《伦敦奥运会上的精彩时刻》习作教学设计及评析

第一篇：《伦敦奥运会上的精彩时刻》习作教学设计及评析

设计：宁夏银川市第二十一小学刘海英

评析：宁夏教育厅教研室马兰

【教学过程】

一、观看视频，导入新课

上课前，老师想和大家一起分享一段精彩的视频。（播放中国选手奥运夺金的精彩镜头集锦）

你们知道这些精彩的瞬间发生在什么赛事中吗？你们最喜欢伦敦奥运会上的哪场比赛？（生答）

伦敦奥运比赛的紧张和激烈，选手的顽强与拼搏，带给了我们深深的震撼和感动。比赛的一幕幕场景，在我们脑海中留下了一段段难忘的回忆。这节课，我们就来写一写：伦敦奥运会上的精彩时刻。（板书课题）

【评析：通过播放内容丰富、令人振奋的奥运夺金精彩镜头集锦的视频材料，引导学生回忆自己最喜欢的比赛，把学生巧妙带入伦敦奥运会的特定情境中，唤起对奥运赛事的记忆，激发写作兴趣，调动原有积累和情感体验，为写好习作奠定基础。】

二、对比读议，观察指导

请同学们猜一猜下面这段文字描写的是哪位运动员参加的哪场比赛？

教师出示文章：

随着一声哨响，运动员们跳入水中。这场比赛是男子400米自由泳决赛。只见他在水里拼命地游着。最后50米，他第一个到达了终点。他赢了！

（生答）

这段文字描写的是孙杨参加男子400米自由泳决赛夺冠的情景。在2012年伦敦奥运会上，孙杨成为有史以来中国第一个奥运会男子游泳冠军，他的表现，真让我们振奋、激动！再来读读这段文字，你们觉得写得怎么样？想一想，怎样写才能让人感到振奋、激动？

（生答）

是的，这段文字有很多让人遗憾的地方。最主要的原因是因为缺少细致的观察和描写，没有表现出比赛的精彩。老师想请同学们亲自观看一段比赛实况录像，一边观察，一边想想：这段文字中可以加进哪些内容，使文章更加具体生动。

（播放奥运会男子400米自由泳决赛孙杨夺金时刻视频，学生观看。）

【评析：“猜一猜”的环节贴近小学生的实际，能够调动学生的学习热情，使学生在轻松的氛围中步入习作教学。通过视频再现奥运会400米自由泳决赛场景，引导学生带着任务“眼看、耳听、心感”，深切感受这一时刻的震撼和精彩，培养细致观察的习惯，自主感悟把文章写具体的方法。】

教师出示文章片段，学生自读，看看这次是不是写具体了：

随着“嘟—一”一声哨响，运动员们跃入水中，全场一片欢呼。清澈、碧蓝的水中顿时激起翻腾的水花。这场比赛是男子400米自由泳决赛。只见中国选手孙杨两只长而有力的胳膊不停地交替划水，两条矫健有力的长腿，交替打水。最后50米，孙杨跃居第一了！他开始冲刺了！只见他两腿猛地用力摆动，脚下的水花被扑腾得四散溅开。这时的他，就像蛟龙一样，浑身的肌肉都散发着力量，他向终点冲去，向着金牌冲去，向着奥运梦想冲去！5米„„3米„„2米„„1米„„到了！到了！孙杨第一个到达了终点！全场沸腾了！孙杨激动地坐在隔离线上，振臂呐喊：“啊！”他挥动握紧的双拳，重重地击在水面上。这一喊，喊出了所有中国人的豪气；这一击，击出了所有中国人的激情„．

作者加进了哪些内容，使片段更加具体生动了？（生回答，师相机评价并板书。）

运动员动作神态语言

看观众听解说

想心情变化

【评析：通过前后两个语段的对比，进行不着痕迹的习作指导，使学生明白要想具体生动地记录比赛的精彩时刻，必须仔细观察、多角度观察。教师在板书中归纳出观察要点，为后面的自主观察和独立习作指方向。】

三、自由逃材，观看视频 1．（切换到学生电脑）奥运会上，像这样的精彩场景还有很多很多，老师事先下载了一些视频，放在了桌面上的“奥运视频”文件夹里了。现在，请同学们从中选一段自己喜欢的视频来看看，别忘了运用我们刚才梳理的观察要点。老师还为大家准备了一些奥运赛事网址，如果不喜欢文件夹里的视频材料，也可以打开网址选择你感兴趣的比赛浏览、观看。2．学生自由选材，自主观看，教师巡视指导。

【评析：教师为学生提供了形象直观的奥运会热点比赛的视顷材料，为学生提供了习作素材，激发了学生的写作热情。采用资源包的形式提供多个视频材料供学生选择，还准备了网络素材满足学生的不同需求，给学生提供了自主选材的空间，避免了习作的千人一面。借助暂停、回放等功能，学生可反复地、有重点地观察视频，培养仔细观察的良好习惯。用资源包的形式事先准备几个视频材料供学生自主选择而不是完全放手让学生上网浏览，一是可以节约教学时间，二是这样总有学生会选择相同的视频材料，可方便习作后的交流、研讨与指导。】

四、学生习作，教师巡视指导

1．看完视频后把你们观看的那个比赛场景写下来。注意，写作文要一气呵成，有不清楚的地方可以先空下来，写的时候就不要再看视频。写好以后向教师主机提交作业，老师将择优用大屏幕展示，组织同学们集体评议。2．学生完成习作，教师巡视。

【评析：一改传统习作课上的手写作文为电脑输入。写作方式的改变，势必会使学生备感新鲜，兴趣大增。利用电脑输入习作内容，有机整合语文学科和信息技术学科的教学内容，展示了学生的信息技术能力，还利用机房网络环境，即时提交作业，在很大程度上避免了学生习作拖拉的情况。因为提交作业后要用广播教学的手段组织集体评议，也增强了学生的读者意识和竞争意识，激发了习作兴趣。】

