2.16英语修改教案[共五篇]

第一篇：2.16英语修改教案

UNIT 2 At Home Lesson7 Homework 教学内容：Lesson7 Homework

学习目标：

1、知识与技能：学生能正确听、说、读、写单词：do, my, homework, read, book.2、学生能认读、理解和运用基本的句型结构： In the evening, I…

3、学生能理解并口头运用下列用语和句子。What do you do in the evening? In the evening, I do my homework.I read a book.I write a story.I draw a picture for my story.2、情感态度价值观：学生能保持学习英语的兴趣，能在宽松、民主、和谐的课堂氛围中进行学习。重点、难点：本课重点单词和句子，会用单词造句，会用句子进行情境对话。教具准备： 录音带和教学光盘

以大写字母形式写有下列词组的几张大纸： Do my homework.Sing a song.Read a book.Write a story.Draw a picture.板书设计：

What do you do in the evening?

I do my homework.I read a book.I write a story.I draw a picture for

my story.教学过程：

一． Class opening and review 1.Greeting

Good morning boys and girls!How are you? 2.Review Lesson 5.Teacher: What day is it? Class: It is Monday.T: How many days are there in a week? C: Seven.让学生做“小老师”利用单词卡片复习单词。

Prompt the students to remember(Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday Saturday Sunday)3.课文导入

师：我们一周有五天上学，但是我们在家度过的时间更多，因此，让我们来学习一些在讨论家庭活动时要使用的单词和句子。二.New Concepts.1（1）What do you do in the evening? 教师在黑板上用大写形式写出单词HOMEWORK，大声的朗读并让学生跟读。（让学生观察这个单词的写法，由home+work组成）学生讨论这两个单词的理解及HOMEWORK的含义，并告诉学生这是一个合成词，英语单词里有很多这样的词，如BASKETBALL、FOOTBALL等。

让学生打开课本翻到第18页，第1部分。交流在这四幅图里都发生了什么，引出本节课要学的几个词组。并让会读的学生领读，都读不准时，教师再范读。播放课文录音（第一遍认真听，第二遍学生跟读）。问生：“What’s Li Ming doing in the first picture?” 让志愿者回答。依次讨论这四幅图。让学生想想在晚上他们都在做些什么呢？他们和李明做的事情一样吗？小组用英语进行对话练习。（2）practice 说和做 用大写形式将下列句子写在黑板上： I READ MY BOOK I WRITE A STORY I DRAW A PICTURE I DO MY HOMEWORK 让生大声读。每说出一句，教师做相应动作。然后师说句子，生做动作。（3）Game.（4）Role-Play Ask the students to find partners and take turns to ask and answer question.Try to use the new phrases as much as possible.甲：What do you do in the evening? 乙：I do my homework.甲：Do you write a story? 乙：Yes./No.I read a book in the evening.转换角色再说一遍。根据在家的具体活动变换对话。同桌练习对话，指名（3至4组）全班交流。2.Let’s play!打开课本18页第二部分。解释游戏。师拿出课前准备好的写有指令的纸条。找四名志愿者。志愿者做与他的纸条上写的单词相应的动作，其他学生猜是什么。3.Let’s sing!复习一星期七天词汇。告诉学生他们将要学习一首歌曲，将帮助学生记忆星期几的词汇。播放歌曲录音。学生交流对歌词的理解，学生跟唱歌曲。4.Let’s play！

学生读课本中的句子，观察如何玩这游戏。指名交流一名学生说并做动作，下一名学生说上一个句子并增加一个句子，下一名学生说前两个句子并从黑板上的列表中选择再增加一个句子。4人一组。练习说这些句子和做动作。全班交流。（4人一组→开火车）

三、Check for understanding 活动手册P18.四、Class closing

Lesson 8 TV and Phone 教学内容：Lesson 8 TV and Phone 学习目标：

1、知识与技能：本课要求学生能正确听、说、读、写单词：watch, TV。

2、学生能理解并口头运用下列用语和句子： I help my mum and dad.I talk on the phone with my friends.I watch TV after dinner.I play on the computer.2、情感态度价值观：关注学生情感，保持学生学习英语的兴趣，为学生营造宽松、民主、和谐的课堂氛围。重点、难点：本课重点单词和句子，会用单词造句，会用句子进行情境对话。教具准备： 录音带和教学光盘 TV, computer,phone的卡片 板书设计：

What do you do at home? I help my mum and dad.I talk on the phone with my friends.I watch TV after dinner.I play on the computer.教学过程：

一． Class opening and review 1.Greeting

Good morning boys and girls!How are you? 2.Drill Review Lesson 7.T: What do you do in the evening? C: I do my homework.I read a book.I write a story.I draw a picture for my story..Prompt the students to remember the sentences.二.New Concepts.1（1）课文导入

师：我们知道在家可做很多事情，写作业，或者读书。现在让我们学习更多的在家能做的事情吧！教师在黑板上用大写形式写出单词TV，COMPUTER,PHONE,大声的朗读并让学生跟读。（让学生观察这几个单词的写法）。学生展示这3个单词的理解及含义，让学生打开课本翻到第20页，第1部分。交流在这四幅图里都发生了什么，引出本节课要学的几个词组。并让会读的学生领读，都读不准时，教师再范读。播放课文录音（第一遍认真听，第二遍学生跟读）。问生：“What’s Jenny doing at home?” 让志愿者回答。依次讨论这四幅图。让学生想想在家他们都在做些什么呢？他们和Jenny做的事情一样吗？小组用英语进行对话练习。（2）practice 说和做 用大写形式将下列句子写在黑板上： I HELP MY MOM AND DAD.I TALK ON THE PHONE WITH MY FRIENDS.I WATCH TV AFTER DINNER.I PLAY ON THE COMPUTER.让生大声读。每说出一句，教师做相应动作。然后师说句子，生做动作。（3）Game.（4）Role-Play Ask the students to find partners and take turns to ask and answer question.Try to use the new phrases as much as possible.同桌练习对话，指名（3至4组）全班交流。把学生分成小组，每一组中一人演示出四幅图中的一个动作，其他人猜。2.Let’s do it！、讨论第21页第1题的图片，确保所有的学生都理解这个活动的要求，让学生看图完成句子。

看第2题，让学生读列表里的句子。当教师感觉每个学生都知道做什么的时候，把他们分为两组。每组轮流提问和回答列表上的问题。3.活动手册 帮助学生找到他们需要做的练习。P20.三、Class closing 利用几分钟的时间来复习所学的内容。教师表演列表上的某事物的动作，生猜测并用英语说出来。

Lesson 9 In the Bedroom 教学内容：Lesson 9 In the Bedroom 学习目标：

1、知识与技能：本课要求学生能正确听、说、读、写单词： bed, clean, listen.2、学生能认读、理解和运用基本的句型结构： I play with… I listen to…

3、学生能理解并口头运用下列用语和句子： I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.4、重点、难点：本课重点单词和句子，会用单词造句，会用句子进行情境对话。教具准备： 录音带和教学光盘 bed, clean, listen 的卡片 泰迪熊

板书设计：

bed

bedroom

teddy bear What do you do in your bedroom?

I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.教学过程：

一． Class opening and review 1.Greeting

Good morning boys and girls!How are you?

2、Review.Prompt the students to remember the important phrases in Lesson 8.让学生做“小老师”利用单词卡片或实物复习单词。

3、课文导入

师：今天我们将要讨论人们睡觉的场所。我们还会认识一个可爱的小动物。它是什么呢？一只泰迪熊。二.New Concepts.1．（1）What do you do in your bedroom? Teach the three new vocabulary words bed, clean, listen.首先展示床的图片并说：This is a bed.让会读的学生领读。指着黑板上的单词bed，再次跟读。这三个单词都依次处理。请学生观察bedroom是由bed和room组成，是合成词。Ask them to look at page 22.Talk about what is happening.What do you see in picture 1/2/3/4? Where is Jenny? What does Jenny do?

请学生缓慢地读出每幅图下的句子，并让学生跟读，读不准时师示范。I make my bed.I clean my bedroom.I play with my teddy bear.I listen to music.四幅图都依次处理。然后播放录音，让学生看书跟读。（2）Practice Work in pairs

Ask students to find a partner and talk about what they do in their bedrooms.They can make up one sentence using each of the new words and phrases.（3）Game.（4）Role-Play Ask the students to find partners and take turns to ask and answer question.2.Let’s chant！翻到p23第2部分。讨论一下他们看到的内容。有多少泰迪熊呢？在哪里呢？哪个女孩在做什么呢？每一幅图都依次处理。缓慢的朗读歌谣，演示并示范歌谣的内容。理解图片情况后，播放歌谣，让学生听并模仿，然后再播放，生跟读。然后教授歌谣和相应的动作。

3、活动手册 做相应练习

三、Class closing

Lesson 10 Brush and Wash 教学内容：Lesson 10 Brush and Wash 学习目标：

1、知识与技能：本课要求学生能正确听、说、读、写单词： wash,face.2、学生能认读、理解和运用基本的句型结构： What do you do in the＿?

3、重点难点：掌握重点单词及句子，会用句子进行情景对话。教学准备： 录音带和教学光盘

前一课的卡片和brush teeth, wash face, brush hair, put on clothes的图片 牙刷和梳子实物 板书设计： BRUSH MY TEETH WASH FACE BRUSH MY HAIR PUT ON MY CLOTHES 教学过程：

一． Class opening and review 1.Greeting

Good morning boys and girls!How are you?

