感应电流的方向教案（5篇）

第一篇：感应电流的方向教案

高二物理3-2

宝塔区姚店中学

徐世强

第一章第二节 探究感应电流的方向

［课时安排］第1课时 ［教学目标］：

（一）知识与技能

(1)探究感应电流方向的规律；(2)楞次定律。

（二）过程与方法

（1）通过实验和对实验现象的分析，归纳出感应电流方向与磁场变化方向的关系。

（2）通过典型题目的练习，让学生自己在练习过程中学会如何应用楞次定律，进而转化为技能技巧，达到熟练掌握的目的。）由感性到理性，由具体到抽象的认识方法分析出产生感应电流的条件。

（三）情感、态度与价值观

让学生经历从实验观察到抽象归纳得出理论的过程，体验物理学的规律是怎样得出来的。

［教学重点］ 1．理解楞次定律内容；

2．会用楞次定律解决有关问题。

［教学难点］：1．探究影响感应电流的实验；

2．应用楞次定律判断感应电流的方向。

［教学器材］：演示电流计、线圈、条形磁铁，导线 ［教学方法］：实验演示法，多媒体辅助教学 ［教学过程］

高二物理3-2

宝塔区姚店中学

徐世强

（一）引入新课

提问1.什么是感应电流？

提问2.产生感应电流的条件是什么？

（二）新课教学

1.引出课题：产生的感应电流的方向与哪些因素有关呢？如何判断感应电流的方向？

板书：探究感应电流的方向 板书：

一、探究感应电流的方向

演示实验如图示，让学生观察实验，经过讨论后得出结论：

2.学生讨论问题并完成表格后总结：感应电流的方向该如何判断？ 可以从以下几个方面入手：（1）、磁体的磁场方向是怎么样的？（2）、穿过线圈的磁通量怎么变化？（3）、感应电流的方向是如何的？（4）、感应电流的磁场是如何的？ 根据提示设计并完成表格

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徐世强

N 极插入NN 极拔出NGS 极插入SGS 极拔出SG示意图G原磁场方向原磁场的磁通量变化感应电流方向(俯视）感应电流的磁场方向向下向下向上向上减小逆时针增加逆时针减小顺时针增加顺时针向上向下向下向上 板书：实验结论

(1)当原磁场穿过闭合电路的磁通量增加时，感应电流的磁场就和原磁场方向相反。

(2)当原磁场穿过闭合电路的磁通量减少时，感应电流的磁场就和原磁场方向相同。

板书：

二、楞次定律：感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。---------增反减同

3.试一试：用楞次定律判断课本P13图1-15中的现象，如图示。并利用楞次定律解释。

当磁体的N极靠近铝环时会发生什么现象？铝环中是否产 生感应电流？如果产生了，电流方向是如何的？ 总结利用楞次定律判断感应电流的步骤 板书：

三、判断感应电流的步骤

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徐世强

(1)明确闭合电路中原来的磁场方向；(2)确定穿过线圈的原磁通量是增加还是减少；(3)根据楞次定律确定感应电流的磁场方向；(4)根据安培定则确定感应电流的方向。

（三）、案例分析：

案例分析:画出图中感应电流的方向：××××××××××I××××××IvvNSIV(四)布置作业

教科书第16页1、2、4题。

第二篇：高二物理教案电磁感应-感应电流的方向1

楞次定律

一、教学目标

1．通过观察演示实验，探索和总结出感应电流方向的一般规律。2．掌握楞次定律和右手定则，并会应用它们判断感应电流的方向。

二、重点、难点分析

使学生清楚地知道，引起感应电流的磁通量的变化和感应电流所激发的磁场之间的关系是这一节课的重点，也是难点。

三、教具

演示电流计，线圈(外面有明显的绕线标志)，导线两根，条形磁铁，马蹄形磁铁，线圈。

四、主要教学过程

（一）复习提问、引入新课

1．产生感应电流的条件是什么？

2．在课本插图中，将磁铁插入线圈时，线圈中是否产生感应电流？为什么？穿过线圈的磁通量，是怎样变化的？将磁铁拔出线圈时，线圈中是否产生感应电流？为什么？穿过线圈中的磁通量是怎样发生变化的？

