语文《和时间赛跑》教学设计两课时（五篇）

第一篇：语文《和时间赛跑》教学设计两课时

和时间赛跑

教学目标：

1.人人读通课文。在语境中理解词义，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

2.能对自己不理解的语句质疑，在个性化的朗读及创编名言中展现对含义深刻句子的理解。

3.懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。教学重点：

理解课文内容，认识时间的宝贵。教学难点：

研读课文，结合典型事例感悟。教学准备：

生字小黑板、词语卡片。课时安排：二课时 教学过程：

第一课时

一、名言引入。

1.师诵名言：“日月如穿行的飞梭，光阴似疾驰的箭矢，昨来又去，转眼即逝。一曲未终，白驹已过千里。岁月啊，你在我的额头上犁下深深的沟痕，可惜，可叹！来，干了这一杯！”

2.生诵名言。我听说你们积累了有关珍惜时间的名人名言，现在能不能背诵几句给我听。

展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句与教学最后一个环节的“创编名言”相互呼应，使整堂课连成一个整体。

3.师赠名言：

（出示：我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林清玄）

4.生提问题。

（这段话是什么意思)作者是怎样和时间赛跑的)为什么说“收益匪浅”)人为什么跑不过时间？）

刚才几个问题的答案都在一篇课文里，题目叫《和时间赛跑》。我们把课题写下。

二、初步感知课文。

1.自由读课文，边读边圈出生字词语。

2.“开火车”读课文，要求读准字音，正音。

3.默读课文，想想课文讲了一件什么事情？与小组交流后全班交流。

三、精读课文。

1.学生有感情地朗读课文，理清层次。

2学生自由读第1~5自然段，说说对下列句子的理解。（1）所有时间里的事物，都永远不会回来了。（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（3）光阴似箭，日月如梭。

（4）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

3.学生可用自己的话，说说对这些话得力界，小组合作交流，教师点拨。

4.学生交流对词语的理解，教师点拨。

忧伤：忧愁，悲伤。安慰：使心情安适。

光阴似箭：比喻时间流逝得很快。

日月如梭：日月像穿梭一样来来往往，形容光阴飞逝。

四、课堂小结

五、作业布置

1.抄写生字新词。2.朗读课文。

第二课时

一、复习导入。

1.复习上节课的内容。

2.检查并选择讲评课时作业。

3.用你喜欢的方式读课文。

二、读好课文。

1.我们来读第一自然段。

指名两位小朋友读，谁的朗读读到大家心上去了？我们大家都来这样读一读。

2.指名接着读，你也来问一问。

3.下面一句话不太好读，我们先练一练。请推荐两位高手读。我也来试一试。这样读可以吗？朗读其实应该有自己的个性，只要把心中的那份感受表现出来，你的朗读就成功了。请同桌合作一下，一位是爸爸，一位是孩子，站起来对话。可以根据感情表达需要改变课文中的个别字词。

（追求“一千个读者就有一千个哈姆雷特”的效果。）

4.现在，我们换一种方式读。

引读：

a师：听了爸爸的话，——（生读）我有一种说不出的滋味。把这种说不出的滋味读出来。

b师：人真的是跑不过时间呀———& 生读’每天放学回家，我在院子里看到太阳一寸一寸地落下去，就知道这一天快要过去了„„我看到小鸟向自己的巢飞去，飞得好快呀„„

c 师：我是跑不过时间，我还是要跟他比一比，放学了，我往家走———&生读’

d 师：从那以后，我常常和时间赛跑——（生读）

e 师：童年养成和时间赛跑的习惯——（生读）

（以读代讲，学生在读中自然领悟了课始提出的有关问题。）

f师：我最大的收获是——：（生读）童年养成了和时间赛跑的习惯，在后来的几十年里，我收益匪浅。（我知道人永远跑不过时间，但是人可以在自己拥有的时间里快跑几步。尽管那几步很小很小，作用却很大很大。——美文大师林清玄）

