五年级科学《看月亮》教案

第一篇：五年级科学《看月亮》教案

五年级科学《看月亮》教案

教学目标、能够画出多个月相图，并能按顺序排列，了解月相变化规律

2、连续长期观察月相，养成观察记录的习惯，掌握科学的探究方法。

教学准备：

教师准备：制作月相盒的材料，记录纸，月相日记表

学生准备：前观察一个月的月相变化，并记录画出月相，注明日期（农历、公历都写出）地点，天气，以及与前一天的月相相比有什么变化。

教学过程：

一、谜语导入：“小时两只角，长大没有角；到了二十多，又生两只角。”打一天体

学生猜出：月亮

师：出示题“看月亮”

二、研究月亮的各种形状、画月亮。同学们在前一个月的观察中了解到月亮是什么样子的？我们把它画下来。

给每个小组发正方形白纸八张，上面画有虚线圆。让学生小组内分工合作画出一个月中月亮的变化，并讨论排先后顺序。

2组内交流。

介绍自己的画的月亮的特点，出现的时间日期，有更多相关知识的可以分享给同学。

3研究月相

师：各小组都画出了一个月中的月相变化，并排了顺序，我们能够发现月亮一个月中的变化规律吗？不同形状的月相都有自己的名字，我们一起看一看。

提示学生按时间顺序排，师生交流，得出正确的排列顺序。

（可能会出现右蛾眉月和左蛾眉月的顺序不对，上弦月下弦月的顺序不对，让学生各自保留意见，通过日后实际观察，做月相日记，或拍照辅助取证解决。帮助学生养成学习知识尊重事实证据的科学素养。）

3、制作月相盒

师教制作方法：录制微辅助教学，师讲解。

圆形扁盒子（或正八边形），在面上中心为圆心，用铅笔画出八等分线，在圆形的侧面上挖八个观察孔，盒盖内部中央固定一个乒乓球，在盒上斜插入一支小手电筒，打开手电筒，就可以在每个观察孔观察到模拟的月相变化，就像天空中的月亮的形状一样。

师：通过使用月相盒观察月相，你对月相变化规律有什么想法？

设计意图：通过画月亮，排月亮两个操作活动，使学生全员参与研究月亮变化，使学生成为堂上只是探究的主体。在此基础上教学生制作月相盒，让学生对月亮辩护的知识由感性认识向理性分析过渡，教学生用模拟实验来发现科学道理，有助于学生形成科学的思维方式，掌握科学学习方法。

三、作业：连续地观察月相

师：同学们，我们这节通过画月亮，排月亮来认识月相变化，在排月亮时我们有些不能达成一致的见解，怎样能知道正确的现象呢？

生：生活中实际观察。

师：看月亮需要很长时间的坚持记录。这就需要同学们有毅力有恒心，我们能努力做到吗？怎样能更好的完成月相观察呢?老师给几个提示。

提示：

月亮在不同日子出现的时间不同，要查资料了解当晚月亮大约什么时候出现，做到定时观察。

2注意天气情况，阴天雨天可能看不到月亮。

学生小组讨论交流如何更好的完成作业，老师教育学生要有耐心，用一个月晚场观察表。

时间（农历）

预测月相

实际月相

问题与感想

思考：1月相为什么会发生变化？

2左娥眉月与右娥眉月的区别是什么？

3总结月相变化的规律。

4写观察小论文。

第二篇：五年级科学《看月亮》教案设计

五年级科学《看月亮》教案设计

《看月亮》教案设计

教材分析：

《看月亮》是苏教版科学五年级科学上册《宇宙》单元的第四课，教材主要让学生在逐步认识地球、月球、和太阳三者位置变化的基础上，进而认识月相的周期性变化。教材将教学内容分为三部分。一从引导学生回顾生活经验出发，让学生画出自己记忆中的月亮。引发学生讨论“为什么我们画的月亮是不一样的？”从而提出探究的中心议题——“月亮圆缺变化的原因”。二观察月相盒里的月相，发现月相变化的规律。三布置观察任务，一个月后，再次来概括月相变化的规律，来验证以往的经验。

学生现状分析：

小学五年级的学生，对于月相的形状已是耳熟能详的了，关于地球、月球、和太阳三者位置变化，地球自转、地球公转、月球公转也能说得上来、但这些来自书本上的知识不过是第二手信息，他们爱求真，喜欢说真话，弄不明白不罢休。从“以学定教”的理念出发，对学生而言，设计月相成因模拟实验是一个令人兴奋的聚焦活动。

