第一篇：人教版语文三年级下册教案13-20课
第四单元13课《和时间赛跑》
三年级语文组 第六册第四单元 第52—55页 集体研讨时间： 3、12 主备人：李继娟 使用人：戴俊田 备课组审核： 曹笑笑 学校审核：
【教学目标：】
1、知识与技能：
（1）学会本课生字，以及由生字组成的词语。（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：
联系上下文和生活经验，由关键句理解文章的深刻意义；收集有关时间的名言、谚语，从而认识时间的宝贵。
3、情感与态度：
养成珍惜时间的习惯。【学习重点、难点】
1．学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”等句子的意思。辅导小组：C 3 B1 辅导方法：关注后进生、面批作业。【教学时间】：两课时 【教学过程】
第一课时 预习指导
一、专家小组学习指导：
1．自读课文，学习本课的生字新词，理解题意。
2、正确、流利的朗读课文。
3、完成《基础训练》和《配套练习》
4、老师组织专家小组研究确定本课题重点核心问题：画出我和时间赛跑的句子和事例 :
二、全体预习指导：
1、自读课文，学习本课的生字新词，完成基础训练上的自学提示、巩固运用1、2，配套练习：我会写、我会组词、我会选。
请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。思考课文讲了一件什么事？
学生汇报，教师总结。（可结合学生刚才的质疑回答）（课件出示）检查生字词
1、课件出示生字词，学生自学生字，读准字音，想办法记住字形。
2、检查生字词自学情况，指名读。
3、学生手写生字，并识记字形。
不懂的词语做个记号，再借助工具书查一查或和同桌讨论讨论。
2、自由读文，读准字音，圈出文中的生字及重点词语并能正确的熟读生字。
3、正确、流利的朗读课文，理解题意。
4、小组交流：画出我和时间赛跑的句子和事例
三、专家小组指导检查全体预习
1、听写生字词，检查各个小组课文朗读，指导其他组进行预习，争取组组过关。
2、个人研读课文，在熟读的基础上思考文章的主要内容，并用自己的语言概括。
3、专家小组指导疑难问题。
4、专家小组指导其他组进行核心问题的讨论。
5、小组练习有感情地朗读课文，组内互评。
7、专家小组分好工，检查其他小组的预习情况，并做好记录，做好跟踪辅导，形成课堂汇报稿。汇报从生字词、课文朗读、预习题、核心问题研讨等。第二课时
一、检查预习，质疑问难 导入新课
1、教师：今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。
学生可能猜到谜底“时间”。
然后教师问：“同学们天天接触时间，那你们认识时间吗。”引出对时间不断流逝永不复返的认识。
2、教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第13课《和时间赛跑》。
1、想想课文讲了哪些事？读后你明白了什么？
2、检查字词。
二、重点探究，解决问题：课文那些地方写了我和时间赛跑？
（一）学习课文第一至七自然段
1、自由读、指名读、分组来读这部分内容。在读中理解句子的意思，同桌之间相互探讨句子的意思。
“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”
谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。
2、读文中父亲的话，看看父亲是怎么理解的。
引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”是怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。
3、指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。
同桌合作，交流对第二至四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。
播放课件，感受时间的消失。
（二）、学习第八自然段
1、自由读课文，边读边思考：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？
2、在书中标上序号，并用自己的话概括地说说内容要点。
3、找出“我”跑赢时间的感受的句子，读一读。
4、指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐.三、学生选择，深入探究。
l “一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” “光阴似箭，日月如梭”
⑴课件出示句子。
⑵指名读，齐读。
⑶谁能说说你是怎么理解的？
⑷背诵这两句。
l 所有时间里的事物，都永远不会回来了。
⑴课件出示句子。
⑵指名读。这句话是谁说的？
⑶指名读爸爸的话，说说爸爸是怎样想的。
⑷齐读。
⑸不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才感到爸爸等于给“我”
说了一个谜，对于爸爸的话，“我”是怎样体验的呢？
（假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）
师：同学们，我们在学完课文之后，老师想问大家一个问题：作者林清玄是一位出色的散文家，如果他不和时间赛跑，他会在文学上取得成功吗？
2、生：不能。因为他珍惜时间的分分秒秒，才赢得了成功。
3、师：比如：四川5月12日大地震中，解放军、武警官兵和时间赛跑，赢得了很多宝贵的生命。
4、师：看，时间就是生命，我们应该珍惜时间的道理。让我们来读读有关时间的名言警句，真正懂得珍惜时间，和时间赛跑。（课件出示有关时间的名言警句）
四、延伸、深化中心。
1．同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的 目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？
2．时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有这样的 人，他跑在了时间的前面吗？大家说一说。
五、积累、运用。
1．珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？
2．老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。
让我们也来写名言怎么样？请你把珍惜时间的想法，自己的感受用一句
话写下来吧。
（虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功。）
六、达标训练。
1、完成基础训练的巩固运用。
2、完成基础训练的拓展阅读。
3、课外拓展。
欣赏朱自清散文《匆匆》。
板书设计：
13、和时间赛跑
和太阳赛跑
和时间赛跑
和西北风赛跑
和作业赛跑
假如你一直和时间赛跑，你就会成功。第四单元14课《检阅》
三年级语文组 第六册第四单元 第56-59页 集体研讨时间： 3、12 主备人：曹笑笑 使用人：戴俊田 备课组审核：王丽 学校审核： 教学目标： 知识与技能
1．认识“俱、纠”等5个生字。会写“俱、众”等14个生字。能正确读写“检阅、议论”等21个词语。
2．理解课文内容，有感情地朗读课文。过程与方法：
1、通过小组合作学习理解文章大意、解决生字词。
2、品读重点段落，说、写结合，学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。
3、以小组为单位学习，培养学生小组汇报、补充的常规。4渗透结合上下文、联系生活实际理解词语的学习方法。情感态度与价值观：
理解课文内容，有感情地朗读课文。学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。教学重难点：理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。辅导小组：A1A2 辅导方法：关注优秀生的总结方法、面批作业。课时安排：两课时 教学过程：
第一课时 预习指导
一、专家小组学习指导：
1．自读课文，学习本课的生字新词，理解题意。
2、正确、流利的朗读课文。
3、完成《基础训练》和《配套练习》
4、老师组织专家小组研究确定本课题重点核心问题：观众为什么说“这小伙子真棒”“这些小伙子真棒？
:
二、全体预习指导：
1、自读课文，学习本课的生字新词，完成基础训练。2，配套练习：我会写、我会组词、我会选。
不懂的词语做个记号，再借助工具书查一查或和同桌讨论讨论。
3、自由读文，读准字音，圈出文中的生字及重点词语并能正确的熟读生字。正确、流利的朗读课文，理解题意。
4、小组交流：观众为什么说“这小伙子真棒”“这些小伙子真棒？
三、专家小组指导检查全体预习
1、听写生字词，检查各个小组课文朗读，指导其他组进行预习，争取组组过关。
2、个人研读课文，在熟读的基础上思考文章的主要内容，并用自己的语言概括。
3、专家小组指导其他组进行核心问题的讨论。观众为什么说“这小伙子真棒”“这些小伙子真棒？
4、小组练习有感情地朗读课文，组内互评。
5、专家小组分好工，检查其他小组的预习情况，并做好记录，做好跟踪辅导，形成课堂汇报稿。汇报从生字词、课文朗读、预习题、核心问题研讨等。
第二课时
一、检查预习
今天继续学习14课，齐读课题。
你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。二，理解课文的主要内容 1．自由读课文。
2．说一说每一个自然段的段意。
3．概括说一说这篇课文的主要内容。
三、展示汇报