2、Review.Prompt the students to remember the important phrases in Lesson 9.3、课文导入

师：我们起床并为新的一天做准备。二．新概念

1（1）What do you do in the morning？

打开课本，翻到p24第1部分。提问学生能从四幅图里告诉老师什么。第一幅图中，李明在做什么呢?展示牙刷。念单词牙齿（teeth）。教师可以数牙齿然后说出牙齿的数量。指着一个牙齿念tooth，让学生跟读。并让会读的学生领读。现在教单词brush。用夸张的手势展示刷牙。让每个人说：I brush my teeth.当他们说话时，确保他们也在做刷牙的动作。四幅图依次处理。分别示范这几个动作。会读的学生领读。然后用卡片巩固所讲内容。接着播放录音，让学生看书跟读。（2）practice

耳语游戏。四名志愿者来到教室前，站成一排。按照顺序。师小声地把一个新短语brush your hair告诉第一名志愿者。第一名做动作。然后剩下的学生要说出他在做什么，然后第一名志愿者将一个新短语告诉下一名志愿者。重复这个游戏。练习所有的新短语。2.Let’s do it!打开p24 第1题。简单讨论每一幅图Danny在做什么。播放录音并跟读。将学生分为小组，小组练习。P25页第2题，让学生阅读句子。看图并讨论在Jenny在做什么。给学生时间完成这个练习。读并正确图片的标号写在每句话前的小圆圈内。3.活动手册。

做相应练习，巩固检验。

三、Class closing

Lesson 11 Toys 教学内容：Lesson 11 Toys 学习目标：

1、知识与技能：本课要求学生能正确听、说、读、写单词：toy, ball, kite, fly, play, with.2、学生能理解并口头运用下列用语和句子： On Saturday, I play with my friends.We fly kites.We play catch with a ball.Jenny plays with her toys.3、学生能理解字母sh，ch，th在单词中的发音及其规则。

重点难点：本课重点单词和句子，会用句子进行情境对话。理解字母sh，ch，th在单词中的发音及其规则。教学准备： 录音带和教学光盘

前一课 brush teeth, wash face, brush, put on clothes的图片

toy, ball, kite的图片

一个球，一个风筝和一些玩具 板书设计： FLY KITES PLAY WITH MY FRIENDS PLAY CATCH WITH A BALL 教学过程：

一． Class opening and review 1.Greeting

Good morning boys and girls!How are you?

2、Review.Prompt the students to remember the important phrases in Lesson 10.3、课文导入

师：我们在家工作，学习，不要忘记在家也要开心。不要忘记玩啊。二．NEW CONCEPTS 1（1）What do you do on Saturday? 使用卡片或实物来教授toy，ball，kite这三个新单词。黑板上写上这三个单词。让志愿者拿出实物和黑板上的单词相匹配。利用一定时间帮助学生理解play这个动词。打开课本p26，第1 部分，播放录音并让学生跟读。小组讨论小组图片，讨论发生了什么，理解Saturday是星期六。教授句子：I play with my friends/ a ball/toys.（2）小组学习

分为小组，讨论他们常与朋友玩什么。一问一答。使用新单词和短语。2.Let’s do it!打开p27第2部分。解释如何做这个问答练习题。展示例子。将学生分为小组，给他们时间参考示例练习问答技巧。3.Letters and sounds 将（sh ch th th）写在黑板上，找会读的学生读一读因素和单词。播放录音并跟读。4.活动手册 做相应练习。

三、Class closing.Lesson 12 John and Jack 教学内容：Lesson12 John and Jack 学习目标: 1.学生能听懂和理解这个简单的故事。2.学生能够就故事进行提问和回答。3.学生能分角色，用自己的语言表演故事。重点难点：

理解故事内容。理解第三人称单数动词加s或es表示单三。教学准备： 录音带和教学光盘

一个球，一只牙刷，筷子，一个玩具狗。板书设计： BRUSH--BRUSHES WASH--WASHES WATCH--WATCHES GO—GOES 教学过程：

一． Class opening and review 1.Greeting

Good morning boys and girls!How are you?

2、Review.Prompt the students to remember the important phrases in Lesson 11.3、课文导入

师：谁想和一只小狗玩耍呢？谁想帮助一只遇到麻烦的小鸟呢？让我们听一听，读一读，了解故事三个角色的幸福结局吧。二．NEW CONCEPTS 1.读前活动。

看图讨论。利用每幅图来讨论故事梗概。让学生看图并讨论以下问题： Where is the boy? What is the boy doing? What can you see from these pictures? 2.阅读活动。

依次浏览每幅图片，引导学生做出评论，帮助他们发现发生了什么。

图1.Who do you see in this panel? What is Jack doing? What is John doing? What about Jack? Are they happy? How can you tell? 图2.What is John doing? When does he brush his teeth? 图3.What do you see in this picture? 教授新单词chopstick。

图4.What do they do in the afternoon? 图5.What do you see in this picture? What is the boy play with? What happens now? 图6.What happens? 图7.What do you see in the grass? 图8.Finally,what do you know? 3.读后活动

谈论，汉语复述故事并表演。三．Class closing.Again, please!教学内容：Again, please!学习目标：总结复习这一单元所学的知识。提高听说读写技能。教学准备： 录音带和教学光盘 板书设计：

What do you do? Watch TV

Talk on the phone with my friends.Do my homework.Help my mum and dad.Play with toys.Listen to music and fly kites.教学过程：

一． Class opening and review 1.Greeting

Good morning boys and girls!How are you?

2、Review.Prompt the students to remember the important phrases in Lesson 12.3、New concepts(1)listen and talk.Play the audiotape on part1, page30.Explain that they will talk about things they do on Saturday or Sunday.Take a few minutes to review some of the key sentences and vocabulary from the previous lessons in the unit.Review the question structure: What do you do on Saturday? Allow time for the groups to listen and talk about what they do.(2).Listen, match and colour.Explain the activity using the picture part2, page31.Students must listen and match the statement to the correct picture and then colour according to what they hear.(3).Look and write.Look at part3, page 31.They must write the words in the correct blanks.Help them begin by working through the first one together.(4).Look, talk and tick.Ask students to look at part4, page32.Let them look at the two pupils.What does the girl ask? What does the boy answer? Do the regular exercises.(5).How am I doing? Explain this part of the activity.Tell students it is their time now to tell themselves how they really think they are doing so far with their English learning.三．Class closing.UNIT3 Let’s Go!

Lesson 13 At School 学习目标：

1、学生能听懂、会说、认读并正确书写以下词汇： School, classroom, library, playground, where

2、会认读、理解、运用基本句型：

--Where’s the computer room?--I can show you.教学重点、难点：本课重点单词和句子，会用Where is „ I can show you.两个句型，会用句子进行情境对话。

教具准备：录音带和教学光盘

school,classroom,library,playground的单词卡片

板书设计:

--Where’s the computer room?--I can show you.教学过程：

一． Class opening and review 1.Greeting

Good morning boys and girls!How are you? 2.Review.Prompt the students to remember the important phrases they have learnt in Unit 2.3.Lesson hook T: Now we begin a brand new unit of work.Today, let’s learn to find our way around our school.二、New cocepts 1.My school

（1)Teach four new words.Classroom(class+room), playground(play+ground)(复习合成词).另两个单词根据发音记忆。Say the words and ask them to repeat after you.Play the audiotape for this part.（2).practice Role play Repeat the dialogue.Listen to about ten pairs of students.（3）Where’s the computer room? Look at part2, page35.Explain what is happening.Play the audiotape for this part and follow along in the book.Practice Role play Take a few minutes to practice and show the question/answer sequence while the others watch and listen.2.Let’s do it!Look at the picture for part3, page35.Explain how to do this activity.Students take turns asking Where is…

3.Activity book Help students to find the page.Open our activity books and turn to page 34.三．Class closing

Lesson 15 Near and Far 学习目标：

1、学生能听懂、会说、认读并正确书写以下词汇：street

2、会认读、理解、运用基本句型：--Where is the zoo?--Go straight and turn left.教学重点、难点：本课重点单词和句子，会用重点句子进行情境对话。

教具准备：录音带和教学光盘

street, go straight, turn left, turn right的单词卡片 前一课的卡片

板书设计:--Where is the zoo?

--Go straight and turn left/ right.教学过程：

一． Class opening and review 1.Greeting

Good morning boys and girls!How are you? 2.Review.Prompt the students to remember the important phrases they have learnt in Lesson14.3.Lesson hook T: Have you ever been lost? It can be scary, but don’t worry.Today, we are going to learn how to find our way when we are not sure how to get there.二．NEW CONCEPTS’ 1.Where is the zoo? Discuss about cities.Write CITY on the blackboard.Teach this word street to your students.Say it,and ask for students to repeat after you.(会读的学生领读)Show pictures of streets in a city.Now teach the 3 directional signs.Hold up the flash card for straight forward.Then, draw a big straight arrow on the blackboard.Show the point of the arrow.Explain that point tells you that you go in that direction.Now, draw the turn left arrow and help students see that it shows a turn to the left.Repeat for the turn right arrow explaining that you always go in the direction the arrow points.Say the words and have your students repeat after you.Ask them to read the words.Now, look at part1, page38.Now play the audiotape and ask them to follow along in the book.Then ask a volunteer to answer your questions Who is lost? Where does Danny want to go and how can he get there? Practice

Play a game to help students remember the phrases.Open the book to page 38.Play the audiotape and follow along.Talk about it.What is Danny’s problem? What is he trying to find? How does he get there? Hold up the turn left sign to help students understand.2.Let’s do it!Look at part2, page39.Explain the activity.One person asks for directions to something in the picture, the other students give the answers using the new phrases.3.Let’s chant!First, look at part3, page39.Read the words to the chant slowly and lead the students to explain the meaning of each sentence.Next, everyone reads the chant aloud.Then, play the chant and listen quietly.Play the chant again and teach them how to perform the chant.4.Activity Book Page 38.三.Class closing

Lesson 16 Cars and Buses 学习目标：

1、学生能听懂、会说、认读并正确书写以下词汇：bike, taxi, car, bus, thirty.2、会认读、理解、运用基本句型： I go to…by…

3、学生能够从20数到30.并能辨认20到30的数字形式和书写形式。

教学重点、难点：本课重点单词和句子，会用重点句子I go to…by…进行情境对话。教具准备：录音带和教学光盘

bike, taxi, car, bus的单词卡片 前一课的卡片 数字20到30的卡片

板书设计: How do you go to school? I go to school by bike/by taxi/by car/by bus/on foot.教学过程：

