看月亮教案反思

第一篇：看月亮教案反思

第4课 看月亮

【教学内容】教科书第9-10页内容 【学习目标】

知识与技能：

1、了解月相的变化规律。

2、知道月亮在天空的运行模式。

过程与方法：

1、模拟月相变化的实验。

2、连续一个月观察月亮，给月亮记日记。

3、观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。情感态度价值观：

1、能够坚持做长期观察。

2、能够克服恐惧感。

3、能够实事求是地观察。

教学重点：通过观察记录总结月相变化的规律。

教学难点：激发学生的好奇心，连续观察1个月以上的月相变化。学生准备：月相观察记录本，月相观察纸若干张。教学课时：1课时 【教学过程】

一、导入新课

1、前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？

2、今天我们来学习整理下我们的观察记录。

今天我们来学习看月亮（板书课题）

二、出示学习目标：

这节课我们的学习目标是：

1、了解月相的变化规律。

2、知道月亮在天空的运行模式。

要达到目标，靠大家的自学，你们有信心吗？老师相信：你们是最棒的！

三、出示自学指导一

请同学们认真看课本第9-10页的内容。模拟月相变化的实验，并记录月相变化的规律。

四、看一看（先学）

生认真地看书自学，模拟月相变化的实验。师巡视，指导实验。师：看完的同学请举手。下面，老师来检测一下你们的自学效果。

五、检测自学效果

1、汇报、交流、2、小结：月球明亮部分的形象叫月相。月相变化是有规律的。月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。

月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。

六、练一练

1、课堂作业。

月球明亮部分的形象叫（月相）。

月相在不断地（发生变化），月球在天空中的（位置）也在发生变化。月球相对于(太阳的位置）变化，形成不同的月相。

七、总结应用

（1）小结课文。

（2）课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？

九、板书设计

第4课 看月亮

月球明亮部分的形象叫（月相）。

月相在不断地（发生变化），月球在天空中的（位置）也在发生变化。

月球相对于(太阳的位置）变化，形成不同的月相。

反思：

《看月亮》这一课主要是让学生认识到月相是是有规律性的变化的。农历上半月由缺到圆，下半月再由圆到缺。在模拟月相变化的实验中，让学生初步认识到月相变化跟月球不发光、太阳照射、月球围绕地球公转等有关。

在授课中，我是这样安排的：课前布置任务，要学生查找有关月亮的相关资料。上课时我首先以一首有关月亮的歌曲和诗词让大家欣赏并跟着唱，从而引出今天的课题。接下来让学生回顾生活中的月亮并画一画，并按一定顺序排序。排序到底有没有科学性呢？这就是本节课接下来要探究的内容，月相的变化规律。在这一部分教学中我主要通过画月亮、排月亮、认识月相的变化，来加深对月相的认识。通过课堂把理论知识直接传授给学生，再加上这部分知识相对有些抽象，学生在理解起来时有些困难。通过布置作业让学生连续观察一个月里的月相的变化，探究月相变化的规律。通过交流日记，让学生体验观察过程，这个过程比他们得到月相变化的知识更为重要。在一个月后再交流。

本节课存在不足：课堂教学没有很好地关注到每一个学生，课堂评价相对单调，不够丰富，不能最大限度地调动学生的学习积极性。学生在上录像课的过程中比较紧张，是学生在上课的过程中没有很好的发挥，本节课虽然是知识性比较偏重的一堂课，但是还是要把课堂尽可能的还给学生，让学生自己发现月相的变化规律。

第二篇：看月亮 教案

（苏教版）五年级科学上册教案

第一单元 白天和黑夜

4.看月亮

教学目标

过程与方法：

1.模拟月相变化的实验。

2.连续一个月观察月亮，给月亮记日记。

3.观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动作记录。

知识与技能：

1.了解月相的变化规律。2.知道月亮在天空的运行模式。

情感.态度与价值观：

1.能够坚持做长期观察。2.能够克服恐惧感。3.能够实事求是地观察。

教学准备 ：

学生准备：月相观察记录本，月相观察纸若干张。

教学过程：

一、导入新课

1.前一个月我们用了一个月的时间观察月球的，你的观察怎样？ 2.今天我们来学习整理下我们的观察记录。

二、学习新课

1.画出你记忆中月亮的形状。

（1）你看过月亮吗？你还记得它是什么样子的吗？（2）画出你记忆中月亮的形状。（3）月球明亮部分的形象叫月相。2.观察模拟的月相变化。（1）装实验装置，分小组实验。（2）观察模拟的月相变化。（3）小组交流.描述实验现象。3.整理我们的观察记录

