的皇帝），因为，我想对他说。３、学生准备。

４、针对交流，教师作适当点评。

五、日积月累——活学活用是目标

1、根据情境用成语。

2、活用书中的诗文来抒发读史的感慨。

六、反思回味——三言两语话收获 １、简要概述自己的读书收获。

2、师小结。

3、出示阅读方法口诀，鼓励学生继续读完整本书。

六、课堂总结 给予鼓励

第二篇：《上下五千年》阅读课教学设计（本站推荐）

《上下五千年》（1）

-----好书推荐

教学要求：

1、知识与技能：让学生初步了解《上下五千年》及其作者。

2、过程和方法：了解《上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献，激发学生的阅读兴趣。

3、情感、态度与价值观：通过导读，让学生继续学习读整本的书的基本方法，培养读书做笔记的习惯。教学重难点、关键点：

激发阅读兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。教学过程：

一、导读引路，激发兴趣。

1、请同学介绍自己读过哪些中国历史故事，选择你最喜欢的故事讲给大家听。

2、请一两个同学讲中国历史故事。

3、小结并过渡：

在我们祖国近5000年的漫长岁月里，发生了多少曲折动人的故事啊！在我们的课文中学过的就有不少，如：《大禹治水》《卧薪尝胆》《三顾茅庐》《郑和远航》等，这些故事只是中国历史长河中的一朵小小的浪花。其实，这些故事就是老师手中拿这本《上下五千年》书里的。

二、简介《上下五千年》及其作者。

1、《上下五千年》是一套故事化的历史读物，阅读其中一个个历史故事，就能使我们具体了解中华民族的历史是多么的悠久，祖国的文化是多么璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍材料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写，基本上没有虚构。《上下五千年》按历史顺序编写，涉及的时间从远古到清朝的鸦片战争前。

2、这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他在写历史故事方面，是下过一番工夫的。他把历史故事作为对：“新语文的尝试和对旧故事的整理。”他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”。

三、教师讲《上下五千年》中的故事。进一步激发学生兴趣。

四、明确读书要求，制订读书计划。

1、明确读书要求：作为一个中国人，应该了解一点中国的历史。了解祖国的过去，才能更加热爱祖国的现在和将来。在我国漫长的历史过程中，发生过许多有意义的事件，涌现出许多优秀的人物，把这些历史事件和人物了解了可以开阔眼界，启发智慧。所以，我希望大家能持之以恒，读完整本书。

2、养成不动笔墨不读书的良好习惯。

自己的书：可以在书上圈圈画画，也可以在书上随手记下自己的感想和体会。

采用各种方式随时留下自己的读书思考痕迹。

3、制订读书计划，鼓励学生做到每天必看，根据自己的情况大体的、规定一个时间表，一般可在一个月左右完成。

五、课外延伸，深化阅读效果。

在全班同学都读完《上下五千年》后，组织学生交流心得体会，联系具体故事谈谈自己读了以后的感受，有哪些心得，获得怎样的思想启迪，对“我读书我快乐”有哪些体会。

教学后记：

《上下五千年》（2）

----读书交流 教学目标：

1、通过自读，锻炼学生的概括能力，培养读书做笔记的习惯。

2、指导学生归纳 “读好书，读整本的书”的基本方法，并实际运用到课外阅读中。

3、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

教学重点：

激发阅读历史故事书的兴趣，让学生在“读好书，读整本的书”的过程中体会与享受读书的快乐。

教学难点：锻炼学生的概括能力，指导学生归纳阅读方法，培养读书做笔记的习惯。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、前苏联著名作家高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯。”可见，阅读的重要性。同学们你们爱读书吗？谁来说说你最喜欢读哪些书？（在学生发言时与学生交流，从而感受读书是要经过选择的）（师板书：阅读要有选择）

2、同学们的阅读面可真广，正是这些书籍开阔了我们的眼界，丰富了我们的知识，启发了我们的智慧，今天老师就为大家推荐一本经典书籍《中华上下五千年》。

二、指导读好书中的一个小故事。

（一）同读一个故事，分享读书方法。

1、这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河，还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在这本书里。同学们是不是已经迫不及待地想来打开书一看究竟了。

