初一美术教学案例

第一篇：初一美术教学案例

初一美术教学案例

（常宁市宜潭乡曲潭中学 刘曦）

授课班级：曲潭中学 初一109班

课题：第一单元 艺术——生命与自然而然和谐交融(欣赏·评述)课时安排：一课时 教学目标：

1.了解绘画和生命之间的关系；

2.了解物种的生命活动与自然环境的相互依存关系能力；

3.培养学生对美术作品函育美感育陶冶情操的功能育价值的初步体验和认识情感；

4.感受到艺术表现的是对生命价值的追求与肯定，懂得艺术家对自然的欣赏与表现包含着人的精神世界与大自然的和谐交融。教学准备：图片及课件

教材分析：《艺术——生命与自然和谐交融》选自义务教育课程标准实验教科书〈美术〉(人教版)七年级，这一单元的主要目的是通过对古今中外美术作品的欣赏与评述，使学生了解艺术家对生命的向往与热爱，感受到艺术表现的是对生命价值的追求与肯定，懂得艺术家对自然的欣赏与表现包含着人的精神世界与大自然的和谐交融。

学生分析：初中一年级学生天真、活泼、好胜心强，初步接触过一些中外美术作品，对美术欣赏普遍感兴趣，能够对美术作品和美术现象进行简单的欣赏与陈述，基本具备了一些欣赏知识。具体地说，他们对作品的表现形式诸如油画、中国画等的认识不会感到困难，但对艺术作品的文化内涵的理解。有一定的难度，不能够透过美术作品的表面现象抓住美术作品的本质。因此在教学中应注意引导学生在了解作品形式的基础上，进一步领会艺术作品的内涵美，启发学生在课外主动地去关注艺术。

设计理念：引导学生围绕欣赏评述的问题。自主欣赏美术作品，记下欣赏的体会或疑惑。从网上查找有关资料，深化学生对“艺术——生命与自然和谐交融”的理解。在课堂教学中给学生一定的自主空间，让学生进行质疑解惑，充分体验艺术作品的美感与真谛。让学生发挥小组合作的精神，遇到不懂的问题与同学进行讨论交流，共同解决问题。如围绕“艺术是什么”、“美术作品中的生命指的是什么”等问题，让学生以小组为单位展开讨论、分析。除了让学生理解美术作品中对生命与自然的感情外，还应让学生对作品的形式、内容、时代背景、作者生平与传闻轶事进行综合探索，在此基础上联系其他学科(音乐、文学、影视等)进行综合探讨，以提高学生的综合探索能力。

教学内容：教师组织指导学生活动，了解绘画和生命之间的联系，了解物种的生命活动与自然环境的相互依存关系；培养学生对美术作品函育美感育陶冶情操的功能育价值的初步体验和认识，感受到艺术表现的是对生命价值的追求与肯定，懂得艺术家对自然的欣赏与表现包含着人的精神世界与大自然的和谐交融。教学过程：

一、导入新课

(播放课件——世界名画)

感受到艺术表现的是对生命价值的追求与肯定，懂得艺术家对自然的欣赏与表现包含着人的精神世界与大自然和谐交融

二、传授新课

(学生讨论)

学生进行讨论，发表不同的见解，通过讨论明确：健壮的野牛富于生命力，原始人在洞窟中进行艺术活动有着更为严肃的目的，这种活动是一种祈求狩猎丰收的。仪式”，他们相信画在洞窟壁上的野牛有一天会变成活的错获品，或者希望下一次行猎的时候会取得成功。

学生发表不同的见解，通过教师的引导，最后理解作者是借助于对基督教传说的题材——上帝创造的第一个人。“亚当”的插绘。表现出画家对人的健美、力量和智慧的赞美以及对人获得生命力的渴望。

接下来，让学生比较原始社会和中世纪的美术作品在表现对象和思想内涵上的区别，教师用课件展示：

1、中世纪的美术+表现对象：人的生命+思想内涵：对生命价值的赞美。

2、在现实生活中，人的生命和艺术活动能否离开自然而单独存在?(不可以，离开了自然一切就不存在)