（一）一、二自然段。1．齐读课文。
2．说一说交代了什么？
（二）学习三──九自然段。1．自由读课文。
2．一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢？
3．那后来是怎么解决的呢？大家满意吗，你体会到了什么？
4．选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。指名朗读。齐读。5．分角色朗读课文。
（三）第十自然段。1．默读课文。
2．你发现这段中标点符号有什么特点吗？（2个感叹号）感情非常强烈。3．自由读一读，读出感情。4．齐读。
（四）学习十一──十六自然段。1．齐读课文。
2．你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。指导朗读。
3．讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？ 3．我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。
（五）明白道理，升华感情。1．学了这一课，你明白了什么? 2．博莱克的什么精神值得我们学习？
四、齐读课文，再次体会文中感情
五、布置作业：“我会写”
（1）博莱克回到家中，激动的心情久久不能平静，他在日记中这样写道„„（2）看着队伍中的博莱克，我想对他说„„ 板书设计： 14检阅
这个小伙子真棒！这些小伙子真棒 第四单元*16课《绝招》
三年级语文组 第六册第四单元 第64-67页 集体研讨时间：2013.4.4 主备人：殷一巧 使用人：戴俊田 备课组审核：曹笑笑 学校审核： 教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。3．激发努力学习本领，刻苦知的愿望。4．培养独立阅读能力。教学重点：
理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。教学难点：
懂得绝招是练出来的，要练有用的绝招的道理 辅导小组：B 2 D 3 辅导方法：关注后进生、课堂重点提问。课时安排：两课时
第一课时 预习指导
这是一篇 略读课文，紧扣本单元丰富多彩的儿童生活”这一主题。
课文记述讲述了几个小伙伴之间发生的事：主人公小柱子和小伙伴比绝招，没能取得好成绩，觉得丢脸，经奶奶的点拔认识到绝招是可以练的，他终于下苦功夫练出了一手绝招：口算乘数。小伙伴对小柱子十分佩服，约定暑假再比绝招。这篇课文富有童心童趣，小柱子的形象是这个年龄段孩子的典型代表，学生可以从他的身上找到自己的影子：自尊，好强，不服输。课文中还蕴含着深刻的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自己的未来发展有用的本领。这是对刻苦求知的一种价值认同。
一、专家小组学习指导：
1．自读课文，学习本课的生字新词，理解题意。
2、正确、流利的朗读课文。
3、完成《基础训练》的自学提示、巩固运用的基础知识，《配套练习》上的我会改、我会写、我会填、我会写、我会做、我会选。
4、老师组织专家小组研究确定本课题重点核心问题:几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招？
二、全体预习指导：
1、自读课文，学习本课的生字新词，完成基础训练上的自学提示、巩固运用，配套练习：《配套练习》上的我会改、我会写、我会填、我会写、我会做、我会选。
不懂的词语做个记号，再借助工具书查一查或和同桌讨论讨论。
3、自由读文，读准字音，圈出文中的生字及重点词语并能正确的熟读生字。
4、正确、流利的朗读课文，理解题意。
5、小组交流：:几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招？
三、专家小组指导检查全体预习
1、听写生字词，检查各个小组课文朗读，指导其他组进行预习，争取组组过关。
2、个人研读课文，在熟读的基础上思考文章的主要内容，并用自己的语言概括。
3、专家小组指导疑难问题。
4、专家小组指导其他组进行核心问题的讨论。
5、小组练习有感情地朗读课文，组内互评。
7、专家小组分好工，检查其他小组的预习情况，并做好记录，做好跟踪辅导，形成课堂汇报稿。汇报从生字词、课文朗读、预习题、核心问题研讨等几个方面进行。第二课时
一、谈话导入课题
1、师：你们都喜欢看动画片吗？
喜欢谁啊？他有什么本领呀？
生：我喜欢„„，他有„„
2、师：同学们，这些都是他们的绝招。接下来我们开始上课吧。
3、师板书课题：《绝招》，齐读
4、提问：什么叫绝招？
是一个人怎样的本领呢？能具体说说吗？
师小结：绝招是一个人很难练成的，了不起的本领。
二、出示核心问题：几个孩子都比了哪些绝招，你最佩服谁的绝招？
本课的教学，就以此为理念，根据本教材和此年龄段学生的特点，整合知识、能力、情感等目标因素，力求给学生创设生动的语言实践情境，让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培养语感、发展思维，切实得到语文素养的提升，实现语文课程工具性和人文性的统一。
三、再读课文，小组汇报
1、（三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。）
2、这些小朋友几次比绝招啊？
3、第一次三个小朋友分别表演了什么绝招啊？第二次呢？
4、用上“尴尬”和“羡慕”这两个词来说一说。
四、品读课文
（一）、学习课文1~5自然段
1、第一次，小柱子为什么会这么尴尬呢？请同学们自由读一读课文的1~5自然段，找一找小柱子表演的绝招。
2、找找三胖、二福的绝招，读一读，理解。
（二）、学习6~11自然段
1、小柱子蔫蔫地回家了，发生了什么呢？请同学们自由读6~
１１自然段，完成填空：
小柱子刚回到家，看见奶奶正在包饺子，只见奶奶（），他非常佩服，就问奶奶（），奶奶告诉他（），小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶（），奶奶说（）。
2、听了奶奶的话，小柱子明白了（）。于是，3、读12自然段。
（三）、学习13~17自然段
1、第二次比绝招时，小柱子却得到了小伙伴的羡慕，这是为什么呢？
小伙伴们为什么羡慕小柱子呢？找一找写小柱子绝招的句子，指导朗读，读出小柱子的尤其是三胖的动作、神态，写得非常的生动、形象。你看一开始三胖他把嘴都撇到下巴颏了，那是多么的不屑，于是，他随口说了两个数字，因为他认为小柱子能口算乘数那是完全不可能的事。而当小柱子脱口报出答数时，三胖腾地跳下坑，在地上演算，当小柱子连续两次正确无误口算出乘法算术后，不由的羡慕地竖起大拇指。小伙伴们从不信到惊讶到佩服，描写得活灵活现，相信此时学生们没有人看不出这才是最厉害的绝招。
2、还能从什么地方看出小柱子绝招的“绝”？
3、不就是口算吗？你们会吗？我来考考大家2乘以3？（等于6）真厉害！难一点的吧。恩，18乘以21？算不出来了吧？99乘以76就更难了，可小柱子却能脱口而出，而且准确无误，这就是小柱子的绝招。
4、小柱子这么难的绝招是怎样练成的呢？
小提示：
清晨，当东方刚刚露出鱼肚白的时候，小柱子（）。
夜深人静，只有星星在眨着眼睛时，小柱子（）。
每当别的小朋友在玩耍嬉戏时，小柱子（）。
小柱子还想起在大树下的尴尬，他告诉自己，只要（），就（）。
当他练绝招，遇到困难时，小柱子就（）。
5、正是这份努力与坚持，小柱子才练成了令人羡慕的绝招，谁来夸夸小柱子。加上动作试一试。
五、小结本课
同学们，小柱子因为自己的努力，一扫第一次的尴尬，练成了人人羡慕的绝招。虽然绝招有的是先天就有的，但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练，坚持不懈。只要我们肯努力，肯坚持，相信每个人都能练成自己的绝招。
六、作业设置
1、引导学生续编故事：下次的比赛，会是什么情景呢？展开想象，练习写一段话。
2、想一想：生活中还有那些本领可以称得上是绝招？
3、你佩服周围谁的本领或技艺，可以问问他是怎么练成的，如果有条件的话，你也可以学一学。
板书设计： 16绝招
三胖
憋气
二福
空翻
刻苦练习
小柱子 口算
坚持不懈 第五单元 17 课《可贵的沉默》
三年级语文组 第六册第五单元第 72-75页 集体研讨时间：
4、16 主备人： 王丽 使用人：戴俊田 备课组审核： 曹笑笑 学校审核： 学习目标： 知识与技能：
学习课文，理清课文条理，理解课文内容。过程与方法：
1、通过小组合作学习理解文章大意、解决生字词。2． 培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能。情感态度与价值观：
让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。教学重点、难点
1．让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
2．练习抓住课文的主要内容。辅导小组：Ａ２
辅导方法：提问、指导、巡视，关注后进生、课堂重点提问。课时安排：两课时 第一课时 预习指导
《可贵的沉默》人教版实验教材小学语文第六册第五单元的一篇精读课文。学习这篇课文，忽略感悟这种情感体验。学生通过文本这一介质感悟生活、感悟人生，只有感悟到了，他才会用心去生活才会逐渐变成一个有思想、有理想的社会人。
一、专家小组学习指导：
1．自读课文，学习本课的生字新词，理解题意。
2、正确、流利的朗读课文。
3、完成《基础训练》的自学提示、巩固运用的基础知识，《配套练习》上的我会选、我会组词、我会做、我会写、我会填。
4、老师组织专家小组研究确定本课题重点核心问题: 让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人 ?