3．在做上述实验时，线圈中产生的感应电流有何不同呢？

电流表指针有时向右偏转，有时向左偏转，感应电流的方向不同。怎样确定感应电流的方向呢？这就是我们这节课要解决的问题。

（二）新课教学 1．实验。

(1)选旧干电池用试触的方法确定电流方向与电流表指针偏转方向的关系。明确：对电流表而言，电流从哪个接线柱流入，指针向哪边偏转。(2)闭合电路的一部分导体做切割磁感线的情况。

a．磁场方向不变，两次改变导体运动方向，如导体向右和向左运动。b．导体切割磁感线的运动方向不变，改变磁场方向。

根据电流表指针偏转情况，分别确定出闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时，产生的感应电流方向。

感应电流的方向跟导体运动方向和磁场方向都有关系，感应电流的方向可以用右手定则加以判定。

右手定则：伸开右手，让拇指跟其余四指垂直，并且都跟手掌在一个平面内，让磁感线垂直从手心进入，拇指指向导体运动方向，其余四指指的就是感应电流的方向。(3)闭合电路的磁通量发生变化的情况：

实线箭头表示原磁场方向，虚线箭头表示感应电流磁场方向。分析：(甲)图：当把条形磁铁N极插入线圈中时，穿过线圈的磁通量增加，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相反。

(乙)图：当把条形磁铁N极拔出线圈中时，穿过线圈的磁通量减少，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相同。

(丙)图：当把条形磁铁S极插入线圈中时，穿过线圈的磁通量增加，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相反。

(丁)图：当条形磁铁S极拔出线圈中时，穿过线圈的磁通量减少，由实验可知，这时感应电流的磁场方向跟磁铁的磁场方向相同。

通过上述实验，引导学生认识到：凡是由磁通量的增加引起的感应电流，它所激发的磁场一定阻碍原来磁通量的增加；凡是由磁通量的减少引起的感应电流，它所激发的磁场一定阻碍原来磁通量的减少，在两种情况中，感应电流的磁场都阻碍了原磁通量的变化。

楞次定律：感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。

说明：对“阻碍”二字应正确理解，“阻碍”不是“阻止”，而只是延缓了原磁通的变化，电路中的磁通量还是在变化的，例如：当原磁通量增加时，虽有感应电流的磁场的阻碍，磁通量还是在增加，只是增加的慢一点而已，实质上，楞次定律中的“阻碍”二字，指的是“反抗着产生感应电流的那个原因。”

2．判定步骤(四步走)。(1)明确原磁场的方向；

(2)明确穿过闭合回路的磁通量是增加还是减少；(3)根据楞次定律，判定感应电流的磁场方向；(4)利用安培定则判定感应电流的方向。3．练习：

(1)如图所示，导体杆ab向右运动对，电路中产生的感应电流方向。用两种方法判断。

用楞次定律判定感应电流的方向跟用右手定则判断的结果是一致的，右手定则可看作是楞次定律的特殊情况，对于闭合电路的一部分导体切割磁感线而产生感应电流的情况，用右手定则来判断感应电流的方向往往比用楞次定律简便。

(2)如图所示，试判断发生如下变化时，在线框abcd中是否有感应电流？若有，指出感应电流的方向？

①b向外拉； ②b向里压；

③线框abcd向上运动； ④线框abcd向下运动； ⑤线框abcd向左运动； ⑥P向上滑动； ⑦P向下滑动；

⑧以MN为轴，线框向里转； ⑨以ab为轴，cd向外转； ⑩以ad为轴，bc向里转。

（三）课堂小结

1．右手定则是楞次定律的特例。

楞次定律和右手定则都是用来判定感应电流方向的，但右手定则只局限于判定导体切割磁感线的情况；而楞次定律则适用于一切电磁感应过程，因此，可以把右手定则看作是楞次定律的特殊情况。

2．楞次定律符合能的转化和守恒定律。

楞次定律实质上是能的转化和守恒定律在电磁感应现象中的体现。举例：

(1)导体ab向右运动，闭合回路磁通量增加，“感应电流的磁通量阻碍原磁通量的增加”，因此，回路中感应电流为逆时针方向，在这一过程中完成了机械能→电能→内能的转化。

