五年级科学纸教案

第一篇：五年级科学纸教案

五年级科学 《纸》教案

教学目的：

1、知道纸有不同的特点。

2、会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果；培养动手能力。

3、乐于用学到的知识改善生活；由纸的发展意识科学是不断发展的；关心日常中的科技产品、新事物。

教学重点：知道纸的不同特点。教学难点：会用对比的方法探究纸。教学方法：授导型教学法

探究型教学法 教学准备：

学生准备：各种纸制品、尺子、剪刀、红墨水、双面胶、水槽、水等各组实验材料。老师准备：纸制品、放大镜、各种纸、等到资料。教学过程：

一、观察猜测，激发探究兴趣

1、出示几件小物品，纸箱里装手提袋，手提袋里装纸盒„„注重引导学生大胆猜测，激发学生科学探究的兴趣。

2、提示教学内容，板书课题。（15、纸）

二、引导质疑，了解纸的历史

1、引导学生提出问题：本节课大家想了解有关纸的哪些知识？

2、小组讨论，全班交流，解决问题。

3、教师补充有关纸的历史知识，并课件展示纸的发明与改进。

4、学生观看课件后，全班交流感受，适时先进思想教育。

三、大胆猜想，探究纸的特点

1、了解已有经验，教师引导学生交流生活跌纸和纸制品，对于这些纸制品大家谈一下自己的了解。

2、教师展示各种纸制品，进行教学小结。

3、谈话：纸与我们大家生活息息相关，各小组能根据自己的初步认识谈谈纸有哪些特点？

4、小组讨论，全班交流，教师引导。

5、教师适时板书有关纸的特点，如软硬程度、光滑程度、吸水性、承重能力等。

6、各组任选两个纸的特点进行探究。

（1）小组制定计划，讨论实验方案，所需要的实验材料。（2）全班交流探究的方案，方案教师进行引导，适时鼓励。（3）各组进行实验验证，教师巡视指导，交流结论。

7、引导学生探究纸的吸水能力实验。

（1）全班学生猜测哪种纸的吸收能力强，组内交流，全班集体探讨。（2）各组讨论实验方案，所需要的实验材料及注意事项。

（3）全班交流实验方案，教师积极引导实验方法，课件展示：小科学博士的温馨提示。（4）各组领取实验材料，进行实验验证纸的吸水性，教师巡视指导，引导学生重点理解做对比实验的方法。

（5）全班交流实验结论，教师适时小结并及时表扬。

8、游戏：给纸排排队。

（1）谈话引领：同学们，刚才我们对纸的各种特点进行了深入探究，那么大家能根据纸的特点纸排排队吗？各小组任选纸的一种特点按一定的标准给纸进行排序。这样，使学生对纸的一种特点按一定标准给纸进行排序。这样，使学生对纸的特点的研究得以巩固。

