动物儿歌说课稿1

第一篇：动物儿歌说课稿1

《动物儿歌》说课稿 各位老师：

大家好，很荣幸能成为大家中的一员，昨天老教师的精彩的教学，让我受益匪浅。也感受到了做老师的快乐和不易，在吸取了前辈们的经验精华后，我准备了这一节课《动物儿歌》，下面是就本节课教学设计及分析进行以简述：

一、教材分析

《动物儿歌》是人教版小学语文一年级下册识字单元的第5课，本课主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

在完成了第一课时“认识生字，书写生字，初读课文，”的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。二．教学目标

根据上述教材结构与内容分析，依据新课程标准，考虑到学生已有的认知结构、心理特征，制定如下教学目标： 1.知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字；利用形声字的规律识字。

2.方法与过程：正确，流利地朗读儿歌。

3.情感态度价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养朋友爱护小动物的爱心。

三、教学重、难点

本着课程标准，在吃透教材、了解学生对利用汉语拼音认识汉字已经有了一定基础，也对借助图片认读比较感兴趣的特点的基础上，我确立了如下的教学重点、难点：

教学重点：识字，朗读课文，背诵课文。

教学难点：了解虫字旁形声字的特点。通过借助形声字的特点理解字词的意思。

四、教学准备

本课的PPT,字卡，动物头饰。

五、教学方法

在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

1.诵读法。

“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

2.直观法。

根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

3.表演法。

在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。

六、教学基本流程

1.出示字谜，引出儿歌中所涉及到的小动物。再通过借助拼音、图片让学生多种形式的认读生字词。

2.让学生观察生字词，让学生自己总结形声字的特点，运用形声的规律识记“虫”字旁的生字。再由“找朋友”的组词游戏，加强识记生字。

3.结合图片，进行说话练习。指导学生运用“谁在哪儿干什么？”的句式，说说儿歌。根据图片和句式结构，让学生扩展创编儿歌。

4.播放音乐，角色朗读，加入动作，轻声的背诵课文。

七、学生作业

1、背诵课文和“读读记记”中的词语。

第二篇：动物儿歌 说课稿

说课稿

《动物儿歌》说课稿

一、说教材

课文是一首诗歌，共6行，3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活，最关键的是，这几种小动物的名称都是虫子旁的字，所以教学时怎样引导学生寻找汉字偏旁部首的规律是一个需要教师重点思考并解决的问题。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中忙碌的美丽景观。

二、说目标

1．会写7个生字，会认12个生字，重点认识虫子旁和走之底这两个新偏旁，并能初步养成根据偏旁推敲汉字含义的意识。

2．正确流利地有感情朗读课文，熟读成诵，当堂达标。

3．使学生感受到小动物们忙忙碌碌的生活的美好，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

本课的教学重点是识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点是通过对比相同偏旁汉字含义的特点，养成根据汉字偏旁推敲汉字所表达内涵的意识和习惯。

三、说教法

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。

另外，在整个阅读过程中使学生始终保持主动参与的角色意识，激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。

四、说过程

为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。

（一）、创设情境，导入课题

伴着音乐和图片，老师向学生介绍：在一个阳光明媚的夏日的午后，一群小动物们正忙碌着自己的生活，看这里都有谁？它们都在干什么呢？

（引导学生按照从上到下的顺序观察图片，并用自己的话来说，如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢……）

今天我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢，让我们一起来走进这首儿歌吧！

（二）初读课文，认读生字

1．自由读课文，圈划生字，读准字音。

2．课件出示生字，带拼音认读、去拼音认读、摘草莓认读、以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

3．还词入文，努力把句子读通顺，把课文读流利。

（三）、重点品读，理解感悟

1．指导朗读

(1)教师在轻柔的音乐中范读课文，学生闭眼想象。

(2)学生畅谈自己的想象和感受。

（3）指明朗读儿歌，要求其他同学认真倾听，听一听朗读的同学哪些地方读得好，哪些地方读的不好，不仅要会评价，还要有自己的见解。

(4)自由朗读课文，读完后圈一圈，儿歌中为我们介绍了哪些小动物？

2．组织交流：

(1)

