《开国大典》教案教学设计课堂实录（精选多篇）

第一篇：《开国大典》教案教学设计课堂实录

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生：田汉

师：是我国国歌的词作者。国歌的歌名叫

义勇军进行 i可优惠体验统一一天i一天看一天典 师：想不想听一听这国歌。生：想 出示媒体，师示意全体学生起立。

师：从这振奋人心的歌声中，你感受到了什么 我从歌声感受到壮观

正如歌曲中所说的，“我们万众一心，冒着……”终于迎来了中华人民共和国的诞生，迎来了伟大的历史时刻这就是——

生：开国大典

师：自己读一读课题，再读一读课文第一自然段，联系课文的语句说说课题的意思。学生读第一自tgeumtikytu8yhtyeyer44r6464tegdfgf 地点带进来说一说。

生：1949年十月一日举行了巨大的开国典礼。师：把巨大换成另外一个词。生：隆重。

师：还可以换一个。生：盛大。

师：谁加上地点来说。

1949年十月一日，首都北京的天安门广场上举行了巨大的开国典礼。

师：盛大的典礼。这么盛大的典礼作者是按什么顺序写的呢？默读，边读边思考，注意描写大典进行顺序的词句。

学生默读，教师巡视。

师：读着读着，你发现没有，作者写了哪几句？好些同学都想说。生：我找到第 生：典礼开始 生：升旗仪式 生：游行

（学生边说教师表板出相关词卡）生：阅兵仪式

师：还有呢，谁补充。

生：奏67yu86i裤头看客户观看国歌，升国旗 师：还有呢？ 师：还有补充吗？

生：毛主席与大家见面宣布中华人民共和国成立。第八自然段是？ 生：鸣放礼炮 第九自然段呢

典进行的顺序按先后排出来？ 请学生上台来排。其他同学心里和他排的是不是一样。心里和他排的一样的同学举手。

师：（指着板书）这样六个部分是组成开国大典的主体部分，我们说是大会。大会之前还写了什么？

生：写了“参加的人员”。生：写了怎样入场。

生：还写了广场u6的排列。

师：就是会场的布置，你们真聪明。师：用上表示先

典的过程，也是课文的内容。

师：这节课重点学习大会部分，是课文哪几自然段写的，再读读 指名说

生：5——10自然段

师：也是这么想的举手。

师：确实是从第5自然段开始，到10自然段结束。师：请大家细细地认真地读，想一想哪些场面深深地感动了你，哪些语句打动了你的心，快速读一读。

学生自由读书。

师：读着读着，你是圦特儿童UI否发现了我们这里的错误？（指着刚才学生排列的顺序）谁发现了？你来说。

生：宣布成立不在典礼开始的后面，在奏国歌的后面，宣布成立在第三位。师：这是一个错误

且读得也不错，谁也想把你心中的激动读出来。指名读。“这庄严的声音——欢跃起来。”

师：联系这段话中的哪些字词，你来体会一下。

生：“一齐”，三十万人一起欢呼起来，是壮观让我激动的场面。师：人数多，很壮观震撼了你。再指名读。

师；不仅人多，这声音还传到了长城内外，而且传到了—— 生：传到了大江南北。师：传到了——

生：每个中国人的心中。

生：我对一齐进行补充，还有整齐的意思，这么多人这么整齐，多难得。师：你太了不起了，又热士士对这个一齐还有发现吗？

生：一齐说明三十万人像一个人一样，说明这三十万人的心是一样的。师：此时此刻，这 佛看到了——

生：我仿佛看到了全中国的希望。生：我还看到了全，在山村，在城市，在大江南北……

生：我看到中国发展起来了，成了世界强国。师：此起，中国开始要发展。生：中国这头雄师醒来了。学生齐读这段话

师：你们觉得你们的朗读把此时此刻人民的激动表现出来了吗？ 生：我感觉表达出来了。

生：我感觉表达得不够，这时，全中国人民是很高兴，很激动的。师：你来读、学生读

遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导托管人你爷爷 人体艺术人员全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，你会有更深的体会。

学生齐读。师：谁

日本，很不容易，感到很自豪。

生：还有反动派不让新中国成立，对毛主席进行压迫。

师；来的不容易啊，孩子们，这就是开国，这就是新中国成立的意义，读。学生读

师：停，你觉得你的激情在喷发吗？ 学生再读。

师：对，就带着这样的激情来感受庄严的开国大典。师：再读下去

生读“这庄严的这雄伟的声音……一起欢跃起来。”

师：还有哪一句话同样深深打动了你，哪些场面给你留下深刻印象？

生：第八自然段打动我，是家庭与发货呢对他温柔让他如何保护提供他5 野人人员5额u5ut有人喊567 75 567 多，谁说？ 生：俯视 生：仰望 生：瞧 生：眺望 生：了望

