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第一篇：【已修改】5.5 张老师 高职英语教学中MOOC的微课模式启示分析 4000字符

高职英语教学中MOOC的微课模式启示分析

English teaching in class mode revelation MOOC micro analysis

摘要：随着各种“微”型产品的出现，我们已经进入了一个微时代，各种微型产品也成为了为我们日常生活中的一部分，随着现代网络技术的不断发展，一种新型的学习方式也开始进入人们的视野并且现在被越来越多的人广泛的应用，微课作为一种新型的课程资源，具有精悍短小的特点，基于MOOC的微课模式更是给教育教学的发展注入许多活力，本文就从MOOC微课含义入手，并根据实际分析MOOC的微课模式在高职英语教学中的启示。Abstract: With the emergence of various “micro”-type products, we have entered an era of micro, various micro-products to become part of our daily lives, with the continuous development of modern network technology, a new type of learning also started coming into view and is now more and more people is widely used as a new type of micro-lesson curriculum resources, with lean and short features, based MOOC micro lesson mode is to the development of education and teaching many inject vitality, this article from start MOOC micro lesson meaning and inspiration MOOC the actual analysis of the micro-lesson mode in College English Teaching.关键词：高职英语 MOOC 微课模式 启示

Keywords: Higher English lesson mode MOOC micro revelation

英语的学习对于中国学生来说，一直是一个重难点，而最近几年，随着微课等新型的学习方式的出现，改变了传统的面对面授课的方式，对传统的英语教学方式形成了冲击。学校在英语教学中为了使学生敢说英语，建造了语音室、开设了口语课等来锻炼学生的英语水平，但是结果都收效甚微。MOOC微课的出现，受到了许多学生的欢迎，也渐渐的成为了高效率学习英语的一条渠道。

一、MOOC微课的含义

（一）MOOC的含义

MOOC是英语Massive Open Online Course的首字母缩写，中文译作“大规模的网络开放课程”，从2012年一经出现之后，便受到许多人的强烈欢迎，也因此吸引了世界上许多国家的顶级大学参与其课程的使用和开发，其中最为成功的一个例子就是耶鲁公开课。MOOC的课程比较短小精悍，在课时数上节约了不少的时间，而教学内容是都是以提前录好的视频为主，学生可以从网上免费下载，随时随地都可以学习英语，而在学习过后的作业也是利用视频中所包含的检验来实现的，评卷也是由系统自动来完成的。MOOC作为一种新型的教学形式，自然有着众多的优点：

1、资源多、质量优

MOOC吸引了世界上许多优秀的大学，一般讲解的教授也都是在自己擅长的领域里有所建树的学者或专家。在我国方面，清华大学、上海交通大学、香港中文大学、复旦大学等著名的大学也都相继加入了MOOC这个开放课程的平台。

2、学习课程的人数多

通过MOOC学习，不需要任何形式的付费或者考试，只要学习者有意愿，通过网络和电脑就可以在线学习了，因此，在MOOC出现一年多的短短时间里，全球已有81所著名的高校加入，共享了几百门课程，注册的学生也达到了400万之多，难以想象这样的学习规模，在传统的教学模式下是根本见不到的。

3、以人为本

MOOC的教学模式决定了让学习者在学习过程中有更多的自主权利，首先学习者可以根据自己的兴趣爱好和需要，自己制定所要学习的内容和计划以及学习群体，充分调动起学习者自主学习的兴趣；其次，学习者可以不受时间、不受地点的限制，自由的学习。这些都充分体现了MOOC以人为本的教学模式。

（二）微课的含义

微课的概念最早出现是在2008年美国一位教学设计师率先提出来的，这位设计师将自己以前一个小时甚至几个小时的教学内容进行压缩和精简，最终将课程减到了只有几分钟或是几十分钟，以便让学生在最短的时间掌握到更多的知识。微课最大的好处就是能让学生进行跨国的知识的交流，学习国外的一些教学方法，接触到一些新的知识面，开拓学生的视野。当然，现在的微课更主要的是依据教学大纲的要求，用简短的视频来激发学生主动学习的一种教学方式。比如，新东方的一些网络教程、雅思、托福、考研等基本上都是以微课的形式出售的，而且效益非常好，可见微课在学生中受欢迎的程度。微课是一种新的教学模式，相比传统面对面的教学，有自己独有的特色：

1、电子文档式的微课程。大部分微课程都是用图片、音乐、文字通过office为载体来实现生动教学的。

2、经典讲授的形式。微课程也是需要老师来传授知识的，“术业有专攻”，每一位老师都有自己所擅长的部分，所以将每一位老师在自己擅长的领域用来组成一个完成的视频，从而形成课程，形式仍然是经典讲授的形式。