（2）各组进行探究：给纸排排队。（3）全班汇报交流，进行节能教育。

四、联系实际，进行节能教育

1、教师课件展示：A4纸箱和一棵成年大树，引导学生初步认识一箱A4纸需要用一棵成年大树制成的。

2、教师课件展示：小调查。学生观看后讨论交流：一个班的学生一年要用多少本练习本？又需要用多少棵成年大树？10年呢？„„

3、全班小结：节约用纸就是节约能源，我们要从现在做起，从自身做起，节约用纸，保护环境。

4、学生设计一则公益广告语。

五、拓展延伸，延续探究欲望

谈话：纸的奥秘无穷，咱们关于纸的探究才刚刚开始，希望同学们课下继续研究，并做“节能小卫士”，利用宣传画、手抄报等进行宣传活动。

第二篇：小学科学纸教案

第五单元

纸

教学要求

1．经历对一张白纸的外部特征进行多角度、多方法的观察描述的活动过程。

2．能根据纸的主要特征分辨、区别周围纸质的和非纸质的物品，感受到纸的多样性以及与人们生活的密切关系。

3．了解古代的造纸技术和现代造纸工艺，并通过简单的造纸活动，体验纸张的来之不易，懂得珍惜、节约纸张。

4．能用对比实验的方法观察比较纸的性能，初步感知物体的性能与用途之间的相互关系。

5．通过对身边常见的材料——纸的观察和探究，能不断发现和提出关于纸的相关研究问题。

6．能够按自己的想法，以小组合作的形式，选择合适的纸质材料，制作一辆纸车。经历一个制作纸车、交流改进纸车的活动过程。教学评价

1．能观察到关于一张白纸的10个以上的外部特征。

2．能根据纸质和非纸质的区别，对周围常见的材料进行分类。3．能利用各种纸质材料制作一辆可以运动的小车。

4．搜集各种纸的图片、文字材料，编制一份有关纸的主题的小报。教学实施

第一课时

纸的观察

教学准备

1．白纸、放大镜每人一份。

2．书写纸、卡纸、挂历纸、报纸等每组一份。3．每组准备两本不同的书。教学活动过程 1．观察描述一张白纸的特点。

（出示一张白纸）这是一张纸，它是什么颜色的？这张纸除了颜色是白的特点以外，它还有哪些特点？

学生每人一张白纸进行独立观察，并根据需要记录关于这张白纸的特点。

小组交流每人观察到的关于这张白纸的特点。

归纳交流：关于这张白纸，我们观察到了它的哪些特点？ 2．比较两张纸的不同。

比较书写纸和卡纸，它们主要有什么不同？ 比较挂历纸和报纸，它们有什么不同？

我们是用什么方法比较它们的特点的？比较两张纸的厚薄可以用哪些方法？

怎样观察比较两本不同己的纸张的厚薄？

用直尺来测量两本书纸张的厚薄，交流观察测量的结果。2．观察纸的纤维。

这些外形特征不同的纸，它们有什么相同的特征呢》 把一小片纸撕开，观察撕开的纸边，交流观察到的现象。纸面上也能观察到纸的纤维吗？

把撕下的半张纸揉成团，再小心地把纸团展开，用放大镜观察纸面。交流观察到了哪些新的发现？产生了哪些问题？对于这些问题，我们有什么想法？

3．课后，搜集有关资料，了解纸是怎样造出来的。下次课，我们来造 一张纸。

第二课时

我来造一张纸

教学准备

1．纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、棉布、毛巾（或旧报纸）每组一份。

2．古代和现代造纸工艺的影像、图片或文字资料。教学活动过程

1．引入。

课前，请大家去查阅资料，了解纸是怎样造出来的。现在，我们来交流获得的信息。

2．古人是怎样造纸的？ 古代造纸术是怎样发明的？ 了解古代造纸的工艺流成。3．我来造一张纸。我们也来造一张纸。

调制纸浆：把一块纸巾浸湿，揉成浆团放在杯里，加一点水化开，调成糊状。再加些水，搅拌成均匀的稀纸浆。

滤水压平成“纸”：把稀纸浆倒在平铺的棉布上，盖上毛巾挤压水。从棉布上把“纸”揭下来：待稍干，观察贴在棉布上的“纸”。然后，小心地把纸从棉布上揭下来。

交流、比较造好的纸。4．了解现代工业造纸。