教学目标：

1、知道月相变化是由于月球公转形成的，变化经过蛾眉月——上弦月——满月——下弦乐——蛾眉月的过程。

2、会设计和验证有关月相成因的模拟实验。

3、经历探究的过程，端正治学严谨的科学态度。

教学重点：知道月相变化的原因。

教学难点：从身边简单的现象入手设计并验证“月相成因”模拟实验。

教学准备：明暗分明的月球、皮筋、月相模型、月夜图片等。

教学过程：

一、激趣生疑：

1、猜谜语：“有时落在山腰、、、、、、”板书“月亮”。

2、谁能吟诵两句有关月亮的诗？（真棒，老有才了！）

3、又有谁能献上一首有关月亮的歌（咱们班的学生真是多才多艺！）

4、诗人歌者对月亮寄托了无限的情怀，我们也来展现我们心目中的月亮。（叫学生将事先画好的月亮举起来）能不能描述描述它的形状？

5、将月相展示在黑板上，并陈述月相的概念。

6、引发学生提出问题。

① 月球本身是什么形状的？（看黑板）可我们看到月亮却是、、、、② 出示幻灯片，此时此刻你有没有想知道问题？

二、探究释疑

1． 猜测原因（月相有变化，月球在运动，大胆地猜一猜，月相变化和什么有关？

2．交代用小球当月球，演示月球公转。

（1）用小球当月球。

（2）光说不练假把势，科学讲究真刀真枪。“你就来当地球，让月球围你转起来。”

3．交代月球公转的方向。

（1）他演示的月球绕地球转的方向正确吗？

（2）任何结论都得有事实做依据。

（3）老师在七月初七晚8点和七月初八晚8点拍下月相的照片，看一看能不能帮上大家，展示并确认月球公转的方向。

（4）继续演示月球绕地球转

师： 你观察月球，看到月相了吗？

4．设计实验。想办法将月球变得明暗分明。

（1）月亮，月亮，月亮亮不亮？它为什么这么亮？

（2）将太阳请上来，引导学生说出“太阳光照在月球上、、、、、、。”

（3）想个办法将月球朝着太阳的一面变的白白亮亮的，另一面弄的漆黑漆黑的。

（4）再次演示月球公转（月球围绕地球转起来）并问“地球”看到了什么？

5．分配任务，让每个学生整体感知月亮的圆缺变化。

（1）同学们你们想不想像这名同学一样也来当地球，亲自感知月相的变化！

（2）提出要求：

（A）保证月球公转的方向正确。（自西向东）

（B）地球双手将月球沿斜上方举起，略超过头顶。眼睛注视月球。

（C）组长安排好太阳，其他组员轮换当地球。

（3）小组做实验。教师指导

（4）随机采访一名同学

师：我看这名同学，操作规范，观察也很认真。你慢慢来一遍，并回答几个问题。

A、月球转到哪儿没有月相，此时是农历的月初还是月末？

B、向东转一点，此时你看到了什么？

Ｃ、请你自己边转边把月相的变化说一说。（小----大-----小；转到哪儿是十五；月球转一周是多长时间？）

6、再次实验，做好实验记录

.科学探究要有严谨的态度，规范的操作，更要认真观察，及时留下实验的第一手证据。各小组再次做实验。填好实验记录单。（发放记录单）

‚.学生实验做记录。(屏幕展示记录单)

7.汇报总结，板书相关内容。

汇报记录单板书：【峨眉月（初三、四）→上弦月（初七、八）→满月

（十五）→下弦月（二十三）→峨眉月（二十八）】。

‚各小组有没有不同答案？

三．应用观疑

1、说出月相名称以及月相出现相应的时间。

学到这里，老师有一件事求助于同学们，这是我原来拍摄的几张照片，忘记了记录当时的时间，也没有标注月相的名称，请同学们帮一帮我。（出示月夜图片）

2、总结“月”计时单位的由来。

四．总结建疑

布置观察任务，验证探究结果。

探究看似结束了，月相成因也有了结论，可科学讲究实事求是，我们的探究需要得到实际的验证，发放作业单，接下来留给我们大家一个重要的任务，用一个月的时间观察记录月相，来验证我们的研究，更为在科学探究的道路中，去求一个“真”字。