师：孩子们课文用了一个瞻仰，为什么？

生：一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。

师：五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。

学生读。太糊涂他与uutrsyu6u676 646u邮寄赶回家发给就会更可靠户口和顾客会更快更好看燃油费 一好一u雨 雨u。配乐“五星红旗迎风飘扬” 教师巡视。

师：好，孩子们，写完的可以说了，没有写完的直接说出来。

生：五星红旗升起来了，表明中国人民又站起来了，表明中国人民是十分强大的。生：五星红旗升起来了，表明以前不敢抬头的中国人可以站起来了。生：五星红、眉吐气了。

生；五星红旗升起来了，中国即将成为一个世界强国了。生：中国不会受日本人的欺

红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

下午三点整，会场上爆发出一排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。中央人民政府主席、副主席、各位委员就位。乐队奏起了中华人民共和国国歌──《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中办人民为新中国的诞生而奋斗。接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

这庄严的宣告，这雄伟

阅兵式开始。中国人民解放军朱德总司令任检阅司令员，聂荣臻将军任部兵总指挥。朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐声中，由东往西，缓缓进场。

开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个阵车师，各种装甲车和坦车车两辆或三辆一排

第二篇：《开国大典》教案教学设计课堂实录

《开国大典》课堂实录

师：课前我们前聊一会儿天吧。同学们来过这个大剧院吗？

生：来过

师：能

师：说话就得像他一样清清楚楚地表达自己的意思

师：全国有五家大剧院，为什么以田汉命名，你知道吗？

生：田汉

师：是我国国歌的词作者。国歌的歌名叫

义勇军进行典

师：想不想听一听这国歌。

生：想

出示媒体，师示意全体学生起立。

师：从这振奋人心的歌声中，你感受到了什么

我从歌声感受到壮观

正如歌曲中所说的，“我们万众一心，冒着……”终于迎来了中华人民共和国的诞生，迎来了伟大的历史时刻这就是——

生：开国大典

师：自己读一读课题，再读一读课文第一自然段，联系课文的语句说说课题的意思。学生读第一自然段。

师：孩子们，你们的读书习惯真好。谁知道了题目的意思？

生：课题的意思是建立新国家的隆重的典礼。

师：你明白了典的意思是典礼。

师：谁再把时间地点带进来说一说。

生：1949年十月一日举行了巨大的开国典礼。

师：把巨大换成另外一个词。

生：隆重。

师：还可以换一个。

生：盛大。

师：谁加上地点来说。

1949年十月一日，首都北京的天安门广场上举行了巨大的开国典礼。

师：盛大的典礼。这么盛大的典礼作者是按什么顺序写的呢？默读，边读边思考，注意描写大典进行顺序的词句。

学生默读，教师巡视。

师：读着读着，你发现没有，作者写了哪几句？好些同学都想说。

生：我找到第一句：早上六点钟、中央政府宣布会议开始、阅兵式开始、群众游行现在开始……

师：他说的包含了很多，谁能概括地说。

生：宣读开始

生：典礼开始

生：升旗仪式

生：游行

（学生边说教师表板出相关词卡）

生：阅兵仪式

师：还有呢，谁补充。

生：奏国歌，升国旗

师：还有呢？

师：还有补充吗？

生：毛主席与大家见面宣布中华人民共和国成立。

第八自然段是？

生：鸣放礼炮

第九自然段呢？

生：毛主席宣读公告

师：谁能把开国大典进行的顺序按先后排出来？

请学生上台来排。

其他同学心里和他排的是不是一样。心里和他排的一样的同学举手。

师：（指着板书）这样六个部分是组成开国大典的主体部分，我们说是大会。大会之前还写了什么？

生：写了“参加的人员”。

生：写了怎样入场。

生：还写了广场的排列。

师：就是会场的布置，你们真聪明。

师：用上表示先后的词说一说开国大典的过程。

生：大会——阅兵式——游行

师；这就是开国大典的过程，也是课文的内容。

师：这节课重点学习大会部分，是课文哪几自然段写的，再读读

指名说

生：5——10自然段

师：也是这么想的举手。

师：确实是从第5自然段开始，到10自然段结束。

师：请大家细细地认真地读，想一想哪些场面深深地感动了你，哪些语句打动了你的心，快速读一读。

学生自由读书。

师：读着读着，你是否发现了我们这里的错误？（指着刚才学生排列的顺序）谁发现了？你来说。

生：宣布成立不在典礼开始的后面，在奏国歌的后面，宣布成立在第三位。

师：这是一个错误，认真读课文可以发现问题。

师：哪个部分深深打动了你，哪些语句深深打动了你。

生：我认为第7自然段，学生读这一段。

师：你不仅找得好，而且读得也不错，谁也想把你心中的激动读出来。

指名读。“这庄严的声音——欢跃起来。”

