第一篇：三年级起点英语上册36课教学设计
（人教版）三年级起点英语上册36课教学设计 Lesson 36 Revision 学习目标
一、语言要素(一）词汇
能听说读本单元的15个单词：hamburger hot dog Coke cake egg orange pear apple banana mike juice water rice noodles chichen
（二）语言目标
I like …….Here’s some……for you.Can I have ……Please？
（三）话题呈现：Fun story
（四）任务设计：Fun story
二、能力目标：能听懂、会说本单元的重点句型及主要对话I like …….Here’s some……for you.Can I have ……Please？
三、情感目标：在本课中重点培养学生喜欢食物，懂礼貌，乐于交流。
四、教学重点： 能听懂，会说：Fun story的对话。
五、教学难点：本课的教学难点是：：Fun story
六、教具：设计好的课文动画，挂图，课文录音。
七、学具：学生自制的单词卡片。
八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。
教学过程
一、热身：学生和老师一起唱歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。
二、fun story
1、导入：复习导入：设置情景：出示本单元的一些食物片，叫学生看图说对话。
2、展示第一幅图：老师提问：都有谁，他们在干什么？让我们看挂图。引出第一幅图内容：Hi,.I’m big Bob.I like hamburgers hot dogs Coke ……
3、观看第二幅图：同桌讨论：图上面有谁？画了什么？说了什么？让学生个别回答。引出第二幅图内容Bob，Here’s some chichen for you.thanks。
4、观看第三幅图：学生提问：一个学生站起来，找另一个学生向他提问，他们说了什么：引出第三幅图内容：Can I have water ,Please？.Here you are.5、观看第四幅图：小组讨论：他们说了什么？让学生小组代表回答。引出第四幅图内容：Here’s a Coke for you.Thank you.6、观看第五幅图：老师提问：他们说了什么：引出第五幅图内容：Have some apples.please.Thanks.7、观看第六幅图学生提问：一个学生站起来，找另一个学生向他提问，他们说了什么：引出第四幅图内容：Anything eles ?No,no,no,Thanks.8、观看fun story动画
9、学生自己朗读fun story
10、学生分组分角色大声朗读fun story。
11、请部分学生到前面表演fun story。
三、Let’s check
1、看图片说单词：老师出示学过的三会单词卡片让学生说：hamburger hot dog Coke cake egg orange pear apple banana mike juice water rice noodles chichen
2、看单词卡片读单词：老师出示单词图片叫学生读：hamburger hot dog Coke cake egg orange pear apple banana mike juice water rice noodles chichen
3、猜一猜:老师把图片盖上一部分，让学生猜是什么食物。
4、听录音：学生听录音，完成Let’s check
5、看谁做得对：学生说答案，看谁做得对。
四、Let’s think
1、观看图思考：老师叫学生看一看，想一想，说一说。
2、叫学生试一试，做一做。
五、小结
1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。
2、老师总结：我们学习了fun story，Let’s check和Let’s think。
六、作业
听录音，向其他人（同学、爸爸、妈妈）讲述fun story.
第二篇：三年级起点英语上册3课教学设计
三年级英语上册三课教学设计
Lesson 3 Good morning 学习目标
一、语言要素 词汇
1、三会：panda bear
2、二会：Good morning Miss boys and girls
(一）
(二）语言目标
1、Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.2、Morning!Morning!
（三）话题呈现： Good morning!
（四）任务设计： Good morning!
二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用
Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.Morning!Morning!这些句型行交际。
三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流的懂礼貌。
四、教学重点：本课教学重点是： 三会单词：panda bear.句型：Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.Morning!Morning!
五、教学难点：本课的教学难点是：两会单词：Good morning Miss boys and girls
六、教具：设计好的课件，动物图片，单词卡片，课文录音，课文歌曲。
七、学具：学生自制的单词卡片
八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。
教学过程
一、热身：老师进了教室和学生用英语Hello打招呼，学生和老师一起唱Good morning!歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。
二、新句型
（一）句型一：学习用英语说早上好：Good morning!Good morning!