五、互动交流，评改习作 1．（电子白板展示学生习作）请小作者来读一读这篇作文。大家要仔细听，用心看，看他哪些地方写得精彩？你还有什么建议？（师生利用电子白板的功能修改、批注2-3篇学生习作）

2．好的文章，“三分写，七分改”。下面我们利用多媒体网络教室的便利条件，在“联机讨论”窗口中交流评改作文。请大家打开桌面的“学生提交作业”文件夹，这里有你们刚才提交的作业，你想读谁的文章就读谁的文章，读完之后，在“联机讨论”窗口中，输入你的建议或想法，互相交流。（学生互相阅读、评议、合作修改习作）

3．同学们交流得这么热烈，收获一定不少，现在我们就根据别人提出的修改意见来修改一下自己的习作，把没有写具体的地方修改具体。在改的过程中，如果需要再看看视频的，可以打开再看，关键的地方，还可以利用暂停、回放等功能反复观看；修改的内容请用红色笔书写。修改好后再向教师主机提交作业。（学生修改习作，师巡视指导）4．（白板展示学生修改后的习作）指名学生读修改的部分，教师引导学生评议，师生在白板上批改、标注。（师生、生生互动评价）

【评析：这一环节，教师用四个步骤指导学生修改习作：第一步，借助电子白板的交互功能，在展示习作、师生互动，批注评议的过程中，巧妙地渗透习作方法和修改方法。第二步，借助多媒体网络教室的“联机讨论”功能，探索信息传递以及师生、生生表达、交流、沟通的新方式。让学生自由阅读其他同学的习作，并在教师创建的“联机讨论”平台中，自由输入自己的建议或想法，在提高学生习作积极性的同时，又真正做到了“集思广益、交流共享”。第三步，在之前同伴互改作文的基础上自主修改，修改时，让学生运用回放、暂停功能再度观察比赛视频，弥补第一次观看时观察的不足，使习作内容更具体、更生动。第四步，欣赏学生修改后的文章或句段，让学生真切感受修改的作用，明确进一步修改的方向。整个评议修改的教学环节，语文学科与信息技术有机整合，不但使学生体会到了现代教育技术的魅力，更借助这些技术高效、便捷地完成了习作的二次指导，习得了修改方法，提升了习作水平。】

六、布置作业，拓展延伸

回家后，把文章发到班级博客中的“习作天地”栏目里。老师已经上传了本次习作所用的奥运视频，请你们把文章发在相应的视频下，再阅读同学的习作，跟帖讨论，并继续修改完善自己的习作，也可以邀请家长、亲友等参与讨论。

【评析：习作上传到网上，能够增强学生习作的读者意识，满足学生的发表欲望，进一步提升习作兴趣。采用网络研讨的形式，利用网络媒介，实现师生互动、生生互动以及学生与家长等的互动，拓展学习空间。在网络上，每位学生既是作者又是读者，可以无拘无束地在这个空间里自由平等地讨论交流；同时，老师也可以利用网络参与讨论，对个别学生的习作进行指导，可以把自己的下水文在网上“晒”出来，让学生评价；还可以引导家长参与评改，充分利用家长资源、社会资源，激发习作兴趣，提升习作能力。这样的学习、交流，能够打破时空界限，实现知识和智慧的共享，增强学习效果。】

【课后总评】

《伦敦奥运会上的精彩时刻》习作教学打破了传统作文教学的模式，是一次大胆而成功的尝试，主要特点体现在如下几点：

1．新课程倡导语文教师高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展教学。本设计结合重大时事和学生感兴趣的话题，自主设计作文教学话题，让习作教学的内容贴近学生，激发学生的兴奋点、话语点，使学生有话可说，有话可写。2．语文课程标准非常关注信息技术迅猛发展的态势，倡导运用现代科学和信息技术学习语文，提倡充分利用学习资源，拓宽学习空间。本课设计充分利用多媒体网络教室、资源包、视频播放、广播教学、联机讨论、电子白板、班级博客等信息技术手段，再现场景，提供素材，交流互动，激发学生的习作兴趣，多方法、多渠道提升学生的习作能力。

3．有效观察是习作的基石，认真观察才能解决小学生习作题材匮乏、内容空洞等难题。引导学生通过对视频中人物外貌、语言、动作、神态以及比赛场景等的细致观察，渗透观察方法的指导，培养认真、仔细等良好的观察习惯，提高学生的观察能力。

4.习作前的指导宜粗不宜细，提倡减少束缚，鼓励学生自由表达、有创意地表达。本节课淡化写前指导，在学生无拘无束的自主表达后通过互动、交流等环节，相机进行二次指导，让学生在交流中悟得习作知识，学习修改方法，力求使习作指导不着痕迹。

5．好文章是改出来的，学生有了修改的习惯和能力，习作水平就会逐步提高。本课充分利用信息技术手段，采用联机讨论、白板批注、全班交流、自主修改等多种方法引导学生讨论、修改习作。

第二篇：伦敦奥运会上中国企业的营销案例[定稿]

伦敦奥运会上中国企业的营销案例

2012年伦敦奥运的帷幕渐渐拉开，这虽然是一次体育盛会，但也是所有品牌所离不开的话题。商界奇才彼得·尤伯罗斯在1984年的洛杉矶奥运会创造性地将奥运和商业紧密地结合起来，并使其成为“第一次赚钱的奥运会”，奥运经济越来越成为众商家关注的焦点。现代奥运会已经不是单纯的体育盛事，而是通过与营销的完美结合，成为展示全世界品牌的盛会。