3、下面我们来看看生命与自然有什么关系? 学生依次欣赏中国山水画作品《红蓼白鹅图》、《溪山行旅图》、《禽兔图》

学生依次欣赏外国绘画作品《孟特方丹的回忆》、《神奈川风浪图》、《运草》，同时根据自己的观察和了解，对风景画中的形象和情节进行描述

4、让学生比较各种艺术形式的不同特点，引导学生思考、讨论以下问题：

（1）课本所举的美术作品中，哪些形象属于有生命的物种形象？

（2）哪些形象是与生命有关的自然形象?（3）这些有生命的形象生活在哪里?（4）美术作品中的艺术形象来源于哪里?（5）物种的生命与自然条件有什么关系?〖〗启发学生思考，教师引导学生理解：要了解艺术是否有生命，就得从远古时代的艺术作品去欣赏。在人类最早的艺术作品中。最具有代表性的就是距今一万年前的阿尔塔米拉洞窟壁画。(教师展示课件《野牛》。(让学生欣赏作品中的形象。)

教师以故事的形式讲解这幅作品的创作年代及发现过程，然后让学生对作品的情节进行描述。引导学生思考这些问题：原始人为什么要在墙壁上画一头健壮的野牛?野牛是否有生命力?

教师展示课件《稷神崇拜图》，让学生对作品中的形象和情节进行描述，然后提出问题：为什么原始人要在岩石上刻上植物人面形?原始人刻的植物人面形是否有生命? 教师接着展示课件——意大利艺术家米开朗基罗的作品《创造亚当》。通过交代其倒作背景.帮助学生理解这幅作品。教师简要介绍中世纪美术的基本特征和艺术精神，再让学生描述作品的内容，讨论作者描绘的“亚当”是人还是神?是否有生命力?

教师又用课件展示了意大利波提切利的《维纳斯的诞生》，请学生谈谈作品表现的内容，理解维纳斯的象征性.即维纳斯同样也具有生命活力。教师小结：美术作品中的艺术形象，不论是原始洞窟中的野牛，还是传说与神话中的人或神，大都是充满生命活力的形象，这些形象都具有深刻的含义。

教师提问： 教师围绕作者的生平及作品的表现形式、方法、内容、特色、意境进行描述 教师黑板展示：

有生命的物种形象—动物、植物、人

自然形象—山、水、天空。

生命与自然的关系—相互依存。

艺术形象来源于客观自然

教师小结：自然与人的生命有着十分密切的关系。没有自然就没有生命的存在。自然是人类生活的家园、精神的慰藉。保护自然，就是保护人类自身。同时，自然又是艺术创作的源泉。

板书提纲：

第一单元艺术——生命与自然而然和谐交融(欣赏·评述)有生命的物种形象：动物、植物、人 自然形象—山、水、天空

生命与自然的关系—相互依存 艺术形象来源于客观自然 课后反思：

本课需要教师在理论上的引导和讲解比较多，容易使学生感到枯燥乏味。这就要求教师把知识点进行高度概括，用学生能接受的方式进行讲解。为了能让学生很快地接受这些复杂的理论，我首先以多媒体播放课件——世界名画，极大的调动了学生对艺术的兴趣，接着以人类童年时代和中世纪的艺术作品进入新课，使学生明确原始人从事艺术活动的真正目的，引起了学生对原始艺术的好奇心，让学生对原始艺术表现的对象进行审美体验。中世纪的艺术是借神话题材赞美人的生命，洋溢着浓烈的人文主义精神，必须让学生理解一点。在讲解生命与自然的关系时，我引导学生以小组为单位，自主探究，深入讨论，从而明白生命与自然相互依存，进行艺术创作也离不开自然的道理。让学生体验感情生命与自然在美术作品里是怎样和谐相融的，是这堂课的教学重点，我有意识的让学生通过比较的方法，围绕课本中提出的问题主动思考、讨论、共同解决问题，领悟艺术作品的思想内涵，从而进一步提高自己的人文素养和审美能力。

在教学过程中，我还注意联系实际生活，使书本的知识和生活世界沟通起来，拓展教学内容。例如：让学生关注环保问题，提出如何保护自然与生命的问题。同时，力争 生进行综合性的探索，拓展学生多方面的能力。在整个教学过程中，教师完全是一个引导者、组织者、评论者，积极参与学生的探究活动，发现和鼓励学生的探究精神，培养了学生发现美、感受美和创造美的能力。整节课感到不足之处是的引导还不够，因为要学的知识面广，学生整节课下来都感到累，而不能掌握此课的重要知识，吸引他们的东西太少，应在每个环节中能与学生达到互动，让他们积极性调动起来，活跃这枯燥乏味的课堂。点评：