二、全体预习指导：
1、自读课文，学习本课的生字新词，完成基础训练上的自学提示、巩固运用，配套练习：我会选、我会组词、我会做、我会写、我会填。
不懂的词语做个记号，再借助工具书查一查或和同桌讨论讨论。
2、自由读文，读准字音，圈出文中的生字及重点词语并能正确的熟读生字。
3、正确、流利的朗读课文，理解题意。
4、小组交流：学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人 ?
三、专家小组指导检查全体预习
1、听写生字词，检查各个小组课文朗读，指导其他组进行预习，争取组组过关。
2、个人研读课文，在熟读的基础上思考文章的主要内容，并用自己的语言概括。
3、专家小组指导疑难问题。
4、专家小组指导其他组进行核心问题的讨论。
5、小组练习有感情地朗读课文，组内互评。
7、专家小组分好工，检查其他小组的预习情况，并做好记录，做好跟踪辅导，形成课堂汇报稿。汇报从生字词、课文朗读、预习题、核心问题研讨等几个方面进行。第二课时
1．做游戏，复习生字词。
师：上课前，有位邮递员叔叔为每组同学送了一封信，谁能读准上面的字，这封信就找到主人了，你是他的小主人吗？快来试着读读吧！以小组为单位，收到卡片的小组自由选择代表读，同学们跟读，组内同学补充组词或造句。
2．大家都认识了这些字，我们这节课接着学习课文《可贵的沉默》。板书：可贵的沉默
一、揭示课题，导入 新课
1、板书课题：可贵的沉默。
2、引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）（课文 出现了几次沉默？为什么沉默？）
3、齐读课题，质疑。师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？„„）（你知道这可贵的地方在那里？）
二、检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情。1．读准生字、新词的字音。2．理解词义。
异口同声：形容很多人说同样的话。骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。索性：直截了当，干脆。阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。期待：期望、等待。追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。四面八方：泛指周围各个方面。继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
（说一说你是用什么方法来理解这些词语的，可以联系生活实际来理解这些词语，把你的理解说给大家听一听。）
3、读课文，理清条理。
（1）课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。）
（2）哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。）课文按事情的发展顺序可以分为三段：第一段：（1—16自然段）：写课上老师教育我们不能只会感受爱，还要知道回报父母的爱。第二段：（17自然段）：
4、学习内容，理解重难点。写家长会上，家长们的反映。第三段：（18自然段）：写“我”的感受。（读了课文你知道了什么？感悟到了什么？说一说自己的见解。）
（1）请学生把课文中孩子们在叙说父母给自己过生日的情景时的表现，用笔画下来，再读读，体会一下当时孩子们的心情。（也可引导学生回忆自己过生日的情景）从“骄傲地举起了手”，“神气十足地左盼右顾”，“越点越多，越点越兴奋，声音越来越响”，“索性站起来”，“快乐地交谈”等体现了孩子们得到父母的爱的幸福。（2）“我想去寻找蕴藏在我们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。”（“极为珍贵的东西”在这里就是指要回报父母的爱。这句话是说“我”要让孩子们不光感受到爱，还要让他们懂得回报父母的爱。）
让同学们陷入这深深的沉默中，其实是老师有意设计的。都说父母对孩子的爱是无私的、本能的，可是，这位老师却想寻找另一种极为珍贵的东西。这极为珍贵的东西到底是什么呢？（课件出示第10自然段）
孩子们会感受爱了，但这还不够。我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
（3）老师后来提了什么问题，使这热烈的场面一下子变得沉默无声？完成下面练习，想像一下，他们在想什么？如果是你，你会想什么？ 课件出示：
“向爸爸妈妈祝贺生日的，请举手！”教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话，孩子们沉默着，他们想：
__________________________。（4）“沉默了足足一分钟，我悄悄地瞥了一下这可爱的孩子们——他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。”（“足足一分钟”，表明“沉默”的时间很长。孩子们面对谁知道爸爸妈妈的生日这个话题，一下子从“十分热闹”变得“沉默不语”，“所有的人”都不说话了，并且脸上流露出犯了错误的神色，这恰恰是他们可爱的地方。说他们可爱，是因为他们在觉察到自己错了之后，毫不掩饰，坦诚地流露在他们的神色之中。）（5）“像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。”（这句话是“我”轻轻问“怎样才知道爸爸妈妈的生日”后孩子们的最初反应。“像获得赦免一样”，形容孩子们的错得到老师的原谅，心情轻松了许多；“躲躲闪闪的目光”，形容孩子们追问时表现出来的回避的神色；“从四面八方慢慢地回来”，说明孩子们的目光慢慢地从各个角度转向老师，敢于看老师了。）
（6）老师提示了大家回报父母爱的方法，教室里又热闹起来，只是与沉默前的热闹已经不一样了。到底哪儿不一样？
（前面是说父母如何爱自己的而热闹，后面是为回报父母的爱想办法而热闹。）（7）有感情地朗读，体现两种不同的热闹。（8）“啊，我真快活！这一片沉默给了我多大的享受啊！”
（这堂课成功了，小家伙们在沉默中终于懂得要回报父母的爱了，后来他们用各种方式回报了父母对自己的爱。“我”听到家长会上爸爸妈妈说他们的孩子在向他们表达自己的爱，这正是孩子们在那节课上沉默不语“反省”自己的结果，这也正是为师的快乐。）
（孩子们在沉默的时候在想些什么？你知道了这可贵的地方在那里？）
四、有感情地朗读全文。
提示：朗读时，要注意人物不同的情绪变化。开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。
（读了课文，你想说什么？想对自己说什么？）总结。
师：我们自学、合作学习了课文内容，并且有语气地朗读了全文，现在谁能说说为什么说沉默是可贵的呢？
（孩子们在沉默中感受到了父母的爱很多很多；孩子们在沉默中反省了自己，只知道被爱而没想到回报；孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱；孩子们在沉默中懂得了接受爱的同时更要回报爱的道理。）
师归纳小结：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。如果错了不承认，反而振振有词，强词夺理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有补救错误的办法，有改正错误的行动，并且受到妈妈爸爸的表扬，得到老师的认可。所以这个沉默是可贵的„„ 学到这，我们再来思考“沉默为什么是可贵的？”（课件出示填空）
这一片沉默给了孩子多大的享受啊！他们懂得了_______________________。这一片沉默给了父母多大的享受啊！他们感受到了_____________________。这一片沉默给了我多大的享受啊！我看到_____________。所以——这沉默是可贵的 五 扩展延伸
学了这篇课文，你受到什么启发？
（在生活中，我们应该爱父母，体谅父母的辛苦，不仅要自己的事自己做，还应帮助爸爸妈妈分担一些事情。在他们的生日之时，或者母亲节、父亲节之日，送上一句问候语，做张贺卡、写封信表一表心意，对于他们来讲将是一种多么大的快乐与幸福呀！除了父母，我们还应该爱身边所有的人，懂得关心他们，帮助他们，懂得给与将比得到更快乐。）（对照着自己说一说咱们应该怎样来对待父母）作业设计 写课后生字词 完成基础训练和配套练习册上的内容。板书设计 ： 可贵的沉默
热闹 沉默 热闹 ↑ ↑ ↑
兴奋地感受爱 思索 沉默地回报爱 第五单元18课 《她是我的朋友》
三年级语文组 第六册第五单元 第 77--79页 集体研讨时间：4月13日 主备人：殷一巧 使用人：戴俊田 备课组审核： 曹笑笑 学校审核： 教学目标：
知识与技能目标：
1、认识8个生字，会写13个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
过程与方法目标：抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。情感态度与价值目标：理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。教学重、难点：
结合语句，体会阮恒献血时的感情变化。辅导小组：C3 D1 辅导方法：提问、指导、巡视，关注后进生、课堂重点提问。课时安排：两课时 第一课时 预习指导
《她是我的朋友》是人教版第七册第五单元的一篇精读课文。课文讲的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒误以为献血会死的情况下为挽救受重伤的朋友还是毅然的献出了自己的血。课文通过对阮恒献血时神情.动作的细致描写，生动的展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
一、专家小组学习指导：
1．自读课文，学习本课的生字新词，理解题意。
2、正确、流利的朗读课文。
3、完成《基础训练》的自学提示、巩固运用的基础知识，《配套练习》上的我会选、我会组词、我会做、我会写、我会填。
4、老师组织专家小组研究确定本课题重点核心问题: 找一找描写阮恒表情，动作的句子，并说一说他当时是怎样想的?