曾经奥运会的战场都在电视、报纸、杂志，在现在这个社会化媒体全方位发展的当下，在网络视频、微博、SNS网站逐渐占据了消费者大部分生活的形势下，将会如何呈现，值得期待。盯上了互联网奥运营销的大蛋糕的巨头企业不在少数。2012年1月宝洁宣布裁员1600人，并缩减传统电视广告，将节省下来的成本应用于新媒体广告。

然而本土品牌也在伦敦奥运会前摩拳擦掌。有的大力开拓正面战场，有的却各自根据自身条件另辟蹊径搞“曲线营销”，目的就是打赢今年的奥运营销战役。首当其冲的是本土运动品牌。2011年底，在追随李宁20年后，安踏成功超越李宁成为最有价值的本土运动品牌。安踏自2009年起4年间花了6个亿的天价赞助费赞助中国体育代表团，成为奥运正面战场的大鳄，实际的重头戏就是放在2012年伦敦奥运会。以奥运会起家的李宁也是不逞多让，借助较高的品牌美誉度和赞助五支奥运金牌队，对抗者耐克、阿迪达斯及国内竞争者。匹克则一直赞助着黎巴嫩、塞浦路斯、伊拉克这些国家，谋求迅速打开中东市场。一．伊利别样奥运营销

孙杨夺金背后巨大的商业价值让其几乎立即成为了各商家的拥趸。而恰恰就在这一天，早已签约孙杨作为品牌代言人的伊利集团启动了其奥运营销的“点睛之笔”——“伊利邀你来奥运”互动网络活动。凭借代言人孙杨的超高人气，该活动一经上线，便吸引了大量网友的关注和参与。

首日的访问量即超过10万人次。不少粉丝专门来到这个活动为其偶像孙杨或者刘翔加油。当然，更多的网友更乐于将自己的照片上传至在这个活动搭设的虚拟伦敦街景中往来穿梭的伦敦大巴上，在过足一把“穿越”瘾的同时，也让自己成为伦敦街头的“健康明星”。

在“伊利邀你来奥运”的活动设计中，既有搭载社交媒体的深度互动，又有简单有趣的用户体验。而真正将伊利的奥运战略推升至新高度的，还是其对于奥运理念的倡导：“一起奥林匹克”口号的提出和虚拟大巴的形式，让每个人在虚拟的活动中映照出真实的自己，让每一个拥有健康梦想的人，有了追逐梦想、实现梦想的天地，从而得以激发生命中真正的活力。这一理念与国际巨头耐克在今年奥运时提出的“活出你的伟大”有异曲同工之处。

二．话题营销

奥运期间，品牌商开始学会主动运用“社交平台”长袖善舞。业界预测，“后奥运”时代，互联网营销规则也将产生重大变化。

以“刘翔摔倒”话题为例，截至8月7日晚8时，刘翔摔倒一个多小时后，在新浪微博中，相关微博讨论量达到2500万，其中发自英国的微博讨论量达到1万次，认证微博用户讨论量超过24万次。在刘翔比赛期间，微博峰值发送量达到每秒19183条，创体育赛事最高纪录。

品牌商们也通过微博等平台，主动开展“内容营销，不再冷冰冰得站在远处。刘翔摔倒后不久，官名为“Just do it”的微博即在新浪微博上发表道，“谁敢在巅峰从头来过，即使身体伤痛。内心不甘。让13亿人用单脚陪你跳到终点。”这条微博被转发超过12万条，评论2万条。“这是能让用户和品牌商产生良好互动的有效方式，打破以往单项传播的隔阂。很多品牌主在本次奥运会上学会更巧妙地品牌沟通，用裂变式传播、达到更好的影响力。

由此看来，微博已经成为一股不可忽视的媒体力量，就连国际奥委会也在跟进潮流，这样的做法能满足运动员以及体育爱好者的需要。可以看出，微博等社会化媒体以及网络视频将在2012年的伦敦奥运传播中发挥举足轻重的作用。

三．奥运隐性营销

奥林匹克是史上经营最好的品牌之一，非常注重保护赞助商的权益，品牌管理严苛，对隐性营销十分提防。但百密一疏，聪明的广告主是千方百计打擦边球。你赞助了运动服装，我可以在颁奖服上动脑筋。1984年，富士耗费巨资成为奥运赞助商，而其竞争对手柯达却成为了ABC电视网的赞助商，因为赞助电视网，柯达有权在奥运转播过程中不断播放柯达的品牌标识。在没有付出额外赞助费用的前提下，柯达成功地在美国本土举行的奥运会上捍卫了自己的市场。2008年北京奥运会，李宁作为主火炬手在半空中跑着点燃了开幕式的火炬，而李宁是阿迪达斯、卡帕最强大的竞争对手。

奥运整合营销战略，正步步铺展，形成完善的营销网络，将奥运营销资源最大化，从而切实提升品牌的影响力和发展空间。面对奥运机遇，不遗余力的付出，不仅体现出作为中华民族品牌对于传统文化的传承及升华，更展现出不俗的科技实力，彰显其永不止步的创新精神。面对2012伦敦奥运会，已经蓄势待发，以其高昂的斗志和决心大步迈向世界舞台，并代表中国体育品牌，接受来自世界赛场最严苛的挑战与考验。