(2)条形磁铁自上向下运动时，通过闭合回路的磁通量增加，感应电流“阻碍原磁通增加”，尽管不知条形磁铁下端是什么极，但可以肯定，导体ab、cd互相靠拢以阻碍内部磁通量增加。在这一过程中，完成了机械能→电能→机械能+内能的转化。

上述的“阻碍”过程，事实上就是一个其它形式能向电能转化的过程。

第三篇：《科学探究：怎样产生感应电流》教案

《科学探究：怎样产生感应电流》

基本要求：

1.了解常用电池的结构、性能及使用注意事项，在生活中能根据需要选择合适的电池。

2.了解目前常用的几种发电方式中能量的转化过程、开发利用的可持续发展情况。

3.了解各种电池和火力发电方式存在环境污染，提高环保意识。4.通过实验探究，知道导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。5.经历科学探究的交流与合作过程，养成交流与合作的意识和能力。

重点内容：

1.了解常见的干电池、蓄电池、太阳电池和燃料电池的能量转化特征以及它们的主要结构；知道干电池和蓄电池能够造成环境污染，不要随便拆开或乱丢弃；各种发电方式中有关能量的转化过程、影响可持续发展的因素。2.对感应电流产生条件的探究。

难点内容：

科学探究产生感应电流的条件及对切割磁感线的理解。重点内容讲述：

电能是日常生活中的重要能源，它主要来自两个方面，一是电池，二是发电机。

一.电池。

电池是一种把其他形式的能转化为电能的装置，电池提供的是直流电（介绍直流电与交流电）。由于制作材料、工作原理和用途的不同，电池有很多种类。1.化学电池

化学电池是把化学能转化为电能的装置，是生活中最常用到的电池。化学电池的种类和型号很多。其常见的形状有圆柱体，也有长方体，还有其他形状。

化学电池按工作性质可分为：一次电池（原电池）；二次电池（可充电电池）;铅酸蓄电池。其中：一次电池可分为：糊式锌锰电池、纸板锌锰电池、碱性锌锰电池、扣式锌银电池、扣式锂锰电池、扣式锌锰电池、锌空气电池、一次锂锰电池等。二次电池可分为：镉镍电池、氢镍电池、锂离子电池、二次碱性锌锰电池等。铅酸蓄电池可分为：开口式铅酸蓄电池、全密闭铅酸蓄电池。

/ 6 锌-锰干电池

锌-锰电池又称勒兰社电池，是法国科学家勒兰社于1868年发明的由锌作负极，二氧化锰为正极，电解质溶液采用中性氯化铵、氧化锌的水溶液，面淀粉或浆层纸作隔离层制成的电池称锌锰电池，由于其电解质溶液通常制成凝胶状或被吸附在其它载体上而呈现不流动状态，故又称锌锰干电池。按使用隔离层区分为糊式和板式电池两种，板式又按电解质液不同分铵型和锌型电池纸板电池两种。

干电池用锌制筒形外壳作负极，位于中央的顶盖上有铜帽的石墨棒作正极，在石墨棒的周围由内向外依次是A：黑色二氧化锰粉末------用于吸收在正极上生成的氢气；B：用饱和了氯化铵和氯化锌的淀粉糊作为电解质溶液。

干电池的电压大约为1.5V，不能充电再生。碱性锌锰电池

20世纪中期在锌锰电池基础上发展起来的，是锌锰电池的改进型。电池使用氢氧化钾或氢氧化钠的水溶液作电解质液，采用了与锌锰电池相反的负极结构，负极在内为膏状胶体，用铜钉作集流体，正极在外，活性物质和导电材料压成环状与电池外壳连接，正、负极用专用隔膜隔开制成的电池。

银锌电池

一般用不锈钢制成小圆盒形，圆盒由正极壳和负极壳组成，形似钮扣（俗称钮扣电池）。盒内正极壳一端填充由氧化银和石墨组成的正极活性材料，负极盖一端填充锌汞合金组成的负极活性材料，电解质溶液为KOH浓溶液。