现代工厂造纸，也像我们这样吗？ 观看现代造纸的工艺流程。4．观察纸制品，收集纸样。

第三课时

不同用途的纸 教学准备

学生准备：

1．课前观察各种纸做的物品，并搜集一些纸样，带到课堂上以备观察研究用。

2．胶水（或双面胶带）。教师准备：

玻璃片、滴管、红墨水、大头针（或回形针）每组一份。教学活动过程

1．交流不同用途的纸。

教师向大家介绍自己观察、搜集到的纸，以及它们的主要用途。学生分小组交流各自搜集到的纸样。

全班交流各种搜集到的纸样，并说说它们的主要用途。在观察各种纸做的物品时，有什么新的问题和想法？ 2．研究不同用途的纸。

不同用途的纸有哪些不同的特征？

怎样来观察比较各种纸的吸水性、承受拉伸的性能以及承受弯曲的性能？

分小组选择其中一两项研究活动进行对比观察研究。交流在研究中的发现和产生的问题，说说自己的想法。3．选择合适的书写纸。

思考：一张比较好的书写纸在吸水性、承受拉伸性方面应具有怎样的性能？

比较几种常见的书写纸在吸水性和抗拉伸的能力。根据不同的书写要求，选择不同的书写纸。

第四课时

做一辆纸车

教学准备：

剪刀、胶水，各种厚薄不同的纸若干。教师准备：

各种汽车图片；自制纸车模型。教学活动过程

1．观察车的主要组成部分。

观察汽车图片，说说它们的主要组成部分。2．做一辆纸车。（1）做什么样的车？

小组讨论。准备做一辆什么式样的车？这辆车主要由哪几部分组成？（2）用什么纸做？ 选用什么样的纸来做车厢？ 用什么纸做车轮？轮轴怎么做？（3）先做什么，再做什么？

思考：制作一辆纸车可以分哪几个步骤？应先做什么，再做什么？ 说说“先做底盘、车厢，再做车轮”的再由。两人合做一辆纸车。3．试试纸车能跑多远。

做完了纸车，试试纸车能跑起来吗？能跑多远？ 与其他同学的纸车比较，谁的纸车跑得远？ 我的纸车还存在什么问题需要改进？怎样改进？

4．课后，寻找更合适的纸张，改进自己的纸车，使它跑得更稳、跑得更远？

第六单元

米饭和淀粉

教学要求

1．通过观察比较稻谷、大米和米饭，观察比较碘酒和淀粉之间的相互作用，学会细致地观察。

2．在用碘酒检验食物是否含有淀粉时，学习运用预测；在观察淀粉糊加入碘酒后发生的变化时，尝试探究变化发生的原因。

3．认识稻谷、糙米和几种大米。知道淀粉遇到碘酒会变蓝，利用这一点可以检测食物中是否含有淀粉。

4．探讨米饭的来历时，体验“一粥一饭”来之不易，从小懂得爱护粮食。

5．意识到科学家对人类生活作出的杰出贡献。

6．在讨论中，逐渐养成既敢于发表自己的见解，又能认真听取别人意见的习惯。教学评价

写一篇小论文描述米饭的来历。办一份关于粮食与人的小报。教学实施

第一课时

稻谷的观察

教学准备：

1、各种种子、玉米、豆子、花生米等，日常食用的大米各几粒。2．挂图或投影片、放大镜。教学活动过程：

1．观察。

观察各种种子，了解这些种子的名称，从中找出水稻的种子。

观察水稻种子。

水稻的种子是什么样的？说说我们用水稻的种子做什么？推测稻壳里的种子是什么样的？去了壳的水稻种子叫什么？将水稻去壳，观察它的样子。

“去了壳的水稻种子就做食用大米吗？”比较糙米和食用大米有什么不同。

2．想办法把糙米变成食用大米。

3．讨论平时食用的大米是像我们这样加工出来的吗？可能是怎样加工的？

第二课时

大米的观察

教学准备

参照教材的要求，选择3～4种米，按学生数用小袋装好。另为每个学生提供白纸1张，牙签或火柴1支、放大镜1个。教学活动过程

1．讨论话题。

所有的米都一样吗？平时吃饭的时候，是否留心过米饭的味道、气味、样子，有没有细微的不同？这些不同与米有哪些关系？

2．观察小袋里的米。

面对一小袋米、一张白纸、一支牙签或火柴、放大镜，你准备怎样用这些东西进行观察？你准备从那些方面进行观察？

通过交流，相互启发，丰富观察的内容和方法，然后鼓励学生想办法从多方面进行观察，比较，争取有更多的发现，有独特的发现。3．交流观察的结果。