（1）把我们的观察记录资料整理一下，你发现了什么？（2）分享交流我们的记录，比一比谁记的最好.最准确。

--1--

（3）小结：月相在不断地发生变化，月球在天空中的位置也在发生变化，包括同一天中和一个月中月球的位置变化两种情况。

4.阅读：月球相对于太阳的位置变化，形成不同的月相。

三、总结应用（1）小结课文。

（2）课后继续观察月球的运动，你还能发现什么？

--2--

第三篇：《看月亮》教案

《看月亮》教学设计

龙师附小 韩璐

一、教学目标

科学概念 ：

1、知道月相在一个月的不同时期有不同的形状。

2、知道月相形成的原因，认识月相变化的规律。过程与方法：

1、利用模拟实验，探究月相形成的原因及其变化规律。

2、通过画月相、剪月相、贴月相经历发现和探索的过程。情感态度与价值观：

1、初步形成观察月相的兴趣。

2、培养学生自主性和合作意识。

二、教学重点：

月相在不同时期有不同的形状；月相的变化是有规律的。

三、教学难点：

月相变化的原因；模拟实验中各种材料所代表的是什么,明确为什么要建立这样的模型。

四、教学准备:

月相变化的课件、月相模拟材料（每小组黑白球一个、圆纸片16个）、小组地面画好圆圈、汇报卡、剪刀、等。

五、教学过程：

（一）探明前概念，激趣导入，提出问题

1、创设情境，引出月相话题：同学们,上节课我们学习了有关月球的基本知识，那么关于月球你了解哪些知识呢? 2.学生回忆月球的基本知识。（月球是地球的卫星、月球绕地球公转、月球不发光、不透明，他反射太阳光---）

3、了解学生对月相的前概念。（1）你都见过什么样的月亮？

（2）学生画出自己印象中的月相变化的顺序。

（3）课件演示不同的月相,呈现月相的概念：月球在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。）（4）出示古诗词：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”提问：月有阴晴圆缺说的是那种自然现象呀？

4、出示课题：我们都知道，月光是月球反射的太阳光，月相实际上就是人们从地球上看到的月球被太阳照亮的部分，那么月相是怎样变化的呢？月相变化有什么规律呢？这节课我们就带着这些问题开始研究月相变化，板书课题：《月相变化》。

（二）画月相

1、提出问题：出示弯月图，你所见到的这种月相是在月圆前，还是月圆后？（引起学生争论，师：有不同的意见了，月相变化是怎样的顺序呢？每个人都说来不及，这样吧，让我们把见过的月相画下来）

2、分组活动, 画月相、剪月相并按顺序贴在汇报卡上：把见过的月相画下来，再排排顺序，看看你们头脑中的月相是怎么变化的？（课件演示画月相的方法，用一条线勾勒出你看到的月相，多余部分用剪刀把它剪下去就行了，按照你影响中的顺序贴在汇报卡上。每个小组信封里有八个圆纸片，商量能不能剪出八种不同的月相，剪下来，汇报卡上已经画好了圆圈，标好了农历的时间，就把你剪下的月相贴在相应的圆圈里就行了）

3、交流展示：把汇报卡贴在黑板上展示。

4.观察分析：引导全班观察分析。看看各组的月相图，发现什么问题了吗？这些月相相同吗?有哪些不同？

（三）模拟月相变化

1、提问：同一时间的月相，亮面大小不一样，亮面的朝向也不一样，谁画的对呢？月相到底是怎么变化的？想不想弄清楚？现在我们就来做个模拟实验，观察月相到底是怎么变化的。

2、讲解实验方法：我们把教室的正前方作为阳光照来的方向，小组地面画好了圆圈，表示月球围绕地球公转的轨道。同学们作为地球上的观察者，一会要站在中间“地球上的观察点”，另一名同学举着一个黑白球来模拟月球，沿着大圈转一周，表示月球绕地球公转一个月。

3提问：为什么要用一半黑一半白的球来代表月球呢？（师引导学生用手电筒模拟太阳，用塑料小黑球模拟月球实验观察）

黑白球白色表示被照亮的一面，黑色表示暗的一面，模拟试验中要注意：月球公转中，亮面始终朝向太阳。

4、推测：月相变化与什么有关？

5、指导学生实验。一名学生模拟月球，把球举到头顶，亮面始终向着太阳。从初一的位置开始逆时针转一圈，其余同学站在中间观察并记录。转动时必须保证“月球”的亮面始终对着“太阳”，全组的同学都观察过月相后，模拟月球的同学再移动到下一个观察的日期,保持亮面朝前。