指名回答：儿歌中主要介绍了哪些小动物？

教师板书：

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

蚂蚁

蝌蚪

蜘蛛

（2）仔细观察这些小动物的名称，你能发现什么？（它们的名字中都有虫字旁）

(3)根据这些含有虫字旁的字，我们可以大胆假设一下，含有虫字旁的字一般和什么有关？——小动物、昆虫有关。

(4)猜一猜，还有哪些小动物的名字可能会含有虫字旁？（蚊子、苍蝇、蜥蜴……）

(5)师总结：所以我们在识字的时候可以根据汉字的偏旁来猜测汉字的意思，这也是一种非常好的识字方法呢！

3．再读儿歌并想找一找，这些小动物们在干什么？

蜻蜓

展翅飞

蝴蝶

捉迷藏

蚯蚓

造宫殿

蚂蚁

运粮食

蝌蚪

游得欢

蜘蛛

结网忙

4.这些小动物的活动范围在哪里呢？

蜻蜓

半空

展翅飞

蝴蝶

花间

捉迷藏

蚯蚓

土里

造宫殿

蚂蚁

地上

运粮食

蝌蚪

池中

游得欢

蜘蛛

房前

结网忙

5.所以我们发现，这些句子的基本句式是：

谁

什么地方

干什么。

6.你能不能用这样的句式说说话呢？（说话练习）

7.在读这首儿歌的时候，哪些地方需要停顿呢？（一起画出停顿符号）

8.有节奏的朗读儿歌。（小组比着读、男女生对着读、指明读……）

在本环节，理解内容的同时，注重了学生的朗读能力方面培养。从不管是个性朗读，还是赛读；不管是老师带读还是合作读，都是精心设计，特别优美的过度语言，让学生充分表达出来。

（四）、识记生字，指导书写

1．出示7个生字和新偏旁——走之底。

2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。

3．怎样写才好看？学生交流写字的要领。

4．师范写，生练写，再投影作品展评。

在写字教学时，发挥教师的示范性作用。通过展示平台，我一笔一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培养孩子正确的书写习惯。

（五）、课后巩固，布置作业

1.背诵课文。

2.仿照儿歌中的句子，再编一些新的儿歌。

五、说板书

板书设计中先列出动物名称、在写出它们在干什么，最后将它们的活动范围添加到名称和干什么中间，起到很好的强调作用，能让学生对儿歌的句式一目了然，也更有利于学生仿照这种句式自己再编儿歌。

六、说效果

在整堂课的教学中，教师和学生、课文融为一体，全心身的投入。在学生充分地自主学习之后，教师带着学生一起总结相应的知识点或学习方法，每一次都有明确的目标，真正做到了“弹无虚发”，让方法教学贯穿于整个教学活动当中，既教会了学生识记汉字的方法，也教会学生怎样用固定的句式去创编儿歌，做到了变“教案”为“学案”，变“教本”为“文本”，变“教学”为“学教”。

第三篇：动物儿歌说课稿

《动物儿歌》说课稿

说教材

本课是一首充满童趣的儿歌，儿歌写的是六种小动物在夏天里活动的情形。这些小动物大都是昆虫。因此本课要求认识的字也大多是虫字旁的字。教学时可在熟读儿歌的基础上，联系大自然和教材中的图画，引导学生运用形声字规律识字，用多样和有趣的朗读让学生感悟和了解夏天的美好。说教学目标

通过以上分析，我确定教学目标如下：

知识与技能

会认“蜻、蜓、迷”等生字，会写“运、迷、造”等生字。过程与方法

利用形声字的规律识字，正确、流利地朗读儿歌。情感态度与价值观

了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。重难点

重点：识字、写字。朗读儿歌。难点：识字、写字。朗读儿歌。说学生：

一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。同时本班学生的朗读水平一般，大部分学生有唱读的习惯，部分朗读水平较好的读书声音又较小。但学生们的学习习惯较好，对韵文的学习兴趣较浓，这是学习的大助力。说教学准备