一． Class opening and review 1.Greeting

Good morning boys and girls!How are you? 2.Review.Prompt the students to remember the important phrases they have learnt in Lesson15.3.Lesson hook T: There are many ways to get around.Some are fast and some are slow.Let’s learn how to talk about going from one place to another place.It’s fun.二．NEW CONCEPTS 1.How do you go to school? Take a few minutes to talk about the ways people get around.Ask questions to see what they can tell you.You can ask How did you get to school today? What are some ways for us to get around? Teach the new vocabulary words bike, taxi, car, bus.Write the words in big letters on blackboard.(会读的学生领读,同桌对读，全班练习)Ask students to look at part1, page40.Play the audiotape and follow along.Review by showing the flashcards and asking what is it? Then use the flash cards to teach I go to…by… show the girl on the bike.Ask what is she doing? Repeat for all four pictures.Repeating for the remaining two pictures, acting out what is happening and saying where and how you are going.Play the audiotape for part1 again and listen and follow along.Practice Group work(同桌练习，指名练习，全班练习)2.Numbers Review by writing the numbers 1 to 20 on the blackboard and pointing to the numbers as you say them.Then ask them to repeat after you.Go slowly and give plenty of opportunities for the students to try to say the numbers.Ask them to look at part2,page41 in their books.Play the audiotape and follow along.Then play the audiotape and everyone says the numbers aloud with the voice on the audiotape.Practice remembering the mumbers.3.Let’s play!Look at part3, page41.Explain how the game is played.4.Activity book Page40.三．Class closing.Lesson 17 I’m lost 学习目标：

1、学生能听懂、会说、认读并正确书写以下词汇：light, red, yellow, green.2、学生能理解字母tr, dr, ck, qu, ing在单词中的发音及其规则。

3、学生能够辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。

教学重点、难点：本课重点单词和句子，会用重点句子进行情境对话，以及理解字母tr, dr, ck, qu, ing在单词中的发音及其规则。

教具准备：录音带和教学光盘

Red is stop!Green is go!Yellow is wait!的单词卡片

单词和音素tr, dr, ck, qu, ing的卡片 前一课的卡片。

板书设计: Where is Happy restaurant? It’s far from here.You can go there by bus.Where is the bus stop? Go straight and turn right at the traffic lights.教学过程：

一． Class opening and review 1.Greeting

Good morning boys and girls!How are you? 2.Review.Prompt the students to remember the important phrases they have learnt in Lesson16.3.Lesson hook T: There are many dangers in the city.Always watch out for cars, trucks and buses.When crossing the street, pay attention to the traffic lights.Let’s learn how to go safely in a city.二．NEW CONCEPTS

1.Stop or go? Take a few minutes to talk about safety in a city.Ask questions too see what your students know about crossing a street.What are the dangers ？

Write traffic lights on the blackboard in big letters.Hold up your poster with the traffic lights.Say the word and ask students to repeat after you.Show the red traffic light.What colour is the light? Who knows what this means? Lead them to express that a red traffic light means stop and wait.Repeat the process for green and yellow lights.Play the audiotape and follow along.Practice Play a game 2.Where is the restaurant? Open part2, page42.Look at the four panels and talk about what they see in each panel.Lead the students to understand what is happening.Play the audiotape and follow along in the text.Practice Role play 3.Let’s do it!Part3, page43.Explain how to do the activity.The students must read the man’s directions in part2, first.Then they need to decide where the bus stop is and circle it.4.Letters and sounds

Use the sound flash cards to teach the new sounds.Write each letter sound on the blackboard.Show the flash card for that sound and say it, then ask the students to repeat the sound.Read the accompanying words with the sound.Repeat for each new word.Part4, page43.Read each sound again.Give time for students to practice the new sounds.Then play the audiotape and follow along in the book.4.Activity book page42 三．Class closing

Lesson 18 Lost in the City 学习目标：

1、学生能听懂和理解这个简单的故事。.2、学生能就故事进行提问和回答。

3、学生能够分角色，并用自己的语言表演故事。

教学重点、难点：本课重点单词和句子，会用重点句子进行情境对话。

教具准备：录音带和教学光盘

四个简单的手偶（一只猫，一个不同颜色的猫kitty，一条狗，一只鸟）

前一课的卡片。

板书设计: Where is the cat going? How can he get there? 教学过程：

一． Class opening and review 1.Greeting

Good morning boys and girls!How are you? 2.Review.Prompt the students to remember the important phrases they have learnt in Lesson17.3.Lesson hook T: Let’s find out if the cat finds his way to his sister’s home.And let’s find out who help him to get there.Who knows? Yeah.A bird and a dog help a cat!That is a really good story.Let’s read it now.二．NEW CONCEPTS 1.Prepare to read Page12.Make sure your students have a basic comprehension of the story plot before you actually read the story.A good way to do this is to go through the pictures first and talk about what is happening.Let students think about the following questions: * How many animals can you see from this story? * What are they?

* What are they doing in these pictures? 2.Read the story Now go through the story, panel by panel, and help the students to understand the plot.Panel 1 What do you see in this picture? What is the white cat thinking about? Where do you think the cat is going? Panel 2 Repeat the process with questions and answers.Where is the cat now? What can you see in the picture? Ask those students who can to explain.Panel 3 Who is the cat talking to? What are they looking at? Do you think the dog is helping the cat? How can you tell? Panel 4 Explain the dog was not right.He thought the cat wanted the MICE house, but the cat is looking for the NICE house.Read the panel to the students.Panel 5 Who does the cat meet now? Is the bird helping the cat? Explain.Panel 6 What do you see now? What is written on the house? Are the two cats happy? How can you tell?（指名读，同桌对读）

Play the audio tape.Follow along in the text.Read aloud Read the whole story to them slowly and with actions and gestures.Ask them to follow along as you read.3.after reading Talk and act Divide the class into 2 groups.One group will practice the story using puppets.One group will practice the story by having some students read and others act out the parts.The groups perform the story for each other.三．Class closing Again, please 学习目标

1.学生将完成五项活动来证明他们各自的听说读写技能。

2.完成这一单元进步程度的自我评价表。教学准备

录音带或教学光盘

一．Class opening and review Review lesson18 Greeting 二．NEW CONCEPTS 1.listen and talk Part1, page46.Look at the pictures and talk about what is happening.Danny is lost and asks for help finding his way.Play the audiotape and follow along.Then ask questions: What is Danny looking for? What are the directions to get there? Is it near or far from where they are now? 2.listen and circle Explain the activity using the picture part2,page47.Students must listen and then circle the correct picture.Play the audiotape and allow time to complete the activity.3.Look and say.Draw lines.Part3, page47.Explain the activity.4.Look and write.Part4, page48.Explain the activity.Let them fill in the blanks correctly.5.How am I doing? 6.Explain the activity.Tell students it is their time now to tell how they really think they are doing so far with their English learning.Point out the four pictures and words at the top of the chart.Give them time to fill in the chart by colouring the number of stars they feel they deserve for their efforts so far.三．Class closing.Unit 4 Shopping in the city Lesson 19 Let’s Go Shopping!学习目标：

1、学生能听懂、会说、认读并正确书写以下词汇：shop, go.2、学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构： Let’s go shopping.What do you want to buy? I want to buy…

3、学生能够听懂、会说下列句子： What do you want to buy? I want to buy a new dress.Let’s go to the clothes shop.教学重点、难点：本课重点单词和句子，会用重点句子进行情境对话.教具准备：

录音带和教学光盘

tea shop, book shop, clothes shop, toy shop的单词卡片

前一课的卡片

茶叶、衣物、玩具，不同的书 板书设计: What do you want to buy? I want to buy...Let’s go to...教学过程：

一． Class opening and review 1.Greeting

Good morning boys and girls!How are you?

2、Review.Prompt the students to remember the important phrases in Lesson 18.3、Lesson hook T: Do you like to shop? Most people do.It’s fun getting new things.Let’s begin now and learn some words to use for shopping.二、New concepts 1.（1）What is it? Discuss the shops the students are familiar with.What shops are near the school?

Part1, page50.Have a discussion about what they see in the picture.Point out the shops on the street, the bus, car, bus stop and person.Teach shop first.Make sure students understand that a shop is a place where you buy things.Practice saying it.Use your flash cards to teach the vocabulary words.Write the new words on the board and ask volunteers to say the words.Practice Point and say(2)What do you want to buy? Help students and understand the verbs shop and buy.Use this previously taught information to help them understand that when you go shopping, teach them what happens when you go shopping and decide you want to get something.Write shopping and buy on the board and have your students repeat after you.Part2, page51.Talk about what they see in the pictures.Ask questions to gather information: What does Jenny want to do? Where does she want to go? What does she want to buy? What about Danny? What does he want to buy? When your students have a good understanding of what is happening, play the audiotape and follow along.Practice Ask and answer.Use this practice to help your students solidify their understanding of the question/answer sentence: What do you want to buy? I want to buy a---.What do you want to buy? 2.Let’s do it!Part3,page51.Explain the activity.Read the two girls’ speech bubbles.And answer the questions: What does Ann want to shop for? What about Kim? Where will they buy their things? Look at the chart and point out the examples.3.Activity book Page50 三．Class closing

Lesson 20 At the shop

学习目标

1.学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇： want ,to ,buy,way 2.学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构： May I help you? Yes, please.3.学生能听懂、会说下列句子： Excuse me.Where are the…? I’ll show you.This way, please.教学重点、难点：本课重点单词和句子，会用重点句子进行情境对话.教具准备： 录音带和教学光盘

一些日常用品，可以用做买或卖东西的道具 一些茶叶、泰迪熊、书、衣物、面包圈或其他食品等 纸、蜡笔、铅笔、剪刀 板书设计：

I want to buy a dress.Where are the dresses? I’ll show you.This way, please.教学过程：

一． Class opening and review 1.Greeting

Good morning boys and girls!How are you?