3、情景再现式教学。在教学中，可以营造一个与之相对应的环境，让学生在这个环境能够更还的学习。

二、我国现行高职英语教学中的网络教学现状

（一）教学模式僵化

我国在英语教学中不断的进行改革，但是在实际的教学过程中，结果却不尽人意，没有收到预期的效果，主要原因还是教学模式上的僵化。比如，一些英语教师的思想观念陈旧，没有理解到英语教学改革在实际教学中的重要意义，还是按照自己老一套的方法进行教学。另一方面，一些英语教师水平有限，对于新知识的接受能力有限，导致在实际教学中不能跟学生的需求达到统一，这些僵化的教学模式使得我国的英语教学改革在一定程度上成为了之上谈兵，没有起到任何的积极作用。

（二）视频资料的陈旧

虽然随着互联网和多媒体技术的不断普及，以及教育部关于“新世纪网络课程”等活动开展，为学校的英语教学提供了数字化、网络化的教学平台，但是在视频资源上比较陈旧，依然是在传统课堂上录制的视频，只是借助于多妹妹播放而已，其实在性质上与传统的面对面教学并没有任何的区别，同样对激发学生的学习兴趣没有多大帮助，所以我国的英语网络教学仍然还是处在一个有设备但没资源的相对尴尬的境地。

三、高职英语教学中运用MOOC微课模式存在的问题

MOOC微课模式作为一种全新的教育模式，受到许多学生的欢迎，同时也引起教育界的高度关注，但是毕竟是一种新兴的教育模式，仍然不可避免的还存在许多的问题，在高职英语教育中运用MOOC微课模式主要存在以下几个方面的问题：

1、高职英语教师的专业水平不高

制作MOOC微课，需要教师熟练掌握一些专业软件的操作，而且在课前、课中或是课后，都需要教师抚触很多的精力，比如，在北大准备的一堂MOOC微课教学，出了主讲，甚至还配备了5个助手，由此可见，MOOC微课教学对教师的专业技术水平要求较高，所以在高职英语教学中，教师必须不断的进行充电，努力提高自身的专业技术水平。

2、缺乏优秀的MOOC课程资源

在高职英语教育中开展MOOC微课教学，其中关键不是技术平台，而是可持续发展，MOOC微课模式教学是一个新生事物，要想实现MOOC的可持续发展，必须依靠商业模式的运作，加之高职院校的教育经费比较紧张，如果只是单纯的依靠英语教师的单打独干，那么在高职英语教育中就没有足够优秀的MOOC课程资源，MOOC微课教学就无法保证可持续发展，所以，建议高职院校多与校企进行合作，运作商业模式，从而确保高职英语MOOC微课教学中拥有丰富的MOOC课程资源。

3、高职学生的积极性不高

高职院校中的部分学生，本来学习的积极性就不高，这就导致了学生不愿意配合完成教师在课前发给他们的自主学习任务单，从而影响MOOC微课教学模式的效果，这也是在高职英语中实施MOOC微课教学模式遇到的最大问题。所以，在MOOC课程资源的选择上，尽量选择学生感兴趣的内容激发其学习的兴趣，必要的时候，教师或者学校可以适当的采取一定的强制措施，提高学生学习的积极性，保证MOOC微课教学的顺利实施。

四、高职英语教学中运用MOOC微课模式的启示

（一）提高了对于微课模式的认识

MOOC微课模式，从很大意义上提升了人们对微课模式的认识，避免了这种新型的教学模式又进入僵化的模式，人们对于网络课程的认知，第一反应就是看视频，认为这就是微课模式，如果微课只是仅仅的看视频，那么微课模式也就不会这么风靡了。所以，网络课程中的教学视频并不是微课的全部内容，在真正的微课教学中，是需要教师将教学的内容和过程完整的表达出来的，比如复习的环节、作业的环节等方面都需要有所体现。微课模式与传统的教学模式相比，它可以在短时间内，根据大多数高职学生的英语学习习惯，制定出符合他们的教学内容，从而使得学生学习的效率得到提到。所以，在高职英语的教学中，教师应当舍弃一些陈旧的观念，从科学的角度出发，因材施教，为学生选择适合其学习的资源。