2、正如卖考莱说的：“把一页书好好地消化，胜过匆忙地阅读一本书。”

推荐一个故事《屈原沉江》，（板书：读书要讲方法）你打算用什么方法来读这个故事呢？和大家分享一下你的读书方法。（学生汇报自己的读书方法。）

3、教师总结读好一个故事的读书方法：

4、现在我们就来运用这些读书方法来阅读这个故事吧，可以和小组的同学交流一下读书心得，看看从中能有哪些收获。

5、学生汇报，教师相机指导读懂这篇文章：

（1）文章讲了谁？讲了什么事？（2）积累了哪些好词好句？（3）你掌握了那些历史知识？（4）读了这篇文章有什么启发？

（二）学生自主阅读。

1、古人云“读史可以明志”，让我们一起走进历史的天空，在一个个妙趣横生的小故事里，了解历史，拓展见识。选择你最感兴趣的一个故事，运用适合自己的方式，进行自主阅读。（生自读，师巡视，并参与学生的读书活动，对个别学生进行指导）

2、汇报交流，学生结合所做的积累卡汇报读书所得。

三、拓展全书阅读

1、同学们已经很好的掌握了读好一个故事的阅读方法，但要想读好整本书，这些方法还是有些欠缺的，针对整本书的阅读，你还有什么好的建议？

2进一步引导归纳总结读好整本书的读书方法：

四、小结延伸：

1、老师希望同学们让读书成为习惯，（板书：读书要成习惯），在接下来的日子里，运用科学的阅读方法，潜心阅读《上下五千年》，让我们一起把书里蕴含的故事读得更深，更精，更细。

2、今天的课外阅读课，同学们有哪些收获和启迪呢？

教后记：

《上下五千年》（3）

------读书交流 教学目标:

1、让学生初步了解《上下五千年》及作者。

2、结合《上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献。

3、通过导读,让学生继续学习读整本书的基本方法,培养读书作笔记的习惯。教学过程:

一、导读引路,激发兴趣。

1、同学们,《上下五千年》故事已经读了很多了，你最喜欢那个故事？

2、老师也喜欢看《上下五千年》,其中有两个故事我很喜欢,同学们想听吗?

二、整体感知

1、我们先一起来背一背《朝代歌》。

2、《好书伴我成长》重新排列顺序。

三、交流读书感受、方法。

1、读着书中这么多人物故事，你一定会有许多不同的情绪涌上心头，拿来说说你的感受吧。

我最—————的人是————，因为———————————————。

2、常说女子不如男，在历史的浪潮中也有许多巾帼英雄，请列出几位。

3、书中还记录了许多我们耳熟能详的诗词大家的故事，你也一定说出不少这样的人物和他们的诗词吧！

4、你能从故事中探寻到一些成语的起源。

四、表演历史剧

1、和伙伴合作，表演一个小故事。

2、请小组合作表演

五、小结

上下五千年，弹指一挥间。历史应该如何评说，各人有各人的见解。掩卷撑沉思，你对这五千年的历史有怎样的评说呢？

教后记：

第三篇：上下五千年（范文模版）

《上下五千年》读后感

我翻开书册，好像面对着汹涌澎湃的大海，历史的浪潮滚滚而来。民族的文化，在这里凝聚；民族的精神，在这里显现。下面让我给大家讲一个故事吧！

大禹治水，这个故事我想大家对它再是熟悉不过了吧！传说尧舜时，黄河泛滥，洪水冲毁了房屋，淹没了稻田，拔倒了大树，卷走了人畜。叫老百姓们苦不堪言，活不下去了。于是，在舜主持的议事会上，人们一致选举禹领导治水。禹不敢稍有一点怠慢，努力工作，勘察山川地势。终于，禹不负众望，用了十三年的时间，终于把洪水驯服，治理得地平天升了。从这个说小也小，说大也不过分的故事来看，我们可以深刻的体会到禹的品德是怎样一种的高尚，“三顾家门而不入”传进千家万户的俗语。依次禹经过家门口，妻子刚生了儿子不到十天，邻里乡亲的去看看儿子，可他此时却倔得像头牛，说现在治水刚开始，没有工夫回去看。这是怎样的一种对自己工作负责的态度啊！我们也说，禹回去看一眼也费不了他多少时间，自个儿的亲生儿子亲骨肉啊！可禹为了全身心的投入工作，宁愿放弃去看儿子的机会，还要惜时如金的去治水，不辜负老百姓对他的期望。