2、Review.Prompt the students to remember the important phrases in Lesson 19.3、Lesson hook T: Today, we are going to have some fun.We are going to set up a shop in our class and take turns buying and selling some things.Let’s get ready by listening to Danny and Jenny shopping.二．NEW CONCEPTS 1.May I help you? part1, page52.Begin by asking who can remember what Danny and Jenny decided to do in the last lesson.Now tell them that Danny and Jenny are at the shop.Let’s look and see what they do there.Look at the pictures for part1.What do you see in the first picture? What do they look at first? What does Danny say finally? Write May I help you? On the blackboard and teach its meaning.You can break it down and teach help first.Then teach May I…? Ask students to repeat after you.Play the audiotape for part1 and follow along in the text.Practice Role play 同桌对读。指名分角色表演。2.Let’s act!Set up a pretend store.Ask students to look at part2, page53.Explain what is happening.Then give plenty of time to act out simple scenes of buying and selling, using May I help you? 3.Let’s do it!part3, page53.Explain how to do this match and write activity.4.Activity book 三．Class closing Lesson 21 Cinema and park 学习目标

1.学生能听懂、会说、认读和书写下列词汇： supermarket, cinema, park 2.学生能认读、理解并运用下列基本的句型结构： Let’s go to…

5.学生能听懂、会说下列句子： Let’s go to…to…

教学重点、难点：本课重点单词和句子，会用重点句子进行情境对话.教具准备： 录音带或教学光盘

词汇卡片：supermarket, cinema, park 上一课的图片 板书设计：

I want to go to the park/ supermarket/cinema.Let’s go to eat some ice cream.教学过程：

一． Class opening and review 1.Greeting

Good morning boys and girls!How are you?

2、Review.Prompt the students to remember the important phrases in Lesson 20.3、Lesson hook T: Today, we are going to learn how to talk about where we want to go.Who wants to go to the park? We wants to go shopping? Who wants to read a book? First, we learn some new words, and then we sing.二．NEW CONCEPTS 1.I want to go to the park.Teach the three new vocabulary words.Use pictures and flash cards to demonstrate each word.Write new words on the blackboard.Point to each word and say it.Let them repeat after you.Part1, page54.Repeat the new words.What do they see in each picture? See who can guess what you do at each place.Now, you can act out each word, showing the students its meaning.You can sit and pretend you are eating at a restaurant.You can pretend you are flying your kite at the park.Practice Give students an opportunity to practice their speaking skills, using the new words and the structure: I want to go to the…

Place three flash cards for the words: supermarket, cinema, park.Ask for a volunteer to pick a card.That student then acts out where he/she wants to go.2.Let’s go to eat some ice cream.Part2, page54.Talk about what is happening in each picture.Point out the new vocabulary words in each panel.Read aloud.Then play the audiotape and follow along.Retell what happens using their own words.(请学生复述故事情节。指名3-4名)Play the audiotape and follow along.Write let’s go to…to…on the board.Practice Role play Divide the class into small groups and ask them to practice a simple dialogue using let’s go to…to… 3．Let’s sing!Play the song twice.Teach the song line by line.4.Activity book 三．Class closing

Lesson 22 At the supermarket

学习目标：

1、学生能听懂、会说、认读并正确书写以下词汇：tomato, potato, candy, bag.2.学生能听懂、会说下列句子： Let’s buy…

How about some fruit? 教学重点、难点：

理解名词变复数中，tomato, potato,变复数要加es。教学准备： 录音带或教学光盘

词汇卡片：tomato, potato, candy, bag.西红柿，土豆，糖果，袋子。教学过程

一．Class Opening and Review

1、Greeting

2、Review

3、Lesson Hook 师：谁经常和爸妈去超市呢？下次去的时候，交给爸妈一些食品的英文单词吧。二．NEW CONCEPTS 1.What’s this? 利用图片和卡片教授四个新词汇。确保学生能够说出并理解每个单词。举起所带来的实物并问学生这是什么。请志愿者依次把单词写在黑板上。并分别请其在单词上面画出相应图片。练习

猜一猜游戏

和学生玩猜一猜游戏。将四种实物放在桌子上，教师根据自己所想的物品给出提出，学生来猜。2.At the supermarket 翻到p56第2部分。首先谈论图片，每幅图片能看到什么？图片中人物在什么场所？史密斯太太想买什么？詹妮想要什么？丹尼想要什么？丹尼还想要哪些东西？史密斯太太是怎样评说糖果的？他们拿什么来携带蔬菜呢？播放录音，让学生看课本跟读。练习

引导学生练习写作，用下列句式： I like„

I do not like„ 3.Let’s do it!P57第3部分。解释活动。活动手册

三．CLASS CLOSING

Lesson 23 Shopping Online 学习目标：

1、学生能听懂、会说、认读并正确书写以下词汇：

We can shop online.Let’s take it.2、学生能了解ts，ds，wh，wr在单词中的 发音及规律。

教学重点、难点：本课重点单词和句子，会用句子进行情境对话，能够掌握ts，ds，wh，wr在单词中的 发音及规律。教具准备：磁带、单词卡片tomato, potato, candy, bag.板书设计：

tomato potato candy bag We can shop online.Let’s take it.教学过程：

一． Class Opening and Review

1、Greeting

Good morning，boys and girls!How are you?

2、Review

3、Lesson Hook:

T: Who has shopped online? In the modern world, online shopping is a great way to buy things.Let’s see how you can shop and never leave your home.It is fun and easy!二．NEW CONCEPTS 1.We can shop online.Spend some time talking with your students about buying things online.Ask who has ever done this? If anyone has shopped online try to get that student to tell everyone how it went.When they understand what shopping online is, open page 58.See what they can tell you at the first part.Talk about each picture and ask questions to help

第二篇：英语作文修改

A Trip to the Zoo孩子的原稿：

Yesterday way Sunday and it was a fine day.So I take a trip to the zoo.I went there by bus, I get there at 8:00 am.There are many people.and some people watched the tigers ,some watched the monkeys, Others watched the bids,I saw many animals and I tool many phtos.That’s a interesting trip.I’ll never forget it.That’smy trip.修改后：

It was a sunny SundayAfter a quick breakfast , I couldn’t wait to get on the bus.This is my first time to enjoy a trip alone.Varions lovebal animals are waiting in the zoo!

As soon as I got there,I was attracted at once.Monkeys were climbing in the tree happily.Sometimes they even came to fetch the bananas in visitors’hands.How naughty they were!What’s more, I was also intersted in the tigers.They are called “the king of animals”,but at this moment they were lying quetly ,maybe they were sleepy.Animals ,humanbeings ,we live in a world.we are family.I t came to my mind immiediatly.Anyway, I had an interesting trip today.It gave me a deep impression, I’ll never forget it.My favourite season

孩子的原稿：

There are four seasons in a year.And my favourite season is summer.Although it’s very hot.I still love it.Because I can swim in the sea.And lie in sun.That’s very comfortable.And I also can eat some Icecreams.they are delicious so there’re lots of thingd to do in summer.That’svery intersting.So I love summer.That’s my favourite season.修改后

My favourite season

As is all know , there are four seasons.Speaking of my favourite , summer comes first although it is hot.Many things can be done in summer such as swimming in the sea, Lying on the beach… How comfortable!More importantlyI can eat delicious Icecream.Of course, we also enjoy beautiful views outside.And I’m always looking forward to going fishing with my father.In a word ,summer is my favourite season because it brings me a lot of happiness.

第三篇：大学英语作文修改

I stand on the corridor of Classroom building when I finish my class.In my left, I can see many classrooms revolve around a flower-bed.Green plants are clustered together.In my right, I can see the house locate in the trees in the end of clearing.I can touch black baluste, tough wall and heavy bag of mine.I can hear the sound produce by busily footsteps and pleasant whispe.A gust of spiriting wind rush at my face.A tempting frangrance of food follow this wind came to my nose.I satisfy that like to have a big meal in my mouth.I stand on the corridor of Classroom building when I finish my class.In(on)my left, I can see many classrooms revolve around a flower-bed.Green plants are clustered together.In(on)my right, I can see the house located in the trees in the end of clearing.I can touch black baluster(?), tough wall and(a)heavy bag of mine.I can hear the sound produce by busily(busy)footsteps and

pleasant whisper(s).A gust of spiriting(spirited?)wind rush(s)at my face.A tempting frangrance of food follow(ing)this wind came(comes)to my

nose.(To satisfy my hunger I would like to have…)I satisfy that like to have a big meal in my mouth.Xiao Chen, good work :)!Nice adjectives.Baluster?Check another dictionary for that…

Next week, a little longer please.Around 200 works is good.

第四篇：修改病句教案

修改病句教案

第一部分

病句类型

一、语序不合理

1、词序不当

例：①全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。②我们认真研究听取了大家的意见。词语可以反映承接先后、轻重主次等语意，词语的顺序则必须符合这一客观要求。此例中“研究听取”颠倒了承接的先后关系，应改为“听取研究”。另外：有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。①如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。“不”应移到“趁现在”前。

②要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。

“即使”应移到“文字”前。照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。③他如果不能实事求是，事业就会受到损失。“他”应移到“如果”的后面。

两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。

2、句子成分顺序不当。（1）定语的次序

例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。这个句子涉及到多项定语的次序问题。

多项定语的正确次序一般可按以下次序排列。a.表领属性的或时间、处所的； b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语；

d.形容词或形容词短语； e.名词或名词短语。

另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。所以上句的正确次序是：

国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球女（名词）教练。

下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。

“附近的”移到“许多”前面。

②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。

“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。

③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。

④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。把“一连串”移到“事情”前。

⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。“广泛”应移到“讨论”前，“地”改为“的”。⑥他把我们几个团的负责干部叫到一起。“几个”应放在“负责干部”前。⑦广大农村青年表现了无比的学科学学文化的积极性。

“无比的”放在“表现了”后与放在“积极性”前没有什么表意差异，但应放在“积极性”前才符合句子成分的排列规律。

⑧故宫博物院最近展出了两千多年前新出土的文物。

这“文物”究竟什么时候“出土的”？按原句表述，则为“两千多年前”，实际上不是，这就因语序不当而导致了表意的错误，应将“新出土的”移至“展出了”后。（2）状语的顺序

例：在休息室里许多老师昨天都同他热情交谈。

正确次序为：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈。

这涉及到多项状语的顺序。复杂状语排列大致为： a.表目的或原因的介宾短语； b.表时间或处所的；

c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）； d.表情态或程序的。

另外，表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前。

下面句子的错误是没认清某一附加语的隶属关系，因而弄成张冠李戴了。①迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战。“不禁”应移到“打”的前面。