只要你找到你的品牌和奥运精神的结合点，奥运营销可以无处不在。

第三篇：五年级《危急时刻》习作教学设计

《危急时刻》习作教学设计

教学目标：

1．引导学生观察生活、感受生活，回忆生活，体会习作的真实冲动，感受素材来源于生活，养成留心观察，善于积累的习惯。

2．通过习作，让学生掌握设身处地地抓住重点场景，进行事件场面描写，通过描写人物，特别是他们的心理、表现，把事情的经过写清楚，详略分明。

3．培养学生良好的心理理品质，教育学生关注安全，珍爱自己及他人的生命，乐于助人的高尚品质和构建和谐的意识。

学习者分析

五年级的孩子，大多已经有初步的对事物的感知能力，能够比较准确地运用一些修饰性的语词来表达事物，因此，在本堂课的设计上，就是让学生感受在战争年代，人们会遇到危急时刻；和平生活中也会发生火灾、地震、洪水、风暴等灾难，也会遇到车祸、晕倒等突发事件；从而引导学生认识到任何问题都有解决的办法，在危急时刻，不要惊慌失措，要沉着机智地应对，同时还能感受到人物在危急时刻所表现出的认可魅力。

教学重难点：

1．引导学生观察生活、感受生活，回忆生活，养成留心观察，善于积累的习惯。2．让学生通过场面描写、人物描写，把事情的经过写清楚，详略分明。

教具准备：多媒体

教学过程：

一、谈话导入，感知危急

1．师述：学习了《危急时刻》这个单元，能谈谈你”对危急时刻“的理解吗？（让学生回顾本单元知识，再次深入体会“危急时刻”）

师小结、过渡：在我们平时的生活中也经常会遇到生死攸关的危急时刻。你遇到过哪些生死攸关的时刻？（生举例）

2．师多媒体播放视频：5·12汶川大地震、公交车燃火

二、联系生活，畅谈感受

1．师：看到这样危急的时刻，你的心情怎样？请生谈。

2．小组讨论：你在生活中，经历过、看到过、或听到过危急的事情时，你有什么感受？ 3．请生汇报，师点拨。

三、范文引路，指导写法

1．分清详略

师：你认为要叙述清楚整件事，应该按怎样的顺序来记叙呢？哪一部分是最主要的内容？生答，师板书：开端、发展、高潮、结局。

2．重点分析

①默读《“诺曼底”号遇难记》10—44自然段，批注作者描写了哪些方面。②汇报交流。（生谈到时用课件出示相应句子）重点体会以下重点词语：

场面描写：一片混乱、汹涌湍急、势不可挡、一窝蜂、你推我攘、猝然而至、不可开交、失魂落魄、井然有序、人物描写：惊恐万状、惊慌失措、大声吼喝、利己主义、舍己救人、巍然屹立、镇定自若

对话描写：简短有力

③拓展延伸：你遇到过的危急事件中，你认为可以用到哪些形容词？生自由说，引导积累。

四、明确要求，现场写作

1．抓住重点场面，描写人物的心理和人物表现进行现场练写。2．学生练笔，教师巡视，提示学生直接抓住重点场面。

五、习作评讲

1．老师选一篇作文，通过展示台，与学生沟通、交流、评改。2．小组内两两组合，相互评一评习作。3．自己修改。

板书设计：

（题目自拟）

开端发展

高潮：场面描写、人物描写、对话描写

结局

教学反思：

教学中，教师从“危急时刻”入手，营造一种“危机”氛围，引导学生投入

到情境中，在阅读中感悟，在感悟中引申，在延伸中升华，继而激发学生的写作兴趣，这样最终达到快乐习作的目的。

在“危急时刻”这一单元教学中，学生通过自己的阅读实践，对“危急时刻”有了更深的理解和体验，特别是在《“诺曼底”号遇难记》中哈尔威船长的机智果断、舍己救人令人感动。

鲁迅先生曾说：悲剧的意义在于把有价值的东西撕毁给人看。因为有价值的东西毁灭，所以我们痛心。而如果毁灭的正是我们梦寐以求但永远不能拥有的，看着它走向毁灭，我们能做的，或许就只有哀伤和悲戚。我们动容、我们哭泣、我们震撼，是因为悲剧直指了我们内心最脆弱的角落。

通过这次教学让我知道，读写结合的意义在于学生不仅能从书本中学到相应的知识，而且也能从写作中获得快乐，在快乐中不断丰富自己。读写有机结合，使学生跳出书本的束缚，继而体验快乐，诠释快乐。

第四篇：伦敦奥运会上消极比赛事件

伦敦奥运会上各种消极比赛事件比比皆是。

事件一日本女足故意打平

在小组赛阶段，为了避免在淘汰赛阶段来回奔波，日本女足故意战平南非女足，以留在现在的比赛地。但这一事件却被国际奥委会轻轻放过。

看来比赛消不消极，奥委会的标准包括观众反应。羽毛球比赛中，因为观众不干了，奥组委又不肯退门票钱，那就只好对运动员下狠手了。

事件二为1500米放弃800米

田径赛场上同样出现了消极比赛的情况。阿尔及利亚选手马克洛非参加了1500米和800米两个项目。在1500米预赛中，他跑出第一的好成绩，很有希望夺得奖牌。于是在弱项800米比赛中，为了保存体力，他跑着跑着就停了下来并离开了跑道。

事件三西班牙放水巴西避梦十

在男篮小组赛中，夺冠热门西班牙队出人意料地输给了俄罗斯队。如果以小组一败的成绩出线，意味着他们在淘汰赛阶段就将遇上公认实力最强劲的美国梦十队。

于是诡异一幕发生了，在小组赛最后一场，西班牙在大比分领先的情况下，出工不出力，终于成功地让巴西队逆转取胜。结果皆大欢喜：西班牙避开了梦十，巴西拿到了小组出线的关键分数。

同样是争败，羽球女双被赶出了奥运会，西班牙却平平安安地打进了决赛。看不过眼的不只是中国人，法国男篮队员巴图姆对阵西班牙时恶意犯规，有记者质疑他没有奥运精神，他反击的理由就是：“西班牙故意输掉一场比赛，那就是奥运精神吗？”