该教案在使用教材时既尊重教材的内容要求，又能结合实际，灵活运用。在教学中采用多媒体教学，使学生从音乐，图片中更深体会。在教学与学法上教师采用设景导趣，拓型探索，任思求趣等方法，为学生讲解，让学生探究，思考，归纳，从而获得充分知识。

第二篇：美术教学案例

《艳丽的大公鸡创意绘画》教学案例

今天，我像以往一样，在上课铃敲响之前走进了课堂，今天要讲授的内容是第十四课《艳丽的大公鸡》，我把课前准备好的教具悄悄地放到讲桌下面，这是我一贯的作风，我从不在课前让学生看到我的教具，那样在上课出示教具的时候就起不到什么效果了。刚准备好，上课铃声便响了起来。这时学生快步的的走进了教室，和学生一起进来的，还有我校的几位领导和本学科组的几位老师，学生看到有老师听课一下鸦雀无声，调动课堂气氛着实费了不少功夫。

《艳丽的大公鸡》一课属于造型•表现学习领域范畴，通过本课学习，使学生了解、认识冷暖色，了解冷色和暖色之间的相互关系，感受以冷暖色对比为主要表现方法的作品所产生的特有的美感，并且学习运用冷暖色对比的方法来表现作品，科学的认识、理解色彩现象，培养学生的色彩美感意识，激发学生学习色彩的兴趣，丰富学生对色彩的感受，提高学生对色彩的感知能力和运用表现能力。

上课伊始，我为了活跃课堂气氛，创设了这样一个情境：以谜语导入：（头戴芙蓉帽，身穿绸缎衣，清晨喔喔叫，催人早早起），让学生猜这是什么动物？学生们的积极性一下子就调动起来了，异口同声的喊道：“大公鸡”，接下来我用大屏幕打出大公鸡身上的各个部位，让学生最终对大公鸡有了初步的了解。其实这并不是我的真正目的，只不过想调动一下气氛并给学生建立对大公鸡的初步印象。接下来我又创设了这样一个环节，有三只大公鸡要去参加选美大赛，让学生评价哪只大公鸡最漂亮？从而明确冷色与暖色的对比。接下来的学习就显得很轻松愉悦了，新时期的小学美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，一种情趣的学习。更注重培养学生创意性绘画的能力和人文素养与美术素养。怎样培养小学生的创意绘画能力是个难题。需要我们用尽各种方法启迪，在这方面我们下了不少功夫。培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，注重培养创新精神，注重学生的个性发展和全 面发展。新教育強调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，合作互动学习，強调情感体验，注重学习的过程，注重跨学科的综合学习，改变传统教法和学法。根据教学需要, 在上课前我做了大量的工作，搜集了很多资料供学生欣赏，上课时进行讲解，但是这个讲解一定是简单的，有针对性的，并且利用图片给予学生强大的视觉冲击力，开阔眼界，增长见识，并把时间还给学生。本课我更多采用的是观察实践，自学发现教学模式，我将学生的自主学习分成自主实践探究和自主学习探究两个阶段,第一阶段的动手实践解决学生对色彩的认识，通过色相环让学生了解冷暖色，感知冷暖色对比所产生的艳丽感觉。在第二阶段的自主学习中，我要求学生分析书中的作品，在欣赏我搜集的作品，引导学生：“老师这儿有一些农民画大公鸡的作品，想看么？看的过程中请你认真观察，这些作品和老师画的大公鸡，有什么不同？可以把你的发现与你的同桌交流一下！”通过学生的欣赏交流，解决如何运用色彩的冷暖对比来表现大公鸡的艳丽？我们可以借鉴别人的作品，但不要完全照搬，老师希望你们的作品要有自己的个性！学生在绘画创作时，我并不会去刻意的演示，也不做过多的讲解，而是适当的点拨，用：“你试下用夸张的手法画大公鸡会给你的画面带来什么样的效果？”的口吻来启发学生的思维。学生们都很积极主动的思考、创作。很快就有学生完成了创作。最后我让学生把自己创作的作品贴在黑板上，通过大家的点评是他们的思想更成熟，思维更活跃，这样也更有利于创新。共性艺术创作富有丰富的想象力！在艺术的世界里一切皆有可能！学生对本课的学习很感兴趣，教学目标达到，有效的突破了教学重难点。这也是学生自主学习的体现，我完全放手让学生自己去做，去摸索，实践，体验乐趣，发现新意，实现创新，在这一过程中，有收获也有困惑：新课改要求课堂要给予学生充足的时间自学，那么教师的讲课时间减少很多，怎样才能把知识点提炼出来，教师用怎样的行为和语言引导学生，才能更有效的激发他们的创新意识呢？我想这就需要我们在教学中不断的摸索，探究。不仅如此，在课前还要做充足的准备工作。