第三篇：苏教版二上科学《看月亮》教案

苏教版二年级科学上册《看月亮》教案

教学目标： 知识与技能：

1、知道我们看到的月亮形状是发生变化的。

2、了解月亮运动的轨迹，知道月亮和太阳一样也是东升西落。

3、了解人类探索月球奥秘的历史。

4、了解观察月亮的工具——天文望远镜，知道天文望远镜的使用方法。过程与方法：

通过小组合作，动手操作使用天文望远镜观察物体，认知月亮变化的基本形状。

情感态度价值观：

能从使用天文望远镜观察物体，认知月亮形状变化的活动中体验科学探究的乐趣，激发学习科学的兴趣。

教学重难点：

重点：了解人类探索月球奥秘的历史及月亮运动的轨迹。难点：知道天文望远镜的使用方法，学会天文使用望远镜。教学准备：PPT课件、月相盒、简易天文望远镜。预习要求：

1、观察天空中的月亮，知道月亮的形状是变化的。、2、收集资料，了解人类探索月球奥秘的历史。课时：一课时。教学过程：

一、猜谜激趣，聚焦月亮

1、猜谜：明又明，亮又亮，一团火球挂天上。（太阳）

夜晚皎洁一盏灯，时而弯来时而圆。（月亮）

同学们，对月亮有什么认识吗？（交流）同学们竟然对月亮有这么多的认识，很棒！那今天这节课就来进一步来研究一下月亮，学习月亮的知识。

2、板书课题:

5、看月亮

3、学生齐读课题。

二、月亮的形状。

1、同学们看过月亮吗?你们看过的月亮是什么形状的?请你们拿出自己手中的笔来画一画，画出你们看到的月亮。

2、学生画出自己记忆中的月亮。

3、展示学生画出的月亮。

4、出示一个月的月相图，引导学生观察，从而明白，月亮的形状不是一成不变的，它是会发生变化的，从月牙，变成半圆，再变成圆，然后又变成半圆，变成月牙。

三、研究月亮的运动。

1、月亮在天上是怎么运动的呢?也是跟太阳一样，早上从东方升起，晚上从西边落下。

2、学生讨论交流并回答问题。

3、教师小结:我们现在看到的月亮，差不多就是东升西落，从东边升起，西边落下，实际上，月亮作为地球的卫星，除了绕地球公转，本身也在自转。

四、人类探索月亮奥秘的历程。

1、月亮上究竟是什么样子的呢?在望远镜发明之前，古人遥望月亮，却没有办法登上月球去一探究竟，只能想象月亮上的景色。

2、出示嫦娥奔月图和古希腊月亮女神的图片，引导学生观察，了解这两个神话故事人物。

在中国人的想象中，月亮上住着嫦娥仙子。她带着一只玉兔，住在月亮的，寒宫里。月亮上有一棵桂花树，吴刚每天都在那砍那棵桂花树。这就是故事《嫦娥奔月》，与之相连的故事就是《后奔射日》。

在西方人的想象里，月亮上有一个女神，人称月亮女神，她的名字叫阿尔武弥斯。阿尔武弥斯是宙斯和勒托之女，阿波罗的孪生姐姐，是希腊神话狩猎女神，为奥林匹斯十二主神之一。

3、望远镜发明之后，人们凭借望远镜，终于看清了月亮的样子。

4、出示图片一，引导学生观察。

教师相机介绍:一百多年前，伽利略第一次用望远镜观察了月亮，这幅图片上画的人物就是伽利略，他正在用一架天文望远镜，观察月亮，而旁边的这幅小图就是伽利略在望天文望远镜里面看到的月亮的样子。

5、出示图片二，引导学生观察

讲解:这是人类第一次登上月球时的情景。请同学们读一读旁边的这段文字。

6、学生自由朗读旁边的这段文字，了解人类第一次登上月球的情景。教师介绍:1969年7月21日，格林尼治时间12:56，美国宇航员姆斯特朗走出阿波罗11号的登月舱，终于在月球上印下人类的第一个脚印，迈出了人类巨大的一步，至此，人类探索太空的历程翻开了新的一页。我国到目前为止，仍然没有能够登上月球。但是我国的科学家们一直在努力，相信在不远的将来，我国也可以登上月球。

五、研究望远镜。

1、在天文学上，天文望远镜是必不可少的。天文望远镜是观测天体的重要工具，可以毫不夸张的说，没有望远镜的诞生和发展，就没有现代天文学它对于人类观察宇宙起了很重要的作用。

2、出示简易的望远镜，引导学生观察。

3、教师介绍望远镜的结构以及作用。

（教师指着天文望远镜的部件相机介绍)天文望远镜上一般有两只镜筒，大的是主镜，是观测目标所用的，小的叫寻星镜，是寻找目标所用的，也叫瞄准镜。日镜是单独的个体，是决定放大倍率的物品，日镜上都会有F值，这目镜的焦距。