事件四 4对羽球女双争败

消极比赛，从而为夺取更大胜利创造有利条件，长期以来这是困扰足球等大型体育赛事的一种难以抵御的诱惑。而在伦敦奥运羽毛球赛场上，这种做法却让8位女子羽毛球运动员的奥运梦想戛然而止。

包括世界排名第一的中国组合于洋/王晓理、两对韩国组合和一对印尼组合在内的8名选手，因为都想在淘汰赛选择对手，结果比赛时每对组合都以输球为目标。

世界羽联在赛后展开调查，最终四对涉及消极比赛的组合被取消了奥运资格，这可以说是奥运会历史上最为严厉的一张罚单。而且，国际羽联还要求调查涉及事件的教练和官员。

争议

放弃比赛和选择对手谁更恶劣

在抨击羽球女双的时候，很多人也注意到了羽毛球赛制中的巨大漏洞。可以说，是国际羽联的愚蠢安排给了选手选择对手的动力和机会。

在小组赛阶段有意识地保存实力，以便后面取得更好的成绩，这种情况在游泳和田径赛场并不鲜见，而选择对手更是足球、篮球场上的家常便饭。为什么只有羽球女双遭到重罚？

哈佛法学教授费德曼就撰文力挺羽球女双。他引用了马克洛非的例子，并指出马克洛菲和羽球女双行为之间的不同之处：马克洛非完全放弃了比赛，只为了能在另外一个项目中夺金，而女双只不过放弃了整个比赛中的一场，她们没有放弃掉整个项目。从某种意义上来说，马克洛菲的行为比羽毛球女双选手们的行为更加恶劣，但是他却申诉成功了。

也许从国际奥委会发言人的话里，我们能够找到最关键的原因，“（羽球女双争败）这样的比赛，没有观众想看”。奥运是一盘大生意，从这个角度来说，观众支付的门票钱和赞助商赞助的重要性已经超越了奥林匹克的神圣性。运动员不只是运动员，他们还是表演者，负有取悦观众的义务。

很多人一直有个疑问：像博尔特那样，冲刺前来个急刹车，溜达着走过终点线，是不是消极比赛？从取悦观众的程度来看，也许这个疑问根本就不在奥委会考虑中。

这次奥运会的羽毛球赛制本身就有问题，可以说是脑残者制订的规则，规则本身就有悖于鼓励竞争的体育精神。其主要目的一是为了增加入围球队，也就增加了比赛场次，好让西方羽球弱国有更多的入围机会，通过亚洲强国相互间的对杀出局，再增加西方弱国进级的机会，否则，西方人就可能不再玩这小小的羽球了，甚至威胁将它逐出奥运会呢。

于是就出现了众所周知的消极比赛事件。羽毛球三国四对女双选手被取消资格，国人舆论哗然。队员消极比赛就变成不能容忍的了，就口诛笔伐他们，说唯金牌论了，说有唇国格了，球队和队员受到来自国内外很大的压力。我却不以为然，当我们的队员受了不公平待遇，受了唇，有谁去为他们去申诉。口口声声说遵守规则，殊不知很多规则本就不公正。真正受害受屈的是中国队员，没人帮助去申诉，还要承受各种指责，还要他们发扬什么＂精神＂，就是十足的奴性!

世界羽联秘书长伦丁也做出回应，他直言相信看过那两场比赛的观众都会认同他们的处罚决定。对于奥运会赛制，他表示获得极大成功，小组赛让弱者得到更多机会。他也表示未来会全面评估新的赛制。我着实不明白：为什么要给弱者更多的机会而有意去打压强者?这样做公平吗?规则面前应是人人平等。

斗智斗勇本是体育美的所在，只有SB才会瞎打乱拼!再说输球也没有违反规则!首先检讨道歉的应是那些弱智或居心不良的规则制订者们。别人制订的本来就针对你的不利的规则，你还要心悦诚服地去遵守，结果还要遂人家的愿，还要体现出精神来，这只能是奴才。

有博友说：于洋、王晓理因消极比赛被取消资格引起许多争议。相信不少争议者并未看过比赛。夜静之时，如有耐心，请放下自己的立场，把自己当成一个花钱买票不远万里到伦敦看比赛的人，好好看看这场比赛的视频，感受一下。观众，不管是亲临现场者还是熬夜看电视者，都需要基本尊重。

体育比赛是双方的较量，每个队都希望取得最后的胜利。观众应知道看比赛不是看演出，观众只是＂观众＂，没什么对起对不起的。这样的结局只能怪规则制订者。受谴责的应是他们！

竞技体育是和平年代的战争，更快、更强、更高就是要得冠军。运动员不是演员，没必要做到处处精彩，目标是最后的胜利。李永波根本就不用去道什么歉，这个道歉也言不由衷。别用道德框框去衡量一场比赛的一个技战术。别把体育与国格、人品等挂钩。运动员就是要在规则允许的前提下争得冠军。你能做得更好？对广大的没能力争冠者，参与是主要目的。对有实力问鼎者，目标就是胜利，金牌！要理解奥运金牌对一个体育人一生的重要性。

对于“明显”消极比赛的说法，李永波称：“这个比赛打成这样肯定是不好看，作为我来讲也知道不好看，但是你以前从来没有标准，你指定的规则有问题，人家只是钻你规则的空子。”而对于公然嘲弄裁判和观众智商的说法，“那其他不是吗？博尔特跑到最后20米的时候，他不使劲跑了是不是消极比赛；足球比赛已经出线了我主力不上场，我全派非主力是不是消极比赛，都可以处罚的。”李永波此时话语中已显激动。

