绘本《猜猜我有多爱你》教学设计[精选多篇]

第一篇：绘本《猜猜我有多爱你》教学设计

语言领域

绘本故事《猜猜我有多爱你》

大班

教学目标

1.通过看图画、读文字、猜测、想象、议论、表演等活动，读懂故事，感受阅读的快乐。

2.初步学会静心阅读、注意聆听、留心观察等绘本阅读的基本方法。3.在阅读故事的过程中，感受大兔子和小兔子之间浓浓的爱。

教学过程

一、导入谈话。

1.今天，我们一起到一片安静美丽的森林里去，在那里会碰到两只可爱的兔子。这两只兔子之间呀，发生了一个有趣的故事。

这个故事的名字叫——《猜猜我有多爱你》。（课件出示书的封面）师生共读书名。

2.这本书啊，是一位外国作家写的，他的名字叫山姆.迈克布雷尼。名字很长的，第一次听到吧。你们看看，这本书的图画上，画着什么啊？

小兔子骑在大兔子的脖子上，脸都朝着我们，好像在向我们打招呼，在对我们说：“来吧，跳进这个故事里来吧！”

3.读故事的时候，老师希望大家做到：

第一，仔细听，边听边想；第二，留心看，看明白图画的意思；第三，大胆说，说出自己的想法。

二、共读故事 1.进入故事。

让我们跟着两只兔子一起跳进这个故事吧！（课件演示）

小栗色兔子该上床睡觉了，可是它紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放。（出示“栗子”，像栗子一样的颜色，我们叫它“栗色”）

该上床睡觉的时候到了，小栗色兔子为什么还拉住大兔子的长耳朵不放呢？（让学生猜测）（课件翻页）2.用“张开手臂”表示爱。

究竟是为什么呢？读故事。小兔子究竟有多爱大兔子呢？（翻页）小兔子是怎么做的？做做看。（生伸开手臂做动作，边做边说“我爱你有这么多”。）

小兔子爱大兔子有“这么多”（伸开手臂），小兔子多爱大兔子呀！现在，你们就是小兔子。（请学生站起来，一起做动作：你把手臂张开，开得不能再开了，你多爱大兔子呀；你张得很开，你真的很爱大兔子。）

小兔子请坐。我已经感受到了，你们是很爱很爱大兔子的。那大兔子呢？他是怎样表示的呢？（课件翻页）读故事。

（生模仿大兔子动作说：“她也张开手臂。”）

她张得还要开，因为大兔子实在是长得太大了。大兔子是怎么说的呢？小朋友可以一起读一读——大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多”她说。

我们一起读读大兔子的话，“我爱你有这么多”，（生边做动作边说：“我爱你有这么多。”）

大兔子个儿大，手臂长。小兔子又会想出什么好办法，向大兔子表示自己的爱呢？同桌商量商量，看谁的办法好。

（学生猜测）（课件翻页）3.用“举高手臂”表示爱。

看看小兔子是怎么做的？做做看。（边读边做）那么大兔子是怎么做的呢？（课件翻页）（生边做动作边说：“她也举起手踮起脚。”）我们一起来读读大兔子的话

（师生共读：‘我的手举得有多高，我就有多爱你。’大兔子说。）3.用“倒立”表示爱。

小兔子又有一个好主意了。（课件翻页）什么好主意？

你看，他把手撑在地上，把脚朝着天，还靠在树干上，这个就是什么？（倒立。）

读故事（我爱你到我的脚趾头。）他刚才第一次是怎么样的？（师生共说：“把手张开。”）第二次是把手拼命举高。那这次他是怎么样？（师生共说：“两手撑地，倒立。”）他倒立起来，把脚伸到树干上，你看，现在是从地上一直到树干上，我看是够高了。真的是很爱大兔子的。大兔子会怎么样？

（学生可能会猜——倒立。）

大兔子到底是不是倒立呢？咱们来看看。（课件翻页）大兔子是怎么做的？——把小兔子举起来。把小兔子甩起来。

大兔子把小兔子抱起来。（边说边做动作）甩过自己的头顶，他是怎么说的？——“我爱你一直到你的脚趾头。”你们看，从大兔子的脚趾头一直到小兔子的脚趾头。这有多爱呀！

3.用“跳”表示爱。

小兔子又想出了一个好办法。他可是很爱很爱大兔子的。他拿出了自己的看家本领（课件翻页），“我跳得多高，我就有多爱你。”小兔子笑着跳上跳下。我们来读读看好不好。）。”