二、全体预习指导：
1、自读课文，学习本课的生字新词，完成基础训练上的自学提示、巩固运用，配套练习：我会选、我会组词、我会做、我会写、我会填。
不懂的词语做个记号，再借助工具书查一查或和同桌讨论讨论。
2、自由读文，读准字音，圈出文中的生字及重点词语并能正确的熟读生字。
3、正确、流利的朗读课文，理解题意。
4、小组交流：我们来找一找描写阮恒表情，动作的句子，并说一说他当时是怎样想的?
三、专家小组指导检查全体预习
1、听写生字词，检查各个小组课文朗读，指导其他组进行预习，争取组组过关。
2、个人研读课文，在熟读的基础上思考文章的主要内容，并用自己的语言概括。
3、专家小组指导疑难问题。
4、专家小组指导其他组进行核心问题的讨论。
5、小组练习有感情地朗读课文，组内互评。
6、专家小组分好工，检查其他小组的预习情况，并做好记录，做好跟踪辅导，形成课堂汇报稿。汇报从生字词、课文朗读、预习题、核心问题研讨等几个方面进行。第二课时 教学过程：
一、揭示课题，整体感知
在人们的心中，朋友就象太阳，给人带来温暖。拥有朋友就拥有了世界上最美好的东西。今天，我们继续学习《她是我的朋友》。
1、（板书课题）这节课，我们继续学习第18课《她是我的朋友》
2、检查预习：“她”是谁？“我”是谁？简单介绍这两个人的情况。
二、品读感悟
1、开火车按自然段读课文，思考：文中哪些地方描写阮恒表情，动作的句子，并说一说他当时是怎样想的?
2、自读5-11自然段，思考：
（1）阮恒在为朋友输血的过程中，内心发生了几次变化？
（2）作者是怎样把阮恒内心的变化表现出来的？
（3）、你怎样理解阮恒的这些变化？
3、小组讨论。
4、全班交流：
A、回答（1），追问（2），举例说明。（板书：为了朋友）
B、深入分析阮恒内心变化：（要求：按顺序说明）
①一阵沉默之后，一只小手颤抖动举起来。忽然又放下去，然后又举起来。——阮恒沉默时是在思考，在犹豫；“颤抖”、“放下去”是因为对献血、对死亡很害怕；“又举起来”是虽然很害怕，但为了挽救朋友的生命，仍坚持献血。
问;他为什么犹豫？心里在想些什么？
出示：一阵沉默之后，阮恒颤抖动举起手来，他想：（）。可是一想到（），他又忽然把手放下去，但是阮恒又想到（），于是他又举起手来。揣摩人物心里：他颤抖说明（），举起手是想（），放下是因为（），最后又举起手是（）。从这一系列的动作中你体会到什么？（思想斗争激烈，矛盾犹豫。。。）
（板书：犹豫又举起来）
②抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。——阮恒在献血时因特别害怕而紧张，但他强忍着不表现出来。
问：他为什么一动不动，一句话也不说？（板书：坚定一动不动）
③过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦。——随着抽血的进行，阮恒想自己的血一定快抽尽了，自己也快要死了，痛苦得哭了起来，越想越害怕，但为了朋友，他仍在拼命掩饰。
问：哪些词写他害怕了？
哪些词能说明他不愿放弃？不放弃的理由是什么?
（板书：害怕掩盖痛苦）
④接着，他那不时的啜泣变成了低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。——他仍然十分恐惧，但他还是在竭力抑制自己。
问：哪些词写出了他此时产生了恐惧？
他此时为什么哭？找一找描写他哭的词语。
说说你对这几个词的理解。
为什么不大声哭？他想到什么？
他还可以放弃，哪些词写他没有放弃？理由是什么？
（板书：恐惧竭力制止）
拓展：了解献血知识
想象，练习说话：医生会说些什么？
⑤男孩立刻停止哭泣，好像刚才什么事也没有发生一样。——当男孩知道献血没有生命危险，他非常坦然、平静，还可能为刚才的表现感到有点不好意思。
（板书：平静停止哭泣）
说的多好啊，在你的心中朋友是什么呢？出示小诗，即兴做诗： 朋友是什么？
朋友是摔倒时扶你的一双手； 朋友是冬天里的一把火； 朋友是雨天里的（）； 朋友是夏日里的（）。。。。。
三、回顾故事起因，更显人物品质
设疑：医生和护士都是大人，眼睁睁地看着一个小男孩痛苦地献血，却没有一个人挺身而出，真让我气愤。你们是不是也深有同感？
拓展：血型和输血知识
四、延伸
1、看了阮恒献血的整个过程，你想对阮恒说些什么？
2、阮恒为了朋友，献出了什么？
3、师生合作朗读5-11自然段。
4、给这个故事重新起个题目？
为什么作者用阮恒的话当题目?