②美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所享有平等与白人的地位。“与白人”移到“平等”的前面。

③这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年5月底举办的。表示时间的介词结构“于今年5月底”应提到表示情态的状语“联合”前边。

3、主客体颠倒

例：数学对于我不感兴趣。此句中主体是“我”，客体是“数学”，应改为“我对于数学”。

又如：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌生的。可改为“中国青年对奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》是不陌生的”。

4、分句位置不当：

例：这个村很好执行了党的富民政策，现在不但向国家交售了六万斤公粮，而且还不吃国家救济粮了。

递进关系不当，应改为“不但不吃国家救济粮了，而且还向国家交售了六万斤公粮”。

二、搭配不当

1、主谓搭配不当：

（1）由于不理解词义的配合或粗心大意而造成主语和谓语搭配不当。

①清晨参加象征性长跑的同学们在分路上飞快地驰骋着。

“驰骋”是指人骑着马奔跑，改为“跑”。

②感情的洪流在翻滚，浑身的热血在呼啸。

“呼啸”指发出高而长的声音，改为“沸腾”。

③他那崇高的革命品质经常浮现在我的脑海中。

“品质”无形无影，很抽象，怎能有具体形象“浮现”在脑海中呢？应把谓

语改成“我永远不会忘记”。

（2）陈述对象不明确，暗中更换主语，也是造成主谓搭配不当的一个原因。

①人们精神面貌从来没有像今天这样焕发，干劲十足。

“焕发”只能用来陈述“精神”，“干劲十足”只能用来陈述“人们”，不

能用来陈述“面貌”。应改为：“人们从来没有像今天这样精神焕发，干劲干足。” ②虽然狂风暴雨从半空中一起倾泻下来，但大家无所畏惧。

“倾泻下来”陈述的是“暴雨”而不是“狂风”，以“暴雨”作主语，删去

“狂风”就通了。

③今年这个县的水稻生产，由于合理密植，加强管理，一般长势良好。

“长势良好”说的是“水稻”不是“生产”，应将“生产”删去。

2、谓语动词和宾语搭配不当：

例：这部小说成功的塑造了江华等人的英雄事迹。

①在会议期间，我们还参观了长桥大队自力更生解决饲料问题的经验。“参观„„经验”是述语搭配不当，应该把“参观”改为“学习”，或者使全句变为：“在会议期间，我们还到长桥大队参观，学习了他们自力更生，解决饲料问题的经验。”

②周围漆黑一片，在车箱内伸手不见五指，只听到列车猛烈的嘶叫声，打破了沉寂的环境。“打破了沉寂的环境”，述语不能搭配，应改为“打破了环境的沉寂”。③根据与鲁迅非常接近的亲友回忆，鲁迅对瞿秋白这篇论文是完全肯定并且确实发生了深刻的感激情绪。

“确实发生了深刻的感激情绪”，述宾搭配不当，可以改为“由衷的产生了感激之情”或“产生了由衷的感激之情”

④《女神》的出现，像一阵狂风飙卷起了一代新的诗风，开拓了新诗的领域，为新诗运动奠下了显著的实绩。“奠下了”，是不能同“实绩”搭配的，可以改为：“为新诗运动奠下了坚实的基础”，也可以改为：“显示了新诗运动的实绩”。

⑤这些文章到处闪烁着马克思主义的观点。

“闪烁着„„”与“„„观点”是不能搭配的，按句意，“观点”可以改为“光芒”“光辉”之类的词。

3、定语、状语、补语与中心语搭配不当

①自己有双聪明能干的手，什么都能造出来。

“手”可以能干的，但“聪明”的“手”就使人无法理解了，应去掉“聪明”。②中学时代打下的坚实的基础知识，为他进一步自学创造了条件。“基础”可以是“打下”的对象，“知识”不能是“打下”的对象。如果要保留“知识”，就得把定语中的“打下”改为“掌握”，“学到”之类的动词，同时去掉“基础”，把“坚实”改为“丰富”。如果要保留“打下”就得把“知识”去掉，让“基础”和“打下”搭配。③对不起，这次我们对你们照顾得太不周全了。补语“太不周全”与中心语“照顾”不能搭配，“周全”是完整全面的意思，多用来形容说话，不能用“照顾”构成补充关系，应把“周全”改为“周到”。

4、主宾意义上的配合不当：

主语和宾语无语法关系，不是直接成分。但意义上或逻辑上有关系。用“是”“为”等作述语的句子，它的宾语同主语常常都表示事物（同一事物或同类事物）或都表示行为活动。主语同宾语意义上搭配不当的句子，好多是由于违背了上述配合原则。例：秋季的北京是美丽的季节。

①社员耕种的符合政策的自留地是一种正当的劳动。修改：社员耕种符合政策的自留地是一种正当的劳动。②世界是一个永远不停地运动、变化和转化的过程。修改：“世界发展的过程是一个„„过程”，或者改为“世界是永远不停地运动、变化和转化的。”

③知识分子钻研业务，搞科研，写书，那时也被看作是自留地，而加禁止、取消，害得文化教育战线几乎成为一片荒漠。

前半段应改为“知识分子钻研业务、搞科研、写书，那时也被看作是种自留地。” 有些用动词作宾语的句子，宾语在意义上也有和主语能否配合的问题。④小组的出勤率也有很大增加。“出勤率”不能说“增加”，应该改为“提高”。

⑤一些长期有争议的问题，有了不同程度的进展„„

“有争议的问题有了进展”表意不明白，看不出是增多了或减少了，还是得到解决了。如果把“进展”改为“解决”表意就确切了。我们在检查句子是否有毛病时，特别是注意检查联合词组。它充当的句子成分同有关成分搭配时，很容易出现顾此失彼的情况。这里再着重谈一下：

三、成分残缺

1、主语残缺

最常见的是由于在主语前滥用介词“对、通过、在”等，使作主语的词语作了介词和宾语，句子没有了主语。

（1）由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。（2）通过这次活动，使我明白了许多道理。

2、谓语残缺

3、宾语残缺

我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化。

4、定语残缺

全国人民团结在周围，为实现新时期的总目标而奋斗。

5、状语残缺

四、重复多余 例句：（1）领导的这一决定非常英明，非常及时，非常好，好极了，我们坚决拥护。

（2）我们的班长真是我们学习的榜样、学习的楷模、学习的表率。（3）他能评上三好生的原因是因为他努力学习，热心为集体服务而评上的。（4）玲玲用不干净、没有消毒的纸擦伤口，结果伤口发炎了。

（5）他举起右手，用手从头上摘下帽子，用手拿在手里，吹了吹帽子上的尘土。（6）听了小宋的介绍，我在心里真是由衷地感谢李芳。

五、不合逻辑

1、更替概念

a．在会上，大家都谈了自己对学校的看法，看来，大家的希望不一致。

2、前后矛盾

a．我断定他大概会考上大学。

b．夜，寂静无声，只有雨滴在嘀嘀嗒嗒地响着。

3、多次否定引起混乱（否定不当）例：（1）难道能否定这次讨论会没有取得很大成功吗？

（2）尘土太厚，这又怎能不让卫生检查团的人不皱眉头呢？ 例①谁也不会否认长江不是向东流的。“不否认”即承认，“承认”的是“长江不是向东流的”，明显不符合客观事实，可将“否认”改为“承认”，也可去掉第二个“不”。②难道你能否认你不应该刻苦学习吗？ 反问句的答案在句意的反面，此句如不用反问句，否定是恰当的，但用了反问句，语意恰好相反，可将“不”去掉。

③几年来，他无时无刻不忘搜集、整理民歌，积累了大量的资料。“无时无刻不”即“任何时候都”，句子表述刚好相反，可将“忘”改为“在”。

4、分类不当，即范围不清。例：（1）市场经济的大好形势鼓舞着画家和文艺工作者为人民创作更多更好的作品。

（2）他的书箱里装满了书。有文艺书、历史书、政治书、画片、杂志等。

（3）我上街买牙膏、牙刷和日用品。

5、不符合客观事实

例①八百多人，几千条胳膊，同暴雨洪水搏斗了一天一夜。

“八百多人”怎么有“几条胳膊”呢？应将几千条改为“千多条”。

六、歧义句

1、多义词

这本书是黄色的。

2、多音词

（1）这个人好说话。（2）这人头发长得怪。

3、同音词

4、停顿划分不同（1）“我要炒肉丝。”

（2）桌上放着许多朋友送来的礼物。

5、修饰两可

（1）北京图书馆收藏着著名学者章太炎的书。

（2）开刀的是他父亲。

（3）三个县里的妇联主任出席了这次会议。

6、指代不明

（1）我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着一个黑色提包。（2）有人主张接受，有人反对，我同意这种主张。

七、关联词语误用

1、错用关联词语

例①尽管遇到多大困难，我也要完成任务。

“尽管”是转折连词，此分句间是条件关系，此用它不恰当，应改为“不管”。②宁可千日无灾，不可一日不防。

“宁可„„也„„”是选择中表取舍关系的关联词，此分句间应该是让步假设关系，此用它不能正确地显现分句间的关系，应改为“即使„„也„„”

2、滥用关联词语

例①这幅画我一直非常喜欢，可是对它的领悟，却是不久前的事。“却”与“可是”重复，应删去“却”或“可是” ②有的同学由于对语文不感兴趣，所以对数学很喜欢。

“由于„„所以„„”表因果关系，而分句间没有因果关系，应去掉。

3、缺少关联词语

例①新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。分句间是递进关系，前面已用“不仅”，而后一分句缺少与之相呼应的“而且”等，应在“体形”前加“而且”。