（二）打破传统的单线条教学模式

传统的教学模式是属于单线条形式的，教师根据教材在上面讲，学生在下面记，整个过程就是单线条的展开，使得学生的发散性思维得不到开发，而且学习过程也显得乏味枯燥，缺乏活力。不过，前面也说了，MOOC微课模式是并不能完全取代传统教学模式的。事实上，在高职英语的学习中，微课模式将其中的重难点表现出来，可以在短时间内将学生的效率提高，不过从长远来看的话，短小精悍的的微课程也是从简单到困难逐渐发展的，所以在知识的学习过程中还需要加强练习以便巩固。比如，在考研的过程中，一些重要的知识点的筛选，就需要用到微课堂，从而就可以很轻松得了解到重难点，摆脱了单线条的教学模式，提高了学生的发散性思维，加之课后与同学的讨论和交流，使得英语学习更加的轻松愉快。

（三）加强了团队的合作作用

在制作微课程的时候，教师不仅要考虑在教学的内容以及流程，还要考虑如何才能借助于多媒体、互联网等技术将学生的注意力留住，在互联网技术不断发展今天，使得人们之间的距离也在渐渐的拉近，因此应该摒弃过去闭门造车的传统模式，让资源实现共享，所以，在微课的设计和实施过程中，应当组成一个团队，听取每个人的意见和建议，集思广益，用团队的力量打造出更多与时俱进的优质精品的微课程。

五、结束语

综上所述，随着信息技术的飞速发展，在高职英语教学中，MOOC的微课模式已经逐渐的成为了一种重要的教学手段，所以，这就要求一些教师将过去传统陈旧的教学观念转变过来，接受并运用最新的教学理念和资源，为学生寻求英语学习的最佳途径，不断的丰富网络教学的平台，使得传统课堂和微课充分的结合，打破传统的单线条教学模式，从而实现高职英语教学的高质和高效发展。而在MOOC微课模式的运行中，要不断深化团队作用，加强团队之间的配合，不断的为学生打造出优质的微课程，此外，在MOOC微课模式教学中，要注重培养学生的发散性思维，避免再次成为僵化的教学模式，这样MOOC微课教学模式才能在高职英语教学中发挥出应有的作用。

参考文献：

[1]熊真.MOOC的微课模式对高职英语教学的启示[J].校园英语,2015,02:104-105.[2]付珊珊.试论微课在高职院校英语教学中的运用[A].黑龙江省高等教育学会.传承与创新——提升高等教育质量[C].黑龙江省高等教育学会:,2014:5.[3]云润.微课模式对高职英语教学的创新与实践研究[J].海外英语,2015,04:19-20.[4]宋楚平,李少芹,张红芳.MOOC背景下行业英语微课资源建设探讨[J].职业技术教育,2015,02:18-21.[5]胡桂芝.微课在高职英语教学中的应用[J].科教导刊(下旬),2015,03:81-82.[6]余永欢,代东东.微课与高职英语教学结合路径探析[J].湖北科技学院学报,2014,10:133-134.[7]苏丹.微课和高职英语教学的整合路径[J].延边教育学院学报,2014,06:34-36.[8]侍松门.基于MOOC的大学英语微课教学系统研究[J].江苏开放大学学报,2014,03:37-41.

第二篇：微课的“翻转课堂”模式在实用英语教学中的应用

微课的“翻转课堂”模式在实用英语教

学中的应用

[摘要]信息技术的普及和发展让微课成为当下教学培训的主流，翻转课堂作为一种全新的教学模式，在当前的教学背景下进入发展的快车道，在高效教育中扮演着重要的角色。文章通过介绍微课与“翻转课堂”之间的融合关系，探究翻转课堂为应用英语教学带来的积极影响，以及对培养学生优良的学习习惯和学习思维等方面的意义。

中国论文网 /4/view-12929913.htm

[关键词]微课；翻转课堂；实用英语

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2017）01-0160-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2017.01.074 [本刊网址]http：//www.hbxb.net

随着社会的发展，我们已经进入信息时代，每天都会有成千上万的信息数据产生和传播，大数据的发展和处理，对我们的生活产生很多实质性的影响，对于教育手段和教学方法带来很多促进的意义。本文以实用英语教育教学为例，探讨以短小、精华为主要教学特点的新型教学模式――微课。以及微课的重要教学载体和教学手段――翻转课堂。实用英语教学改革在近代的信息技术发展中受到很大的推动和促进作用，而翻转课堂的推广和实施也必将成为实用英语教育改革的重要部分，让教育改革焕发出新的生机。

一、微课与翻转课堂的含义

信息技术的发展，尤其是互联网信息技术的发展，让学习更加方便和快捷，学习方式更加多元化，学习成本和知识共享程度急剧提升，在教育教学方面，微课越来越受到学习者的青睐，主要的原因是这种新型的学习方式，通过多样化教学的模式，具有特色鲜明、资源信息丰富等特点，翻转课堂是微课教学中最为突出的一种教学模式，它通过视频教学，动画教学，让学生有更多自主的时间进行自学和讨论交流，对于走在改革和应用新技术前沿的教育而言，这种教学模式具有明显的应用价值。