电池的电压一般为1.59V，使用寿命较长。镉镍电池和金属氢化物电池

二者均采用氧化镍或氢氧化镍作正极，以氢氧化钾或氢氧化钠的水溶液作电解质溶液，金属镉或金属氢化物作负极。金属氢化物电池为20世纪80年代末，利用吸氢合金和释放氢反应的电化学可逆性发明制成，是小型二次电池主导产品。2.蓄电池

其实蓄电池也属于化学电池。它在使用之前要先充电，充电时是将电能转化为化学能蓄存在电瓶内；当其向外放电时，则将化学能又转化为电能。蓄电池能供给较大的电流，电压也比较稳定。常见的蓄电池是铅酸蓄电池

1859年法国普兰特发现，由正极板、负极板、电解液、隔板、容器（电池

/ 6 槽）等5个基本部分组成。用二氧化铅作正极活性物质，铅作负极活性物质，硫酸作电解液，微孔橡胶、烧结式聚氯乙烯、玻璃纤维、聚丙烯等作隔板制成的电池。

铅蓄电池可放电也可以充电，一般用硬橡胶或透明塑料制成长方形外壳（防止酸液的泄漏）；设有多层电极板，其中正极板上有一层棕褐色的二氧化铅，负极是海绵状的金属铅，正负电极之间用微孔橡胶或微孔塑料板隔开（以防止电极之间发生短路）；两极均浸入到硫酸溶液中。

一个铅酸蓄电池的电压为2V，使用时常将多个电池串联起来使用，如汽车上的蓄电池组是将6个蓄电池串联起来组成的12V电源。

蓄电池的铅电极板和电解液如果乱丢弃，也会造成环境污染。3.太阳能电池

太阳在一年内可以产生出3.8×1023千瓦的太阳能,相当于现在整个地球上人类所使用的总能量的6×105亿倍。其中约有1/22亿的太阳能辐射到地球上，相当于现在地球上所使用的总能量的3万倍。太阳能电池是人类利用太阳能的一种装置，它是利用光伏特效应将太阳光直接转变成电能的，只有当太阳光照射时才发电，因此，必须有一个蓄电池来储存电力。目前，光电池中常用的一种为硅电池，其光电转换效率可达11%～14%。此外，还有硫化镉电池、砷化镓电池、碲化镉电池等。使用太阳能电池的设备也日益增多，如电子计算器、手表、无线电话、收音机、录音机等，商用太阳能电池的价格已降至每瓦4美元以下。太阳能电池的应用越来越广泛，前景越来越光明。太阳能汽车、太阳电池发电、太阳能飞船、太空太阳能电站等利用太阳能的研究受到世界各国的普遍重视，是一些国家今后能源领域中的重点发展方向。有专家预测，太阳能电池将成为21世纪的重要电力来源之一。

太阳能电池可以做得比较小巧，用在计算器、玩具等到上面。大量的太阳能电池联成阵列，可以建成太阳能发电站，巨大的太阳能帆板是人造卫星上的主要电源之一。

太阳能取之不尽，没有污染，因此太阳能电池是廉价而又干净的电源，它的不足之处是受到天气的限制。4.燃料电池

燃料电池是将所供燃料的化学能直接变换为电能的一种能量转换装置，是通

/ 6 过连续供给燃料从而能连续获得电力的发电装置。具体地说，燃料电池是利用水的电解的逆反应的“发电机”。电池工作时需要连续地供给活物质（起反应的物质）——燃料和氧化剂，这又和其它普通化学电池不大一样。由于其具有发电效率高，适应多种燃料和环境特性好等优点，近年来已在积极地进行开发。

由于燃料电池能将燃料的化学能直接转换为电能，因此，它没有像普通火力发电厂那样的通过锅炉、汽轮机、发电机的能量形态变化，可避免过程中转换损失，达到市制发电效率。此外，还具有以下优点：（1）部分负荷时也能保持高的效率；（2）通过与燃料供给装置的组合，可适用范围的燃料；（3）由于输出功率单位由堆的输出功率决定，故机组容量具有自由度；（4）电池本体的负荷响应性好；（5）NOX及SOX等的排出量少，有利环保。