（记录方法：各小组再拿8张圆纸片，跟刚才一样勾勒出我们自己看到的月相，黑的部分也就是太阳光没有照射到的部分用阴影表示，一会用剪刀剪掉，亮的部分标上日期，一是怕忘了哪个时间的月相，另外也可确定月相的上下，因为它是圆的，如果上下颠倒了，它的方向就颠倒了，最后吧你们记录好的月相剪好贴在相应的位置上展示。）

6、学生分小组进行模拟实验、记录，重新画月相，贴在汇报卡上。观察月球围绕地球公转的过程中，月相亮面大小的变化。月相亮面方向的变化。

7.展示汇报卡

8.分析比较：这是我们通过模拟实验之后画的月相，与前一次画的比较，两次一样吗？

9、总结月相变化的规律。（上半月，由亏到圆，亮面朝右，下半月，由圆到亏，亮面朝左。）

（四）课堂小结，拓展延伸

1、提问：现在你们能说说月相变化与什么有关吗？ 2.思考、交流。

3.小结：跟我们在地球上观察月球的角度有关、和月球围绕地球公转有关。4.拓展延伸：今天开始，请同学们持续观察一个月真实的月相，看是否和我们在模拟实验中看到的一样，还有其他规律吗？

今天是农历的（）老师建议大家（）时间去观察，每天观察时间最好固定，如果当晚找不到月亮，第二天早上再去观察，作好记录，在观察的时候要注意安全，预祝同学们在观察中有更多的发现。（下课）

板书设计：

月相变化

上半月：

由亏到圆

亮面朝右

下半月：

由圆到亏

亮面朝左

第四篇：教案 看月亮

看月亮

一、教学目标

1.知道月亮有各种各样的形状，并知道每种形状的月亮叫什么月。

2.每种月（蛾眉月、弦月、满月）分别是在一个月中的什么时候出现的。3.知道月相周期性变化的原因是什么。4.月相变化规律。

二、教学重难点

重点：月相变化规律。

难点：月相周期性变化的原因。

三、教学内容 教材第9、10页。四．教具学具

多媒体播放器。五．教学过程

（一）复习导入

1、（地球自转）是产生昼夜交替现象的成因。

2、地球自转的方向是（自西向东）。

3、“地心说”是古希腊天文学家（托勒密）提出来的，他认为：（地球）是宇宙的中心，日月星辰都围绕地球旋转，这样就形成了白天和黑夜。而波兰天文学家（哥白尼）提出了“日心说”他认为（不是）太阳在运动，而是地球绕着太阳在旋转，昼夜的变化是地球（自转）的结果。(二)新课学习1.引入新课

师：复习了上节课学习的《昼夜交替》之后呢，老师现在来给大家看两张图片，看，“红月亮”，同学们，看了这两张图片之后，你们有什么疑问没？ 生：有，为什么这月亮是红色的呢？

师：是啊，这个月亮为什么会是红色的呢？老师也很好奇呢。其实呢，这个图片是十月八号的时候发生“月全食”时候拍到的，很好看对吧，那么，到底是为什么这个月亮为什么会是红色的呢，那，同学们这节课要是表现得好，待会儿老师会给大家解释的。所以，同学们一定要认真听课，积极思考问题，踊跃发言哦1 2.月亮有各种形状

师：刚才我们提到了月亮，那么，这节课我们就一起来学习《看月亮》，那么说到这个月亮，同学们平时都见过什么形状的月亮呢？现在呢，就拿出白纸，把你们见过的月亮画出来吧！并给它们排排序。生：（画月亮）

师：现在，同学们看大屏幕，这些形状的月亮你们都见过吗？ 生：见过。

师：那这是不是天上有三个月亮呢？ 生：不是，只有一个。

师：对了，不是的, 其实月亮只有一个,由于它被太阳光照射到的地方,有时多, 有时少而造成的。于是我们看到的月亮就有不同的形状。3.学习三种月亮

师：同学们，那现在我们一起来学习一下这些不同形状的月亮。①蛾眉月

师：首先，看这个月亮同学们觉得它像什么？ 生：像香蕉,镰刀...师：像这样子的月亮, 我们把它叫做蛾眉月.同学们一定要看好了，这个“蛾”字，是虫字旁，不是女字哦，记好了，不能写错了哦！②弦月

师：同学们看第二幅，你们觉得它像什么？ 生：半个西瓜 ,半个烧饼

师：是的，像这样子的月亮, 我们叫它做弦月。③满月

师：这个呢？

生：像篮球 , 皮球......师：对了，像这样子的月亮, 我们叫它做满月。4.月相是变化的，三种月亮出现的时间

师：那我们是不是每天都能看见这些所有不同形状的月亮呢？ 生：不是。

师：对了，我们不是每天都能见到这些不同形状的月亮的，不过，月全食的那天特殊，月全食的时候我们是可以在同一天见到所有形状的月亮的。那在平时，我们分别是在什么时候见到它们的呢？ 生：