所谓的微课教学，就是将教学中的难点和复杂的知识结构，通过短小而生动的视频向学生展示，以帮助学生更好的理解和掌握。微课教学包含了整个教学体系的内容，包括教学的内容的设计，教学方式的多样化实施以及课后的强化训练，这种教学模式大大缩短了教学的时间，让课堂教学更加具有针对性和时效性，由于微课教学的视频相对于传统的教学方式而言，更加生动，内容展示更加系统，而且易于与其他的教学方式向融合，因此，在高效的教育教学中，具有非常明显的教学优势。

在传统的教学过程中，教师主要的角色是将知识结构和重点信息灌输给学生，学生在课堂学习之后，进行复习和自学，以便理解新的知识内容，但是学生课后由于学习材料的不足和课后辅导的滞后性，加上部分同学自制力不足，很难起到明显的教学效果。翻转课堂将这样一种教学方式颠倒过来，即先通过简短的视频让学生了解和熟悉新的知识内容，在进行新的授课内容之前让学生先自学，而进入课堂教学时，通过组织学生讨论，提问交流等方式，将知识体系贯穿到整个学习讨论的过程当中，以达到教学的目的。应该说，翻转课堂具有很��的学习自主性，学生成为课堂学习的主角，对于英语这样的应用型学科，最注重就是知识的应用，学生通过课堂知识的讨论和交流，能够尽快的掌握所学知识，提高学习的主动性和学习效率。

二、微课翻转课堂的在实用英语教学中的应用

（一）微课翻转课堂在英语听力教学中的应用

实用英语听力教学与其他的听力教学并没有明显的差别，微课教学在听力教学中的主要应用方式应该体现在flash动画制作上面，为学生提供生动形象的flash动画和视频，同时，在视频的展示过程中，需要对学生备注相应的讲解，结合相应的教学目标，教师在制作微课教学课件的过程中，应该注意学生的注意力和对于知识体系结构的掌握程度，微课的展示时间最好控制在20 min之内，因为实用英语听力教学过程中，学生听力的集中时间只有这么长，过长的听力学习时间，会让学生感到疲劳，并不能起到高质量的教学效果，同时还可能会造成学生对于听力学习产生厌烦的心理。在教学开始之前，老师通过网络将提前制定好的微课教学课件分享给学生，学生可以在课程开始之前提前对听力的内容进行查阅和熟悉，通过qq和微信公众平台，百度云等易于获取获取 的平台实现学生对于教学资源的提前查看，学生通过闲暇的时间，在手机和其他移动终端进行查阅和学习，老师在设计微课内容的时候，应该注意每一个微课课件，尽可能的简短，围绕一个主题，对新的知识体系进行讲解和分析，图文并茂，帮助学生更好的把握学习的知识体系结构。

（二）微课翻转课堂在英语读写教学中的应用

实用英语教学中，英语读写是最重要的教学内容之一，也是提高英语水平必不可少的环节，当前的实用英语教学环境，英语读写教学的学习课时正在呈现逐渐减少的趋势。老师很难在有限的时间内通过口述的方式为学生做全面的课文读写辅导，在课时不断减少的情况下，老师精讲课文的时间被不断压缩，学生对于课文的理解也逐渐开始降低，导致整体的读写能力呈现下降的趋势，学生学习课文成为走马观花的形式，对于文章的内容和思想根本无法把握，目

前教学材料虽然丰富，但是学生对于材料的选择依然缺少甄别的能力，老师在教学的过程中，可以针对互联网上不同的教学资源进行整合，梳理出教学的重点，制定相应的微课，将适合学生学习的教学材料提供给学生，帮助学生更好的理解和掌握英语学习的知识，真正把翻转课堂的教学模式落实到实际的教学环境中去。例如，教师在对英国的社会、政治和经济进行介绍时，可以制作多个片段的视频，包括政治体制介绍、文化娱乐活动、地理气象、山水风景等，吸引学生的学习欲望，学生在丰富趣味的视频教学环境下，主动去了解自己感兴趣的领域进行搜索和拓展学习。而对于学生学习情况的反馈和考核，教师可以通过形象的图片和短片与学生进行互动和考核，对于学生存在问题的部分进行深入的强化和巩固。而对于课后的交流和互动的部分，教师可以通过学习的微信群和QQ群与学生一起探讨知识的拓展内容，并对一些知识进行回顾和答疑，同时，通过学生的反馈调整改进教学方式。