（师生共读小兔子的话——“我跳得有多高，我就有多爱你。”）咱们做做小兔子，跳一跳，说一说。

（学生边跳边说——我跳得多高，就有多爱你。）

我感受到了各位小兔子的爱。（师生共同跳，边跳边说：“我跳得多高，我就有多爱你。”）

（课件翻页，兔妈妈跳了起来。）

大兔子怎么说的？——“我跳得有多高，我就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来。

他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。这可真高啊，小兔子太羡慕大兔子了。他想了个什么办法，再能超过大兔子对他的爱呢？（课件翻页）

他又有办法了，你想他会怎么说怎么做呢？四人小组一起商量商量。（学生猜测、交流）4.用“远”表示爱

看来你们有好多方法，小兔是和你们一样的吗？咱们来看看。读故事。（课件翻页）

引导学生仔细看画面，师生共读故事——

小兔子喊起来：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”（生读）小兔子为什么“喊”？小兔子们一起喊一喊。

“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”大兔子说。（师读）这可真远，小兔子想。

他太困了，你们看，他在揉着眼睛，他想干什么？——睡觉。

他太困了，想不出更多的办法来了，他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。他又有好主意了。什么主意？谁知道？说说看。

（生猜测）（翻页）

那小兔子跟你们想的是不是一样啊？我们来读读看。——“我爱你一直到月亮那里。”

读故事。小兔子说完闭上眼睛，睡着了。“这真是很远很远。”大兔子说，“非常非常的远。”（课件翻页）

大兔子把小兔子放在用叶子铺成的床上。你们看，这床多软多舒服啊！然后，他低下头（边说边做动作），怎么做？——亲小兔子

等小兔睡着了----放到用叶子铺成的床上，再---幸福地亲了亲小兔子，最后—静静地躺在小兔子的身边，深情地看着，很久很久„„这一组画面，你们熟悉吗？

读故事：然后，他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上，回到这里来。

5.小结讨论。

故事读完了，你们觉得小兔子和大兔子到底谁爱谁更多一点呢？

（1）小兔子虽小，但他已经尽自己的所能表达了对大兔子的爱，而且用他的聪明可爱赢得了大兔子更多的爱。

（2）小兔子真的很爱大兔子，但是小兔子的爱怎么也超不过大兔子对他的爱。

三、延伸活动

1.看到故事中的大兔子，你会想到谁？

（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、老师„„）

2.读了这个故事，今天回家，你想做个什么动作来表示对你家中的“大兔子”的爱？边做边说就更好啦！

（可以模仿故事中的，最好是自己想出来的。）

（现在，老师就是你家中的“大兔子”，请你来表演一下！）

第二篇：绘本《猜猜我有多爱你》教学设计

绘本《猜猜我有多爱你》教学设计

主备人：李琴

施教日期：

年

月

日 【绘本解读】

这本书通过一组组生动的图画向孩子们讲述了可爱的兔宝宝与兔妈妈间相互表达谁更爱谁的故事。小栗色兔子要上床睡觉了，它紧紧地抓住大兔子的耳朵，说“猜猜我有多爱你？”于是爱的游戏开始了。大兔子和小兔子都很爱对方，他们用自己的方式来表示对对方的爱。小兔子很努力地用自己的表达方式说爱妈妈有多深。就算小兔子没兔妈妈手臂长、没有妈妈跳得高……爱妈妈从这里一直到月亮。而大兔子爱小兔子到月亮再回到这里。这是两只兔子之间的秘密，却和我们每个人都有关，那就是——爱，爱确实不是一件容易衡量的东西。【教学目标】

1.通过绘本使儿童在优美的意境中倾听故事，理解故事内容，体验妈妈与孩子之间浓浓爱意，感受无私的母爱。

2.通过绘本故事阅读，激发儿童爱妈妈，爱家的情感。

3.发展学生的扩散性思维，学习以具体的动作、语言来表达抽象的情感。

[教学时间]一课时 [教学过程]