师：联系这段话中的哪些字词，你来体会一下。

生：“一齐”，三十万人一起欢呼起来，是壮观让我激动的场面。

师：人数多，很壮观震撼了你。

再指名读。

师；不仅人多，这声音还传到了长城内外，而且传到了——

生：传到了大江南北。

师：传到了——

生：每个中国人的心中。

生：我对一齐进行补充，还有整齐的意思，这么多人这么整齐，多难得。

师：你太了不起了，对这个一齐还有发现吗？

生：一齐说明三十万人像一个人一样，说明这三十万人的心是一样的。

师：此时此刻，这就叫万众一心。

生：欢跃比欢呼还好，欢跃是欢呼得叫起来了。

师：孩子们，此时此刻中国人民多么激动啊，在天安门广场，他们一起欢呼，一起欢跃，你仿佛听到了——仿佛看到了——

生：我仿佛看到了全中国的希望。

生：我还看到了全中国人的幸福，都很高兴。

师；高兴得怎么样？

生：高兴得欢跃起来了，联系我自己，知道那时中国很苦，现在终于成立了新中国，多么高兴呀。

师：谁能看的更远，在山村，在城市，在大江南北……

生：我看到中国发展起来了，成了世界强国。

师：此起，中国开始要发展。

生：中国这头雄师醒来了。

学生齐读这段话

师：你们觉得你们的朗读把此时此刻人民的激动表现出来了吗？

生：我感觉表达出来了。

生：我感觉表达得不够，这时，全中国人民是很高兴，很激动的。

师：你来读、学生读

师：你读得好，把我们刚才体会的词都强调了出来，此时此刻人民群众为什么如此激动？让我们来回顾一段历史。

师：（放录象资料）痛苦、屈辱、灾难……在圆明园的大火中燃烧，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，终于迎来了曙光。再来读主席的话，你会有更深的体会。

学生齐读。

师：谁想读

生读

师：谁再来？

生读。

师：一种自豪感油然而生，一起读。

师：再把自己的激动表现出来吧。

师：联系这句话，你觉得人民群众为什么如此激动？

生：以前的旧社会资本家不把人当人看，瞧不起中国人。

师：不仅仅是瞧不起，是践踏在脚下。

师：回想从前，你还有话说吗？

生：以前的旧中国，都被帝国注意侵占，还挂着牌子“中国人和狗不能入内。”

师：孩子们，那个屈辱真不堪回首啊！

生：还签定了很多不平等条约，中国的一些领土也割让出去了。今天中国站起来了，成了亚洲和世界强国了。

师：从这天开始，那些屈辱的日子过去了。回想新中国的过去，还有说的吗？

生：中国战胜日本，很不容易，感到很自豪。

生：还有反动派不让新中国成立，对毛主席进行压迫。

师；来的不容易啊，孩子们，这就是开国，这就是新中国成立的意义，读。

学生读

师：停，你觉得你的激情在喷发吗？

学生再读。

师：对，就带着这样的激情来感受庄严的开国大典。

师：再读下去

生读“这庄严的这雄伟的声音……一起欢跃起来。”

师：还有哪一句话同样深深打动了你，哪些场面给你留下深刻印象？

生：第八自然段打动我，生读第八自然段“接着升国旗……”

师：读得那么好，能不能说你的感受。

生：以前中国人受压迫，现在可以从此抬头做人。

师：再从这句话另外的词你有什么体会？

生：瞻仰，人们对国旗很敬仰，很敬佩。

师：瞻仰是什么意思？

生：怀着崇拜敬仰的心情来看。

师：表示看的词还有很多，谁说？

生：俯视

生：仰望

生：瞧

生：眺望

生：了望

师：孩子们课文用了一个瞻仰，为什么？

生：一般用在对神才瞻仰，五星红旗是神圣的。

师：五星红旗代表着中华人民共和国，带着这种感情读。

学生读。

师：又出现了两个“一齐”，表现此时人民的心是一起在跳动。

再读一读，注意站字，有问题吗？

生：“升起来”说明和站是相对应的。

师：为什么说是升起来了？五星红旗代表了中国人民。还有问题吗？

生：五星红旗升气来了和我们站起来了，表明中国成立了，不用被踩在脚下。

师：难道中国人曾经是坐着吗？来，回顾曾经的屈辱，把你心中的话写出来。

课件出示：

五星红旗升起来了，表明——，表明——！

学生书写。配乐“五星红旗迎风飘扬”

教师巡视。

师：好，孩子们，写完的可以说了，没有写完的直接说出来。

生：五星红旗升起来了，表明中国人民又站起来了，表明中国人民是十分强大的。生：五星红旗升起来了，表明以前不敢抬头的中国人可以站起来了。

生：五星红旗升起来了，表明我们从此可以过上幸福的生活了。

生：五星红旗升起来了，表明我们中国人不再受帝国主义压迫了，可以抬头挺胸做人了。师：这就叫扬眉吐气了。

生；五星红旗升起来了，中国即将成为一个世界强国了。

生：中国不会受日本人的欺辱了，不会过那些苦日子了。

生：那些苦日子一去不复返了。

师：孩子们这就是五星红旗升起来了，表明中国人民站起来了。带着这样的激情再读“毛主席亲自按动从此站起来了。“

师：孩子们，我们的激情在迸发，课文中还有很多这样打动我们心的句子，打动我们的场面，让我们永远记住这个日子1949年10月1日，毛泽东主席用强有力的语调宣布：（放当时毛主席宣布中华人民共和国成立的录音）观众鼓掌。