（三）微课翻转课堂在英语影视欣赏教学中的应用

英语影视欣赏教学是实用英语教学中比较新颖的教学内容，这种课程的设置也是社会发展的产物，随着信息技术的不断进步，传统的英语教学已经很难满足对于英语教学的要求，尤其是对于纯正英语教学环境的要求，学校传统的单元化，模块化教学。内容形式单一，教学方式古板，学生学习的兴趣欠佳，对于知识体系的理解也很难保证，影视教学课程的设置，帮助学生很好的接触到纯正的语言交流的环境，这种教学方式也是符合当前全球化跨文化交流与合作的社会背景的，原生态的影视对白和故事场景更加容易将学生带人情境中去，提高学生的听说能力，这些是传统教学模式所无法满足和实现的。

那么，对于英语影视欣赏教学的过程中，如何利用微课翻转课堂的教学模

式，提高学生的学习乐趣和参与度呢？首先，在课前学习阶段，老师将准备教学的影片告诉学生，要求学生在规定的时间内完成影视作品的观看，熟悉影视的故事情节，了解任务活动情况以及影视对话中的语言特点。学生通过提前学习，实现自身学习能力的提高，尤其是对于英语的听、说能力的提升，以及对于词汇的积累。而在课堂上，老师也可以直接切入主题，不必花费课程主题导人的时间，老师在授课的过程中，将会对于影视作品中的的部分内容进行重点的点拨和分析。帮助学生更好的理解作品表达的主要观点，以及人物的活动变化。最后，对于课程的反馈和评估则通过学生的反馈信息进行汇总和分析，对后续的教学进行调整和润色。

三、总结

微课的翻转课堂作为一种全新你的教学体验，其发展的空间还是非常巨大的，这是社会发展与信息技术革新的产物，实用英语教育的特殊性和实用性，也决定了对于实用英语教学中需要利用先进的教育教学手段，将数字信息技术与英语教学指标相结合，实现最终的实用英语教学目标，微课的“翻转课堂”教学模式，无疑为实用英语教学开辟了一条全新的学习道路，这种教学模式，让学生学习具有更加明确的方向，学习的积极性和主动性更加高昂，相信，随着翻转课堂教学手段和方式的不断完善，应用英语教学成果将会得到显著的提升。

（责任编辑：桂杉杉）

第三篇：微课在中学英语教学中的应用分析

微课在中学英语教学中的应用分析

英语对于很多学生来说是较为陌生的，而且英语和汉语在语法等方面存在较大的差异，这样就导致学生学习英语知识较为困难。再加之教师采用的英语教学方法不够科学，从而使得很多学生失去了英语学习兴趣以及信心。在此种情况下，中学英语教师在教学中应用了微课，这样新颖的教学形式打破了传统英语教学的束缚，仿若一股清风吹入学生的心里，打破了学生心中的束缚，进而促使学生对英语学习十分感兴趣，英语教学效率提高。

1.当前中学英语微课教学存在的问题

1.1过度依赖微课

将微课应用到英语教学中的本意是好的，能够对学生学习英语知识有所帮助，但是部分教师在应用微课进行教学过程中却过度依赖微课，在课堂上大量使用微课，甚至了缩减了自身教学时间，这样的教学不仅影响了微课作用的发挥，同时还本末倒置，严重影响了教学效果。

1.2用微课替代对话教学

英语教学和其它学科教学存在一定的差异，英语教学的主要作用是交流，所以教师不仅要传授学生基础的理论知识，更需要让学生通过对话交流的方式提高自己的英语交流能力。但是就目前中学英语教学现状进行分析后可以发现，部分教师利用微课取代了对话教学，这样不仅剥夺了学生英语交流的机会，同时也是限制了学生的思维，这对学生学习英语知识有着不利的影响。

2.微课在中学英语教学中的应用策略

2.1利用微课导入新内容

在以往的英语教学中，教师一般都是先带领学生学习单词，然后让学生多朗读几遍，掌握基本的读法以及意思，然后让学生阅读课文，之后对课文中的语法以及重点词汇应用等进行讲解，这样的教学方法没有新意，而且教学形式也比较僵化，这样就导致部分学生没有兴趣参与到教学中，从而导致教学效率不高。面对这样的情况，教师可以在教学中应用微课，利用微课导入新内容。

教师应该以教材为依据，对将要讲解的重点内容进行资料查询，然后通过自己的整理制作一份有效的课件，课件中要包含重点内容，之后教师就可以在课堂上播放课件，以此来将重点知识直观地展示出来。这样的教学形式十分灵活，能够调动起学生学习的积极性，同时还能够让学生对重点知识一目了然，进而将更多的精力放在重点知识学习中。举例?硭担?当教师想要导入新课《Do you want to go to a movie？》这一课内容的时候，教师就可以对这一课中的重点词汇want、boring，重点单词but和and的用法，以及Do you want to...？这一句式等重点内容结合起来，制作一份简单的微课课件，课件内容要简明扼要，让学生能够通过观看课件就留下深刻的印象，在这之后，教师就可以导入新课内容，这样学生在印象深刻的情况下学习英语知识将会取得事半功倍的效果。