总之，想每堂课都上的精彩，想得到学生的更多喜欢，想培养学生更丰富的想象力、创造力，老师就不能“偷懒”。这也是我上完本课的感想。试想一下，如果我从开始就没有精心的准备，学生就得不到良好的启发，也不会看到更多更好的优秀作品，思维就会很局限，创作意识也不会如此浓烈，创意思维得不到很好的锻炼就无法创作出有新意的作品，所以，一句话，要想培养出学生的创意绘画的素质，教师必须具备创意绘画的本领，更要具备勤奋爱岗的精神，具备不怕吃苦的品质，争取每堂课都上的精彩。

第三篇：美术教学案例（精选）

案例：《泡泡飞呀飞》，属于“综合• 探索”学习领域。

一、导入阶段：

1、首先由学生喜欢的玩具导入

师：今天老师带了一件秘密武器，是什么呢，是一把枪！不过，这枪可没有子弹。那它射出的是什么呢？

生：泡泡。

二、新课部分：

1、首先做“吹泡泡”的游戏：

教师先让让学生观察泡泡是什么样子的？

生：有圆的、有半圆的、8字形的、弯弯的„„

那泡泡又是什么颜色的呢？

学生观察到有很多颜色。

然后再让学生观察透过泡泡你可以发现什么？

生：我的泡泡里有老师、我的泡泡里有同桌的眼睛、我的泡泡里有窗外的美景„„ 在获得形、色和直观的观察后，教师接着引导学生进行想像：

2、师：如果泡泡飞到树林里，那在泡泡上会看见什么？飞到城市的上空呢？„„ 生：会看见许多大树、会看见白雪公主、会看见汽车、会看见机器人„„

这时学生已经展开了丰富想象。

小学生它往往更喜欢把绘画表现成一个有趣的故事，所以教师就问：如果把你装进泡泡里了，你会和泡泡一起飞，你希望泡泡会飞到哪里去？你希望有谁陪着你一起飞？同学互相说一说，再说给大家听。经过讨论交流。

生：我想和妈妈一起飞到北京去看长城、我想和同学们一起飞到月球上去考察、我想和老师一起飞到空中旅行„„学生说出了许多有趣的故事。

接下来教师引导学生归纳：你们觉得泡泡美不美？美在哪里？

生：颜色美、形状美、泡泡里还看到许多有趣的故事„„

3、《编儿歌》

为了拓展学生的思维，教师还设计了编儿歌。请学生照着老师的样子来说。

师：汽球是我吹出的泡泡，苹果是大树吹出的泡泡„„

生：水泡是小鱼吹出的泡泡、雨是云吹出的泡泡、轮子是工人叔叔吹出的泡泡等等。

4、欣赏

欣赏书中的范作，学生发表自己的看法，说出自己最喜爱的作品以及为什么喜欢它。

5、示范

教师示范怎样画泡泡，边示范边说明画中的泡泡要有大有小错落有致，并介绍几种涂色方法

三、学生作业教师辅导

展示学生作品。学生介绍作品创意，老师评点。

四、课后拓展

师：我们除了用画的方法表现泡泡，还可以用许多其它的材料表现泡泡。并出示气球做的泡泡，塑料袋做的泡泡、图钉做的泡泡等并引导学生说出还有哪些材料可以表现泡泡。

总之，好的课堂教学具有动态和生成的特点，“好课”也不只是上述四“课”的简单糅合和叠加，平时的课堂教学也不可能都上成四“课”合一的精品课。但只要我们瞄准目标，不断学习，经常反思，将教学的某一方面发挥到极致，拥有四“课”中某一方面特质，就应该被视为“好课”。

一、美育的任务

为了培养全面和谐发展的人，美育的基本任务就是引导人们树立正确的审美观，帮助人们提高审美能力，培养人们的审美创造力，塑造完美的人格。具体说来，美育的任务主要包括以下几个方面：

（一）树立正确的审美观

审美观是人们对美的基本观点与看法，它是世界观、人生观的重要组成部分。人们对世界真、善、美三个方面的认识，分别构成真理观、伦理观、审美观，这三者既有区别又有联系。爱因斯坦曾经说过：“照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。” 与爱因斯坦一样，历史上许多伟人都是因为对于真、善、美的强烈热爱和执著追求，通过不断奋斗终于成就一生事业。审美观与真理观、伦理观一道，构成了人们对世界、对人生的总的看法。