有多少英雄豪杰匡扶正义，有多少志士仁人追寻真理。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的李白，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥……他们为着民族利益呕心沥血，他们为着民族尊严而献身成仁。他们是民族的英雄，他们在为民族的生死存亡而战！

《上下五千年》记载了成千上万的古代发生的事情，读了这本书我增长了不少知识，了解了许多成语故事的由来，懂得了许多道理，让我深深感到中华民族五千年的悠久历史和灿烂的文化，真是值得我们好好学习。这样，将来才能把我们的国家建设得更加强大。

第四篇：上下五千年评课稿

上下五千年评课稿

在集体备课时，我们也在反复思考一个问题，学生为什么喜爱课外阅读比课内多？原因是禁锢少，个性化多。课外阅读是以个体化、泛读化的存在方式，有独立的阅读内容和速度，与课内的指导的方法存在着许多不同，比如学生和文本的互动，存在了很大的差异。阅读后的表达也有所不同。彰显个性，呵护野性，使得学生阅读起来兴趣盎然。从赵老师对学生课前分析可以看出，对这样的一类历史类的故事，学生普遍的阅读兴趣不够。因此，赵老师这节课的着力点就聚焦为“激趣”——兴趣的激发和维持，既成为“切入点”，也作为“基石”和“着力点”。

（1）唤醒

教育的首先是爱，是帮助，从没基础到有基础，没兴趣到有兴趣。比如：课前积累阶段，学生在自主交流印象深刻的历史故事的过程中，唤醒了自我阅读体验，回味了阅读的快乐，让读过此书的同学谈谈对这本书的阅读感受，到在课堂中随机采访教师，无一不让学生并对本课的阅读产生了阅读期待。此时老师再走进去，绘声绘色地讲故事，和孩子们一起兴奋和快乐。让学生觉得这本书非读不可，吊足了学生胃口。如果说，教是唤醒，那么我觉得唤醒的不仅仅是以往的阅读体验，更是唤醒了学生浓厚的`阅读兴趣。

（2）滋养

正如苏霍姆林斯基说，对准学生心弦的音调来弹，我们看到，赵老师想尽一切办法，转化个性阅读中的困难和障碍点，让孩子掌握知识，形成习惯，转化成能力，保持阅读的兴趣，去热爱读书。记得李教授曾今谈到要关注学生的发展需要。第一步干什么，第二步干什么，步子是否太快？哪些阶段是不能跨越的，哪些障碍是不能解决的。怎样教给学生更好的读书方法？我们可以看到，正是因为抱着“希望学生带着什么来进入阅读，我们就给他什么？”的态度，赵老师努力地将指导阅读的方法与维持阅读的兴趣交融，不遗余力，贯穿始终。最后设计了写“推荐词”的环节，也让推荐活动本身的育人价值充分呈现出来。当然最后由于时间的关系，学生阅读故事后的“推荐词”并没有呈现出来。不过我觉得这也是因为赵老师充分站在了学生的立场，让了解故事的学生尽情地将对故事的兴趣表现出来，将维持这种学生的阅读兴趣放在简单地完成教学任务之前。课虽然有遗憾之处，但我觉得学生对历史类故事的兴趣不会因为教师的下课声而消失。

当然由于参与新基础研究的时间不长，对一些理论了解得不够深刻，以上仅是我听完本课之后的一些感受，纯属个人见解。如有不当之处，也希望得到各位听课老师和李教授的指点。

第五篇：《中华上下五千年》阅读课教学设计

《中华上下五千年》阅读课教学设计

一、教学内容

阅读交流有关《中华上下五千年》中国古代历史文化知识，体会悠久的中华文明。二、选材背景

为了拓宽学生的历史知识视野,更多地了解中国古代历史文化，以便学生在学习历史课的过程中体会中国古代文化的博大精深，提高学生学习历史的兴趣，我设计了这节以“中华上下五千年文明史”为主题，利用图书馆阅览室的资源，进行探索性尝试的阅读交流课。