2.2结合微课内容进行提问

在中学云英语教学中，师生的交流是非常重要的，在交流过程中，教师能够对学生的英语知识掌握情况有更深刻的了解，这样更有利于教师调整教学策略。因此，教师在利用微课进行教学过程中，应该在讲解完微课课件内容之后进行提问，这样可以加深学生对知识的了解。比如说，当教师为学生播放完《Why do you like koalas？》这一微课课件内容之后，教师就可以顺势提出问题“Students，do you know which country koalas belong to？” “What do koalas like to eat？”当教师提出这些问题之后，有些学生知道，而有些学生则不知道，这个时候教师就可以让学生阅读课文，从课文中寻找答案[2]。这样学生带着问题去阅读，自然可以更好地融入课文中，并对教师讲解的知识认真记忆。

2.3利用微课延伸知识

在中学英语教学中，教师主要是依据教材讲解知识的，在此基础上，教师还应该拓展知识，这样才能拓宽学生的眼界，让学生掌握更多知识。因此，教师就可以以微课为载体，在课件中突出教材重点知识的时候也渗透一些课外知识，然后对学生不懂得课外知识进行适当的讲解，这样能给学生新鲜感，让学生知道自己没有接触的知识有很多，从而静下心来认真地学习知识。

3.结束语

综上所述，在中学英语教学中，微课教学模式的应用展现了其独有的价值，因此，中学英语教师应该提高自身微课应用水平，采取有效的措施应用微课进行教学，从而提高教学效率，促使学生能够更好地学习英语知识。

[1] 黄睿航.基于情境教学法的中学英语微课设计研究[J].软件导刊?教育技术，2015（08）.[2] 汤露，高长.中学英语微课的现状及路径优化――基于首届中国微课大赛获奖作品的分析[J].中小学信息技术教育，2015（09）.（作者单位：甘肃省陇南市西和县稍峪九年制学校）

第四篇：论基于微课的“翻转课堂”模式在高中英语教学中应用的可行性

论基于微课的“翻转课堂”模式在高中英语教学中应

用的可行性

摘 要：目前，我们国家的教育事业正在经历不断的进步与发展，很多新型的科学教学方法被人们研究出来并且应用到实际的课堂教学过程中，在这其中微课以及翻转课堂就是很好的例子，但是从目前的实际情况来看，在我们国家的高中教学过程中还没有将这两种新型的教学方式进行普遍的应用。对我们国家最近几年的高中教学情况进行研究可以得出，目前微课这种教学方法主要还是偏向理论方面的研究，在实际教学方面所投入的力度相对来说比较少，所以说学生们在实际学习的过程中可以利用的微课资源也不够充足；而且在实际使用微课进行学习的过程中，也没有为学生们提供一个合适的学习的平台。正因如此，本文对微课以及翻转课堂这两种新型的教学方式进行了分析，并且讨论了这种新型教学方式在高中英语教学过程中的实际运用。

关键词：微课；“翻转课堂”；英语教学

一、引言

从目前教育行业的实际情况来看，对微课以及翻转课堂这一类新型的教育方式给予了较高的关注度，但是从我们国家当下基础教育的实际情况来看，这种新型的教学方法却并没有在实际教学的过程中得到普遍的应用。通过对世界范围内运用这种新型教学方式的实际情况以及研究成果可以得出，这种新型教育方式没有得到普遍应用的主要原因如下：第一点，教学的理论不够完善，需要进行更加深入的优化；第二点，如果想要在教学过程中普遍的应用微课这一方法，一定要有充足的微课资源，但是目前我们国家还不具备这一条件；第三点，我们国家有一部分学校内部用于新型教学方法的相关设备达不到实际要求的水平。而目前我们国家教育事业发展的主要路线就是朝向信息化发展，我国教育部在二零一二年对信息化教育事业做出了全面的规划，规划中说教育信息化可以全面的将我们国家目前在信息技术方面存在的优点展现出来，在实际进行教学的过程中重视将新型的技术与课堂教育两者之间进行有机结合，可以进一步加强我们国家教育事业的质量，并且达到资源共享的效果，在培养能够为国家发展做出贡献的创新型人才方面的重要性是不可忽视的。