②这次学术会，收获很大，时间并不长。

此句两个分句间明显是转折关系，应加上“虽然„„但是„„”这对关联词语或在“时间”前加“尽管”一词。

4、关联词语位置不当

例①农民一方面向化肥厂提出合理的要求和建议，另一方面化肥厂积极改进技术，提高质量，保证化肥的供应。

应将第一个“一方面”移至句首。②不等大家到齐，就他一个干起来了。

两个分句主语相同，只不过第一个分句蒙后省主语，所以“就”移到“他”与“一个”间。

5、关联词语配套使用不当

例①只有好好听课，好好完成作业，学习成绩就能大幅度提高。

“只有”和“就”不是同套关联词，不能搭配使用，应将“就”改为“才”，不能将“只有”改为“只要”，因为分句间是必要条件关系而不是充分条件关系。②既然你来了，我也该走了。

“既然”和“也”不属同套关联词语，不能配套使用，应将“也”改为“就”。

八、辞格运用不当

例①小战士斜挎着冲锋枪，在崎岖的山路上向前猛冲，脚步像踩在棉花上般轻

快。

“踩在棉花上”本是深一脚浅一脚，毫无轻快可言，比喻不当。②今年的西瓜长得真大，一个西瓜就能把汽车头压得翘起来。用“把汽车头压得翘起来”极言西瓜之大，夸张失实。

③晚上，我们坐在院子里乘凉，听爷爷讲革命故事。他讲到紧张的时候，大家都屏住了气；讲到轻松的时候，大家都拍手大笑。这时连月亮也探头探脑，冷眼瞧着我们。

用“探头探脑，冷眼睢着我们”来比拟爷爷讲故事的感人效果，感情氛围不协调，是比拟不当。

九、句式运用不当

例①小河上的薄冰融化已尽，小草从暖湿的泥土中苏醒，春风把柳枝吹绿。

前两个分句都是一般主动陈述句，而第三分句是“把”字句，句式不协调，应将第三分句改为“杨柳被春风吹绿”。

第二部分

病句修改

（一）辨析语病的方法：

1、语感审读法。

调动语感，在审读过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再做比较，明辨原因，以加修改。如：

“不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。”“不管„„极端不利”显然不合习惯。

2、主干枝叶梳理法。

运用语法分析的手段，先将句子中的附加成分（定语、状语、补语）去掉，紧缩出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没问题，再检查局部，看修饰语和中心语之间、修饰语内部是否有毛病。如：

“过去几万名地质队员经过数十年才能做到的事情，资源卫星几天内即可完成。”用紧缩法即可发现“事情”与“完成”不搭配。

3、造句类比法。

有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时仿照原句的结构日常用的句子，经过比较问题就清楚了。如：

“这个经验值得文教工作者特别是中小学教师的重视。”可仿造“这值得他们的学习”“这值得他们的参观”可发现多了一个“的”字，应将“的”去掉。

4、逻辑意义分析法。

有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。如：

“该市有人不择手段仿造伪劣产品„„”

“凡是有杰出成就的人，都是艰苦环境中磨练成材的。”

前句“仿造伪劣产品”是不合事理的，应为“制造伪劣产品”；后句“凡是„„都„„”这个全称肯定判断，言过其实了，应去掉“凡是”，把“都”改为“大都”。

5、审读关键词语法

（1）否定词。

一个句子，如果多次出现“不”、“没有”之类的否定词，很有可能出现语病，即句子字面意义可能和要表达的意义正好相反。如：①为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。②睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可挡风。③雷锋精神当然要赋予它新的内涵，但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢？ 例①中的“防止”和“不再”形成双重否定，表示肯定，恰与应表达的意思相反。例②中的“忌”实际上相当于一个否定词，后面再加上一个否定词“不可”，也形成双重否定，使得句意与要表达的意思正好相反。例③中否定词有“否认”和“不”，另外还有一个反问词，也相当于否定词。这样，句子含三重否定，即等于一重否定，从而将勥意搞反了。（2）两面词。

一个语句，若出现“能否”、“是否”、“有没有”“好坏”之类的两面词，我们首先想到的是，这个句子可能犯有一面与两面搭配不当的毛病。如：

①电子工业能否迅速发展，并广泛渗透到各行各业中去，关键在于要加速训练并造就一批专门人才。（1993年）②机器质量的好坏，是保证生产安全的一个重要条件。（1995年上海卷）③我们能不能培养出“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。（1996年）例①前半句中“能否”是两面词，是从两个方面来说的；后半句中“要”是一面词，只是从“能”的方面来说的，这就造成“一面对二面”的毛病。例②和例③同样有这样的语病。（3）关联词。

一个语句出现了关联词，我们要想到，关联词搭配是否恰当，关联词是否放错了位置等等。如：

①无论干部和群众，毫无例外，都必须遵守社会主义法制。（1992年）②不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登了顶峰。（1993年）③其实，细究起来，“华夏汉民族文化”这一概念，本身就有一个动态发展的过程，而并非是一个封闭的稳定的范畴。（2000年春季卷）例①中“无论”是表无条件的关联词语，后面不能带并列性的词组，只能带选择性的词组，“干部和群众”应说成“干部或群众”。例②“不管”相当于“无论”，故例②有与例①一样的毛病，可以将“不管”改为“尽管”。例③中“并非”意思是“并不是”，后面自然不能再加上“是”了。（4）介词。

介词的运用上，极容易出现语病。如：

①经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息。（1992年）

②他们在遇到困难的时候，并没有消沉，而是在大家的信赖和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。（1997年）

③《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎，因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到在大限度的保护。（1999年）例①前半句和后半句都有介词，使得整个句子缺少主语，要或去掉“经过”，或去掉“才使”才可以。例②“在”应改为“从”，因为“在„„中”这种格式常用来表时间或空间，而不表示来源或由来，汉语中表来源或由来的往往用“从„„中”。例③中介词“所”是多余的，因为“所”字结构是名词性的，“深受广大消费者所欢迎”即成了“深受广大消费者的欢迎”，一是“广大消费者”不能修饰“欢迎”，二是“深受”后面应带动词或主谓词组。（5）并列词组。

并列词组的运用上，常常犯有前后部分搭配不当的毛病。如：

①这个文化站已经成为教育和帮助后进青年，挽救和培养失足青年的场所，多次受到上级领导的表彰。（1993年）②他马上召集常委会进行研究，统一安排了现场会的内容、时间和出席人员，以及会议中应注意的问题。（1995年）③有关部门对极少数不尊重环卫工人劳动、无理取闹、甚至殴打侮辱环卫工人的事件，及时进行了批评教育和严肃处理。（1996年）例①“挽救和培养”是并列词组，“挽救”“失足青年”讲得通，“培养”“失足青年”则讲不通。例②“安排”后面是由四个并列短语组成的宾语，显然，“会议中应注意的问题”不能与谓语“安排”搭配。例③中“批评教育和严肃处理”是并列词组，但只有“严肃处理”与“事件”搭配，“事件”是不能“批评教育”的。

以上介绍的这一辨析语病的方法，简单易行、快速有效。当然，不是所有的语病都是能通过这样的方法来辨析的，笔者在这里介绍的目的，只是希望大家能够根据具体情况具体分析，灵活地运用解题方法。

（二）修改病句要记住：遵原意，少改动。它的具体步骤和方法是：

1、读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的是什么意思。然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成分残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾还是分类不当。

2、画。用铅笔在病句上画出需要修改的部分，以便针对病因，进行分析、修改。

3、改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语、使句子简明；补上句子残缺成分，使句子完整；替换有关词语，使用词恰当；移前挪后，调整词语位置，使语序正确。

4、对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读，看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如果发现有问题，还得重改。

病句修改教案

教学目标

1、掌握常见的病句类型，范文之教案:病句修改教案。

2、能准确判定句子有无语病。

3、能对病句进行恰当的修改。

4激发学生学习语文的兴趣，使学生乐于学习。

教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。教学难点：常见病句类型的辨析及修改。教学方法归纳法、点拨法、合作探究法 教学时数一课时 教学过程

一、导入新课

韩复榘(jǔ)演讲

解放前，盘踞山东的大军阀韩复榘，是个不学无术的大草包。可他却常常装出一副很有学问的模样，到处发表演说。有一次，齐鲁大学校庆，他也赶去凑热闹，屁股还没坐稳，就开始发表演说。“诸位先生们：

今天是个什么天气?今天是演讲的天气。到会的人十分茂盛，看样子大概有五分之八啦！没到的请举手！”“今天校长请我光临贵校，本人深感侥幸。在诸君面前演讲，真是鹤立鸡群哪！”(学生们哄堂大笑)

“你们笑什么?我是个大老粗，和你们比不了。你们大家都是大学生，都会七八国的英文，我连中国的英文也不懂。我虽然说话不怎么样，可是打起仗来，我能赤膊上阵。”(学生们个个捧腹大笑)

(出示笑话，激发学生兴趣)

看了这则演讲后同学们都觉得很有趣，谁能告诉我你们为什么会笑呢?