三、教学目标

1、知识与技能：

通过阅读图书，同学初步了解《中华上下五千年》和作者。体会《中华上下五千年》这本书对弘扬中华民族历史文化、提升学生身为中国人的自豪感等方面的贡献。通过阅读，让同学继续学习读整本书的基本方法，培养读书做笔记，整理七年级历史课本上下册的相关历史知识

2、过程与方法：

通过课前学生对中国古代史相关阅读交流材料的收集，整理和加工，培养学生的资源策略和调控策略。通过课上对阅读材料的交流，提高学生的语言技能和积累语言知识。培养学生的自主学习能力，为其终生学习奠定良好的基础。

3、语言技能和语言知识目标： 1）2）能。

4、情感态度和评价目标：拓展视野，培养并增进对中国古代史的兴趣，将学习兴趣转化成学习动机。体会《中华上下五千年》这本书对弘扬中华民族历史文化、提升学生身为中国人的自豪感等方面的贡献。教师给予简单的鼓励性的过程性评价，保持学生交流的积极性。

教学重点：了解《中华上下五千年》对弘扬中华民族历史文化方面的贡献。教学难点：让同学继续学习读整本书的基本方法，培养读书作笔记的习惯。教学时间：1课时

四、教学过程：

（一）、导读引路，激发兴趣。

1、诗人王安石写给他孙辈们的一首诗中劝解人们要坚持读书，因为书中有锻炼其获取和处理信息的阅读能力。

巩固提高交流过程中出现七年级历史课本上出现的重要历史知识。

3）培养学生的创新思维能力和语言综合运用能力，侧重培养 “写”的技学问，书中有历史，只有这样才能不断地成长，我们一起来看这首诗。（板书）

赠外孙（王安石）

南山新长凤凰雏，眉目分明画不如。年少从他爱梨栗，长成须读五车书。

同学们，还记得我们上一学期学习的朝代歌吗？我们一起来背一背好吗？（多媒体演示）

2、过渡：五千年历史长廊，风云变幻；五千年文化长河，源远流长；五千年人物长幅，千姿百态；五千年战争长卷，硝烟弥漫。就是这样的五千年，演绎出了多少幕激动人心的故事，呈现了多少个叱咤风云的人物，留下了多少可歌可泣的事迹！同学们，还记得我们学过的历史课文中，有很多值得后人称道的历史故事吗？请选择自己最喜欢的历史小故事讲给大家听。

（学生讲故事，老师可在多媒体上演示：大禹治水、武王伐纣、孔子、老子、卧薪尝胆、秦始皇、汉武帝、司马迁发愤写史记、三顾茅庐、草船借箭、赤壁之战、隋文帝改革、烽火戏诸侯、李白、苏轼、窦娥冤、、郑和下西洋、虎门销烟等故事的图片。）

2、小结并过渡

这么多的历史故事，串成了我国悠久的历史长河。其实，它们还只是这长河里一朵朵小小的浪花。还有更多脍炙人口的历史故事，都汇聚在一本书里，同学们知道是哪本书吗？

（板书：《中华上下五千年》）

（二）、简介《上下五千年》和其作者。

1、《中华上下五千年》是一套故事化的历史读物，它是按照历史顺序编写，涉和的时间从远古到清朝的战争前。其中一个个历史故事，使我们具体了解中华民族的历史的悠久，祖国的文化的璀璨。在这套书中，作者选择重要和著名的人物和事件，根据史籍资料，加以组织和裁剪，用通俗的现代语言写出来，不加以铺叙和描写基本上没有虚构。

2、这本书的作者是林汉达教授，他是一位教育家和语言学家，建国后历任北京大学教授、教务长、教育部副部长。他所写的历史故事“风格独特、脍炙人口”。

（三）、明确读书要求，制订读书计划。

1、明确读书要求：作为一个中国人，应该了解中国的历史。了解祖国的过去，才干更加热爱祖国的现在和将来。在我国漫长的历史过程中，发生过许多有意义的事件，涌现出许多优秀的人物，把这些历史事件和人物了解了可以开阔眼界，启发智慧。