二、给予微课的翻转课堂教学方法的具体含义以及优点分析

这里的翻转指的是将传统的教师课堂传授知识，学生们在课堂学习结束后进行复习以及训练的教学方法进行翻转，应用这种教学方式进行教学的过程中，学生们在课下进行课程理论知识的学习，并且记录下来学习过程中出现的问题或者难易理解的知识点，并且在上课的过程中与教师及同学们进行问题的交流，并且还可以共同的讨论学习的经验。在通过这种方式学习的过程中，学生们要通过对自己的学习状态进行分析，并且通过查阅相关资料的方式来掌握自己学习的过程，从而满足个性化的学习需要；教师则可以利用课堂讨论或答疑等交互式的活动全面了解和掌握学生的学习情况，从而提供更具有针对性的引导，实现因材施教。在学生们实际进行高中英语课程的学习中普遍感觉到，高中所学的英语知识不够集中，需要背诵的单词以及语法比较多，这就使得学生们在学习过程中的兴趣逐渐降低。微课应用在高中英语教学中最为重要的一项特征就是它的“微”，其中的视频大多数都是较为短小精悍的，在学生们通过微课进行学习的过程中，不需要消耗太多的时间，就可以完成一个知识点的学习。

三、将微课与翻转课堂相结合的教学方式应用到高中英语教学的具体方案

1.微课的计划以及创作方式

在实际创作高中英语的微课教学视频过程中，只需要使用课程的演示文稿以及屏幕录制软件就可以完成了。在这之中最为主要的是教师方面一定要注重教学的设计，微课的具体内容要融入创新的思维，增强学生们的学习兴趣，通过最为合适的方式将知识点以及一些解决问题的方案通过微课的方式进行教学。首先，教师要对课本中的重点以及难点问题进行分析，并且最大程度上的进行精炼设计；第二点，教师可以通过学生们所熟悉的故事或者音乐制作成动画视频来讲课本中的知识点生动且全面的呈现出来；第三点，对重点的句型进行研究，并且举出相应的例子，解决实际测验考试中容易出现的问题；最后一点，对近几年高考之中较为典型的英语写作进行举例，供学生们进行赏析，并且引导学生们对优秀的写作常用句式进行背诵。

2.微课资源库的组建和编写

有了微课平台，教师的视野将变得更宽阔，备课时会“站”得更高。学科组要把微课用作二度开发和深化处理教材的得力工具，在问题设计时不能拘泥于前后章节，而是要涵盖整个高中英语中高考必考的重难点词?R、语法、固定句型，一堂微课一个点，以“微”着手，点滴积累，潜移默化。在教学设计的基础上，再设计相应的拓展练习和反馈评价等相关教学资源。依据微课设计的四步流程，学科组成员集体编写和制作针对高中英语重难点语法项目的系列微课，力争编制出系统的微课程，形成具有学科特色的微课资源库。

四、结束语

真正把基于“微课”的翻转课堂模式应用于高中英语教学的研究目前尚不完善，从基于“微课”的翻转课堂在高中英语教学中的应用的阐述可以看出，建构主义理论和自主学习理论与高中英语学习是密切相关的。学生通过微课课前自主学习，课上合作探究，从被动学习转向主动获取知识，解决问题，只有当学生带着兴趣、带着问题进行学习时，才能真正实现自我调控，收到事半功倍的效果。教师的作用就是要运用各种教学策略和教学资源来调动学生的学习积极性，帮助学生学会学习并乐于学习。

参考文献

[1]卢海燕.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J].外语电化教学，2014（4）：33-36.[2]王玉红.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性解析[J].佳木斯职业学院学报，2016（6）.[3]郑科研.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性探微[J].吉林农业科技学院学报，2016，25（3）：87-88.

第五篇：微课教学模式在小学语文教学中的应用分析论文

小学语文在小学教学中具有非常重要的作用，对培养小学生思想情感与人文素养都具有非常重要的作用，传统应试教育理念的影响根深蒂固，促使小学语文教学质量并不高，学生语文学习兴趣并不高，对学生未来发展具有消极影响。微课，实际上就是教师利用高科技手段来控制教学过程，利用多样化教学方式来营造更加直观、更加生动教学环境，促使学生能够融入到课堂教学活动中。微课教学应用于小学语文课堂教学中，有利于转变传统教学现状，激发学生语文学习兴趣与积极性，提升小学语文课堂教学质量。