这节课学到这里，下课.附课文：开国大典

1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼。参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、市民、各学校师生、各机关工作人员、城防部队，总数人三十万人。观礼台上还有外宾。

会场在天安门广场。广场成丁字形。丁字形一横的北而是一道河，河上并排架着五座白石桥；再北面是城墙，城墙中央高高耸起天安门的城楼。丁字形的一竖向南直伸到中华门。在一横一坚的交点的南面，场中挺立着一根电动旗杆。

主席台设在天安门城楼上。城楼檐下，八盏大红宫灯分挂两边。靠着城楼左右两边的石栏，八面红旗迎风招展。

丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

下午三点整，会场上爆发出一排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。三十万人的目光一齐投向主席台。

中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始。中央人民政府主席、副主席、各位委员就位。乐队奏起了中华人民共和国国歌──《义勇军进行曲》。正是这战斗的声音，曾经鼓舞中办人民为新中国的诞生而奋斗。接着，毛泽东主席宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”

这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。

接着，升国旗。毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国第一面国旗──五星红旗徐徐上升。三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。，起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

毛主席宣读公告完毕，阅兵式开始。中国人民解放军朱德总司令任检阅司令员，聂荣臻

将军任部兵总指挥。朱总司令和聂将军同乘汽车，先检阅部队，然后朱总司令回到主席台，宣读中国人民解放军总部的命令。受检阅的部队就由聂将军率领，在《中国人民解放军进行曲》的乐声中，由东往西，缓缓进场。

开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、山炮、榴弹炮、火箭炮，各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个阵车师，各种装甲车和坦车车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，五马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相等的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也一队队排成人字形，飞过天空。毛主席首先向空中招手。群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

阅兵式完毕，已经是傍晚的时候。天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。群众游行步在这时候开始，游行队伍分东西两个方向出发。他们擎着灯，舞着火把，高呼“中国共产党万岁！”“中华人民共和国万岁！”“中央人民政府万岁！”他们一队一队按照次序走，走过正对天安门的白石桥前，就举起笼火把，高声欢呼“毛主席万岁！”“毛主席万岁！”毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”

晚上九点半，游行队伍才完全走出了会场。两股红流分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。

第三篇：开国大典课堂实录

《开国大典》课堂实录

一导入新课：

同学们，历史是不能忘记的，历史上的某些时刻更让我们铭记。这节课我们就再次走进新中国成立时举行的盛大的典礼。（板书课题）

1、上节课我们已经初步学习了这篇课文，同学们回忆一下，这篇课文的主要内容是什么？

2、那么课文按开国大典的顺序记叙了哪几部分的内容。（板书：会前 典礼 阅兵式 群从游行）

二精读课文，体会思想

1、在这四部分哪一部分给你留下了深刻印象，让你难忘？

2、这一部分什么给你留下深刻印象呢？你从这一部中体会到了什么？具体是从哪中体会到的。甚至是哪个词呢？

现在、拿出书、默读自己印象最深的部分，用心体会。再动笔画画重点词句。把自己的理解体会写在这部分语句的旁边。

3、相信同学们都有了自己特别的感受。下面给大家几分钟，在小组内交流，也可就不明白的问题讨论讨论。

4、现在我们全班交流。谁第一个站起来发言。生：我最喜欢的是典礼部分。

师：好、我们大家就一齐看一下“典礼“这部分。还有谁也喜欢这部分？请举

手。这部分比较长你们分段把这部分读读，好不好？然后再说为什么印象深刻。

（生分段朗读）

生1：我对这部分印象深刻的原因是，我感受到了人们无比激动的心情。特别是“三十万人的目光一齐投向主席台”一句表现出了人民对领袖的无限热爱。

生甲2：我印象深刻是因为我感到特别自豪，特别是毛主席宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”我体会到了中国人民从此当家作主，不再受到别的国家的欺负了的那种心情。

师：那是一种什么心情？ 生：可高兴可高兴了。

生：是种自豪的心情，是一种骄傲的心情。师：带着这种心情读读课文。

师：读得好，老师感到了那种发自内心的力量的爆发。所以说这是一种什么样的宣告，这是一种什么样的声音？（生读第六自然段）

生3：老师我觉得这里有两个词最能体现人们的心情。一个是“欢呼”，一个是“欢跃”，把人们当时的那种激动的心情表现出来了。

生甲4：五星红旗徐徐上升，表明中国人民从此站起来了，不再被压迫和欺凌，新中国人民从那一刻起就当家作主了。

生甲5：句子中的两个“一齐”突出了在场的人们的动作完全一样，动作完全一样，因为人们感到是毛主席帮助他们推翻了三座大山的压迫。毛主席是人们心中的主席。

师：确是激动啊，想想从前那种受人剥削，任人摆布的日子，再想想以后自由自在，自己说了算的生活，怎能不激动！关于这一部分，谁还有什么想说的吗？

生甲6：老师，我还想说，在整个典礼过程中，作者抓住了几个场景进行描写，把整个典礼过程写清楚了。

师：总结得非常明白、恰当，那么你能不能说说有几个场景呢？

生甲6：开始是下午三点，中华人民共和国中央人民政府秘书长林伯渠宣布典礼开始，然后秦国歌，接着毛主席向全世界宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”紧接着升国旗，放礼炮，毛主席又宣读了公告。