2、制订读书计划，鼓励同学做到每天必看，在三个星期左右完成。

3、养成不动笔墨不读书的良好习惯，在自己的读书笔记上写读书笔记和心得体会。

(四)、课堂上自由阅读自己感兴趣的历史故事，能用自己的话说给本组的同学讲出故事的大概内容。

1、教师推荐故事《三顾茅庐》：你打算用什么方法来读这个故事呢？和大家分享一下你的读书方法，并体会其中的主人翁值得我们学习的优秀品质。

2、教师总结读好一个故事的读书方法：文章内容应理解，读书感受能标注，好词佳句常积累，历史知识要记牢。

3、畅所欲言——点击人物论英雄

（1）、上下五千年，英雄万万千，他们为民族的历史画卷增添了光彩，请欣赏一组人物图片（出示图片）

（2）、在这组图片中，一定有你印象深刻的人物，说说你对他的了解，并适当评价一下。

（3）、2分钟作准备。

4、汇报交流：

（孔子）请介绍孔子，你对他有多少了解。

(诸葛亮）对他大家应该不陌生吧，在三国演义中他是一位重要人物，你了解它的哪些故事？你来评价一下，（指名说）。

（郑和）还记得前不久我们学习了一篇有关郑和的课文，谁来介绍有关郑和的事，他对我国有哪些贡献？

（郑成功）他最典型的事例就是收复了台湾，假如你是台湾的老百姓，你们会说些什么？

（文成公主）谁来简单介绍她。

（林则徐）在清朝末年，清政府腐朽无能，鸦片开始入侵，你知道鸦片的危害吗？道光帝为了维持统治，派林则徐去广州禁烟，这就是历史上有名的《虎门销烟》，从这段历史中你感受到什么？（学生说）经你们介绍，这些人物就变得栩栩如生，还有自己崇拜的人吗？（指名说）

师：你们表现很好，为了鼓励大家，我送大家一首歌《向天在借五百年》，边看边思考，你知道这首歌出自哪部电视剧？（欣赏歌曲）

5、评选人物之最

读着书中这么多人物故事，你一定会有许多不同的情绪涌上心头，敬佩、鄙视、同情、憎恶、惋惜„„那就来说说你的感受吧！

我最的人是____________，因为___________________________。

（五）、童言无忌——功过是非我评说

1、在5000年的历史进程中，有多少个朝代，就有多少个帝王，你比较欣赏谁？

2、请你用这样的句式来说说你心目中的皇帝。

出示：我知道_________皇帝是___________（什么样的皇帝），因为_______，我想对他说______________________。

3、针对交流，适当点评。现在我们就来运用这些读书方法来阅读故事《屈原投江》，可以和小组的同学交流一下读书心得，看看从中能有哪些收获。（学生汇报，教师相机指导读懂这篇文章。）

（六）、小结延伸：

1、作为世界上的四大文明古国，中国的历史源远流长。在这五千年的历史进程中，经历了挫折和坎坷，更创造无数的辉煌成就。五千年的历史本身，就是一个巨大的宝库，我们从中汲取营养和智慧。今天老师领着同学们走进了《中华上下五千年》，走进历史，我们会开阔眼界；总结历史，我们会更智慧。老师希望同学们让读书成为习惯，（板书：读书要养成习惯），在接下来的日子里，运用科学的阅读方法，潜心阅读，让我们一起把书里蕴含的故事读得更深，更精，更细。

2、我希望同学们能运用学到的读书方法，持之以恒，读完整本书，在读中悟理，读中增知。最后让我们共勉一句：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

3、深化阅读效果。在全班同学都读完《上下五千年》后，组织同学交流心得体会，写一篇读后感。

五、教学反思

1.学生积极读书、整理和加工资料的主动性让我很欣慰，学生需要这样一个平台来锻炼和提高自己。

2、这节课也反映了教学中和学生学习中的很多不足之处，学生的语言组织能力有待加强，小组间合作不默契等。

总之，我认为初中历史教学需要这样的阅读交流课，它不仅可以拓宽学生的知识视野，提高学生语言表达能力，而且还可以为学生的终身学习打下良好的基础。