5、在我们的生活中该怎样对待朋友？
推荐：自读课文《七色花》 五 作业设计 1 课后生字词 基训和配套练习册
六、板书设计
18、她是我的朋友
犹豫
又举起来
坚定
一动不动
害怕
为了朋友
掩盖痛苦
恐惧
竭力制止
平静
停止哭泣
第五单元19课《七颗钻石》
三年级语文组 第六册第五单元 第80-82页集体研讨时间： 4、16 主备人：窦玉苗 使用人： 曹笑笑 备课组审核：曹笑笑 学校审核 教学目标： 知识与技能：
学会11个生字(其中2个多音字钻,倒)及新词,认读5个字,能用“清澈”造句.过程与方法： 1.继续学习默读课文,了解七颗钻石的来历.2.有感情地朗读课文.背诵6.7自然段.情感与态度：
1.展开想象,感受小姑娘美好的心灵.2.从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量，感知童话丰富的想象力。教学重点: 了解小姑娘的水罐发生了哪些变化.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学难点: 体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系.体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。教学课时:2课时 小组辅导：C3 A2
辅导方法：课上重点提问、面批作业
教学过程: 第一课时 预习指导
一、专家小组学习指导：
1．自读课文，学习本课的生字新词，试着理解课文内容。
2、正确、流利的朗读课文。
3、完成《基础训练》上的自学提示、《配套练习》上的一、二。
4、老师组织专家小组研究确定本课 核心问题:水罐发生了哪些变化？从这些变化中你体会到了什么？
二、全体预习指导：（1）导课。
同学们,你们听过苏联卡泰耶夫写的童话故事《七色花》吗(有或没有)师说:“ 《七色花》讲的是珍妮用一朵神奇的七色花的花瓣实现自己和他人的愿望的事,表现了珍妮愿意为别人带来幸福和快乐的好品质.今天我们将认识一位和珍妮同样善良的小姑娘,我们一起来学习童话故事《七颗钻石》.”（2）教师指导专家小组布置预习目标及要求。（即专家小组学习目标提纲）（3）个人自主预习，完成预习目标。检查朗读情况
师：看大家一副胸有成竹的样子，我们就来检查一下大家的自学情况，课文一共几个自然段 ？（4个）
我们就请四位同学来读一读课文，其他同学认真听，看看是你读得好还是他们读得好。（师评价：这么短的时间你就能读得这么流利，真能干;知道自己读错了，能及时纠正，你真棒； 你读得很投入，大家都被你吸引了；你的声音很响亮，读得真好听。
1、自读课文，学习本课的生字新词，试着理解课文内容。
不懂的词语做个记号，再借助工具书查一查或和同桌讨论讨论。
2、自由读文，读准字音，圈出文中的生字及重点词语并能正确的熟读生字。
3、正确、流利的朗读课文。
（4）小组合作交流预习成果，互助解决疑难，寻求专家小组及老师帮助。（6）小组分工展示交流预习目标完成情况。
4、小组预习初步达标检测。（由专家小组和老师共同完成）完成《基础训练》的自学提示上的题。
5、小组交流： 研讨核心问题，总结解决问题的思路、方法以及不懂的问题，形成小组报告。（小组报告的形式可为文字、图画、制作、表演等）
水罐发生了哪些变化？从这些变化中你体会到了什么？
三、专家小组指导检查全体预习
1、听写生字词，检查各个小组课文朗读，指导其他组进行预习，争取组组过关。
2、个人研读课文，在熟读的基础上思考文章的主要内容，并用自己的语言概括。
3、专家小组指导疑难问题。
4、专家小组指导其他组进行核心问题的讨论。
5、小组练习有感情地朗读课文，组内互评。
7、专家小组分好工，检查其他小组的预习情况，并做好记录，做好跟踪辅导，形成课堂汇报稿。汇报从生字词、课文朗读、预习题、核心问题研讨等几个方面进行。第二课时
一、检查预习，导入新课
教师叙述：很久很久以前，地球上发生过一次大旱灾。接连几个月没有下一滴雨，每天都是火辣辣的太阳炙烤着大地。这些就是旱灾造成的（看幻灯），你们看到了什么？
（使学生认识到水的重要性，如，生命之水、希望之水、救命之水；有了水，人和万物才能继续生存下去，没有水，等待人和万物的只有死亡。）
师：就在这样的情况下，某一天夜里，一个小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你会怎样用掉这罐水呢？（启发学生展开各种想象。如，她会先自己喝上一口，滋润一下干裂的嘴唇和冒火的喉咙，然后再给自己的亲人喝；她会跑回家去，赶紧送给自己的爸爸妈妈、弟弟妹妹„„）（师评价：是的，你已经很渴了；你是个孝顺的孩子；你还不忘他人，为他人着想。）
1、专家小组汇报预习检查情况
2、说说课文主要写了什么？
这篇课文写的是:一个小姑娘为生病的母亲找水,水罐变成金的涌出清水,射出七颗钻石升上天空的一件事.二、合作交流 品读感悟（1）导课。（可采用直接导课、情境导课、复习导课等形式）（2）核心问题预习交流。（小组发言人汇报本小组核心问题的预习报告。）学生汇报，老师根据情况引导学生品读课文。预设：
核心问题：水罐发生了哪些变化？从这些变化中你体会到了什么？
空木水罐---有水木水罐---掉在地上端端正正，水依然是满的---银水罐---金水罐---从中跳出七颗钻石，接着涌出水流
1、请你自由朗读课文三至六自然段想一想.指导学生深入学习课文第三
①请一个同学读第三自然段,然后说说从中知道了什么 ②当小姑娘发现水罐里装满了清亮,新鲜的水时什么表现
说说“喜出望外”什么意思
小姑娘为什么会喜出望外读读课文中的句子,说说自己的理解.(找了很多地方找不到,很累很辛苦)③你从中感受到小姑娘是一个怎样的人结合课文说说自己的理解.(有孝心)板书:孝心
师小结:正是因为小姑娘有一颗纯洁的孝心,使空空的水罐装满了清亮新鲜的水.④带着自己的感受有语气地朗读第三自然段.2、小组学习四至六自然段.①课件出示小组合作要求: *读一读四至六自然段;*说一说,在什么情况下水罐又发生了怎样的变化从中体会出小姑娘是一个怎样的人
②小组汇报学习收获.四、回归课文整体,深入理解课文内容.围绕重（难）点，合作探究。（教师根据小组汇报情况，及时发现总结问题或重点，重点点拔，引导各小组开展二次学习、二次展示。）
1、有感情朗读全文,思考:水罐为什么会一次次发生变化
全班合作填表,了解水罐变化原因.(见教参47页)遇到的情况 小姑娘的行为 水罐的变化 为什么会变化
启发学生围绕课题《七颗钻石》深入质疑,感受小姑娘美好心灵与七颗钻石的关系.2、课文写小姑娘找水,为什么课题叫《七颗钻石》
感受小姑娘用爱心找水,给母亲,过路人,动物喝水,自己却连一滴水也没有喝,从而体会到文章借七颗钻石变成灿烂的大熊星座象征小姑娘美好心灵的闪光.板书:爱心美好心灵
3、展开想像:如果你是那为小姑娘,当找不到水,碰到小狗干渴,遇到路人讨水喝,会怎么说,怎么做自选感受最深的情景谈体会.或分角色演一演.有感情地朗读描写七颗钻石的那两个自然段,试着背诵.知识链接：大熊星座位于北半球的中高纬度地区，是终年可见的一个星座。它由七颗亮星组成一个大的斗勺形，人们通常叫它“北斗七星”。古代的希腊人却没有把这七颗亮星看成是一个完整的星座，它们是把七颗及周围的一些暗星，加在一起，组成一个星座，并形象地命名为“大熊星座”。北斗七星的斗柄仅相当于熊的长尾巴，斗魁相当于熊的腹部，熊的头部和脚部的星，都是由一些暗星构成的。
五、个体练习，巩固提高 1.有感情地朗读课文
2.完成 配套练习上的题目。基训上的题目。
板书设计:
孝心
美好
七颗钻石 心灵
爱心 第五单元*20课《妈妈的账单》
三年级语文组 第六册第五单元第83-85页 集体研讨时间：4.16 主备人：曹笑笑 使用人：戴俊田 备课组审核：王丽 学校审核 教学目标：
知识与技能目标: 正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法目标：1.学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。2.读懂课文内容，体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。
情感态度与价值观目标：培养独立的阅读能力，运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。教学重点：
读懂课文内容，体会人物的思想感情。教学难点：
理解妈妈给小彼得的那份帐单的含义 小组辅导：B1 B2 辅导方法：课上重点提问、面批作业 课时安排：一课时
教学过程：
一、学生自学
1、自读课文，思考课文讲了一件什么事？
2、找出不认识的词语，小组交流。
3、找出不理解的词语，想办法解决。
二、检查反馈
（一）整体感知，检查反馈
1、揭题直接导入。提醒“账”的写法，释“账单”。