燃料电池通常是按构成的电解质来分类。现在开发最为盛行的有4种燃料电池。各种燃料电池，特别是其动作温度不相同，最先进行开发的磷酸型燃料电池约在200℃的温度下动作。相对于此，熔融碳酸盐型燃料电池和固体氧化物燃料电池均可应用在以石燃料为基本燃料的电厂内，可作为电力电源来利用。高温型燃料电池又可称之为是通过利用其高质量排气，来面向复合发电的燃料电池。

燃料电池的优点是能量转换效率高、可靠性高、工作时无噪声、无尘埃、无辐射，是一种清洁的能源。这种小型设备可以为手机、笔记本电脑和其他一些便携设备提供能量，和目前所使用的锂离子电池相比，重量只相当于原有锂离子电池一半的燃料电池就可以提供约4倍的电池能量。不过这样的设备目前还处于试验当中，估计要到2006年大规模投产后才能进入市场。

二.发电机。

电池提供的电能是有限的，更充足，更强大的电能要通过发电机获取。发电机也是一种把其他形式的能转化成电能的装置。目前常用的发电方式有火力发电、水力发电和核能发电。1.火力发电

利用煤、石油、天然气等固体、液体、气体燃料燃烧时产生的热能，通过发电动力装置（包括电厂锅炉、汽轮机和发电机及其辅助装置）转换成电能的一种发电方式。煤、石油等燃料在锅炉内燃烧后，把燃料的化学能转化为内能并传递给锅炉内的水，高温高压的水和水蒸气在通过蒸气轮机时，将内能转化为汽轮机叶轮的机械能。汽轮机的叶轮和发电机的转子是连在一起的，发电机的转子获得机械

/ 6 能后将机械能转化为电能。火力发电系统主要由燃烧系统（以锅炉为核心）、汽水系统（主要由各类泵、给水加热器、凝汽器、管道、水冷壁等组成）、电气系统（以汽轮发电机、主变压器等为主）、控制系统等组成。前二者产生高温高压蒸汽；电气系统实现由热能、机械能到电能的转变；控制系统保证各系统安全、合理、经济运行。

在所有发电方式中，火力发电是历史最久的，也是最重要的一种。由于地球上化石燃料的短缺，人类正尽力开发核能发电、核聚变发电以及高效率的太阳能发电等，以求最终解决人类社会面临的能源问题。最早的火力发电是1875年在巴黎北火车站的火电厂实现的。随着发电机、汽轮机制造技术的完善，输变电技术的改进，特别是电力系统的出现以及社会电气化对电能的需求，20世纪30年代以后，火力发电进入大发展的时期。火力发电机组的容量由200兆瓦级提高到300～600兆瓦级（50年代中期），到1973年，最大的火电机组达1300兆瓦。大机组、大电厂使火力发电的热效率大为提高，每千瓦的建设投资和发电成本也不断降低。到80年代后期，世界最大火电厂是日本的鹿儿岛火电厂，容量为4400兆瓦。但机组过大又带来可靠性、可用率的降低，因而到90年代初，火力发电单机容量稳定在300～700兆瓦。

火力发电按其作用分单纯供电的和既发电又供热的。按原动机分汽轮机发电、燃气轮机发电、柴油机发电。按所用燃料分，主要有燃煤发电、燃油发电、燃气发电。为提高综合经济效益，火力发电应尽量靠近燃料基地进行。在大城市和工业区则应实施热电联供。

火力发电的重要问题是提高热效率，办法是提高锅炉的参数（蒸汽的压强和温度）。90年代，世界最好的火电厂能把40％左右的热能转换为电能；大型供热电厂的热能利用率也只能达到60％～70％。此外，火力发电大量燃煤、燃油，5 / 6 造成环境污染，也成为日益引人关注的问题。

火力发电也是传统的电力能源获取手段之一，尤其是在缺少水资源的地区。相对于需要修建大坝和水库的水力发电，具有投资少、见效快的特点。但火力发电对环境的污染较严重，这是目前需要解决的难题。

/ 6

第四篇：探究感应电流产生的条件教案

探究感应电流产生的条件

2016年8月30日 教学课题 :探究感应电流产生的条件:（人教版版高中物理3-2第二节5页-9页）教学目的 :