现年50岁的李永波领军中国羽毛球队近20年，曾培养出73个世界冠军球员，他的意志、决断和训练方法曾经让中国羽毛球队在短时间内迅速提升，得到16枚奥运金牌以及20座团体奖杯。他曾被认为，为了更有把握夺冠要求队员之间让球，也会通过让高水平运动员退赛，使中国其他队员得到更多积分获得奥运入场券。媒体在描述李永波时用的最多的词是个性强势，在坐镇比赛场时，如果李永波认为发生了不公正，他会直接冲裁判叫嚷，也会直接对球员喊话来形成场上压力，对此他表示要用这种方式来帮助自己的球员。

“规则允许的事情，其实是可以去做的。”李永波回应道，当被问及是否从未因此受到过处罚时，他表示：“有提醒过我不要这样，但是因为他们和我太熟了，我1981年开始参加国际羽毛球比赛，世界羽联换了多少代人了。我当运动员时给我当裁判的人现在当裁判长了，我也当总教练了。”对此，李永波也笑纳了主持人“以你现在江湖地位可以不要那么多顾忌”的说法：“有的时候会钻一点空子，就会觉得他们不会对我怎么样，要是其他教练他们肯定不会允许的，到我这边最多就是笑一笑，确实资格很老嘛。”

对于自己这种个性做法，有人认为是非常捍卫自己球队和球员的利益，也有部分人认为这样做有失风度，比较蛮横跋扈。对此，李永波回应称：“如果是因为跋扈蛮横了一点，但是确实对我的队员能够起到促动的作用，我宁可这样做，竞技场上金牌是惟一的标准，惟一的。”

谈金牌意义：金牌带来的东西巨大

1993年当时31岁的李永波接过国家队主教练教鞭，然而一年后广岛亚运会上中国羽毛球队夺得7枚铜牌却被舆论称为“破铜烂铁”，那一年处境不好的李永波冬天想把运动员的木头窗户换成铝合金的来抵御寒风，但却一分钱都没有。对于金牌的渴望支撑着中国羽毛球队卧薪尝胆。亚特兰大奥运会比赛前夜，李永波失眠，他自己回忆道：“一直睡不着，想所有的结果，赢了会怎么怎么样，输了会怎么怎么样。”

对于金牌的意义，李永波称：“金牌看起来不大，领奖那一刻时间也很短，但它带来的东西太大了，巨大，你能想象多大它就有多大。首先金牌带来对整个工作的肯定，其次它更重要的是说明了你所制定的训练体系、管理体系等等一切是合理的，后人会沿着这条路不断的去发展。如果你拿不到这块金牌就会带来对你所有工作的质疑，你自己会怀疑，运动员会怀疑，外界会怀疑同行也会怀疑，人就怕犹豫，总感觉对与不对就会找不到正确的方向。”

谈球员经历：只有站在冠军领奖台上才算成功

李永波在1992年奥运会上带伤拼下一枚铜牌，这枚铜牌当时创造了中国羽毛球男队最好成绩，不过在他拿到铜牌回国后却没有人理会，对此他直言：“之前我受伤然后坚持，每天代表团会议都会反复把我的这种精神当成一种教材在总结会上说。可当我拿到铜牌后再没有人提这件事，那种情况下对我是一种打击，很不是滋味，有一点太现实有一点太残酷，一瘸一拐回来时没有人问，有时候就会想到底是为了什么，你只有站在冠军领奖台上那天才算成功，只要没拿冠军永远是失败，总是在输。”

节目最后，李永波希望自己去反思过去的错误继续往前，而不是用说出来的形式：“我曾说过无论你取得什么样的成绩，都要始终清醒在成绩过程中寻找不足。因为这个不足会让你变得清醒，会让你知道未来会怎么做。”李永波说道，“再好的成绩都掩盖不了过程中的不足，所以这个不足就是经验，就是教训。

2，从视频来看，以上受调查对象确实存在消极比赛的嫌疑；

3，每届奥运会开幕式运动员代表都将念出如下宣誓词：“我以全体运动员的名义承诺，为了体育的光荣和我们运动队的荣誉，我们将以真正的体育精神参加本届奥林匹克运动会，致力于没有兴奋剂的比赛，尊重并遵守运动会的各项规则。”

4，以上受调查对象如果消极比赛的话，就违背了宣誓词中关于“真正的体育精神”的誓言；

5，以上受调查对象如果未被调查组认定消极比赛，那么这4组运动员即合理利用了规则，就像伊巴卡在走步之后未停止出手而命中的投篮未被裁判判罚无效也是合理利用了规则一样，即使我们大家和他自己甚至裁判都知道他走步了；

6，以上受调查对象如果被调查组认定消极比赛，那么这4组运动员被取消比赛资格即是合理和正当的；

7，我们不应鼓励此次事件中国运动员消极比赛的行为，这既违背了奥林匹克誓言，也有损中国运动员形象，而且得到的可能仅仅只是一枚可能会师后才会得到的银牌；

8，我们不应支持此次事件外国运动员消极比赛的行为，因为这既违背了奥林匹克誓言，也损害了中国运动员的利益；

9，我们应反对无视其她三组外国运动员消极比赛而单独指责中国运动员消极比赛的双重标准行为，更应反对以此次事件上纲上线单独指责中国体育的行为，事实上，这次涉嫌消极比赛的4组运动员国籍不同，而韩国比中国还多1组，中国体育在此事件中出问题的可能性并不比世界羽联和韩国体育要更大；

10，观点可以有不同，但任何讨论都应建立在尊重事实和证据的基础上。

对于近来热炒的国羽球员因消极比赛被取消比赛资格的问题，姚明说：“没错，这种事情在篮球也发生过。但我们内心应该问自己，这个东西到底是对的还是错的？体育在很多时候体现的是我们这个社会公民的价值观，如果一块金牌可以超越我们的价值观的话，那我只能说我们的价值观比金牌低。”