2、初读课文，随文关注生字词，用符号圈出来，难读的语句多读几遍。
3、提醒同学注意难写的字词，难读的语句。
4、默写：“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”.（二）学习概括文章主要内容
1、说说课文主要讲了一件什么事？预计学生说得比较详细。
2、引导运用默写的三个词，把课文的主要内容说简练。
3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思
（三）比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单
过渡：听同学们说主要内容，都提到了课文中的两份账单，我们来好好研究研究。
1、媒体出示二份账单
2、引导比较，发现区别。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大，时间长短等）随机解释“芬尼”。
3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些，账单中应该列些什么？
教师引说：
十年的幸福生活啊！是多么的甜蜜。每一天，妈妈都为小彼得准备好干净舒适的衣服„„十年的吃喝中，有一杯杯香浓的牛奶，香甜可口的饭菜„„每次，当小彼得生病时，妈妈总是那样辛劳„„十年来，妈妈一直是那样慈爱„„
4、引导对比，体会无私、无价
这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？
而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？
三、品读课文
1.引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”
2.引导补白
“读着读着”说明什么？
教师引说：是啊！小彼得读了很多遍，心中汹涌澎湃，思绪万千，肯定也想了很多。
投影出示：
小彼得把帐单展开读了起来，他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈总是准时送上香浓的牛奶，妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着，想起了每一年的圣诞节，妈妈„„
他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈„„
他读着读着，又想起了那次自己犯了错„„
他读着读着，又想起了„„
请同学们选择一个情景写具体（放背景音乐《懂你》）
3.交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。
4.哪些语句说明小彼得羞愧万分？用横线画出。
5.反复朗读，体会羞愧和改过。
6.补充小彼得和妈妈的对话：小彼得扑在妈妈的怀里，会和妈妈说些什么话？
四、小结、布置作业
1.自主设计作业。学习课文，你想给自己布置什么作业？ 教师随机点拨，引导学生抒发真实的感受
2.教师小结：同学们的作业都很实在，很孝顺，也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限，那就是一辈子。
3、完成基训、配套练习板书设计： 20妈妈的账单 彼得 账单 报酬 妈妈 账单 母爱
第二篇：人教新课标三年级下册语文教案——检阅
检阅
教学目标：
1、会认5个生字，会写14个生字。正确读写“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论”等词语。
2、会正确流利、有感情地读课文，理解课文内容。
3、能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。
4、感受博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的胸怀。
教学准备：课件，通过查资料了解检阅的意思。教学过程：
第一课时
一、情境导入
1、教师板书检阅，并请学生说说什么是检阅。
2、播放国庆60周年阅兵实况录像片段，感受阅兵式的庄严、隆重的场面。
3、说说观看阅兵式后的感受。
4、教师出示课文挂图，检阅是一件多么隆重的仪式啊！街道上人山人海，楼房上彩旗飘扬，主席台上站满了国家领导人和外国贵宾。同学们，今天你们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。许多的游行队伍在这一天接受国家领导人。外国贵宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么(特别的地方)？（一个队员住着拐杖走在队伍的的第一排，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）A这些男孩走得十分整齐，昂首挺胸。
B第一排的一个男孩虽然拄着拐杖，但仍然与全队保持一致。
5、一个残疾人怎么会参加这么隆重的检阅？一个残疾人，怎么能和其他队员的动作保持一致？这队儿童队员的身上，发生了一个感人的故事。
二、自读课文，把握生字新词。
1、请同学们带着这几个问题阅读课文，标记段落。
2、熟悉课文中的生字词。辨析组词练习，加强巩固。
3.指导书写。重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。
4.抄写词语。俱乐部 博士 鸦雀无声 截肢 队伍 沉默 局面 真棒 羡慕 主席台 观众 纠正
5、分男女朗读课文
三、整体感知内容，全班交流汇报。
1、思考：课文主要写了一件什么事?找出令你感动的句子。
2、小组交流怎么分部分，然后总结每部分的大意。
3、课文哪几个自然段描写检阅前的情景（第2-9自然段）哪几个自然段描写检阅时的情景（10-16自然段）
4、观众们是怎么夸队员们的呢？请你回家思考这两句话的深层含义。
第二课时
一、导入。
1.小朋友们，你们见过我国建国六十周年或是国庆节党和国家领导人及外国贵宾检阅群众或军队游行队伍的场面吗？是什么样子呢？播放录相。出示课文教学挂图。同学们，今天我们看到的是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，许多游行队伍在这一天接受国家领导人、外宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说这都是激动、幸福的时刻，让我们把目光移到这一队正经过主席台前的少年儿童。
2.请你仔细观察画面，说说你发现了什么？小朋友们通过上节课的学习你知道是在他们身上发生了一件什么事吗？指名说。今天我们继续来学习《检阅》
二、围绕重点，读书讨论，感情朗读。
1.读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?这么为难，直接告诉他不就行了吗？(着重引导体会孩子们当时的心理)
小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。接下来我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?
2.投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。
3.讨论：观众为什么这样说?
(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。
(2)以小组为单位参与全班的讨论。
说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑，他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子，他的神情是那么专注，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感受慨。指导读出博莱克的“棒”,体会博莱克当时的心情。(课文第12自然段)。
说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。敢于充破世俗的偏见，大胆地让拄拐的儿童队员站在第一排，虽然他们曾犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有应得的权利。因此孩子们获得了雷鸣般的掌声。赞扬了自信的博莱克，也赞扬了儿童队员美好善良的心灵。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
4.练习有感情地朗读全文。
三、激情总结，引导写话。
1.总结。
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?