所谓审美观，是指人们在社会实践活动中，特别是审美实践活动中所形成的关于美、美感、美的创造等问题的基本观点，是从审美角度对客观事物进行判断和评价的审美观念的系统化。

单独纹样:单独纹样有均齐式和均衡式两种。均齐式是以中轴线和中心点为依据,在固定的中轴线和中心点的上下左右或多方面配置相应的同形同量纹样的形式。均衡式是不受轴线制约.自由地进行组织安排的构图表现花卉的动态形式.二方连续是由一个单独纹样（一个纹样或两三个纹样相组合为一个单位纹样），向上下或左右两个方向反复连续而形成的纹样。二方连续的骨法有以下三种：垂直式、散点式、波纹式。四方连续是由一个纹样或几个纹样组成一个单位，向上、向下、向左、向右四个方向反复连续而成的图案形式。

四方连续的常见排法有二种：平行式、梯行式。

美术创作是人的审美创造活动。它是一种复杂的审美认识活动和审美表现活动，同时也是一个从审美认识到审美表现、从艺术构思到艺术传达的过程。美术创作的最终成果是美术作品。所以，通俗地说，美术

创作就是从酝酿、构图到制作完成美术作品的一系列活动及其过程。

平面设计中图案形式规律与法则

变化统一对称均衡条理 节奏韵律对比调和

平行透视、成角透视、散点透视．

1、平行透视：平行透视也叫一点透视，即物体向视平线上某一点消失．

2、成角透视：成角透视也叫二点透视，即物体向视平线上某二点消失．

3、散点透视：物体其中两面向视平线上某二点消失．另一面在天点或地点消失

人教课标版五年级美术上册：《元宵节里挂彩灯》教案

教学目的：

1、引导学生了解元宵节的风俗习惯，并通过欣赏，感受元宵节热烈的气氛，培养热爱中华民族文化的情感。

2、引导学生进行彩灯的设计制作，并布置展示。

教学重点：

了解元宵节习俗，欣赏彩灯并学习设计制作彩灯。

教学难点：

引导学生掌握彩灯的基本制作方法并能较好地完成作品。

教学过程：

第一课时

一、组织教学

二、激趣导入：

1、引导学生欣赏各种花灯图片，并说说自己的感受

（1）花灯美吗？为什么美？

（2）各有什么特点？

（3）你还见过什么样的花灯？

2、请学生说说元宵节的来历及有关元宵节的传说

正月是农历的元月，古人称夜为“宵”，所以称正月十五为元宵节。正月十五日是一年中第一个月圆之夜，也是一元复始，大地回春的夜晚，人们对此加以庆祝，也是庆贺新春的延续。元宵节又称为“上元节”。按中国民间的传统，在这天上皓月高悬的夜晚，人们要点起彩灯万盏，以示庆贺。出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵，合家团聚、同庆佳节，其乐融融。。。

3、让学生拿出自己带来的花灯，引导他们观察：

（1）花灯的制作材料

（2）花灯的基本结构

（3）花灯的几种制作方法，不同材料有不同的制作方法

第二课时

一、与学生一起探讨、演示菱形花灯的制作过程和方法

1、演示制作方法、过程

2、你认为还可以怎样制作更漂亮或更简便？

二、学生分组进行讨论、设计，合作

三、课堂小结

1、请学生谈谈本组制作思路

2、互相参观提看法:造型色彩设计理念

3、交流好的制作放

四、继续制作完成五、作品展览，评议

六、课堂延伸

除了用纸质来做，还可以用什么材料来做？比如：釉子皮、废弃物等

欣赏国外的各种灯饰作品.人教课标版小学美术三年级下册《会飞的玩具》教案

学习领域：设计 应用

课时：1课时

教学目的：指导学生利用易找到的材料，设计制作一个会飞的玩具。

指导学生采用绘制、剪贴等方法对玩具进行简单的装饰。

引导学生通过创意及制作感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。

一、教学重难点：

重点：制作会飞的玩具的方法

难点：如何使玩具会飞

二、教学准备：

1、教师准备各种材料，各种绘画制作工具以及示范作品。

2、学生准备一些包装纸盒、卡纸、塑料袋、线等材料，铅笔、蜡笔、剪刀、胶水、彩色纸等绘画制作工具。

三、课堂教学：

1、引导阶段

我们已经学过了很多制作玩具的方法，那些会响的玩具，会滚的玩具,会爬的玩具着实让小朋友们觉得特别有趣，今天老师给大家带来了一些不同的玩具，大家看一看，比一比，它们有什么相同和不同啊。

展示会飞的玩具。

问题，四人小组讨论。

这些玩具怎么会飞呢？这些玩具的设计思想来源是什么？

我们生活中哪些东西会飞，它们为什么会飞呢?