一、谈话导入（2分钟）

师：今天上课老师希望小朋友可要认真听，仔细看，还要积极开动脑筋啊，能做到吗？（课件出示：小栗色兔子），小朋友，老师今天给大家带来了一只小栗色兔子，大家和它打打招呼吧！师：下面就让我们竖起耳朵瞪大眼睛跟着小栗色兔子跳进故事吧！故事的名字就是《猜猜我有多爱你》。

二、讲述故事（10分钟）

1．小栗色兔子该上床睡觉了，可是他紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放。（它想干嘛呢？学生不必回答）

原来他要大兔子好好地听他说。“猜猜我有多爱你？”小兔子说。“哦，这我可猜不出来。”大兔子说。（那小兔子是怎么做的呢？课件翻，）“这么多。”小兔子说着把手臂张开，张得不能再张。（边读师边做动作，他拼命撑开，不能再开了，那大兔子呢？）

大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多。”他说。

嗯，这真是很多，小兔子想。（大兔子对小兔子的爱超过小兔子对她的爱，小兔子又会想出什么办法向妈妈表达爱呢？学生不用回答）

2．“我的手举得有多高，我就有多爱你。“小兔子说。（他把双臂用力往上举，高得不能再高。小朋友们做做这个动作。）

“我的手举得有多高我就有多爱你。”大兔子说。这可真高，小兔子想，我要是有那么长的手臂就好了。3．小兔子又有一个好主意，它倒立起来，把脚撑在树干上。“我爱你一直到我的脚趾头。”他说。（手撑地，脚在树干上，是够高的。大兔子又是怎么做的呢？学生不用回答）

大兔子把小兔子抱起来，甩过自己的头顶，“我爱你一直到你的脚指头。” 4．（小兔子又有好办法了）“我跳得多高，就有多爱你！”小兔子笑着跳上跳下。（谁愿做小兔子来读读，指名上台跳）

“我跳得多高就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来，他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。这真是跳得太棒了，小兔子想，我要是能跳得这么高就好了。（是啊，小兔子太羡慕大兔子了，他想个什么方法才能超过对妈妈妈的爱？学生不用回答）

5．“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”小兔子喊了起来。（什么叫“喊”？）

大兔子说：“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”小兔子想：这可真远。6．（小兔子揉了揉红红的眼睛）它太困了，想不出更多的东西来了。他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的夜空更远了。（它又有好主意了，他想到什么了？学生不用回答）（哦，原来是）“我爱你一直到月亮那里。”说完，小兔子闭上了眼睛。“哦，这真是很远，”大兔子说，“非常非常的远。”大兔子把小兔子放到用叶子铺成的床上。他低下头来，亲了亲小兔子，对他说晚安。然后他躺在小兔子的身边，微笑着轻声说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上回到这里。”