师：非常准确，你真是个认真的孩子，而且掌握了读书方法，有一定的读书能力。同时同学们也可以认真体会一下这种场面描写的方法。再读读这一部分。特别是表达人们心情的句子，多读读，体会体会。（生轻声读）

师：还有没有要说的。没有就听听其他同学对其它部分为什么印象深刻吧。生乙1：我喜欢的是阅兵式这部分。（朗读）

读到这部分的时候，我就有一种受鼓舞的感觉，心中汹涌澎湃地。新中国成立时的军队已经很强大了。能够保卫人们群众的安全了。

生乙2：我对这部分的这几个句子印象深刻。“两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。”“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示出自己心里的欢喜和激动。”这两句写出了群众那种激动、欢喜、自豪的心情。

生乙3.从这两句中也可以看出新中国的成立来之不易，因此人们的心情是难以说明的，只是使劲欢呼鼓掌。

师：同学们再看看描写各种部队从主席台前经过的这段，想象当时的情景，你能从中体会到什么？（生轻声读）

生：我觉得写得很有条理，而且写出了中华人民解放军的精神。你看“战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”还有“白马连”一色白马，“红马连”一色红马，五马并行，马腿的动作完全一致。这都说明了我国的日益强大。说明我国人民的齐心协力。

生：我想到了作者在写法上也很有重点。抓住每一种事物的特点来写。如写“海军”，抓住衣服的颜色；写步兵抓住动作；写炮兵抓住炮的种类；写骑兵抓住马的颜色和动作。又总写了“全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前”，即有重点细写又照顾会面。

师：好！说得非常清楚明了。能够从写法入手，说明你学会学习了，那么你的作文一定会很好的。看来我们的同学们不仅理解了文章的内容，也学到了写法。现在同学们小声地读一启遍这部分，想象一下当时的情景。

师：下面我就来看一下最后一部分“群众游行”。生：（先读）

这部分写出了天安门广场灯火辉煌的景象和群众游行的情况。写出了人民的欢乐激动自豪的心情。

生：我还感受到虽然课文结束了，但是这种心情在人们的心中却没有消失。“两股‘红流’分头向东城、西城的街道流去，光明充满了整个北京城。”这里的“光明”二字应该有两个含义：一是群众举的灯笼火把把夜晚照得如同白天一样。二是人们心里的光明。那是推倒了“三座大山”的压迫后的自由生活，那是人们不再受苦受罪的甜蜜生活，那是人们当家作主的快乐生活。所以说作者采用了一语双关的写法，表现了当时们的心情，也表达了作者自己的欢喜。

师：（师带头为他鼓掌）说得太好了，一语重地，无需再作其它的解释。我们一齐来读读这部分，要读出心中那高兴，自豪的情感。可以想想我们开县庆时，同学们在此之前苦练马头琴，终于可以上台表演时的高兴心情。

（师生同读）师：还有一处。“天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。”是对偶句，修辞手法是对偶。

师：好了，到现在我们就把这篇课文学完了。谁还有不懂的问题吗？ 师：同学们座好。再次回忆一下课文。《开国大典》一文按照事情发展的顺序记叙了开中典礼的全过程。抓住了典礼前，典礼过程，阅兵式，群众游行四部分进行描写。而又以典礼过程和群众游行为重点，详写了其中的几个点，如毛主席宣布中华人民共和国成立，升国旗，宣读公告；阅兵式的准备，哪些部队参加等。使整篇文章详略得当，重点突出。这是我们写作文时要学习的。希望同学们能用到这种描写场面的方法。

第四篇：《开国大典》教学设计-教学教案（定稿）

一、教学要求

1、通过阅读课文了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

2、进行“阅读要有一定的速度”的初步训练；领悟本课按事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。能写出课文梗概。

二、教学重点

1、理清文章的叙述顺序。

2、理解课文中含义比较深刻的句子。

三、教学用具 多媒体课件

四、教学时间2课时

五、教学过程 第一课时

一、揭示课题

1、出示课题，读题。

2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。3、1949年10月1日这一天，在中国共产党领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家做主人，过上了自由幸福的生活。所以这一天对我们每一个中国人来讲都是十分重要的。这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典。今天我们一起来观看一下当时的盛况。（播放“历史再现”，学生边听边看，进入情境，从整体上感知课文内容。）