生：观察，思考、讨论、回答

师：真好，通过同学们的观察，大家发现了，要玩具飞动，必须借助空气，它们是怎么样借助空气的？而我们今天制作会飞的玩具的小秘密是什么呢？

生：（略）

师：知道了玩具的部件要有借助空气的功能，我们就能设计制作出会飞的玩具了。

师小结:会飞的东西在我们生活中到处都是，今天我们要把它和我们的玩具结合起来，变成一个会飞的玩具。

2、发展阶段

讲解示范作业的设计思路。示范制作步骤：

设计制作：找材料，通过想象与构思，设计并制作一个会飞的玩具。

装饰美化：采用画、剪、拼贴等造型手段装饰美化。

欣赏其他学生作品，开拓学生的思维。

师：用什么材料，什么方法制作呢，我们先去看看其他小朋友制作的玩具，你从他们的作品中学到了什么？指名回答

想好自己要制作的玩具和制作方法。不同的玩具可是不同的方法制作的呢，还有不同的装饰方法。（画、撕剪啊、拼贴等造型手段进行美化。）

生：表达自己的看法和自己制作玩具的想法。

四、布置作业：

师：小朋友们，我们已经知道制作会飞的玩具的方法，想不想马上动手制作玩具吗？拿出你们的材料，开动自己聪明的脑筋，做出一个和其他人不一样的会飞的玩具。四人小组里的小朋友要比一比谁的玩具飞的最好，最远，最高。比一比谁的作品和别人不一样，最有创意。

五、展示作品

小组比一比，互相评价

教育学生爱护环境卫生，收拾好工具和材料，整理桌面，保持教室环境的整洁。

六、小结拓展：

人类对于飞翔的梦想和努力从来没有停止过，这种梦想和努力让我们拥有了日新月异的航天空科技。

简介人类航天航空发展历程并展示其主要图景。

今天我们初步学习设计制作会飞的玩具，希望同学们能多动脑动手，为人类的科技进步作贡献。

人教课标版小学美术五年级下册《旅游节》教案

课时：2课时

课堂类型：综合 探索

教学目标：

1、以小组为单位进行学习，为本小组将要设计的“旅游节”定一个主题。

2、根据主题，每个小组完成一组能够反映当地风貌的“旅游节”宣传资料。

3、增进对当地风土人情的认识，从而更加热爱自己的家乡

4、小组成员分工合作，充分发扬团队精神，增进同学间的友谊。

教学重难点：

1、当地旅游资源的表现（图、文资料）。

2、制作旅游宣传海报或旅游宣传小册子、设计当地旅游线路图。

教具学具：调查当地旅游资源，收集当地地图以及收集相应的文字资料

教学过程：

一、组织教学：

二、讲授新课：

1、引导阶段：

欣赏教师提供的各类资料。各小组根据收集到的资料进行讨论，为本小组将要设计的旅游节确定一个主题，以反映当地风貌〈桂林山水旅游节、青海民族文化旅游节、厦门旅游节等〉，并交流。

2、发展阶段：

（1）教师出示旅游风景区图片、旅游线路图、宣传海报、宣传小册子等范例。让学生通过观察范例，了解各种创作手法，启发学生创作思路。

（2）学生分小组讨论本组作业的呈现方式，制定初步创作计划。

（3）学生说说制作旅游宣传海报，或者设计当地旅游线路图的方法。

首先让学生明确旅游资源就其属性可分为自然旅游资源和人文资源两种。自然旅游资源有山、水、森林、江河湖泊等各种自然风光。人文旅游资源有各种民俗风情、文化遗迹、工艺品等。