（孩子们，故事完了，到底是谁爱谁多一些呢？）

（师小结：我也想说说我的想法，小兔子确实爱大兔子，但不管怎么样，孩子的爱永远也超不过父母对孩子的爱。）

三、课堂写绘（15分钟）

孩子们，你们爱爸爸、妈妈有多大、有多高、有多远？（能像宇宙一样大，像星星一样多，还是像大海一样远，像蜜一样甜吗？）每人想一个动作表示对爸爸、妈妈的爱。

请你再想象一个故事情节：小兔子还会用怎样的方式表达对妈妈的爱呢？大兔子又会怎么做？怎么说呢？用图画和文字进行创编。

四、交流展示（10分钟）

抽学生上台讲述自己的写绘，教师进行点评，及时给予肯定与鼓励。

五、布置作业（3分钟）

必做：把《猜猜我有多爱你》这个绘本故事讲给家长听。

选做：把自己创编的故事情节讲给家长听，让家长为自己的图画配上文字。

第三篇：绘本《猜猜我有多爱你》

课题：绘本《猜猜我有多爱你》 课时： 1课时 教学目标：

1.通过看图画、读文字、猜测、想象、表演等活动，读懂故事，感受阅读的快乐，激发学生对绘本阅读的兴趣。

2.初步学会静心阅读、注意聆听、留心观察等绘本阅读的基本方法。3.在阅读故事的过程中，感受大兔子和小兔子之间浓浓的爱，并学会关爱父母和亲人。

教学过程

一、课前三分钟：

郭祉杉讲故事《灰老鼠照镜子》。

【设计意图】课前三分钟，既给讲故事的孩子一个展示的机会，又能激发其他孩子读书的热情。

二、导入谈话。

郭祉杉同学能把故事讲得这么好，因为她读书特别多，她是我们班读书最多的同学，好故事都藏在书本里。今天李老师就和大家一起读一本绘本，书的名字是《猜猜我有多爱你》。

三、看封面。

1.齐读书名，认识2个生字：“猜”“爱”。2.了解作者。

作者：[爱尔兰]山姆•麦克布雷尼。绘画：[英]安妮塔•婕朗。

翻译：梅子涵。简单介绍什么是翻译。3.观察封面图画。了解两只兔子的关系。

小结：刚才，我们一起欣赏了这本书的封面，读书就要先从封面读起。【设计意图】让孩子学会读一本完整的书要先从书的封面读起，结合一年级孩子的年龄特点和学情，了解作者，并通过看封面的插图，初步了解故事内容。

四、共读故事。

下面让我们一起走进这个故事，看看大兔子和小兔子之间发生了什么故事？ 要求：第一，仔细听，边听边想；第二，留心看，看明白图画的意思；第三，大胆说，说出自己的想法。

师配乐讲故事。

（一）第一部分。

课件出示插图：小栗色兔子该上床睡觉了，可是它紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放。

学生猜测小兔子会对大兔子说什么。生练习表演。

（二）第二部分。

1.边听故事边学会用“张开手臂”“举起手臂”“倒立”“跳上跳下”表示爱。小兔子究竟有多爱大兔子呢？师读故事，生边听边表演，学着小兔子用“张开手臂”“举起手臂”“倒立”“跳上跳下”等动作表达对大兔子的爱。

2.出示第5次表达爱的图片，想象小兔子又是怎样表达对大兔子的爱的？生结合图片想象。

预设：生1：我爱你，一直到小河那么远。

生2：我爱你，一直到山上的那棵小树那么远。

生3：我爱你，„„ „„

强调理解“喊”，让孩子想象着小兔子当时的样子，喊出书中的对话：我爱你，像这条小路伸到小河那么远。

3.出示第6次表达爱的图片，想象这次小兔子是怎样表达对大兔子的爱的？生结合图片想象。

引导学生联系故事内容（小兔子太困了，）读好小兔子的话：“我爱你一直到月亮那里。”

引导学生通过看图观察大兔子的动作，感受大兔子对小兔子的爱。并读好大兔子的话：（然后，他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：）“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上，回到这里来。

【设计意图】小兔子和大兔子一共进行了6次对话，1-4次图文非常简单，切非常适合表演，所以采用边读边演的形式，5、6次较难，所以采用先放手让 2 孩子看图想象，再讲故事的方法，锻炼孩子的想象能力。

五、展示与分享。

1.选择最喜欢的内容，读一读，同位分角色演一演。

2．出示六组对话的课件，指同位上台展示喜欢的内容，其他小组评价学习。预设：开始有可能动作加的不好，表演不到位，引导孩子通过评价一步步演好。

3.去掉文字，只出示图片，让孩子练习表演。4.按照同位分工，全体起立一起表演。

【设计意图】充分尊重孩子的主体意识，让其选择自己喜欢的内容练习、表演，增强孩子的自信和表达能力。

品格培养目标：通过互相评价，既锻炼学生的口语表达能力，又让学生学会在倾听中欣赏别人，取人之长，补己之短。

六、拓展升华。

学完这个绘本，你想对谁说“猜猜我有多爱你”？你会用什么方式来表达自己对他的爱呢？

1.出示句子：我想对 说：“猜猜我有多爱你？”

我爱你。

调节与反思：在这里孩子们思路没有完全打开，想象的不够开阔，如果能在此处插入几张图片，让孩子先根据提供的图片进行想象，然后再进行自主拓展，效果应该会更好。

2.除了说出你的爱，还可以通过什么来表达爱呢？

品格培养目标：加深对的爱的感悟，感受爱与被爱，知道爱有时要勇敢地说出来，让学生学会自己的亲人表达爱。

七、总结。1.感情诵读封底：

当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描绘出来。可是，就像小兔子和大兔子发现的那样： 爱，实在不是一件容易衡量的东西。