1、理解磁通量的变化的含义。

2、理解什么是电磁感应现象；培养学生运用所学知识，独立分析问题的能力。

3、会使用线圈以及常见磁铁完成简单的实验。

4、能归纳出产生感应电流的条件；启发学生观察实验现象从中分析感应电流的方向与磁场方向和导线运动方向有关。过程与方法: 学会通过实验观察、记录结果、分析论证得出结论的科学探究方法 情感、态度与价值观:

1、渗透物理学方法的教育，通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。

2、通过观察演示实验，归纳出利用磁场产生电流的条件，培养学生的观察概况能力。教学重点 : 通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。学生基本掌握了感应电流的概念，对于磁生电也有基本的掌握。从实验入手，加深学生的印象，培养学生科学的思考方法。教学难点 : 如何判断闭合电路磁通量的变化。

教学过程及时间分配主要教学内容教学方法的运用: 演示实验提问引导（约5分钟）

引入新课新课教学（约30分钟）

1、复习旧课

磁通量（φ）的概念： 什么叫磁通量？它是如何定义的？公式是怎样的？通常情况下如何表示？

(1）定义：面积为S，垂直匀强磁场B放置，则B与S乘积，叫做穿过这个面的磁通量，用φ表示。

（2）公式：φ=B·S（3）单位：韦伯（wb）

1wb=1T·m2 磁通量就是表示穿过这个面的磁感线条数。

2、引入新课：“科学技术是第一生产力。”在漫漫的人类历史长河中，随着科学技术的进步，一些重大发现和发明的问世，极大地解放了生产力，推动了人类社会的发展，特别是我们刚刚跨过的二十世纪，更是科学技术飞速发展的时期。经济建设离不开能源，人类发明也离不开能源，而最好的能源是电能，可以说人类离不开电。饮水思源，我们忘不了为发现和使用电能做出卓越贡献的科学家——法拉第。1820年奥斯特发现了电流的磁效应，法拉第由此受到启发，开始了“由磁生电”的探索，经过十年坚持不懈的努力，于1831年8月29日发现了电磁感应现象，开辟了人类的电气化时代。本节课我们就来探究电磁感应的产生条件。

在磁可否生电这个问题上，英国物理学家法拉第坚信，电与磁决不孤立，有着密切的联系。为此，他做了许多实验，以坚韧不拔的意志历时10年探索，终于找到了答案，从而开辟了物理学又一崭新天地。

3、产生感应电流的条件：（1）、实验演示

实验1

导体不动；导体向上、向下运动；导体向左或向右运动．引导学生观察实验并进行概括．

归纳：闭合电路的一部分导体做切割磁感线的运动时，电路中就有电流产生．

理解“导体做切割磁感线运动”的含义：切割磁感线的运动，就是导体运动速度的方向和磁感线方向不平行．

问：导体不动，磁场动，会不会在电路中产生电流呢？ 实验2：

注意：条形磁铁插入、拔出时，弯曲的磁感线被切割，电路中有感应电流． 引导学生观察实验并进行概括：无论是导体运动，还是磁场运动，只要导体和磁场之间发生切割磁感线的相对运动，闭合电路中就有电流产生． 过渡：闭合电路的一部分导体切割磁感线时，穿过电路的磁感线条数发生变化．如果导体和磁场不发生相对运动，而让穿过闭合电路的磁场发生变化，会不会在电路中产生电流呢？ 实验3：

线圈电路接通、断开； 滑动变阻器滑动片左、右滑动． 在观察实验现象的基础上，引导学生分析上述现象的物理过程：因为电流所激发的磁场的磁感应强度B总是正比于电流强度I，即B∝I．电路的闭合或断开控制了电流从无到有或从有到无的变化；变阻器是通过改变电阻来改变电流的大小的，电流的变化必将引起闭合电路磁场的变化，穿过闭合电路的磁感线条数的变化——磁通量发生变化，闭合电路中产生电流． 用计算机模拟电路中S断开、闭合，滑动变阻器滑动时，穿过闭合电路磁场变化情况：

（2）分析论证

不论是导体做切割磁感线的运动，还是磁场发生变化，实质上都是引起穿过闭合电路的磁通量发生变化．

（3）引导学生归纳总结：

产生感应电流的条件——只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，闭合电路中就会有感应电流产生。