4、望远镜的使用方法。

介绍望远镜的使用方法：第一步：对准观察物体。第二步：调整望远镜筒身的长短，直到看清楚倒立的图像。

5、强调天文望远镜的使用要领：第一步：对准观察物体。第二步：调整望远镜筒身的长短，直到看清楚倒立的图像，而不是正像。要注意轻拿轻放。

6、学生练习使用简易望远镜观察物体。（教师巡视，了解学生的观察情况，并做相应的指导）

7、全班交流自己的观测情况。

8、小结：用望远镜观察物体时候，要轻拿轻放，按照使用方法正确操作，切忌急躁，以免损坏。

六、课堂总结。

今天这节课，我们学习了《看月亮》，了解了月亮的形状是发生变化的，指导了月亮和太阳一样，也是东升西落，并且了解了人类探索月球奥秘的历史，还学会了使用天文望远镜。下一节课，我们将会学习第六课《数星星》，请大家在课后认真的预习。

板书设计：

月亮的不同形状（月相）运动轨迹：东升西落使 天文望远镜的发明及使用

课后反思：

第四篇：教案 看月亮

看月亮

一、教学目标

1.知道月亮有各种各样的形状，并知道每种形状的月亮叫什么月。

2.每种月（蛾眉月、弦月、满月）分别是在一个月中的什么时候出现的。3.知道月相周期性变化的原因是什么。4.月相变化规律。

二、教学重难点

重点：月相变化规律。

难点：月相周期性变化的原因。

三、教学内容 教材第9、10页。四．教具学具

多媒体播放器。五．教学过程

（一）复习导入

1、（地球自转）是产生昼夜交替现象的成因。

2、地球自转的方向是（自西向东）。

3、“地心说”是古希腊天文学家（托勒密）提出来的，他认为：（地球）是宇宙的中心，日月星辰都围绕地球旋转，这样就形成了白天和黑夜。而波兰天文学家（哥白尼）提出了“日心说”他认为（不是）太阳在运动，而是地球绕着太阳在旋转，昼夜的变化是地球（自转）的结果。(二)新课学习1.引入新课

师：复习了上节课学习的《昼夜交替》之后呢，老师现在来给大家看两张图片，看，“红月亮”，同学们，看了这两张图片之后，你们有什么疑问没？ 生：有，为什么这月亮是红色的呢？

师：是啊，这个月亮为什么会是红色的呢？老师也很好奇呢。其实呢，这个图片是十月八号的时候发生“月全食”时候拍到的，很好看对吧，那么，到底是为什么这个月亮为什么会是红色的呢，那，同学们这节课要是表现得好，待会儿老师会给大家解释的。所以，同学们一定要认真听课，积极思考问题，踊跃发言哦1 2.月亮有各种形状

师：刚才我们提到了月亮，那么，这节课我们就一起来学习《看月亮》，那么说到这个月亮，同学们平时都见过什么形状的月亮呢？现在呢，就拿出白纸，把你们见过的月亮画出来吧！并给它们排排序。生：（画月亮）

师：现在，同学们看大屏幕，这些形状的月亮你们都见过吗？ 生：见过。

师：那这是不是天上有三个月亮呢？ 生：不是，只有一个。

师：对了，不是的, 其实月亮只有一个,由于它被太阳光照射到的地方,有时多, 有时少而造成的。于是我们看到的月亮就有不同的形状。3.学习三种月亮

师：同学们，那现在我们一起来学习一下这些不同形状的月亮。①蛾眉月

师：首先，看这个月亮同学们觉得它像什么？ 生：像香蕉,镰刀...师：像这样子的月亮, 我们把它叫做蛾眉月.同学们一定要看好了，这个“蛾”字，是虫字旁，不是女字哦，记好了，不能写错了哦！②弦月

师：同学们看第二幅，你们觉得它像什么？ 生：半个西瓜 ,半个烧饼

师：是的，像这样子的月亮, 我们叫它做弦月。③满月

师：这个呢？

生：像篮球 , 皮球......师：对了，像这样子的月亮, 我们叫它做满月。4.月相是变化的，三种月亮出现的时间

师：那我们是不是每天都能看见这些所有不同形状的月亮呢？ 生：不是。

师：对了，我们不是每天都能见到这些不同形状的月亮的，不过，月全食的那天特殊，月全食的时候我们是可以在同一天见到所有形状的月亮的。那在平时，我们分别是在什么时候见到它们的呢？ 生：