2.出示“愛”字，总结只要用心去爱，周围的人就能感到无限的幸福和快乐，同时页给自己带来的无限的幸福和快乐。

八、好书推荐：《逃家小兔》、《我爸爸》。

课后反思：

《猜猜我有多爱你》是一部非常经典的外国文学作品。两只兔子朴素而真诚的话语令人感动。它们用形象的动作、通俗的语言诠释和表达了相互之间的爱，其中蕴含的爱的意义更是震撼人心。

教学本篇目的在于引发孩子对身边人的关爱之情。因为之前好多孩子已经读过这本书，担心上课时孩子感觉不新鲜，提不起兴趣来，所以就在课件的设计上下足了功夫，让孩子们眼前一亮。教学过程的编排有讲，有猜，有读，有演，孩子们的积极性也大大提高了。特别是要让孩子们引起情感的共鸣是一个难点，所以我在教学设计时加入了音乐，作为情感提升的突破口。让学生谈心中所想所悟，趁此机会让他们把这种感受内化为对父母爱的表达，让学生模仿小兔的语言表达对父母的爱。

但是因为以前孩子从未接触这样的课，想象的不是非常充分，但终归是开了一个不错的头，希望以此为契机，打开孩子走进绘本，走进课外阅读的大门，在书籍的海洋中徜徉、遨游。

第四篇：绘本《猜猜我有多爱你》教学设计

绘本《猜猜我有多爱你》教学设计

教学目标

1.通过看图画、读文字、猜测、想象、议论、表演等活动，读懂故事，感受阅读的快乐。

2.初步学会静心阅读、注意聆听、留心观察等绘本阅读的基本方法。3.在阅读故事的过程中，感受大兔子和小兔子之间浓浓的爱。

教学过程

一、导入谈话。

1.今天，我们一起到一片安静美丽的森林里去，在那里会碰到两只可爱的兔子。这两只兔子之间呀，发生了一个有趣的故事。

这个故事的名字叫——《猜猜我有多爱你》。（课件出示书的封面）师生共读书名。

2.这本书啊，是一位外国作家写的，他的名字叫山姆.迈克布雷尼。名字很长的，第一次听到吧。你们看看，这本书的图画上，画着什么啊？

小兔子骑在大兔子的脖子上，脸都朝着我们，好像在向我们打招呼，在对我们说：“来吧，跳进这个故事里来吧！”

3.读故事的时候，老师希望大家做到：

第一，仔细听，边听边想；第二，留心看，看明白图画的意思；第三，大胆说，说出自己的想法。

二、共读故事 1.进入故事。

让我们跟着两只兔子一起跳进这个故事吧！（课件演示）

小栗色兔子该上床睡觉了，可是它紧紧抓住大栗色兔子的长耳朵不放。（出示“栗子”，像栗子一样的颜色，我们叫它“栗色”）

该上床睡觉的时候到了，小栗色兔子为什么还拉住大兔子的长耳朵不放呢？（让学生猜测）（课件翻页）2.用“张开手臂”表示爱。

究竟是为什么呢？读故事。小兔子究竟有多爱大兔子呢？（翻页）小兔子是怎么做的？做做看。（生伸开手臂做动作，边做边说“我爱你有这么多”。）

小兔子爱大兔子有“这么多”（伸开手臂），小兔子多爱大兔子呀！现在，你们就是小兔子。（请学生站起来，一起做动作：你把手臂张开，开得不能再开了，你多爱大兔子呀；你张得很开，你真的很爱大兔子。）