本课的PPT,字词卡片 说教学方法

1．在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

(一)诵读法。

“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

(二)直观法。

根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

(三)表演法。

在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。

2、注意学习习惯的渗透与培养。好的学习习惯能让学生的学习效率得到提升，同时这也是学习态度的一种延伸，故而，在教学中，老师要注意学生学习习惯的渗透与培养，如读书、看书、听课、听发言、发言、坐姿、表达等等，习惯牵涉到方方面面，需要老师注意。

3、注意识字方法的积累、识字教学中的扶与放。学生根据各自的学习能力，鼓励自学，提供交流识字方法的平台，对于较难的老师给予帮助，在识字中发现形声字的特征，并适当引申认识：蜈 蚣 蚜 蚊。

4、多种方式读文。本课中的内容并不难理解，故而教学重点放在读熟课文，用多种方式读：自由度、、拍手有节奏的读、对话式的问读、有感情朗读，加上动作读，让学生在动态的读中保持学习的兴趣，通过如此反复多样的读，学生对课文也较为熟悉了，再让学生来当小诗人，仿照课文的句子描写身边的小动物，在表演中理解课文对小动物特征的描述。

第四篇：《动物儿歌》说课稿

《动物儿歌》说课稿

能仁学校 一（2）班 丁维请

2018.4.16

一、说教材

课文是一首诗歌，共6行，3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活，最关键的是，这几种小动物的名称都是虫子旁的字，所以教学时怎样引导学生寻找汉字偏旁部首的规律是一个需要教师重点思考并解决的问题。课文的插图形象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中忙碌的美丽景观。

二、说目标

1．会写7个生字，会认12个生字，重点认识虫子旁和走之底这两个新偏旁，并能初步养成根据偏旁推敲汉字含义的意识。

2．正确流利地有感情朗读课文，熟读成诵，当堂达标。3．使学生感受到小动物们忙忙碌碌的生活的美好，激发学生观察自然和热爱自然的情感。

三、说教法

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读。

四、说过程

为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。

（一）创设情境，导入课题

伴着音乐和图片，老师向学生介绍：在一个阳光明媚的夏日的午后，一群小动物们正忙碌着自己的生活，看这里都有谁？它们都在干什么呢？

（引导学生按照从上到下的顺序观察图片，并用自己的话来说，如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢……）

今天我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢，让我们一起来走进这首儿歌吧！

（二）初读课文，认读生字

1．自由读课文，圈划生字，读准字音。

2．课件出示生字，带拼音认读、去拼音认读、摘草莓认读、以小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。