4、复习巩固（约4分钟）

1.关于磁通量、磁通密度、磁感应强度，下列说法正确的是（）A．磁感应强度越大的地方，磁通量越大Φ

B．穿过某线圈的磁通量为零时，由B=S可知磁通密度为零 C．磁通密度越大，磁感应强度越大

D．磁感应强度在数值上等于1 m2的面积上穿过的最大磁通量 2.下列单位中与磁感应强度的单位“特斯拉”相当的是（）A．Wb/m2 B．N/A·m C．kg/A·s2 D．kg/C·m 3.关于感应电流，下列说法中正确的是（）

A．只要穿过线圈的磁通量发生变化，线圈中就一定有感应电流 B．只要闭合导线做切割磁感线运动，导线中就一定有感应电流 C．若闭合电路的一部分导体不做切割磁感线运动，闭合电路中一定没有感应电流

D．当穿过闭合电路的磁通量发生变化时，闭合电路中一定有感应 电流 4.在一长直导线中通以如图所示的恒定电流时，套在长直导线上的闭合线环（环面与导线垂直，长直导线通过环的中心），当发生以下变化时，肯定能产生感应电流的是（）A．保持电流不变，使导线环上下移动

B．保持导线环不变，使长直导线中的电流增大或减小

C．保持电流不变，使导线在竖直平面内顺时针（或逆时针）转动 D．保持电流不变，环在与导线垂直的水平面内左右水平移动 提示：画出电流周围的磁感线分布情况。

5.如图所示，环形金属软弹簧，套在条形磁铁的中心位置。若将弹簧沿半径向外拉，使其面积增大，则穿过弹簧所包围面积的磁通量将（）A．增大 B．减小 C．不变

D．无法确定如何变化

6.行驶中的汽车制动后滑行一段距离，最后停下；流星在夜空中坠落并发出明亮的火焰；降落伞在空中匀速下降；条形磁铁在下落过程中穿过闭合线圈，线圈中产生电流。上述不同现象中所包含的相同的物理过程 A．物体克服阻力做功

B．物体的动能转化为其他形式的能量 C．物体的势能转化为其他形式的能量 D．物体的机械能转化为其他形式的能量

提示：都是宏观的机械运动对应的能量形式——机械能的减少，相应转化为其他形式能（如内能、电能）。能的转化过程也就是做功的过程。

5、课堂小结：（约1分钟）（1）、理解磁通量的变化的含义。（2）、理解什么是电磁感应现象。

（3）、会使用相关的器材完成课本中的实验。（4）、能归纳出产生感应电流的条件。

6、板书设计

4.2 探究感应电流产生的条件

一、复习：

1、磁通量的定义

2、表达式

3、物理意义

二、实验现象

1、闭合电路所围成的面积发生了变化

2、线圈内的磁场发生了变化

3、B线圈内的磁场发生了变化

三、实验结论：

只要穿过闭合电路的磁通量发生变化，导体中就有感应电流产生。

7、作业布置：

完成课后“问题与练习”第3、4、6、7题

8、教学信息反馈及教学反思：

学生对闭合电路的部分导线切割磁感线能产生电流，在初中已有一定的认识，但在空间想象、问题本质的分析等方面还较为薄弱。因此，在教学中从学生的已有知识出发，通过学生自主学习、探究实验、产生问题、协作交流等学习方法，从而解决问题得出产生感应电流的条件的结论。

第五篇：教案方向

中小学美术教师学科专业素养考核试题

一、选择题

1、我国在什么时候最有成就的是青铜艺术。（D）

A.战国

B.春秋

C.汉代

D.商周

2、我国现今发现在最早的帛画是在什么时期。（A）

A.战国

B.春秋

C.汉代

D.商周

3、我国自古就是瓷器生产大国，瓷器工艺闻名世界。什么时代是我国瓷器发展的高峰时期。（B）

A.唐代

B.宋代

C.元代

D.明代

4、我国古代文人画盛行的时期是。（B）

A.宋代

B.元代

C.明代

D.清代

5、我国历史上被尊称为画圣的画家是（C）

A.阎立本

B.张择端

C.吴道子

D.展子虔

6、我国历史上最高出现的画院是在什么时期（B）

A.唐代

B.宋代