根据米的一般属性，即形状、颜色、大小、长短，把米分成几类？各类有多少粒？你是怎样观察的，观察到了什么？

4．布置课外的观察。

观察家中的米同今天观察的哪一种米相似，吃饭时留心品尝这种米做的饭的气味和味道。

第三课时

米饭的观察

教学准备

课前布置每个学生带一团米饭和一些大米。教师为每组准备金属汤匙1个、1小包淀粉、筷子1双、蜡烛1支、碘酒和滴管、水等。教学活动过程

1．比较米饭的米粒。比较有两层内容。

·每人带来的米饭所用的米不完全相同，但是都变成了米饭，米饭的样子相同吗？比较各种米饭，能不能发现一些细微的区别？

比较饭粒和米粒，说说发生了哪些变化。

预期说到的变化可能有大小、软硬、粘不粘手、颜色、形状、放在口里的感觉，加压后的变形、放在瓶子里摇动的声音等。这项观察需要学生想各种办法，运用各种感官。

2研究米饭的味道。

教学时要让学生实实在在地说出自己的感觉。等到有一部分人品尝到甜味后，再阅读教材提供的资料，还可以鼓励学生再试一次。

3．认识淀粉。

了解三种米粒中是否都含有淀粉。观察淀粉，用手指捻一捻有什么感觉。观察加水、加热后淀粉的变化。观察淀粉糊、米饭滴碘酒后的变化。

这项活动也可以分两次进行。首先观察淀粉糊的变化，然后推测：米饭和米粒含有淀粉，滴碘酒，是否也会发生同样的变化，最后做实验验证。

4．交流。

注：碘酒在使用时加约1倍稀释后淀粉时颜色会显得蓝一些，米饭、米粒在滴碘酒前用水湿一湿，效果会更明显一些。

第四课时

淀粉的踪迹

教学准备

淀粉、滑石粉、碘酒、滴管、玻璃杯、小玻璃瓶或试管、白纸5张、牙签2支。以上材料每小组一份。学生准备蔬菜、水果、米饭、馒头、肉等食品。教学活动过程

1、观察比较淀粉和滑石粉。用放大镜观察两种粉末的外观特征；

用手捻一捻两种粉末，比较触摸的感觉。

2、观察和比较不同配比的淀粉和滑石粉混合物滴上碘酒后的反应。

将一定数量的淀粉与滑石粉混合在一起，滴一滴碘酒；

减少淀粉的数量，滴一滴碘酒；

再减少淀粉的数量，滴一滴碘酒；

让学生猜测当淀粉的数量减少到一定程度后，还会出现蓝色吗？

3、做米粉老虎实验。

用米饭或米粉做做的食物在白纸上留下老虎脚印般的梅花点子，图上碘酒后观察有什么变化；

让学生讨论，这个方法还可以用来做什么？

4． 用碘酒鉴别一些食物中是否含有淀粉。

分析和讨论教材第73页图中的食物哪些含有淀粉，哪些不含淀粉，并把讨论结果记入教材中的表格里；

让学生猜测自己带来的食物中是否含有淀粉，并用滴碘酒的方法加以验证。

5． 做淀粉消失了的实验。

分装淀粉糊；

在第一个瓶子里滴入碘酒，并观察；

在第二个瓶子里加入唾液，摇匀后滴入碘酒，再观察；

讨论两个瓶子里为什么会有不同的现象。

第三篇：五年级科学下册15课科学《纸》教学设计

青岛版五年级上册科学15课《纸》

教学设计

教学目的：

1、知道纸有不同的特点。

2、会用对比的方法探究纸；能选择自己擅长的方式表述探究纸的过程和结果；培养动手能力。

3、乐于用学到的知识改善生活；由纸的发展意识科学是不断发展的；关心日常中的科技产品、新事物。

教学重点：知道纸的不同特点。教学难点：会用对比的方法探究纸。教学方法：授导型教学法

探究型教学法 教学准备：

学生准备：各种纸制品、尺子、剪刀、红墨水、双面胶、水槽、水等各组实验材料。老师准备：纸制品、放大镜、各种纸、等到资料。教学过程

一、教学引入

同学们请看大屏幕，看看老师今天给同学们带来了什么？（课件展示）它们都是用什么做的？这节课我们一起来研究学习有关纸的知识。板书课题。

二、纸的历史

1、课前同学们寻找了身边的纸制品，那个同学来告诉我们你找到了那些纸制品？

2、只要我们稍加留意观察就会发现我们的身边有许许多多用纸做的物品，至于我们的生活息息相关，可是纸是谁发明的呢?