姚明提到很多人将国羽利用规则与“田忌赛马”相提并论，他说：“我有个问题，田忌赛马只是改变了比赛的出场顺序，但马在赛场上跑的时候是全力的，我解释到这里我觉得已经可以说明我的态度了。我只是对运动员感到非常可惜，真的非常可惜。”在电视访谈结束之后，姚明再次补充谈到，“我也仅仅是代表一种态度，每个人看比赛的目的都是不同的。有的人是期待公平竞赛，有的人就是想看自己的队伍取得好成绩。我们不能说哪一种就不对，要能接纳别人有不同的观点。有的项目确实在规则设立上有缺陷，我们也应该允许别人来质疑不合理的规则。”

对于西方媒体质疑叶诗文(微博)加油服用兴奋剂的事情，姚明的立场也非常坚决。“我们可以理解美国人的心理。如果在一个你常年统治的项目上突然有个人神兵天降般从你手中抢走你觉得是自己的东西时，你肯定有一种逆反心理。这个问题在叶诗文身上出现过，在博尔特加油身上也出现过，这符合美国人的大国统治心态。”

姚明接着说：“如果在乒乓球(微博)上面有人打败中国人的话，我们也会产生这种怀疑，但我们应该有大国的心胸去包容。我觉得叶诗文事件上美国人是有失绅士风度的，而我们应该经受得住这种质疑。最后的药检结果也证实了我们的‘硬道理’，我们就应该把这当作过眼云烟。我不屑于与你争论，我们有证据证明这块金牌就是属于我们的。”

姚明这次作为中央电视台体育频道的篮球解说嘉宾参加奥运会，看了男篮前面全部的3场小组赛和一部分女篮的比赛。对于男女篮在本次奥运会的表现，姚明说：“对于男篮首先要肯定全队很拼，这不是从比分上可以看出来的。与澳大利亚那场比赛，大郅(王治郅加油)虽然只得到1分，但却抢到12个篮板球。我认为我们(和欧美强队)是实力上的差距，虽然我们也强调精神力量，但精神也要嫁接在以实力为载体的现实上。中国队目前的状况，不是一个教练员或者队员的个人提高就可以改变的，而是我们整个国家篮球的概念、理论和体系需要有更快的发展和进步。”

女篮目前3胜1负，小组出线已成定局。赛前女篮和男篮一样也是非常低调，但却打出了非常漂亮的胜利。姚明说：“女篮现在打出这个形势不是那么轻松得来的，是通过自己的努力，通过自己的韬光养晦争取来的。她们跨出的每一步都凝聚了艰辛的汗水。现在她们虽然形势一片大好，但我们也不应该就觉得她们必须取得什么样的成绩，希望大家放松心态祝福她们。”

从男女篮奥运会的表现扩展开，姚明谈到了他个人对整个中国篮球发展的看法。“我们有13亿人口为什么没有培养出世界一流的球员？是因为我们把体育从教育中剥离了，脱离了宽广的教育体系的空间，使我们青少年培养体制变得非常狭小。我们是有一些比较尖的球员，短时间里也有一些效果，但长时间积累毕竟会落下风。球场上大家看到的是一个运动员和另一个运动员的竞争，真正体现的是两者背后培养体制和机制。通过两届、三届甚至十几届奥运会比较，我们就会得到结论。”

对于网络上一些球迷对于男篮比较激进的评价，姚明平和地说：“我知道大家有时候有消极的情绪或者不满意，发泄一下就可以了，但不要形成逆向力量。我们要取得世界的尊重首先要尊重自己，如果我们都不尊重我们自己的球队的话，怎么去激励他们。失去了我们的激励，我们的球队怎么去进军世界。我们需要大家的帮助完成将来的事业。”(完)

纽约时报》专家山姆-波登今日撰文支持女双队员，他认为运动员的目标是最终赢得金牌，而不是每一场比赛的胜利。

美国女足的老将阿比-万巴赫说，没有人会因为你得了小组第一而给你任何奖励。而对于每一个奥林匹克运动员来说，不管是万巴赫还是博尔特11万，赢得金牌才是最终的目标。中间的不过是旅程的一部分而已。

那么为什么利用规则的四对羽毛球运动员却丧失了比赛资格呢？她们真的偏离了正常的轨道，沦落到了腐败的范畴吗？

她们没有安排整个比赛，组织抽签的也不是她们。

她们只是研究了手中的信息，简单地向着最终的目标，走上了最可能抵达终点的路。她们已经知道，这场输掉比赛会让她们在之后的路上走的更顺畅。这与一名游泳运动员在半决赛为了节省体能而没有发力最终拿下金牌有什么区别？与棒球运动员的“触击”又有什么区别？

德里克-吉特是一名击打率高达0.313的棒球手，他不仅是击球的高手还是棒球历史上最优秀的游击手之一。但在某些情况下，甚至是重要比赛的重要时刻，他仍会选择踏上本垒板但不击打。事实上，如果这种情况下他达到目的了(即击打失败)，回到休息区时队友还会向他表示祝贺。棒球以及其他一些体育项目的规则决定了有时候失败才是好的战略。

羽毛球比赛里，一支羽毛球队的目标是明确的：赢得一枚金牌。哪条才是能顺利实现目标的路？尽可能的避免更强劲的对手。这算不上是“牺牲性触击”，因为这里面没有牺牲科研。在研究了赛制安排之后，这几对选手看到了机会：她们可以无需牺牲任何的东西就获得巨大的胜利希望。甚至可以说，如果这样的机会都不懂抓住的话，这个人无疑是傻子。