1、导入：谈话导入：同学们，在一天中问好是不同的，早晨问好我们中国人说早晨好，或者上午好，那么英语中早晨好怎么说？
2、展示新句型： 英语中早晨好我们说Good morning!回答也用Good morning!
3、板书新句型：Good morning!Good morning!
4、解释新句型：morning，早上，Good morning!早上好。两个人的对话，第一个人对你说Good morning!那么第二个人也要用Good morning!来回应。一般来说，你对谁打招呼，后面就加上谁的名字，这样有针对性。
二、5、认读新句型：老师用手指着黑板认读Good morning!Good morning!
6、练习读新句型：Good morning!Good morning!（齐读—分行读—自读。）
7、出示本课人物：老师出示本课的人物图片Miss Liu 和 boys and girls，认识他们，并板书。
8、解释人物：Miss，汉语意思是女士，小姐。Boys，男孩们，girls 女孩们，and 和
9、认读本课人物名字：老师用手指着黑板认读Miss Liu 和boys and girls学生（齐读—自读）
10、出示新对话：老师说，I,m Miss Li，你早晨见到我说什么，引导学生说Good morning , Miss Liu，老师回答：Good morning ,boys and girls.11、板书新对话：Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.12、朗读新对话：（齐读—分行读—个人朗读—自读）
13、扮演对话：老师扮演Miss Liu叫学生来扮演boys and girls用句型Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.14、练习提高：叫学生来扮演Miss Li练习对话。用句型Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.（二）句型二：学习说口语形式Morning!Morning!
1、展示新句型：早上好我们还可以用口语形式Morning!Morning!
2、板书新句型：Morning!Morning!
3、解释新句型：，就是说，第一个人用了Morning!那么第二个人也可以用Morning!来回答，还可以用Good morning!来回答。Morning!是早上好的口语形式。
5、扮演对话：叫学生来扮演Li Yan 和Peter用句型：Morning!Morning!
三、学习单词
1、出示新单词：老师拿出熊猫的图片。
2、中文说新单词:让学生用汉语告诉老师是什么。
3、英语说新单词：老师用英语告诉学生是panda
4、板书新单词：板书panda
5、朗读新单词：朗读panda（老师领读panda，p-a-n-d-a，panda 学生齐读—男女生对读—分行读—找学生读—自读三遍）
6、用同样的方法学习bear
7、看图片说单词：老师出示学过的三会单词卡片让学生说。
8、看单词卡片读单词：老师出示单词图片叫学生读。
9、玩捉人游戏：游戏规则：学生拿着新学的单词卡片和一些学过的单词卡片去询问自己认为 这个学生还不会说新学的单词，如果这个被询问的学生说下来了，就把卡片交给他，让他继续捉别人，如果这个被询问的学生没有说下来，就告诉他怎么念，并且让他表演这个单词的动作。
10、扮演动物：你可以替他们在早晨互相问候吗？要求：让学生拿panda 和 bear 图片，用句型Good morning ,Bear!Good morning ,Panda!
四、整体感知课文
1、看课文听录音：老师叫学生看制作好的课文动画和录音，学生看课文动画听录音。
2、看课文跟读课文：叫学生看书，放录音学生跟读。
3、标上课文顺序：老师读课文，请学生自己标上课文的顺序，用1、2、3、……
4、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。
5、找与课文相符图：老师读课文，老师把几张图片放一起，叫学生拿出与本课相符的图片。
五、创新展示
现在你自己和同学早晨见面了，你该怎样说，让我们来练习吧。要求，用句型Good morning!Good morning!加上你同学的名字。
六、小结
1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。
2、老师总结：我们学习了句型早上好Good morning , Miss Liu.Good morning ,boys and girls.还学习了两个动物单词，panda 和 bear
七、结束本课
播放本课的歌曲：Good morning!