5.谁敢在讲台上来读这句话？

现在，你占据着朗读冠军台，谁能读得比他更有味，让他离开冠军台。（为学生注入能充分激活身心的“兴奋剂”’读着读着，大家都已经会背诵这句话了，我们一起诵读。）

三、拓展延伸。

1.学习了这篇课文，大家对时间、生活一定有了新的认识，请同学们互相讨论交流自己的体会。

2.让我们在诵读珍惜时间的名言中结束课吧+

（1）有花堪折直须折，莫待无花空折枝。——唐刘秋娘

（2）少年易学老难成，一寸光阴不可轻。——宋朱熹

（3）莫等闲，白了少年头，空悲切。——宋岳飞

（4）花有重开日，人无再少年。——元关汉卿

（5）合理安排时间，就等于节约时间。——英国培根

（6）失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。——德国贝纳姆

（7）明日复明日，明日何其多+ 日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。——文嘉《明日歌》

四、板书设计： 和时间赛跑 争取

成功

珍惜

第二篇：《和时间赛跑》课时教学设计3

《和时间赛跑》课时教学设计

教学目标

1．学会本课10个生字。正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。3．有感情地朗读课文，初步把握课文的主要内容，体会时间的意义，初步形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

4．搜集有关珍惜时间的名言、谚语。教学重点

“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵；“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。

教学准备

课文挂图，或有关课文插图的投影片，或多媒体课件。

布置学生搜集有关资料：一分钟能创造多少东西？（农业、工业、科技、体育、军事各方面的例子都可以）哪些人被誉为走在时间前面的人？他们有哪些动人的事迹？搜集最疼爱自己的长辈的照片和自己小时候的照片。

课时安排 2课时。教学过程

第一课时

一、谈话导入。

同学们，你们在平时的学习、生活中，会不会留意时间的流逝，有没有觉得时间似乎总是有，用也用不完呢？我们学习了第三课，也许你会改变想法。（板书课题）

二、初读课文。

1．自读课文，画出带有生字的词语。

2．自学生字词。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想像等方法理解生字词。

3．读通课文。做到不添字、不漏字、不读破句。

三、检查自学。

1．让学生当小老师，交流自学生字词的情况。“梭”读“su#”，不读“shu#”或“s#u”。“若”读“ru^”，不读“nu^”。

“哀”字中间是“口”，不要写成“衰”。“梭”字右边是“夋”，不要写成“夌”。

“若”字中间是“ ”，不是“十”，要注意与“苦”字区别开。“忧伤”、“哀痛”可联系上下文，从“我”失去外祖母后的表现来体会。

“持续”指“我”悲伤痛苦的心情一直延续了很长时间。可联系文中的“每天”、“很久”两个表示时间的词来体会。

“安慰”可联系自己的生活实际体会。

2．指名分自然段朗读课文，读后说说课文主要讲了哪些事。

四、学习课文第一～七自然段。

1．自读课文，边读边将这部分难理解的词句画下来。

2．交流不理解的词句，重点解决思考·练习3中的四个句子。投影或电脑课件出示这四个句子。

（1）“所有时间里的事物，都永远不会回来了。”

这句话是理解的难点，可从以下几方面帮助理解、体会。

让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。

读父亲说的话，看看父亲是怎么理解的。

引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”怎么理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。

出示父母或自己小时候的照片，计算一下自己的年龄，让学生谈谈自己的体会，从中感受到“时间一去不复返”。

指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。

（2）小组合作，交流对第二～四句的理解、体会。并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。

五、小结。

1．朗读课文第一～七自然段，朗读时注意声调应缓慢、低沉些，带有一点淡淡的哀愁。

2．让学生交流学习的收获。

六、布置作业。1．书写生字词。

2．摘抄思考·练习3中的句子。

（注：可让学生记下完成作业的时间。）

第二课时

一、复习检查。1．听写生字词。

2．回忆课文第一～七自然段主要讲了什么。

二、学习第八自然段。

1．时间那么宝贵，我们怎么利用好时间呢？自由读课文，边读边思考：“我”和时间赛跑，课文写了几件事？

2．在书中标上序号，并用自己的语言概括地说说内容要点。

（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成了，跑赢了时间；读三年级时，就做五年级的作业，走在了时间的前面。）