3、学生汇报：哪个小组的同学来告诉我们大家？还有没有补充的？

4、老师也找到了这方面的资料，我们一起来看大屏幕，哪个小组的同学来读一下？

5、通过刚才同学们的交流和观看老师的资料后你有什么想法？学生回答

三、纸的种类

1、由于蔡伦的发明，我们的生活中看到各种各样的纸，你见过哪些纸呢？学生思考回答。

2、老师也带来了大家熟悉的几种纸，展示让学生看并说出名称，四、探究纸的特性

1、我们生活中的这些纸的特性都一样吗？对于纸你有什么要研究的问题呢？学生思考回答。

根据学生的回答板书 光滑度 吸水性 软硬度 透光性

2、你想用什么样的方法来研究这些问题呢？动手之前先动脑，现在请每个小组的同学来设计一个可行的实验方案

3、学生汇报，设计的方案，其他小组的同学补充。分别对四个实验做出实验的方案。

4、特别提出对比实验的要求让学生思考，说出注意的事项。

5、出示大屏幕，出示让大家在实验时注意的事项。

6、学生进行科学探究。

7、汇报实验的结果:那个小组的同学来说一下你们的实验结果，一个小组汇报后让其它小组的同学起来补充。老师根据学生的汇报进行总结。

8、教师小结：通过实验我们知道了纸有很多的特性，所以用途也就不一样，像我们用书写纸专门用来写字等等。

五、节约用纸 保护环境

1、我们每个同学一年用多少纸呢？课前我们每个小组的同学都做了课前调查。现在那个小组的同学来告诉我们大家。

2、

第四篇：苏教版三年级科学上册《纸》教案

第4单元他们是什么做的

——2.《纸》

廖振华

一、教学目标： 1.了解纸的种类。

2.知道纸要浪费哪些自然资源。3.知道纸的发展历史。4.了解我国的四大发明。

二、教学重点、难点：

重点：知道纸的发展历史及我国的四大发明。难点：能给纸分类。

三、教学准备：

教师准备： 多媒体课件。

学生准备：报纸、白纸、卫生纸等。

四、教学过程：

（一）导入： 1.猜谜：

生得轻巧白净，中国创造发明。传播文化知识，深受人类欢迎。揭示谜底——纸 2.考考你

（1）师：你知道纸是哪国人首先发明的吗？（答案：中国——西汉时用布、麻等造纸）（2）师：我国古代四大发明是？（造纸术、印刷术、火药、指南针。）3.观看我国文字记录的发展过程。

4.东汉蔡伦通过总结前人用布、麻造纸的经验，发明了用树皮、麻绳头、破布、旧鱼网作为原料造纸的新技术，生产了大量轻便、便宜的纸张，从而结束了古人用石头、树木、甲骨、木牍、竹简作为书画材料的历史，促进了人类科学文化的传播和发展。5.唐朝时我国的造纸术流入国外（西域）。

6.师：接下来我们一起来认识下面的纸——随着科技的进步，纸的品种越来越多，用途也越来越广。你见过哪些纸，它们都有什么用途？

（纸币、邮票、车票、门票、课本、卫生纸、纸杯、纸尿裤、报纸、牛皮纸、宣纸、纸灯笼、剪纸、纸风筝、贺卡、纸铅笔等）

7.研究纸——纸是利用天然材料做成的，纸有许多有趣的性质，同一张纸纵向、横向的结实程度是不一样的；纸的表面看上去十分光滑，但放大镜下纸却是另一番景象；有的纸吸水性强，有的纸吸水性弱......让我们选择其中一项进行研究。（1）比较纸纵向、横向的结实程度。