小兔子请坐。我已经感受到了，你们是很爱很爱大兔子的。那大兔子呢？他是怎样表示的呢？（课件翻页）读故事。

（生模仿大兔子动作说：“她也张开手臂。”）

她张得还要开，因为大兔子实在是长得太大了。大兔子是怎么说的呢？小朋友可以一起读一读——大兔子的手臂要长得多，“我爱你有这么多”她说。

我们一起读读大兔子的话，“我爱你有这么多”，（生边做动作边说：“我爱你有这么多。”）

大兔子个儿大，手臂长。小兔子又会想出什么好办法，向大兔子表示自己的爱呢？同桌商量商量，看谁的办法好。

（学生猜测）（课件翻页）3.用“举高手臂”表示爱。

看看小兔子是怎么做的？做做看。（边读边做）那么大兔子是怎么做的呢？（课件翻页）（生边做动作边说：“她也举起手踮起脚。”）我们一起来读读大兔子的话

（师生共读：‘我的手举得有多高，我就有多爱你。’大兔子说。）3.用“倒立”表示爱。

小兔子又有一个好主意了。（课件翻页）什么好主意？

你看，他把手撑在地上，把脚朝着天，还靠在树干上，这个就是什么？（倒立。）

读故事（我爱你到我的脚趾头。）他刚才第一次是怎么样的？（师生共说：“把手张开。”）第二次是把手拼命举高。那这次他是怎么样？（师生共说：“两 2 手撑地，倒立。”）他倒立起来，把脚伸到树干上，你看，现在是从地上一直到树干上，我看是够高了。真的是很爱大兔子的。大兔子会怎么样？

（学生可能会猜——倒立。）

大兔子到底是不是倒立呢？咱们来看看。（课件翻页）大兔子是怎么做的？——把小兔子举起来。把小兔子甩起来。

大兔子把小兔子抱起来。（边说边做动作）甩过自己的头顶，他是怎么说的？——“我爱你一直到你的脚趾头。”你们看，从大兔子的脚趾头一直到小兔子的脚趾头。这有多爱呀！

3.用“跳”表示爱。

小兔子又想出了一个好办法。他可是很爱很爱大兔子的。他拿出了自己的看家本领（课件翻页），“我跳得多高，我就有多爱你。”小兔子笑着跳上跳下。我们来读读看好不好。）。”

（师生共读小兔子的话——“我跳得有多高，我就有多爱你。”）咱们做做小兔子，跳一跳，说一说。

（学生边跳边说——我跳得多高，就有多爱你。）

我感受到了各位小兔子的爱。（师生共同跳，边跳边说：“我跳得多高，我就有多爱你。”）

（课件翻页，兔妈妈跳了起来。）

大兔子怎么说的？——“我跳得有多高，我就有多爱你。”大兔子也笑着跳起来。

他跳得这么高，耳朵都碰到树枝了。这可真高啊，小兔子太羡慕大兔子了。他想了个什么办法，再能超过大兔子对他的爱呢？（课件翻页）

他又有办法了，你想他会怎么说怎么做呢？四人小组一起商量商量。（学生猜测、交流）4.用“远”表示爱

看来你们有好多方法，小兔是和你们一样的吗？咱们来看看。读故事。（课件翻页）

引导学生仔细看画面，师生共读故事——

小兔子喊起来：“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。”（生读）

小兔子为什么“喊”？小兔子们一起喊一喊。

“我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。”大兔子说。（师读）这可真远，小兔子想。

他太困了，你们看，他在揉着眼睛，他想干什么？——睡觉。

他太困了，想不出更多的办法来了，他望着灌木丛那边的夜空，没有什么比黑沉沉的天空更远了。他又有好主意了。什么主意？谁知道？说说看。

（生猜测）（翻页）

那小兔子跟你们想的是不是一样啊？我们来读读看。——“我爱你一直到月亮那里。”

读故事。小兔子说完闭上眼睛，睡着了。“这真是很远很远。”大兔子说，“非常非常的远。”（课件翻页）

大兔子把小兔子放在用叶子铺成的床上。你们看，这床多软多舒服啊！然后，他低下头（边说边做动作），怎么做？——亲小兔子

等小兔睡着了----放到用叶子铺成的床上，再---幸福地亲了亲小兔子，最后—静静地躺在小兔子的身边，深情地看着，很久很久„„这一组画面，你们熟悉吗？

读故事：然后，他躺在小兔子的身边，微笑着轻声地说：“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上，回到这里来。