师：我们一起来学习一下吧，首先，蛾眉月，它出现的时间是，每个月农历初四前后和农历二十六前后。第二，弦月，它们出现的时间是每个月农历初九和农历二十二日前后，上弦月，农历初九；下弦月，农历廿二日。第三，满月，我们是不是在中秋节的时候见到过，满月出现的时间就是每个月农历十五日或十六日。同学们一定要记好了，满月出现的时间是每个月农历十五十六。

现在呢，老师再给大家补充一种月亮，叫做新月，就是在天上我们看不见月亮的时候，那个时候的月亮就叫做新月。新月出现的时间就是，每个月农历初一和农历三十。记好了。

新月出现的时间：农历初一、三十 满月出现的时间：农历十五、十六 4.月相变化的原因

师：那么，现在我们已经知道了月亮的形状是会变化的，月亮的圆缺变化出现不同形状的月亮，我们把这种现象叫做月相变化。那么，为什么月相会变化呢？这是因为什么而造成的呢？接下来老师就给大家看一个视频，来学习月相变化的原因。

（视频：教参配套视频）

师：现在看完了，有没有同学来说一说月相变化的原因呢？ 生：月球反射太阳光。

师：很好，还有同学有其他的看法吗？ 生：

师：很好，同学们都说的很好，那我们来总结一下，月相周期性变化的原因有：

1、月球是地球的卫星，它本身不发射可见光、不透明，能反射太阳光而发亮。这样受到阳光照射时，月球只能有一半被照亮，正因为如此，被太阳光照亮的半个月球在总是对着太阳。

2、由于月球不断绕地球公转，地球又带着月球绕太阳公转，致使日、月、地三个天体之间的相对位置不断发生变化，这样，我们在地球上看到的月球就出现了圆缺不同的形状变化，即月相。5.一个月中的月相

师：现在我们已经知道了月相变化的原因，那我们就来看看一个月中，什么时候会出现什么样的月相呢？它们出现的特点又是怎么样的呢？同学们，我们一起来了解一下吧。

（PPT，一个月中不同时期出现的月相，从农历初一到三十）6.月相变化的规律

从新月到满月再到新月，就是月相变化的一个周期。这一周期平均为29.53天，称为朔望月。每个月的朔为农历月的初一，望为十五或十六。

月相变化周期：一个月 7.“红月亮”视频

六、课堂小结 1.课堂练习

师：同学们都已经学习了月相变化，也知道了月相周期性变化的原因，那接下来我们一起来做几个小练习吧。

① 观察下列月相，指出它分别属于哪个时期，叫做什么月？ 生：回答

②关于月相的说法，正确的是（）A、月相变化是月球形状在变化

B、“月有阴晴圆缺”，是由于周围气候在变化才产生月相变化 C、月相的变化与月球、地球运动无关 D、月相是地球上看到的视形状 2.课后作业布置

师：同学们都做得不错，看来同学们都学的不错，在最后呢，老师给你们布置个作业，那就是从今天开始，同学们回去后做月相小日记，每天同学们都要观察月亮，并把你所看到的月亮画下了，记得每天都要做哦，做得好的同学，到期末的时候有加分的。

七、板书设计

看月亮 1.月相是变化的。

2.新月出现的时间：农历初一、三十

满月出现的时间：农历十五、十六

3.月相：月球出现了圆缺不同的形状变化，即月相。4.月相变化的原因

第五篇：看月亮教学反思

看月亮教学反思

篇一：看月亮>教学反思

前几天，我上五年级>科学课《看月亮》时，要求学生在晚上观察近阶段月相的变化情况。当我检查学生观察近阶段月相的变化情况时，发现许多学生没有回家观察月相的变化情况，有些学生虽然回家观察了，但由于这几天晚上7到8点钟时很难看到月亮，他们没有看到月相。全班只有王炳仁和王子豪能坚持观察，终于看到了月相。遗憾的是，其他学生都不相信他们看到了月相，一致认为他们在说谎。

在科学课上进行质疑，是很正常的，可这种质疑我还是第一次碰到。为了弄清情况，我再次问王炳仁和王子豪到底看到月相没有？他们的回答没有疑问，并且分别说了回家观察月相的时间，月相在天空的位置以及看到的月相情况。我还让这两个学生到黑板上画了当时回家观察到的月相，他们画的月相也无懈可击。这时，部分同学还是不相信他们说的是事实，我迷惑了。