同样值得注意的是“全力以赴”这种说法，以及任何亢奋的小联赛球员和教练们围在一起狂喷的那些陈词滥调。就像英国人在过去的两周内不停的提醒我们，这里是公平竞赛和体育道德的发源地。但这些真正的含义究竟是什么？只是为了赢下一场毫无意义的比赛，然后走到更艰难的路上去面对更强的对手？

对有些人来说，女双这样输球的行为可能违反了体育精神，但对另一些人来说，不这样做显然违反了逻辑。

只有一点可以想象一下，如果这事儿发生在四年前的北京，那么人们会有怎样的反应。无论如何，孙子在《孙子兵法》里讲授了一种更加世故的战略方法，要把握大局，把重点放在定位和战术上，并记住最终目标坚定向着目标去发展。

这几对羽毛球运动员就是这么做的，而这样的理论在每个比赛项目中都得到了不同程度的运用。有时一只橄榄球队会故意制造出5码的罚球，让己方球员有更大空间把球踢到得分区附近，而有时候自行车运动员会故意放慢速度以帮助队友到达终点。而在篮球比赛里，有时也会让更差的球员上场“摆烂”，以获得更好的选秀顺位。

周二在威尔士，日本女足在小组赛最后一轮故意打平，一直压在后场不向前进攻，这是教练的战术安排。她们的想法很简单，平局可以让球队不用飞到另一个城市去打下一场比赛，减少了奔波的时间。如果日本女足胜利了，她们则需要去苏格兰打淘汰赛。

对教练来说，不用奔波到另一座城市意味着有更大的可能赢得下一场比赛的胜利。而对羽毛球选手来说，这场输球的意义也是一样的。一些球迷抱怨买票看这场比赛不值得，这是因为他们的视角和场上的选手不同。运动员主要目的是做任何有益于拿到冠军的事情。她们努力训练是为了打好球，当然更重要的是赢下奖牌。而对周二的比赛来讲，输球给她们更好的机会。如果观众们觉得愤怒，那他们该对着造成这种情况的组织者，也是制定规则的人愤怒，而不是运动员。

这比赛好看吗？当然不好看。也没人要求观众们要庆祝输球。但我们也不应该愚蠢到这种程度。有时候，输球这只是比赛的一部分。

在体育比赛中，要学会遵守规则、公平竞争、尊重对手、战胜自我。顾拜旦曾说“奥林匹克运动的意义在于参与而不是取胜”，但现代体育的现实令这句话的意义黯然失色。国际体育赛事，尤其是奥运会很久以前就成为各国对内团结国民、对外炫耀国力的手段。过去的社会主义国家不惜花费大规模预算系统培养运动员，通过“体育国家主义”成为体育强国。韩国进入奥运会奖牌榜前十名也是国家集中培养体育精英的结果。“国家体育”的基础不是全民体育，因此，胜利和奖牌成为最高价值。

世界体育越来越趋于商业化，在职业选手纷纷参与奥运会人气球类项目的情况下，强调纯粹体育精神也是不太现实。但即便在这种情况下，也不应忘记体育的本质。体育应该带给国民勇气，并让正在成长的孩子们明白什么是梦想和正义。

现在，韩国国民不再只为第一名喝彩。他们会为堂堂正正的失败者的故事所感动，并送去掌声。但羽毛球“争败”**明显暴露出包括体育界在内的整个韩国社会依然把胜利看得很重要。我们应该借此机会反思体育国家主义和金牌至上主义。

对于此次伦敦消极比赛事件，李矛意味深长地表示，“只要有奥运金牌，就不怕的，金牌可以免死的。” 此次事件发生后，伦敦当地的报纸对此进行了严厉抨击，他们用上了“丑陋”、“令人恶心”等字眼。值得指出的是，国外媒体近乎一致地强调“中国、韩国、印尼的运动员不应该承担太多责任”，“事情出在了教练乃至管理教练的决策者那里。”

众所周知，中国竞技体育之所以取得如此多的辉煌，和一整套相应的机制体制密不可分。对于羽毛球这样的强势项目来说，保证取得金牌和银牌的成功率，成了这些机制中的最重要环节。中国体育界长期存在着一种“金牌至上”、“合理利用规则无可非议”的思潮，也得到了一些人的附和，这本身便值得深思——我们的问题更多地出现在思想深处，每一个人都应该扪心自问，近年来我们一再在口头上强调的“淡化奥运金牌”，自己真的做到了吗？在现有的体制、奖惩机制下面，又怎么可能做到“淡化金牌”？

是的，规则确实有漏洞，但我想体育精神是每一个教练和运动员应该遵守的契约和法则，是世界体坛共同的价值观。可惜，国际羽联显然太天真了，对有些人来说，金牌比体育精神有魔力得多。这让我想起一则笑话：法律学校有一天考刑法，教授问学生“什么叫诈骗罪”，学生答“您不让我考试及格则犯诈骗罪”，教授非常诧异，学生解释说“根据刑法，凡利用他人的无知而使其蒙受损失的人则犯诈骗罪”。是的，规则有漏洞，但中国羽球队的行为已经诈骗了国际羽联和韩国羽球，而这一切的始作俑者就是李永波。就像姚明说的，金牌不能超越价值观，所以，5块金牌也不能成为李永波的免死金牌，否则就是对体育精神的践踏。

对于一部分人认为这只是合理利用规则漏洞的说法，蔡振华说，“规则可以利用，但不是这样利用。我个人认为，无论是中国的运动员还是教练员，包括很多干部，对奥林匹克精神的理解，在广度和深度上应该站在更高的层次，而不是为了金牌如何如何。”而对于顾拜旦所提出的“奥林匹克精神最重要的不是胜利，而是战斗。”

第五篇：五年级《危急时刻》习作教学设计

《危急时刻》