5.小结讨论。

故事读完了，你们觉得小兔子和大兔子到底谁爱谁更多一点呢？

（1）小兔子虽小，但他已经尽自己的所能表达了对大兔子的爱，而且用他的聪明可爱赢得了大兔子更多的爱。

（2）小兔子真的很爱大兔子，但是小兔子的爱怎么也超不过大兔子对他的爱。

三、回顾故事

同学们，让我们一起来重温这个充满爱的故事吧！同学们读小兔子的语言，表演小兔子的动作，老师来演大兔子，好不好？

“我爱你有这么多。” “我爱你有这么多。”

“我的手举得有多高，我就有多爱你。”小兔子说。“我的手举得有多高，我就有多爱你。”大兔子说。“我爱你一直到我的脚趾头。” “我爱你一直到我的脚趾头。” “我跳得多高，就有多爱你！” “我跳得多高，就有多爱你！”

“我爱你，像这条小路伸到小河那么远。” “我爱你，远到跨过小河，再翻过山丘。” “我爱你一直到月亮那里。”

“我爱你一直到月亮那里，再从月亮上，回到这里来。”

四、延伸活动

1.看到故事中的大兔子，你会想到谁？

（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公、外婆、老师„„）

2.读了这个故事，今天回家，你想做个什么动作来表示对你家中的“大兔子”的爱？边做边说就更好啦！

（可以模仿故事中的，最好是自己想出来的。）

（现在，老师就是你家中的“大兔子”，请你来表演一下！）

第五篇：绘本阅读《猜猜我有多爱你》教学设计

一年级绘本阅读指导课

《猜猜我有多爱你》教学设计

执教：漳平市新民小学 陈俊婷 指导：漳平市新民小学 游宗杰

漳平市新民小学 苏蕊莺

教材分析

绘本《猜猜我有多爱你》描述的是在柔和、静谧的月光下，小兔子和大兔子一段关于爱的对话，以及用身体动作表现至真至纯的爱的表白，该故事篇幅短小、情节简单，它吸引人的是优美的意境和对爱的情感表达。

学情分析

一年级是课外阅读的第一阶段，主要任务是宣传动员。家长对培养孩子的课外阅读能力的意识都比较淡漠，认为孩子的成绩最重要。再加上孩子识字又少，爱读书的孩子很少。因此教师和家长可选色彩鲜艳、文字较少、阅读轻松的绘本读物，在教师和家长的指导及陪伴下阅读，慢慢过渡到文字多一点的读物。继而激发他们的阅读兴趣，培养他们爱读书的良好习惯。

设计思路

绘本，是通过文字和图画共同叙述一个完整的故事，是文图协奏的一门艺术。推荐绘本给孩子阅读，首先要激起学生的阅读兴趣，这节课在为孩子创造了宽松的阅读环境后，利用“猜”故事，“说”故事，“讲”故事等多种形式引起孩子的阅读动力。其次是要教给孩子一定的阅读方法。在看图画，猜故事的过程中渗透方法指导，才能够不露痕迹地训练学生仔细观察和展开想象的能力。第三，阅读要学会交流，只有与读者共同交流，才能从一本书中看到更多的意义，因此，在教学过程中，让孩子之间相互交流，让孩子与大作家交流，从而提升孩子的阅读质量，使孩子学会领悟。

教学目标

1.通过引导学生读《猜猜我有多爱你》，感受书中爱的气氛和快乐的童趣，喜欢上这本书，激发学生课外阅读的兴趣，培养孩子们课外阅读的习惯。

2.学会观察图画，想象故事情节。3.能向亲人表达自己的爱。

教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。教学难点：以生动自然的表情和真挚夸张的动作、语言来表达心中的情感。课前准备：绘本《猜猜我有多爱你》、多媒体课件 教学课时：1课时

教学过程：

一、邀趣导入，引入课题

１． 孩子们，你们课外时间最喜欢干什么？ ２．了解绘本的特点。3．明确读绘本的方法。

二、欣赏封面，简介图书

1．（出示封面）看看书的封面，你发现什么了？封面上都有什么？ 2．说说故事的作者、绘者和译者的名字，以及出版社名称等。3．师渗透阅读方法。

〔设计意图：渗透阅读方法，鼓励学生养成读封面的好习惯。〕

三、引导品读，激发兴趣 ㈠欣赏扉页，激发兴趣

看看这幅图，你觉得这会是一只怎样的小兔子？这又是一个怎样的兔爸爸（或兔妈妈）？

㈡品读绘本，互动表演

1．读第1页图文，思考：小兔子不好好睡觉，抓住大兔子的耳朵想干什么呢？你猜猜? 2．读第2页图文，想象：大兔子猜不出来，我们先来猜猜？究竟有多爱？让我们好好听小兔子说一说吧。