我问一个同学：“你为什么不相信王炳仁和王子豪观察到了月相呢？”她说：“我回家没有观察月相，可吴佳雪同学回家观察都没有看到月相，王炳仁和王子豪能看到月相吗？”她回答得“理直气壮”。我又问了一个同学，她说也不相信，回答也有“理由”„„

课后，我向一些学生和>班主任老师了解了陈超和谢杰的情况，发现他们并不是说谎的学生，只是学习成绩很差，在班里不受学生欢迎。

看月亮，了解月相的变化情况，与学生的学习情况无关啊。陈超和谢杰两个学生能坚持观察，终于看到月相，值得全班学生学习，可其他学生却不相信他们，为什么呢？因为他们调皮，贪玩，成绩差。这是学生的偏见。科学教学欣赏质疑，科学教学需要探究，但科学教学容不得偏见。愿我的学生能抛弃偏见，尊重事实，学好科学。

篇二：看月亮教学反思

《看月亮》是五年级第一单元第四课。月相变化是地球上看到的最显着的两个天文现象之一，与我们的生活关系密切。本课主要是让学生知道什么是月相，月相在不同时期有不同的形状，并能根据平时的观察，通过逻辑推理，知道月相变化是有一定规律的，从而产生持续观察月相兴趣。

我安排了以下几个教学环节：

认识月相及画月相。学生在过去的生活中对月亮有一定程度上的认识，通过让学生动手画月亮的样子，说说自己所画的月亮是在什么时候看到的，以挖掘学生的前概念，帮助他们将头脑中比较零散的影象进行整理，从而知道月亮在圆缺变化过程中出现的各种形状叫做月相。对于“相”的理解，在教学中应该给学生加以解释，让学生知道“相”指的是各种不同的形状。

初步推测月相变化。月相变化的规律的认识是本课的一个难点，我在这个环节中是这样设计的。首先让学生自己画月相，然后通过观察发现，老师的讲解，了解实际生活中的月相是怎么样的，知道像那种弯过头的月相是实际中所不存在的。有了这一基础，学生在画月相时就不容易出错误，接着引导学生根据平时的观察，用逻辑推理的方式，通过合作交流，收集多方面的信息，将自己画的月相贴在初一到十五中的某一天。到底是哪天的月相，到底对不对？也就很自然的引出了后面的模拟实验，我们需要实验来验证，来观察，来发现。

模拟月相变化的现象。将一篮球模拟为月球，学生当作地球，当老师手持“月球”围绕“地球”转动的时候，学生便可以很清楚的发现月相变化的特点。活动后让学生汇报交流并播放月相变化的视频，让学生对月相变化有一个整体的认识，知道其变化是有一定规律而且能从中发现掌握规律的变化。如何正确画月相？月相变化有哪些规律？整课教学中，经过实际操作、模拟月相变化过程，思考相关问题，让学生发现和总结月相变化的规律，然后再迁移应用解决实际问题。既培养了学生的思维能力又培养了科学精神。

篇三：看月亮教学反思

在本学期开学初的第三周，我上了五年级上册科学《看月亮》。

我觉得本节课成功之处在于我能从学生的前概念中发现矛盾引出问题，进而设计模拟实验进行探究，最后全班达成一个初步的共识。尽管这次教研活动的主题是“长时探究”，但是我在本课设计中的实验前指导仍然花了很长时间，这是根据本课的实际情况而采取的措施，因为这个模拟实验难度很大，在多次试教中学生暴露出的问题也很多，因此实验指导要尽可能做到细致全面。在师生共同探讨了实验方法之后我让一组学生上台试一试完成这个实验，这是一个“试误”的过程，让学生自己发现问题，自己进行调整，虽然花了较长时间，但我认为这是值得的。只有在精心指导多次试误的情况下，学生的实验才能取得更大的成功。

这节课上完之后，我觉得还有几点遗憾。首先，实验完成后学生交流时间不是很长，其概念建构不够完整，有点牵强。虽然我在学生记录表下设计了讨论题：上半月月相由（缺）到（圆），亮面部分朝（下）；下半月月相由（圆）到（缺），亮面部分朝（上）。目的是让学生画好月相后有一定时间在组内交流。但是实际效果并不理想，多数小组学生画好了月相图后就“无所事事”，并没有将时间用在小组交流上。我觉得是否可以让每个观察员在明确了自己所代表时间的月相后，也对其他日子的月相有所体验，在经历了这样的体验后，达成月相变化规律的共识就变得水到渠成了。