一、小学语文教学现状分析

传统应试教育理念根深蒂固影响促使小学语文教师在教学中存在着非常大的挑战，虽然已经推广新课程改革，但是一部分语文教师在实际教学中仍然是沿用传统“灌输性”教学方式，教师在课堂教学中仍然居于主导地位，学生只是被动学习，课堂学习效果并不是非常理想。在小学语文教学过程中，教师更加着重教材知识讲解，学生并没有足够时间与空间自主学习。实际上，语文旨在于培养学生表达能力以及思想感情，传统讲解语文知识，学生在理解上存在着非常大的困难，这就使得语文知识缺乏色彩，直接影响小学生的语文学习能力。若是将该种教学方式应用到语文课堂中，学生被动性比较强，学生只是根据教师意思机械化学习，缺乏独立思考能力，不利于提升综合能力，久而久之，学生会出现厌烦情绪，直接影响小学语文课堂教学效果。

二、微课教学模式在小学语文教学中的应用对策

1、结合教学内容针对性制作微课课件。考虑到小学语文的课时非常有限，不同学生在理解上也存在着非常大的差异，小学语文教师需要结合现代语文教学要求、小学生学习需求、小学生接受能力等等，选择与教学内容相契合的多媒体教学资源，制作更加高效、更加科学的多媒体课件。通过演示课件，能够更加生动、更加形象、更加高效的传播语文知识，充分调动学生语文学习热情，培养小学生的自主学习能力。例如，在小学语文《秦兵马俑》的教学过程中，全文主要讲述中国古代珍贵历史文物，文章中非常详细的描述西安已经出图兵马俑规模与兵马俑内容。小学阶段学生的知识理解能力较差，对于知识理解也更加浅显，世界认知能力比较差，很难很好理解课文中描述场景，教师可以结合教学内容来收集更加合适图片与视频，利用微课演示方式来更好的了解秦兵马俑宏伟壮观与秦兵马俑珍贵之处，通过这样的教学方式能够激发小学生对中国珍贵的历史文化内容探索热情，同时还能够侧面引导学生养成尊重与爱护历史文物意识，更好的保护中国优秀文化，培养小学生爱国心。

2、利用教学内容来拓宽学生思维。在小学语文教材教学过程中，考虑到篇幅非常有限，这就使得教材内容并不是非常丰富，利用微课教学模式能够有效调动多媒体教学资源，这样有利于丰富语文知识内容。利用微课教学模式能够更加生动、更加形象的进行课本内容演示，不断拓展学生课外知识，有意识培养小学生自主学习能力以及独立思考能力，促使小学生能够更加全面的发展。例如，在小学语文《幸福是什么》的教学过程中，教师可以标注好教学重点，利用微课课件来更好的突出教学内容，鼓励学生能够借助小组讨论方式来定义幸福。教师可以鼓励学生进行更加积极的沟通与交流，不断的培养学生独立思考能力，更加勇敢表达个人对于幸福认知，更好吸取他人的意见，逐渐丰富个人学识。总之，通过微课课件的辅助性教学来激发学生学习兴趣与学习热情，培养学生独立思考能力与独立学习能力，利用多样化内容来拓展学生思维，培养学生综合学习发展能力，提升小学语文课堂教学质量。

3、设置更加合理教学情境。良好的课堂教学氛围对学生语文学习积极性具有非常大的影响，直接的影响实际教学效率。正所谓：“兴趣是最好的老师”。若是学生能够产生语文学习兴趣，那么能够培养学生自主学习能力。在设计过程中，小学语文教师可以结合学生的好奇心比较强特点，创造更加生动、更加活泼课堂环境，更好吸引学生学习的注意力，这样能够促使学生更好融入到小学语文课堂环境中，培养小学生自主学习能力，提升小学语文课堂教学效率。例如，在小学语文《北京的春节》教学过程中，教师可以在课堂导入时播放与背景春节密切相关视频内容，通过这样的方式能够快速吸引学生注意力，进而促使学生能够积极的参与到课堂学习活动中。同时，教师还可以给予学生足够的时间与空间进行讨论，不断的交换自己掌握知识，通过这样的方式能够更加自然引出课堂教学主体--北京的春节。利用微课视频的方式能够更加生动、更加形象体现老北京的春节文化，通过趣味化教学内容能够激发学生学习热情，同时也能够意识到中国传统文化反思与中国传统文化保护传承，促使学生不断思考。

三、结语

微课教学模式应用到小学语文教学中，激发教学活动，有利于转化传统枯燥教学模式，利用微课教学模式有利于营造良好教学氛围，激发小学生学习热情，培养小学生独立思考能力与独立学习能力。小学语文教师需要结合新课标教学要求与小学生实际接受能力，更加合理、更加科学的制作课件，营造更加有趣、更加生动课堂氛围，利用丰富微课资源来有效开展课堂教学氛围，提升小学语文教学质量。微课视频短小精悍，通过微课有利于提升小学生的语文学习兴趣，培养小学生创新意识、现象能力、独立探索能力等等，更加全面的提升小学语文的课堂教学质量。

参考文献

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