二、初读课文，1、我们亲眼目睹了当时的盛况，哪些地方给你留下了深刻的印象？

2、让我们走进，更细致的亲身感受当时的盛况。（进入“课文欣赏”）

3、提出自学要求：（1）、读通课文，学会字词。（2）、课文是按照怎样的顺序描写开国大典盛况的？写了哪几个场面？划出场面间的连接句。（3）、解决疑难，发现疑难

三、交流汇报

1、开火车读文

2、分段。（课文按照开国大典进行的顺序，根据会前、典礼、阅兵式、群众游行四个动人场面可以分为四段）

3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。

四、再次“历史再现”，围绕四个场面，写出课文梗概。第二课时

一、阅读第一段

1、指名分节读课文。

2、从哪些地方看出这是“大典”？

3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。

4、随机学习重点句。

（典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了，这说明了什么？）

5、指导朗读。（用叙述的语气。读到“群众”的时候，速度适当加快，表达出喜悦之情。）

二、阅读第二段

1、理清典礼过程。

抓重点、快速读本段，理一理典礼的过程。

（典礼开始，领导就位）——（奏国歌）——（毛主席宣布政府成立）——（升国旗，鸣礼炮）——（宣读公告）

用上“先---再---接着---”等关联词语，简要叙述开国大典的典礼过程。

2、自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）

“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。” “第一面新国旗就在首都徐徐上升，30万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这五星红旗。这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。“

3、划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。

4、描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。

三、阅读、自学第三段

1、用同样的方法，自学第三段。（1）理清阅兵式的过程，（“观阅兵式”）用一二个词概括阅兵式的特点。（威武雄壮、军容整齐）

（2）括出人民群众观看阅兵式心情的句子，体会后有感情的朗读。（激动、兴奋、自豪）

2、四人组议论，课堂交流。

3、有感情地朗读，读出阅兵部队的整齐、威武、雄壮，读出群众情绪的热烈。

四、阅读、自学第四段

1、快速默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话，说说这样描写的作用？（衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人的无比幸福的心情。）

2、理解。

3、朗读第14小节，读出欢庆的气氛。

五、总结全文，领会中心。

1、通过小游戏，回忆课文记叙的开国大典的场面。（“回忆课文”）

六、能力拓展

把下面句子中加点的词语跟括号里的词语比较一下，看看有什么不同。自己再从文中找句子，与同学相互交流讨论。

（1）他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。（2）三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。

（3）两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去。

七、自选作业

1、摘录、朗诵最令你激动的句子。

2、写一写你读后的感受。（“畅所欲言”）

3、如果你是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪个做难忘的镜头？给你拍摄的每张照片上配上文字说明。（学生可以上前定格“历史再现”，再配上说明。）

第五篇：开国大典 教学设计

《26 开国大典》教学设计

教学目标：

1、认识5个生字，会写14个生字，能正确读写本课词语。

2、通过阅读课文，了解文章的记叙顺序和开国大典的盛况，感受伟人的风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

3、有感情地朗读课文。背诵、抄写课文第七自然段。

4、学习场面描写的方法。教学重点、难点：

1、通过学习课文去感受伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

2、学习场面描写的方法。课前准备：教学课件，资料。课时安排：2课时 教学过程：

第一课时 一、检查预习，提出问题。

1、同学们，在每周一升旗仪式上，当你听到嘹亮的国歌响起来，看到鲜艳的五昨红旗升起来的时候，你的心中有什么感受？（自豪）今天就让我们带着对祖国的热爱之情来学习26课《开国大典》

板书课题，释题：

谁能说说“典”在这儿的意思？（典礼）“典”前面加上了一个“大”，这会是怎样的典礼？（隆重、盛大、庄严）让我们再来看看“开国”，你读懂了什么？（新的国家成立）一个新的国家诞生了，这是多么重大的事件呀！这隆重、盛大的典礼也正是为了迎接新中国的诞生而举行的。带着这样的理解，齐读课题。

2、检查预习：

（1）、课件出示本课词语。学习齐读，开火车读。在读的过程中理解：“擎着”、“瞻仰”这两个词语的意思，同时学习多音字：奔。

（2）、开火车接读课文，要求把课文读正确、读流利，读后纠正错误，评价朗读情况。

3、文中还有哪些语句是你们不理解的吗？（师相机指导）预设：

①“两股‘红流’”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行。游行队伍一片火红，所以用‘红流’代表游行队伍。

②“光明充满了这个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还象征着人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。

4、提出问题：

这节课，就让我们走进开国大典，去体验新中国成立带给人们的无限欢欣，去感受开国

大典的重大意义吧！请同学们浏览课文，一边读一边想：（1）、在开国大典进行的过程中，作者描写了哪些场面？找出相应的句子。（2）、哪个场面给你的印象最深，谈谈你的理由。