八、作业
听录音，向其他人（同学爸爸、妈妈）用英语问早晨好，把英文歌曲唱给爸爸妈妈听。
教学反思：通过本科的学习，学生从英语的单词到句子的学习，可以说圆满地达到了教学目标，在最后的综合语言的运用中，可以看出学生已经掌握了本课的教学任务，完成了课堂目标。
第三篇：三年级起点英语上册1课教学设计
三年级英语上册第一课教学设计 lesson1 Hello,I’m monkey 学习目标
一、语言要素
（一）词汇
1、三会：cat
monkey
2、二会：Hello Hi I’m=I am Kate GaoWei
（二）语言目标
1、Hello!Hi!
2、Hello ,I’m…… Hi，I’m……
（三）话题呈现：Hello,I’m monkey
（四）任务设计：Hello,I’m monkey
二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用
Hello!Hi!Hello ,I’m…… Hi，I’m……这些句型行交际。
三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流的情感。
四、教学重点：本课教学重点是： 三会单词：cat
monkey.句型：Hello!Hi!Hello ,I’m…… Hi，I’m……
五、教学难点：本课的教学难点是：两会单词：Hello Hi I’m=I am Kate GaoWei
六、教具：设计好的课件，动物图片，单词卡片，课文录音，课文歌曲。
七、学具：学生自制的单词卡片
八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。
教学过程
一、热身：老师进了教室和学生用英语Hello打招呼，学生和老师一起唱Hello 歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。
二、新句型
（一）句型一：学习用英语打招呼：Hello!Hi!
1、导入：语言导入，同学们，我们中国人和人见了面，怎样打招呼，谁来告诉我？叫学生回答。
2、展示新句型：英国人英语打招呼用英语 用Hello!Hi!
3、板书新句型：老师板书新句型：Hello!Hi!
4、解释新句型：老师解释Hello!Hi!喂，Hello!和 Hi!都用于打招呼，通常两组词对应使用，就是说，第一个人用了Hello!那么第二个人就用Hi!第一个人用了Hi!那么第二个人就用Hello!
5、认读新句型：老师用手指着黑板认读Hello!Hi!
6、练习读新句型：Hello!Hi!（齐读—分行读—自读。）
7、提高练习：老师和学生打招呼Hello!引导学生回答Hi!（和全体体学生——和个别学生）
8、练习打招呼：学生和学生之间打招呼：Hello!Hi!（如果时间充足，都练一遍，两人一组，如果时间不充足，一半学生练一遍，其余学生自练）
（二）句型二：学习自我介绍用Hello I’m…… Hi，I’m……句型。
1、展示新句型：老师用英语自我介绍Hello ，I’m Miss Guan.2、板书新句型：老师板书I’m =I am , 我是。
3、解释新句型：I’m Miss Guan.我是管女士。I’m 是英语中自我介绍的一种。
4、认读新句型：老师用手指I’m =I am , 让学生认读。（齐读——男女生对读——自读。）
5、出示本课人物：老师出示本课的两个人物图片Kate , GaoWei，认识他们。并板书，叫学生说一说他们长什么样，谁是中国人，谁是英国人。老师说一说英语中名字的写法，中文名字的英语写法，英文名字第一个字母大写。中文名字英语写法，如果是两个字的名字，第一个字和第二个字的首字母都大写，如果是三个字的名字，第一个字和第二个字的首字母大写，第三个字英用小写，用本班的学生名字举例。
6、认读人物名字：两个名字Kate , GaoWei（齐读—自读）
7、出示新对话：老师扮演Kate , GaoWei介绍他们用句型：Hello!I’m Kate.Hi!I’m GaoWei.8、板书新对话：Hello!I’m Kate.Hi!I’m GaoWei.9、朗读新对话：（齐读—分行读—个人朗读—自读）
10、扮演对话：叫学生来扮演Kate , GaoWei介绍他们，用句型：Hello!I’m Kate.Hi!I’m GaoWei.11、提高练习：你能介绍自己吗用句型：Hello ,I’m…… Hi，I’m……（一人一组）
三、学习单词
1、出示新单词：老师拿出猫的图片，2、中文说新单词:让学生用汉语告诉老师是什么。
3、英语说新单词：老师用英语告诉学生是 cat
4、板书新单词：老师板书cat。