3．还词入文，努力把句子读通顺，把课文读流利。

（三）、重点品读，理解感悟 1．指导朗读

(1)教师在轻柔的音乐中范读课文，学生闭眼想象。

(2)学生畅谈自己的想象和感受。

（3）指明朗读儿歌，要求其他同学认真倾听，听一听朗读的同学哪些地方读得好，哪些地方读的不好，不仅要会评价，还要有自己的见解。

(4)自由朗读课文，读完后圈一圈，儿歌中为我们介绍了哪些小动物？

2．组织交流：

(1)指名回答：儿歌中主要介绍了哪些小动物？ 教师板书：

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

蚂蚁

蝌蚪

蜘蛛

（2）仔细观察这些小动物的名称，你能发现什么？（它们的名字中都有虫字旁）

(3)根据这些含有虫字旁的字，我们可以大胆假设一下，含有虫字旁的字一般和什么有关？——小动物、昆虫有关。

(4)师总结：所以我们在识字的时候可以根据汉字的偏旁来猜测汉字的意思，这也是一种非常好的识字方法呢！

3.这些小动物的活动范围在哪里呢？ 蜻蜓

半空

展翅飞 蝴蝶

花间

捉迷藏 蚯蚓

土里

造宫殿 蚂蚁

地上

运粮食 蝌蚪

池中

游得欢 蜘蛛

房前

结网忙

5.所以我们发现，这些句子的基本句式是： 谁 什么地方

干什么。

6.你能不能用这样的句式说说话呢？（说话练习）

7.在读这首儿歌的时候，哪些地方需要停顿呢？（一起画出停顿符号）

8.有节奏的朗读儿歌。（小组比着读、男女生对着读、指明读……）

（四）、识记生字，指导书写

1．出示7个生字和新偏旁——走之底。2．让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。3．师范写，生练写，再投影作品展评。

（五）、课后巩固，布置作业 1.背诵课文。

2.仿照儿歌中的句子，再编一些新的儿歌。

五、说板书

板书设计中先列出动物名称、在写出它们在干什么，最后将它们的活动范围添到名称和干什么中间，起到很好的强调作用，能让学生对儿歌的句式一目了然，也更有利于学生仿照这种句式自己再编儿歌。

六、说效果

在整堂课的教学中，教师和学生、课文融为一体，全心身的投入。在学生充分地自主学习之后，教师带着学生一起总结相应的知识点或学习方法，每一次都有明确的目标，真正做到了“弹无虚发”，让方法教学贯穿于整个教学活动当中，既教会了学生识记汉字的方法，也教会学生怎样用固定的句式去创编儿歌，做到了变“教案”为“学案”，变“教本”为“文本”，变“教学”为“学教”。

第五篇：动物儿歌说课稿

《动物儿歌》说课稿

一、教材分析

《动物儿歌》是人教版新疆专用小学语文二年级下册识字单元的课文，本课主要讲的是各种昆虫，而且每种小动物的名字都带虫字旁。了解每种小动物的习性，爱护动物，保护动物，懂得动物是我们的好朋友。感受到课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文展开想象，并发表自己的独立见解，激发学生探究大自然的奥秘。

在完成了第一课时“认识生字，初读课文，分清自然段”的基础上，进行第二课时的教学，下面说说我对第二课时的教学设计。

二、教学重、难点

教学重点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写“结、网”等7个字；朗读课文，背诵课文。

教学难点：了解虫字旁形声字的特点；正确书写“池、房”。

三、教学目标

通过以上分析，我确定教学目标如下：

1、知识与技能：认识“蜻、蜓”等12个生字；正确认读多音字“干”；正确书写“结、网”等7个字。

2、方法与过程：认识“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语，正确读写“儿歌、半空、结网”等词语。

3、情感态度价值观：朗读课文，背诵课文。了解虫字旁的字的特点，激发学生学习汉字的兴趣。

四、教学准备

本课的PPT,昆虫的图片

五、教学方法

在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

(一)诵读法。

“读书百遍，其义自现”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

(二)直观法。

根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

(三)表演法。

在理解课文的基础上，通过学生分角色表演，充分从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，培养表演能力，提高学习兴趣。

六、教学基本流程

（一）复习导入，检测生字

出示词语正字卡片，开火车检测认读，正音、纠错。

（二）巩固形声字的特点，拓展识字

1、出示词语

“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”指名说说这些字有什么相同特点。

2、说一说还认识那些带有虫字旁的词。

（三）反复连读，指导背诵

1、听读表演，整体回顾。

2、熟读课文，连说学写

（1）说说平时看到的蜻蜓与蝴蝶的动作有什么不同。

（2）加入动作朗读，体会“展翅飞，捉迷藏”的不同含义。

（3）观察蚂蚁运粮食的方便，用“小蚂蚁，你们真——呀”的句式练习说话。

（4）带着对蚂蚁敬佩之情自由连读，点名朗读。

（5）指导朗读“蝌蚪池中有的欢，蜘蛛房前结网忙”。

（6）播放音乐，加入动作，自由轻声的背诵课文。

七、学生作业

1、背诵课文和“读读记记”中的词语。

2、完成“同步练习”。