是的，演讲词中有很多的病句。在平时我们说话时如果出现病句，就会闹出很多笑话或者产生很多误会，所以在说话时，一定要准确，语意表达要清楚。

“病句”就是有病的句子。句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。

识别、修改病句也是我们中考的热门考点之一，熟练掌握病句专题将直接决定我们的会考成绩。今天我们来进入病句专题的学习。

二、学习新课

(一)、出示学习目标：

教学重点：掌握病句的常见类型及修改病句的方法，提高修改病句的能力。教学难点：常见病句类型的辨析及修改。(二)、出示考试说明：

能够辨析、修改以下常见语病：成分残缺、搭配不当、语序不当、重复累赘、前后矛盾。知道了常见病句类型，现在我们结合实例来看看常见病句类型，加深对它的理解。(三)、归纳病句类型：

1、成分残缺(1)缺主语 a、通过这次谈话，使我明白了许多道理。

b、当山林中的老枫树伸开它依然绿着的手掌时，令我想起大慈大悲的千手观音。c、从上次有目共睹的事实中，证明了当的方针和政策是群众中来的(2)、缺谓语

a、我在上学的路上，突然有一个乞丐模样的人倒在地上。b、4月15日，《唐山大地震》在京发布会，公布了预告片和三分钟拍摄花絮。(3)、缺宾语

a、虽然工作和忙，但还是抓紧和同学们研究问题。b、市民在参与活动中增强了体魄，丰富了精神文化。c、要勇做绿色卫士，就要敢于制止破坏绿化。

2、搭配不当

a、中学时代的那些同学的愉快笑容和爽朗的歌声，至今还在我的耳边回响。b、“五一兵乓球馆”是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。c、由于调整了学习方法，他的学习效率有了很大改进。d、自己有双聪明能干的手，什么都能造出来 e、我们严肃地研究了同学们的建议。

f、大扫除时，我们把教室打扫得干干净净、整整齐齐。g、能否有正确的学习态度是成绩优良的先决条件之一。

3、语序不当

a、我们一定要发扬和继承中华民族的传统美德。b、数学对我不感兴趣。

c、为了开好运动会，学校组织了有意义的一次清扫活动。

4、重复累赘

a、我在心里由衷的感谢他们。

b、我们班的同学都好学，上课时我们都能认真听讲。c、他正在进行打球。

5、前后矛盾

a、他大概用了整整一年的时间。b、班里同学基本上都交作业了。

c、已经两天两夜没停的毛毛细雨又下起来了。

找到了病因，我们就要开始为它治病，那么治病应遵循怎样的原则呢?请看下面修改病句要遵守的原则方法：

(四)、修改病句的方法、步骤

1、方法

(1)、成分残缺--补充完整(2)、搭配不当--规范搭配(3)、语序不当--调换位置(4)、重复累赘--删去多余(5)、前后矛盾--严密逻辑

增(增补法)：将病句中缺少的成分补出来，使句子的结构完整，表意清晰。(多用在成分残缺的病句修改中)删(删除法)：把句子中多余的成分删掉，使句意清晰，避免重复。(多用在重复累赘，前后矛盾的病句修改中)调(调位法)：将句子中位置不当的词语进行调位，使句子结构清晰，符合逻辑规律。(多用在语序不当的病句修改中)换(换词法)：将句子中不适合的词语换成适当的词语，使句子搭配合理表意准确。(多用在搭配不当的病句修改中)

2、修改病句的步骤：

(1)、读：借助语感找病句，往往读着别扭的地方就是有语病的。(2)、提：主干提取。从而判断句子是否有误。(3)、改：增、删、调、换

(4)、查：进行复查(句子是否通顺，有无新语病)。(五)、聚焦考试，实战演习

1、王敏发烧，医生给他作了血液化验，化验的后果要半小时后才知道。

2、假期里，居民区的大伯大妈们非常关心，照顾我们，我们的感激之情真是罄竹难书哇！

3、在开幕式上，体育健儿走着矫健的脚步，雄纠纠地通过检阅台。

4、听了校长的报告，使我受到极大的鼓舞。

5、这本书大约20元左右，教案《病句修改教案》(http://www.xiexiebang.com)。

6、许多飞快的汽车在公路上奔驰。

7、我国成功地发射并研制了第一颗月球探测器“嫦娥一号”卫星。

8、赵老师亲切地走过来对我说：“你要注意保护视力啊！”

9、他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。

10、我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说希望非常渺茫。

11、这次大会上，对工资问题人们交换了广泛的意见。

12、狼和小山羊的争辩，狼没有什么话再可说了。

13、瓢泼大雨淅淅沥沥的下着。

14、中国古代书画艺术中的许多传世杰作不仅是人类艺术宝库中的珍品，而且是中华民族的艺术瑰宝。

15、有没有远大的抱负和顽强的意志，是一个人取得成功的关键。

16、这次会议规定每位发言者的发言时间最多不超过30分钟。

17、听了校长的报告，订出了本学期的学习计划。

18、谢明因病落下三天课，他乞求老师帮他补习功课。

19、我军经过多次的冲锋。终于打退了敌人的顽强进攻。20、《青春之歌》这部小说出色地塑造了共产党员卢嘉川、江华、林红等人的英雄事迹。

21、下列句中没有语病的一项是()A、我们要利用一切人类的优秀成果，为祖国的建设服务。B、他兴高采烈地跑来，高兴地说：“今晚的电影票买到了”。C、能否保持一颗平常心是考试发挥好坏的关键。

D、广大农村青年表现出地走社会主义道路的无比热情。

22、对下面病句的修改不正确的一项是()A、由于团省委的一系列关爱活动，使留守儿童感受到了大家庭的温暖。(去掉“由于”或者“使”)B、3月14日，十届全国人大四次会议通过并审议了“十一五发展规划纲要”的决议。(“通过并审议”改为“审议并通过”)C、这篇报告列举了大量事实，控诉了人类破坏自然，滥杀动物。(“控诉”改为“揭露”)D、北京奥委会召开新闻发布会，举办第一届奥运歌曲征集活动。(在“举办”前加“宣布”)

23、选出没有语病的一项()A、全班同学和团员在课堂上都能积极发言。B、一只狗在一只麻雀看来该是多么大的怪物啊！

C、通过这次丰富多彩的活动，使我们明白了许多做人的道理。D、我国的人口占世界的五分之一是世界上人口最多的国家。

24、选出没有语病的一项()A、扬州市歌《茉莉花》具有鲜艳的地方色彩。

B、英法帝国主义联军烧毁并洗劫了举世闻名的圆明园。C、人非圣贤，就是圣贤，也难免犯错误。

D、有关部门最近发出通知，要求各地在中考期间严防安全不出问题。

25、下列句子没有语病的一项是(C)A、政府不断继续加大财政投入，以解决农村义务教育经费短缺问题。B、通过开展“每月少开一天车”的活动，可以使北京的空气更加清新。

C、能否帮助孩子树立正确的财富观，是能否使他们形成良好人生观的关键。D、在第49届世界乒乓球锦标赛上，我国运动员获得了五个项目的比赛。

26、下列句子中，没有语病的一项是(A)A、国家、社会、学校和家庭都要依法保障适龄儿童接受义务教育的权利。B、为了防止不再出现这样的问题，我们班全体同学专门开会研究，制定出具体的改进措施。C、我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。D、能否根治网吧“顽症”，是保证青少年健康成长的条件之一。

27、下列句子没有语病的一项是(D)A、在学习中，我们要及时解决并发现存在的问题。

B、经过开展机动车使用乙醇汽油的活动，使百色城的空气更加清新。C、一部分家长过分溺爱孩子，使许多学生缺乏自制力，生活上互相攀比。D、“梁山伯与祝英台”这个凄婉的爱情故事，可以说是家喻户晓的。

28、请找出没有语病的一句(A)A、他很后悔，不该和自己同过患难，共过生死的好朋友分道扬镳。

B、愿意参加革命的，我们欢迎；愿意回家的，我们发给路费。一切由大家自己决定。'C、这本杂志的对象，主要是面向中小学语文教师及其他语文工作者。D、这个村连续两年获得大丰收，不但向国家交售了六万斤大米，而且不吃国家的救济粮了。

29、选出下列各组语句中句意明确、没有语病的一句。(D)A、中国体育健儿斗志昂扬，一举囊括了13枚金牌中的11枚，大长了中国人民的志气。B、电门一关，就可以阻止电流不再进来。

C、过去这个学校不执行“学生以学为主”，所以学生的学习水平很低。D、凡事要依靠群众，否则就做不成什么大事。30、以下句子没有语病一句是(B)A、他们担心过多的变革会导致原来的社会格局受到破坏，原来的社会运转受到障碍。B、他这次访问日本是要同日本国会和朝野各界人士共同探讨如何进一步巩固和发展中日睦邻友好关系的问题。

C、洞中的历代刻石，大概属于“四旧”，早已铲除殆尽，无一幸存，只剩下伤痕累累的石壁。D、就目前来讲，我国人民的文化程度普遍偏低，还确切地需要大大提高。

三、课堂小结

今天我们归纳了病句的类型，并针对这五种类型总结了相应的修改的方法和修改步骤。要想在考试中准确答题，我们既要熟练掌握方法原则，也需要同学们在平时的学校过程中不断积累，平时的语感积累更重要。只有这样，我们才能决胜中考。

四、布置作业

小学生修改病句总复习

教学内容：句子复习（修改病句）

教学目的：会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正。能正确地使用修改符号修改句子。

教学重、难点：寻找病因，不改变原意，同时以最简要的方法修改。教具准备：幻灯片。

教学过程：

一、复习导入

我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。这节课我们来复习修改病句。

二、复习修改病句

（一）、温故知新

1、回忆类型

请同学们回忆一下，我们以前常遇到的病句都有哪些类型？谁来说说。

成分残缺、搭配不当、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、指代不明、前后矛盾、不合事理。

2、修改病句的步骤

修改病句，如同医生给病人看病，要找准病因、对症下药，修改病句，一般可分四步： 读：默读原句，了解句子本来的意思。找：找准病因。

改：针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改：加、换、删、调、改。但在改时要对症下药，改动要少，切勿添枝加叶，要保持原意。查：查句子语法、逻辑是否正确，查句子是否保持原意。

3、小结。

修改病句的重点和难点是寻找病因。它的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。

4、类型练习：

⑴看到老师们日夜辛苦地工作，使我很受教育。

⑵永春的春天是异常美丽的地方。⑶我们为他的爱国热情深深地感动了。⑷这本书对我很感兴趣。

⑸他说错了一句错话。

⑹参观了化工厂和造纸厂后，大家都说：“这个厂变化真大。” ⑺参加春游的同学基本上都到齐了。⑻大家的眼睛都集中到主席台上。

5、师生讲评。

（二）巩固练习

1、判断题：下面病句哪一种改法最正确，请在括号里打“√”。⑴病句：永春的名胜古迹很多，牛姆林是唯一的一处。

① 永春的名胜古迹很多，牛姆林是最美的一处。„„„„（）② 永春的名胜古迹不多，牛姆林是其中的一处。„„„„（）③ 永春的名胜古迹很少，牛姆林是其中的一处。„„„„（）④ 永春的名胜古迹很多，牛姆林是唯一的。„„„„„„（）⑵病句：面对着碧波荡漾的东张水库。