5、解释新单词：老师说一下英语的单词都是由英语的26个字母组成的。英语的26个字母与我们的汉语拼音发音不相同，以后我们会慢慢来学习。
6、朗读新单词：（老师领读cat，拼读c-a-t，cat）
7、练习读单词：学生齐读—男女生对读—分行读—找学生读—自读三遍）
8、用同样的方法学习monbey。
9、看图片说单词：老师出示学过的三会单词卡片让学生读。
8、看单词卡片读单词：老师出示单词图片叫学生读。
9、抢椅子游戏：学生和老师一起说韵文：cat，cat，cat，monbey，monbey，monbey。然后老师在前边放一把椅子，一把椅子上只可以做两个人，三个人一组，说三遍韵文，开始抢椅子，抢不到的同学介绍自己，用句型：Hello ,I’m…… Hi，I’m……
10、提高练习：你可以替他们做自我介绍吗？让学生拿cat和monbey图片，用Hello ,I’m…… Hi，I’m……来替他们做自我介绍。
四、整体感知课文
1、看课文听录音：叫学生看制作好的课文动画和录音，学生看课文动画听录音。
2、看课文跟读课文：叫学生看书，老师放录音学生跟读。
3、标上课文顺序：老师读课文，请学生自己标上课文的顺序，用1、2、3、…… 2、4、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。
5、找与课文相符图：老师读课文，老师把几张图片放一起，叫学生拿出与本课相符的图片。
五、创新展示
让学生做自我介绍，用句型Hello ,I’m…… Hi，I’m……（两人一组）
六、小结
1、老师让学生说说这节课你学习了什么。
2、老师总结：我们学习了句型用英语打招呼：Hello!Hi!用英语自我介绍用I’m……句型。还学习了两个动物单词，cat和monbey
七、结束本课
播放本课的歌曲：Hello
八、作业
听录音，向其他人（爸爸、妈妈）用英语介绍自己，把英文歌曲唱给爸爸妈妈听。
教学反思：通过本课的学习，学生学习英语单词和句子，可以看出学生掌握了本课的学习任务，完成了课堂教学目标。本课的优点之处，老师设计的游戏很成功，但是，上课时有的学生精力不集中，在教学设计上还要努力提高学生的兴趣。
第四篇：三年级起点英语上册6课教学设计
三年级英语上册六课教学设计
Lesson 6 Revision 学习目标
一、语言要素(一）词汇
能听说读本单元的10个单词：cat monkey duck dog rabbit pig bird mouse panda bear
（二）语言目标
Hello ,I,m monkey！Good morning！Good afteinoon！Good evening！Good night！Good bye!
（三）话题呈现： fun story
（四）任务设计： fun story
二、能力目标：能听懂、会说第一单元的重点句型及主要对话Hello ,I,m monkey！Good morning！Good afteinoon！Good evening！Good night！Good bye!
三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流懂礼貌。
四、教学重点：本课教学重点是： 能听懂，会说：Fun story的对话。教学难点：本课的教学难点是：：Fun story的对话中的 Who are you ? 五、六、教具：设计好的课文动画，挂图，课文录音。
七、学具：学生自制的单词卡片。
八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。
教学过程
一、热身：学生和老师一起唱Hello歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。
二、fun story
1、导入：复习导入：设置情景：出示早晨，中午，晚上，夜晚的图片，叫学生来表演：现在是早晨了，我们见面了，怎么说？现在是下午了，现在是晚上了，怎么说？
2、展示fun story：有一只猫正在睡觉，猴子来了，会发生什么故事呢，让我们看挂图。
3、观看第一幅图：老师提问：图上面有谁？画了什么？说了什么？让学生个别回答。引出第一幅图内容：Hi!Good morning ,Cat!
4、观看第二幅图：同桌讨论：monkey做了什么？它又说了什么？让学生小组代表回答。引出第二幅图内容：Hello!Good afteinoon , Cat!
5、观看第三幅图：学生提问：一个学生站起来，找另一个学生向他提问，monkey又做了什么？它又说了什么：引出第三幅图内容：Good evening , Cat!