把报纸按纵向、横向裁下两条长宽一样的纸。

把裁下的纸条对折后相互钩住，两个人拉一拉，有什么发现？ 再按纵向和横向分别撕一撕纸。

师：你还可以设计出测试不同方向纸的结实程度的其他方法吗？

（2）用放大镜或简易显微镜观察纸的表面和撕开后纸的毛边，描述你所看到的现象。师：把观察比较的结果写在活动记录上。（3）纸的吸水性和透明度。

在每种纸的中央滴一滴有颜色的水，观察并比较有色水的扩散。把几种纸分别对着光亮看一看，比较哪种纸的透明度最好。8.现在我们用的纸用什么做原料，怎样造出来的呢？

纸的主要原料是木材，废纸、稻草、旧棉布等也可以造纸。为了保护木材资源，我们要注意节约用纸。

9.一张最普通的贺卡要消耗１０克优质纸张，每１０万张为１吨，合４.8—5.2立方米木材，相当于5棵20年生的树。如果生产1000万张贺卡，将要砍掉多少棵这样的树？（答案：500棵）10.纸的生产过程。

砍伐树木→剥去树皮→将木头切成小片→将木头煮烂成浆→搅拌纸浆→漂白纸浆→沥干水分→烘干水分后压成纸张

11.现在，世界上主要造纸国家，几乎全部是用木材来造纸，全世界都在大批量的砍树。有关资料显示，制造1吨纸，需要砍掉20棵大树，而且在造纸的过程中还会排出大量废水，污染河流，是环境受到严重破坏。

12.那今后在我们的学习生活中，你打算怎么做？大胆设想：说一说未来的纸什么样？它们是用什么材料做的？

防蚊纸：英国研制出一种便于携带、经济实用的防蚊纸。这种小纸片上面浸透了防蚊剂，外面用锡箔包裹。一小张即可涂遍人体四肢、脸部和颈部，有效时间5～6个小时。

耐久纸：一般用于印刷品的纸张，50年后就会变成粉末，如果是珍贵文献，便要用特殊纸张印刷。国外发明了一种不怕水、火、酸、碱、虫蛀及不发酵霉的纸张，寿命有多种：一级100年，二级200年，三级300年，也有可保存达500～600年不坏的。

防感冒纸：这种纸为三层，中间一层带有柠檬酸和苹果酸化合混合物以及十二烷基硫酸钠。试验表明，约6cm2大小的这种纸，在不到1分钟内即可杀死上千个引起感冒的病毒。

防泄密纸：加拿大研制出一种白纸，其表面经过特殊处理，需要保密的地方，只要用配套的专用钢笔划分出来即可。这种钢笔墨水为透明色，当和纸面接触后便会产生一条复杂的花纹，这种花纹不妨碍文章阅读，却可以破坏复印机敏感元件的正常工作，使复印后的文章中所需保密的地方出现一条黑带，从而达到保密的目的。

可吃纸：美国制造了一种食物纤维报纸。这种报纸用可以吃的油墨印出文字，经消毒灭菌后出售给读者。当读者阅读完报纸后，便可以把它折叠起来，饱餐一顿。

发光纸：它能在漆黑的夜晚发出亮光。使用这种纸，即使没有灯光，也能清楚地看见纸上的文字或图画。

集热纸：美国研制成功一种太阳能保温纸，它可以将光能转变为热能。如用它来包裹食物放在有光线照射的地方，便不断加热，可将食物加热、保温，直至你将纸张打开，热量才会散去。