2.任选一个内容，写写你想说的话。
(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：„„(请替他把日记写下来)。
(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：„„
3.交流小练笔，评价修改。
第三篇：(人教新课标)三年级语文下册教案 荷花
最新版
荷 花
教材分析：
《荷花》是小学语文第六册的一篇写景记叙文，写“我”去公园赏荷，陶醉于白荷花的丰姿神韵，与荷融为一体的事，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然的思想感情。作者因景入情，以情观景，情景交融，不仅写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。教学目标：
知识目标：
学会本课12个生字。情感升华：
理解课文内容，感受荷花的美丽，培养审美情趣和热爱大自然的感情。能力目标：
有感情地朗读课文，背诵课文，积累优美语言。
教学重难点：
理解荷花开放的种种姿态，想像出“一大幅活的画”的景象；体会作者“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象”的思想感情。教学准备：
多媒体教学课件
教学过程：
一、赏荷——设境激趣，触发情感。1.猜谜游戏。
今天老师给大家带来了谜语，请同学们猜一猜——（打出课件）“一个小姑娘，长在水中央，身穿白衬衫，坐在绿船上。”（荷花）
师：从古至今，荷花就是文人描写、喜爱的对象。赞美荷花的诗篇数不胜数。人们之所以喜爱荷花是因为荷花有“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的品质。今天咱们就一起去荷塘看荷花，好吗？（板书课题）
2.观看《荷花》录像片段。
看之前老师有个小小的建议，那就是，待会儿你们在看荷花时，不要拘束，可以指指点点，可以喊出来、说出来!（课件播放荷花的精美图片）
师：从同学们看荷花的那种惊喜的表情，老师知道你们肯定有很多的发现和感受，来——勇敢的站起来说出你的发现和感受！
学生自由畅谈发现与感受，教师相机点评引出下文。
二、品荷——潜心品读，领悟情感。1.进入情境，初品课文。
师：同学们，我觉得你们就是最伟大的诗人，把荷花形容得这么美！那叶圣陶爷爷看到的荷花又是怎样的呢？还是让我们先来读读课文吧！
下面请你们用自己喜欢的方式读课文，找出你认为最能表现荷花美的句子，勾画出来，然后多读几遍。（学生自由读课文，勾画自己认为最美的句子）
师：刚才同学们学的很认真，我为你们认真的态度而鼓掌！大家一定都想告诉老师荷花的美吧，不急，我觉得好的东西应该在第一时间让好朋友一2017.3.1 最新版
起分享，赶快找到你的朋友，把你认为最美的句子读给他听，告诉他你的感受，在他分享你的快乐的同时你也可以分享他的快乐，这样你就收获了双份的快乐！（学生下位寻找自己的好朋友，互读课文，互说感受）
2.精读细研，品味荷花。
师：和朋友在一起总是很快乐的，能把你的快乐让大家一同分享吗？把你认为最能表现荷花美的句子读给我们听一听，把你的感受告诉我们！
（学生自由畅谈，教师相机课件演示学生品读的优美句子）
生：我觉得这一句最美“荷叶挨挨挤挤的，象一个个碧绿的大圆盘。”“挨挨挤挤”表现了荷叶很多，“碧绿”不是一般的绿，是比绿色还要绿，说明荷叶颜色很美，“大圆盘”是写荷叶形状象个圆盘，而且很大，也很美。
师：你真会读书，体会得很好，也很会说话！还有哪位同学也喜欢这一句的，也来读一读！
生：我也觉得这一句写得最美！（生读）
生：老师，我觉得这一句最美“有的花瓣全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。”我很喜欢小莲蓬，所以我觉得很美！
生：我也喜欢这一句！（读）我喜欢吃莲蓬，所以我喜欢！生：我觉得这一句最美！“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得似乎马上要破裂似的。”我很喜欢那种饱胀得要破裂的感觉！
师：你的感觉就是最美的！生：我也喜欢这一句！（读）这一句是写荷花含苞欲放，所以我喜欢！师：同学们，你们刚才谈到的其实是荷花的不同姿态，课文中一共描写了哪些姿态？找到读一读！（生自由读书）
练习：用“有的„有的„有的„„”说句子。
师：除了课文中写到的这几种荷花的姿态，你还能想象出荷花的其他不同姿态吗？
（学生自由畅谈荷花的姿态，沉浸在一片欢乐中，课堂气氛活跃。）师：你们的想象真是太丰富了！真佩服！荷花的姿态这么多，真美呀！你们还能从哪些句子体会到荷花的美？
生：我觉得这一句最美！（读）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。” 这个句子写得特别美，“冒”字用得特别好，它把白荷花写活了。
师：我也觉得这个冒字用得特别美，同学们想想，怎样的长才能叫“冒”呢？
生：使劲地长！
师：那你能读出使劲的感觉吗？ 生：能！（读）
师：你还觉得怎样的长叫“冒”？ 生：快速地长！
师：那你能读出快速的感觉吗？（生读）
师：好样的，谁还能来读读，让我们感受一下快速是怎样的感觉！（生读）师：果然快！同学们，如果这篇文章让你来写，你准备在这里用什么字呢？
生：我可以用“探”！师：带到句子中读一读！
生：白荷花在这些大圆盘之间探出来！
2017.3.1 最新版
生：我用“伸”！白荷花在大圆盘之间伸出来！生：老师，我用的是“钻”！白荷花在这些大圆盘之间钻出来！师：好一个 “探出来”、“伸出来”、“钻出来”！同学们，我要为你们喝彩，我想如果今天叶圣陶爷爷也在现场的话，他也一定会你们而骄傲的！
师：（课件展示荷花图片）同学们，这就是从碧绿的大圆盘之间冒出来的荷花，你们想想看，这些白荷花从大圆盘之间冒出来，仿佛是想干什么？
生：荷花想到外面来透透气！生：她想向人们展示她的美丽！生：她想让人们都来观赏她！
师：多美的白荷花呀！千姿百态，生机勃勃，面对这满池的荷花，作者不由发出这样的感叹：如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。同学们，你们知道这位画家是谁吗？
生：叶圣陶！师：再想想？ 生：（恍然大悟）大自然！
师：真聪明！正是神奇的大自然为我们造就这么美丽的画卷，是神奇的大自然让我们感受到荷花那充满向上精神的力量！多么了不起的大自然啊，不由的你不去热爱她！不去赞颂她！让我们热爱大自然的同学一起来，与大自然对话，夸夸我们这位了不起的画家！”
（师生跟随课件有感情朗读第二、三段）
三、醉荷——转换角色，个性体悟。
师：同学们，这么美丽的荷花，真令人陶醉啊。现在，你们就是这满池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你们穿着雪白的衣裳，在微风中摇摆。现在，请同学们轻轻地闭上眼睛，听老师范读课文。（播放背景音乐，学生用心倾听）
师：我感觉大家都陶醉了，你们看到了吗？听到了吗？ 生：（齐答）看到了，听到了！师：把你看到的，听到的告诉我！
生：我看到了我们就是荷花，在荷花池里跳舞！生：我看到了荷花在阳光下翩翩起舞，非常好看！生：我看到蜻蜓在我头顶上飞来飞去！生：我看到小鱼从我的脚下游过！师：你们真会想！听到什么呢？
生：我听到有人在荷花池边弹古筝！
生：我听到蜻蜓在对我说，早上空气真好，飞来飞去真快乐！
生：我听到小鱼在对我说，我昨天晚上做了一个美梦，你想知道我做的什么梦吗？
生：我好象还听到青蛙在叫！
师：同学们，你们的想象力叫我佩服！这么美的画卷，这么美的文字我们真应该把它记下来！你们觉得呢？
（生练习背诵）
师：谁先背？（生争着都站起来）
师：你们都想背呀？那就满足你们，一起背吧！生一起背诵第四自然段！
2017.3.1 最新版
师：真了不起，这么短的时间你们就背得这么好！表扬表扬自己！
四、赞荷——积累延伸，美感再造。
师：让我们再一次有滋有味、全神贯注地来看看这美丽、动人的荷花吧！边看边想，大自然不用笔、不用纸，就给我们描绘出这么美丽的画卷，你打算用怎样的语句来赞美荷花或歌颂大自然！
（课件呈现多幅荷花照片并播放背景音乐，学生尽情的赞美荷花。）师：同学们，荷花是美丽的，大自然是神奇的，让我们热爱荷花，热爱大自然，善待大自然吧，这样大自然才会善待我们人类！也让我们热爱生活吧，热爱生活的人，她的人生将是美丽而精彩的！
同学们，课后请你们： 1.画一幅荷花图。
2.写一首赞美荷花的小诗。3.办一期有关荷花的手抄报。4.深情地颂读课文
教学反思：
这节课以新理念为指导，设计教学时我以“情”为导线，直奔重点，通过赏荷—品荷—醉荷—赞荷，一步步点燃、传递、深化，让学生的情感随文波动起伏，与文共鸣，与景相融，物我两忘，达到“润物细无声”的熏陶效果。