师：我们一起来学习一下吧，首先，蛾眉月，它出现的时间是，每个月农历初四前后和农历二十六前后。第二，弦月，它们出现的时间是每个月农历初九和农历二十二日前后，上弦月，农历初九；下弦月，农历廿二日。第三，满月，我们是不是在中秋节的时候见到过，满月出现的时间就是每个月农历十五日或十六日。同学们一定要记好了，满月出现的时间是每个月农历十五十六。

现在呢，老师再给大家补充一种月亮，叫做新月，就是在天上我们看不见月亮的时候，那个时候的月亮就叫做新月。新月出现的时间就是，每个月农历初一和农历三十。记好了。

新月出现的时间：农历初一、三十 满月出现的时间：农历十五、十六 4.月相变化的原因

师：那么，现在我们已经知道了月亮的形状是会变化的，月亮的圆缺变化出现不同形状的月亮，我们把这种现象叫做月相变化。那么，为什么月相会变化呢？这是因为什么而造成的呢？接下来老师就给大家看一个视频，来学习月相变化的原因。

（视频：教参配套视频）

师：现在看完了，有没有同学来说一说月相变化的原因呢？ 生：月球反射太阳光。

师：很好，还有同学有其他的看法吗？ 生：

师：很好，同学们都说的很好，那我们来总结一下，月相周期性变化的原因有：

1、月球是地球的卫星，它本身不发射可见光、不透明，能反射太阳光而发亮。这样受到阳光照射时，月球只能有一半被照亮，正因为如此，被太阳光照亮的半个月球在总是对着太阳。

2、由于月球不断绕地球公转，地球又带着月球绕太阳公转，致使日、月、地三个天体之间的相对位置不断发生变化，这样，我们在地球上看到的月球就出现了圆缺不同的形状变化，即月相。5.一个月中的月相

师：现在我们已经知道了月相变化的原因，那我们就来看看一个月中，什么时候会出现什么样的月相呢？它们出现的特点又是怎么样的呢？同学们，我们一起来了解一下吧。

（PPT，一个月中不同时期出现的月相，从农历初一到三十）6.月相变化的规律

从新月到满月再到新月，就是月相变化的一个周期。这一周期平均为29.53天，称为朔望月。每个月的朔为农历月的初一，望为十五或十六。

月相变化周期：一个月 7.“红月亮”视频

六、课堂小结 1.课堂练习

师：同学们都已经学习了月相变化，也知道了月相周期性变化的原因，那接下来我们一起来做几个小练习吧。

① 观察下列月相，指出它分别属于哪个时期，叫做什么月？ 生：回答

②关于月相的说法，正确的是（）A、月相变化是月球形状在变化

B、“月有阴晴圆缺”，是由于周围气候在变化才产生月相变化 C、月相的变化与月球、地球运动无关 D、月相是地球上看到的视形状 2.课后作业布置

师：同学们都做得不错，看来同学们都学的不错，在最后呢，老师给你们布置个作业，那就是从今天开始，同学们回去后做月相小日记，每天同学们都要观察月亮，并把你所看到的月亮画下了，记得每天都要做哦，做得好的同学，到期末的时候有加分的。

七、板书设计

看月亮 1.月相是变化的。

2.新月出现的时间：农历初一、三十

满月出现的时间：农历十五、十六

3.月相：月球出现了圆缺不同的形状变化，即月相。4.月相变化的原因

第五篇：苏教版小学五年级上册科学《看月亮》教学反思

《看月亮》教学反思

《看月亮》是五年级上册第一单元的第四节内容，通过本课的教学，让学生认识到了月相的概念、如何观察月相、月相的规律、月相的应用等知识，下面谈一谈上完这节课的感受。

一、激发兴趣，使学生一开始便兴趣盎然

开课伊始，我通过提问来让学生回答你见过的月亮是什么样子的，进而交流展示月亮的图片，引出主题。接着用月相盒实验切入，学生的兴趣比较浓厚。如此经过提出问题、积极思考、交流发言、得出结论等环节后，让学生积极寻找解决问题的办法。

二、准备充足，为学生开拓视野提供了准备

教学的过程中准备了一份资料和一个实验。资料是关于月相规律的资料，介绍每个月各个时段的月相是什么样子的以及月相在各个时段的规律。实验是月相盒实验，实验中考察了学生的持续观察能力和动手能力，巧妙的利用学生的演示来找到正确的答案，达到了比较好的效果。

三、拓展和延伸

本节课在讲完月相规律后，用了一道很有意思的题目“做一个小小的法官”来吸引住学生，进而让学生在过程中学会应用月相规律来解决实际问题。

四、缺陷与不足

这节课要是能发动学生课后持续观察月相，写观察日记就更好了。