第五篇：大班科学 纸的秘密 教案

大班科学

纸的秘密

活动目标

1、激发幼儿探索纸的秘密的兴趣。

2、培养幼儿的动手操作能力和比较能力。

3、引导幼儿通过摸摸、玩玩，感知纸的特性。

活动准备

各种各样的纸若干，如卡纸、宣纸、绘画纸、皱纹纸、牛皮纸等。多媒体课件、即时贴、每组一盆水。

活动过程

1、带领幼儿欣赏手工制品，引出活动主题。

今天这里举办了手工作品展，我们一块去看看吧。提问：你看到了什么？它们使用什么材料制成的？他们虽然都是纸，让我们来找找什么地方不一样？

2、幼儿自由玩纸，引导幼儿用较完整的语言表达自己的发现。

引导幼儿摸一摸、吹一吹、撕一撕、听一听，放到眼睛上看一看等方式来发现纸的不同。

3、和幼儿一起做实验，了解纸的特性。（易撕碎、揉皱；怕水、吸水性强；怕火、易燃烧）

4、请幼儿说出生活中那些东西使用纸做成的，教育幼儿在日常生活中正确使用纸。（不要把纸弄湿、不在火旁看书、）

5、通过观看多媒体课件，了解特殊功用的纸。

教师小结：纸在我们生活中用处特别大，不同的纸有不同的用处，给我们生活带来了很大的便利。希望小朋友好好学习，长大后发明出更多特殊作用的纸。

活动延伸：

启发幼儿利用小篮子里的纸进行手工制作。

在美工区投放各种类型的纸，供幼儿操作，进一步感受纸的特性。请家长为幼儿讲解纸的用途。

效果分析：

本次活动从幼儿熟悉的事物入手，幼儿在摸一摸、吹一吹、撕一撕、听一听、做实验等过程，使幼儿发现了质的特性。活动中教师的积极引导，幼儿的主动探索表现得非常明显。幼儿明白纸的用途非常广泛，接下来让幼儿看录像，激发了幼儿对科学家的崇敬，活动目标完成的很好。

大班科学活动：拆装圆珠笔

活动目标:

1认识各种圆珠笔，知道圆珠笔的用处。

2、通过观察、拆装圆珠笔、绘制安装说明书等形式，感知圆珠笔的构造，掌握安装的步骤。

3、养成良好的操作习惯，将拆下来的原件、放在筐子里，对拆装活动有兴趣。活动准备:

1、师生提供收集各种圆珠笔

2、幼儿人手一张白纸，一支圆珠笔，人手一个小筐子。

3、在黑板上画一张《圆珠笔统计表》（附统计表）。

活动过程:

一、玩一玩——感知圆珠笔的多样性。

——教师：你带来的圆珠笔是什么样子的？有什么不同？（比较圆珠笔的粗细、长短。）

——鼓励幼儿用笔在纸上写一写、画一画、玩一玩、说一说：你有什么新发现？

——与同伴交换玩一玩圆珠笔，说一说：你们的圆珠笔哪些地方一样？哪些地方不一样？

——教师小结：圆珠笔是我们日常生活中常见的一种文具，它是笔杆、笔芯等部件在材质、形状和色彩上都具有多样性的特点。

二、拆一拆——感知圆珠笔的结构。

——教师：你知道圆珠笔的里面是什么吗？

——幼儿拆开圆珠笔，与同伴交流自己的发现。

——教师出示黑板上的《圆珠笔统计表》，讲述圆珠笔的名称（笔帽、笔杆、弹簧、笔芯等0，请个别幼儿在集体面前介绍自己的发现，教师在统计表上记录圆珠笔部件的数量。

三、装一装——感知组装圆珠笔的过程。

——鼓励幼儿将零散的圆珠笔部件组装起来。

——教师：你是怎样组装圆珠笔的？鼓励幼儿大胆地讲述安装圆珠笔的过程。

四、画一画——安装说明书。

——鼓励幼儿用画图的方式，记录自己安装圆珠笔的操作过程。

——请个别幼儿在集体面前交流。

五、说一说——圆珠笔的用途。

——教师：圆珠笔有什么用？圆珠笔为什么能写字？圆珠笔一直能用吗？

六、游戏活动——拆一拆、装一装。

——引导幼儿与同伴交换圆珠笔，重新进行拆装圆珠笔的活动，感知不同构造的圆珠笔进一步巩固对圆珠笔的认识。

——组织幼儿分组开展拆装各种圆珠笔的“擂台赛”，比一比，看谁拆得快、装得快，训练幼儿手部的精细动作。