① 我面对着碧波荡漾的东张水库。„„„„„„„„（）② 面对着碧波荡漾的东张水库，我放声歌唱。„„„（）③ 碧波荡漾的东张水库多美啊！„„„„„„„„„（）④ 我面对着波涛汹涌的东张水库。„„„„„„„„（）

2、读句子，有错误的打“×”，并改正过来。

⑴大家讲卫生，我们的健康和疾病就有了保障。（）

⑵无论遇到什么困难，他而且有办法解决。（）

⑶这只小花猫浑身雪白，一根杂毛也没有。（）

⑷听到我国又发射一颗人造卫星的消息，高兴得跳起来。（）

⑸没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。（）

⑹太阳能发光，能发热，是一个大火球。（）

（三）提高训练

1、综合练习：

⑴夏天的晚上，常常卧在院子里看星星。

⑵在老师的帮助下，终于端正了学习习惯。

⑶英语对我很感兴趣，我特别喜欢。

⑷小明和小毛参观了化工厂，他受到了很大教育。

⑸昨天傍晚刮了一夜风雨。

⑹我的家乡是福建人。

⑺我不禁忍不住流出泪来。

⑻我一定改善不好的坏习惯。

⑼老师今天讲的知识我基本上全懂了。

⑽花园里，万紫千红的红花争相开放。

⑾王明从小爱学习，形成了动脑筋。

⑿《林海》的作者是老舍写的。

⒀李大钊与其牺牲生命，也决不向共产党屈服。

⒁尽管天气不好，总是按时到校。

2、师生讲评。

3、质疑问难：

我们已经复习了病句的各种类型，同学们还有其它地方不明白或不理解的请上来说说。

（四）综合训练。

⑴、用学过的修改符号，修改下面的一段话。

春天的一个星期日，爸爸妈妈带着我去春游黄浦公园。公园里络绎不绝的游人。各色各样的红花都开了，有一串红、月季花、腊梅花„„红的像火，白的像雪。蜜蜂、蝴蝶在花中飞舞。看到这生机勃勃的景象，情不自禁地说：“多么诱人的春色呀！”登上二层楼的亭子，我举目四望，只见浩浩荡荡的黄浦江水向东奔走，浦江上面烟囱林立，外白渡桥上车来人往，车水马龙„„这一切，真叫人心慌意乱。

①复习修改方法：Ⅰ、读通原文所要表达的意思。Ⅱ、修改不恰当的字、词。Ⅲ、修改语法、逻辑上有错误的我句子。Ⅳ、修改语段上用错的标点符号。

②尝试修改 ③小组讨论

④汇报交流

⑵找出需要修改的地方，并在原处改正。

有一天，天气很热。光顾向我们朴课，很晚还不去幼儿园接她的孩子„„明明。孩子自己跑回家，小脸冻得通红。这件事，被我感动的眼泪只在眼眶里转。

三、总结。

这节课我们复习了怎样修改病句。修改病句前必须读懂句子，明确句子所要表达的意思。然后对语法上有毛病或逻辑上有错误的部分进行修改。修改后还要细致检查，因为有的病句不止一处有语病，还要看有没有将意思表达清楚。有的病句不止一种修改方法，只要表达清楚即可。值得注意的是在改病句时，千万不能改变句子的原意。总之，修改病句要认真开动脑筋，巧用修改方法。

第五篇：修改教案

《乘法分配律》教学设计

下马家学校

马彩红

教学内容：课本36页例1、2 教学目的：

1、引导学生探究和理解乘法分配律。

2、培养学生选择算法的意识与能力，发展思维的灵活性。

3、使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点：乘法分配律的意义和应用。教学难点：乘法分配律的应用。教学过程：

一、自学导入

1、出示自觉要求（1）自学课本P36 例3（2）通过自学你知道什么是乘法分配律吗？

（3）你能举例说说吗？（举例）

二、教师检查自学情况

1、检查预习作业

2、提出不懂的问题

3、交流讨论思考问题。

在学习乘法的运算定律时，我们观察了一幅主题图，有的同学还提出了一个问题：一共有多少名同学参加了这次植树活动？

三、共同探究

小组讨论，尝试用不同的方法解决。教师引导学生用多种方法解答。

学生汇报自己的解法。引导学生说明不同算法的理由。

（1）（4+2）×25 =6×25 =150（人）

4+2是每组一共有多少人，在乘25就算出25个小组一共有多少人了。

（2）4×25+2×25 =100+50 =150（人）

4×25表示25个小组一共有多少个人负责挖坑、种树，2×25表示25个小组一共有多少人负责抬水、浇树。再把它们加起来就是一共有多少人了。教师要根据学生的汇报，灵活地进行引导，总结出要点。你还能举出像这样的几组算式吗？学生举例。根据学生举例板书。到底我们举的例子是不是符合这样的规律呢？请学生验证。请学生用语言表述出发现的规律。

板书：两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。

(a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 你有什么好方法帮助我们大家记住乘法分配律？ 简记为：和与一个数相乘=积相加

四、随堂练习

根据运算定律在 上填上适当的数。（43+25）×2= × + × 8×47+8×53=（+）× 3×6+6×7=（+）×

8×（5+9）= × + ×

五、达标检测

1、运动会的开幕式上进行大型团体体操表演，一共有8个方阵，每个方阵有20行，每行有25人，一共有多少人？

2、两个工人加工零件，甲每小时加工24个，乙每小时加工26个，每天工作8小时，两人一天能加工多少个零件？在练习小结中，帮助学生记忆乘法分配律。

五、小结 板书设计：

乘法分配律

一共有多少名同学参加了这次植树活动？

（1）（4+2）×25（2）4×25+2×25 =6×25 =100+50 =150（人）=150（人）

(a+b)×c=a×c+b×c a×(b+c)=a×b+a×c 两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。这叫做乘法分配律。

《乘法分配律》说课稿

下马家学校 马彩红

一 说教材

本节课是人教版小学四年级数学第三章的《乘法分配律》。本课的教学内容是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律，并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点，也是本节课内容的难点，教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。学习这部分教学内容有利于提高学生的观察能力、比较能力和概括能力。同时，学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。二 说教学目标、根据数学课程的基本性质与目的，我拟定了如下教学目标：1.从学生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。2.渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培养学生独立自主、主动探索、发现问题,解决问题的能力，提高数学的应用意识。三 说教学重、难点

教学重点：充分感知并归纳乘法分配律。教学难点：充分感知并归纳乘法分配律。四 说教法和学法

（一）教学方法

在教学过程中，我运用启发式进行教学，根据小学生的心理特征和认知规律，设计一些引人入胜的学习情境来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习热情。同时在练习的过程中注意练习的层次和坡度，设计一些易混题，最后设计一个找朋友的游戏，让学生积极参与，既活跃了课堂气氛又能充分发挥学生学习的积极性和主动性，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。

（二）学法指导

注意引导学生通过动手操作，采用观察、比赛、概括的方法概括出“乘法分配律”。让学生都能够动手、动脑、动口，积极参与教学的整个过程。五 说教学过程

1.回顾：说说已学过的乘法交换律和结合律,并用字母表示。2.初次感知规律：〖算一算〗

①（3 + 2）×

43×4 + 2×4 ② 2×(11 + 9)

11×2 + 9×2 ③ 20×5 + 4×(20 + 4)×5

让学生通过复习、计算，感知乘法分配律算式的特点，为学习新的知识作好铺垫。

3.观察、激趣、导入。

第③组算式老师不用计算,就可以判定用等号连接,这是为什么呢？难道这里有什么奥秘吗？今天,我们就一同来研究这个问题。给学生制造悬念，激发学生的好奇心和求知欲。二．联系实际，探究规律。㈠出示： 1.学校购买校服。每件上衣35元，每条裤子25元。买这样3 套校服，一共要多少元？

【 ①学生读题,弄清题意。②上台演示,合作讨论,研究策略。③展示思维过程,探究解题规律。】

2.分析比较：仔细观察两种方法有什么不同？

3.结论：两个算式的结果如何？用什么符号连接？仔细观察,认真思考,发现其中有什么规律？

通过观察、说特点，为下面口头概括定律收集语言材料。㈡ 探究概括规律：

1.再一步观察、分析、比较去发现规律。〖多媒体操作引导〗 a.观察这些等式,等号左边算式有什么特点？〖多媒体演示〗 b.继续观察,等号右边的算式又是怎样计算的？先算什么？ 后算什么？

通过口头概括，培养学生的思维能力和概括能力，让学生在主动中获取知识。

c.这两个积又是怎么得到的？

结论： 把两个加数分别同这个数相乘。概括起来,说一说？

两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变。这叫做乘法的分配律。2.字母表示乘法分配律：

如果用a、b、c分别代表三个数,你会用字母表示乘法分配律吗？ 3.逆用乘法分配律、我们知道减法是加法的逆运用，除法是乘法的逆运用。那么，乘法分配律有逆运算吗？你会运用吗？敢接受我的考验吗？

使学生懂得怎样用字母表示乘法分配律，从正反两方面理解乘法分配律。三.质疑联想,拓展认识。四．巩固运用规律。

（一）数学医院：判断正误。

①

2×(6 + 5)= 2 × 6 + 5--〖

〗 ②(25 + 7)×4 = 25 ×4 ×7×4--〖

〗 ③ 35×9 + 35 = 35×(9 + 1)= 350---〖

〗

（二）连一连：

3×17 + 5 ×17

（22 + 44）×30（18 + 4）×6×6 + 4 ×6 22×30 + 44 ×30

60×20 + 60×30 60 ×（20 + 30）

（3 + 5）×17

（三）填一填：

①（12+40)×3=

×3 +

×3 ② 15×(40 + 8)= 15×

+ 15×

③ 78×20+22×20=（+）×20

④ 66×28 + 66×32 + 66×40=（+

+

×

（四）做一做： ① 103×32

② 99×32

（五）巩固与发展）

（六）课外发展

通过多种形式的练习，既有利于学生巩固知识，又能激发学生的学习兴趣，同时也活跃了课堂气氛。五.联系实际,深化认识。

咱们来解决一个实际问题试试。为了丰富同学们的课余生活，学校准备购置足球和排球各20个，根据提供的信息，你能提出数学哪些问题 ？