3．画出写“我”跑赢了时间的感受的句子，读一读。

4．追问学生：你跑赢了时间了吗？了解昨晚完成作业的时间。学生可列举生活中的例子，体会自己赢得时间后的心情，与作者产生共鸣。

5．指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。朗读时，力求体现出跑在时间前面的胜利者的喜悦和自豪。

三、学习第九、十自然段。1．指名读课文，说说作者和时间赛跑后的体会，联系上下文理解“受益无穷”。

2．自由读课文，找出最能表达“我”和时间赛跑深刻体会的句子，并画上“

”。

3．投影或课件出示句子：“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”

（1）读读句子。用换词法理解“假若”。（如果、假如、要是。）（2）小组合作讨论：你同意这个说法吗？可以结合自己的生活经验或名人的事例来说明，谈谈自己的看法。

4．投影出示填空题。

在战斗中和时间赛跑，________；在工农业生产中和时间赛跑，________；在体育比赛中和时间赛跑，________；在科学研究中和时间赛跑，________；在学习上和时间赛跑，________。

让学生结合搜集的资料完成该题，并交流。5．指导朗读第九、十自然段，可读得慢一些。

四、总结课文。

说说自己学习课文后的体会。

五、布置作业。

1．有感情地朗读课文。

2．搜集有关珍惜时间的名言、谚语。

第三篇：《和时间赛跑》第二课时教学设计

《和时间赛跑》第二课时教学设计

教学目标：

根据本课教材的内容，依照单元教学要求和学生实际，确定如下的教学目标：

（1）、知识与技能：感情朗读课文。展示收集、积累的珍惜时间方面的名言警句。

（2）、过程与方法：能对自己不理解的语句质疑，能联系上下文和生活经验，在个性化的朗读中理解重点词句的意思。

（3）、情感、态度和价值观：懂得时间一去就不复返，要懂得珍惜时间的道理。

教学重点：虽然“光阴似箭，日月如梭，”虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了，”但是，“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。”使学生在阅读时获得这一启示，并能引导他们对这一问题有所感悟。

课前活动：背格言

1、过渡：同学们可真能干，知道得这么多，瞧，老师收集了几条时间格言。

出示：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴

光阴似箭，日月如梭

少壮不努力，老大徒伤悲

花有重开日，人无再少年

一日之际在于晨，一年之际在于春

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟

自由读，选择其中的一句格言来说说它对你的启示。

2、这节课咱们继续来学习13课《和时间赛跑》

读题

让我们走进美文大师林清玄，看看他是怎样对待时间的？

自由认真地读课文，呆会儿提出你不懂的问题

（师根据学生的质疑精要的板书：如为什么说所有时间里的事物，都永远不回来了？“我”为什么着急，悲伤，又为什么高兴，快乐？假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。等等）

3、过渡语：听着你们的问题，老师很欣慰。古人云：学贵在疑，小疑则小进，大疑则大进。同学们，这篇文章犹如甘美的山泉，需要我们细细品读，才品得出其中的味儿来！

让我们捧起书来，再读读，把自己喜欢的段落、句子放声读出来。

4、学生交流反馈：

根据学生所说，学习相应段落语句。重点品读：

A、（1）所有时间里的事物，都永远不会回来了。

B、那什么事物是属于时间里的，永远不会回来呢？你们理解吗？ 出示内容：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了，有一天你会长大，也会像外祖母一样老，有一天，你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。