二、自主学习、尝试解决。

（1）、学生快速浏览课文，划出关键词语，边读边记上自己的感受。（2）、注意生字词出现的地方，加深对词语的理解。

三、小组合作，共同解决。

组内交流，找出相关场景，并用简单的语言进行概括。记录员作好记录。

四、展示评研、运用提升。

1、指生说文章中那些场面：

群众入场 庄严宣告 升旗鸣炮 宣读公告 阅兵式 游行 群众退场（回答不完整的，其他小组补充。）

教师强调：由此可见，课文是按开国大典进行的顺序来写，先讲大会开始前会场上的情况，然后讲典礼的主体部分，再讲阅兵式的盛况，最后讲群众游行。

2、下面找同学说说哪个场面给你留下的印象最深？谈谈你的理由。预设：

1、描写掌声的语句。

A、下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。

师：为什么这句话给你留下了深刻印象?(声音足以排山倒海，说明声音很大，群众的反应很热烈。)老师似乎也听到了掌声，课文中还有一些语句描写了掌声，同学们把它们找出来吧。B、他用强有力的语调向全世界发出新中国的声音。他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这一句的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声。

师：这个场面让你感受到了什么？（此时的天安门广场就是一个欢乐的海洋。）C、升旗的时候，礼炮响起来。每一响都是54门大炮齐发，一共28响。起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

师：你感受到了一种什么气氛？（热烈）

2、第五自然段描写群众反应的句子。

如果只请你读写群众反应的句子怎么读？学生朗读。从这“一齐”中，你读出了什么？正因为这30万人拥有着不约而同的情感，才会有这不约而同的掌声和目光呀！把你感受到的通过朗读表现出来，谁来读第五自然段？

3、生指出第7段中描写群众反应的句子给他留下了深刻印象，读相关句子。

师：又是“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？学生回答。

师：眼前有画面，心中有画面，这一定能读好。男女生合作读。女生读第一句，男生读第二句。

师读：这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十人一齐欢呼起来。它经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。听出不同了吗？（通过比较学习反复的好处。）

“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是什么？（指的是毛泽东同志的宣告：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”）

引读：

多少革命先烈为了这一天的到来，抛头颅洒热血，前仆后继，英勇奋战，献出了宝贵的生命，让我们一起告慰先烈的英灵，读：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！

全国的老百姓为了这一天的到来，在黑暗面中挣扎了太久太久，让我们来告诉全国人民，读：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！

旧中国贫穷落后，任人宰割，帝国主义列强在中国的领土上任意践踏，新中国的成立宣告了这段屈辱历史的结束，让我们向全世界庄严宣告：中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！

让我们一起来听听主席的声音，播放录像。再引导学生朗读第7自然段，并试着背下来。

4、学生指出第8段升国旗时群众的反应的句子。（从这里可以体会出人们激动自豪的心情。）

如果你们就是这30万人中的一员，当毛主席亲自按动连通电动旗杆的电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升时，你会怎样做？学生自由回答。

孩子们，这一面面五星红旗升起，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄狮苏醒了，发威了；东方的巨人崛起了，强大了。

这第一面五星红旗的升起也会成为我们心中永不褪色的记忆，那是因为，读： 五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

此时，我们才会真正读懂会场上那一阵阵的掌声、欢呼声，这掌声，这欢呼都是因为：（读板书）新中国在今天成立了，中国人民从此站起来了。

5、第12段中描写阅兵式情景的句子。（感受到阅兵式气势浩大，为人民军队的出色表现感到自豪。）

五、知识检测，巩固提升。

1、用线把搭配的词语连起来。

排山倒海的 掌声 徐徐上升的 声音 庄严雄伟的 礼花 五彩缤纷的 国旗

2、选词填空。

陆续 连续 继续

（1）、五年级三班（）三个月获得卫生红旗班。（2）、下课铃声响了，大家（）回到教室。

（3）、虽然这次考得不好，可我有信心（）努力，争取下次考好！

3、根据课文内容填空。

在开国大典进行的过程中，作者描写了、、、、、等场面，表达了中国人民为新中国的诞生、的心情及对毛主席的。

这节课我们通过一些重点句子，感受到了开国大典场面的盛大隆重与热烈，感受到了人民子弟兵的出色表现，一起感受着人民群众激动与兴奋的心情，感受着对领袖对新中国的热爱，同学们课文中还有许多激动人心的场面！我们下节课继续学习。

第二课时

一、回顾导入，提出问题。

1、上节课我们学习的文章是？（开国大典）下面我们先来看看同学们对字词的掌握情况。三名同学板前书写，师生订正，相机指导写字。

2、试着用“先„„再„„接着„„”等关联词，简要述说开国大典典礼过程。指生说。

3、这节课，我们继续来学习这篇文章，请你们画出文中描写毛主席动作和群众的反应的句子，并说说你从中感受到了什么。同时思考作者是怎样展现中国人民对新中国的诞生无比激动、自豪的心情及对毛主席的热爱之情的？

二、自主学习，尝试解决。

自由读课文，边读边思，做好标记。

三、小组合作，共同解决。

将自己不能解决的问题在组内讨论，记录员做好记录。

四、展示评研、运用提升。

1、“三十万人的目光一齐投向主席台。”

师：“一齐”。30万人一齐欢呼，一齐欢跃，你能想象出这是一幅怎样的画面吗？为什么不用“朝着”或“看着”？

2、“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

师：是呀，人们的心情激动而又兴奋；是呀，每个人脸上都洋溢着无以言表的幸福和喜悦。）眼前有画面，心中有画面，就一定能读好。谁来读读这段话？

读后追问：“长城内外”“大江南北”你们感受到了什么？

（1）“这庄严的宣告，这雄伟的声音”是指什么?