3．读第3页图文故事：小兔子把手臂拼命撑开，不能再开了，为什么呢？

4．第4页图文，老师张开双臂边读边做：“我爱你有这么多！”这是谁说的？大兔子的手臂要长得多，听大兔子这么说，小兔子会想――（引导孩子读）,5．引：小兔子觉得一定要让爸爸知道自己有多爱他，于是他又想出一个好办法。（1）出示图文，读后让孩子猜猜小兔子会怎么举呢？孩子做动作。

（2）看图：小兔子脚都踮起来了，真爱爸爸！我们一起来举一举，读一读。

（3）那大兔子呢？出示图文，孩子们读后想：小兔子为什么也想有这么长的手臂呢？ 〔设计意图：教会学生仔细观察图画细节，展开想象。初步感悟小兔和大兔之间的爱。〕 6．引：小兔子太想表达对爸爸的爱了，让我们看看他又有什么好办法了？（1）（出示图）结合画面引导孩子具体说说。（2）大兔子会怎么做的呢？来猜猜？

（3）果真是这样吗？我们一起来看看。（出示图文）孩子们读。7．引：这下小兔子又该怎么办呢？你帮他想想吧！（1）出示图文，孩子们接着读。

请孩子做小兔子，跳着说一说。小兔子可能会想——跳得越高，越能表达对爸爸的爱。

可是兔爸爸跳得特别高，看——（出示图文）耳朵都快碰到树枝了。大兔子跳的时候会怎么说呀？

（2）这真是跳得太棒了，小兔子想——我要是能跳得这么高就好了。

〔设计意图：教师讲述后让孩子们用肢体动作来表示故事内容，即是巩固知识又是让孩子动静交替，活跃思维，活跃气氛。〕

㈢引导想象，爱的延伸

8．出示图文，小兔子和大兔子说着说着来到了山脚下，看到了一片美丽的景色。（1）谁来说说看，你看到了什么？

（2）这么美丽的景色，小兔子又能想到什么好办法，表达他的爱呢？ 说话训练：（）有多（），我就有多爱你。（3）我们来看看小兔子到底是怎么向大兔子说爱的。

师生配合看图，强调小兔子是喊的。师范读，小兔子喊起来。（学生）有谁还记得大兔子的话？比一比，谁的爱更多一些？小兔子真是羡慕大兔子呀！

9．师配乐朗读

〔设计意图：通过观察和想象阅读，并教会学生阅读要与读者对话，相互启发。再次感受他们之间的亲情。〕

㈣讲解封底，升华主题

10．师：小兔子虽小，但他已经尽自己的所能表达对妈妈的爱。而且用他的聪明可爱赢得了大兔子更多的爱。他们都付出了爱，也表达了爱，也获得了爱。正像封底说说的那样（出示封底）：当你很爱、很爱一个人的时候，也许，你会想把这种感觉描述出来。可是，就像小兔子和大兔子发现的那样：爱实在不是一件容易衡量的东西。

2．这一幅图与前面的扉页是相连的（同时出示扉页和封底）——大兔子背着小兔子扬起了后腿、准备起跳、猛地往斜上方一蹿……，这一系列连贯的起跳动作是故事的延续。

四、好书推荐，拓展阅读 1．好书推荐

今天老师还给大家推荐这几本绘本《逃家小兔》《花婆婆》《发脾气大叫的妈妈》《不是我的错》等。

2．再次明确读绘本的方法。

师：希望你们一页一页慢慢看，不要错过每一页的图画，用心去感悟，念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情。

3．总结：同学们，茫茫书海，我们这节课推荐的书仅仅是书海中的一滴水。还有许许多多好书等着大家去发现，去阅读。让我们都走进书海中，尽情畅游。