6、观看第四幅图：同桌讨论：monkey又做了什么？它又说了什么？Cat有什么反应，让学生小组代表回答，引出第四幅图内容：Look!A mouse!Oh , A mouse!
7、观看第五幅图：学生提问：一个学生站起来，找另一个学生向他提问：monkey和Cat到了哪里？引出第五幅图内容：Ha ha!Good morning!
8、观看第六幅图：老师提问：Cat有什么反应？他认识monkey吗？它说了什么？引出第六幅图内容：Who are you ? I,m monkey!Good bye!
9、解释Who are you ? 你是谁：回答：I,m monkey
10、观看fun story动画
11、学生自己朗读fun story
12、学生分组分角色大声朗读fun story。
13、请部分学生到前面表演fun story。
三、Let,s check
1、看图片说单词：老师出示学过的三会单词卡片让学生说：cat monkey duck dog rabbit pig bird mouse panda bear
2、看单词卡片读单词：老师出示单词图片叫学生读：cat monkey duck dog rabbit pig bird mouse panda bear
3、猜一猜:老师把图片盖上一部分，让学生猜是什么动物。
4、听录音：学生听录音，完成Let,s check
5、看谁做得对：学生说答案，看谁做得对。
四、Let,s think
1、观看图思考：老师叫学生看图，什么时间？两个孩子在干什么？引出打电话内容：Hello ,LiYan，Good evening!
2、LiYan 怎么回答：叫学生思考回答：Hello ,Good morning!或者Hi ,Good morning!
3、LiYan为什么这样回答：让学生思考：最后引出答案：因为New York时间是白天的时候，Bei Jing时间是晚上。
五、小结
1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。
2、老师总结：我们学习了fun story，Let,s check和Let,s think。
六、结束本课
播放Hello歌曲，结束本课。
七、作业 听录音，向其他人（同学、爸爸、妈妈）讲述fun story
教学反思：通过本科的学习，学生从英语的单词到句子的学习，可以说圆满地达到了教学目标，在最后的综合语言的运用中，可以看出学生已经掌握了本课的教学任务，完成了课堂目标。
第五篇：三年级起点英语上册2课教学设计
三年级英语上册二课教学设计
Lesson2 What’s your name? 学习目标
一、语言要素(一）词汇
1、三会：dog duck
2、二会：What’s=What is your nane my name’s=name is Peter Goodbye=Good bye Li Yan Peter
(二）语言目标
1、What’s your name? My name’s……
2、Goodbye!Bye!
（三）话题呈现： What’s your name?
（四）任务设计： What’s your name?
二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用
What’s your name? My name’s……Goodbye!Bye!这些句型行交际。
三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流的情感。
四、教学重点：本课教学重点是： 三会单词：dog duck.句型：What’s your name? My name’s……Goodbye!Bye!
五、教学难点：本课的教学难点是：两会单词：What’s=What is your nane my
name’s=name is Peter Goodbye=Good bye
六、教具：设计好的课件，动物图片，单词卡片，课文录音，课文歌曲。
七、学具：学生自制的单词卡片，自备白纸。
八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。
教学过程
一、热身：老师进了教室和学生用英语Hello打招呼，学生和老师一起唱What’s your name?
歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。
二、新句型
（一）句型一：学习用英语询问对方的名字并回答：What’s your name?My name’s……
1、导入：复习导入，让学生用介绍自己用句型Hello ,I’m…… Hi，I’m…… 同学们，如果我们不知道对方的名字，你想去询问该怎样说，我们汉语怎么说：谁来告诉我？叫学生回答。
2、展示新句型：老师和同学们说，英国人询问对方名字用英语What’s your name? 回答用My name’s……
3、板书新句型：老师板书，What’s your name?My name’s……
4、解释新句型：老师解释What’s your name?你的名字是什么？回答My name’s……我的名字是……name’s=name is 是缩写形势。就是说，这是两个人的对话第一个人用了What’s your name?询问，那么第二个人就用My name’s……来回答。
5、认读新句型：老师用手指着黑板认读What’s your name?My name’s……
6、练习读新句型：What’s your name?My name’s……（齐读——分行读——自读。）
7、出示本课人物：老师出示本课的两个人物图片Li Yan 和Peter，认识他们，并板书，叫学生说一说他们长什么样，谁是中国人，谁是英国人。
8、认读本课人物名字：两个名字Li Yan 和Peter，（齐读——自读）
9、出示新对话：老师把Li Yan 和Peter，分别交给一个学生，叫他们扮演Li Yan 和Peter，老师问他们What’s your name?引导他们回答：My name’s Li Yan.My name’s Peter.10、板书新对话：What’s your name?My name’s Li Yan.What’s your name?.My name’s Peter
11、朗读新对话：（齐读——分行读——个人朗读——自读）
12、扮演对话：叫学生来扮演Li Yan 和Peter,用句型What’s your name?My name’s Li Yan.What’s your name?.My name’s Peter.13、练习提高：你能去询问对方名字吗？并回答。
要求：在询问对方名字时，先用句型Hello ,I’m……介绍自己，然后用句型：What’s your name?My name’s……询问和回答。（两人一组）
（二）句型二：学习说再见Goodbye!Bye!
1、展示新句型：分手时再见用Goodbye!Bye!
2、板书新句型：老师板书Goodbye!Bye!
3、解释新句型：Goodbye!Bye!再见，Goodbye 和Bye 都用于说再见，就是说，第一个人用了Goodbye!那么第二个人也可以用Goodbye!来回答，还可以用Bye!来回答。Bye!是再见的口语形式。
4、认读新句型：老师用手指Goodbye!Bye!让学生认读。（齐读——男女生对读——自读。）
5、扮演对话：叫学生来扮演Li Yan 和Peter用句型：Goodbye!Bye!
6、练习提高：两人一组练习Goodbye!Bye!要求，现在你自己要和同学分手了，你该怎样说，让我们来练习吧。
三、学习单词
1、出示新单词：老师拿出狗的图片。
2、中文说新单词:让学生用汉语（In Chinese)告诉老师是什么。
3、英语说新单词：老师用英语（In English）告诉学生是 dog
4、板书新单词：板书dog。
5、朗读新单词：朗读dog（老师领读dog，d-o-g，dog 学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）
6、用同样的方法学习duck
7、看图片说单词：老师出示学过的三会单词卡片让学生说。
8、看单词卡片读单词：老师出示单词图片叫学生读。
9、玩捉人游戏：游戏规则：学生拿着新学的单词卡片和一些学过的单词卡片去询问自己认为 这个学生还不会说新学的单词，如果这个被询问的学生说下来了，就把卡片交给他，让他继续捉别人，如果这个被询问的学生没有说下来，就告诉他怎么念，并且让他表演这个单词的动作。
10、扮演动物：你可以替他们询问对方名字并回答吗？
要求：让学生看dogt和duck图片，用What’s your name?My name’s……。What’s your name?My name’s dog.What’s your name?My name’s duck.四 整体感知课文
1、看课文听录音：老师叫学生看制作好的课文动画和录音，学生看课文动画听录音。
2、看课文跟读课文：叫学生看书，放录音学生跟读。
3、标上课文顺序：老师读课文，请学生自己标上课文的顺序，用1、2、3、……
4、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。
5、找与课文相符图：老师读课文，老师把几张图片放一起，叫学生拿出与本课相符的图片。
五、创新展示
让学生做自我介绍，并且询问对方名字。最后分手。用句型Hello ,I’m…… What’s your name? My name’s……Goodbye!Bye!（两人一组）
六、小结
1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。
2、老师总结：我们学习了句型询问对方的名字并回答：What’s your name?My name’s……还学习了两个动物单词，dog和duck
七、结束本课
播放本课的歌曲：What’s your name?
八、作业
听录音，向其他人（同学爸爸、妈妈）用英语询问对方名字，把英文歌曲唱给爸爸妈妈听。
教学反思：通过本科的学习，学生从英语的单词到句子的学习，可以说圆满地达到了教学目标，在最后的综合语言的运用中，可以看出学生已经掌握了本课的教学任务，完成了课堂目标。
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