▲学生回答：旅游线路图可利用旅游图片、旅游地图绘制（图、文资料介绍）。

▲旅游图片宣传海报或旅游宣传小册子可以根据当地特色内容来表现。特色景点、标志、文字说明等内容来绘制。

（4）学生根据小组分工，进行设计旅游线路图。

提醒学生在设计之前，应注意按照既定方案进行创作。小组的风格相互协调。

三、学生制作，教师辅导：旅游宣传海报或旅游宣传小册子。

▲学生分小组，以一个城市的旅游资源和当地特色来表现。

▲引导学生说说海报上的组成部分〈特色景点、旅游图片、简易图案、文字标题等〉。▲学生完成练习，教师加强个别辅导。

四、作品展示：

师生评析作业：学生介绍自己的作品内容。相互了解不同地区的旅游资源。

构图、画面表现旅游景点突出、色彩搭配合理。

人教课标版小学美术三年级下册《我们的节日》教案

课时：1课时

教学目的：

⒈培养学生构图、造型、色彩等综合美术能力。

⒉培养学生观察记忆能力和形象思维的表达能力。

教学重点：引导学生构思、想象、构图及人物造型的表现。

教学难点：构思、构图新颖、独特，能充分体现节日的欢乐情景。

教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课

1、导入：同学们，你们的节日是哪一天呢？（六一）

导出课题：我们的节日

2、引导：“六一”节这一天同学们是怎么过的？

3、引导想象：现在同学们可以把欢庆“六一”节的地点、环境及其欢庆的方式进行大胆想象，构思出与众不同的想法。比一比看谁想得有创新性。

4、欣赏范图：引导学生欣赏教材范图，并详细说明作品在构思、构图、色彩上的独到运用；作品借助哪些因素烘托节日的热闹、欢乐的气氛？（气球、鲜花等）你还可以借助什么东西来烘托节日的气氛？

5、表现技法介绍：油画棒水彩结合法、刮蜡法等

三、布置作业：根据主题构思、构图创作一幅作品。

四、课堂辅导：巡回指导，纠正普遍问题，及时展示有创新性的作品。

五、课堂评价：作品展示，学生相互评价、交流。

课堂小结：简要总结本课的学习要点及学生的掌握情况，并交待下节课需准备的材料

第四篇：美术教学案例

二年级美术《蜻蜓飞飞》教学案例

张斌

课时：一课时 课型：造型

表现 设计理念:

1、让学生深入了解蜻蜓的有关知识，仔细观察蜻蜓的外形、结构、色彩以及各种姿态。了解对称对于飞翔的重要性。

2、学会用各种线条、色彩描绘蜻蜓的身体和翅膀。

3、充分发挥想像和创造，运用不同的手法表现蜻蜓。教学目标：

1、重点地观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。

2、学会用不同的线条和色彩来表现蜻蜓的美。

3、掌握创作的基本方法并以蜻蜓为主题创作一幅作品。教学重点：

1、有重点地观察蜻蜓，了解对称对于飞翔的重要性。

2、创作一幅以蜻蜓为主题的作品。

3、结合不同的材料，大胆的表现画面。教学难点：

运用不同的手法表现蜻蜓。

教学准备：教具：课件、蜻蜓标本、图片。

学具：作业 纸、各种材质的彩纸、笔、剪刀、胶水等工具。教学过程：

一、组织教学清点人数，稳定情绪

二、讲授新课

（一）导入新知 谜语导入 ：

1、师：二年级五班的同学很聪明，都很善于动脑筋，今天老师给大家带来两个谜语，想不想证明一下自己的能力。请大家看屏幕。出示课件。

2、猜猜我是谁。

（1）身体细细长又长，身后背着四面旗。

斗大眼睛照前方，专除害虫有助益。

（2）小飞机，纱翅膀.飞来飞去灭虫忙.低飞雨，高飞睛，气象预报它内行.生：蜻蜓。

3、师：大家是从那些地方猜出是蜻蜓的。

生回答。板书：身体、翅膀、眼睛。

4、师：大家真的很聪明，说的很好,谜语抓住了蜻蜓的外形特征描写了它。

同学们想不想了解这个新朋友的更多秘密啊，那就让我们一起走进蜻蜓的家吧！

今天我们就来学习第9课――蜻蜓飞飞。揭示课题：蜻蜓飞飞

（二）探索新知

1、展示蜻蜓图片。教师引导学生观察，了解蜻蜓的身体结构。（蜻蜓分为：头、胸、腹。胸部有三对足，这是昆虫特有的特征，还有两对透明的对称的大翅膀，上面有很多翅脉。头部有一对触角，还有一双复眼，占据头的大部。腹部较长，上面有很多不同的花纹。）

2、让学生欣赏各种各样的蜻蜓（课件）

3、看了这么多美丽的蜻蜓请小朋友一起来讨论：蜻蜓是美丽的，那你们觉得它美在哪呢？

4、欣赏用各种方法制作的蜻蜓。

5、思考：

“你想用什么方法来表现它的美呢？”