我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

我看到鸟儿飞到空中，它们飞得很快呀。明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。

C、让学生自由读，并说说自己的初步理解。

D、再读，充分地并多形式地朗读（指名读，自邀伙伴读，范读），再谈自己的感受。

D、联系生活经历启发引导。

师：看着幸福的你们，坐在宽敞明亮的教室里学习，老师心中真是羡慕。于是老师就想呀，我要是能回到和你们一样小，就也能幸福地坐在教室里读书学习了。可是——不可能了。因为我不可能回到和你们一样小的年龄了，因为它是时间里的事物，永远不会回来了。同学们，你有这样的经历吗？（以此让学生联系生活经历自由说）

E、在切实理解的基础上，带着自己的感受读。（失望，无奈，伤心等等）

F、小结：是呀，我们从中感受到时间是多么——（板书：宝贵），如流水般，一去再不复返。（板书：一去不复返）

（2）、我为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？ A、过渡语：正因为作者心里感觉到时间是这么宝贵，所以充满着不尽的着急、悲伤。那他为何这般着急和悲伤呢？过后，作者的心情又为何突然变得高兴、快乐了呢？

B、出示内容：时间过得飞快，使我的小心眼里不只是着急，还有悲伤。让学生读，读后说说着急、悲伤的理由。

C、出示内容：

有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说：“我要比太阳更快地回家。”我狂奔回去，站在庭院里喘气的时候，看到太阳还露着半边脸，我高兴地跳起来。那一天我跑赢了太阳。以后我常做这样的游戏，有时和太阳赛跑，有时和西北风比赛，有时一个暑假的作业，我十天就做完了；那时我三年级，常常把哥哥五年级的作业拿来做。每一次比赛胜过时间，我就快乐得不知道怎么形容。

自由读，说说高兴和快乐的理由。（努力，勤奋，珍惜时间，利用时间等等）

D、同学们，他这么珍惜时间，这么努力奋斗，那他会成功吗？ 出示内容：

林清玄，台湾高雄人。一九七三年开始散文创作。一九七九年起连续七次获台湾《中国时报》文学奖、散文优秀奖和报导文学优等奖、台湾报纸副刊专栏金鼎奖等。自幼立志成为作家，青年时期获遍重要文学奖，被誉为“当代散文八大家”。林清玄的作品曾多次被中国台湾、大陆、香港及新加坡选入中小学华语教本，也多次被选入大学国文选，是国际华文世界被广泛阅读的作家。E、小结：一位作家，取得这么大的成功，受到这么多人的欢迎，我们不得不停下放飞的思绪，寻找原因。那是什么原因呢？（引导学生说出作者正因为认识到时间的宝贵，所以他才更加珍惜，才更加努力，最终获得了令人羡慕的成功！）（板书：珍惜时间