教学中注重激发学生自主创新的学习积极性，注重调动学生多种感官进行学习，注重借助多媒体进行合理情境的创设，引导学生理解课文，学习语言，发展语感。并充分利用教材留有余地的空白处，让学生在具体的语言环境中展开想象，欣赏荷花的美丽，让他们自主学习，大胆质疑，并将课文充分的拓展延伸。让学生欣赏荷花的课件，使学生入情入境，培养审美情趣，感受大自然的美。通过学生的自主读书，发展学生的能力，培养创新精神。
2017.3.1
第四篇：人教新课标三年级下册语文教案 夸父追日 2
32.夸父追日
教学目标：
１.正确、流利、有感情朗读故事。
２.在品读语言文字中感受故事的神奇，体会夸父追求光明的决心和坚持不懈的精神。
３.积累文中的优美词语。
教学过程：
一、导入新课。
１.同学们，今天上课，老师给大家带来几张精彩的图片，大家想看吗？边看边猜猜每张图片讲了哪个故事？
２.在我们悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出了这一个个瑰丽、多彩、优美的神话故事。这节课，老师也给大家带来一篇非常有趣的神话故事。
板书课题：夸父追日。
（指名读，齐读）
３.释题：追日（追赶太阳）让生质疑：为什么追？怎么追？追到了没有？
二、初读课文，感知大意。
１.学生自由读文章。要求把课文读正确、读流利，用波浪线把能解答三个问题的有关语句画下来。
２.交流画好的句子。（顺便检查画的是否准确，读得是否准确、通顺。随即指导读词“虞渊”“瀚海”“渭河”“颓然”）
为什么追？——每天夜里，„„让大地永远充满光明（为什么？）
怎么追？——于是夸父拿着手杖„„夸父就追到了
追到了没有？——第三节、第四节有关语句。
３.能不能用自己简单的话来连起来回答这三个问题？（指导概括主要内容）
三、品读第一段，感受夸父追日的强大精神之柱。
１.夸父为什么要去追赶太阳，他心里是怎么想的？请同学们默读课文的第一段，划出句子。
２.交流：
课件出示：“每天夜里，太阳躲到哪里去了呢？我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。”
⑴ 指名读。
⑵ 引读：
师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──
生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
⑶ 同学们，来吧！让我们一起读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望？
生齐读：“我不喜欢„„让大地永远充满光明。”
⑷ 读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？
课件出示：我看到了一个（）的夸父。
（勇敢 向往光明）
四、品读第２～５段。
过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，更被这些神奇的文字深深地吸引着，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事２～５节。
１.默读２～５节，边读边思考夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象？划出有关句子。
２.交流句子一：
课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”
⑴指名读，夸父“神”在哪里？
（跑步速度快）
⑵抓“一眨眼”“像风似的奔跑”体会夸父速度快：
爸爸的汽车在告诉公路上行驶，如果以每小时１００公里来计算，两千公里得开多少小时。（２０小时）
整整要开２０小时，可是夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧。
⑶还有哪里看出夸父跑得快。
（像风似的奔跑）
⑷此时，所有的感受只在一个“读”，来，一起读出夸父跑步的速度。
⑸创设情境：
夸父，你为什么跑得这么快，这么急？
预设：因为太阳就要落山了。
３.是呀，因为夸父心中始终记着这样一个目标：
课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。
（生齐读）
４.不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？
“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”
⑴指名读，夸父“神”在哪里？
⑵拓展黄河、渭河资料，抓关键词“霎时间”体会夸父之渴。
⑶指导读。
５.是呀，他实在是太渴，太累了，他不顾疲惫去追赶太阳，那是因为他心中始终有一个目标支撑着他。
读到这里，你又看到了一个（）的夸父。
６.夸父还“神”哪里：
出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉塞在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”
⑴指名读，夸父遗憾什么？
（没有追到太阳、没有把光明留住）
⑵他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么？
（这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。）
⑶引导：孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么？
（根据生回答板书：希望、光明„„）
⑷指名读。
⑸难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。
（齐读）
⑹读着读着，你觉得这一抛还抛出了什么？
读到这里，你又看到了一个（）的夸父。
７.练笔升华：夸父，我想对你说„„
写一两句话，佩服夸父的决心及毅力、还有做事不半途而废的精神；永远秉持着有恒心、有毅力，不畏艰难的精神；追求光和热，契而不舍；“天行健，君子当自强不息”，生命不息，追赶不止；学习上也应该有夸父不断追赶的精神，使自己不断进步。
五、拓展延伸。
１.《夸父追日》这则神话故事出自我国的一部古典名著——《海外北经》，想学看看这本书中是如何写这个故事的吗？
出示：夸父与日逐走，入日，渴欲得饮，饮于河、渭，河、渭不足，北饮大泽，未至，道渴而死，弃其杖，化为邓林。
读一读，根据你对课文的理解，说说古文的意思。
２.以晋代诗人陶渊明称赞夸父的古诗作结：
夸父诞宏志，乃与日竟走。余迹寄邓林，功竟在身后。
第五篇：三年级下册语文教案检阅(11)_人教新课标-精选文档
《检阅》教学设计
一、教学目标：
1.学会本课“俱、拄”等生字，正确读写“检阅、俱乐部”等词语。2.有感情朗读课文，体会队员们关注弱势群体的美好心灵。
二、教学重难点：
教学重点：帮助学生理解课文内容，并有感情地朗读课文。教学难点：体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义。
三、教学准备：课件
四、教学课时：一课时
五、教学过程：
一、导入：孩子们，每年的十月一日是我们的国庆节。现在请同学们看图片，图上画的是发生在波兰首都华沙欢庆国庆节的场面，一队少先队员正经过主席台前。请你们观察画面，说说你发现了什么？》
生回答
（预设：走的整齐、昂首挺胸、第一排有一个拄拐的少年……）
师：在这一群孩子中发生了一件有意义的事，一起学习《检阅》。
二、预习检查：
1、幻灯片展示生字词，多种形式朗读。
2、书写指导：
观察“羡慕“两字。生指出结构、书写注意的地方，生观察——师范写、生书空——生练写——同桌点评——修改写。
师：解决了拦路虎，我们一起学习课文。
三、课文学习：
师：同学们读得真好，这么快就把生字难关解决了，现在请同学们自由读课文，并概括课文的主要内容。思考课文围绕几件事写的？
（PPT展出，以填空形式概括主要内容）生回答，师总结并板书：（1）、准备检阅（2）、检阅中
师：他们是怎么讨论的呢？找出这部分内容并小组内分角色朗读，提示：注意语气、表情、神态。
小组展示——点评——加油
师问：他们有这样大胆的觉得，检阅时他们的表现怎么样呢？ 读课文10—16自然段，找出相关句子。同学展示读。评：“这个小伙子真棒！” “这些小伙子真棒！”
“这个小伙子”指的是谁？棒在哪里？“这些小伙子”又指的是谁？棒在哪里？
生交流，师总结：
“这个”指的是博莱克，他自尊自强、身残志坚。
“这些”指的是全体儿童队员，他们互相理解、互相团结友爱。
四、总结：
师：现在我们回头来再看课题，这里这个“检阅”同学们有没有新的理解？他们检阅了哪些东西？
生谈自己的看法及感受
师：是的，除了检阅了孩子们整齐的队伍，还检阅了孩子们美好的心灵。
五、拓展：
现在如果博莱克就在你面前，你有没有什么话想对他说？ 生自由回答
师：是的，队员们的包容和团结值得我们敬佩，博莱克的不服输，身残志坚更值得我们学习，课下请同学们把这一节课的收获写在日记本上，也可以以自己的名义给博莱克写一封信。
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