6、自由讨论：

“看看其他小朋友跟你们的想法有什么不一样，你觉得他们好在哪，我们应该学习他们的哪些优点？”

三、作业设计

1、作业：请同学来为蜻蜓画一个故事，看看谁画的故事最特别，最好。

以小组合作的方式共同制作一副不同表现形式的蜻蜓作品。

2、要求：仔细观察蜻蜓的结构，大胆发挥想象力，结合不同的材料把蜻蜓的美表现出来。

四、学生绘画，师巡视并进行辅导

五、总结：展示学生完成的绘画作品。大家都来说说，最成功的画和还需努力的地方。这节课我们每个同学表现的都非常优秀，很积极，都能有重点的观察和表现美丽的蜻蜓.那你能不能评一下。

1、谁的作品与众不同？谁观察蜻蜓最仔细？

2、这节课你除了学会制作蜻蜓，你还知道了些什么知识？学生回答。大家表现的很优秀，今天的课就上到这，下课。

六、课后拓展：提倡小朋友要保护蜻蜓，因为蜻蜓是专吃害虫的益虫，所以不能随意捕捉它！

七、课后小记

总结今天所学的内容，并提倡小朋友要保护蜻蜓，因为蜻蜓是专吃害虫的益虫，所以不能随意捕捉它！

第五篇：美术教学案例

美术教学案例

学校：徐悲鸿远东艺术学校

姓名：刘晓旭

自信心是一个人相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。一个自信十足的人，能顺利走向成功的彼岸。在现代社会中对自己充满信心的人群远比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，对于儿童来说从小树立他们的自信心将对他们未来的发展起到积极的作用。而美术学科对学生自信心的培养有着其他学科无法的优势。

在美术教学中我发现许多学生在绘画过程中缺乏自信。作为一名美术教师，怎样让你的学生真正的获得自信，爱上你的美术课呢？除了在平时处处播撒暖人的话语、露出会心的微笑、投去赞许的眼神，更重要的是，你的美术课能让孩子们喜欢。

在一节学做贺卡的课上，我让学生在亲手做的贺卡上写上给父母的祝词，回家送给他们。一下课一个小男孩儿害羞的跑到我的面前，把他亲手制作的贺卡递到我的手上，神秘的说：“等会儿再看”微笑着跑远了。当我打开那张他亲手绘制的贺卡时，一串大大小小的字映入我的眼帘“刘老师，您好。我很喜欢你。谢谢你让我喜欢美术。请回信。”虽然这张贺卡做的很粗糙，画的也不是非常的精美，但却是我收到的最漂亮的贺卡。

于是我回去也做了一张贺卡，写了一些鼓励他的话，当作回信送给了他。事后与他的班主任随意聊天时了解到他拿着我的回信看了三天，学习也比以前更努力了。这不禁使我回想起了这个腼腆的小男孩儿刚入学时的样子。在第一节绘画课上，同学都开心地在画画。他却拿着笔不敢画，我走到他旁边，用手轻抚着他的头：“小朋友，你怎么不画画？”我问，他说：“我画不好”，“会写你的名字吗？写出来让老师看看。”他慢慢在纸上写出自己的名字。“你写得字很漂亮，会画圆形吗？”我边鼓励边引导，他又在纸上画了一个圆形，我问他这个圆形像什么？他说像太阳，我启发他把圆形添画成太阳后又因势利导：你还会画什么形状？他又画出了三角形、方形等，在我的耐心启发下，他把各种形状都添画了出来。

由于过分胆怯缺乏自信，使得平时的课堂教学中很少听到他的声音。于是在美术课上我经常制造机会请他回答问题。当我给予他回答的肯定“说的真棒”时，他露出了开心的微笑。在小组合作制作手工时我也请他做临时小组长。经过一段时间的反复辅导和鼓励，让他体验到了成功的喜悦，也慢慢消除了胆怯害怕的心理，克服了他不敢下笔画画，不敢大胆发言的心理障碍。现在这个小男孩儿已经喜欢上画画了，也就有了开头的那幕。在教育的长河中，我们伸手可触的地方，就是工作中的每一个细微之处。只有把握住每一个细节，我们教育的田野，才会蓬勃着碧绿的春意，喧腾着生活的甜蜜，流淌着生命的魅力。只要 我们真心对待每一个孩子，收获得将是一张张笑脸。