努力奋斗）

（3）假若你一直和时间比赛，你就可以成功！

A、过渡语：如果将来我有什么要教给孩子，我们会大声地告诉他——假若你一直和时间比赛，你就可以成功！（引读）

B、感情朗读。将这句话送给自己或同桌或伙伴。

C、在我们的生活中，许许多多的人一直在和时间赛跑，他们在平凡的岗位上作出了伟大的成绩，在有限的时间里尽量做无限的事情，是我们的学习榜样。

D、此时此刻，你们一定想了很多，请你选择自己喜欢的时间格言铭记在心，并送给你的同桌，激励你我他，珍惜时间，努力学习呀！出示时间格言，学生背诵

谁愿意把自己的格言和大家分享。

3、教师总结：结合板书进行

13、和时间赛跑

宝贵

珍惜时间

成功

一去不复返

努力奋斗

第四篇：《和时间赛跑》第一课时教学设计

《13.和时间赛跑》第一课时教学设计

滕艳玲

教学目标

1.会认6个生字，会写13个生字。正确读写生字新词。2.联系上下文和生活经验，理解重点词语。3.正确、流利地朗读课文。

重点：1.会认6个生字，会写13个生字。正确读写生字新词。

2.正确、流利地朗读课文。

难点：联系上下文和生活经验，理解重点词语。

一、导入。

1.同学们，从今天开始，我们又将学习一组新的课文，请同学们把书翻到51页，谁来读读这段话？（指名读单元目标）2.听了他读的，你知道了些什么？（指名说）

3.大家听清楚了吗？今天，我们就随着台湾作家林清玄，走进他的童年生活。板书：和时间赛跑 齐读课题。

4.指导读课题。（平时我们参加赛跑时是怎样的情形？）那么紧张激烈的赛跑，我们该怎样读？

5.再读课题，你想知道什么？（就课题质疑）

6.同学们想知道的可真不少，我们就一起来读读这篇清新、淡雅、感人至深的文章吧。

二、自学课文。1.自读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。边读边标出自然段的序号。

2.有疑问的地方做上标记。（养成不动笔墨不读书的好习惯。）3.学生自学，教师巡视检查。（将本课生词板书在黑板上。）

三、检测学生自学情况。

1.请大家看黑板上的生词，你觉得哪个字的读音需要提醒大家的注意？领着大家读。2.齐读词语。

3.哪个词语你还不太懂，提出来让大家帮助你？（扩词理解、近义词理解、联系上下文理解）

4.同学们提出难读的句子，我们共同努力把课文读好！1）范读指导。2）男女生赛读。

5.小结：读书时认真看，细心读，多读几遍，理解意思就能读通读好了。

6.难读的句子读通顺了，我们轮流来读读课文吧。（指名分段读文。）

7.评价。谁来说说他们读得怎样？（从正确流利、不丢字、不加字、不读破等方面来评价。）

四、默读课文，说说课文主要讲了一件事？ 1.同桌互相说说。2.指名说。

3.你是怎样总结的？ 4.再指名说。

5.小结：总结课文的主要内容要读懂每段的意思，再用自己的话概括的说出来。

五、指导生字书写。

1.课文读得那么好，生字也一定能写得很棒。2.带词齐读田字格里的生词。

3.今天，我们进行“小小书法家”比赛好吗？

4.观察每个生字在田字格里的位置，用我们的“火眼金睛”去发现吧。

5.提出难些的字。教师范写。边范写，边指导。6．学生写字（姿势不正不写字，提醒写字姿势。）7.同桌互相点评。8.作业展示，老师点评。

六、总结全课。

同学们，我们在一步步赢得时间，虽然“光阴似箭，日月如梭”，只要我们一直和时间赛跑，就一定能成功。

第五篇：和时间赛跑第一课时教学设计2

《和时间赛跑》第一课时教学设计

教学目标：

1、认识本课2个生字，会写8个生字。

2、正确、流利朗读课文，初步感知课文大意。

3、学习课文1——6自然段，体会“所有时间李的事物，都永远不会回来。”的含义。

教学重难点

从爸爸的话理解虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”

一、谈话引入

1、同学们，你们喜欢谜语吗？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？

2、同学们，关于时间，你有什么看法呢？结合生活实际,请学生来谈一谈是怎样看得时间的。（完成题单）

3、小结：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？

二、初读课文，整体感知

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。

2、检查读书，了解读书情况

想想课文讲了哪些事？

（1）外祖母去逝，爸爸和“我”谈话；（2）观察太阳变化；（3）观察小鸟飞行路线；（4）和太阳赛跑；（5）和作业赛跑五件事。

三、再次读书，质疑问难

1、同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。

2、谁来说说自己的问题？

四、学习课文（1-6自然段）

1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？边读边画在书上。读出自己的体会感受。

2、指名读爸爸的话。爸爸想让孩子明白什么？

3、理解两句关于时间的谚语。（体会时间的宝贵）

4、“我”有什么反应呢？指名读5、6自然段。

5、仿照课文第5或第6自然段写一段话，表达“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。

6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？再读。

五、小结

引读7、8自然段，他是怎么和时间赛跑的呢？我们下节课继续学习。板书设计：

和时间赛跑

光阴似箭 ←时间→ 一去不复返