(指毛主席宣告的：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”)（2）师讲述：这样的宣告意味着中国近百年屈辱的近代史结束。翻开这段屈辱的历史看看，中国人民在世界上无地位，无尊严，腐败无能的清政府在110年的时间里签定了1100多个丧权辱国的不平等条约。割地、赔款压得中国人民喘不过气来。南京大屠杀，在六个星期的时间里，日本军队屠杀了我们30多万同胞。1860年，英法联军闯入圆明园，将园内珍宝洗劫一空并付之一炬„„旧中国简直就是一座人间地狱。危难之际，是毛主席领导全中国人民奋起反抗，迎来了曙光。此时，你有怎样的感受，想说点什么呢？

生交流感受。（这就是我们伟大的领袖，是他救中国人民于水深火热之中；这就是我们的领袖，是他中国人民迎来的崭新的生活。）师引读：多少个难熬的日日夜夜，多少革命先烈抛头颅、洒热血，才迎来了新中国在的成立，才换来了这一声响彻中国大地的宣告。让我们一起再来读这庄严的宣告——生接读。（中华人民共和国，中央人民政府在今天成立了。这庄严的宣告，这雄伟的声音，„„使全国人民的心一齐欢跃起来。）

（3）引读：让我们把这欢呼，这欢跃定格在我们的脑海里吧！（师生合作读）

3、师：当毛主席亲自按动电钮，新中国的国旗——五星红旗徐徐上升。此时，群众的反应又是怎样的？

（1）指生回答。（三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。）（2）从这“一齐”中，你又读懂了什么？（国旗是祖国的象征，对祖国的热爱。）（3）师：是啊，五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。人们怎能不脱帽肃立、抬头瞻仰。带着你的感受来读一读。

4、师：文章中描写人民群众观看阅兵式心情的句子。

（1）学生试着用词语概括阅兵式的特点。教师总结：威武雄壮、军容整齐。（出示开国大典阅兵图片。）师深情进行解说。

（2）师：人们为什么把嗓子喊哑了，手掌拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动？

（3播放课件（录像资料《开国大典》中阅兵式、宣读政府公告、升国旗的片断。）（4）指导朗读。注意读出人们激动、喜悦的心情。

5、师：在整个典礼进行的过程中，作者着重写了毛主席的言行，这样的描写叫做正面描写。还写了群众的反应，这样的描写叫做侧面描写。正面描写和侧面描写相结合的方法，有什么好处呢？

（烘托毛主席的伟人形象）

五、知识检测、巩固提升。

（一）词语意思相比较。

1、他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。

“直奔”的意思是，比“走向更能反映人们 的心情。

2、三十万人的目光一齐投向（朝着）主席台。

“投向”的意思是

，比“朝着”更能表现人们 的心情。

3、两股“红流”分头向东城、西城的街道流（走）去。

“红流”指，“流”比“走”更能表现。

（二）能力提升：

1、知识链接 关于场面描写

特定的地点、一定的景物、人物的活动，这三者的综合就构成了场面。而场面描写是这三者有机结合的动态描写。那么，怎样进行场面描写呢？

①有点有面，点面结合。场面描写必须首先写出某一个特定场合的整个面上的情况。这如同电影中的“大全景”拍摄。场面描写既要写出总的轮廓，又要写出具体的人物形象和人物活动。

②突出重点，写出气氛。既然是场面，必然会有很多人物，因此，就要分清主次。详写主要人物的神情动作，略写次要人物，这样才能突出重点。

③层次清楚，有条不紊。场面描写既要全面顾及特定场合下的各个方面，又要重视场面气氛的渲染，常常出现人多、事多、物多、景多的情况。因此，先写什么，怎样写才能使人感到层次清楚，就成为值得注意的问题。常见的写法有总分顺序、空间顺序、时间顺序等。某一场面的描写究竟采取怎样的顺序，要根据具体情况而定。

2、利用所学的场面描写的方法描写一个片段。1949年10月1日，我站在天安门广场上„„

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六、总结课文，（本文生动描写了新中国诞生时开国大典庄严、隆重和热烈的情景，表现了新中国诞生的伟大意义，反映了全国人民热爱党、热爱新中国的思想感情。）

教师结语：《七律·长征》让我们领略了毛泽东作为诗人的风采，《开国大典》让我们领略了毛泽东作为领袖的风采。那么，作为普通人时，毛泽东的情感世界又是怎样的呢？以后我们再一起走进《青山处处埋忠骨》，走进《毛主席在花山》，走进毛泽东作为普通人时的情感世界。

七、歌曲渲染。

媒体播放《国歌》，师生共唱。